MODELO DE EVALUACIÓN DE

EISNERLELI. ALEXANDER DANIEL LUGO REYES

EVALUACIÓN COMO CRÍTICA ARTÍSTICA

• EISNER SE BASA EN LA IDEA DE LA ENSEÑANZA COMO UN ARTE Y EL PROFESOR COMO UN ARTISTA.

• ESTE MODELO UTILIZA MODELOS, ESQUEMAS Y CONCEPTOS PARA EXPLICAR LAS SITUACIONES COMPLEJAS QUE SE LLEVAN ACABO EN EL SALÓN DE CLASES.

AL FINALIZAR LA EVALUACIÓN SE EXTERNA UN DOCUMENTO EL CUAL :• 1. DEBE SER DESCRIPTIVO• A. CON ENFOQUE FACTICO, ES DECIR QUE INCLUYA CITAS DIRECTAS DE LO QUE DICEN LOS ALUMNOS Y MAESTROS

DENTRO DEL SALÓN DE CLASES.

• B. CON UN ENFOQUE ARTÍSTICO QUE UTILICE UN LENGUAJE LITERARIO, METAFÓRICO Y POÉTICO PARA AYUDAR AL LECTOR A VIVIR LAS EMOCIONES.

• 2. DEBE SER INTERPRETATIVO DE LAS SITUACIONES QUE PERCIBE. ESTA INTERPRETACIÓN SE DA A TRAVÉS DE UN CUERPO TEÓRICO QUE AYUDA A EXPLICAR LOS ACONTECIMIENTOS.

• 3. DEBE REALIZAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE LO QUE SE DESCRIBE UTILIZANDO CIERTOS CRITERIOS.

LA EVALUACIÓN BASADA EN LA CRÍTICA EDUCATIVA SE DEFINE COMO:

• “REEDUCAR LA CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN, COMPRENSIÓN Y VALORACIÓN DE AQUELLOS QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA O EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS, OFRECIÉNDOLES UN RETRATO VIVO Y PROFUNDO DE LAS SITUACIONES Y PROCESOS QUE DEFINEN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS”.

PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIÓN :• CAPACIDAD DE INTUICIÓN, COMPRENSIÓN Y EMPATÍA.• ENTRENAMIENTO ADECUADO.• PREPARACIÓN TEÓRICA: CONOCER Y DOMINAR DIVERSAS TEORÍAS, MODELOS

ESQUEMAS Y CONCEPTOS.• EXPERTO EN EDUCACIÓN QUE INTERPRETA LO QUE OBSERVA.• EXPERIENCIA DIRECTA.

REFERENCIAS:• CASARINI RATTO, M. (1999). TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR. MÉXICO: TRILLAS.

• DÍAZBARRIGA,F. (1992). METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. MÉXICO: TRILLAS.

• EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS. RECUPERADO EN MAYO 24, 2008 DE HTTP://EDUCACION.IDONEOS.COM/INDEX.PHP/372461