explorarea mediului ÎnconjurĂtor

1
MINISTERUL EDUCAIEI
Învmânt special
Clasele a V-a – a X-a Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate
Bucureti, 2021
24 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021
Programa colar EXPLORAREA MEDIULUI ÎNCONJURTOR - Învmânt special gimnazial - Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate
2
Not de prezentare Curriculum-ul pentru Explorarea mediului înconjurtor, clasele a V-a – a X-a, s-a
realizat plecând de la aciunea de activare a curiozitii copiilor i de la necesitatea acestora de a înelege fapte i fenomene din universul apropiat. Astfel, programa Explorarea mediului înconjurtor, vizeaz o mijlocire a cunoaterii active a copilului, o aciune direct a acestuia prin manipulare, observare, dar i exersarea unor deprinderi de îngrijire i ocrotire care s-i valorifice la maxim potenialul restant. Înelegerea lumii înconjurtoare, observarea i explorarea acesteia, vor oferi copiilor posibilitatea de a percepe i a se percepe pe sine, de a se pregti pentru viitor, de a-i dezvolta curiozitatea i interesul ctre anumite aspecte ale acesteia.
În situaia copiilor cu dizabiliti mintale severe, dobândirea unor noi forme de comportament, ajustarea la mediul înconjurtor, este o împrejurare de care depinde evoluia i progresul acestora, un curs al redobândirii controlului, o adaptare a structurilor morfologice i a funciilor fiziologice în raport cu lumea în mijlocul creia triete. Obinerea unor informaii prin observare, învestigare, explorare, activitate practic, exersare etc. vor conduce spre noi tipuri de interaciune cu ambiana i consolidarea celor deja dobândite.
Cadrul didactic va urmri cu precdere ajustarea echipamentului psihic al copilului cu dizabilitati mintal sever, recâtigarea i recptarea independenei sale în raport cu mediul înconjurtor, formarea calitii de a nu depinde de nimeni, libertatea de a aciona sau de a se guverna singur în funcie de condiiile naturale exterioare ale vieii sociale.
Programa colar propune un studiu integrat al mediului înconjurtor (tiine, tehnologie, ecologie, sntate) armonizând competenele i coninuturile din curriculum- ul nucleu corespunztoare celor din învmântul special la nevoile i particularitile psiho-individuale i de învare ale fiecrui copil cu dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate, fixând legtura i dependena reciproc între intele educaionale, situaiile de învare i coninuturile învrii.
Sarcina cadrului didactic devine astfel o aciune de urmrire a individualizrii experienei de învare a copilului, în care trebuie s se in cont de nivelul de dezvoltare, de interesele i abilitile fiecruia în parte, i în acelai timp devine o responsabilitate de stimulare i dezvoltare a disponibilitilor psiho-individuale în vederea formrii unor comportamente independente de baz, a unor abiliti care s inteasc extinderea cadrului relaionar cu obiectele, cu alii, cu sine, cu tot ce îl înconjoar.
Programa de fa, impulsioneaz abordarea principiului pailor mici, divizarea competenei în secvene mrunte i înlnuirea obiectivelor într-o anumit ordine, datorit adaptrii coninuturilor de învare la circumstanele particulare ale copilului, la posibilitile sale reale de achiziie, la trsturile caracteristice i situaiile individuale, dar i la zona proximei dezvoltri a acestuia.
Diferenierea curricular se va realiza prin sarcini, sprijin i resurse, astfel încât elevii vor putea:
- s-i foloseasc propriile simuri pentru a observa/ investiga mediul înconjurtor;
- s-i lrgeasc câmpul experienei directe; - s-i faciliteze dispoziia de a ti cine este, ce are nevoie, ce trebuie s tie
despre sine i lumea înconjurtoare; - s dobândeasc capaciti i resurse de adaptare i integrare; - s-i dezvolte interesul fa de mediul înconjurtor; - s aplice cunotinele învate în viaa cotidian; - s-i formeze conduita independent
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 25
3
înelegere a lumii înconjurtoare
3. Formarea unei atitudini pozitive prin stimularea interesului fa de pstrarea unui mediu sntos i echilibrat
4
CLASA a V-a Competene specifice i exemple de activiti de învare
1. Dezvoltarea capacitilor de observare, explorare i înelegere a lumii înconjurtoare
Clasa a V-a 1.1 . Descrierea caracteristicilor mediului social i cultural: - exerciii de recunoatere a spaiului colar i a împrejurimilor colii; - activiti de identificare în realitate sau pe suport ilustrat a unor obiecte personale sau
familiare; - exerciii de recunoatere a unor animale din medii geografice diferite; - exerciii de efectuarea unor activiti practice cu caracter gospodresc: în sala de
clas, în buctrie, în grdin, în curtea colii etc.; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 1.2. Enumerarea caracterisiticilor specifice a corpurilor/ vieuitoarelor din mediul
apropiat: - exerciii de descriere a caracteristicilor observabile ale corpurilor/ vieuitoarelor (form,
culoare, miros, dimensiune etc.); - exerciii de identificare a unor schimbri evenimente din viaa plantelor, a animalelor i
a omului, dup variaia particularitilor identificate (ciclitatea anotimpurilor, a zilelor etc);
- exerciii de realizare a unor colaje privind fenomenele naturale, obiecte, obiective de interes;
- jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 1.3 . Observarea fenomenelor i vieuitoarelor din mediul înconjurtor: - activiti de observare a unor reacii ale plantelor, ale animalelor, ale omului la
influena factorilor de mediu; - activiti de discriminare vizual, auditiv, olfactiv, gustativ i tactil a fenomenelor
i vieuitoarelor; - exerciii de identificare i recunoatere a factorilor de mediu (ap, sol, aer) i a
fenomenelor naturii (lumin, întuneric, frig, cald, tunet etc.); - activiti de colecionare de plante, insecte, roci, pietre etc. din mediul înconjurtor; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 2. Cunoaterea, înelegerea i redarea fenomenelor observate în mediul
înconjurtor în context socio-integrator Clasa a V-a
2.1. Utilizarea unui limbaj specific în descrierea unor corpuri/ vieuitoare din mediul înconjurtor:
- exerciii de asociere a mesajelor transmise prin diferite modaliti i sisteme de comunicare;
- activiti de dezvoltare a vocabularului funcional în contexte diferite; - activiti de citire/ de completare a calendarului naturii (redat prin desene sau prin
simboluri); - exerciii de dialogare pe diferite teme de interes cu parteneri de comunicare; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.2. Înelegerea transformrilor care au loc în mediul apropiat: - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - activiti de identificare a etapelor unor aciuni i fixare a momentelor unei aciuni; - exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, de modificare a
relaiilor spaiale dintre obiecte fa de anumite obiecte;
5
Clasa a V-a - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.3 . Dezvoltarea unor conduite ca rspuns la fenomenele din mediul înconjurtor
în scop socio-integrator: - exerciii de interpretare a informaiei vizuale/ auditive; - exerciii de explorare i descoperire a obiectelor prin integrare senzorial; - exerciii de identificare a obiectelor i spaiilor periculoase din mediu; - exerciii de formare a unor conduite de evitare a pericolelor; - activiti de exersare a unor comportamente adecvate modificrii stimulilor din mediul
înconjurtor; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3. Formarea unei atitudini pozitive prin stimularea interesului fa de pstrarea
unui mediu sntos i echilibrat Clasa a V-a
3.1. Participarea la aciuni de îngrijire i protejare a plantelor i animalelor: - activiti practice de îngrijire a plantelor de la colul viu din proximitate; - activiti de îngrijire a animalelor; - activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale, de curare a mediului; - activiti de îngrijire a spaiului familia (camer personal, clas, curtea colii etc.); - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
colectiv; - efectuarea unor excursii pentru observarea efectelor unor activiti ale omului asupra
plantelor i animalelor; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.2. Identificarea cilor prin care se poate contribui la meninerea unui mediu
sntos: - activiti practice de curare a mediului apropiat; - exerciii de formare a comportamentelor prin care se menine un mediu curat; - exerciii de alegere a unui mod de comportament dezirabil într-o situaie dat; - activiti de realizare a unor desene/ lucrri practice cu tematic de educaie ecologic
i sanitar; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.3. Formarea comportamentului ecologic: - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de selectare de imagini, desene, reviste cu tematic legat de mediul
înconjurtor; - activiti practice de selectare a deeurilor; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a V-a Elemente ale mediului fizic natural
- obiecte i materiale din mediul înconjurtor; - fenomene ale naturii; - lumea vie: plante din grdin, animalele i psrile
domestice; - caracteristicile observabile ale corpurilor (form,
mrime, culoare, dimensiune, miros etc.);
6
Domenii de coninut Clasa a V-a Caracteristicile mediului social i cultural
- spaiul colar i împrejurimile; - spaiul casnic i împrejurimile.
Fenomene ale naturii
- transformri observabile ale naturii în timpul celor patru anotimpuri;
- activiti ale omului specifice fiecrui anotimp, în mediul rural sau urban.
Igiena spaiului apropiat
Mediul înconjurtor i protejarea lui
- aciuni ale copiilor care duneaz mediului natural; - protejarea mediului de ctre copii.
7
CLASA a VI-a Competene specifice i exemple de activiti de învare
Clasa a VI-a 1.1 . Descrierea caracterisiticilor mediului social i cultural: - exerciii de recunoatere spaiului colar i a împrejurimilor colii; - activiti de identificare în realitate sau pe suport ilustrat a unor obiecte personale sau
familiare; - exerciii de recunoatere a unor animale din medii geografice diferite; - exerciii de efectuarea unor activiti practice cu caracter gospodresc: în sala de
culoare, miros, dimensiune etc.); - exerciii de identificare a unor schimbri evenimente din viaa plantelor, a animalelor i
- exerciii de realizare a unor colaje privind fenomenele naturale, obiecte, obiective de interes;
- jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 1.3. Observarea fenomenelor i vieuitoarelor din mediul înconjurtor - activiti de observare a unor reacii ale plantelor, ale animalelor, ale omului la
fenomenelor naturii (lumin, întuneric, frig, cald, tunet etc.); - activiti de colecionare de plante, insecte, roci, pietre, etc. din mediul înconjurtor; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 2. Cunoaterea, înelegerea i redarea fenomenelor observate în mediul
înconjurtor în context socio-integrator Clasa a VI-a
simboluri); - exerciii de dialogare pe diferite teme de interes cu parteneri de comunicare; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.2. Înelegerea transformrilor care au loc în mediul apropiat: - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - activiti de identificare a etapelor unor aciuni i fixare a momentelor unei aciuni; - exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, de modificare a
relaiilor spaiale dintre obiecte fa de anumite obiecte;
8
Clasa a VI-a - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.3 Dezvoltarea unor conduite ca rspuns la fenomenele din mediul înconjurtor
unui mediu sntos i echilibrat Clasa a VI-a
3.1. Participarea la aciuni de îngrijire i protejare a plantelor i animalelor: - activiti practice de îngrijire a plantelor de la colul viu din proximitate; - activiti de îngrijire a animalelor; - activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale, de curare a mediului; - activiti de îngrijire a spaiului familia (camer personal, clas, curtea colii etc.); - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
i sanitar; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.3. Formarea comportamentului ecologic: - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de selectare de imagini, desene, reviste cu tematic legat de mediul
înconjurtor; - activiti practice de selectare a deeurilor; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a VI-a Elemente ale mediului fizic natural
- obiecte i materiale din mediul înconjurtor; - fenomene ale naturii; - lumea vie: plante din grdin, livad, animalele i
psrile domestice; - caracteristicile observabile ale corpurilor (form,
mrime, culoare, dimensiune, miros etc.); Caracteristicile mediului social i cultural
- spaiul colar i împrejurimile; - spaiul casnic i împrejurimile.
9
Domenii de coninut Clasa a VI-a Fenomene ale naturii
- transformri observabile ale naturii în timpul celor patru anotimpuri;
- activiti ale omului specifice fiecrui anotimp, în mediul rural sau urban; - modificri i adaptri ale lumii vii determinate de alternana zi-noapte.
Igiena spaiului apropiat - igiena locuinei; - igiena clasei.
Influena factorilor de mediu asupra plantelor i animalelor
- calamiti naturale; modaliti de prevenire i de aciune; - influena factorilor de mediu asupra resurselor naturale (sol, apa etc.).
6. Mediul înconjurtor i protejarea lui
- aciuni ale copiilor care duneaz mediului natural; - protejarea mediului de ctre copii. - protejarea resurselor naturale (sol, ap etc.).
10
CLASA a VII-a Competene specifice i exemple de activiti de învare
Clasa a VII-a 1.1. Descrierea caracterisiticilor mediului social i cultural: - exerciii de recunoatere spaiului colar i a împrejurimilor colii; - activiti de identificare în realitate sau pe suport ilustrat a unor obiecte personale sau
familiare; - exerciii de recunoatere a unor animale din medii geografice diferite; - activiti de observarea plantelor i animalelor atât în mediul lor natural (gradina
zoologic, grdina botanic, etc.) cât i artificial (filme, plane, muzeul de iinele naturii etc.);
- exerciii de efectuarea unor activiti practice cu caracter gospodresc: în sala de clas, în buctrie, în grdin, în curtea colii etc.;
- jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 1.2. Enumerarea caracterisiticilor specifice a corpurilor/ vieuitoarelor din mediul
culoare, miros, dimensiune etc.); - activiti de grupare/ clasificare în funcie de particularitile observabile ale corpurilor/
vieuitoarelor; - exerciii de identificare a unor schimbri evenimente din viaa plantelor, a animalelor i
- exerciii de descriere i precizare a rolului unor instituii (spital, poliie, coal etc.); - exerciii de realizare a unor colaje privind fenomenele naturale, obiecte, obiective de
interes; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 1.3. Observarea fenomenelor i vieuitoarelor din mediul înconjurtor: - activiti de observare a unor reacii ale plantelor, ale animalelor, ale omului la
i vieuitoarelor; - activiti de identificare a strii de agregare a corpurilor/ a substanelor din mediul
apropiat; - exerciii de identificare i recunoatere a factorilor de mediu (ap, sol, aer) i a
înconjurtor în context socio-integrator Clasa a VII-a
simboluri);
11
Clasa a VII-a - exerciii de relatare a unor informaii despre fenomenele/ vieuitoarele/ obiectivele de
interes din mediu, utilizând limbaj specific; - exerciii de dialogare pe diferite teme de interes cu parteneri de comnunicare; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.2. Înelegerea transformrilor care au loc în mediul apropiat: - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - activiti de identificare a etapelor unor aciuni i fixare a momentelor unei aciuni; - exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, de modificare a
relaiilor spaiale dintre obiecte fa de anumite obiecte; - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.3. Dezvoltarea unor conduite ca rspuns la fenomenele din mediul înconjurtor
unui mediu sntos i echilibrat Clasa a VII-a
3.1. Participarea la aciuni de îngrijire i protejare a plantelor i animalelor: - activiti practice de îngrijire a plantelor de la colul viu din proximitate; - activiti de îngrijire a animalelor; - activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale, de curare a mediului; - activiti de îngrijire a spaiului familiar (camer personal, clas, curtea colii, etc.); - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
i sanitar; - exerciii de recunoatere în imagini a unor aciuni nocive asupra mediului; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.3. Formarea comportamentului ecologic: - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de selectare de imagini, desene, reviste cu tematic legat de mediul
înconjurtor; - activiti practice de selectare a deeurilor; - exerciii de identificare în mediul înconjurtor sau în imagini a unor zone afectate
ecologic; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri
12
Coninuturi Domenii de coninut Clasa a VII-a Elemente ale mediului fizic natural
- obiecte i materiale din mediul înconjurtor; - fenomene ale naturii; - lumea vie: plante de câmp/ cultivate, animalele i psrile slbatice ; - corpurile i strile lor de agregare: solid, lichid, gazoas; - caracteristicile observabile ale corpurilor (form, mrime, culoare, dimensiune, miros etc.).
Caracteristicile mediului social i cultural
- spaiul colar i împrejurimile; - spaiul casnic i împrejurimile; - spaiul public i instituiile representative; - flora i fauna din zona geografic a comunitii locale.
- transformri observabile ale naturii în timpul celor patru anotimpuri; - activiti ale omului specifice fiecrui anotimp, în mediul rural sau urban; - modificri i adaptri ale lumii vii determinate de alternana zi-noapte; - circuitul apei în natur.
- calamiti naturale; modaliti de prevenire i de aciune; - influena factorilor de mediu asupra resurselor naturale (sol, apa, hran, etc.).
- aciuni ale copiilor care duneaz mediului natural; - protejarea mediului de ctre copii. - protejarea resurselor naturale (sol, ap, etc.) - surse i consecine ale polurii apei; msuri de prevenire.
13
CLASA a VIII-a Competene specifice i exemple de activiti de învare
Clasa a VIII-a 1.1. Descrierea caracterisiticilor mediului social i cultural: - exerciii de recunoatere spaiului colar i a împrejurimilor colii; - activiti de identificare în realitate sau pe suport ilustrat a unor obiecte personale sau
familiare; - exerciii de recunoatere a unor animale din medii geografice diferite; - activiti de observarea plantelor i animalelor atât în mediul lor natural (gradina
zoologic, grdina botanic, etc.) cât i artificial (filme, plane, muzeul de iinele naturii etc.);
- exerciii de efectuarea unor activiti practice cu caracter gospodresc: în sala de clas, în buctrie, în grdin, în curtea colii, etc.;
culoare, miros, dimensiune, etc.); - activiti de grupare/ clasificare în funcie de particularitile observabile ale corpurilor/
a omului, dup variaia particularitilor identificate (ciclitatea anotimpurilor, a zilelor, etc);
înconjurtor în context socio-integrator Clasa a VIII-a
-activiti de dezvoltare a vocabularului funcional în contexte diferite; - activiti de citire/ de completare a calendarului naturii (redat prin desene sau prin
simboluri);
14
Clasa a VIII-a - exerciii de relatare a unor informaii despre fenomenele/ vieuitoarele/ obiectivele de
interes din mediu, utilizând limbaj specific; - exerciii de dialogare pe diferite teme de interes cu parteneri de comunicare; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.2. Înelegerea transformrilor care au loc în mediul apropiat: - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - activiti de identificare a etapelor unor aciuni i fixare a momentelor unei aciuni; - exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, de modificare a
unui mediu sntos i echilibrat Clasa a VIII-a
3.1. Participarea la aciuni de îngrijire i protejare a plantelor i animalelor: - activiti practice de îngrijire a plantelor de la colul viu din proximitate; - activiti de îngrijire a animalelor; - activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale, de curare a mediului; - activiti de îngrijire a spaiului familiar (camer personal, clas, curtea colii etc.); - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
i sanitar; - exerciii de recunoatere în imagini a unor aciuni nocive asupra mediului; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.3. Formarea comportamentului ecologic: - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de selectare de imagini, desene, reviste cu tematic legat de mediul
ecologic; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri.
15
Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a VIII-a Elemente ale mediului fizic natural
- obiecte i materiale din mediul înconjurtor; - fenomene ale naturii; - lumea vie: plante de câmp/ cultivate, animalele i psrile slbatice ; - corpurile i strile lor de agregare: solid, lichid, gazoas; - caracteristicile observabile ale corpurilor (form, mrime, culoare, dimensiune, miros etc. ).
- spaiul colar i împrejurimile; - spaiul casnic i împrejurimile; - spaiul public i instituiile reprezentative - flora i fauna din zona geografic a comunitii locale.
- transformri observabile ale naturii în timpul celor patru anotimpuri; - activiti ale omului specifice fiecrui anotimp, în mediul rural sau urban; - modificri i adaptri ale lumii vii determinate de alternana zi-noapte; - circuitul apei în natur.
- calamiti naturale; modaliti de prevenire i de aciune; - influena factorilor de mediu asupra resurselor naturale (sol, apa, hran etc.).
- aciuni ale copiilor care duneaz mediului natural; - protejarea mediului de ctre copii; - protejarea resurselor naturale (sol, ap etc.); - surse i consecine ale polurii apei; msuri de prevenire.
16
CLASA a IX-a Competene specifice i exemple de activiti de învare
Clasa a IX-a 1.1. Descrierea caracterisiticilor mediului social i cultural: - exerciii de recunoatere spaiului colar i a împrejurimilor colii; - activiti de identificare în realitate sau pe suport ilustrat a unor obiecte personale sau
familiare; - exerciii de recunoatere a unor animale din medii geografice diferite; - exerciii de recunoatere în diverse surse de informare (fotografii, pliante, diapozitive
etc.) a unor obiecte/ obiective aparinând spaiului apropiat (cas, coal, instituii etc.);
- activiti de observarea plantelor i animalelor atât în mediul lor natural (gradina zoologic, grdina botanic, etc.) cât i artificial (filme, plane, muzeul de iinele naturii etc.);
- exerciii de efectuarea unor activiti practice cu caracter gospodresc: în sala de clas, în buctrie, în grdin, în curtea colii etc.;
- activiti de identificare în imagini, machete, desene, a unor forme de relief, ape sau obiective;
- activiti de ordonare cronologic a unor imagini care descriu activiti i cicluri de via;
interes; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 1.3 . Observarea fenomenelor i vieuitoarelor din mediul înconjurtor: - activiti de observare a unor reacii ale plantelor, ale animalelor, ale omului la
fenomenelor naturii (lumin, întuneric, frig, cald, tunet etc.); - exerciii de formare a unei conduite preventive de evitare a pericolelor din mediul
înconjurtor; - activiti de colecionare de plante, insecte, roci, pietre, etc. din mediul înconjurtor; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri.
17
2. Cunoaterea, înelegerea i redarea fenomenelor observate în mediul înconjurtor în context socio-integrator
Clasa a IX-a 2.1. Utilizarea unui limbaj specific în descrierea unor corpuri/ vieuitoare din
mediul înconjurtor: - exerciii de asociere a mesajelor transmise prin diferite modaliti i sisteme de
comunicare; -activiti de dezvoltare a vocabularului funcional în contexte diferite; - activiti de citire/ de completare a calendarului naturii (redat prin desene sau prin
simboluri); - exerciii de relatare a unor informaii despre fenomenele/ vieuitoarele/ obiectivele de
interes din mediu, utilizând limbaj specific; - exerciii de compunere i elaborare de mesaje pe diferite teme de interes; - exerciii de dialogare pe diferite teme de interes cu parteneri de comnunicare; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.2. Înelegerea transformrilor care au loc în mediul apropia: - exerciii de descriere a modificrilor de mediu observate în urma vizionrii de secvene
video sau documentare; - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - activiti de percepere a duratei unei aciuni i de utilizare a termenilor de orientare
temporal; - activiti de identificare a etapelor unor aciuni i fixare a momentelor unei aciuni; - exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, de modificare a
în scop socio-integrator: - activiti de extindere a câmpului experienei directe concomitent cu învarea unor
reguli de siguran (înelegerea legturii cauz-efect) - exerciii de interpretare a informaiei vizuale/ auditive; - exerciii de explorare i descoperire a obiectelor prin integrare senzorial; - exerciii de identificare a obiectelor i spaiilor periculoase din mediu; - exerciii de formare a unor conduite de evitare a pericolelor; - activiti de exersare a unor comportamente adecvate modificrii stimulilor din mediul
unui mediu sntos i echilibrat Clasa a IX-a
3.1. Participarea la aciuni de îngrijire i protejare a plantelor i animalelor: - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
colectiv; - activiti practice de îngrijire a plantelor de la colul viu din proximitate; - activiti de îngrijire a animalelor; - activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale, de curare a mediului; - activiti de îngrijire a spaiului familiar (camer personal, clas, curtea colii etc.); - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
plantelor i animalelor;
18
Clasa a IX-a - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.2. Identificarea cilor prin care se poate contribui la meninerea unui mediu
sntos: - prezentarea unor materiale ilustrative/ soft-uri educaionale cu efectele nocive ale
aciunii omului asupra mediului; - activiti practice de curare a mediului apropiat; - exerciii de formare a comportamentelor prin care se menine un mediu curat; - exerciii de alegere a unui mod de comportament dezirabil într-o situaie dat; - activiti de realizare a unor desene/ lucrri practice cu tematic de educaie ecologic
i sanitar; - exerciii de recunoatere în imagini a unor aciuni nocive asupra mediului; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.3. Formarea comportamentului ecologic: - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de descriere (verbal, prin desen, lucrare practic etc.) a efectelor benefice
sau nocive ale activitii copilului asupra mediului apropiat; - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de selectare de imagini, desene, reviste cu tematic legat de mediul
ecologic; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a IX-a Elemente ale mediului fizic natural
- obiecte i materiale din mediul înconjurtor; - fenomene ale naturii; - lumea vie: plante de câmp/ cultivate, pdurea, animalele i psrile slbatice ; - corpurile i strile lor de agregare: solid, lichid, gazoas; - caracteristicile observabile ale corpurilor (form, mrime, culoare, dimensiune, miros, etc. ); - principalele forme de relief.
- spaiul colar i împrejurimile; - spaiul casnic i împrejurimile; - spaiul public i instituiile reprezentative; - flora i fauna din zona geografic a comunitii locale; - activiti specifice zonei geografice a comunitii locale.
- modificri ale mediului sub influena unor factori decisivi: ap, aer, sol i poluare; - transformri observabile ale naturii în timpul celor patru anotimpuri; - activiti ale omului specifice fiecrui anotimp, în mediul rural sau urban;
19
Domenii de coninut Clasa a IX-a - modificri i adaptri ale lumii vii determinate de alternana zi-noapte; - circuitul apei în natur
- calamiti naturale; modaliti de prevenire i de aciune; - influena factorilor de mediu asupra resurselor naturale (sol, apa, hran, combustibili etc.).
20
CLASA a X-a Competene specifice i exemple de activiti de învare
Clasa a X-a 1.1. Descrierea caracterisiticilor mediului social i cultural: - exerciii de recunoatere spaiului colar i a împrejurimilor colii; - exerciii de recunoatere în diverse surse de informare (fotografii, pliante, diapozitive
etc.) a unor obiecte/ obiective aparinând spaiului apropiat (cas, coal, instituii etc.);
- activiti de identificare în realitate sau pe suport ilustrat a unor obiecte personale sau familiare;
- activiti de observarea plantelor i animalelor atât în mediul lor natural (gradina zoologic, grdina botanic, etc.) cât i artificial (filme, plane, muzeul de iinele naturii etc.);
- exerciii de descriere caracteristicilor plantelor, animalelor i fenomenelor din mediul apropiat;
- exerciii de recunoatere a unor animale din medii geografice diferite; - activiti de identificare în imagini, machete, desene, a unor forme de relief, ape sau
obiective; - exerciii de efectuarea unor activiti practice cu caracter gospodresc: în sala de
vieuitoarelor; - activiti de ordonare cronologic a unor imagini care descriu activiti i cicluri de
via; - exerciii de identificare a unor schimbri evenimente din viaa plantelor, a animalelor i
- exerciii de descriere i precizare a rolului unor instituii (spital, poliie, coal etc.); - exerciii de comunicare verbal a observaiilor proprii realizate de-a lungul unei
activiti; - exerciii de realizare a unor colaje privind fenomenele naturale, obiecte, obiective de
fenomenelor naturii (lumin, întuneric, frig, cald, tunet etc.); - exerciii de formare a unei conduite preventive de evitare a pericolelor din mediul
înconjurtor; - exerciii de observare dirijat a creterii plantelor, a modificrilor din natur în
succesiunea anotimpurilor;
21
Clasa a X-a - activiti de identificare a strii de agregare a corpurilor/ a substanelor din mediul
apropiat; - activiti de colecionare de plante, insecte, roci, pietre, etc. din mediul înconjurtor; - jocuri de rol, expoziii, desene, concursuri. 2. Cunoaterea, înelegerea i redarea fenomenelor observate în mediul
înconjurtor în context socio-integrator Clasa a X-a
- exerciii de relatare a unor informaii despre fenomenele/ vieuitoarele/ obiectivele de interes din mediu, utilizând limbaj specific;
- exerciii de compunere i elaborare de mesaje pe diferite teme de interes; -activiti de dezvoltare a vocabularului funcional în contexte diferite; - activiti de citire/ de completare a calendarului naturii (redat prin desene sau prin
simboluri); - exerciii de dialogare pe diferite teme de interes cu parteneri de comunicare; - exerciii de stimulare a exprimrii opiniei personale; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.2. Înelegerea transformrilor care au loc în mediul apropiat: - exerciii de descriere a modificrilor de mediu observate în urma vizionrii de secvene
video sau documentare; - activiti de realizare a unor proiecte de învare pe teme date (creterea plantelor,
modificarea strii de agregare etc.); - exerciii de recunoatere i denumire a fenomenelor i efectelor acestora; - activiti de identificare a etapelor unor aciuni i fixare a momentelor unei aciuni; - exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, de modificare a
relaiilor spaiale dintre obiecte fa de anumite obiecte; - activiti de percepere a duratei unei aciuni i de utilizare a termenilor de orientare
temporal; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 2.3. Dezvoltarea unor conduite ca rspuns la fenomenele din mediul înconjurtor
înconjurtor; - activiti de extindere a câmpului experienei directe concomitent cu învarea unor
reguli de siguran (înelegerea legturii cauz-efect) - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3. Formarea unei atitudini pozitive prin stimularea interesului fa de pstrarea
unui mediu sntos i echilibrat Clasa a X-a
3.1. Participarea la aciuni de îngrijire i protejare a plantelor i animalelor: - activiti practice de îngrijire a plantelor de la colul viu din proximitate; - activiti de îngrijire a animalelor;
22
Clasa a X-a - activiti practice de utilizare a unor unelte i materiale, de curare a mediului; - activiti de îngrijire a spaiului familiar (camer personal, clas, curtea colii etc.); - activiti de realizare a unor postere care cuprind reguli de igien individual sau
sntos: - exerciii de recunoatere în imagini a unor aciuni nocive asupra mediului; - prezentarea unor materiale ilustrative/ soft-uri educaionale cu efectele nocive ale
aciunii omului asupra mediului; - activiti practice de curare a mediului apropiat; - exerciii de formare a comportamentelor prin care se menine un mediu curat; - exerciii de alegere a unui mod de comportament dezirabil într-o situaie dat; - activiti de realizare a unor desene/ lucrri practice cu tematic de educaie ecologic
i sanitar; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. 3.3. Formarea comportamentului ecologic: - exerciii de identificare în mediul înconjurtor sau în imagini a unor zone afectate
ecologic; - exerciii de simulare a comportamentelor în caz de dezastre/ calamiti naturale; - exerciii de descriere (verbal, prin desen, lucrare practic etc.) a efectelor benefice
sau nocive ale activitii copilului asupra mediului apropiat; - exerciii de selectare de imagini, desene, reviste cu tematic legat de mediul
înconjurtor; - activiti practice de selectare a deeurilor; - activiti de vizionare a unor filme cu coninut ecologic; - jocuri de rol pe diferite teme în contexte diferite, expoziii, desene, concursuri. Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a X-a Elemente ale mediului fizic natural
- obiecte i materiale din mediul înconjurtor; fenomene ale naturii; - lumea vie: plantele, animalele i psrile domestice i slbatice, mediul specific de via; - caracteristicile observabile ale corpurilor (form, mrime, culoare, dimensiune, miros etc. ); - corpurile i strile lor de agregare: solid, lichid, gazoas; - principalele forme de relief.
- spaiul colar i împrejurimile; - spaiul public i instituiile reprezentative; - flora i fauna din zona geografic a comunitii locale; - activiti specifice zonei geografice a comunitii locale.
23
Domenii de coninut Clasa a X-a Fenomene ale naturii
- circuitul apei în natur; - transformri observabile ale naturii în timpul celor patru anotimpuri; - activiti ale omului specifice fiecrui anotimp, în mediul rural sau urban; - modificri i adaptri ale lumii vii determinate de alternana zi-noapte; - modificri ale mediului sub influena unor factori decisivi: ap, aer, sol i poluare.
- calamiti naturale; modaliti de prevenire i de aciune; - influena factorilor de mediu asupra resurselor naturale (sol, hran, ap, combustibili etc.).
- surse i consecine ale polurii aerului; msuri de prevenire; - surse i consecine ale polurii apei; msuri de prevenire; - protejarea resurselor naturale.
Sugestii metodologice
Prin intermediul disciplinei Explorarea mediului înconjurtor, coala asigur caracterul tiinific al cunotiinelor empirice achiziionate de elev în viaa cotidian, astfel încât acestea, devin cunotiine funcionale eficiente adaptrii la mediul social.
În proiectarea detaliat a coninutului teoretic sunt necesare, în mod constant, exemplificri i aplicaii practice cu suport concret-intuitiv. Astfel se dezvolt interesul pentru mediul natural i elementele lui, cu notarea caracteristicilor, dar i a modificrilor la care sunt supuse acestea. Se planific dezvoltarea cunotiinelor prin explorare i observaie.
Metodele i tehnicile de predare precum i activitile practice trebuie alese în funcie de ritmul de învare, de zona proximei dezvoltri i de particularitile psihocognitive individuale ale elevilor.
Activitile vor fi organizate i structurate în funcie de nivelul dezvoltrii psihomotrice i intelectuale al elevilor, dar i de creativitatea cadrului didactic. Ele vor fi încadrate în structuri logice succesive, respectând principiul accesibilitii, al diferenelor individuale i de vârst i al însuirii cunotiinelor de la simplu la complex. Învarea eficient trebuie s aib un caracter predominant practic, dându-le posibilitatea elevilor s descopere natura prin contact direct cu aceasta, cadrul didactic având rolul unui îndrumtor în acest demers. Se vor organiza drumeii/ excursii/ vizite în scopul cunoaterii unor obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase, din mediul apropiat, dar i vizionarea unor filme/ sau utilizarea unor soft-uri educaionale adecvate disciplinei.
De mare importan este i descrierea dezastrelor naturale cu precizarea influenelor umane negative, dar i a modalitilor de prevenire, protejare i de aciune în acest domeniu. Un aspect care trebuie abordat, este formarea cunotinelor i a atitudinilor în domeniul educaiei pentru protejarea mediului.
24
Pentru evaluarea performanelor elevilor se recomand metode adaptate atât particularitilor psihocognitive ale acestora, cât i specificului disciplinei, se vor folosi predominant evalurile prin probe practice i orale i mai rar prin probe scrise. Sunt recomandate urmtoarele:
- metode în care predomin aciunea practic, operaional, real: lucrri practice, experimente simple, simulri pe machete, joc de rol .a.;
- metode în care predomin conversaia: explicaia, expunerea etc.; - întocmirea de proiecte tematice de învare care solicit activitatea cu materiale
tiprite: consultarea atlaselor, enciclopediilor, imaginilor, site-urilor etc.
Bibliografie 1. Cerghit, I., (2002), Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri,
stiluri i strategi, Bucureti: Editura Aramis; 2. Punescu, C-tin, (1977), Deficiena mintal i procesul învrii, Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic; 3. Marcus, S., (1999), Competena didactic, Bucureti: Ed. All Educaional; 4. Muu, I., (1991), Problematica curricumul-ului pentru învmânt special, Revista de
educaie special, Bucureti; 5. Radu T.I,(1978), Învmânt difereniat, concepii i strategii, Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic; 6. Radu, Gh., (2000), Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap, Bucureti:
Editura Didactic i Pedagogic; 7. ***(2002), Curriculum pentru copii cu dizabiliti severe i profunde, Reprezentana
UNICEF i Asociaia RENINCO România; 8. *** (2003),Cunoaterea mediului, Program colar pentru clasele I-II, anex la
O.M.E.C.T. nr. 4686/2003,; 9. *** (2008), Cunotine despre mediu. Program colar pentru deficiene mintale
severe, profunde, i/ sau asociate, anex la O.M.E.C.T. nr. 5235/2008; 10. *** (2008), Cunotine despre mediu, Program colar pentru
surdocecitate/deficiene senzoriale multiple, anex la O.M.E.C.T. nr. 5243/ 2008. Grupul de lucru: Liana Maria MITRAN, coordonator Ministerul Educaiei Maricel Nicolae LAZR, coordonator Inspectoratul colar Judeean Galai Nume, prenume Instituie de apartenen Lazr Maricel Nicolae Inspectoratul colar Judeean Galai Mihai Felicia coala Profesional Special ,,Emil Gârleanu’’, Galai Partenie Alina coala Profesional Special ,,Emil Gârleanu’’, Galai Sandu-Bufi Iuliana coala Gimnazial Special ,,Constantin Pufan’’, Galai Dinu Carmen coala Gimnazial Special ,,Constantin Pufan’’, Galai

explorarea mediului ÎnconjurĂtor

Documents

Geografie - Clasa 7 - Caiet...Test secvențial ..... 81 Unitatea V • Elemente de geografia mediului înconjurător Componentele mediului înconjurător și relațiile dintre acestea

PROTEJAREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR

MATEMANCA 9r EXPLORAREA MEDIULUI PR0BLEME si explorarea... · GHEORGHE-ADALBERT $CHNEIDER MATEMANCA 9r EXPLORAREA MEDIULUI EXERCITII $l PR0BLEME pentru clasa a II - a Edi{ia a 2 *a

Matematica si explorarea mediului cu Robik - Clasa 1 ... si explorarea... · Aurelia ARGHIRESCU Florica ANCUTÄ EXPLORAREA GU ROBIk CULEGERE EDITIJRA CCARMINIS Libris Respect pentru

Chimia și explorarea mediului

PROTEJAREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR DE CĂTRE COPII

Matematicã ºi Explorarea mediului - editurataida.ro · Planificarea calendaristicã Proiectarea unitãþilor de învãþare Mariana Morãraºu Matematicã ºi Explorarea mediului

Comunicare în limba română Matematică şi explorarea mediului · Comunicare în limba română * Matematică şi explorarea mediului Evaluare ﬁ nală Aurelia Arghirescu Floarea

Matematica si explorarea mediului - Clasa 1 - Manual ... si explorarea... · Matematica si explorarea mediului - Clasa 1 - Manual - Constanta Balan, Corina Andrei, Cristina Voinea

Matematica si explorarea mediului - Clasa 2 - Manual si...Matematica si explorarea mediului - Clasa 2 - Manual - Author Mihaela Ada Radu, Rodica Chiran, Olga Piriiala Keywords Matematica

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI - clasa a II-a · 1 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI - clasa a II-a Aria curriculară: Matematică și explorarea mediului Curriculum nucleu

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI · matematicĂ Şi explorarea mediului prof. înv. primar mihaela ghinea 15 mai 2017

Impactul Acțiunii Omului Asupra Mediului Înconjurător

[i explorarea mediului - Libris.ro in... · 2020. 8. 21. · Comunicare in limba romana. Matematica si explorarea mediului - Clasa 1 - Caiet de vacanta - Roxana Gavrila Author: Roxana

Poluarea Mediului îNconjurăTor

Matematica si explorarea mediului clasa pregatitoare

Matematica si explorarea mediului - Clasa 2. Partea 1

25 Matematica Explorarea Mediului Cp II Omen

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Matematica Si Explorarea Mediului

Matematica si explorarea mediului - Clasa 1 - Manual ... si explorarea mediului - Clasa 1...Rolul rdddcinii 9i al tulpinii Plante. Rolul frunzelor, florilor, fructelor, seminlelor

8. 11. 12. · B. Adunarea şi scăderea cu trecere peste ordin în concentrul 0100. Acţiunile oamenilor asupra mediului înconjurător 56 Acţiunile oamenilor asupra mediului înconjurător

Matematica si explorarea mediului clasa pregatitoare partea I ... si...VIORICA PARAIALA CRISTIAN-GEoRGE pAnAInH DUMITRU D. pAnAIntA st t EXPLORAREA MEDIULUI PARTEA I ATENJIE:. Fiecare

Mediul Înconjurător€¦ · Protejarea mediului înconjurător.....5 Dezvoltarea Durabilă.....11 Sănătatea noastră și Sănătatea Mediului Înconjurător.....16 Ecosistemul

Organizaţii ce militează pentru protecţia mediului înconjurător

Matematica si explorarea mediului - Clasa pregatitoare ... si explorarea... · Title: Matematica si explorarea mediului - Clasa pregatitoare - Culegere Author: Valentina Stefan Caradeanu,

ZIUA MONDIALĂ A OCROTIRII MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR

Matematica si explorarea mediului - Clasa 1 - Caiet … si...Matematica si explorarea mediului - Clasa 1 - Caiet de lucru Author Gheorghe Roset Keywords Matematica si explorarea mediului

Experimente Pentru Explorarea Mediului

Matematica Si Explorarea Mediului Clasa I

Matematică și explorarea mediului - ART Educational

MatematicĂ ŞI explorarea mediului

Matematica Explorarea Mediului Clasa 0 Editura Diana

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI CLASA I · PDF file1 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI CLASA I SEMESTRUL I ... caiet, fişe de lucru,

Matematica si explorarea mediului - Clasa 2. Partea 2 ... si explorarea mediului - Clasa 2...Matematica si explorarea mediului - Clasa 2. Partea 2 - Fise integrate de evaluare curenta