exposicion aprendizaje
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Exposición para la clase de Psicología sobre el Aprendizaje.TRANSCRIPT
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"La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos.“
Confucio.
"La educación es un seguro para la vida y un pasaporte para la eternidad.“
Aparisi y Guijarro.
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• Si se es diestro ¿Por qué creen que es máslento o difícil aprender a escribir con la manoizquierda?
• ¿La cultura es lo único que determina elaprendizaje?
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Ambiente como protagonista
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Aprendizaje en los animales
Algunos pájaros vienen “configurados” con su canto.
Algunos pájaros aprenden el canto.
Algunos traen una “plantilla básica” y también aprenden de los otros.
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Ap
ren
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aje
en
los
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man
os
• Genes como “filtros” para determinar el aprendizaje, establecen unas categorías (Estructura).
• Procesos complejos de aprendizaje (Aprender a escribir con un pie).
• Según Denett:
• Darwinianos: Nacen aprendidos.
• Paulovianos: Aprenden de sus experiencias.
• Popperianos: Modelo interno del mundo y simulan las acciones por anticipado.
• Gregorianos: Crean cultura acumulativa, fabrican herramientas, manejan lenguaje elaborado y de alcance infinito.
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Aprendizaje en los humanos
Psicología evolutiva: No hay aprendizaje sin un mecanismo innato que propicie aprender lo correcto.
Adaptabilidad a ambientes Periodo infantil permeable
a estímulos culturales
Lenguaje
Módulos especializados
Capacidad de aprender
GenesEducación como
tecnologíaPlacer
Traumas y Fobias
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Memoria
Base del aprendizaje
Aprendizaje por repetición
Programación económica
“Todos sabemos lo que es. Todos la valoramos, sobre todocuando nos falta. Sobrevivimos gracias a ella, la necesitamospara aprender, para reconocer a los nuestros, para huir delenemigo…., pero no sabemos dónde está” (Revista Muy Especial).
Aprendizaje por experiencia propia
Almacenamiento de forma Holística
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=Base de datos Memoria
No puede concebirse la existencia de un lenguaje sin una memoria de consulta rápida.
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Memoria funcional: Mecanismo biológico de recuperación de información con mucha rapidez.
Memorizar = Recuerdo + Contexto
Conexión con conocimientos existentes
Ordenación cronológica
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Tipos de Memoria
Explícita (Consciente o declarativa)
• El qué
• Se descompone en:
• Semántica (Caras, canciones, significados)
• Episódica (Hechos y experiencias concretas)
• Frágil.
Implícita (Operacional o de procedimientos)
• El cómo
• Aprendizaje de operaciones, manipulaciones, desarrollo de destrezas y formación de automatismos.
• Larga duración.
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do
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Mem
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• “La percepción, los juicios y los recuerdos están modelados por nuestras creencias, prejuicios, expectativas, intereses, emociones y deseos”.
• Los recuerdos se ajustan y deforman de acuerdo a nuestro mundo interior.
• “RECORDAR NO ES REPRODUCIR, ES RECONSTRUIR”
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• Fragilidad
• Distracción
• Bloqueos
• Atribución errónea
• Sugestionabilidad
• Sesgos o propensiones
• Persistencia indeseada
Daniel Schater (2003)
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• “Es como si el cerebro naciera incompleto, perolleno de potencialidades, y sólo esperase laaparición de los estímulos externos paracompletar su desarrollo”.
• “Somos Arquitectos de nuestro propio cerebro”
• “Nacemos a medio conectar, dotados depotencialidades para aprender por medio de laexperiencia, tal vez con la función de ajustarnossobre la marcha al nicho particular que noscorresponda, y a la vez superar laincertidumbre, o situaciones no previstas delmedio ambiente durante el desarrollo”.
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• “El genoma ha incorporado en su estructuratodas las leyes de la naturaleza que le son vitalesal individuo, así como todas las habilidadesnecesarias para que este resuelva los problemasdel medio”
• “La mente humana es el resultado de lacoevolución entre genoma y entorno cultural”.
• La inteligencia es una característica que requiereuna amplia interacción con el entorno.
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• “Una intensa y temprana activación intelectualpuede conducir, en numerosas ocasiones, ainteligencias superiores”.
• “La activación temprana de las estructurascerebrales- y el aprendizaje proporciona una clasemuy importante de activación- parece serrequisito indispensable para un desarrollo óptimode las destrezas físicas e intelectuales”.
• “El cerebro es una máquina adaptada yadaptable”
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• VELÉZ, Antonio y VELEZ MONTOYA, Antonio. Homo Sapiens. Bogotá: Villegas, 2006. 440 p.
• NEGRETE, Jorge Alberto. Estrategias para el aprendizaje. México: Limusa, 2008. 158 p.