evaluasi pendidikan_pertemuan 2_2013-2014
TRANSCRIPT
![Page 1: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/1.jpg)
EVALUASI PENDIDIKAN
Pertemuan Ke-2 @ Irassaffaghira.blogspot.com
PENGUKURAN, PENILAIAN, EVALUASI
![Page 2: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/2.jpg)
Pengukuran, penilaian, evaluasi.
Apa bedanya?
![Page 3: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/3.jpg)
Pengukuran/Measurement
1. Membandingkan sesuatu dengan ukurannya (Sudijono, 1996:3)
2. proses pengumpulan data melalui pengamatan empiris. (Cangelosi, 1995: 21)
3. kegiatan penentuan angka terhadap suatu obyek secara sistematis. (Mardapi, 2004: 14)
4. Measurement is the act of process measuring (Wolf)
5. Kegiatan mengukur, yakni membandingkan sesuatu dengan kriteria/ukuran tertentu.
6. Bersifat kuantitatif
![Page 4: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/4.jpg)
Berapa tinggim
u?
![Page 5: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/5.jpg)
Pengertian Penilaian:PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS
MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI
(ANGKA, DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS,
INTERPRETASI INFORMASI UNTUK
MEMBUAT KEPUTUSAN
Penilaian
![Page 6: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/6.jpg)
Penilaian
Mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk
Penilaian bersifat kualitatif.
![Page 7: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/7.jpg)
Definisi Penilaian
Istilah penilaian (assessment) diartikan oleh Stiggins (1994) (dalam Ana Ratna Wulan) sebagai penilaian proses, kemajuan, dan hasil belajar siswa (outcomes).
Assessment atau penilaian diartikan oleh Kumano (2001) sebagai“The process of Collecting data which shows the development of learning”.
![Page 8: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/8.jpg)
Definisi Penilaian
penilaian adalah kegiatan menafsirkan atau mendeskripsikan hasil pengukuran.
Djemari Mardapi (1999: 8)
penilaian adalah keputusan tentang nilai.
Cangelosi (1995: 21)
![Page 9: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/9.jpg)
EVALUASIEVALUASI
suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan program telah tercapai (Gronlund, 1985, dalam Djaali dan Pudji M).
Wrightstone, dkk (1956) yang mengemukakan bahwa evaluasi pendidikan adalah penaksiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa ke arah tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Suharsimi A. (2004) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan.
suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan program telah tercapai (Gronlund, 1985, dalam Djaali dan Pudji M).
Wrightstone, dkk (1956) yang mengemukakan bahwa evaluasi pendidikan adalah penaksiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa ke arah tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Suharsimi A. (2004) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan.
![Page 10: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/10.jpg)
EVALUASI APACARA
KAPAN
MENGAPA
SIAPA
Hal-hal yang perlu dilakukan dalam sebuah evaluasi pendidikan
![Page 11: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/11.jpg)
Hubungan hierarki evaluasi, assessment, dan pengukuran
EVALUATIONASSESSMENT
MEASUREMENT
CARA
TES
• Tugas Individu• Tugas Kelompok• Membuat Laporan Prak- tikum, dll
![Page 12: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/12.jpg)
Evaluasi dilakukan oleh guru terhadap hasil belajar siswa,
melalui tes baik lisan maupun
tertulis, dengan memberikan tugas
mandiri, tugas kelompok, paper
/laporan praktikum, poyek, dll
![Page 13: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/13.jpg)
Apakah tujuan pembelajaran itu?
Tujuan pembelajaran pada hakekatnya adalah perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap dan tingkah laku yang diinginkan pada diri peserta. Oleh sebab itu dalam evaluasi pembelajaran ini, yang akan diperiksa adalah sejauh mana perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap dan tingkah laku peserta telah terjadi melalui proses pembelajaran.
![Page 14: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/14.jpg)
Dengan mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran, akan dapat diambil tindakan perbaikan proses pembelajaran baik terhadap peserta misalnya apakah perlu diadakan bimbingan dan bantuan belajar lainnya maupun aspek – aspek lain yang berpengaruh dalam proses pembelajaran.
![Page 15: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/15.jpg)
Fungsi hasil belajar adalah:
Alat untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran. Dengan fungsi ini maka penilaian harus mengacu kepada rumusan – rumusan tujuan pembelajaran
Umpan balik bagi perbaikan proses pembelajaran. Perbaikan mungkin dilakukan dalam hal tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, strategi pembelajaran dan lain – lain.
Dasar dalam menyusun laporan kemajuan hasil belajar. Dalam laporan tersebut akan tergambar kemajuan belajar peserta dalam berbagai aspek yang dinilai.
![Page 16: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/16.jpg)
Tujuan penilaian
a. Mendeskripsikan kecakapan belajar siswa, sehingga dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya dalam berbagai aspek. Dengan deskripsi ini dapat diketahui pula posisi kemampuan peserta didik dibandingkan siswa lainnya.
b. Mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, yaitu mengetahui sejauh mana perubahan pengetahuan, sikap, keterampilan peserta didik, sehingga akan dapat mendukung peningkatan kompetensinya.
![Page 17: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/17.jpg)
Menentukan tindak lanjut hasil penilaian, yaitu melakukan perbaikan dan penyempurnaan dalam pelaksanaan pembelajaran, karena kegagalan peserta didik dapat disebabkan oleh banyak hal.
Sebagai bentuk pertanggungjawaban dari penyelenggara (sekolah) kepada “stakeholder”
![Page 18: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/18.jpg)
Asas-ASAS EVALUASI BELAJAR
Asas-ASAS EVALUASI BELAJAR
Evaluasi harus dilaksanakan secara terus menerus
Evaluasi harus menyeluruh (Conprehensive)
Evaluasi harus obyektif (Obyective) Evaluasi harus dilaksanakan dengan
alat pengukur yang baik Evaluasi harus deskriminatif
Evaluasi harus dilaksanakan secara terus menerus
Evaluasi harus menyeluruh (Conprehensive)
Evaluasi harus obyektif (Obyective) Evaluasi harus dilaksanakan dengan
alat pengukur yang baik Evaluasi harus deskriminatif
![Page 19: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/19.jpg)
Maksud evaluasi yang dilaksanakan secara terus-menerus atau continue ialah agar kita (guru) memperoleh kepastian atau kemantapan dalam mengevaluasi. Dan dapat mengetahui tahap-tahap perkembangan yang dialami oleh siswa.
Evaluasi Harus dilaksanakan secara terus menerus
![Page 20: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/20.jpg)
Evaluasi yang menyeluruh ialah yang mampu memproyeksikan seluruh aspek pola tingkah laku yang diharapkan sesuai dengan tujuan pendidikan. Untuk dapat melaksanakan evaluasi yang memenuhi asas ini, maka setiap tujuan instruksional harus telah dijabarkan sejelas-jelasnya, sehingga dapat dijadikan pedoman untuk melakukan pengukuran. Alat atau instrument evaluasi harus mengandung atau mencerminkan item-item yang representatif, yang dijabarkan dari tujuan-tujuan instruksional yang telah disusun.
Evaluasi harus menyeluruh (Conprehensive)
![Page 21: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/21.jpg)
Evaluasi Harus Obyektif (Obyective)
Asas ini dimaksudkan, bahwa didalam proses evaluasi hanya menunjukkan aspek yang dievaluasi dengan keadaan yang sebenarnya. Jadi didalam mengevaluasi hasil pendidikan dan pengajaran guru tidak boleh memasukkan faktor-faktor subyektif dalam memberikan nilai kepada siswa.
![Page 22: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/22.jpg)
Evaluasi harus dilaksanakan dengan alat pengukur yang baik
Asas ini diperlukan, sebab untuk dapat memberikan penilaian secara obyektif diperlukan informasi atau bukti -bukti yang relevan dan untuk itu dibutuhkan alat yang tepat guna. Ada beberapa persyaratan yang harus dipenuhi untuk alat pengukur yang baik, yaitu: Validitas Reliabilitas
![Page 23: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/23.jpg)
ValiditasValiditas
Validitas alat pengukur berhubungan dengan ketepatan dan kesesuaian alat untuk menggambarkan keadaan yang diukur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Ketepatan berhubungan dengan pemberian informasi persis (akurat) seperti keadaannya. Atau dengan perkataan lain disebut sahih. Sedang kesesuaian berhubungan dengan efektivitas alat untuk memerankan fungsinya sesuai dengan yang dimaksud dari alat pengukur tersebut.
Validitas alat pengukur berhubungan dengan ketepatan dan kesesuaian alat untuk menggambarkan keadaan yang diukur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Ketepatan berhubungan dengan pemberian informasi persis (akurat) seperti keadaannya. Atau dengan perkataan lain disebut sahih. Sedang kesesuaian berhubungan dengan efektivitas alat untuk memerankan fungsinya sesuai dengan yang dimaksud dari alat pengukur tersebut.
![Page 24: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/24.jpg)
ReliabilitasReliabilitas
Realiabilitas alat pengukur berhubungan dengan kestabilan, kekostanan, atau ketepatan test. Suatu test akan dinyatakan reliabel apabila test tersebut dikenakan kepada sekelompok subyek yang sama, tetap memberikan hasil yang sama pula, walaupun saat pemberian testnya berbeda. Tinggi rendahnya reliabilitas alat pengukur dapat diketahui dengan menggunakan teknik statistik. Yaitu dengan mengklasifikasikan antara hasil pengukuran pertama dan hasil pengukuran kedua dari bahan test yang sama, atau test yang lain yang dianggap sama (ekuivalen).
Realiabilitas alat pengukur berhubungan dengan kestabilan, kekostanan, atau ketepatan test. Suatu test akan dinyatakan reliabel apabila test tersebut dikenakan kepada sekelompok subyek yang sama, tetap memberikan hasil yang sama pula, walaupun saat pemberian testnya berbeda. Tinggi rendahnya reliabilitas alat pengukur dapat diketahui dengan menggunakan teknik statistik. Yaitu dengan mengklasifikasikan antara hasil pengukuran pertama dan hasil pengukuran kedua dari bahan test yang sama, atau test yang lain yang dianggap sama (ekuivalen).
![Page 25: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/25.jpg)
Evaluasi harus deskriminatif
Kegiatan evaluasi yang dapat memenuhi asas ini akan mampu membedakan tentang keadaan yang diukur apabila keadaannya memang berbeda. Jadi test hasil belajar dapat dikatakan deskriminatif apabila test tersebut dapat membedakan antara 2 (dua) orang atau lebih, yang memang mempunyai kemampuan yang tidak sama. Apabila Farida keadaanya memang lebih pandai dari si Sasqia maka test itu harus dapat mengetahui atau mengungkapkan perbedaan yang dimiliki oleh kedua anak tersebut
![Page 26: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/26.jpg)
Jenis-Jenis Evaluasi Pembelajaran
EVALUASI
FORMATIF
SELEKTIF
PENEMPATAN
SUMATIF
DIAGNOSTK
ALATFUNGSI
TESNON TES
![Page 27: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/27.jpg)
Jenis-Jenis Evaluasi Belajar MENURUT FUNGSINYA
• Evaluasi Formatif• Evaluasi Sumatif• Evaluasi Diagnostik• Evaluasi Selektif• Evaluasi Penempatan
![Page 28: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/28.jpg)
Penilaian formatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir program pembelajaran (umumnya setelah selesai satu pokok bahasan), untuk melihat tingkat keberhasilan proses pembelajaran itu sendiri. Dengan demikian, penilaian formatif berorientasi kepada proses pembelajaran. Dengan penilaian formatif diharapkan guru dapat memperbaiki programnya dan strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran.
EVALUASI FORMATIF
![Page 29: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/29.jpg)
EVALUASI SUMATIF
Adalah evaluasi yang ditujukan untuk keperluan penentuan angka kemajuan atau hasil belajar siswa.
Jenis evaluasi ini dilaksanakan setelah guru menyelesaikan pengajaran yang diprogramkan untuk satu semester. Dan kawasan bahasannya sama dengan kawasan bahan yang terkandung di dalam satuan program semester.
Penilaian sumatif berorientasi kepada produk, bukan pada proses .
![Page 30: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/30.jpg)
Evaluasi Diagnostik
Penilaian diagnostik adalah penilaian yang dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui kelemahan -kelemahan peserta serta faktor penyebabnya. Penilaian ini dilaksanakan untuk keperluan bimbingan belajar, pembelajaran remedial, menemukan kasus-kasus, dll. Soal-soal tentunya disusun agar dapat ditemukan jenis kesulitan belajar yang dihadapi oleh peserta.
![Page 31: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/31.jpg)
Adalah evaluasi yang ditujukan guna membantu memecahkan kesulitan belajar yang dialami oleh siswa tertentu. Jenis evaluasi formatif dan sumatif terutama menjadi tanggungjawab guru (guru bidang studi), evaluasi penempatan dan diagnostik lebih merupakan tanggungjawab guru bimbingan penyuluhan.
EVALUASI SELEKTIF
![Page 32: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/32.jpg)
EVALUASI PENEMPATAN
Adalah evaluasi yang ditujukan untuk menempatkan siswa dalam situasi belajar atau program pendidikan yang sesuai dengan kemampuannya.
![Page 33: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/33.jpg)
JENIS-JENIS EVALUASI BELAJAR MENURUT ALATNYA
Bila dilihat dari segi alatnya, penilaian hasil belajar dapat dibedakan menjadi tes dan non tes, sebagai berikut :
Tes ada 3,yaitu :a. Tes Lisan, yaitu tes yang menuntut
jawaban secara lisan, meliputi: Tes lisan secara individual Tes lisan secara kelompok
![Page 34: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/34.jpg)
b. Tes tulisan yaitu tes yang menuntut jawaban secara tulisan, meliputi :
1) Essai, terdiri dari
a) Berstruktur
b) Bebas
c) Terbatas
2) Objektif, terdiri dari
a) Benar - salah
b) Menjodohkan
c) Isian singkat
d) Pilihan ganda
c. Tes tindakan yaitu tes yang menuntut jawaban dalam bentuk perbuatan, meliputi:
1) Tes Individual
2) Tes Kelompok
![Page 35: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/35.jpg)
2. Bukan tes (non tes) seperti misalnya :
a. Observasi, meliputi1) langsung2) tak langsung3) partisipasib. Kuesioner/wawancara, meliputi :1) wawancara berstruktur2) wawancara tak berstruktur
![Page 36: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/36.jpg)
c. Skala, meliputi :1) penilaian2) sikap3) minatd. Sosiometri e. Studi kasusf. Checklist Note: Tes hasil belajar ada juga yang
sudah dibakukan (standardized tests) dan ada yang dibuat guru (tes yang tidak baku)
![Page 37: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/37.jpg)
Mengapa kita perlu
menilai ya.......?
![Page 38: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/38.jpg)
Makna sebuah penilaian
Makna bagi siswa Makna bagi guru Makna bagi sekolah
![Page 39: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/39.jpg)
Mari Melihat resolusi semester lalu yang belum tercapai sebagai bentuk evaluasi diri.
Tetapkan resolusi anda semester ini
![Page 40: Evaluasi Pendidikan_pertemuan 2_2013-2014](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013011/55894beed8b42a186d8b4749/html5/thumbnails/40.jpg)