experiencias significativas de rsu como insumo para...
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Dra. Daniela GargantiniUniversidad Católica de Córdoba
Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina
Experiencias significativas de RSU
como insumo para la
institucionalización del enfoque
-Los aportes de AUSJAL al proceso de
fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica-
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Estructura de la presentación
1. Desafíos de la RSU en América Latina
2. El aporte de AUSJAL: tres experiencias
significativas
Proceso de autoevaluación y gestión de la RSU
Compendio de BP de inserción curricular y de gestión
académica
Programa de sensibilización y formación en
responsabilidad social universitaria para académicos y
directivos
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¿De qué
debemos
hacernos
cargo?“Hacerse cargo
de la realidad”
“Cargar con la
realidad”
“Encargarse de
la realidad” y
“Dejarse cargar
por la realidad” (Ellacuría)
1.Desafíos de la RSU en América Latina
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1.Desafíos de la RSU en América Latina
Avances y aportes a la formación universitaria en América
Latina y el mundo
Conciencia colectiva y clarificación conceptual
Instrumentos que facilitan su operacionalización
Reconocimiento de experiencias significativa (BP)
Incidencia en políticas de educación superior en la región
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No caer en las 7 tentaciones:
Institucionalización individualista
Bastardeo y vacío conceptual
Transformar medios en fines
Asimilación a la proyección social
Transformación periférica
Incoherencia institucional
Costo ̈ 0¨
1.Desafíos de la RSU en América Latina
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Red de Responsabilidad Social Universitaria AUSJAL
Coordinadora: Universidad Católica de Córdoba (Dra. Daniela Gargantini)Asistente contratada: Inés Harrington
1-Universidad do Vale do Rio de Sinos-
UNISINOSBrasil
13-Universidad Iberoamericana de
Puebla
México
2-Centro Universitario da FEIBrasil
14-Universidad Iberoamericana
LeónMéxico
3-Pontificia Universidad Católica de Rio
(PUC-RIO)Brasil
15-Universidad Iberoamericana
Torreón México
4-Pontificia Universidad Javeriana-
BogotáColombia
16-UCA ManaguaNicaragua
5-Pontificia Universidad Javeriana- CaliColombia
17-ISEHFParaguay
6-Universidad Alberto Hurtado Chile 18-Universidad del Pacífico Perú
7-Pontificia Universidad Católica de
EcuadorEcuador
19-Universidad Antonio Ruiz de
Montoya Perú
8-Universidad Centroamericana José
Simeón CañasEl Salvador
20-Instituto especializado de
estudios superiores Loyola
República
Dominicana
9-Universidad Rafael LandívarGuatemala
21-Universidad Católica de UruguayUruguay
10-Universidad Iberoamericana de
TijuanaMéxico
22-Universidad Católica de TáchiraVenezuela
11-Universidad Iberoamericana Ciudad
de MéxicoMéxico
23-Instituto Universitario Jesús
ObreroVenezuela
12-ITESO México 24-Universidad Andrés Bello Venezuela
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• Etapa de conformación de la Red de Homólogos de RSU:
19 Universidades (2007)- 25 (2014)
• 2007 -2011: Etapa de acuerdos acerca de la definición, diseño e
implementación del sistema de autoevaluación y gestión de la RSU.
Elaboración del Informe de Resultados en 14 Universidades que
aplicaron el proceso (2010).
• 2012: Etapa de definición e implementación de Proyectos de
Fortalecimiento.
•2013-2015: Etapa de e implementación de mejoras: ajuste al
sistema de autoevaluación de la RSU y segundo proceso de
autoevaluación (P82). Ejecución y definición de estrategias de
mejora en el impacto educativo (P81 y P83).
2. Proceso de las universidades AUSJAL
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Más de 70 foros virtuales. 5 Encuentros internacionales (Venezuela- Argentina- Brasil- Nicaragua) Publicación del Sistema de Autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL (versión completa,
sintetizada y digital). Publicación de los resultados del Primer proceso de autoevaluación de la RSU en AUSJAL
(versión completa digital y sintetizada impresa) Articulación con Ambiente y Educación P81: Sistematización de Buenas Prácticas de Inserción Curricular y de Gestión Académica de la
RSU P82: Revisión, ajuste e informatización del Sistema de Autoevaluación de la RSU. P83: Programa de sensibilización y formación en RSU para académicos y directivos Presencia y participación en eventos nacionales e internacionales como referentes en la
temática. Incidencia en políticas de educación superior.
Logros y avances- Red RSU-AUSJAL 2007-15
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• La RSU es esencial a la naturaleza misma de la universidad
NO ES COMPLEMENTARIA.
• La RSU en nuestras universidades no es neutral.
• La RSU es transversal e involucra a todos.
• La RSU implica articulación interdisciplinar e intersectorial.
• Aporte de la pedagogía ignaciana: experiencia- reflexión- acción-
evaluación- nueva reflexión.
• Desde los principales propósitos de una universidad: formación
humana y profesional (propósito académico) y la construcción de
nuevos conocimientos (propósito de investigación), interrelacionados
estrechamente.
• En coherencia con la misma gestión institucional (organizacional y
ambiental).
2. Enfoque de RSU al que se adhiere
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2. Enfoque de RSU al que se adhiere
Impactos en el funcionamiento organizacional
(Administración)
Impactos educativos
(Docencia)
Impactos cognoscitivos y epistemológicos
(Investigación)
Impactos sociales
(Proyección Social)
Impactos en el entorno
(Medio ambiente)
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Habilidad y efectividad de la universidad para responder a las
necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa,
mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia,
investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben
estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la
solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de
respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el
desarrollo humano sustentable.
2. ¿Cómo se entiende la RSU en AUSJAL?
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El Sistema de autoevaluación y gestión de RSU-AUSJAL es una
herramienta de autoaplicación y autodiagnóstico según las cinco
dimensiones o áreas de impacto definidas:
Impacto educativo.
Impacto cognoscitivo y epistemológico.
Impacto social.
Impacto organizacional.
Impacto ambiental.
Sistema de autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL
2. El aporte de AUSJAL
Sub-coordinadores:
Jaime Carrera
María Andrea Pérez Hernández
(UR Landívar- Guatemala)
Christian Cabezas (UC Ecuador)
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Responsabilidad Social Universitaria (RSU), se ha de entender como la habilidad y efectividad de la universidad para
responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda
de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable.
Sistema de Autoevaluación y Gestión de RSU-AUSJAL
Impacto Educativo
Impacto Cognoscitivo
Impacto Social
Impacto Ambiental
ImpactoOrganizacional
Egresados
socialmente responsables.
Incidencia en la Sociedad.
Aporte de conocimientos y propuestas.
Cultura del
cuidado de las personas y el
ambiente.
Cultura de la
transparencia y la mejora continua.
Po
líti
ca
s/ P
roce
dim
ien
tos
• Integración de
la RSU en el
currículum.
• Orientación de
la agenda de
investigación.• Metodología
adecuada a principios éticos.
• Plan y
presupuesto
asignado.• Alcance de los
programas y proyectos.
• Gestión y
Planificación
ambiental.
• Relación con
Proveedores.
• Comunicación Responsable.
• Desarrollo del talento Humano.
Pro
ce
so
sR
es
ult
ad
os
•Reflexión y
análisis crítico.•Experiencia
vivencial.
•Socialización.
•Interacción de conocimientos.
•Aprendizajes de los
actores involucrados.•Interacción con otros
actores sociales.• Articulación
disciplinaria.
•Educación
Ambiental.
•Clima
organizacional.•Participación.
•Inclusión.
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Componentes del sistema de información
Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL
- un sistema de indicadores institucionales (APLICABLE A LA/S POBLACIÓN/ES) relevados a través de instrumentos de recolección de datos previamente diseñados a modo de guía + evidencias, y
- una encuesta de percepción (APLICABLE A LAS MUESTRAS ENVIADAS POR P8-2) de los diferentes públicos afectados por la gestión universitaria (docentes/ académicos, estudiantes, egresados, personal administrativo/ funcionarios, empleadores y actores externos)
Consta de una base informatizada compatibilizada con sistemas de información internos de las universidades.
Las universidades deberán presentar a la Red de RSU- AUSJAL su Informe de autoevaluación y gestión de la RSU, conteniendo datos globales y los planes de mejora. La Red de RSU- AUSJAL apoyará la planificación e implementación de los planes de mejora.
El sistema de información está compuesto por dos instrumentos (23 variables y 81 indicadores)
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Dimensiones o Impactos Variables Indicadores
Formación de los
estudiantes (Impacto Educativo)
• Integración de la RSU en el Currículo
• Experiencia vivencial• Reflexión y análisis critico
• Perfil del egresado
Indicadores de
resultados, procesos
e impactos.
Generación y difusión del
conocimiento(Impacto Cognoscitivo y
Epistemológico)
• Orientación de la agenda • Metodología adecuada a principios éticos
• Interacción de conocimientos• Socialización
• Incidencia
Vinculación
con la sociedad(Impacto Social)
• Alcance de los Programas y Proyectos
• Interacción con otros actores sociales• Aprendizaje de los actores involucrados
• Articulación Disciplinaria• Plan y Presupuesto Asignado
• Incidencia
Gestión universitaria(Impacto
Organizacional)
• Clima organizacional
• Desarrollo del talento humano• Relación con proveedores
• Inclusión• Comunicación responsable
• Participación• Cultura de la transparencia y la mejora
continua
Gestión ambiental (Impacto Ambiental)
•Uso y manejo de recursos ambientales
•Cultura y educación ambiental
Sistema de indicadores de RSU
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Metodología de implementación
Evidencias(registros de documentos de
procedimientos, resoluciones, notas, declaraciones, referencias web, etc. )
1. Relevamiento y sistematización de datos en base al Sistema de Información
• Áreas de impacto
• Variables
• Indicadores
• Instrumentos de recolección de datos
2. Análisis de resultados• Estructura organizacional
• Espacios de discusión ad-hoc
• Instrumento 1 al 6.
• Encuesta de percepción
3. Propuesta de planes de mejora continua- Plan de fortalecimiento institucional
4. Aprobación - Implementación -Estructura
Valores:
• Transparencia y compromiso con la Verdad.• Pluralidad.• Inclusividad.• Participación.
Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL
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Compendio de ES inserción curricular y gestión académica
2. El aporte de AUSJAL
Relevar, estudiar, sistematizar y analizar las experiencias docentes,
de inserción curricular y de gestión académica vinculadas a las estrategias de inclusión del enfoque RSU en dichos procesos.
P8-3 Construir un plan de formación y
sensibilización para académicos y
directivos de las universidades de la Red
PRODUCTOS COMPROMETIDOS
Compendio de Experiencias Significativas de Inclusión curricular y
Gestión académica
Como insumo para:Sub- coordinadora: Vera Amanda Solís (UCA
Managua)
Consultora: Yadira González Valdivia (UCA
Managua)
Equipo de trabajo
Claudia Mora M. – PUJ-Cali-RSU
Juan Carlos Arana – Profesor PUJ-Cali
Marcela Cuevas G- PUJ-Bogotá-RSU
Jaime Parra – Director CEA+A - PUJ-Bogotá
José Vidal Castaño – PUJ-Bogotá-RSU
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Experiencias Significativas de RSU
Se trata de una acción o conjunto de acciones
realizadas por actores universitarios,
de manera individual o colectiva,
cuyos resultados promueven aprendizajes vivenciales y
significativos, sustentados en el enfoque de RSU,
es decir capaces de modificar el contexto en el que se desarrollan y
que, como prácticas contextualizadas pueden orientar/facilitar
herramientas y estrategias
de aplicación en otras universidades.
De Inserción
Curricular
De Gestión
Académica
2. El aporte de AUSJAL
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Metodología para la selección de buenas prácticas
1. Se recibe un inventario de 203 Experiencias Significativas: 160
correspondieron a Inserción Curricular y 43 a Gestión Académica,
suministradas por 12 universidades de AL.
2. Definición de criterios e indicadores para la categorización y
selección de ES de Inserción Curricular y Gestión Académica con
Homólogos de RSU de la Red:
- 4 categorías y 30 criterios o indicadores para la selección de
Experiencias Significativas de Inserción curricular
- 4 categorías y 18 criterios o indicadores para la selección de
Experiencias Significativas de Gestión Académica
3. En base a criterios se clasifica y seleccionan las Experiencias
Significativas y se completa información de cada una.
4. Se realiza el proceso de sistematización de 63 ES de RSU: 42 de
Inserción Curricular y 21 de Gestión Académica.
5. Elaboración del Compendio de Experiencias Significativas RSU.
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Armonización entre las iniciativas yel plan estratégico institucional
Aspectos curriculares
Planeación, implementación, evaluación y seguimiento
Gestión de asuntos profesorales
Aspectos pedagógicos
La proyección social y la investigación
Factores facilitadores y obstaculizadores
Su relevamiento, sistematización y estudio permitieron identificar metodologías
pedagógicas y estrategias de gestión favorecedoras de la inclusión del enfoque
de RSU en los procesos formativos, las cuales se agrupan bajo las siguientes
categorías de análisis:
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Favorecer la formación transformadora de recursos humanos
que la sociedad requiere exige:
-desarrollar estrategias no sólo internas de nivel pedagógico y
didáctico dentro de cada asignatura sino además prácticas de
gestión académica que brinden el soporte institucional
necesario.
- una buena práctica de inserción curricular del enfoque no
resulta una tarea de incumbencia y responsabilidad
individual del docente, sino de toda la institución académica.
¨Prácticas fecundas¨
Algunos aprendizajes
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Programa de sensibilización y formación en RSU para
académicos y directivos
2. El aporte de AUSJAL
Sub-Coordinador: Juan Carlos Ramírez
(IBERO México)
Ederson Locatelli(UNISINOS Brasil)
Olga Bonetti(UCC Córdoba- Argentina)
Diseñar un programa que fomente la apropiación conceptual,
pedagógica y metodológica de la perspectiva de RSU por parte de
los docentes e investigadores y sensibilice a los directivos de las
universidades de AUSJAL.
A partir de la construcción de
un INVENTARIO DE PROGRAMAS DE
FORMACIÓN, MATERIALES Y
RECURSOS HUMANOS disponibles en las
universidades de la Red.
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Módulo Introductorio
Contexto de América Latina y del
país.
La perspectiva ética y el
compromiso social universitario
frente al contexto analizado.
Identidad jesuita y misión de
universidades jesuitas. La
promoción de la justicia social como
carácter fundante de la Compañía
de Jesús. Pedagogía ignaciana.
El enfoque de la RSU, a la luz de los
documentos creados por la Red de
Homólogos AUSJAL.
Presentación del sistema de
autoevaluación de la RSU-AUSJAL.
Módulos específicos
• Metodologías de aprendizaje de la
RSU y evaluación del aprendizaje.
• Metodologías de interacción e
intervención social colaborativa y
corresponsable.
• Modelos pedagógicos como el
aprendizaje servicio, el aprendizaje
basado en problemas.
• Aprendizaje situado.
• Incidencia social desde la docencia y
la investigación:
• Metodologías para medir la incidencia
social.
• Innovación y desarrollo.
• Emprendimientos sociales.
• Medio ambiente.
• Formulación y gestión de proyectos
sociales, cooperación y redes para el
desarrollo.
Módulos electivos
Docencia y RSU
Investigación y RSU
Extensión y RSU
Gestión y RSU
Propuesta flexible y respetuosa de los contextos , autonomías y dinámicas de cada universidad.
Incorporado en un programa de identidad misional propia de cada universidad.
Experiencias significativas como elementos motivadores.
De carácter modular y semi-presencial con soportes virtuales bajo estructura descentralizada.
Intercambios interuniversitarios y transferencia horizontal
Programa de sensibilización y formación en RSU
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a. Avances y acuerdos conceptuales
b. Herramientas para mirarse
críticamente
c. Rescate y revalorización de lo
desarrollado por universidades AL
d. Aportes a la formación de docentes
y gestores
2. El aporte de AUSJAL
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Intervenciones graduales:
-a nivel político (compromiso y voluntad política, asignación de recursos y
proyectos específicos);
-a nivel organizacional (reformulación de procedimientos,
responsabilidades, recursos humanos y técnicos);
-a nivel cívico-ciudadano (promoción de la reflexión crítica y política,
impulso al desarrollo comunitario y vinculación directa con las bases);
-como a nivel de implementación (diseño e implementación de nuevos
planes, programas, proyectos, metodologías y abordaje conceptual de las
problemáticas en cuestión).
Con el fin de:
- desarrollar en alumnos y docentes habilidades (tanto técnicas como
humanas);
- construir un nuevo perfil de alumno y de docente;
- reposicionar a nuestras organizaciones educativas en su medio
(especialmente en los sectores más desfavorecidos), ampliado las
relaciones Educación-Sociedad.
Algunos aprendizajes
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“Al fin y al cabo,
somos lo que hacemos para cambiar lo que somos”Eduardo Galeano
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Muchas [email protected]/www.ausjal.org.ar
(*) La Promoción de la Justicia en las Universidades de la Compañía
http://www.sjweb.info/documents/sjs/pj/docs_pdf/pj_116_esp.pdf
(*) RED RSU- AUSJAL (2014) Políticas y sistema de autoevaluación y gestión de la responsabilidad social universitaria en AUSJAL.
http://www.ausjal.org/tl_files/ausjal/images/contenido/Redes/Documentos%20RSU/AUSJAL%202014%20WEB%20DEFINITIVO%20nov%202014.pdf
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Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque -Los aportes de AUSJAL al proceso de fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica- por Daniela M. Gargantini se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.