ММУУННИИЦЦИИППААЛЛЬЬННООЕЕ ААВВТТООННООММННООЕЕ ООББЩЩЕЕООББРРААЗЗООВВААТТЕЕЛЛЬЬННООЕЕ

УУЧЧРРЕЕЖЖДДЕЕННИИЕЕ

ДДООММООДДЕЕДДООВВССККААЯЯ ГГИИММННААЗЗИИЯЯ №№55

гг..оо.. ДДООММООДДЕЕДДООВВОО

ММООССККООВВССККООЙЙ ООББЛЛААССТТИИ

ИННОВАЦИОННЫЙ ППРРООЕЕККТТ

««ССооззддааннииее ииннннооввааццииоонннноойй ммооддееллии ооррггааннииззааццииии

ппооввыышшеенниияя ккввааллииффииккааццииии ««ВВееккттоорр ррааззввииттиияя»»

ннаа ббааззее

ММААООУУ ДДооммооддееддооввссккоойй ггииммннааззииии №№55»»

/направление: «Новые модели и механизмы организации повышения

квалификации педагогических и управленческих кадров в сфере

образования»: п.5.1. «Создание инновационных моделей организации

повышения квалификации на уровне МОУ»/

ДДооммооддееддооввоо

22001144

2

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Цель проекта, задачи проекта

2. Ожидаемые результаты

3. Эффекты реализации проекта

4. Описание основной проблемы и обоснование актуальности

ее разработки

5. Сроки и этапы реализации

6. Возможное финансовое обеспечение проекта

7. Адрес размещения проекта в информационной сети Интернет

3

Цель проекта: Создание ресурсного центра для реализации

интерактивности, модульности, проектности, дистанционности и

непрерывности, как факторов, обеспечивающих творческий,

индивидуальный подход к повышению квалификации педагогов.

Задачи проекта:

описать систему методической службы по повышению квалификации

педагогов, в т.ч. систему опорных кабинетов гимназии;

показать взаимодействие всех компонентов методической службы

гимназии по данному направлению;

наметить пути к дальнейшему росту профессионального уровня

педагогов гимназии.

Ожидаемые результаты:

открытие нового опорного кабинета начальной школы как базового

звена единого ресурсного центра, оснащенного электронным

образовательным комплексом «Живой урок»;

создание действующей активной образовательной среды,

соответствующей развивающемуся высокотехнологичному

современному обществу;

повышение профессионализма педагогов, как условие личностной

самореализации в рамках образовательного пространства гимназии.

Эффекты реализации проекта:

100% повышение квалификации педагогическими работниками

гимназии;

обеспечение высокого уровня готовности педагогов к инновационной

деятельности;

внедрение в образовательный процесс дистанционной поддержки и

сопровождения обучающихся;

повышение комфортности обучения за счет улучшения условий, что

выражается в пополнении и обновлении материально-технической

базы гимназии (электронный образовательный комплект «Живой

урок»);

введение дистанционных курсов обучения (вебинаров) для педагогов

муниципальных образовательных учреждений городского округа;

обеспечение открытости деятельности гимназии;

увеличение количества педагогов, участвующих в профессиональных и

творческих конкурсах;

4

повышение качества знаний обучающихся, их воспитанности и общего

развития.

Описание основной проблемы и обоснование актуальности ее

разработки:

Социальные преобразования, происходящие в нашей стране,

потребовали серьезных изменений в сфере образования – это внедрение

ФГОС, процессы оптимизации и создания новых типов школ, активное

внедрение в практику различных педагогических инноваций, авторских

программ и учебников.

Изменения в системе общего образования формируют новые

образовательные потребности педагогов. Это приводит к закономерным

изменениям в системе педагогического образования. Необходимы «новые»

учителя, открытые ко всему новому. Хорошо знающие свой предмет.

МАОУ Домодедовская гимназия №5 считает, что сегодня учитель

должен быть креативным, владеющим современными образовательными

технологиями, эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся,

открытый новшевствам, способным к личностному и профессиональному

развитию. Главная задача администрации гимназии обеспечить оптимальное

вхождение педагогов в систему ценностей современного образования;

принять идеологию ФГОС, освоить новую систему требований по

достижению личностных, метапредметных и предметных результатов;

овладеть учебно-методическими и информационными ресурсами. Для

выполнения этой задачи необходима эффективная работа методической

службы гимназии, развитие которой предполагает совершенствование всей

деятельности гимназии.

Наш проект создает оптимальные условия для модернизации

имеющегося кадрового потенциала путем создания и совершенствования

методической службы гимназии, как наиболее близкой к педагогам,

отвечающей на конкретные запросы и вызовы времени.

Методическая служба гимназии является центром определения

профессиональной компетенции педагога, использует в своей работе

различные формы:

тематические педсоветы;

работа методического совета;

семинары;

открытые уроки;

работа в методических объединениях;

предметные недели;

работа опорных кабинетов.

научно-исследовательская и проектная деятельность педагогов

В результате согласованных действий методической службы создана

система работы с педагогическими кадрами, которая позволяет устранять

проблемы и намечать перспективы роста.

5

В 2010 учебном году гимназия была включена в список 97

образовательных учреждений Московской области, внедряющих Стандарты

второго поколении. Первоочередной вопрос, который предстояло решить

администрации, – обучение педагогов. Необходимость создания модели

внутришкольного повышения квалификации по подготовке

педагогического коллектива к апробации материалов ФГОС на основе

системно-деятельностного подхода вызвана тем, что аналогичный подход как

ведущий заложен в концепцию ФГОС-2, однако его понимание и реализация

вызывает большие трудности у учителей.

В 2010 году на базе гимназии была создана экспериментальная

площадка Кафедры развития образования АПК и ППРО (Диплом,

регистрационный номер 220 от 25.02.2010г.) по теме: «Подготовка

педагогических кадров к апробации Стандартов второго поколения»,

под руководством А.С. Сиденко, профессора кафедры развития образования

АПК ППРО. Был создан Проект программы, целью которого стала

разработка модели внутришкольного повышения квалификации

педагогического коллектива к апробации материалов ФГОС,

представляющих концепцию, содержание и структуру стандартов нового

поколения.

Проведенный авторами Проекта программы анализ существующих

материалов по Стандартам второго поколения позволил сформулировать

необходимость трех уровней внутришкольной подготовки к реализации

ФГОС - 2:

ознакомительный;

базовый;

продвинутый.

Каждый из этих уровней характеризует процесс необходимых изменений,

определяющих успешность вхождения педагогов в систему ценностей,

заложенных в стандартах второго поколения, принятия ими концептуальных

идей стандарта; осмысления его сущности, структуры, содержания. Каждый

из этих уровней предполагает самооценку и видение определенных

личностных профессиональных самоопределений.

Инвариантная часть трех уровней предполагает, что изменения должны

происходить во всей системе школы, т.е. на общешкольном уровне, а не на

отдельных ступенях образования: начальная школа, средняя, старшая.

Поэтому пропедевтический уровень является на данной стадии процесса

необходимым для всех работников гимназии, имеющих отношение к

реализации ФГОС – 2. Были определены стратегические задачи первого

ознакомительного уровня:

изучить возможности внедрения в практику материалов ФГОС второго

поколения;

осуществить оценку эффективности разработанных материалов ФГОС

второго поколения как механизмов функционирования

образовательного стандарта;

6

определить возможные риски по использованию ФГОС второго

поколения.

Для решения указанных задач приказом по гимназии были оформлены

рабочие и проектные группы, состоящие из заместителей директора и

педагогов образовательного учреждения, целью работы которых стала

разработка информационно-методического, инструментального и

нормативного сопровождения.

При этом параллельно решались вопросы внутришкольного

повышения квалификации всех педагогических работников гимназии. Так, в

апреле был проведен внутришкольный обучающий семинар по теме

«Требования к квалификации педагогических кадров, представленные в

стандарте», а в марте 2010 года были организованы курсы повышения

квалификации по соответствующей теме на базе гимназии для всех

педагогов.

При этом главным результатом повышения квалификации педагога

рассматривается не сумма усвоенной информации, а профессиональные

изменения, предполагающие:

- динамику личностного роста педагогов, осваивающих новый

образовательный стандарт;

- достаточную сформированность базовых компетентностей и

функциональной грамотности педагогов.

Основной вопрос, который решали педагоги в рамках работы

обучающего семинара в апреле 2010 года – «В чем мы видим

принципиальное отличие традиционного преподавания учителя и его работе

по Стандартам второго поколения?».

Проектной группой, участвующей во внедрении Стандартов нового

поколения, был сформирован перспективный план экспериментальной

деятельности на 2010-2011 годы, куда были включены следующие

направления:

создание и отработка механизмов взаимодействия учащихся,

учителей, родителей через участие и проведение конференций и

семинаров на базе гимназии, вне её и в сети Интернет;

описание фрагментов опыта формирования УУД;

проведение методических семинаров для учителей гимназии и

района, на которых педагоги делились своим опытом по

формированию компетенции деятельности учителей в рамках

системно-деятельностного подхода;

научно-практические конференции по направлениям

экспериментальной деятельности, на которых обсуждались

актуальные проблемы образования;

формирование информационного стенда по внедрению

Стандартов нового поколения;

открытие опорных кабинетов (искусства, немецкого языка,

русского языка и литературы)

7

Опорные кабинеты – это базовые звенья организации научно-

методической работы и учебные базы муниципального методического

кабинета, которые занимаются организационно-педагогической и

методической деятельностью по передаче инновационного педагогического

опыта. Формой работы опорных кабинетов является постоянно

действующий семинар с включением деловых игр, дискуссий,

индивидуальных и групповых консультаций с практическим показом

передового педагогического опыта через систему открытых учебных занятий,

выставок, мастер-классов, конференций. Научно-методическое руководство

деятельностью опорных кабинетов осуществляет муниципальный

методический кабинет.

В ходе анализа проделанной экспериментальной работы

администрация гимназии пришла к выводу о необходимости перехода на

сетевые формы организации взаимодействия образовательных

учреждений, с целью совместного использования информационных,

инновационных и кадровых ресурсов. Переход гимназии на данную форму

работы объясняется рядом причин:

во-первых, гимназия исчерпала возможности реализации

накопленного организационного и содержательного потенциала в

своем образовательном пространстве;

во-вторых, в регионе формируются педагогические

профессиональные сообщества с развитой инфраструктурой

«контактных зон»;

в-третьих, гимназия стремится к повышению квалификации и

развитию системы непрерывного профессионального

образования.

По инициативе гимназии была организована совместная деятельность с

кафедрой начального образования ГОУ Педагогической академией

последипломного образования по реализации социально-педагогических

инициатив в области образования; диссеминации передового опыта

образовательных учреждений, осуществляющих инновационную

деятельность. Формой организации совместной деятельности стало

получение гимназией статуса Кафедрального базового образовательного

учреждения. ГОУ Педагогическая академия и МАОУ Домодедовская

гимназия №5 согласуют направления сетевого взаимодействия с

Министерством образования Московской области и с муниципальным

органом управления образования.

8

Управление сетевым взаимодействием и научно-методическое

сопровождение КБОУ

11 января 2011 года было заключено соглашение о сотрудничестве

между ГОУ Педагогической академией последипломного образования

и МАОУ Домодедовской гимназией №5. Предметом данного соглашения

являлась реализация программы работы по теме: «Подготовка

педагогических кадров к апробации Стандартов второго поколения». В

ходе реализации программы решались следующие задачи:

разработать программу внутришкольного повышения

квалификации по подготовке педагогического коллектива к

апробации ФГОС – 2;

создание и отработка механизмов взаимодействия субъектов

образовательного пространства через участие и проведение

конференций и семинаров на базе гимназии, вне ее;

организация обмена педагогическим и управленческим опытом

деятельности гимназии на курсах повышения квалификации,

семинарах, сетевых конференциях на базе Домодедовской

гимназии №5.

Для решения данных задач были осуществлены следующие действия:

разработан проект программы эксперимента ««Подготовка

педагогических кадров к реализации Стандартов второго

поколения».

педагогический совет №2 «Готовность педагогического

коллектива к решению проблемы формирования ключевых

компетенций»;

педагогический совет №4 «Организация образовательного

процесса в начальной школе на основе проектно-

исследовательских и индивидуализированных форм учебной

деятельности в рамках реализации ФГОС»;

общешкольное собрание для начальных классов «Внедрение

ФГОС нового поколения в начальной школе».

Министерство образования Московской области

ГОУ Педагогическая академия Управление образования

Муниципальная методическая

служба

КБОУ (МАОУ Домодедовская

гимназия №5)

9

открытые занятия по внеурочной деятельности для родителей

начальной школы.

межрегиональный семинар «Организация внеурочной

деятельности младших школьников» в МАОУ Домодедовской

гимназии №5;

межрегиональная научно-практическая конференция «ФГОС

начального общего образования: результаты пилотного введения

и перспективы развития Московской области» /секция: «Модели

организации внеурочной деятельности в образовательных

учреждениях»;

муниципальный семинар для руководителей образовательных

учреждений городского округа Домодедово «Инновации в

организации управления школой: трудности, тенденции,

перспективы» в МАОУ Домодедовской гимназии №5;

муниципальный семинар для руководителей образовательных

учреждений городского округа Домодедово «Роль опорных

кабинетов в формировании исследовательской деятельности

школьников» в МАОУ Домодедовской гимназии №5;

организация и участие в Педагогической ассамблее учителей

химии Московской области «Развитие профессиональных

компетенций педагогов» в МАОУ Домодедовской гимназии №5;

организация и участие в работе «Круглого стола» учителей

немецкого языка Московской области «Новые требования и

подходы и изучении немецкого языка» в МАОУ Домодедовской

гимназии №5;

участие в работе V муниципальной научно-практической

конференции «Наша новая школа: успехи, проблемы,

перспективы»;

выступление на общегородском родительском собрании

«Внедрение ФГОС нового поколения в МАОУ Домодедовской

гимназии №5»;

Получены результаты:

разработан комплекс мер по подготовке педагогических

работников к введению ФГОС нового поколения (курсовая

подготовка 64 педагогов гимназии (100%) по теме

«Инновационные и экспериментальные процессы в образовании

в условиях реализации ФГОС второго поколения»);

проведен самоанализ ресурсного обеспечения условий,

обеспечивающих возможность достижения обучающимися

установленных ФГОС требований к результатам освоения

основной образовательной программы начального общего

образования;

10

разработана система круглых столов, дискуссий, семинаров-

практикумов, обеспечивающих принятие педагогами идеологии

нового ФГОС и концептуальных подходов к его построению;

распространение опыта реализации ФГОС нового поколения на

школьном, муниципальном и межрегиональном уровнях;

проведенная экспертиза эффективности нормативных

документов гимназии по введению ФГОС показала

необходимость организации дальнейшей действий по их

доработке.

Полученные результаты определили основные направления

деятельности на новый 2011-2012 учебный год:

разработать программу самообразования педагогов,

обеспечивающую получение конкретного личностно-значимого

образовательного продукта;

продолжить разработку системы семинаров-практикумов, мастер-

классов, обеспечивающих освоение педагогами структуры и

содержания основных документов ФГОС на ступени основного

общего образования, системы основных, ведущих и

дополняющих их документов;

расширить работу творческих групп из участников введения

ФГОС на ступени начального общего образования;

выявить и обобщить опыт реализации учителями ФГОС,

апробировать элементы системы аттестации учителей,

сконструировать и апробировать новые образцы педагогического

опыта и их диагностику.

В 2011- 2012 году МАОУ Домодедовская гимназия №5 продолжила

сотрудничество с кафедрой начального образования ГОУ Педагогической

академии по реализации программы работы по теме: «Подготовка

педагогических кадров к реализации ФГОС начального общего

образования» в рамках КБОУ. Целью программы являлась подготовка

учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни,

личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации. В связи с

этим, повышение качества профессионального уровня педагогического

мастерства педагогов рассматривался как процесс углубленного

проникновения в сущность новых технологий. Поэтому всю работу в

гимназии спланировали так, чтобы были созданы условия, при которых

происходило формирование и развитие личности педагога, его

профессиональный рост. Для организации непрерывного образования

педагогов использовались разнообразные формы работы:

работа по темам самообразования;

постоянно действующий режим консультирования;

регулярное информирование о новациях в образовании;

11

диссеминация передового опыта в профессиональных СМИ:

- Барменкова О.И. «Использование видеоматериалов для

формирования коммуникативной компетенции учащихся

на уроках английского языка». Эксперимент и

инновации в школе, М., 2011 №5.

- Барменкова О.И. «Роль метода проектов в формировании

личностных и метапредметных результатов средствами

иностранного языка». Эксперимент и инновации в

школе, М., 2011 №6

- Барменкова О.И. Travelling. «Иностранные языки в

школе» №3,2012 г.

- Борисова Л.С. «Проектирование как эффективное

средство развития и воспитания на уроках английского».

Иностранные языки в школе» №5, 2012 г.

- Барменкова О.И. «Видео для активизации

коммуникативной деятельности на уроках английского

языка». Вопросы современной филологии и методики

обучения языкам в вузе и школе, Пенза, 2012

- Зинина Т.Е. «Символика танца в произведениях русской

литературы», Вопросы современной филологии и

методики обучения языкам в вузе и школе, Пенза, 2012

- Зинина Т.Е. «Концепт слова «любовь» в русском языке

и литературе». Вопросы современной филологии и

методики обучения языкам в вузе и школе, Пенза, 2012

разработка и реализация программы «Повышение ИКТ

компетенции учителей:«WEB-2.0 на службе у учителя» (автор

Агарева Л.А., учитель иностранного языка гимназии)

(Приложение);

открытие опорного кабинета английского языка.

Благодаря реализации данной программы, большая часть педагогов

гимназии повысила свою квалификацию.

Повышение квалификации и совершенствование

профессионального мастерства педагогов

В 2012 году курсовую подготовку прошли 58 педагогов:

12

Динамика уровня повышения курсовой подготовки учителей

МАОУ Домодедовской гимназии №5

Год

Количество

учителей

Место прохождения

г. Москва г. Домодедово Другие

города

Гимназия

2009-2010 28 21 11 64

2010-2011 19 19

2011-2012 58 36 38

Повышению педагогического мастерства также способствовали:

участие в XI школьном педагогическом марафоне в г. Москве;

участие в VI муниципальной научно-практической конференции

педагогических работников городского округа «Наша новая

школа: успехи, проблемы, перспективы»;

участие в межрегиональной научно-практической конференции

«организация эффективного образовательного процесса в

условиях введения ФГОС НОО» (08.02.2012г.);

участие в региональной научно-практической конференции

«ФГОС начального и основного общего образования: опыт

апробации и введения в образовательные учреждения Московской

области» (22.05.2012г.);

участие во Всероссийских и региональных конкурсах:

Участие в конкурсе лучших учителей Московской области

в рамках приоритетного национального проекта

13

«Образование» - Пудова О.А.- участник муниципального

этапа конкурса);

участие в муниципальном конкурсе «Молодой педагог –

2012» - Шубенкова Ю.М. – призер муниципального этапа

конкурса;

муниципальный конкурс «Самый классный классный» -

учитель начальных классов Филимонова Л.В. стала

финалистом конкурса.

муниципальный конкурс «Сердце отдаю детям» - педагог-

организатор Овчаренко Л.С. – участник муниципального

конкурса.

всероссийский конкурс «Я классный руководитель»-

Барменкова О.И., учитель английского языка, классный

руководитель 9 А класса – участник конкурса.

В 2011-2012 в гимназии были проведены семинары муниципального и

регионального уровня.

16 января 2012 года Ассоциация преподавателей немецкого языка

Московской области при поддержке Министерства образования Московской

области и при участии Центра группы германских языков ОАО Издательство

«Просвещение» на базе МАОУ Домодедовской гимназии №5 провела

региональный семинар для учителей и преподавателей немецкого языка

Московской области «Немецкий язык в образовательном пространстве

современной школы». В работе семинара приняли участие 50 учителей и

преподавателей немецкого языка региона.

31 января 2012 года прошел муниципальный семинар по теме:

"Подготовка педагогических кадров к реализации ФГОС начального общего

образования: урок современного типа". Реализация основных принципов

ФГОС прослеживалась в ходе открытых внеурочных занятий, которые

провели учителя и педагоги дополнительного образования.

25 апреля 2012 года состоялся региональный семинар "Многоязычие в

гимназии в условиях внедрения ФГОС второго поколения"(Приложения). В

работе семинара принимали участие учителя и преподаватели иностранных

языков региона, работники ГОУ ПАПО Мошнина Р.Ш., Покосовская О.В.,

работники Управления образования администрации городского округа

Домодедово.

В центре внимания участников встречи были такие вопросы, как

интегрированное обучение иностранным языкам в условиях введения ФГОС,

проектные технологии в обучении, формирование универсальных учебных

действий средствами иностранного языка и другие.

Обучение проектированию на разных этапах обучения

продемонстрировали учителя иностранных языков.

В 2012 году в гимназии начал свою работу опорный кабинет

английского языка. 13 декабря на его базе состоялся семинар для учителей

14

английского языка городского округа Домодедово по теме «Развитие

мотивации к изучению иностранных языков на разных этапах обучения». В

ходе семинара был проведен мастер-класс, даны открытые уроки.

Данная система работы позволила гимназии войти в состав

региональной тьюторской группы по реализации ФГОС НОО.

Согласно приказу министра образования Правительства Московской

области от 11 апреля 2012 года №1591 педагог МАОУ Домодедовской

гимназии №5 Пудова О.А. была включена в состав координационной

группы по вопросам модернизации региональной системы общего

образования. Она принимала участие в съемках программы «Область

доверия» по теме «Модернизация образования», в он-лайн конференции в

доме Правительства Московской области, в VI муниципальной научно-

практической конференции «Наша новая школа: успехи, проблемы,

перспективы».

Повышение профессионального мастерства педагогов гимназии

продолжается до настоящего времени. В 2012 -2013 учебном году шесть

педагогов прошли обучение по тьюторскому сопровождению учителей,

осваивающих деятельностный метод обучения. В целях организации

поэтапного введения федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования в практику деятельности

образовательного учреждения, МАОУ Домодедовской гимназии №5 был

присвоен статус ресурсного центра – общеобразовательных организаций,

осуществляющих введение ФГОС ООО . Гимназия обладает потенциалом

для формирования и трансляции инновационного опыта по введению ФГОС

ООО в общеобразовательные учреждения в Московской области.

С целью расширения поля деятельности в качестве кафедрального

базового образовательного учреждения Педагогической академии

последипломного образования, гимназия подписала договор о

сотрудничестве с издательством «Академкнига/учебник». Система

информационного и учебно-методического сопровождения учебного

процесса, созданная научно-методическим отделом издательства, позволила

учителям эффективно осваивать и внедрять разработанные методы обучения

по программе «Перспективная начальная школа».

Учителя начальных классов проводили информационные, обучающие

и практико-ориентированные семинары с участием авторов УМК:

«Проектирование современного урока в начальной школе», «Программа и

основное содержание курса математики в начальной школе в условиях

реализации требований ФГОС НОО», «Преемственность между

инновационным и традиционным как основа развития образовательного

учреждения при реализации и внедрении ФГОС нового поколения». Это

позволило стать МАОУ Домодедовской гимназии №5 муниципальным

информационно-консультационным центром «Перспективная начальная

школа».

15

В настоящее время гимназия ищет новые формы повышения

квалификации педагогов, способствующие становлению ключевых

компетенций.

Учитывая специфику требований ФГОС, современный учитель должен

совершенствовать свое профессиональное мастерство, которое позволит

повысить эффективность процесса обучения и воспитания. Именно такой

ориентир задан в национальной образовательной инициативе «Наша новая

школа» Д.А. Медведевым. Издательство «Академкнига/учебник» предлагает

участие гимназии в эксперименте по использованию в учебном процессе

инновационного Электронного образовательного комплекса (ЭОК) «Живой

урок», построенного на мультимедийных учебных материалах, созданных

ведущими специалистами в области подготовки школьных учебников и

новейшем аппаратно-программном комплексе. Данный образовательный

модуль (учебник + портал + система электронной связи между учителем и

учащимися) дает возможность обновлять содержание учебного процесса в

режиме on-line; проводить мониторинг всех участников образовательного

процесса; создавать индивидуальные образовательные маршруты; раздвигать

границы образования за счет подключения внешних информационных

источников - он-лайн энциклопедий, электронных библиотек, новостных

сайтов. Информационное общество требует от своих участников умения

работать с огромным потоком информации, с несколькими ее источниками

одновременно. Оно требует умения вычленять из этого потока ключевые

элементы, уметь сравнивать абсолютно разные по форме и структуре

источники, одинаково грамотно воспринимать все виды информации

(визуальную, текстовую и т.д.). Именно на это нацелен портал Электронного

Образовательного Комплекса. Он становится подлинно инновационным

инструментом подготовки учителя к высоким требованиям

информационной среды. В этом случае велика роль опорных кабинетов.

Проанализировав ресурсные возможности педагогического коллектива

гимназии, и выявив «точку роста» для дальнейшей реализации данного

проекта, считаем необходимым создание опорного кабинета начальной

школы. Это позволит повысить уровень профессиональных компетенций

педагогов гимназии и округа, расширить многовекторное развитие

образовательной среды г.о.Домодедово. Сегодня возможности

электронного образовательного комплекса для гимназии дадут

возможность проектировать и осуществлять самые разные образовательные

проекты. Мы хотим, чтобы ресурсы опорных кабинетов стали основой

межрегиональной образовательной информационной системы – единой

педагогической среды, в которую вовлечены уже сотни педагогов.

16

Результат работы по реализации проекта «Вектор развития»

представлен в схеме:

Считаем, что наш проект способствует:

готовности педагогов к инновационной деятельности;

повышению профессиональной компетенции учителя;

повышению качества обучения учеников;

конкурентноспособности гимназии среди образовательных

учреждений города;

мобильному управлению педагогическим коллективом гимназии;

эффективному внедрению современных образовательных

технологий (в том числе ИКТ);

РРеессууррсснныыйй ццееннттрр ппоо ппооввыышшееннииюю

ккввааллииффииккааццииии ппееддааггооггоовв ннаа ббааззее

ММААООУУ ДДооммооддееддооввссккааяя ггииммннааззиияя №№55

Методическая служба гимназии

ООппооррнныыйй

ккааббииннеетт

ааннггллииййссккоо

ггоо яяззыыккаа

ООппооррнныыйй

ккааббииннеетт

ннееммееццккоогг

оо яяззыыккаа

ООппооррнныыйй

ккааббииннеетт

ииссккууссссттвваа

ООппооррнныыйй ккааббииннеетт

ннааччааллььнноойй шшккооллыы,,

ооссннаащщёённнныыйй ЭЭООКК

««ЖЖииввоойй уурроокк»»

ММооддеелльь

««ВВееккттоорр ррааззввииттиияя»»

17

Сроки и этапы реализации проекта 2013-2015годы

1. Организационный этап (2012-2013г. г.). Теоретическая и практическая

подготовка к современной модели повышения квалификации педагогов.

2. Технологический (основной) этап (2013-2014 гг.). Реализация программы

инновационного проекта.

3. Рефлексивный этап (2014-2015г.). Анализ реализации программы проекта.

Определение перспектив дальнейшего повышения квалификации

педагогических работников МАОУ Домодедовской гимназии №5.

Материально-техническое обеспечение инновационного проекта

Финансирование инновационного проекта будет осуществляться из

различных источников: бюджетные средства, гранты и премии гимназии за

участие в различных конкурсах, собственные средства участников

инновационной деятельности, спонсорская помощь. Смета расходов на

реализацию проекта представлена в Приложении к Инновационному

проекту МАОУ Домодедовской гимназии №5.

Адрес размещения проекта в информационной сети Интернет

В 2013-2015 гг. проект реализуется на базе муниципального автономного

общеобразовательного учреждения Домодедовской гимназии №5. Адрес

размещения на сайте школы: http://domodgimn5.edumsko.ru/.

Инновационный проект после апробации в школе может быть использован

любым учреждением, реализующим общеобразовательные программы, а

также учреждениями дополнительного образования (с небольшими

изменениями).

Для общественной экспертизы проекта планируется включить его

обсуждение в планы проведения родительских собраний, опубликовать

проект на сайте гимназии, предложить к размещению на сайте городского

округа Домодедово. В рамках реализации инновационного проекта

планируется организация муниципальных и региональных семинаров по

диссеминации полученного опыта.