Русский язык Тема: « Тире в простом предложении»

Вспомним и запомним правила:

Тире между подлежащим и сказуемым ставится

1.Если подлежащее и сказуемое выражены существительными или количественными

числительными в именительном падеже;

2. Если оба главных члена выражены инфинитивом или один из них — инфинитивом, а другой —

существительным в именительном падеж

3.Если сказуемое выражено фразеологическим или синтаксически несвободным сочетанием

4. - подлежащее-существительное + причастный оборот (-) частица это (или её отсутствие) +

сказуемое-существительное.

5.Если в сказуемом есть частицы это, вот, значит

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится. 1.Если подлежащее выражено личным местоимением

2.Если сказуемое выражено прилагательным, местоимением, наречием, предложно-именным

сочетанием

3. Если в сказуемом имеется отрицательная частица не, вводное слово или сравнительные

частицы как, словно, как будто и др

4.Если у сказуемого есть глагол-связка, то тире между подлежащим и сказуемым не ставится.

I. Выполните следующие упражнения: расставьте недостающие знаки препинания,

вставьте пропущенные буквы.

1.Быть человеком значит быть св..бодным. (С.Липкин) 2. У тебя брошка вроде как пчелка. (А.Чехов) 3. Осв..бождение себя от труда есть преступление. (Л.Толстой) 4.Пять тысяч награда не малая. (А.Кешоков) 5. Отец мальчугана наездник л..хой стрелок неплохой и рубака искусный. (Миртемир) 6. Прекрасный день тридцатое апреля. (Е.Долматовский) 7. Бе(з,с)волие никчемность родная сестра подл..сти. (В.Сухомлинский) 8. Да мелеющее море что выгоревшее пастбище. (А.Нурпеисов) 9. Слезы в горе не грех. (Э.Ожешко) 10. Кроить не шить, после не ра(з,с)порешь. (Пословица) 11. Капли дождя на лице как

слезы. (Г.Бакланов) 12.Жизнь пр..жить не поле перейти. (Пословица)

Тире ставится в предложениях с обобщающими словами:

1.Если обобщающее слово стоит после однородных членов;

2. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение

продолжается.

II. Выполните следующие упражнения: расставьте недостающие знаки препинания

1) В траве в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях повсюду зал..вались цикады. 2) Вся мебель диваны столы и стулья была (с,з)делана из красного дерева.3) И огонь и эта вода и тишина эта и буря и всё что есть в пр..роде и чего мы даже не

знаем. 4) Посаженные руками человека деревья клён тополь акация берёзы зеленели пр..ветливо и

свежо. 5) Повсюду мох и внизу и под ногами и на камнях и на ветвях деревьев всё входило и

с..единялось в мою любовь обн..мающую собой весь мир.

Задание должно быть сдано учителю не позже 8.04. 2020 г. до 17.00 часов.

Литература

Задание по литературе для 9 «А» и 9 «Б» классов.

1.Прочитайте произведение М.А.Шолохова « Судьба человека» (можно использовать

бумажный носитель, или Интернет, или прослушать аудиокнигу).

2. Письменно ответьте на вопросы:

1) Какие жизненные испытания пришлось пережить Андрею Соколову?

2) Как характеризует Андрея Соколова поведение в плену?

3) В чем особенность композиции рассказа Шолохова и как это помогает раскрытию

образа главного героя?

4) Какова роль портрета в раскрытии художественного образа?

Ответы на вопросы нужно выполнить письменно, сфотографировать и выслать на почту

nsokovyh@bk.ru. Задание должно быть сдано учителю не позже 10.04. 2020 г. до 17.00

часов.

Физика 9б класс, физика 06.04.2020

Свою работу оформляйте аккуратно! Каждое новое задание пишите на новой

странице, сверху всегда пишите свою фамилию. Сфотографируйте выполненную работу и

пришлите фотографию по электронной почте

geshatut@mail.ru.

Срок выполнения работы до 09.04.2020 (включительно).

Каждый учащийся выполняет работу своего варианта, исходя из посадки учащихся в

классном кабинете. Предложенная самостоятельная работа охватывает пройденные § 52-

53.

Для успешного освоения учебного материала можно воспользоваться электронными

ресурсами: 1. infourok. ru (инфоурок). Поиск: физика, 9 класс, А.В.Перышкин,

Радиоактивность. Модели атомов. 2. infourok. ru (инфоурок). Поиск: физика, 9 класс,

А.В.Перышкин, Радиоактивные превращения.

Тема: Радиоактивность.

ВАРИАНТ 1

1. Напишите, что представляют собой гамма лучи. Как ведут себя в электрическом поле.

Какой проникающей способностью обладают.

2. В опыте Резерфорда альфа-частицы рассеиваются фольгой потому, что

А) отскакивают от атома золота

Б) отталкиваются электрическим полем ядра золота

В) притягиваются электрическим полем ядра золота

3. Определите число протонов и нейтронов в ядрах меди и индия.

4. Что происходит с химическим элементом в процесс бетта излучения?

5. Какая часть атома- ядро или электронная оболочка - претерпевают изменения при

радиоактивном распаде?

ВАРИАНТ 2

1. Напишите, что представляют собой бетта лучи. Как ведут себя в электрическом поле.

Какой проникающей способностью обладают.

2. Открытие радиоактивности свидетельствует о том, что

А) атом состоит из частиц

Б) атом имеет планетарную структуру

В) атом не делим

3. Определите число протонов и нейтронов в ядрах серебра и мышьяка.

4. Что происходит с химическим элементом в процесс альфа излучения?

5. Какие вещества называются изотопами?

9б класс, физика 09.04.2020

Свою работу оформляйте аккуратно! Каждое новое задание пишите на новой

странице, сверху всегда пишите свою фамилию. Сфотографируйте выполненную

работу и пришлите фотографию по электронной почте

geshatut@mail.ru.

Срок выполнения работы до 10.04.2020 (включительно).

Тема: Экспериментальные методы исследования частиц.

1. Внимательно прочитать § 54.

2. По § 54 письменно заполнить таблицу.

Прибор для

регистрации

Устройство

прибора

Какие частицы

регистрирует,

наблюдает

Какие физические

характеристика

частиц можно

рассчитать

Преимущества

метода

Счетчик

Гейгера

Камера

Вильсона

Пузырьковая

камера

История

Дата

Темы Формат

обучения

(видеоурок,

работа с

презентацией,

самостоятельная

работа с

учебником,

работа на

платформе)

Материал для

самостоятельной

работы

Час

дедлайн

а

(Срок

сдачи)

Средства

коммуникац

ии

Текущий

контроль

07.04 Культурное

пространство

Российской

империи во

второй

половине

XIXв

самостоятельная

работа с учебником

П30 вопросы и

задания для работы с

текстом параграфа1-

4, письменно,

08.04 в

20.00

эл.почта

tatianaar@inbo

x.ru

Отметка

выборочно

8.04 Культурное

пространство

Российской

империи во

второй

половине

XIXв

самостоятельная

работа с учебником

П31вопросы и

задания с текстом

параграфа1-4,

письменно

Составить

презентацию по

материалам

параграфа, по

желанию

09.04 в

20.00

эл.почта

tatianaar@inbo

x.ru

Отметка

выборочно

11.04 Культурное

пространство

Российской

империи во

второй

половине

XIXв

самостоятельная

работа с учебником

П32 вопросы и

задания для работы с

текстом параграфа1-

6, письменно Составить

презентацию по

материалам

параграфа, по

желанию

12.04 в

20.00

эл.почта

tatianaar@inbo

x.ru

Отметка выборочно

Обществознание

Дата

Темы Формат

обучения

(видеоурок,

работа с

презентацией,

самостоятельная

работа с

учебником,

работа на

платформе)

Материал для

самостоятельной

работы

Час

дедлайна

(Срок

сдачи)

Средства

коммуникации

Текущий

контроль

11.04 Семейное

право

Самостоятельная

работа с

учебником

Отвечать на

вопросы к §18 18.04 эл.почта

tatianaar@inbox.ru

Отметка выборочно

Информатика (Дзюина М.С.) Примеры решения 14 задания ОГЭ 2020

В электронную таблицу занесли результаты тестирования учащихся по различным

предметам. На рисунке приведены первые строки получившейся таблицы. Всего в

электронную таблицу были занесены данные по 1000 учащимся. Порядок записей в

таблице произвольный.

Число 0 в таблице означает, что ученик не сдавал соответствующий экзамен.

На основании данных, содержащихся в этой таблице, выполните задания.

1. Сколько учеников сдали экзамен по математике на отметку 5 баллов, но получили

средний балл по всем сданным экзаменам ниже, чем 4 балла?

Ответ на этот вопрос запишите в ячейку H2 таблицы.

Учтите, что ученики могли сдавать не все экзамены.

Поскольку речь в пункте 1 задания идёт о среднем балле по всем экзаменам, создадим

вспомогательный столбец «Средний балл». Учтём, что в таблице есть учащиеся, совсем не

сдававшие экзаменов, или не сдававшие 1 или 2 экзамена.

В ячейку G2 вводим формулу с условной функцией (если учащийся не сдавал ни одного

экзамена, не считаем среднее значение, а сразу пишем 0, далее среднее значение считаем

только для ненулевых ячеек:

=ЕСЛИ(И(D2=0; E2=0;F2=0);0;СРЗНАЧЕСЛИ(D2:F2;">0"))

Протягивая вниз мышью за маркер в правом нижнем углу, заполняем формулами все

необходимые ячейки данного столбца (до ячейки 1001 — поскольку учащихся всего 1000,

а первый записан в строку 2) (Shift+Ctrl+)

В ячейку H2 вводим формулу, вычисляющую ответ на вопрос 1 пункта задания:

Сколько учеников сдали экзамен по математике на отметку 5 баллов, но получили

средний балл по всем сданным экзаменам ниже, чем 4 балла?

=СЧЁТЕСЛИМН(D2:D1001;5;G2:G1001;"<4")

2. Каков средний балл учеников 4 класса по математике?

Учтите, что некоторые ученики не сдавали этот экзамен.

Ответ с точностью до двух знаков после запятой запишите

в ячейку H3 таблицы.

В ячейку Н3 вводим формулу:

=СРЗНАЧЕСЛИМН(D2:D1001;D2:D1001;"<>0";C2:C1001;"=4")

Выполняем третий пункт задания:

3. Постройте круговую диаграмму, отображающую соотношение числа участников

экзамена из 1, 5 и 9 классов. Левый верхний угол диаграммы разместите вблизи ячейки

G6.

Построим вспомогательную таблицу по заданным классам. Здесь удобнее использовать

абсолютные ссылки

=СЧЁТЕСЛИ($C$2:$C$1001;"=1")

Для построения диаграммы нужно выделить данную вспомогательную таблицу с

названиями столбцов.

Дальнейшие действия по построению круговой диаграммы даны через скриншоты.

Удаляем всё ненужное

После нажатия мышью на кнопку выбора диапазона данных, выбираем нужный диапазон.

Через контекстное меню на самой диаграмме добавляем подписи данных

В 14 встречаются задания с круговой диаграммой,

где нужно вывести проценты. Это также выполняется через контекстное меню диаграммы

Это мы показали, так сказать, возможные вариации задания. Конкретно в

рассматриваемом примере это делать не нужно.

(№ 1471) В электронную таблицу занесли данные о тестировании учеников по выбранным

ими предметам.

В столбце A записан код округа, в котором учится ученик;

в столбце B – фамилия; в столбце

C – выбранный учеником предмет;

в столбце D – тестовый балл.

Всего в электронную таблицу были занесены данные

1000 учеников.

На основании данных, содержащихся в этой таблице,

выполните задания.

1. Определите, сколько учеников из округа «СВ»,

которые проходили тестирование по обществознанию,

набрали более 550 баллов.

Ответ запишите в ячейку H2 таблицы.

В ячейку H2 вводим формулу с тремя диапазонами и их условиями:

=СЧЁТЕСЛИМН(A2:A1001;"СВ";C2:C1001; "обществознание";D2:D1001;">550")

2. Найдите средний тестовый балл учеников из округа «СВ», которые проходили

тестирование по обществознанию. Ответ запишите в ячейку H3 таблицы с точностью не

менее двух знаков после запятой.

=СРЗНАЧЕСЛИМН(D2:D1001;A2:A1001;"СВ"; C2:C1001;"обществознание")

В предыдущем задании мы забыли упомянуть, как сделать в отображении числа нужное

количество знаков после запятой. Сделаем это сейчас. ПКМ на ячейке с формулой.

3. Постройте круговую диаграмму, отображающую соотношение числа

участников из округов с кодами «СЗ», «ЮЗ» и «С».

Левый верхний угол диаграммы разместите вблизи ячейки G6.

Также приходится строить вспомогательную таблицу.

Круговая диаграмма строится также, как в предыдущем примере задания

Английский язык Переведи предложния в тетрадь, сфотографируй и пришли мне на почту

Vk_kg@mail.ru В теме указать номер класса

Выполнить до 8.04.

1) Я хочу, чтобы ты прочитал эту книгу.

2) Мне бы хотелось, чтобы мой друг помог мне.

3) Мне бы не хотелось, чтобы мама так много работала.

4) Мы ожидаем, что они выиграют этот матч.

5) Мы видели, что ракета взлетела в небо.

6) Маленькая девочка наблюдала за тем, как самолёт летел по небу.

7) Я заметила, что Анна закрыла глаза.

8) Я услышал, что мама играет на пианино.

9) Ты когда-нибудь слышал, как поёт соловей?

10) Джон почувствовал, что сестра взяла его за руку (totakesbbythehand).

11) Мне бы хотелось, чтобы вы присоединились к нам.

12) Ты слышишь, что звонит телефон?

13) Я почувствовал, что моя маленькая племянница взяла меня за руку.

14) Я увидела, как Эндрю открыл сумку и достал из неё бумаги (документы).

15) Мы заметили, что Алиса начала что-то писать.

16) Мои родители не хотят, чтобы я стал певцом.

17) Мы наблюдали за тем, как дети плавали в море.

18) Я никогда не видел, как он танцует.

История и культура СПб Раздел 4. Город, в котором вы живёте.

Тема: « Зачем изучается город».

1. Задание устное: Прочитайте внимательно текст Д.С.Лихачёва ПАМЯТЬ

КУЛЬТУРЫ.

Мы заботимся о своем здоровье и здоровье других, следим за правильным питанием, за

тем, чтобы воздух и вода оставались чистыми, незагрязненными. Загрязнение среды

делает человека больным, угрожает его жизни, грозит гибелью всему человечеству. Всем

известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством,

отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения

воздух, водоемы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти

становища перелетных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит

миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы

сохранять также ту окружающую нас природу, которая дает человеку возможность

эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила окружающей природы хорошо

известна. Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы,

называется экологией. И экология начинает уже сейчас преподаваться в университетах.

Но экология не должна замыкаться только задачами сохранения окружающей нас

биологической среды. Человек живет не только в природной среде, но и в среде,

созданной культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды задача не

менее важная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку

для его биологической жизни, то культурная среда не менее необходима для его духовной,

нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его привязанности к родным

местам, следованию заветам предков, для его нравственной самодисциплины и

социальности. Между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, но и

не поставлен. Изучаются отдельные виды культуры и остатки культурного прошлого,

вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не изучается нравственное значение

и влияние на человека всей культурной среды в ее целом, ее воздействующая сила.

А ведь факт воспитательного воздействия на человека окружающей культурной среды не

подлежит ни малейшему сомнению.

За примерами ходить недалеко. После войны в Ленинград вернулось не более 20

процентов его довоенного населения, а тем не менее вновь приехавшие в Ленинград

быстро приобрели те четкие «ленинградские» черты поведения, которыми по праву

гордятся ленинградцы. Человек воспитывается в окружающей его культурной среде

незаметно для себя. Его воспитывает история, прошлое. Прошлое открывает ему окно

в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота – триумфальные ворота. Жить там, где

жили поэты и прозаики великой русской литературы, жить там, где жили великие критики

и философы, ежедневно впитывать впечатления, которые так или иначе получили

отражение в великих произведениях русской литературы, посещать квартиры-музеи -

значит, постепенно обогащаться духовно.

Улицы, площади, каналы, отдельные дома, парки напоминают, напоминают,

напоминают… Ненавязчиво и ненастойчиво входят впечатления прошлого в духовный

мир человека, и человек с открытой душой входит в прошлое. Он учится уважению к

предкам и помнит о том, что в свою очередь нужно будет для его потомков. Прошлое и

будущее становятся своими для человека. Он начинает учиться ответственности –

нравственной ответственности перед людьми прошлого и одновременно перед людьми

будущего, которым прошлое будет не менее важно, чем нам, а может быть, с общим

подъемом культуры и умножением духовных запросов, даже и важнее. Забота о прошлом

есть одновременно и забота о будущем…

Любить свою семью, свои впечатления детства, свой дом, свою школу, свое село, свой

город, свою страну, свою культуру и язык, весь земной шар необходимо, совершенно

необходимо для нравственной оседлости человека. Человек – это не степное растение

перекати-поле, которое осенний ветер гонит по степи.

Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей,

не ценит память о них, оставленную в саде, который они возделывали, в вещах, которые

им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит старые дома, старые

улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек

равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране.

Итак, в экологии есть два раздела: экология биологическая и экология культурная,

или нравственная. Убить человека биологически может несоблюдение законов

первой, убить человека нравственно может несоблюдение законов второй.

2. Задание письменное. Напишите ответ на вопрос в форме сочинения-рассуждения:

Согласны вы или нет с мнением учёного Дмитрия Сергеевича Лихачёва, почётного

гражданина Санкт - Петербурга? Аргументируйте свой ответ (не менее 70 слов).

(Задание должно быть сдано учителю не позже 12 .04. 2020 г. до 17.00 час. в любом варианте:

переписанном и сфотографированном, в печатном – nsokovyh@bk.ru)