1. FABIOLA ALARCON DELGADO FRANCY JULIETH BEJARANO SANDRA MILENA RAMOS LUZ MARY SIMBAQUEVA ELISABETH SOTO GALEANO

2. EDGAR MORINNace el 8 de julio de 1921.EnParis.Inicio sus estudios universitariosa los 19 aos en la sobornnesimultneamente en la facultadde letras, en la de derecho y enla escuela de ciencias polticas.Su primer libro que escribi fueEl ao cero de Alemania.Actualmente se dedica a alentarla formacin de redes deinvestigadores intelectuales yacadmicos, a impulsar lascentros de investigacin sobre elpensamiento complejo y latransdisciplinariedad. 3. I. LA CEGUERA DELCONOCIMIENTO EL ERROR YLA ILUSIONTodo conocimientoconlleva al riesgo delerror y la ilusin.La educacin debemostrar que no hayconocimiento que noeste en algn gradoamenazado por elerror y por la ilusin. 4. LA EDUCACIN QUE CURA LACEGUERA DEL CONOCIMIENTOEl desarrollo de la inteligenciaes inseparable de laafectividad, este puedeoscurecer el conocimientopero tambin puedefortalecerlo. La bsqueda dela verdad exige reflexibilidad ,critica y correccin de errores. El objetivo de la educacindel futuro ser y dotara a losalumnos de la capacidad paradetectar y subsanar loserrores e ilusiones delconocimiento y al mismotiempo ensearles a convivircon sus ideas, sin serdestruidos por ellas. 5. EL TALON DE AQUILES DEL CONOCIMIENTO Todo conocimiento esta amenazado por el error y por la ilusin. Todos los conocimientos son reconstrucciones cerebrales. 6. LOS ERRORES MENTALES Egocentrismo Persuadir 7. LOS ERRORESINTELECTUALES Teoras Doctrinas Ideologas 8. II. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTOPERTINENTELa educacinde hoyenfrenta unreto muyimportante. 9. PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTOPERTINENTEPrincipioConocimientoPertinente 10. CONOCIMIENTO PERTINENTE 11. INTELIGENCIA GENERALContextoGlobalMultidimensional 12. MULTIDIMENSIONALBiolgicoPsquicoSocialAfectivo 13. LA ANTINOMIAEnormesobstculos se hanacumulado paraimpedir elejercicio delconocimientopertinente . 14. DISYUNCIONSEPARAR O DESUNIR 15. ENSEAR LA CONDICION HUMANALa educacindel futuro debeser:Fundamental yuniversalcentrada en lacondicinhumana. 16. EVOLUCION DENUESTRA ESPECIE La Hominizacin: Proceso de evolucin de nuestra especie. La Humanizacin: Proceso donde surge y se desarrolla nuestra especie. 17. BUCLES Razn -Afecto-Impulso. Individuo-sociedad-Especie. Cerebro-Mente-Cultura.Llevan el germen de la unidad y la diversidad y la propensin a las diferencias. 18. SINTESIS La educacin del futurotiene la misin decomprender y ensear loque es comn a todo serhumano y la necesidadde las diferencias. 19. ENSEAR LA IDENTIDAD TERRENAL SOLO EL SABIOMANTIENE TODO EN LAMENTE, JAMS OLVIDAEL MUNDO, PIENSA YACTA CON RELACINAL COSMOS Groethuysen 20. Por primera vez, el hombreLa planetarizacin ha trado consigo enormes avances en lo que respecta aha comprendido que es un la unin de culturas, tecnologas y ciencias en todo aspecto.habitante del planeta, y tal Sin embargo, junto a estos avancesvez piensa y acta no slo tambin se han llevado a cabo las peores catstrofes de civilizaciones,como individuo, familia odestrucciones culturales, epidemias, guerras, hambrunas, crisis econmicas,gnero, Estado o grupo deen fin un desgaste social enorme; queEstados, sino tambin como en vez de mejorar la sociedad y la calidad de vida de las personas la ha idoplanetariorelegando a un segundo plano, preocupndose ms bien por loVernadskicuantitativo. , 21. Actualmente nos encontramoshundidos en una era planetariaque nos exige trabajar en laconciencia terrenal y en laidentidad que tenemos comoseres humanos.Estamos inmersos en unacantidad de problemas queafectan a todos por igual y quepueden llevarnos a la destruccintal como lo es la muerteecolgica.Se nos exige que cuidemos a latierra en la que habitamos, peropara esto hace falta educar en laidentidad y en la patria. Se debede hacer conciencia de que todostenemos los mismos problemas ypor tanto lo que se haga, afectara todos de la misma manera. 22. LA MUNDIALIZACINEs progresiva, unificadora, es de La mundializacin es un hechointerrelacin e interdependenciapositivo que ha orientado los pasosen todos los aspectos de la vida, inciertos de la especie humana.de las distintas reas geogrficas, Todo esta mundializado: los logrossociedades y personas. Su cientfico-tcnicos, la informacin y lacomunicacin, las formas de vida, lasresultado ms visible es la aldeamodas, los peligros y hasta laglobal en que se ha convertidoconciencia que por primera vez hanuestro planeta.tornado planetaria. 23. LA ERA PLANETARIAEl destino planetario del gnero humano ser otra realidad fundamental ignorada por la educacin. El conocimiento de los desarrollos de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI y el reconocimiento de la identidad terrenal que ser cada vez ms indispensable para cada uno y para todos debenEs pertinente ensear la historiade la era planetaria que comienzaconvertirse en uno de loscon la comunicacin de todos los mayores objetos de la educacin.continentes en el siglo XVI ymostrar como se volvieronintersolidarias todas las partes delmundo, sin por ello ocultar lasopresiones y dominaciones quehan arrastrado a la comunidad yque an no han desaparecido. 24. EL LEGADO DEL SIGLO XX El siglo XX fue el de la alianza de dos barbaries: La primera; viene desde el fondo de la noche de los tiempos y trae consigoguerra,masacre, deportacin, fanatismo. La segunda; helada, annima, viene del interior de una racionalizacin que no conoce ms que el clculo e ignora a los individuos, sus cuerpos, sus sentimientos, sus almas y multiplica las potencias de muerte y de esclavizacin tcnico-industriales. 25. LA IDENTIDAD Y LA CONCIENCIA TERRENALLa unin planetaria es la Es necesario aprender a estar ah en elPlaneta. Aprender a estar-ah quiere decir:exigencia racional mnima de un aprender a vivir, a compartir, a comunicarse;mundolimitado e es aquello que slo aprendemos en y por lasinterdependiente. Tal unin culturas singulares. Nos hace falta aprender anecesita de una conciencia y de ser, vivir, compartir como humanos del PlanetaTierra. No solamente ser de una cultura sinoun sentido de pertenencia tambin ser habitantes de la Tierra. Debemosmutuo que nos ligue a nuestra dedicarnos no slo a dominar sino atierra, considerada comoacondicionar, mejorar y comprender.primera y ltima patria. 26. Enfrentarlasincertidumbres 27. Los dioses nosdan muchassorpresas: loesperado no secumple y para lo inesperado un dios abre la puerta Eurpides. 28. Los siglos anterioressiempre creyeron en unfuturo repetido oprogresivo. El siglo XXha descubierto la prdidadel futuro, es decir suimpredicibilidad 29. Edgar dice que este despertar de conciencia deriva de la misma mirada a la historia humana, que es y ha sido una aventura desconocida 30. 1. La incertidumbre histrica impensable quema de libros en occidente siglo XX 31. Quin hubiera pensado en laprimavera de 1914 que un atentadocometido en Sarajevodesencadenara una guerra mundialque durara cuatro aos y que provocara millones de vctimas? 32. Lo que quiere decir,es que nada estaescrito y seguro pornosotros, el futuro nospuede sorprender 33. Como deca Patocka: Eldevenir es ahora cuestionado y lo ser para siempre. El futuro se llama incertidumbre. 34. LA HISTORIA CREADORA Y DESTRUCTIVA No existen solamente las innovaciones y las creaciones. Tambin existen las destrucciones. Estas pueden traer nuevos desarrollos: as como los desarrollos de la tcnica, la industria y el capitalismo han arrastrado la destruccin de las civilizaciones tradicionales. 35. 3. UN MUNDO INCIERTOEl universo no obedece a unorden impecable, sino queprevalece un juego dialgicoentre el orden, eldesorden y laorganizacin 36. 4. Enfrentar las incertidumbresPrincipios que rigen las incertidumbresligadas al conocimiento Cerebro-mental Lgica Racional Psicolgica 37. 4.2 La incertidumbre del conocimiento El conocimiento es una aventura incierta que conlleva el riesgo de ilusin y de error. El conocimiento es navegar en un ocano de incertidumbres 38. Estrategia Debe prevalecer sobre el programa pues elabora un escenario de accin examinando las certezas y las incertidumbres de la situacin, las probabilidades, las improbabilidades. Debe privilegiar tanto la prudencia como la audacia. Deber favorecer la libertad o la igualdad o la fraternidad sin oponerlos entre s. 39. Conclusin En la historia lo inesperado llega a ser posible y se realiza lo improbable se realiza ms que lo probable, sepamos, entonces, confiar en lo inesperado y trabajar para la improbable. 40. ENSEAR LACOMPRENSIONAprender de losdems y con losdems.Comprender lasculturas, lasfilosofas de laspersonas que sondistintas. 41. LAS DOS COMPRENSIONESLacomprensinintelectual uobjetiva .Lacomprensinhumana. 42. ETICA DE LACOMPRENCINComprenderde maneradesinteresada 43. EL BIEN PENSARpodemosdescubrir quetodos tenemosunanecesidadmutua decomprensin 44. COMPRENSION, ETICA YCULTURAS PLANETARIAS. Las culturas debenaprender las unas de lasotras. Comprender es tambinaprender Para que hayacomprensin se necesitacomprender lasincomprensiones y podersuperarlas. 45. LA ETICA DEL GENERO HUMANOLa tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente unsistema moral y cmo se ha de aplicar a los distintos mbitos de lavida social.En la vida cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho moral,busca las razones que justifican la utilizacin de un sistema moral uotro. Tambin; el estudio de la virtud, el deber, la felicidad y el buenvivir; siendo ste un conjunto de valores generales de los sereshumanos que viven en sociedad. 46. EL BUCLE INDIVIDUO SOCIEDAD; ENSEAR LA IDENTIDAD*Individuo y Sociedad existen mutuamente. La democracia permite la relacinrica y compleja individuo sociedad donde los individuos y la sociedad puedenentre s ayudarse, desarrollarse, regularse y controlarse.*La democracia se fundamenta sobre el control del aparato del poder por loscontrolados y as reduce la esclavitud. En este sentido la democracia es, masque un rgimen poltico.*A diferencia de las sociedades democrticas que funcionan gracias a laslibertades individuales y a la responsabilidad de los individuos. Lassociedades autoritarias colonizan los individuos que no son ms que sbditos;en la democracia el individuo es ciudadano, persona jurdica y responsableque expresa sus deseos e intereses, es responsable y solidario con su ciudad. 47. CONCLUSINDebemos estimular a nuestros alumnos a tener una actitud ticamentecorrecta, con buenos valores y principios, para poder formar una sociedadhumanamente mejor, para tener una generacin futura, mejor preparada paraun mundo complejo.La educacin del futuro nos debe ayudar a enfrentar de una mejor manera losproblemas tanto personales, como sociales, aprender a estar preparado parael fututo, motivar el respeto mutuo, la solidaridad, aceptar las ideas distintas ypensamientos diferentes. Es por esto que la Educacin es la base para formaruna sociedad distinta, una sociedad consciente de los problemas, pero queas mismo sepa como manejarlos y resolverlos de manera correcta, perosobre todo, formar generaciones futuras con actitudes correctas y conpensamientos preparados para el mundo constantemente cambiante.