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CAMBIO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA VIGENTE DELIA LERNER DE ZUNINO

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Education


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CAMBIO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA VIGENTE

DELIA LERNER DE ZUNINO

(Argentina) es licenciada en Ciencias de la Educación y ha realizado estudios de postgrado en Lingüística. Es investigadora en Didáctica de la Lectura y la Escritura así como en Didáctica de la Matemática y ha dirigido diversos estudios en ambas áreas, en Argentina y en Venezuela. Es Profesora Titular de Didáctica del Nivel Primario en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y dicta Seminarios de Postgrado en la Maestría en Didáctica de esta Facultad, en la Maestría en Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la misma Universidad y en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Tiene, además, una vasta experiencia en formación continua de docentes, ámbito en el cual ha dirigido diversos programas tanto en Argentina como en Venezuela. 

Ha publicado, entre otros, * Comprensión lectora y expresión escrita. * Experiencia pedagógica, en colaboración con Magaly de Pimentel y Alicia de Pizani,* La Matemática en la escuela, aquí y ahora (1992), * El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela (1992), en colaboración con Alicia de Pizani,* "El sistema de numeración, un problema didáctico" en Didáctica de Matemáticas (1994), en coautoría con Patricia Sadovsky y con la colaboración de S. Wolman,* "La enseñanza y el aprendizaje escolar. Alegato contra una falsa oposición" en Castorina, Ferreiro, Kohl de Oliveira y Lerner: Piaget-Vigotsky,* Contribuciones para replantear el debate (1996), * Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario” (2001). 

DESAFIO PARA CAMBIAR LA PROPUESTA DIDÁCTICA VIGENTE

Es formar usuarios competentes de la lengua escrita y no solo sujetos que puedan «descifrar» el sistema de escritura.

El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes escritos sociales cuya utilización es necesaria o enriquecedora para la vida.

EN LA ESCUELA ES FACTIBLE EL CAMBIO?

La innovación tiene sentido cuando forma parte de la historia del conocimiento pedagógico , cuando anteriormente retorna y supera lo anteriormente producido.

Para mantener este innovacionismo permanente, es necesario mostrar siempre el fracaso de la innovación anterior.

LA CAPACITACIÓN : CONDICIÓN NECESARIA PERO NO SUFICIENTE PARA

LA PROPUESTA DIDÁCTICA

No podemos modelar el sistema de enseñanza a imagen y semejanza de nuestros deseos, no tenemos una varita mágica capaz de lograr que deje de cumplirse la función implícitamente reproductivista de la institución escolar y solo se cumpla la unción explícita de democratizar el conocimiento .

LA LECTURA Y ESCRITURA COMO OBJETOS DE ENSEÑANZA

La escuela tiene como objetivo comunicar a las nuevas generaciones el conocimiento elaborado por la sociedad .La necesidad de comunicar el conocimiento lleva a modificarlo.

EL CONTRATO DIDÁCTICOUn contrato que preexiste a los contratantes y por supuesto a unas personas concretas que en este momento están en la institución. Este contrato establece los derechos y obligaciones de cada uno de los participantes en la relación didáctica.