ORIENTAR LA PROMOCION A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE

LOS GRADOS PRIMEROS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, VALPARAISO MUNICIPIO DE

VALPARAISO Y BELLO HORIZONTE SEDE LA FLORIDA.

NEC: LAS ESTRELLITAS PEDAGOGICASASESORES:

MARINA VELA ESCANDONLUIS ORLANDO HURTANDO

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIAFACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION

DEPARTAMENTO DE EDUCACION A DISTANCIALICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFNTIL

IX

CONTEXTOSLA INVESTIGACION SE REALIZO EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS: BELLO HORIZONTE SEDE LA FLORIDA - VALPARAISO

DIAGNOSTICO:Durante las practicas pedagógicas se encontraron graves falencias que irrumpían en la sana convivencia escolar en la COMPETENCIA CIUDADANA, y la FORMACION MORAL, en cuanto agresiones verbales y físicas.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:Diseñar y desarrollar un proyecto de aula orientado a proponer estrategias pedagógicas que permita fortalecer la convivencia escolar en el aula de clase. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Realizar un diagnóstico acerca de las actitudes y comportamientos que dan cuenta de las dificultades para la convivencia dentro y fuera del aula de clase, entre los niños del grado primero de las instituciones educativas focalizadas.Fundamentar marcos de referencia a partir de la importancia del desarrollo de las competencias ciudadanas, que contribuya a mejorar la convivencia en el grado primero.

REFERENTES

CONCEPTUALES•CONCEPTO NIÑO: SUJETO SOCIAL DE DERECHO

•ENFOQUE DE INVESTIGACION: INSVESTIGACION ACCION

•ENFOQUE DE FORMACION MORAL: ENFOQUE DE RESILIENCIA

TEORICOS teoría sociocultural de lev Vygotsky

LEGALES•CONSTITUCION POLITICA 1991

•ART, 44, 67•LEY 1620•DECRETO 1860 DE 1994

PROYECTO DE AULA JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE PROBLEMÁTICA: PREGUNTA PROBLÉMICA: - ¿Cuál es el principal problema que afecta la convivencia escolar en los niños de las instituciones educativas bello horizonte sede la florida y Valparaíso del municipio de Valparaíso Caquetá?

SISTEMATIZACION Observación directa, de los comportamientos de los

niños y niñas en el aula.¿Cuál es la problemática más frecuente en el aula? Socialización de los resultados, obtenidos con las

docentes.¿Qué pasó a seguir, plantea las docentes y practicantes, en pro de la convivencia escolar en niños y niñas? A través del juego en equipo me apropio de valores para

la sana convivencia ¿Cómo el juego en equipo fortalece la sana convivencia? ¿Qué actividad logra la aceptación de las diferencias entre los niños? Escuchando e interactuando desarrollo valores ¿Cómo

demuestran los niños y niñas el fortalecimiento de la convivencia escolar?

Síntesis del desarrollo del proyecto de aula.

CONCLUSIONES En la infancia se construyen las bases

necesarias para la vida, por tal razón es pertinente que los docentes fomenten en los niños los valores como ejes fundamentales en la educación para una formación integral que despierte en los niños el interés por aprender.

LECCIONES APRENDIDAS En este proceso de prácticas pedagógicas, que se llevaron a cabo

nos aportó una experiencia muy significativa para nuestra formación personal y sobre todo para la profesional desde lo ético, porque aprendimos como personas hacer tolerantes, responsables, a manejar grupos numerosos de niños, niños conflictivos provenientes de contextos difíciles, a tratar con padres de familia. Así mismo a acomodar nuestros horarios de trabajo, quehaceres domésticos, todo para cumplir con nuestras prácticas pedagógicas, también fue inevitable enamorarnos de esta profesión, de los niños y niñas que necesitan forjarse como seres integrales, y cuya opción bien pueda ser el mejor camino que sea la educación.

En este mismo orden de ideas, es de resaltar que en la práctica pedagógica, fue encaminada en la formación ética y moral para los niños y niñas, y que fue muy bien recibida por los infantes y aprovechada, que la van poniendo en práctica en el transcurso de sus vidas cotidianas. Nos queda la satisfacción del deber cumplido con el compromiso adquirido con los infantes, padres de familia y docente

LOGROS Y DIFICULTADES Con el presente proyecto y en el transcurso del desarrollo del

mismo se obtuvieron logros y dificultades. Se logró disminuir notoriamente los problemas de convivencia escolar, como también se logró fortalecer el vínculo familiar, de padres e hijos, así mismo el compromiso para con la institución, para con la docente, en el desempeño del proceso educativo de sus hijos.

Así mismo, se obtuvieron dificultades para el desarrollo del desempeño de las practicas pedagógicas, como fue la afectación del paro de maestros, la capacitación a docentes, las celebraciones, entre otras, que acortaron el tiempo para desarrollar las secuencias didácticas, pero fue así como las dificultades nos llevaron a crear y emplear estrategias que nos permitieron superarlos y mejorar nuestras prácticas como futuras pedagogas.

MAPA CONCEPTUAL PROYECTO DE AULA

BIBLIGRAFIA BIBLIOGRAFIA   CELY MARTINEZ, Elvia Helena, Diseño Proyecto Pedagógico,

Universidad de la Amazonia, Florencia Caquetá 2010.   CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991. República de Colombia.   COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION. Estándares para la

enseñanza de la competencia ciudadana. Documento de estudio, Bogotá D.C: 1998.

  COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION. Estándares Básicos de

Competencias Ciudadanas Documento de estudio, Bogotá D.C: 2004. Guía número 6.     ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA, Ministerio de Educación

Nacional, Bogotá. 2006. ARENAS Fernández Gloria. Trabajo la magia del juego no tiene género.