Напередодні чудового вес-няного свята поспішаємо привітати найближчих і найрідніших для ко-жного з нас людей – наших матусь. Адже кожна людина може мати кілька братів і сестер, народи-ти багато дітей, не один раз знайти нове подружжя, і навіть бабусь із дідусями у нас по двоє. І тільки ма-ма – на все життя одна єдина, непо-вторна і найрідніша! День матері – це міжнарод-не свято на честь матерів – як та-ких, що вже стали ними, так і тих, хто тільки готується до материнст-ва. Цим свято відрізняється від Мі-жнародного жіночого дня 8 Берез-ня, коли привітання приймають усі представниці жіночої статі, незале-жно від того, чи є вони мамами.

Мужнієм ми, всьому приходить час,

Та з юних літ і до самого скону Із биттям серця вічно б’ється в

нас

Сьогодні у випуску:

З досвіду роботи

2-3

Як зробити урок цікавим?

4

Виховний простір

5

Настанови мо-лодому майстру в/н

6

5 секретів спіл-кування з підлі-тками

7

Слово про колегу

8

ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний ліцей»

Травень, 2017

Випуск 2 Методичний вісник

22 листопада 2004 року Генеральна Асамблея ООН проголосила 8 і 9 травня днями пам’яті і примирення, і, визна-ючи, що держави-члени можуть мати свої дні перемоги, звіль-нення та святкування, запропонувала всім державам-членам, організаціям системи Організації Об’єднаних Націй, неурядо-вим організаціям і приватним особам щорічно відповідним чином відзначати один з цих днів або обидва ці дні як данину пам’яті всім жертвам другої світової війни. Ми пишаємося тим, що народи наших країн внесли вирішаль-

ний внесок у досягнення перемоги і спасіння людства від нацистського поневолення. Віддаємо належне тій величезній ролі, яку відіграли у розгромі фашизму всі держави антигітлерівської коа-ліції. Багато десятків мільйонів людей віддали свої життя в ім’я досягнення Перемоги.

Сьогодні ми схиляємо голови перед пам’яттю тих, хто загинув на полях битв і в таборах смерті, в містах і селах. Всі ми в неоплатному боргу перед полеглими у справедливій боротьбі за свобо-ду і гідність людини. Віддаємо данину глибокої поваги ветеранам Другої світової війни».

Бібліотека консультує

9

Ліцей у світлинах

10

День матері

8-9 ТРАВНЯ ДЕНЬ ПАМ'ЯТІ ТА ПРИМИРЕННЯ

Схвалено педагогічною радою ДПТНЗ “Білківський професійний аграрний ліцей”№10 від 05.05.2017 року

Нині в Україні відбувається становлен-ня громадянського суспільства, державної пра-вової системи. Демократизація суспільних від-носин сприяє активності особи як суб’єкта пра-вових відносин. Це зумовлює необхідність отри-мання учнями знань про державно-правові яви-ща, які є одним з провідних засобів впорядку-вання суспільних відносин і без яких сьогодні не може обійтися жодна людина.

Активність, самостійність, творчість, здатність адаптуватися до стрімких змін у світі – ці риси особистості стають найважливішими на сучасному етапі історичного розвитку. Їх фор-мування вимагає нових підходів до процесу навчання. Навчити дітей вчитися, прищепити їм стійкий до знань, прагнен-ня самостійно збагачуватися ними – та-ке завдання постає перед викладачем. Викладач сьогодення завжди у пошуку. Він має навчити учнів мислити, критично оцінювати дійсність, мати і відстоюва-ти власну думку, виробляти індивідуальний стиль.

Сучасні філософські знання про світ, про людину змушують викладачів відшукувати та розроб-ляти принципово нові підходи, методи пізнання світу, пізнання невідомого, засновані на принципах діалогі-чності, толерантності, різні прийоми, засоби вивчення дійсності. Підготовка нового покоління до життя в суспільстві, в якому зростає складність його устрою і мобільність, - гарантія існування самого суспільст-ва, культури, пов'язаної з самобутністю, традиція-ми, досвідом, цінностями.

Продовжуючи працювати так, як працюва-ли раніше, ми не в змозі достатньо якісно виконувати головне завдання освіти - давати таку освіту, яка б дозволяла випускнику адекватно, природно сприйма-ти дійсність, не виживати в суспільстві, а жити гідним життям, реалізовувати свої здібності.

Інноваційні підходи до організації навчаль-но-пізнавального процесу покликані подолати розрив між освітою і вимогами життя.

Усі інноваційні технології, що запрова-джуються в освіті, орієнтуються на зміну кінце-вого результату - виховання особистості. На жаль, до цього часу якісним результатом все ж таки вважа-ється високий рівень засвоєння знань, умінь, навичок учнями, а соціальний компонент, що виражається ступенем самостійності у розв'язанні проблем люд-ського буття шляхом їх «вмонтовування» в реаль-ність, залишається за межами уваги під час оціню-вання якості освіти.

Інноваційні технології - це цілеспрямо-ваний системний набір при-йомів, засобів орга-нізації навчальної діяльності, що охоплює весь процес на-вчання від визначення мети до одер-жання результатів. Система ґрунтується на внут-рішніх умовах навчання. Тому "педагогічні тех-нології" пов'язані з ідеями і досвідом психології, соціології, системного аналізу тощо.

Педагогічна технологія - це цілеспря-мована система. Ми звикли до ви-значення мети навчання, виходячи з комплексного підходу

поєднання освіт-ньої і виховної мети (Ю. Ба-банський). Останнім часом особлива увага при-діляється розвиткові творчих здібностей учнів. Найбільш поширеним є когнітивний та гумані-стичний підходи.

Сучасного викладача постійно хвилює проблема, як зробити так, щоб усім було цікаво на уроці, щоб усі були залучені до навчального процесу, щоб не залишилося жодного байдужо-го учня. Будь-який урок необхідно розробити як особливий, щоб в учнів виникло прагнення дізнатися щось нове, а після закінчення уроку вони захотіли б знайти продовження почутого в додатковій літературі і на наступний урок при-йшли також з бажанням та інтересом. Урок вимагає від викладача великої підготовчої роботи. Це не просто налагоджена і продумана система прийомів і методів навчання, це систе-ма взаємовідносин викладача та учнів як учас-ників процесу пізнання навколишнього світу, де викладач – координатор, а учні - згуртова-ний творчий колектив, який перебуває у постій-ному пошуку, і тому функція викладача – коор-динувати та направляти твор-чий потік учнівської пізнавальної діяльності. Використання інноваційних технологій навчан-ня є вкрай важливим, тому що вони мають великий вплив на учнів. На уроці правознавства я використо-вую такі технології навчання:

1. Інтерактивні технології кооператив-ного навчання: навчання в парах, ротаційні (змінювані) трійки, два – чотири – всі разом, «карусель»;

2. Інтерактивні технології кооператив-но - групового навчання: обговорення про-блеми в загальному колі, "мікрофон", незакін-чені речення, мозковий штурм, навчаючи – учусь, вирішення проблеми.

3. Технології ситуативного моделюван-ня: симуляції, спрощене судове слухан-ня, розігрування ситуацій за ролями. 4. Технології опрацювання дискусійних питань: методи – «Прес», "займи пози-цію", "зміни позицію", неперервна шкала думок, дискусія, дебати. 5. Технологія проблемного навчання.

Для того, щоб охопити весь необхідний навчальний матеріал і глибоко його вивчити, на уроках я застосовую різні інтерактивні вправи.

Таким чином, інноваційні технології додають навчальному процесу проблемний, творчий, дослідницький характер. Вони здатні стимулювати пізнавальний інтерес до правоз-навства, багато в чому сприяти відновленню змістовної сторони предмета й розвивати само-стійну діяльність учнів.

Викладачеві, що використовує дані технології на уроках, не слід забувати, що вони дозволяють оптимізувати працю ви-кладача, щоб навчальний процес став більше ефективним. Але в центрі навчального процесу стоїть викладач, його живе слово.

Використання сучасних інноваційних технологій на уроках правознавства

Інноваційні технології - це нові прогресивні методи навчання, що спрямовані на розвиток здібностей учнів до спільної діяльності нових в безпрецедентних ситуаціях.

Стр. 2 Методичний вісник

Береш Олеся Іванівна, викладач правознавства

З досвіду роботи

Інновації (італ. іnnovatione - новизна, нововведення) - нові форми організації діяль-ності і управління, нові види технологій, які охоплюють різні сфери життєдіяльності людст-ва. Педагогічні інновації - особливі форми педагогічної діяльності і мислення, які спрямо-вані на організацію нововведень в освітньому просторі або процес створення, упровадження і поширення нового в освіті.

Сучасна людина, щоб почувати себе у світі комфортно, повинна вчитися постійно, навчання для неї повинно стати природною й цікавою справою. Державні навчальні заклади повинні формувати здібності в учня діяти й бути успішним у ситуаціях відкритого сучасно-го суспільства, що динамічно розвивається, формувати цілісну систему універсальних знань, умінь, навичок, а також особистої відпо-відальності учнів, формувати ключові компете-нтності, що визначають сучасну якість освіти.

Сучасні роботодавці зацікавлені в такому працівникові, який: - уміє думати самостійно, вирішувати різноманітні проблеми і застосовувати отрима-ні знання в практичній діяльності; - має критичне і творче мислення; - володіє багатим словниковим запа-сом на основі глибокого розуміння гуманітар-них знань; - є комунікабельним, контактним се-ред різних соціальних груп; - уміє запобігати конфліктним ситуа-ціям, уміло виходити з них. Сучасне життя висуває свої вимоги й вимагає від педагогів активно використовувати інноваційні технології в навчальному процесі. Саме їх застосування здатне забезпечити єд-ність освітніх, розвиваючих і виховних функ-цій. Ми живемо в цікавому, історично складно-му часі, будуємо національну модель навчання, що є частиною світового навчального просто-ру. І саме тому час жадає від нас пошуку нових форм роботи на уроці. У сучасному навчально-му закладі для рішення цього завдання застосо-вуються численні інноваційні технології. Засто-сування цих технологій сприяє розвитку пізна-вального інтересу учнів, інформаційному збага-ченню та формуванню в них необхідних здіб-ностей, орієнтує на одержання подальшої осві-ти з використанням сучасних технологій на-вчання, створює умови для підвищення й дос-тупності освіти.

Інформаційно-комунікативні техноло-гії, дозволяють розробити наочне методичне та дидактичне забезпечення уроків виробничого навчання. На таких уроках учні можуть не тіль-ки пізнати нові прийоми і навички роботи, але й закріпити практично ці нові набуті знання на практиці , швидко перевірити свої знання, ви-конати тренувальні завдання тощо. Виділяють наступні типи уроків за способом використання інформаційних технологій:

• Уроки, на яких комп’ютер викорис-

товується в демонстративному режимі – один комп’ютер на вчительському столі + проектор;

• Уроки, на яких комп’ютер використо-вується в індивідуальному режимі – урок у ком-п’ютерному класі без виходу в Інтернет;

• Уроки, на яких комп’ютер використо-вується в індивідуальному дистанційному режи-мі – урок у комп’ютерному класі з виходом в Інтернет.

Мета інтерактивного навчання – ство-рювання комфортних умов навчання, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелекту-альну досконалість. Потрібно пам’ятати, що суть інтерактивного навчання полягає у тому, що навчальний процес повинен бути постійно наповнений активною взаємодією всіх учнів. Це базується на співпраці, взаємонавчанні: педагог – учень, учень – учень.

Диференційне навчання передбачає : - творчі завдання; - надання учням права вибору змісту, мето-

дів і форм навчання; - колективні форми навчання; - поєднання репродуктивних, проблемно-

пошукових методів навчання; - акцентування успіхів кожного учня ; - спостерігання за просуванням його в навча-

льній діяльності та ін. Дуже вдало використовувати на уроках

ігрові технології, особливо в державних навча-льних закладах. Учні із задоволенням прийма-ють участь, бо гра - це світ в якому живе дитина. Граючи, вони не помічають, як засвоїли новий матеріал. За допомогою ігор наші учні вчаться будувати і конструювати, причому кожний учень має змогу вчитися у своєму стилі. Гра стимулює процес пізнання і навчання учнів. А також привчає їх до сумлінної праці. У процесі гри в учнів виробляються навички зосереджен-ня, самостійного мислення, розвивається увага, дисципліна. Таким чином, розвиток пізнаваль-ного інтересу учнів, яке основане на фундамен-тальних роботах дидактиків, в сучасних умовах успішно доповнюється інноваційними техноло-гіями, які дозволяють учням і педагогам більш ефективно вирішувати поставлені перед ними завдання.

Творчий викладач, вихователь має широкі можливості і необмежене поле для інно-ваційної діяльності, оскільки на практиці може експериментувати і переконуватися в ефектив-ності методик навчання, коригувати їх, здійсню-вати докладну структуризацію досліджень на-вчально-виховного процесу, пропонувати нові технології та методи навчання. Основна умова такої діяльності - інноваційний потенціал педа-гога. Інноваційний потенціал педагога - сукупність соціокультурних і творчих характе-ристик особистості педагога, який виявляє гото-вність вдосконалювати педагогічну діяльність, наявність внутрішніх засобів та методів, здатних забезпечити цю готовність.

Використання інноваційних методів навчання на уроках виробничого навчання

Стр. 3 Методичний вісник

Випуск 2

Орос Інна Олександрівна,

майстер виробничого навчання

З досвіду роботи

Звичайний ви-кладач підносить

істину, гарний учить її знаходи-

ти. (А. Дистервег)

Як зробити урок цікавим?

Стр. 4 Методичний вісник

Аналізуємо

Урок – початок всього процесу формування особистості, перша ланка системи освіти. Як зробити урок цікавим? Вам знадобиться - комп'ютер, - проектор, - інтерактивна дошка, - таблиці, - ілюстрації. 1. Чи буде урок цікавим учням, чи захочуть вони брати в ньому активну участь, залежить від того, наскільки добре викладачем була продумана кожна деталь уроку. Під час організації уроку необхідно спиратися на його мету. Чітко визначте, що повинен винести із заняття учень, яке завдання буде вирішувати урок: буде це ви-вчення нового матеріалу, урок повторення, узагальнення та систематизації знань, контрольне заняття? 2. Досягнення мети прямо залежатиме від мотивації учнів. Тому докладіть максимум зусиль, щоб в учнів з'яв-илося бажання знати те, про що ви їм розповідаєте. Активно використовуйте свій творчий потенціал, різнома-нітні методи, прийоми і засоби навчання. 3. Виберіть форму уроку. Вона визначається відповідно до його цілей та віку учнів. 4. Форми уроку дуже різні, кожен викладач привносить щось своє, це можуть бути нетрадиційні уроки. Але слід пам'ятати, що подібні заняття повинні проводитися в системі, але не кожен день. Учні, по-перше, мають належно підготуватися, по-друге, вони будуть знати, що їх знову чекає не просто цікавий урок, а свято. Це піднімає і авторитет викладача в очах учнів. Комп'ютер, проектор, інтерактивна дошка, таблиці, ілюстрації - правильне й доречне використання цього не тільки красиво облаштує, але й осучаснить ваш урок. 5. Спираючись на мету та форму уроку, виберіть методи і прийоми навчання. Вони класифікуються за різни-ми підставами і можуть бути словесні, наочні, практичні. 6. Застосування різних методів навчання сприяє підвищенню пізнавального інтересу учнів, а це нерозривно пов'язано з кращим засвоєнням досліджуваного матеріалу, розвитком в них творчих здібностей, уваги, пам'яті, мислення. Учень буде із задоволенням відвідувати ваші уроки, знаючи, що на них завжди цікаво. Обов'язково звертайтеся до досвіду учнів, це допоможе їм відчути себе ча стиною дослі-джуваного матеріалу, а не простим слухачем. Запам’ятайте: кожен учень незалежно від природних здібностей має почуватися на уроці особистістю, яка вільно реалізує свої схильності та здібності, здатна самостійно мислити, творчо розв’язувати нестандартні завдання. І оскільки майбутні майстри педагогічної справи визрівають саме завдяки своїм уроках, не забувайте:

Посередній викладач – викладає,

Хороший викладач – пояснює, Видатний викладач – показує, Великий викладач – надихає.

«Найкраще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом»

А.Франс

«Уміє вчити той, хто вчить цікаво» А. Ейнштейн

Вишиванка - наш оберіг.

Стр. 5 Методичний вісник

Випуск 2

Гудь Наталія Іллівна,

викладач англійської мови

Виховний простір

Мета:ознайомити учнів з символами на-шої держави, розширити їх знання про значення вишиванки в житті україн-ців;розвивати інтерес учнів до вивчення історії, географії, культури і традицій рід-ного краю; виховувати їх почуття націона-льної гордості й гідності.

Перебіг заходу Вступне слово класного керівника. Ко-жна держава має свій прапор, герб і гімн. Це символи, що уособлюють історію та неповторні риси країни і народу, за якими їх розпізнають у світі. Та крім державних, є і народні символи. Зокрема український віночок який наші предки вважали наділеним си-лою захищати від будь-якого лиха, виши-ванка-святкова сорочка, неодмінний атри-бут кожного українця, та вишитий руш-ник, без якого колись не обходилось жод-не свято. До них ще належать коровай - ритуальний круглий хліб та писанка-символ відродження природи і свята Ве-ликодня. Поважають українці і деякі рос-лини, такі як: калина, верба, тополя, виш-ня, дуб, барвінок, чорнобривці. Саме вони уособлюють красу України, духовну міць народу. В Україні багато великих міст і мальовничих сіл, родючі лан, високі го-ри,чисті озера, повноводні ріки, густі ліси. Однак найцінніше її багатство-щирі та гостинні люди, добрі та працьовиті. Украї-нці шанують свої традиції, поважають культуру інших народів і пишаються вмін-ням створювати красу. Вишиванки давно стали невід'-ємною частиною гардеробу українських модників і модниць. Вони ідеально пасу-ють до будь-якого одягу, а завдяки нату-ральному полотну в них не тепло влітку. Якщо донедавна вишиванки одягали лише на свята й концерти, то сьогодні українці використовують національну сорочку як модний атрибут для створення повсякден-них образів. Мистецтво вишивання - це прекрасна можливість підкреслити свою індивідуальність. Звісно щоб створити таку красу, необхідні терплячість, поси-дючість і велике бажання. Народна вишивка, подібна до народної пісні чи танцю, яскраво й всебіч-

но відображає характер національного мис-тецтва, бо її корені сягають сивої давнини. А що ви знаєте про вишиванки? Ведучий. У давнину українці вира-жали себе завдяки вишитим на чоловічій або жіночій сорочці візерункам. Носили повсякденні та святкові сорочки. У кожно-му регіоні країни жила певна етнічна група, яка мала притаманні своїй місцевості візеру-нки та традиції. Історія вишивки на терито-рії сучасної Україні бере початок ще до нашої ери. Про неї згадував Геродот та чи-мало мандрівників. Ведуча. Люди протягом століть створювали та удосконалювали різні техні-ки шиття. Кожен орнамент на сорочці був не просто так, а мав особливе місце, значен-ня та магію, оскільки українці вірили, що той чи інший візерунок несе певну захисну силу від біди та нечистої сили. За вишиван-кою можна було визначити статус та похо-дження власника Ведучий. Для українця вишиванка – не просто одяг. Це щось дуже особливе: особисте, рідне, святе. Вишивка – як символ, який збері-гає його коріння, ідентичність, розуміння себе. Це наша історія: міфологія, релігія, давнє мистецтво наших предків душа нашо-го народу. Та більше того, у вишивці заши-фровано наш генетичний код. Ведучий. В Україні вишивати вмі-ли у всіх регіонах. Кожна область, інколи навіть село володіли своїми унікальними техніками вишивання. Дівчаток із наймоло-дшого віку привчали до вишивання. У де-яких областях це ремесло любили навіть чоловіки. Вишиванки здавна носили чолові-ки, жінки і діти. Кріпаки і пани, міщани і селяни. Одягали їх у свята та на щодень. За вишиванкою можна було визначити статус та походження власника. Найдавнішими матеріалами, з яких українці виготовляли для себе вишиванки, були тканини з овечої вовни, льону та конопель. Ведуча. Наші бабусі досі пам’ята-ють багато секретів давнього ремесла. На-приклад, фарбували нитки для вишивання колись лише природними барвниками. Бра-ли те, що було під рукою: кору, коріння, листя і квіти. Цікаво, що для закріплення кольору нитки запікали у житньому тісті – так вони не втрачали забарвлення протягом десятиліть. Дивовижно, та українським май-стриням відомо близько 250 видів вишива-льних швів, які базуються на 20 техніках. Учень. Наша вишивка – то пісня України, Нашої священної землі. В ній співають ранки солов′їні Квітом розквітаються гаї. Учениця. Україно, моя вишиванко,

Ти мій рай, моя радість і доля. Я без тебе, як день без світанку, Я без тебе, як жайвір без поля Учениця. Вишиванко, моя вишиванко, Смереково- вишнева жага. Ти далеких Карпат полонянка, Ти Дністра моя хвиля жива… Учениця. Я по світу іду в вишиванці, Аж дивуються ген журавлі. Хай стрічають весняні багрянці, Україна іде по Землі… Всесвітній день вишиван-ки 18 травня - міжнародне свято, яке покликане зберегти споконвічні народні традиції створення та носін-ня етнічного вишитого українського одягу. Ведучий. Одягнімо друже, вишиванки - На чарівний український стрій, Не для когось,не для забаганку, А для себе вірний друже, мій. Ведучий. Одягнімо в свята і неділі, В будень, за потреби, одягнім І відчуєм - вороги безсилі Зруйнувати український дім. Ведуча. Одягнімо вишиванки,друже, Хай побачить українців світ - Молодих, відважних, дужих, І через багато сотень літ. Заключне слово класного керівника. Народна вишивка - це мистецтво, яке постійно розвиваєть-ся. Це величезне багатство створене протягом століть. І наше з вами за-вдання не розгубити його, а зберегти для наступних поколінь.

Настанови молодому майстру виробничого навчання

Стр. 6 Методичний вісник

Сходинки до успіху

1. Будь компетентним, вимогливим, але справедливим майс-тром виробничого навчання. 2. Не підвищуй голосу в будь-якій ситуації. Пам’ятай: того, хто кричить, погано слухають. 3. Доводь свою компетентність і професіоналізм, логічно викладаючи матеріал. Зумій створити доброзичливу обста-новку, яка сприяла б кращому сприйманню учнями навчаль-ного матеріалу. 4. Будь вимогливим педагогом. Без вимогливості неможлива організація навчальної діяльності учнів. Вимоги мають бу-ти послідовними у постановці в певних ситуаціях. Необ-хідно добиватися обов’язкового їх виконання всіма учнями.

5. Не поспішай виставляти найнижчий бал. Зваж всі «за» і «проти». Па-м’ятай: низька оцінка викликає не бажання вчитися, а байдуже ставлення до навчання та зневагу до педагога. 6. До кожного уроку готуйся, як до сповіді: запитай у свого сумління, чи ти зробив усе від тебе залежне для його підготовки. 7. Пам’ятай: кожний урок не повинен бути схожим на попередній. 8. Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку. Пам’ятай слова В.О.Сухомлинського: «Хто нама-гається розібратись у хорошому, поганому на своїх уроках, у своїх взаємовідносинах з вихованцями, той уже досяг половини успіху». 9. Намагайся бачити не в цілому групу, а кожного учня, розуміти його настрій, психологічний і фі-зичний стан. 10. Переступивши поріг ліцею, зосередь свою увагу на завданнях, які необхідно виконати в першу чергу. 11. Перед початком уроку подивись у вічі учневі. Дай пораду тому, кому необхідна допомога. 12. Пам’ятай, що повага і любов до учня - це життєве кредо педагога. 13. Не зашкодь! Ніколи не нав’язуй своєї точки зору. Вона може бути хибною. 14. Поважай думку учня. Намагайся спокійно вислухати його аргументацію. Якщо вона неправиль-на, звернись по допомогу до групи. Нехай учні подискутують і знайдуть разом із майстром істину. 15. Вчися вислуховувати учнів до кінця навіть тоді, коли вони відповідають неправильно. 16. Не принижуй гідності учня. Не говори грубощів, не кричи. Інакше учні боятимуться тебе, але й зневажатимуть. 17. Завойовуй авторитет не «всепрощенням», а чесністю, порядністю, справедливістю, об’єктив-ністю, добротою. 18. Будь добрим, адже доброта врятує світ. 19. Частіше посміхайся. Твоя посмішка при вході до групи свідчить про те, що зустріч з учнями тобі приємна. 20. Слідкуй за своїм зовнішнім виглядом: педагог - це артист, який постійно перебуває на сцені. Спробуй уявити себе на сце-ні без зачіски або в шапці, у непрасованому чи несвіжому одя-зі, брудному взутті, із невдалим або надто яскравим макія-жем. Пам’ятай: учні уважно стежать за твоєю зовнішніс-тю.

Стр. 7 Методичний вісник

Випуск 2 До педагогічної скарбниці

Чи знайома вам така ситуація? Зранку ваш син (підліток) надовго зачиняється у ванній кім-наті, і це в той час, коли ви поспішаєте на роботу. Ви думаєте: «Як я змогла виховати таку неохайну дитину: вона проявляє до мене справжню неуважність!» Тим часом у ванній кімнаті ваш син схви-льовано дивиться на своє віддзеркалення й думає: «Я нізащо не піду до школи з таким здоровенним прищем!» Ви втрачаєте терпіння і переходите на крик, стукаєте у двері й вимагаєте, щоб він поспі-шав. Він у відповідь кричить: «Боже, ти ж нічого не розумієш! Залиш мене у спокої!» Коли він наре-шті виходить, то мовчить та ігнорує всі ваші зауваження. У підсумку ви запізнюєтесь на роботу й відчуваєте себе цілком розбитою, не розуміючи: «Чому моя дитина мене не слухається? Невже те-пер вона завжди буде мені заперечувати?»

Багато батьків знають про те, що чим більше вони пригнічують своїх дітей, тим більше зу-стрічають спротиву та затятості при відстоюванні їх юнацьких поглядів. Підлітки емоційно реагу-ють або замикаються в собі й думають: «Мої батьки не знають відповідь, то ж який сенс намагатись розкриватися перед ними? Я тільки негативно їх налаштую». Ви повинні зрозуміти, що мовчання або гостре реагування – це їхня спроба впоратися зі стресом і захиститись. Вони просто не знають інших, більш конструктивних способів.

Ось п’ять по-справжньому корисних порад, які ви можете застосувати при спілкуванні з ва-шими дітьми в їх важкий підлітковий період.

1. Постарайтеся зробити все, щоб діти захотіли вас почути. Є простий та універсальний секрет, який допоможе вам ефективно контактувати з вашим підлітком: незалежно від того, наскіль-ки це важко, постарайтесь усі ваші розмови починати зі щирої спроби зрозуміти вашу дитину, навіть якщо ви абсолютно не згодні з нею або поки не розумієте, про що вона пробує вам розповісти.

2. Постарайтесь приборкати свою емоційну реакцію. У той момент коли ви пробуєте до-нести свої ідеї до підлітка, емоції можуть стати вашим ворогом. Нагадайте собі про те, що все, що він каже й робить, він робить абсолютно не для того, щоб насолити вам або чимось докорити. Так, вам можуть не сподобатись його поведінка чи думки, але постарайтеся тримати свої емоції при собі, навіть якщо ця поведінка впливає на ваш стан у цілому. Це нелегко, це важко, але це навичка, яку ви можете розвивати, як і будь-яку іншу. 3. Ставте відкриті запитання, що вас цікавлять, але тільки не конфронтаційні. Попро-сіть вашого підлітка розповісти про свої ідеї та підтримайте його. Хай він побачить, що ви вірите в нього і не відчуваєте злості на його войовничі спроби утвердитись у цьому житті. Коли ви проявляє віру в його здібності та надаєте йому особистий простір для самостійного прийняття рішень, то іні-ціюєте розвиток у своєї дитини справжньої впевненості в собі. Не ставте конфронтаційних запитань, що можуть спровокувати в дитини бажання захиститись від вас: «Чому ти не можеш підвестись то-ді, коли треба? Що з тобою відбувається?». Краще використовуйте відкриту форму діалогу: «У тебе є які-небудь ідеї, як підвестись тоді, коли треба?». Якщо дитина каже, що немає, запропонуйте кіль-ка ваших власних варіантів і спитайте, який з них влаштує її більше.

4. Не відчувайте, що маєте якісь потреби, будьте незалежними. Намагайтесь не відчувати глибоку потребу в тому, щоб ваш підліток обов’язково співробітничав з вами чи завжди поводився добре. Коли ви чогось вимагаєте від своєї дитини – чогось, що покращить ваше самопочуття (і за-спокоїть вас), ви стаєте вразливим, тому що вона зовсім не повинна давати вам це. Не отримуючи бажаного, ви будете ще більше прагнути контролювати свою дитину та маніпулювати нею. У свою чергу, ваш підліток буде ставати все більше й більше неслухняним або слухняним пасивно – у будь-якому випадку нічого доброго.

5. Нічого не робіть, доки обидва не заспокоїтесь. Ще одне правило: нічого не робіть до тих пір, доки ви й ваша дитина не станете абсолютно спокійними. Просто нічого не робіть, нічого не кажіть. Ви можете, якщо потрібно, взяти тайм-аут на кілька хвилин або на стільки, на скільки буде потрібно. Коли емоції стабілізуються, сядьте та порозмовляйте. Дуже неефективно робити спроби починати обговорювати серйозні теми чи приступати до розв’язання конфлікту, перебуваючи в са-мому розпалі сварки. Тож, якщо ви або ваша дитина засмучені, зробіть паузу й поверніться до роз-мови тільки тоді, коли зможете порозмовляти у спокійному тоні.

П’ять секретів спілкування з підлітками

Стр. 8 Методичний вісник

Слово про колегу

Колектив ДПТНЗ “Білківський професійний аграрний лі-цей” щиро вітає колегу, хорошу людину, викладача математики Ольгу Петрівну Воробканич з Днем народження і дарує їй такі вір-шовані рядки:

Від щирого серця бажаєм здоров'я, Без нього не милі всі наші діла, В здоров'ї — багатство і радість, і сила, А більшого щастя на світі нема. Бажаємо щастя і достатку, В житті — лиш злагоди й порядку, В роботі — у спіху й терпіння, У справах — вічного горіння, В родині — любові і добра.

05 травня 2017 року нашому колезі

Зейкан Юрію Івановичу виповнилося прекрасних і неповторних 45 років.

Шумлять літа, як на вітру тополі, А в тих літах — і сонце, і дощі,

Ми Вам бажаєм, щоб було доволі, І щастя, і веселощів в душі.

Нехай здоров'я завжди добрим буде, Щоб у роботі ладилося все,

І за діла хороші хай шанують люди, А в дім хай доля затишок несе.

Днями свій чудовий ювілей — 60-річчя зустріла наша колега і хо-роша знайома Ганна Петрівна Копа із Білок. Від щирого серця ві-

таємо Вас та звертаємось із найкращими словами побажань.

Сьогодні рівно 60 у Вашому житті минає, А скільки їх ще на шляху, про це ніхто не знає,

Тож зичимо в здоров’ї вік довгий прожити, Щоб усіх на сторіччя могли запросити,

Щоб у мирному небі Вам сонце всміхалося, А всі Ваші мрії та плани збувалися,

Хай здоров’я, щастя і достаток Сиплються, як липи цвіт,

Хай малює доля з буднів свято, А Господь дарує ще багато літ!

чні форми». Так, Піренейський півострів, на якому розташовані Іспанія та Португалія, має форму квад-рата, а Апеннінський, де знаходиться Італія - форму чобота. Неможливо уявити Європу без Карпат. Адже вони пролягають через території Словаччини, Польщі, Румунії та України. Подейкують, що румунські Кар-пати - це Батьківщина славнозвісного, легендарного графа Дракули. Фінляндію називають землею тисячі озер. На території цієї держави близько 60 000 озер і тисячі островів у відкритому морі. Європа вважається світовою батьківщиною різноманітних фестивалів. Наприклад, щороку в Ні-меччині проходить фестиваль пива Октоберфест, а у Франції - Канський фестиваль кіно, в Іспанії – Тома-

Між Африкою та Мадагаскаром є острів, який називається Європа. Він був названий на честь однойменного корабля з Британії. Європа - так називається один із су-путників Юпітера ( на честь персонажа міфо-логії античності). Найбільше місто Європи - Париж, столиця Франції. Сучасні Нідерланди розташовані на рівнинно - низинній території, де колись бу-ли великі болотисті райони. Але вони бу-ли відвойовані у моря, і сьогодні це ро-дючі землі, які забезпечують небувалий розвиток сільського господарства країни. Європа має дуже цікаві « географі-

Калейдоскоп цікавих фактів

Стр. 9 Методичний вісник

Бібліотека інформує

День Європи - це офіційне свято, що відзначається в країнах Європейського Союзу за рішенням Європейської Ради. Європейський Союз затвердив 9 травня як День Європи, вирішивши увічнити день підписання Декларації Роберта Шумана. Цей французький міністр закордонних справ закликав Францію, Німеччину та інші європейські країни об’єднати їхні вугільну та сталеливарну промисловості і змусити галузі, що працюва-ли на війну, забезпечувати мир на європейському континенті. Із угоди про союз вугілля та сталі згодом виникли всі подальші об’єднавчі процеси у Європі, що стали основою для створення Європейського Сою-зу. У 1985 році на Міланському саміті лідери ЄС вирішили відзначати день проголошення Декларації Шу-мана як День Європи. З 2003 року в Україні щорічно у третю суботу травня також святкують День Європи в Україні.

Цікава статистика Євросоюзу

Адміністративний устрій : 28 національних держав. Адміністративний центр : Брюссель ( від лютого 1992р.) Кількість населення : понад 505 млн. Територія: 4 324 782 км2. Офіційні мови: 23 мови ( англійська, болгарська, голландська, грецька, датська, естонська, ірландсь-ка, іспанська, італійська, латвійська, литовська, мальтійська, німецька, польська, португальська, румунська, сло-вацька, словенська, горська, фінська, французька, чеська, шведська). Грошова одиниця: євро ( у п’ятнадцяти з двадцяти восьми держав – членів ЄС: Австрії, Бельгії, Греції, Іспанії, Ірландії, Італії, Люксембургу, Німеччині, Португалії, Словенії, Нідерландах, Фінляндії, Франції, а також на Кіпрі та Мальті). Екологія: 90 % підприємств та 50 % приватних домівок переробляють відходи та користуються вторинною сировиною. Мінімальний рівень зарплати: найнижча у Румунії - 275 євро, найвища - у Люксембурзі та Ірла-ндії - 1563 євро. На прапорі ЄС - коло з 12 золотих зірок на блакитному тлі. Воно символізує єдність та іденти-чність народів Європи. Коло означає солідарність та гармонію, а зірки - абсолютну досконалість, і в жодно-му разі не кількість держав - членів Євросоюзу. Гімном Європи з 1972 року є «Ода радості» з Дев’я-тої симфонії Бетховена.

Під стягом Євросоюзу

90132 Закарпатська область, Іршавський район, С. Білки, Вул. Івана Франка, 220

Телефон: 0314423900 Эл. почта: dptnz_irshava@ukr.net

ДПТНЗ «Білківський професій-

ний аграрний ліцей» - єдиний навчаль-

ний заклад Іршавського району, який

по праву можна назвати кузнею робі-

тничих кадрів.

Незважаючи на складні умови розвитку незалежної України, педаго-гічний колектив працює над модерні-зацією навчання, що робить випуск-ника більш підготовленим до динаміч-них змін на ринку праці.

ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний

ліцей»

Наш ліцей у світлинах

Девіз ліцею: «Від майстерності педагога — до майстерності учня»