Министерство образования Московской области Государственное образовательное учреждение

высшего образования Московской области Московский государственный областной университет

Управление развития науки

Наука на благо человечества – 2017

Сборник научных статей магистрантов и бакалавров

по итогам Международной научной конференции молодых учёных, аспирантов и студентов

«Наука на благо человечества – 2017» (МГОУ, г. Москва, 17–28 апреля 2017 г.)

Москва 2017

УДК 001.891(063) ББК 72я43

Н34

Выпускается по решению Управления развития науки и Редакционно-издательского совета МГОУ

Ответственный редактор и составитель:

Е.А. Певцова – проректор по научной работе Московского государственного областного университета

Редакционная коллегия: Е.И. Артамонова – заведующий кафедрой педагогики;

В.Э. Багдасарян – декан факультета истории, политологии и права; И.Ф. Беляева – декан лингвистического факультета;

А.Л. Бугримов – декан физико-математического факультета; А.А. Дмитриев – декан факультета специальной педагогики и психологии;

И.М. Жураховская – декан экономического факультета; А.Н. Корнилов – заведующий кафедрой физического воспитания;

И.В. Кулишенко – декан факультета физической культуры; В.Г. Масюк – декан факультета безопасности жизнедеятельности;

Т.Н. Мельников – декан факультета психологии; В.А. Песоцкий – заведующий кафедрой философии;

Л.В. Сарычева – заведующий кафедрой иностранных языков; З.Н. Ткачева – и.о. декана географо-экологического факультета;

А.Н. Хаулин – декан факультета специальной педагогики и психологии; П.Д. Чистов – декан факультета изобразительного искусства и народных ремесел;

К.В. Чистяков – и.о. декана юридического факультета; В.П. Шабанова – декан факультета романо-германских языков;

О.В. Шаталова – декан факультета русской филологии; Х.Б. Юнусов – декан биолого-химического факультета; Д.Б. Лошков – начальник управления развития науки.

Рецензенты:

Т.В. Потемкина –доктор педагогических наук, доцент Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования;

А.Б. Бакурадзе – доктор философских наук, кандидат педагогических наук, доцент Московского государственного областного университета

Н34 Наука на благо человечества – 2017 : сборник научных статей магистрантов и

бакалавров по итогам Международной научной конференции молодых учёных, аспирантов и студентов «Наука на благо человечества – 2017» (МГОУ, г. Москва, 17–28 апреля 2017 г.) [Электронный ресурс] / отв. ред. и сост. Е.А. Певцова. – Электрон. текстовые дан. (20,1 Мб). – М. : ИИУ МГОУ, 2017. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Систем. требования: Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц; 512 Мб оперативной памяти; привод CD ROM; операционная система Microsoft Windows XP SP 2 и выше; Adobe Reader 7.0 (или аналогичный продукт для чтения файлов формата pdf).

ISBN 978-5-7017-2811-8. В сборнике представлены статьи, содержащие результаты научных исследований студентов Московского

государственного областного университета по итогам Международной научной конференции «Наука во благо человечества-2017». Молодые исследователи используют неординарные подходы к исследованиям актуальных проблем различных сфер знаний, анализируют отечественную и зарубежную научную литературу, описывают проведенные эксперименты по выбранной теме исследования. Материал сборника помогает формировать интерес к научному поиску, способствует продвижению научных идей, укреплению связи науки.

Система навигации электронного издания построена на гипертекстовой технологии. С её помощью обеспечивается переход от Содержания к тексту определённой статьи и обратно. Также система включает в себя ссылки на контекстно-связанные независимые Интернет-ресурсы.

УДК 001.891(063) ББК 72я43

ISBN 978-5-7017-2811-8

© Московский государственный областной университет, 2017 © Оформление. ИИУ МГОУ, 2017

6

Ходякова А.С. Использование метода наглядного моделирования в процессе развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи ........................................................................................................................................619

ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Комова Н.В. Методика обучения будущих конструкторов-технологов конструированию одежды с применением САПР....623Могуев Б.Д. Технологическое образование в процессе внедрения ФГОС ........................................................................................625Муравьев Д.В. Исторический аспект практико-ориентированного изучения школьниками графической документации на уроках «Черчение» и «Технология» ........................................................................................................................................................628Пащенко С.А. Психологические аспекты творческой самореализации студентов ........................................................................631Сылка М.С. Использование возможностей векторной графики в профессиональной подготовке студентов факультета технологии и предпринимательства .....................................................................................................................................635

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Гусельникова Ю.А. Исследование эффективности средств развития специальной выносливости у бегуний на средние дистанции .....................................................................................................................................................................................640Данилюк А.В. Астапов А.С. «Мини-футбол в вузы» – основа спортивной подготовки студентов факультетов физической культуры .....................................................................................................................................................................................643Иванова А.В. Круговая тренировка в системе подготовки дзюдоистов 12-14 лет .........................................................................646Качалина Я. Мониторинг артопедических показателей спортсменив специализирующихся в регби .....................................651Кашенков Г.Ю. Влияние кругового метода локального воздействия на физическое и техническое развитие занимающихся ..................................................................................................................................................................................................654Огрицко М.А. Нестандартные спортивные снаряды в физическом и техническом совершенствовании квалифицированных метательниц диска ..................................................................................................................................................658Окулова А.А. Воспитание координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста с использованием гимнастических упражнений .....................................................................................................................................662Панов А.И., Хатенович К.А. Особенности технической подготовки учащихся 4-5 классов, занимающихся в секции по футболу ........................................................................................................................................................................................665Потапова Т.А. Влияние специфических координационных способностей на технику плавания брассом у детей 12-15 лет ...............................................................................................................................................................................................675Тупицын В.С. Методы по разучиванию и совершенствованию стрельбы стоя в биатлоне .........................................................678

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Секция кафедры вычислительной математики и методики преподавания информатики

Градович В.Ю. Методика обучения основам информационной безопасности будущих учителей информатики ................688Ефремцева С.А. Подготовка будущих учителей информатики к исследовательской деятельности в условиях модернизации образования .....................................................................................................................................................691Иванова Д.М. Методические особенности обучения работе с системами компьютерной алгебры студентов физико-математического факультета .........................................................................................................................................................693Комраков И.А. Организация контроля знаний при обучении программированию по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиля подготовки «Информатика» .............................................................................................696Котова А.В. Методические основы обучения веб-программированию будущих учителей информатики ............................702

Секция кафедры вычислительной математики и методики преподавания информатики

Аветикян Ш.С. Применение облачных технологий при обучении основам робототехники .................................................... 706Глухова А.К. Элективные курсы в профильных классах общеобразовательной школы ............................................................. 710Иойлева А.Ю. Дистанционное обучение в школе .................................................................................................................................. 713Печинская Л.В. Психолого-педагогические основы формирования вероятностно-статистического мышления у обучающихся ................................................................................................................................................................................................. 718

Секция кафедры методики преподавания физики

Николаева Д.В. Методы моделирования и эксперимента при изучении курса физики основной школы ............................. 722

ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВАМельман Е.А., Юров В.М. Статистический анализ производительности труда в России .......................................................... 727Смирнова Т.Б., Морозова И.В. Оценка персонала через lab-profile .................................................................................................. 732Демидов А.Н., Махотина С.С., Морозова И.В. Американские и европейские тренды в оценке персонала ......................... 735Никифорова В.А., Лавров М.Н. Перспективные направления развития отечественного рынка труда .................................. 738

706

СЕКЦИЯ КАФЕДРЫ ВЫСШЕЙ АЛГЕБРЫ, ЭЛЕМЕНТАРНОЙ

МАТЕМАТИКИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ

ПРИМЕНЕНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОСНОВАМ РОБОТОТЕХНИКИ

Аветикян Ш.С.

Московский государственный областной университет студент физико-математического факультета, 5 курс

Научный руководитель: Рассудовская М.М. Московский государственный областной университет

профессор, кандидат педагогических наук В век высоких технологий робототехника считается самой

перспективной и популярной областью науки. В современном обществе область применения робототехники в различных сферах деятельности достаточно широкая и продолжает свой рост. Постепенно роботы входят в обычную жизнь человека. Опираясь на это можно смело сказать, что сегодня очень актуально обучение робототехнике, так как современное общество нуждается в специалистах в этой сфере.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», которую утвердил Д.А. Медведев, современное общество должно обеспечивать следующее: изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем; обучение, ориентированное как на знаниевый, так и деятельностный аспекты содержания образования [1].

Исходя из вышеописанного, можно сделать вывод, что обучение робототехнике детей становится все более актуальной и значимой задачей.

Таким образом, робототехника может выступать не только как самостоятельная дисциплина, но и дополнять другие школьные дисциплины. Робототехнические конструкторы можно использовать при демонстрации учебных экспериментов по физике, математике и биологии, что дает возможность увидеть картину реального мира. Возможность использовать роботов делает процесс обучения более интересным и наглядным. Таким образом, обучающийся лучше понимает в том, что

707

создал и сделал сам. Поэтому актуальность необходимости применять основы робототехнике во всей школьной программе очевидна.

Потенциал использования роботов еще не раскрыт полностью, однако облачные технологии в скором времени окажут нам в этом невероятную поддержку. Рассмотрим как новое поколение роботов может использовать облачные технологии. Большие данные, машинное обучение, системы с открытым кодом и «Интернет вещей» для того, чтобы больше помогать нам в различных задачах: от вождения автомобиля и работы по дому до проведения хирургических операций [3].

Имеет место быть мнение, что облачные технологии – это ключ к новому поколению роботов. Несмотря на то, что роботы использовали Интернет на протяжении 20 лет, в 2010 году Джеймс Каффнер, потрясающий исследователь из Google, ввел понятие «облачной робототехники». Облако не является новым названием для Интернета. Это новая парадигма, предполагающая новые способы применения Интернета.

Необходимо ввести понятие образовательной робототехники. Образовательная робототехника – это новое междисциплинарное направление обучения школьников интегрирующее знания о физике, мехатронике, технологии, математике, кибернетике и ИКТ, позволяющее вовлечь в процесс инновационного научно-технического творчества.

Выделяют пять составляющих облачной робототехники [5]: Первая составляющая имеет непосредственное отношение к памяти.

К сожалению, на данный момент роботов такого «бытового» вида нет, слишком много деталей для напоминания у человека в быту: будь то напоминание о лекарствах или где и что должно лежать в доме.

Второй элемент облачной робототехники акцентирует внимание на ограничениях при обработке информации на встроенных компьютерах. Роботы могут содержать в лучшем случае несколько компьютеров, и возникает много проблем, требующих проведения гораздо большего объема вычислений, чем они могут предоставить. Второй элемент облачной робототехники – облачные вычисления.

Третий элемент облачной робототехники учитывает тот факт, что люди становятся более связанными по Сети, обмениваясь друг с другом информацией. Третий элемент облачной робототехники – системы с открытым исходным кодом, предоставляющие общий доступ к изобретательности людей: коду, данным и проектам.

Четвертая составляющая облачной робототехники основана на непосредственном общении роботов друг с другом. Например, компания Amazon, которой необходимо быстро обрабатывать тысячи заказов на книги и другие товары и упаковывать их в коробки с наименованиями, которые могут находиться в разных точках на огромных складах. Компания под названием Kiva Systems спроектировала новый тип роботов для решения этой проблемы. Роботы перемещают стеллажи с товарами в

708

коробках, и так как их может быть несколько сотен или тысяч на складе, роботы увеличивают производительность в разы. Причиной такого успеха является то, что все роботы взаимодействуют друг с другом. Они поддерживают постоянную связь: все роботы согласовывают маршруты своего движения, а при смене условий, например, если робот обнаруживает пролитую на пол смазочную жидкость, он мгновенно оповещает остальных, чтобы те ее избегали. Четвертым элементом облачной робототехники является взаимное обучение роботов – совместное использование данных и кода для увеличения общей производительности [5].

Пятый элемент облачной робототехники касается режимов обработки ошибок в случае, когда робот не способен определить, что ему делать. Когда робот попадает в тупик, он может попросить помощи у человека. Облако может предоставить доступ к справочной службе, где люди смогут помочь обнаружить неисправность на основе данных и видео робота и предложить шаги к решению проблемы, если все остальное не помогает. Мне кажется, это случай, противоположный ситуации, когда сейчас вы звоните в техническую поддержку, и вам отвечает голос робота. Один из способов реализации этой идеи – отслеживание роботом своего уровня уверенности, так чтобы он мог распознать, когда ситуация неясна, и ему нужно остановиться, чтобы попросить помощи. Поэтому, пятым элементом облачной робототехники является краудсорсинг [5].

До недавнего времени роботы считались автономными системами с ограниченными объемами вычислительной мощности и памяти. Облачная робототехника предлагает потрясающую альтернативу, благодаря которой роботы получают доступ и обмениваются данными и кодом по беспроводной сети [4].

В качестве примера применения облачных технологий при обучении основам робототехники рассмотрим сервис Arduino. Данная платформа обладает большим количеством преимуществ и популярна во всем мире. Работать в ней просто и понятно, благодаря удобной платформе разработки различных электронных устройств и простоте языка программирования. Arduino может использоваться как для создания автономных интерактивных объектов, так и подключаться к программному обеспечению [1]. Так же, проекты, разработанные на Arduino, могут работать самостоятельно и могут совместно работать с программным обеспечением компьютера. Пользователь может купить или сам собрать платы, а программное обеспечение будет предоставлено бесплатно.

Особенность данного редактора обусловлена тем, что разным цветом выделяются служебные слова, а так же, что при написании программы автоматически выполняются отступы, с помощью которых формируется более удобный формат текста для чтения [2].

709

На сегодняшний день информационные технологии активно развиваются в разнообразных линиях. Становятся частью различных направлений жизни, в том числе и образования. Активно используются и развиваются в образовательной деятельности.

Необходимо отметить, что использование робототехнического оборудования на уроках способствует непосредственно техническому обучению, а так же развивает в обучающихся творческие умения. Так же образовательная робототехника дает возможность на начальных этапах обучения выявить способности и наклонности ученика. Такое понимание дает возможность построить модель преемственного обучения для всех возрастов.

Так же важно выделить положительные качества в использовании облачных вычислений в образовательной робототехнике: это позволяет организовывать процесс обучения не только в стенах школы и с использованием стандартного оборудования, но и работать над проектами и заданиями непосредственно в сети Интернет. Данная тенденция обусловлена растущей популярностью образовательной облачной технологии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Босова Л., Босова А. Ю. Информатика. 11 класс: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 116 с.

2. Гололобов В.Н. С чего начинаются роботы. О проекте Arduino для школьников (и не только). М.: Москва, 2011. 189 с.

3. Образовательная робототехника URL: http://www.kurganrobot. ru/obrazovatel_nye_uslugi/osnovy_robototehniki_5-6_klass/istoriya_roboto tehniki/(дата обращения: 02.03.2017).

4. Пророкова А.А. Методические аспекты внедрения основ робототехники в образовательный процесс [Электронный ресурс]// Образовательная робототехника в Алтайском крае [Официальный сайт] URL:http://robot.uni-altai.ru/metodichka/publikacii/metodicheskie-aspektyvne dreniya-osnov-robototehniki-v-obrazovatelnyy-proces-0 (дата обращения: 20.03.17).

5. Робототехника, прогноз, программирование [Текст] / Ю.М. Баяковский [и др.]; предисл. чл. кор. РАН Ю.П. Попова и проф.Г. Г. Малинецкого; Ин-т прикладной математики им. М.В. Келдыша Рос. акад. наук. – М.: URSS: Изд-во ЛКИ, 2008. 202 с.

6. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования [Электронный ресурс] URL: http://минобрнауки.рф/документы/543 (дата обращения: 20.03.17).