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La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Exploradores 4. Actividades para vacaciones son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción

parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2014 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,

delegación Benito Juárez, México, D. F.

ISBN: 978-607-01-2484-6Primera edición: diciembre de 2014

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

AutoríaGeorgina Montiel Belmont,

Marla Alejandra Vargas Camposy Mónica Jazmin Zárate Ambriz

EdiciónJuan Daniel Castellanos Caro

Corrección de estiloDaniela Barranco Ortiz, Ramona Enciso Centeno

y Mónica Méndez García

Edición de RealizaciónHaydée Jaramillo Barona

Edición DigitalMiguel Ángel Flores Medina

Diseño de portada e interioresStephanie Iraís Landa Cruz

DiagramaciónAlicia Prado Juárez

IconografíaMarissa Eva Arroyo Bautista

IlustraciónKattya Menéndez

FotografíaShutterstock, Thinkstock

CartografíaRicardo Ríos Delgado

Digitalización de imágenesJosé Perales Neria

Ilustración de portadaManuel Alejandro Molohua Hernández

Créditos especiales de fotografíaPágina 31 Natursports/Shutterstock.com Página 51 tipograffias/Shutterstock.comPágina 59 happystock/Shutterstock.com

El li

bro

Expl

orad

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4. A

ctiv

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ades para vacaciones fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección General de ContenidosAntonio Moreno Paniagua

Gerencia de Preescolar y PrimariaGabriel Hernández Valverde

Gerencia de Arte y DiseñoHumberto Ayala Santiago

Coordinación de Primaria OficialNorma Alejandra Becerra Castillo

Coordinación de DiseñoCarlos A. Vela Turcott

Coordinación de IconografíaNadira Nizametdinova Malekovna

Coordinación de RealizaciónGabriela Armillas Bojorges


Segunda reimpresión: diciembre de 2015

PresentaciónPara acompañarte en tus días de descanso y para que tengas un espacio de entretenimiento y de repaso de lo que aprendiste en la escuela, Editorial Santillana te ofrece el libro Exploradores 4. Actividades para vacaciones, una obra diferente de las que has usado en clase. Con este libro pondrás en juego tus conocimientos y tu imaginación cuando realices actividades, experimentos, juegos y manualidades.

La obra está diseñada para que trabajes dieciséis lecciones durante tres semanas sin un orden determinado. Las actividades propuestas se adaptan a tus necesidades y a los materiales de que dispongas y las podrás desarrollar solo o en compañía de tus familiares y amigos. Recuerda trabajar con precaución y con la guía de un adulto para evitar accidentes.

Cada lección inicia con una imagen y un texto relacionados con las actividades que vas a desarrollar. Al fi nal podrás valorar lo que aprendiste y, si lo hiciste bien, te harás acreedor a una insignia. Para ello, es recomendable que revises tus respuestas con un adulto, como tu papá, tu mamá u otro familiar, quien deberá tener el solucionario que acompaña este libro.

Esperamos que este material ayude a que tus vacaciones sean más divertidas y constructivas. ¿Estás listo para convertirte en explorador? ¡Que comience la aventura!

Los editores

33


Guía para exploradores

De volcanes y piedras

Distribución de las principales montañas y volcanes en el territorio nacional

¿Qué zonas conoces?

Cuando viajas por la carretera o estás en un lugar alto,

como un edificio, ¿observas las montañas de tu entorno?

En México, gran variedad de montañas y volcanes forman

parte de nuestros hermosos paisajes. A estos lugares

se les llama zonas montañosas y volcánicas.

Una montaña se compone de diferentes rocas que, a su

vez, tienen diferentes minerales que algunas veces pueden

ser oro, plata, cobre o zinc, entre otros; y piedras preciosas

como jade, rubí, obsidiana y turquesa.

En algunas montañas se pueden encontrar minas de las

que se extraen los minerales o las piedras preciosas, las

cuales, después de cierto tratamiento, adquieren su belleza.

Existen diferentes tipos

de relieve: la llanura, la meseta,

el valle y la montaña, que es el más alto de ellos.

Explora

39

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Este es el contenido que repasarás en la lección.

Vacaciones en casa

Aquí encontrarás

actividades para

hacer sin salir de tu hogar.

Vacaciones en la localidad

Si estás en una ciudad o un pueblo,

es probable que encuentres espacios

divertidos.

Vacaciones en la Naturaleza

Para los que gustan de explorar entornos

salvajes.

Cada lección tiene una fotografía, un título y una lectura relacionados con el ámbito y lo que se trabajará en las páginas siguientes.

En cada lección, un icono permite identifi car el ámbito que se trabajará.

Con estos iconos se indican los ámbitos en que trabajarás en el libro:

P

¿Para qué es este libro? Es para explorar, aprender y recuperar conocimientos por medio de actividades

divertidas. ¡Conócelo!

4


En cada lección hallarás tres apartados como este, con información o tareas que debes realizar.

Explora

¿Qué representa la cadena alimentaria? a) Relaciones entre seres vivos

b) Trayectorias por seguir para los seres vivosc) Reacciones entre

seres vivosd) Actividades entre

seres vivos ¿Cuál es una característica de los descomponedores?a) Transforman materia

orgánica.b) Producen materia

orgánica.c) Presentan materia inorgánica.

d) Representan materia inorgánica.

¿Qué inciso ejemplifica a un productor?a) Lombriz b) Topo c) Hojas d) Hormiga

Subraya la respuesta correcta. Luego pide a un adulto que verifique si ganaste la insignia.

4. Busca animales en un jardín, en el campo, en un árbol o en una maceta.

» Obtén una fotografía de cada animalito que viste y escribe el nombre, dónde los encontraste y el eslabón que representa en la cadena alimentaria.

Animal subterráneo

Dónde lo encontraste

Qué eslabón de la cadena alimentaria es

Comenta con tus amigos y familiares acerca de otros animales subterráneos y dónde se pueden encontrar.

Como soy autosuficiente para alimentarme y, además, logro que otros seres vivos lo hagan también, tengo un nombre característico en la cadena alimentaria. ¿Cómo me llaman?

Explora

18

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RecortablesRecortable 8, página 49, actividad 4

Recortable 7, página 48, actividad 2

Recortable 6, página 40, actividad 2

75

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Al fi nal de cada lección pondrás en juego lo que aprendiste. Si las resuelves correctamente te harás acreedor a una insignia, la cual podrás recortar de la página 71.

En las páginas interiores de cada lección, hallarás distintos tipos de actividades, así como manualidades, experimentos, recetas y juegos que puedes realizar con amigos y familiares.

Cuando veas este icono, usarás tus habilidades digitales.

Para complementar algunas

actividades, al fi nal del

libro hay unas páginas con

material recortable.

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Índice• Casa

Jardín muy especial 7• Localidad

Juego limpio 11• Naturaleza

Seres subterráneos 15• Casa

Juguemos en casa 19• Localidad

Transportes adecuados 23• Casa

Una herencia para todos 27• Localidad

Malabares geométricos 31• Naturaleza

Las llaman exóticas 35• Naturaleza

De volcanes y piedras 39• Casa

Cuántas veces cabe… 43• Casa

Videojuegos geométricos 47• Localidad

Iguales pero diferentes 51• Naturaleza

Entre el cielo y la Tierra 55• Naturaleza

A navegar 59• Localidad

Luces, público y acción 63

Recuento vacacional 67

Recortables 716


Jardín muy especial

Las expresiones de la cultura mesoamericana: prácticas agrícolas y herbolaria

Jardines de pared

Tener jardines de cultivo es un arte muy antiguo. Las culturas mesoamericanas desarrollaron técnicas sorprendentes.

En la actualidad, se retoma parte de esas técnicas para el cuidado de plantíos y la creación de jardines de pared.

Los jardines de pared varían en colores, formas y aromas, o bien, por su utilidad en la cocina o en la medicina. Estos son también llamados jardines verticales.

Los jardines de pared son creados para dar vida a diversas zonas de la casa. ¿Imaginas plantas verdes saliendo de las paredes de tu patio o un jardín multicolor colgando de las paredes de la cocina?

En Mesoamérica se utilizaron chinampas o jardines fl otantes como técnica para el cultivo de plantas y hortalizas.

Explora

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1. Corta y pega las plantas prehispánicas del recortable 1 de la página 79. Después anota la que incluirías en un jardín de pared.

Rosa Nochebuena Chile

Epazote Clavel Margarita

Incluiría:

3. Haz tu jardín de pared.

2. Busca información en Internet o enciclopedias sobre las plantas anteriores y escríbela.

Tengo dientes y no muerdo, pero preparado en tortilla los pierdo, ¿hay algún sembradío que te lo recuerde? ¿Quién soy?

Explora

Materiales • Zapatera colgante • Perforadora de un ojillo • 4 kg de tierra para macetas • Periódico

• Agua • Ropa de trabajo • 8 plantas según las elegidas antes

• Pala de jardinero

Jardín de pared

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Procedimiento1. Haz dos orifi cios con la

perforadora en la parte baja de cada compartimento de la zapatera para que pueda salir el agua cuando riegues tus plantas.

2. Pide a un adulto que te ayude a colgar la zapatera a una altura adecuada a tu estatura para que sea más fácil armar tu jardín. Forra el piso con papel periódico.

3. Coloca las plantas que seleccionaste dentro de cada compartimento de la zapatera y agrega tierra, poco a poco, hasta la mitad de cada espacio.

4. Rellena de tierra hasta el tope. Hazlo con cuidado para que no lastimes tus plantas.

5. Agrega un poco de agua para humedecer la tierray riega tus plantas cadatres días.

¡Listo! Ya está el jardín de pared. Pide a una persona adulta que te ayude a colocar tu jardín en el lugar que seleccionaste.

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• ¿Cuál fue el principal cultivo en Mesoamérica?a) Trigo b) Maíz c) Arroz d) Sorgo

• ¿Cómo se llamó la técnica para el cultivo de plantas y hortalizas más empleado en Mesoamérica?a) Horticultura b) Terrazas c) Chinampas d) Herbolaria

• ¿Qué plantas de origen prehispánico se consideran de ornato?a) Plátano y maíz b) Musgo y anísc) Cempasúchil y nochebuenas d) Trigo y frijol

Subraya la respuesta correcta. Luego pide a un adulto que verifi que si ganaste la insignia.

4. Clasifi ca las plantas y colorea el recuadro según la clave.

Alimento Otros usos Ornato

La margarita posee propiedades medicinales, su uso principalmente es como diurético y expectorante.

Los pétalos de la rosa son usados principalmente para cuidados de la piel.

Las abuelas gustan de sazonar los frijoles con ramas de epazote.

Existen muchas recetas para preparar el chile, por ejemplo, el chile poblano en nogada.

Las nochebuenas gustan mucho para decorar las casas en diciembre.

El uso más importante del clavel ha sido en la creación de perfumes.

Después de que identifi ques los usos de algunas de las plantas, coméntalos con tus familiares. Seguramente complementarán tu información.

ExploraInvestiga el nombre de otras plantas de ornato de origen prehispánico.

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Benefi cios de la convivencia democrática

Juego limpioLas reglas del juego

¿Crees que exista un lugar donde no haya reglas? Es difícil encontrarlo, pues las reglas son un principio para convivir de manera armónica. Las reglas señalan lo que se puede o no hacer en un lugar o actividad determinados.

Las reglas, además de permitir la convivencia armónica, también regulan la convivencia democrática, ya que debemos seguir reglas para votar, participar y realizar acciones que impliquen a las demás personas.

Cuando los participantes no están de acuerdo con alguna regla, esta se puede modifi car con la participación y la opinión de todos. Lo importante es que nos comprometamos a cumplir los acuerdos tomados de manera democrática y que el juego sea divertido.

La convivencia democrática se caracteriza por la participación y el compromiso de todas las personas de una comunidad.

Explora

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1. Escribe las palabras donde corresponde.

Las de convivencia establecen

y deberes, así como que buscan propiciar

comportamientos que favorezcan la vida en sociedad y el bien común.

2. Completa las oraciones.

3. Colorea los recuadros de las reglas de convivencia que debes seguir en el parque y en lugares de juego.

admítelo.

obligaciones reglas prohibiciones

saluda.

agradécelo.

discúlpate.

despídete.

cúmplelo.

Si llegas a un lugar...

Si prometiste algo...

Si te vas de un sitio...

Si ofendiste a alguien...

Si alguien te ayudó a hacer algo...

Si te equivocaste con alguien...

Guardo los juguetes que haya sacado.

Cuido el uso del agua, no la desperdicio.

Apago la luz y cierro la puerta del baño al salir.

Atiendo los señalamientos que se dan antes de comenzar el juego.

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Material • 2 cubetas • 10 pelotas pequeñas de plástico

Reglas de juego

La convivencia democrática requiere personas que sepan jugar de manera limpia.

4. Practica el juego limpio.

Cadena de enceste

1. Formen dos equipos con tres integrantes cada uno, que se acomoden en una fi la frente a una cubeta colocada previamente. Elijan mediante una votación, a un amigo que contará los encestes.

4. Gana el equipo que haya encestado más pelotas en la cubeta.

En la convivencia democrática se vota para elegir representantes.

Explora

2. Den un bote a la pelota y pásenla lo más rápidamente posible al participante que está atrás, y repitan hasta llegar al que está junto a la cubeta, quien también deberá intentar encestar.

3. Si el jugador no atina a la cubeta, ya no podrá recuperar la pelota.

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6. Sugiere una consecuencia para el incumplimiento de cada regla.

Incumplimiento de unaregla de juego.

Incumplimiento de unaregla de convivencia.

• ¿Qué nombre recibe una instrucción que rige la convivencia democrática en una comunidad?a) Señal b) Regla c) Códice d) Indicación

• ¿Cuáles son dos características de la convivencia democrática? a) Participación y apoyo b) Juego y respetoc) Compromiso y participación d) Trabajo y compromiso

• Las reglas son necesarias para...a) vivir como uno quiera. b) la convivencia democrática.c) ganar siempre. d) empatar a veces.


5. Escribe en los siguientes ejemplos si se incumplen las reglas del juego anterior o las de convivencia.

a) Encestar sin rebotar la pelota.

b) Enojarse porque alguien tarda en pasar la pelota.

Platica con tus familiares acerca del respeto de todo tipo de reglas.

7. Inventa una regla que consideres necesaria para la convivencia democrática.

Mi nombre es igual que el de un instrumento geométrico con el que te apoyas para trazar líneas y hacer mediciones; por lo regular mido 20 cm o 30 cm. ¿Quién soy?

Explora

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Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y descomponedores

La vida debajo de la tierra

Cada especie es muy importante para la conservación del equilibrio en la Tierra, pues un aumento o disminución de alguna de ellas genera graves problemas, por ejemplo, en las cadenas alimentarias.

En el subsuelo se encuentran bacterias, hongos, ácaros, larvas, lombrices y microorganismos que nutren el subsuelo cuando transforman y descomponen la materia orgánica e inorgánica. Por ello, estos animales son considerados descomponedores dentro de la cadena alimentaria.

En las cadenas alimentarias podemos observar qué seres vivos se alimentan de otros que habitan el mismo ecosistema.

Seres subterráneos

La cadena alimentaria muestra de manera gráfi ca relaciones de alimentación entre los seres vivos.

Explora

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1. Escribe el número que corresponde a cada eslabón de la cadena alimentaria, según el ser vivo que se alimenta de otro.

5 Lombriz 1 Hojas 2 Escarabajo 4 Víbora 3 Musaraña

2. Recuerda qué animales subterráneos conoces.

» Adivina a quién se describe, córtalo del recortable 2 de la página 79 y pégalo sobre el cuadro que le corresponde.

Consumidor terciario

Consumidor secundario

Consumidor primario Productor

Descomponedor

En una cadena alimentaria, los productores son los organismos que fabrican su propio alimento.

Explora

Seis patas van, seis patas vienen; noche y día cargan,

nunca se detienen.

Roer es su trabajo y lo hace sin cesar, aunque a veces el gato lo acecha hasta lograrlo

cazar.

Bajo tierra casi siempre ando, estirando y

encogiendo el cuerpo, de vez en cuando salgo

escondiéndome de algún emplumado.

Su nombre consta de seis letras, tres consonantes y tres vocales, la primera letra es la inicial de vaca y la última, la primera de

adivinas.

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Materiales

Procedimiento1. Limpia el frasco, haz agujeros en la tapa y cúbrela

con un trozo de tela manta de cielo para que las hormigas puedan respirar y no se escapen a través de los orifi cios.

2. Agrega tierra fresca y húmeda a la mitad del frasco, así como algunas hojas, lo que permitirá que el medio sea lo más natural posible.

3. Forra el frasco con cartulina o con tela oscura y asegúrala con cinta adhesiva.

4. Cubre tus manos con guantes para protegerte de una picadura que te pueden provocar las hormigas durante su captura. Busca una hormiga reina; estas son más fáciles de capturar en el verano.

5. Agrega pedazos pequeños de algodón húmedo al contenedor que transportará las hormigas.

6. Coloca las hormigas en el frasco y agrega hojas frescas. Ubícalo en un lugar seco y fresco.

7. Espolvorea azúcar, miel o mermelada sobre la superfi cie, antes de cerrar el frasco. Alimenta a las hormigas con pequeños pedazos de carne o fruta.

• Frasco grande de vidrio con tapa

• Cartulina negra o un pedazo grande de tela oscura

• Hojas húmedas

• Pedazo de tela mantade cielo

• Cinta adhesiva • Bolitas de algodón • Guantes de plástico • Azúcar, miel o mermelada

Posiblemente, las hormigas sean los animales subterráneos que identifi cas más fácilmente. ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria?

3. Construye un pequeño terrario de hormigas.

Terrario de hormigas

pen a

d

i

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¿Qué representa la cadena alimentaria? a) Relaciones entre

seres vivosb) Trayectorias por seguir

para los seres vivosc) Reacciones entre

seres vivosd) Actividades entre

seres vivos

¿Cuál es una característica de los descomponedores?a) Transforman materia

orgánica.b) Producen materia

orgánica.c) Presentan materia

inorgánica.d) Representan materia

inorgánica.

¿Qué inciso ejemplifica a un productor?a) Lombriz b) Topo c) Hojas d) Hormiga

Subraya la respuesta correcta. Luego pide a un adulto que verifique si ganaste la insignia.

4. Busca animales en un jardín, en el campo, en un árbol o en una maceta.

» Obtén una fotografía de cada animalito que viste y escribe el nombre, dónde los encontraste y el eslabón que representa en la cadena alimentaria.

Animal subterráneo

Dónde lo encontraste

Qué eslabón de la cadena alimentaria es

Comenta con tus amigos y familiares acerca de otros animales subterráneos y dónde se pueden encontrar.

Como soy autosuficiente para alimentarme y, además, logro que otros seres vivos lo hagan también, tengo un nombre característico en la cadena alimentaria. ¿Cómo me llaman?

Explora

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Interpretación de la información contenida en instructivos

Organicemos el juego

¿Te gustan los juegos de mesa? ¿Recuerdas alguno en especial? ¿Cómo se juega? Seguramente recuerdas alguno en que has ganado.

Los juegos de mesa requieren una guía, es decir, una serie de indicaciones para explicar cómo se juegan.

Estas indicaciones aparecen en los instructivos. Sin ellos no sabríamos cómo actuar y en qué momento hacerlo.

Los pasos o indicaciones de un instructivo se llaman instrucciones y están estructurados por un verbo y otros elementos que permiten describir cómo se juega o qué se debe hacer.

Sin los instructivos no sabríamos qué hacer para determinar quién gana o pierde.

Juguemos en casa

La función de los instructivos es explicar paso a paso la manera de construir o hacer algo.

Explora

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Puedo aparecer en forma de orden, soy fundamental en un instructivo y menciono la acción por realizar. ¿Qué nombre recibo?

Explora

1. Une con una línea la característica del instructivo con su correspondiente ejemplo.

2. Numera los pasos en la secuencia de imágenes.

Secuencia

Verbos en infi nitivo

Paso 1Paso 2

armar, doblar, trazar

moldea, construye,

dibujaVerbos en imperativo

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3. Completa el instructivo de acuerdo con el orden de las imágenes de la actividad 2. Usa verbos en infi nitivo.

Instructivo para realizar un perro de papel

1. un cuadrado de papel de 20 cm de lado.

2. un triángulo doblando la hoja por las esquinas enfrentadas.

3. hacia abajo las esquinas superiores del triángulo. Así obtendrás las orejas.

4. un doblez hacia arriba a la esquina inferior del triángulo. Este será el hocico del perro.

5. con color negro los ojos y la nariz del animal. ¡Listo!

4. Elabora un tablero y sus cartas para jugar.

Investiga cuál es la diferencia entre los verbos de los instructivos de esta página.

Explora

Materiales • Un pliego de cartulina blanca • Lápiz • Regla • Lápices de colores • 10 tarjetas blancas de 6 cm 3 9 cm

Procedimiento1. Copia el modelo de la página 22

en cartulina.2. Utiliza el lápiz y la regla para trazar

las casillas.3. Resalta las casillas que se indican con

los números más grandes, ya que ahí se tomará una carta sorpresa.

4. Colorea las casillas a tu gusto.5. Escribe en las tarjetas blancas algunas

indicaciones como las mostradasen las ilustraciones y estas serán las cartas sorpresa.

6. Incluye una indicación por tarjeta y solo usa una de las caras.

A punto de zarpar El huracán rompió las velas.

Durante tres tiradas avanzarás solo una casilla.

Viento favorable. Todos avanzan dos casillas

Viento en contra. Retrocede dos casillas.

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• Un instructivo se emplea para... a) contar una historia. b) formular preguntas.c) guiar un proceso. d) hacer una encuesta.

• ¿Qué palabras se emplean para señalar la acción en una instrucción?a) Adjetivos b) Sustantivos c) Verbos d) Preposiciones

• ¿Cuáles son las formas en que se presentan los verbos en los instructivos?a) Infi nitivo e imperativo b) Presente y pasadoc) Imperativo y presente d) Futuro y pasado

5. Juega con tus amigos.

Materiales • Botones • Dado • Tablero • Cartas

Instrucciones1. Coloquen las cartas

boca abajo.2. Ubiquen un botón por

jugador en la isla para zarpar.3. Lancen el dado para

avanzar el número de casillas que indique.

4. Al caer en las casillas múltiplos de 3, cumplan la indicación de las cartas sorpresa.

5. Cuando un jugador llegue a la casilla ocupada por otro, lo desplaza y lo hace retroceder tres casillas.

6. Gana el jugador que llegue primero al puerto.

Comenta con tus amigos qué pasaría si no siguieran el instructivo.

Isla

Puerto48

laIs21 3 6 9

12

15

18

21242730

33

3639 42 45

4 5 7 8 10 11

13

14

16

17

192022232526282931

32

34

35

37 38 40 41 43 44

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Marineros a la mar

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Acciones que contribuyen a la mitigación de problemas ambientales en México. Transportes marítimos

¿Qué conviene más?

El marítimo es el principal medio de transporte en el comercio internacional de grandes cantidades de productos.

Su uso es frecuente en mercados de distancias largas y porque es el transporte que menos contamina, si lo comparamos con el transporte aéreoy el terrestre. El transporte marítimo tiene ventajas como tener contenedores de gran capacidad de carga y operar durantedías a menor costo.

En la actualidad, se cuida mucho el manejo de combustibles en el transporte marítimo para evitar accidentes y derrames, y que siga siendo un transporte efi ciente que ayude a reducir los problemas ambientales del país.

Transportes adecuados

El mayor generador de contaminación de los mares es el descuido en la manipulación, derrame y transporte, de combustibles y petróleo.

Explora

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1. Completa el paisaje con los transportes marinos del recortable 3 de la página 77 y rodea los que no contaminan.

2. Pinta los recuadros que presentan efectos ambientales.

Soy el resultado de arrojar desechos industriales a los ríos y mares. En la actualidad se buscan alternativas que permitan controlarme. ¿Quién soy?

Explora

Problema contaminante

Provoca

Destrucción del hábitat marino

Purifi cación del agua

Cambios en la composición química del agua

Destrucción de corales

Aumento en la fl ora y fauna marinas

Derrames y descargas de petróleo de los transportes marítimos internacionales

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Los veleros son un transporte que no contamina.

3. Construye un velero con papel.

VeleroMateriales • Una hoja de papel américa de color

Procedimiento1. Corta un cuadrado de 15 cm por lado.

Después, dobla el cuadrado por los vértices opuestos y desdóblalo.

2. Dobla el cuadrado ahora por los otros dos vértices, desdóblalo y se marcará una cruz en el centro del cuadrado.

3. Dobla el cuadrado original hasta obtener el triángulo del paso 1.

4. Pliega uno de los vértices que no formanel ángulo recto, de manera que el lado inferior llegue a la cruz marcada enel paso 2.

5. Vuelve a desdoblar el cuadrado, ubica las líneas que se formaron y coloca el cuadrado con el vértice de la marca hacia abajo a manera de rombo.

6. Lleva ambos lados inferiores al centro, sobre las líneas formadas en el paso anterior, de esta manera se formará un triángulo inferior más corto, con vértices a la izquierda, derecha y abajo que coinciden con los del cuadrado original y se forma un pico triangular.

7. Dobla otra vez ahora hacia atrás, como si quisieras obtener el triángulo original; pero manteniendo el pico al frente, así se distingue la vela y la parte inferior del velero. Pliega la punta inferior del triángulo base del velero para completarlo.

n Picotriangular

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• ¿Qué transporte es de los menos contaminantes? a) Aéreoc) Terrestre

b) Marítimod) Espacial

• ¿De qué manera el transporte marítimo puede evitar la contaminación de aguas?a) Cuidando todos

los arrecifes.b) Provocando el derrame

y transporte de petróleo.c) Evitando el transporte

de muchas personas.d) Teniendo precaución en

el transporte de petróleo.

• ¿Cuál opción es una medida para evitar la contaminación marina?a) Revisando los automóviles

de manera frecuente.b) Generando carteles

publicitarios.c) Estableciendo medidas

de seguridad aérea.d) Cuidando el derrame

de combustibles.


4. Observa estos transportes marítimos y explica cuál de ellos usa energía que no contamina el ambiente.

5. Comenta con tus amigos y familiares por qué es importante evitar la contaminación, en especial de los océanos.

ExploraInvestiga qué medidas se están tomando en las entidades costeras para que el transporte marítimo mantenga bajos los niveles de contaminación.

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El mestizaje en la época virreinal

México ha pasado por diversas etapas y cada una de ellas ha contribuido a crear nuestra identidad.

Una de esas etapas es el Virreinato. México, con parte de Guatemala y Honduras, formaba la colonia de Nueva España y en ese tiempo se conformó un legado que hoy observamos en construcciones, artículos decorativos y objetos de uso cotidiano.

La sociedad de esta época estaba conformada por indígenas, españoles, africanos y asiáticos. La convivencia y mezcla de estas culturas generó nuevas.

Por ello, la cultura mexicana actual tiene palabras, costumbres y tradiciones adoptadas de dichas culturas.

Legado de la época virreinal

Una herencia para todos

Para identifi car el origen de las personas, durante la época virreinal se estableció el sistema de castas.

Explora

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2. Escribe y rodea los nombres de las castas.

» Hijo de español nacido en América

» Hijo de español e indígena

» Hijo de indígena y africano

» Hijo de español y africano

» Hijo de asiático e indígena

» Hijo de indígena y mestizo

» Hijo de español y mulato

c c a m b u j o a t i nr e r t u i y e m e g mi d i m v e a p o f r oo m e s t i z o t w a rl u b o c e a w i q u il l x r a n m m s a b so c o l l r b u g c i cc h o l o m a l a e r oq u g k v s a a f o l oi g c a l t i t o d o nf t a n m b e o u s a lr e t a c e z a m b o z

1. Realiza un recorrido virtual en www.inah.gob.mx/paseos/virreinato; después, completa las fi chas de un objeto de la época virreinal. Observa el ejemplo.

Si es posible, visita el Museo Nacional del Virreinato que se encuentra en Tepotzotlán, estado de México.

Investiga cuáles de nuestras tradiciones son herencia de españoles, africanos y asiáticos.

Explora Nombre:

Autor:

Fecha de su creación:

Descripción:

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3. Realiza tu museo en casa.

3. Busca en tu ropero, invita a un amigo y juntos recreen las castas.

Soy mestizoMaterial • Pinturas faciales • Retazos de tela • Ropa en desuso • Plumas • Sombrero en desuso • Cámara fotográfi ca

Procedimiento1. Retoma las castas de la actividad 2 y

observa sus características físicas en las pinturas de la derecha.

2. Píntate la cara y colócate los objetos necesarios para recrear un personaje de cada casta.

3. Pide a un amigo que te tome una fotografía de cada personaje e imprímelas.

4. Haz un esquema como el siguiente en una hoja y coloca tus fotografías donde corresponda.

Español

EspañolFotografía

Africano

IndígenaFotografía

Asiático


Español


Español

AfricanoFotografía

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• ¿Cómo se llama el sistema social que se estableció durante la época virreinal? a) Canastas b) Castas c) Racista d) Virreinal

• ¿Cómo se llamaba a las personas que son hijos de indígena y español?a) Mulato b) Mestizo c) Zambo d) Criollo

• ¿De qué origen es la tradición de usar hierbas medicinales?a) Indígena b) Africano c) Asiático d) Español

Subraya la respuesta correcta. Luego pide a un adulto que verifi quesi ganaste la insignia.

Muchas de nuestras tradiciones y costumbres fueron heredadas de la mezcla cultural que se dio durante el Virreinato.

4. Investiga y escribe indígena, africana, española o asiática para relacionar la expresión cultural con su origen.

Soy de origen indígena y me venden en los mercados y entretengo a niños y adultos. Soy de madera, parezco un barril y tengo un cordón que meune a un palito. ¿Quién soy?

Explora

Religión católica

Día de muertos

Guayabera

Rebosos y paliacates

Atole y tamal

Idioma español

Palabras como ñango y pachanga

Máscaras con pelo y huesos de animal

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Malabares geométricos

Clasifi cación de cuadriláteros con base en sus características; lados,ángulos, diagonales y ejes de simetría

El malabarista

Muchas personas hacen malabares con pelotas, manzanas, pinosde boliche… ¿Recuerdas otro objeto que utilicen?

En un circo podemos disfrutar de magnífi cos espectáculos que sorprenden, como el equilibrio de los trapecistas y las habilidades de los malabaristas. También nos llama la atención los objetos que usan para sus actos, pues son de diversos colores y formas geométricas.

En algunas ocasiones el escenario o las pistas de un circo tienen forma de un cuadrado; los trapecistas se columpian y sostienen de un aparato que representa un cuadrilátero. Las escaleras colgantes para los equilibristas también son cuadriláteros. Pero, ¿qué son estas fi guras?

Los cuadriláteros más comunes son el cuadrado, el rectángulo, el rombo y el trapecio.

Explora

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1. Colorea la imagen con fi guras que adornan la pared de un camerino del circo. Utiliza la clave.

Rojo: cuadrado Verde: rectángulo Azul: trapecio Anaranjado: rombo

2. Marca en la cara del cubo azul los ejes de simetría correspondientes y en la del anaranjado, las diagonales.y j g

Divido a las fi guras, de manera imaginaria, en dos partes iguales, como si al doblarlas y sobreponer las secciones, todas las partes coincidieran. ¿Quién soy?

Explora

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Exploradores 4. Actividades para

vacaciones es un libro para que los

niños empleen su tiempo libre de forma

divertida y constructiva. A lo largo de esta

obra se presentan juegos, manualidades,

dinámicas y experimentos sencillos

en los que aplicarán e integrarán lo

aprendido durante el ciclo escolar.

Este libro puede usarse en cualquier

lugar donde los estudiantes pasen sus

vacaciones, sea la playa, el campo o la

ciudad. Las actividades propuestas se

pueden realizar de manera individual o

con familiares y amigos, y promueven

la activación física y el uso de material

de bajo costo o reciclado.

exploradores 4 la - santillanalaguiaprivado.santillana.com.mx/wp-content/uploads/...humberto ayala...

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