evaluación de la educación superior
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Syllabus 1
CURSO-TALLER:
EVALUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
SSyllabus
Curso impartido en
UPIICSA-IPN por:
Alejandro Domínguez
Guillermo Levine
Año 2000
Syllabus 2
Objetivo, duración y
requerimientos
• Durante este curso-taller el participante
– Identificará, conocerá, descubrirá y analizará las
fortalezas y debilidades del programa académico
– Sabrá como corregir las debilidades del programa
académico en cuanto a su fundamentación,
composición e infraestructura
• Duración: 30 horas
• Requerimientos
– Participar activamente en las actividades señaladas
durente el curso-taller
Syllabus 3
Contenido
• Introducción a la evaluación curricular
• Composición del curriculum
– La institución: ideario y modelo educativo
– Fundamentación del programa académico
– Plan de estudios
– Programas de estudios
– Programa de investigación y desarrollo
– Evaluación curricular
– Profesores
• Instalaciones y equipamiento
Syllabus 4
INTRODUCCIÓN A LA
EVALUACIÓN
CURRICULAR
Syllabus 5
El curriculum (1)
• Curriculum de estudios es el plan general que
orienta un programa académico, mediante el cual
se propicia una formación académica en los
educandos
• En el curriculum se definen
– Los contenidos que serán objeto del aprendizaje y la
organización de los mismos
– Las características del aprendizaje que habrá de ser
promovido
– …
Syllabus 6
El curriculum (2)
• En el curriculum se definen (cont.)
– …
– Las características genéricas para su logro
– Los recursos a emplear
– Los medios y procedimientos que se precisan para la
evaluación del aprendizaje
Syllabus 7
El curriculum (3)
• Composición de un curriculum
– La institución: ideario y modelo educativo
– Fundamentación del programa académico
– Plan y programa de estudios
– Programa de investigación y desarrollo
– Evaluación curricular
– Especificación de profesores
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Arquitectura para la
generación de curricula
operadorProgramadorAnalista desistemas
Administradorde tecnologíainformática
Administradorde bases de
datos
Administradorde redes
Especialista enbases de datos
Especialistaen redes
Especialista entelecomunicaciones
Ingenierode software
Ver funciones de cada entidad
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COMPOSICIÓN DEL
CURICULUM
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La institución: ideario y
modelo educativo
• La institución debe poseer un modelo educativo
propio acorde a su misión, metas y objetivos
generales
• Este modelo debe seguirse por el programa
académico en cuestión tanto en su curriculum
como en su infraestructura
• Adicionalmente debe poseer un ideario de la
institución que refleje las perspectivas de la
educación que imparte
Syllabus 11
Fundamentación del programa
académico (1)• Diagnostico de necesidades y problemas a atender
– Analizar y evaluar, para así identificar el origen del
programa,
• Antecedentes
• Características actuales
• Tendencias en su desarrollo
• Posibles opciones viables de atención
• Diagnóstico de la demanda del programa
académico
– Considerar la zona geográfica o estrato profesional a la
que se quiere hacer llegar el programa
Syllabus 12
• Diágnostico de la oferta educativa
– Considerar qué otras instituciones ofrecen un programa
con las mismas características
• Campo laboral (posicionamiento en el área)
– Describir el campo laboral y el ejercicio profesional
vinculados con las necesidades y problemas que se
atenderán
Fundamentación del programa
académico (2)
Syllabus 13
Objetivos generales y perfil de
ingreso/egreso (1)
• Objetivos generales
– Constituir una descripción sintética y precisa de los
logros o fines que se tratarán de lacanzar, considerando
las necesidades detectadas
• Perfil de ingreso/egreso
– Describir las características del alumno al
ingresar/egresar, en términos de la adquisición de
• conocimientos
• habilidades
• destrezas
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Objetivos generales y perfil de
ingreso/egreso (2)
• Para cada uno de ellos, se debe tomar en cuenta
los siguientes aspectos
– La claridad, precisión y relación con el programa
académico
– Vinculación con los fundamentos del programa
académico
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Plan de estudios (1)
• Mapa curricular
– A partir de la arquitectura, determinar el porcentaje de
participación de cada entidad en el prorgrama
académico
– Esquematizar las asignaturas del plan que permita
identificar a las que conforman cada área del
conocimiento, asi como sus relaciones de seriación (en
su caso)
– Señalar los objetivos de cada área
• La suma de los objetivos de cada área deberán ser los objetivos
generales del programa académico
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Plan de estudios (2)
• Plan de estudios
– Es una referencia sintética, esquemátizada y organizada
de los contenidos disciplinarios y multidiciplinarios
organizados en asignaturas, áreas y módulos que han
sido seleccionados para alcanzar los objetivos del
programa académico
Syllabus 17
Plan de estudios (3)
• Observar en el plan de estudios
– El vínculo con los objetivos generales y con el perfil de
egreso
– Estructura adecuada
– Congruencia con el nombre asignado al programa
académico
– Duración adecuada del plan de estudios
– Carga académica adecuada por ciclo escolar
– Seriación adecuada de las asignaturas
– Asignación de horas teoría y práctica
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Programas de estudios (1)
• Son instrumentos que regulan el proceso de
enseñanza-aprendizaje a desarrollar en las
asignaturas
• Están orientado a las acciones que el personal
académico y los alumnos han de llevar a cabo para
el logro de los objetivos planteados
• Son el contenido de las asignaturas en general
(tanto de las áreas sustantivas como de las áreas de
apoyo)
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Programas de estudios (2)
• Deben contener
– Nombre que revele su contenido específico
– Objetivo específico que se alcanzará en cada asignatura
• La suma de objetivos específicos de asignaturas de un área
deberán ser el objetivo del área
– Temas y subtemas
– Experiencias de aprendizaje en general y específicas
acorde con la asignatura
– …
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Programas de estudios (3)
• Deben contener (cont.)
– …
– Bibliografía claramente referenciada (al menos 3 por
asignatura)
– Evaluación en general (técnicas e instrumentos de
evaluación)
– En algunos casos es recondable describir las
características que un profesor debe cumplir para
impartir la asignatura
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• Características para las asignaturas de las áreas
sustantivas y las áreas de apoyo
– Contenidos vigentes en función del avance de la
disciplina
– Contenidos organizados lógicamente
– Contenidos congruentes con los nombres de las
asignaturas
– Contenidos adecuados al nivel de estudios
– Contenidos que favorezcan la formación del egresado
– …
Programas de estudios (4)
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• Características para las asignaturas de las áreas
sustantivas y las áreas de apoyo (cont.)
– …
– Actividades y experiencias que promuevan el
aprendizaje de nivel universitario: reflexión teórica,
investigación, etc.
– Bibliografía adecuada a las asignaturas y actual en
relación al avance de la disciplina
– Técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con
el tipo de asignatura y con las experiencias o
actividades de aprendizaje
Programas de estudios (5)
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Programa de investigación o
desarrollo
• Señalar
– Objetivos y metas
– Áreas temáticas o líneas de investigación
– Proyectos de investigación derivados de las líneas
planteadas
– Proyectos desarrollados o en desarrollo
– Resultados alcanzados
– Vínculos con el plan y programas de estudio
– Personal académico participante
– Alumnos participantes
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Evaluación curricular (1)
• La evaluación es un proceso sistemático que
permite tomar decisiones fundadas sobre su valor
y sobre las modificaciones que sea necesario y
permanente efectuar respecto al propio curriculum
y su instrumentación
• Existen dos vertientes para la evaluación
– Evaluación curricular externa
– Evaluación curricular interna
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Evaluación curricular (2)
• La evaluación curricular externa se refiere a
– La investigación sobre las necesidades que son objeto
de atención a través del curriculum
– La pertinencia de los aprendizajes logrados por el
egresado
– Los alcances y trascendencia de la práctica profesional
del egresado, en las diferentes áreas específicas en los
objetivos del programa académico
– Las funciones desarrolladas durante su desempeño
laboral, en relación con la preparación obtenida
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Evaluación curricular (3)
• La evaluación curricular interna atiende al nivel de
logro de los objetivos del curriculum y se hace un
análisis de su estructura
• Se juzga
– La congruencia y viabilidad de los elementos
curriculares con base a la información obtenida en el
análisis de la población estudiantil y los recursos
humanos y materiales disponibles
– La actividad del personal académico y su relación con
el rendimiento de los alumnos
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Profesores
• Para asegurar un catedra de calidad se debe tomar
en cuenta la suficiencia y pertinencia de
– La formación profesional
– La experiencia docente y laboral
– Los cursos recibidos e impartidos referentes al área
– Experiencia en la dirección y asesoría de tesis
– Experiencia en la participación de investigaciones y/o
desarrollos tecnológicos o de aplicación
– Publicaciones realizadas en las temáticas de las
asignaturas a impartir
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INSTALACIONES Y
EQUIPAMIENTO
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Características generales
• Los espacios educativos deben contar con
– Iluminación y ventilación adecuados a las
características del medio ambiente en que se encuentren
– Agua potable y servicios sanitarios limpios y en buen
estado
– La instalación en general debe apegarse a los
lineamientos establecidos por el reglamento de
construcción correspondiente
– Reglamentos de uso de instalaciones y horarios de
servicios prestados
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Elementos de infraestructura
(1)
• Aulas
– Las medidas aceptables deben ser de 1 m2 por alumno
y 2.70 m de altura
– Se debe comprobar que existe un número de aulas para
cubrir todos los ciclos escolares
• La fundamentación se hace con base a los factores que afectan
el uso racional de los espacios, como el número de alumnos
inscritos, horarios, calendarios, etc.
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Elementos de infraestructura
(2)
• Cubículos
– Espacios destinados a las labores del personal
académico y con equipamiento adecuado a sus
funciones
• Talleres y laboratorios
– Deben contar con instrumentos y el equipo necesarios
acorde con el programa académico y con las medidas
adecuadas al tipo de actividades que se realizan en cada
uno de ellos
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• Centro de cómputo
– Instalaciones y equipo de cómputo propios para apoyar
el desarrollo de las actividades académicas, actualizado
y pertinente a los programas de docencia e
investigación
• Laboratorio de idiomas
– Instalaciones y equipo adecuados para el apoyo de los
cursos de idiomas que requiera el programa académico
Elementos de infraestructura
(3)
Syllabus 33
• Auditorio y/o aula magna
– Espacio equipado adecuadamente para realizar diversos
eventos que apoyen las actividades académicas y la
difusión cultural
– El espacio debe ser suficiente para albergar por lo
menos al triple de personas que constituyen un grupo
escolar
Elementos de infraestructura
(4)
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• Centro de documentación
– Es el centro de consulta e información documental
– Debe contar con el acervo y equipos necesarios para
facilitar los servicios de búsqueda, consulta, préstamo y
reproducción de documentos
– Debe estar equipado con herramientas modernas de
búsqueda
• Sistema de búsqueda bibliográfica
• Internet
– El acervo debe estar acorde a la bibliografía señalada en
los programas de estudio, además de ser actual
Elementos de infraestructura
(5)
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• Áreas administrativas
– Instalaciones para el control y la atención escolar que
correspondan a los servicios prestados y a la estructura
del programa académico
Elementos de infraestructura
(6)
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SI FINIS BONUS EST,
TOTUM BONUM EST