evaluación pedagógica
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
San Cristóbal, febrero 2013
Autora:
Forero Jamile
Tutora:
María Eufemia Rosales
Introducción
La evaluación es un proceso de enseñanza aprendizaje
durante la etapa básica la cual es la mas importante y donde el
docente debe llevar un control de todas sus actividades para percibir
cualquier tipo de falla o debilidad de sus escolares, y de llevar acabo el
mejoramiento de su practica docente para lograr cambios positivos en
el aprendizajes de sus alumnos.
Impresión Diagnostica
Datos de Identificación del Caso
Nombre: Y.E.M.S.
Fecha de Nacimiento: 23, de enero del 2002.
Edad Cronológica: 10 años y 9 meses.
Sexo: femenino.
Escuela: U.E. Bolivariana “Bustamante”
Grado: 4to sección “C”
Datos significativos de la Anamnesis
Escolar: Y.E.M.S
Su madre la señora: A.C.M.S
De 50 años de edad
Grado de instrucción sexto grado
Profesión: Bedel
Su padre nunca ha vivido con la escolar.
El grupo familiar tiene condiciones socioeconómicas estables
Actualmente su madre y hermanos viven con el escolar.
Viven en casa de bloque.
No fue una niña deseada
La madre no asistió al control medico como debe ser
durante los 9 meses.
Sostuvo una alimentación balanceada durante el
embarazo.
Fue un parto con cesaría.
Peso 2.650 Kg, Su talla al nacer fue 48 Cm.
No fue amamantada por medio de la leche materna.
Gateo a los 9 meses, Caminó bien a los 14 meses.
Se comunicó verbalmente bien a los 21 meses.
Dormía en forma tranquila y sola.
El lenguaje es normal para su edad.
Actualmente tiene buena alimentación.
No ha presentado ninguna enfermedad
Se viste sola.
Se la lleva muy bien con su hermana la de 20años.
Inicia el Preescolar a los 5 años.
Casi no le agradaba ir a la escuela.
Cuadro N°1
Genograma
_____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Separados Cabeza del hogar
Hembras Varón
Concubinato
Observación participante de la
conducta
Es una niña agradable.
Su aspecto personal es bueno.
Su contextura es delgada.
En ocasiones demuestra timidez.
Se viste de acuerdo a su edad.
No muestra interés en el aula de clases.
Se ríe de todo.
Se molesta que sus compañeros le critiquen.
A veces tiene actitud de líder ante sus
compañeros.
En su carácter muchas veces demuestra alegría
y otras rabias.
Le gusta trabajar en grupo.
• Entrevista al docente regular • La niña no ha repetido grado.
• El área que se le dificulta es la académica,
ya que la comprensión de la lectura es muy
lenta y silábica para el grado que esta
cursando.
• Su tipo de letra es script, se entiende lo que
escribe, cabe destacar que se le dificulta
tomar dictado, omite letras y cambia las
palabras.
• Realiza las actividades asignadas para el
hogar muy rara la vez, y cuando las realiza
es con ayuda de su hermana.
• La asistencia a la escuela es regular, falta
muy rara vez.
• Identifica los números, conoce los símbolos
matemáticos, realiza operaciones sencillas
de suma y restas.
• A veces es solidaria con sus compañeros.
• No está al nivel del grupo.
Se distrae con facilidad.
Se molesta cuando le llaman la atención.
La relación no es muy buena.
Pocas veces Cumple con las normas establecidas dentro del
ambiente de aprendizaje.
Su lenguaje está acorde a su edad.
Análisis del material del escolar
está identificado, con su nombre, nombre de la
escuela y del grado que cursa.
En sus actividades diarias no siempre copia hay
días que solo coloca la fecha, y deja el resto de la
hoja en blanco.
tiene varios tachones y borrones y en los dictados
que la hace la profesora cela pasa escribiendo su
nombre o haciendo dibujitos y no copia.
Lo que se observo las veces que copia es que su
escritura es legible y entendible.
el tipo de letra que utiliza el escolar es script.
No es muy colorido, ya que no utiliza colores muy
seguidos.
A pesar de que se ven algunos borrones, su
cuaderno es limpio y solo tenia una que otra hoja
suelta.
Escolar Y.E.M.S de 10 años y 9 meses de edad cronológica actualmente cursante
del 4to grado sección “C”, sexo femenino en la U. E. Bolivariana “Bustamante”
perteneciente al municipio San Cristóbal, se realizó la entrevista a la madre, la cual tiene
50 años de edad, es bedel, vive actualmente con la escolar, el padre nunca a vivido con
ella, y no fue una niña deseada, en la entrevista a ala docente del aula. Con respecto a su
rendimiento escolar no se encuentra a nivel del grupo, su aprendizaje es muy lento,
presenta desinterés en las cátedras, no culmina sus actividades del aula. La docente
resalta que con respecto a la lectura su desenvolvimiento ya que no reconoce las letras y
por ello se niega a leer le cuesta mucho pronunciar sonidos complejos; en la escritura
transcribe bien pero no toma dictado, y en el cálculo solo realiza operaciones sencillas.
En general la docente expreso que la niña necesita apoyo de sus padres y más atención
en el hogar.
Es una niña sociable muestra un poco de desinterés por aprender y
copera algunas veces con las actividades que tiene que realizar. Así mismo en
la observación de su material escolar esta identificado con su nombre, nombre
de la escuela y grado cursante, hay días que solo copia la fecha y deja el
resto de la hoja en blando, tiene varios tachones y borrones, su tipo de letra
es cursiva y a pesar de esto solo tiene una que otra hoja suelta.
Impresión Diagnóstica
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
Identificación del Escolar
- Nombre y Apellidos: Y.E.S.M
- Sexo: femenino
- Lugar y fecha de Nacimiento: 23 de
enero de 2002,
San Cristóbal - Estado Táchira.
- Edad Cronológica: 10 años y 9 meses.
Escuela: U.E. Bolivariana “Bustamante
Pruebas aplicadas
Lectura Escritura
Calculo Dibujo
Evaluación de la
Lectura Reconocimiento de Letras Visuales
Visual -auditiva
La escolar solo acertó 9/27 las cuales las que no
reconoce son: m, b, h, i, f, k, ll, ñ, d, c, j, t, p, q, g, v, n, r.
Auditiva –visual
Solo acertó 10/27 las cuales las que no reconoce son:
b, h, i, f, k, ll, s, ñ, z, y, d, j, t, q, u, g, v.
Reconocimiento de Letras en Palabras
La realizo muy bien por que presto atención para
pronunciarla y por ello se obtuvo un buen resultado.
Prueba de Inversión Esta actividad la realizo muy rápido ya que planteo que
sabía como se hacia, y solo se equivoco en 1 sola la
cual fue: el, y el resto estuvieron muy bien. Inicial, Media y Final La escolar no cometió ningún error realizándola con
soltura y ninguna dificultad.
Lectura de Silaba Obtuvo de 20\16 errores los cuales fueron: te como ce, ri
como i, fo como bro, no como mo, cha como bre, ga
como pa, bu como mu, que como sum, qui como si, cru
como ca, bro como te, fre como r, glus como be, cle como
te, doc como s, plas como me.
Lectura de Palabras Obtuvo de 16\5 errores que fueron: por estudio dijo tio,
por bombero dijo bompeo por galón dijo gato, por meses
dijo mes, y por comprar dijo compa.
Lectura de un Trozo En esta área la escolar no reconoce las letras, por esta
razón no lee trozos completos. La escolar en el área de
lectura por las pruebas aplicadas se encontró ubicada en
primer grado de educación básica
.
Pruebas Asociadas a la Lectura • Se le dificulta leer por no conocer las silabas
• Se manifiesta insegura
• No reconoce silabas
• Su tono de voz es adecuado
Evaluación de la
Escritura
Copia Silabas La escolar de 20\1 solo error que fue: bu como bo,
de resto las demás silabas las copio correctamente
Copia de Palabras La escolar de 20\2 errores que fueron: semana
como semona, estudio como estndio.
Copia de un Trozo En esta parte la escolar sustituye letras al momento
de realizar la copia tales como: d por b, t por f, que
fueron: todos como tobos, tiene como fiene
Dictado de Silabas Obtuvo de 20\17 errores que fueron: te como fe, ri
como ni, fo como on, cha como wa, ga como en, bu
como no, so como go, que como gar, qui como um,
cru como ane, bro como uni, fre como cani, glus
como iam, fri como ca, cle como io, doc como fe,
plas como on,
Dictado de Silabas Obtuvo de 20\17 errores que fueron: te como fe, ri
como ni, fo como on, cha como wa, ga como en, bu
como no, so como go, que como gar, qui como um,
cru como ane, bro como uni, fre como cani, glus
como iam, fri como ca, cle como io, doc como fe,
plas como on,
Dictado de Palabras La escolar no obtuvo ningún acierto 20\20 errores
las escribió: boca como boc, oreja como orea,
planta como peta, lápiz como aeti, cuaderno como
useno, escuela como escuea, árbol como aont,
papel como pape, comprar como apo, meses como
mes, tienes como tie, galón como goe, niño como
noñ, seman como ojea, bombero como aga, estudio
como cua.
Dictado de un Trozo La escolar no agarra dictado por el motivo que no
comprende las palabras dichas por la pasante, ya
que solo escribe las bocales ejemplo: el rio Orinoco
es muy grande, las escribió de la siguiente manera:
e oinoo s uy ane.
La escolar no tiene consolidada la escritura
y según las pruebas aplicadas se encuentra en
Segundo Grado de Educación Básica.
Pruebas Asociadas a la Escritura • Letra legible de tipo scrip
• La velocidad en la escritura es lenta
• La aprensión del lápiz es adecuada
Calculo
En las sumas las realiza llevando
y utiliza sus dedos para
resolverlas. En las restas solo
resuelve las simples, y en la
multiplicación solo realiza
operaciones simples resaltando
que solo realizo la del 2 y 3. Es
por ello que el escolar se ubica en 2do grado
Dibujo
Dibujo de la Figura Humana
La escolar en el dibujo de sí misma realizo el piso un árbol al lado
izquierdo de la hoja, ella se dibuja físicamente el rostro completo ojos,
nariz, boca sonriente, su cabello, cuello, hombros, brazos, manos,
resaltando que en su mano izquierda tiene un ramo de flores, también
se dibujo una banda, y sus piernas. La escolar presenta
sobrevaloración del medio ambiente, disminución del yo, tendencias
depresivas, reacciones sumisas. Asimismo; posee Inhibición,
Inseguridad, evasión, evita la estimulación exterior. Por otra parte; tiene
buena identificación con su propio sexo, tiene deseos de
enfrentamiento a las exigencias del medioambiente, existe franqueza y
sociabilidad en la persona. Requiere necesidad de apoyo para reducir
la ansiedad y el temor. La escolar presenta apatía, desinterés, bajo
nivel de atención y memoria.
Dibujo de la Familia
En el dibujo de su grupo familiar la escolar realizo un gran cielo, con
sus nubes, un sol, y montañas; realizo a su hermano mayor, a su tía,
a su hermana R, su mamá, ella y por ultimo a su hermanito menor B.
la escolar fue la única que se coloreo con una mano en la cintura y
la otra en la cabeza sentada en una silla. Los dibujo a todos
pequeños, esto es que presenta tendencias depresivas y las
relaciones son sumisas con sus familiares, los realizo de acuerdo
con su sexo, realizo fondo en el dibujo y esto significa necesidad de
apoyo para reducir la ansiedad y se encuentra fuera del control
intelectual, el lineado es débil esto indica, temor y bajo nivel de
energía, a todos los realizo con los ojos serrados quiere decir que
posee tendencias de irse hacia a dentro, y cerrar los ojos al mundo,
los brazos los realizo doblados y por ello hay ansiedad a la actividad
de contacto
Cuadro Nº 2 PERFIL PSICOFUNCIONAL
Nombre del escolar: Y.E.M.S
Edad cronológica: 11años y 0 meses
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las psicofunciones (azul)
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9 3°
8 2°
7 1°
6 Inicial
Áre
a Psicomotora
Sensoperceptiva e
Intelectual Académica
Cuadro N° 3 Cuadro Psicofunciones
Nombre del escolar: Y.E.M.S
Edad cronológica: 11años y 0 meses
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 10-0 mes
Coordinación dinámica general 9-0 mes
Lateralidad 9-0 mes
Identificación propio cuerpo 11-0 mes
Identificación en otro cuerpo 11-0 mes
Direccionalidad 11-0 mes
Nociones Temporales 11-10 mes
Coordinación dinámica de las manos 9-0 mes
Integración viso – motriz 6-2 mes
Integración óculo – manual 10-0 mes
Figura – fondo 4-3 mes
Constancia de la forma 6-9 mes
Posición en el espacio 7-0 mes
Relaciones espaciales 6-0 mes
Memoria Visual 8-0 mes
Discriminación Auditiva 11-0 mes
Memoria auditiva de palabras 8-0 mes
Memoria Auditiva de dígitos 10-0 mes
Lectura 1er grado
Escritura 2do grado
Calculo 2do grado
Evaluación del Lenguaje
Lenguaje Receptivo La escolar respondió preguntas dadas como: ¿Cómo te llamas?, ¿Cómo se llama tu hermana mayor?, ¿Dónde vives?, se expresa con facilidad se puede decir que a nivel de este lenguaje, se presenta muy bien por haber respondido las preguntas en forma consecutiva.
Lenguaje Interior
La escolar dibuja imágenes
muy bien de acuerdo a lo que se le
expresa.
Lenguaje Expresivo
La escolar posee un tono de
voz adecuado, asocia muy copas palabras
con sus sinónimos, y al momento de
pedirle que explique que es la amistad su
contenido fue muy pobre
La Atención La escolar en la atención presenta deficiencia, ya
que se distrae con facilidad al momento de
realizar sus actividades, requiere llamarle a
veces la atención. Se interesa en las actividades
deportivas, y en danza, y se le hace fácil
aprenderse los bailes culturales para las
presentaciones en la institución. En cuanto a la
lectura, presenta dificultades; no la ha
consolidado por no reconocer las consonante,
su escritura es legible, y el tipo de letra que
ejecuta es la escrip, por otra parte en las
matemáticas solo resuelve operaciones
sencillas, gracias a lo observado en este proceso
de evaluación la escolar mostro su interés y
presto la atención necesaria, no obstante en una
que otra prueba presento dificultad para
realizarlas
Pruebas Infralogicas
Conservación de Sustancias La escolar no comprendió que así variara el tamaño
de los recipientes era la misma cantidad de agua por
esto se encuentra en la etapa I por que respondió
que como el envase es más pequeño es menos la
cantidad de liquido.
Noción de Correspondencia
La escolar se encuentra en la etapa II pues realizo
comparación precisas, y la realizo termino a término, pero
al momento de realizar transformaciones negó que era la
misma cantidad de monedas.
Noción de Seriación La escolar se encuentra en la etapa II pues logro realizar
seriación después de varios intentos mediante el
procedimiento de ensayo y error.
Noción de Clasificación
La escolar se ubica en la etapa I puesto que no
logro comprender cuales eran marrones y
cuáles eran madera.
Noción Espacial
La escolar se encuentra ubicada en la etapa II,
comprendió que las dos tabletas colocadas en espacios
en diferentes espacios son del mismo tamaño.
Noción Temporal
La escolar se encuentra ubicada en la etapa III por
que admite que los dos muñecos salen y se paran
simultáneamente, y el periodo de movimiento es el
mismo para ambos
Socioemocional En la parte de la conducta la niña se desenvuelve de buena
manera es una niña amable, cariñosa resaltando que con la
docente es un poco tímida manteniendo la distancia con ella, con
sus compañeros se desenvuelve de manera normal, con la familia
mantiene relaciones estrechas solo con su hermana mayor; con su
madre no mantiene una relación muy buena por no prestarle la
atención necesaria, su vestimenta y el comportamiento es
adecuado a su edad, clima y sexo, y se siente muy ben consigo
misma.
Evaluación
Psicopedagógica
La educando Y.E.M.S, de 10 años 0 meses de edad cronológica,
cursante del 4to grado sección “C” de la U. E. “Bolivariana Bustamante”, la
impresión diagnostica dio a conocer datos significativos de la escolar
como: su madre tiene 50 años, es bedel, su padre nunca a convivido con
ella, no fue una niña deseada, no fue amamantada con la leche materna,
y casi no le agrada ir a la escuela. Durante la observación se pudo
evidenciar que es obediente, colaboradora, tranquila, su apariencia es
adecuada a su sexo y edad, es respetuosa con sus compañeros y con la
docente es tímida y mantiene distancia entre ellas, se observo su material
escolar, no siempre copia, tiene varios tachones y borrones, su tipo de
letra es scrip, a pesar de esto su cuaderno es limpio y solo tenía una que
otra hoja suelta.
En la evaluación pedagógica, presenta bajo rendimiento escolar en su área
académica. Lee en forma silábica, se le dificulta tomar dictado, al momento de copiar
invierte letras, su tipo de letra es cursiva de tamaño normal, omite, sustituye. En el
calculo, realiza sumas y restas simples y solo realiza multiplicación del 2 y 3 En el
dibujo de si misma, presenta sobre valoración del medio ambiente, disminución del yo,
tendencias depresivas, reacciones sumisas, inhibición, evasión y evita la estimulación
exterior. En el dibujo de su grupo familiar; los dibujo pequeños, y esto representa
tendencias depresivas, relaciones sumisas, realizo fondo, lo cual expresa necesidad de
apoyo para reducir la ansiedad, y se encuentra fuera del control intelectual, el lineado
fue débil, por ello esto indica temor y bajo nivel de energía, los ojos los realizo serrados,
lo cual indica, tendencias de irse hacia adentro, y cerrar los ojos al mundo, asi mismo,
los brazos los realizo doblados, lo cual presenta ansiedad a la actividad de contacto,
todos los realizo adecuado al sexo que poseen.
El perfil psicofuncional arrojo resultados por debajo de su edad cronológica.
En el lenguaje la escolar, cumple instrucciones, responde datos acerca de su vida
personal, su expresión no es comprensiva, tampoco describe objetos y situaciones
como deben ser. En la atención la escolar se distrae con facilidad y por ello no
realiza sus actividades como debe ser. Por otra parte, en las pruebas infralogicas
se le dificulto realizar algunas tales como: la conservación de sustancias por no
saber diferencias que la cantidad de agua era la misma así varié el tamaño del
recipiente, noción de clasificación puesto que no diferencio cuales eran marrones y
cuáles eran madera.
En lo socioemocional es amable, cariñosa resaltando que con la docente es
un poco tímida, con sus compañeros se desenvuelve de manera normal, su
vestimenta es adecuada para su edad, posee hábitos de aseo personal, y su
contextura es delgada.
Recomendaciones
Reforzar el área académica de la escolar para su
mejoría en el proceso de aprendizaje.
La docente del aula debe involucrar en todo momento
a la escolar para que su motivación y participación
sea más fluida en las actividades de clases.
Brindarle atención individualizada, en el área
infralogicas, para su consolidación.
Fortalecer atreves de estrategias las psicofunciones.
Se puede decir que a la escolar, le hace falta la
atención y el amor de parte de su grupo familiar, esto
es de suma importancia para el reforzamiento del
educando en su área académica, para poder superar
el bajo rendimiento en el cual se encuentra.
Conclusiones
La evaluación pedagógica tiene como objetivo lograr que
los docentes den soluciones a las diferentes problemáticas que
presentan los alumnos en el aprendizaje. Es de suma importancia
una evaluación a los escolares en los cuales se notan debilidades en
su aprendizaje, para que de allí los docentes diseñen estrategias y
actividades que ayuden a combatir las dificultades que presentan y
puedan nivelarlos al resto de sus compañeros
Currículo del Editor
T.S.U en educación especial mención dificultades del aprendizaje,
actualmente curso el V semestre en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL), con la finalidad de obtener mi titulo
como pedagoga, en el área de dificultades del aprendizaje.
Me considero comprometida con los niños por ello me gusta aprender
para enseñar.
Forero Jamile