Публичный доклад МБОУ «Школа № 6» 2013 - 2014 учебный...

Публичный доклад МБОУ «Школа № 6»

2013 - 2014 учебный год 37

Публичный

доклад

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Школа № 6»

2013-2014 учебный год

Ямало-Ненецкий Автономный округ

город Муравленко


2013 - 2014 учебный год 1

СОДЕРЖАНИЕ

I. ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….. 2

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ …………………………………………………………… 2

2.1. Общая характеристика образовательного учреждения …………………….. 2

2.2. Качественный и количественный состав обучающихся …………………… 2

2.3. Структура управления образовательным учреждением …………………..... 5

2.4. Условия осуществления образовательного процесса ……………………….. 6

2.5. Результаты образовательной деятельности ………………………………….. 14

2.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса …………………………. 20

2.7. Состояние здоровья обучающихся ……………………………………………. 26

2.8. Социальное партнёрство………………………………………………………… 27

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………. 29

IV. Приложения ……………………………………………………………………... 31

2 Публичный доклад МБОУ «Школа № 6»

2013 - 2014 учебный год

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Школа №6» за 2013 – 2014 учебный год

I. ВВЕДЕНИЕ.

Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Школа № 6» (далее – МБОУ «Школа № 6») составлен на основе

нормативно-правовых документов школы, документов, регламентирующих

направления деятельности образовательной организации (аналитические материалы

администрации, специалистов и педагогов, планы и анализы работы, программы,

статистические данные), результатах анкетирования участников образовательного

процесса, аттестации выпускников 4 классов, мониторинга внутришкольной системы

оценки качества образования.

Цель доклада: получение обучающимися, родителями, общественностью

объективной информации об итогах деятельности МБОУ «Школа № 6», об

инновационных изменениях, основных достижениях школы за отчетный период,

проблемах функционирования и развития образовательной организации и

планируемых нововведениях в образовательной деятельности на 2014 - 2015 учебный

год.

Доклад включает в себя введение, основную часть, разбитую на разделы,

содержащие графики, таблицы, заключительную часть.

Сведения об авторском коллективе: Архипова Г.Е. – директор школы,

Нифонтова С.Н. – заместитель директора по научно-методической работе, Данилюк

О. А. – заместитель директора по воспитательной работе. Материалы для доклада

предоставили: Вороницкая О.И. – заместитель директора по административно-

хозяйственной работе, Петлеваная Л.П. – педагог-психолог.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.Общая характеристика образовательного учреждения. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 6»

функционирует с 01 августа 1998 года как отдельная начальная школа.

В 2010 году присвоен статус федеральной экспериментальной площадки

(приказ ФГУ «ФИРО» от 27 апреля 2010 г. № 67), в 2012 году – статус региональной

стажировочной площадки (Соглашение от 14 мая 2012 г. № 1). Образовательное

учреждение реализует программу начального общего образования.

В период с 2010 по 2014 гг. в школе реализовывались Программы для

общеобразовательных классов, реализующих базисный учебный план 2004 года, для

специальных коррекционных классов VII, VIII видов, для классов, реализующих

базисный учебный план 2010 года.



С 1 сентября 2010 года школа участвовала в пилотном проекте по внедрению

новых федеральных государственных образовательных стандартов начального

общего образования (ФГОС НОО). С 2011 года новый стандарт вводился в

соответствии с планом-графиком, утверждённым приказом Министерства

образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования».

Организационно-правовое обеспечение деятельности. МБОУ «Школа № 6» осуществляет образовательную деятельность на

основании:

1) лицензии на осуществление деятельности по общеобразовательным

программам начального общего образования (лицензия № 0000261, от 24.03.2014

года;

2) свидетельства о государственной аккредитации (свидетельство от 23.01.2013

года № 725;

3) свидетельства о внесении записи в Единый государственный реестр

юридических лиц за основным государственном регистрационным номером

2128905030110, выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы

№ 5 по Ямало-Ненецкому автономному округу, серия 89 № 000882655;

4) свидетельства о постановке на учёт российской организации в налоговом

органе по месту её нахождения – ОГРН 1028900766377, ИНН/КПП –

8906004810/890601001, выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой

службы № 5 по Ямало-Ненецкому автономному округу, серия 89 № 00920099;

5) Устава учреждения, утверждённого постановлением Администрации города

от 23.05.2014 № 238;

6) санитарно-эпидемиологического заключения наведение образовательной

деятельности от 01.12.2008 № 89.ПМ.04.004.М.000252.12.08.

Официальная информация об учреждении представлена на сайте школы1.

В микрорайоне школы второй год идёт обновление жилищного фонда.

Деревянные дома сменяются современными домами капитального исполнения. 1/3

часть населения микрорайона составляют мигранты из стран ближнего Зарубежья.

Основные специальности жителей района школы: предприниматели, продавцы,

водители, разнорабочие. Многие женщины – домохозяйки.

2.2. Качественный и количественный состав обучающихся.

В образовательном учреждении созданы оптимальные условия обучения

младших школьников. Обучение осуществляется в соответствии с требованиями

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

1 http://школа6янао.рф/

http://школа6янао.рф/



организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Нормативный срок

освоения начального общего образования – 4 года.

С первого сентября 2013-2014 учебного года функционировало 12 классов-

комплектов. Число обучающихся на начало учебного года составило 247 человек, это

на 25 человек (1 класс-комплект) меньше, чем в 2012-2013 году. В конце учебного

года количество обучающихся составило 238 человек. Уменьшение детей связано с

особенностями микрорайона школы, с выездом семей за пределы города, с переходом

в образовательные учреждения города.

В школе реализуется возможность вариативного обучения: традиционные

системы «Школа России», «Школа 2100», развивающие системы Л. Занкова,

Эльконина-Давыдова и специальное коррекционное обучение для детей с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Традиционные системы Развивающие системы Специальные

коррекционные классы

1А, 1Б, 2Б, 3Б, 4В 2А, 3А, 4А, 4Б 3В, 4Г, 4Д

5 классов-комплектов 4 класса-комплекта 3 класса-комплекта

В сравнении с прошлым годом уменьшилось на 1 класс-комплект по

развивающей системе Занкова, увеличилось на 1 класс-комплект по традиционной

системе «Школа России». Стабильным остаётся количество классов для детей с ОВЗ.

Одним из основных условий организации рационального учебного процесса

является распорядок школьных занятий, правильное чередование труда и отдыха,

последовательность различных видов деятельности во время урока. Расписание для

обучающихся 1-4 классов составлено в соответствии с рекомендациями СанПиН

2.4.2.2821-102. Количество уроков в один день соответствует по баллам шкале

трудности предметов для младших классов (Агарков В. И.). Количество часов по

предметам в учебном плане3 соответствует БУП 2004, БУП 2010 (ФГОС НОО).

Аудиторная нагрузка обучающихся не меньше минимальной обязательной и не

превышает предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки обучающихся.

Нагрузка в 1-х классах составляет не более 21 недельного часа, во 2-4 классах – не

более 26 недельных часов. В целях коррекции развития обучающихся, ликвидации

пробелов в знаниях проводятся индивидуальные и групповые занятия

Индивидуально-групповые коррекционные занятия остаются за пределами

максимальной нагрузки обучающихся.

Занятия в школе начинаются в 8 часов 30 минут, нулевых и сдвоенных уроков

нет. Время перемен используется для питания, подвижных игр в коридорах школы, в

спортивном и актовом зале, игровой комнате. В первых классах в первом полугодии

2 http://школа6янао.рф/index/raspisanie_urokov/0-33) 3 http://школа6янао.рф/index/uchebnyj_plan/0-30

http://школа6янао.рф/index/raspisanie_urokov/0-33

http://школа6янао.рф/index/uchebnyj_plan/0-30



использовался «ступенчатый» режим обучения. В середине рабочего дня проводился

динамический час. Для всех школьников организовано полноценное двухразовое

горячее питание. После уроков работало 11 групп продлённого дня (ГПД). Охват

обучающихся ГПД составляет 94%. Группу продлённого дня не посещали дети,

обучающиеся индивидуально на дому (основание – заключение врачебной комиссии).

Школа работала в пятидневном режиме для обучающихся 1 классов и в

шестидневном режиме для обучающихся 2-4 классов. Образовательный процесс

осуществлялся в соответствии с учебными планами, в которых учтены социальный

заказ на образовательные услуги.

При переходе воспитанников из детского сада в школу организуется

адаптационный период. Во время адаптационного периода в 1-х классах ежегодно в

первой четверти четвёртые уроки проводятся в нетрадиционной форме (урок-

викторина, урок-экскурсия, урок-соревнование и т.п.). В классных комнатах

организуются уголки отдыха. Для родителей организуются консультации педагогов и

специалистов школы.

Выпускники начальной школы по окончанию четвёртого класса переходят в

школы города № 1, 2, 3, 4, 5.

Таким образом, особенностью учебного процесса начальной школы является

соответствие содержания образования и образовательной среды возрастному этапу

развития младшего школьника.

2.3.Структура управления образовательным учреждением

Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с

федеральными законами, иными нормативными правовыми актами и Уставом МБОУ

«Школа № 6»4 на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом учреждения является директор. В

школе действуют коллегиальные органы управления, к которым относятся Общее

собрание работников, Педагогический совет, коллегиальный орган государственно-

общественного управления – Совет школы.

Общее собрание сформировано из работников учреждения. К компетенции

Общего собрания относится: рассмотрение коллективного договора, программы

развития, рассмотрение вопросов об охране и укреплении здоровья, организации

питания обучающихся и работников Учреждения, проекта отчета о результатах

самообследования, о материально-техническом обеспечении образовательной

деятельности и иные вопросы.

Педагогический совет – орган, в состав которого входят все педагогические

работники школы. К компетенции Педагогического совета относится: рассмотрение

4 утверждён постановлением Администрации города от 23.05.2014 № 238



результатов функционирования и развития деятельности школы, результаты

внутренней системы оценки качества образования, инновационной деятельности,

принятие решений о переводе в следующий класс обучающихся, допуске к

промежуточной аттестации обучающихся, рассмотрение и учёт мнения обучающихся

при принятии решений, затрагивающих их права и законные интересы. В прошедшем

учебном году проведено 5 педагогических советов, на которых обсуждались вопросы:

развитие образовательной среды, опытно-экспериментальная работа, изменения в

нормативных документах, проблемы и достижения школы.

Совет школы – коллегиальный орган, в который входят представители

работников школы, родителей учащихся, местной общественности, Управления

образования. К компетенции Совета относится: определение стратегии развития

школы, согласование Основной образовательной программы, рассмотрение

результатов самообследования, участии в распределении средств стимулирующей

части фонда оплаты труда, согласование кандидатур из числа педагогических

работников и учащихся для участия в конкурсах разных уровней, установление

требований к одежде учащихся, рассмотрение и учёт мнения родителей по вопросам

управления школой и другое. В 2013-2014 году проведено 7 заседаний Совета школы.

В целях учета мнения обучающихся, родителей и педагогических работников

по вопросам управления в школе действуют Совет родителей, профессиональный

союз работников школы.

За время работы школы сложилась система управления образовательным

процессом, состоящая из следующих блоков: административный – обеспечение

нормативно-правового регулирования, методической деятельности, внутришкольный

контроль, ресурсный – укрепление и обновление материально-технической базы

школы, социально-психологический – сопровождение участников образовательного

процесса, создание благоприятного эмоционально-психологического климата,

мониторинговый: сбор, обработка, хранение и предоставление информации.

2.4. Условия осуществления образовательного процесса. Миссией школы с 2010 года является целенаправленное формирование и

развитие «умения учиться», как основы для успешного обучения выпускников

начальной школы на следующих этапах образования. Это заявлено в основной

образовательной программе школы до 2015 года (утверждена городским экспертным

советом управления образования в мае 2011 года). Особенностью основной

образовательной программы МБОУ «Школа №6» является выделение трёх

возрастных этапов начального образования: I этап – 1 классы; II этап – 2-3 классы; III

этап – 4 классы. Реализуется ведущая идея Программы – поэтапная преемственность



в развитии детей с учетом возрастных особенностей

5: в 1 классе это этап развития

совместной деятельности (формального уровня сформированности УУД); в параллели

2 - 3-х классов это этап развития частично самостоятельной деятельности

(предметный уровень сформированности УУД); в 4 классе это этап обособления

собственной деятельности (функциональный уровень УУД).

В соответствии с основной образовательной программой школы педагоги

составляют рабочие программы по предметам, программы факультативных курсов и

кружков. Выбор учебно-методических комплектов (УМК) определён в соответствии

индивидуальными особенностями учащихся и федеральным перечнем учебников,

рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на

2013/2014 учебный год. В учреждении используются комплекты: «Школа России»,

РО Эльконина-Давыдова, Л.Занкова, комплекты для классов специального

образования YIII вида.

Уклад школьной жизни. Основным принципом построения уклада жизни

школы является предоставление детям широкого спектра видов разнообразной

деятельности по интересам, возможностям и способностям детей. В 2013-2014

учебном году была организована работа 15 кружков, секций, клубов.

Направление Название кружка, секции, детского сообщества

Спортивно-

оздоровительное

«Чемпион», «Звонкий мяч», «Олимпийцы»

Духовно-нравственное «Школьный хор», «Мои земляки. Когда жизнь подвиг и

пример…»

Общекультурное

направление

«Я - артист», «Школьный музей»

Общеинтеллектуальное

направление

АМУ, «Путешествие по стране математике», «Игровой

английский», «Юный информатик»

Социальное «Школьный пресс-центр», ЮИД «Светофорик», детское

объединение «Солнечный город»

Работа кружков, секций и объединений в школе осуществляется на основании

рабочих программ для организации и проведения занятий кружка, секции,

объединения. Работу по дополнительному образованию в 2013-2014 учебном году

осуществляли 7 педагогов, из них 2 учителя физкультуры, учителя музыки,

английского языка, педагог-организатор, социальный педагог. Формой организации

школьного уклада является детское объединение с элементами самоуправления

«Солнечный город», в котором действуют солнечный совет, музейный совет,

5 основанием для выделения обозначенных этапов является смена характера учебной деятельности (по результатам исследованиям

Г.А.Цукерман)



школьная пресса (радио, газета). Организованный в школе уклад способствует

проявлению самостоятельности, творчества, активности детей. Результат – охват

культурно-досуговыми и спортивными мероприятиями обучающихся составляет

100%.

Особенности инновационной работы. В школе функционирует методическое

объединение учителей начальных классов, которое является основной структурной

формой организации учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы в

МБОУ «Школа №6». Методическое объединение действует в согласованном

взаимодействии «с педагогическим советом, школьным экспертно-методическим

советом, директором школы и его заместителями, координирует действия по

реализации целей и задач инновационной методической работы»6. В связи с

изменением содержания и организационных форм деятельности согласно новому

закону «Об образовании в РФ», где четко фиксируются механизмы педагогической и

общественно-профессиональной экспертизы7, школьный экспертно-методический

совет реорганизован. Функции экспертизы методических материалов, школьных

инновационных проектов и т.п., согласования материально-технического,

методического, информационного обеспечения образовательного процесса,

изменений и дополнений нормативно – правовой базы МБОУ «Школа» № 6

переведены в функционал методического объединения учителей начальных классов.

В рамках методического объединения организуются временные группы: творческие,

проблемные, проектные, экспертные, деятельность которых направлена на решение

актуальных задач. Управленческие решения принимаются после рассмотрения и

согласования на уровне методического объединения, рекомендации к утверждению

на уровне педагогического совета.

С момента утверждения ФГОС НОО ведущая цель инновационной

методической работы МБОУ «Школа №6» – создание кадровых, мотивационных,

организационно-методических и информационных условий для формирования

готовности педагогических кадров к работе по реализации стандарта.

Основные виды методической деятельности: образовательная, организационно-

методическая, консультационная, аналитическая, экспертная, информационная,

управленческая.

Актуальные направления и формы работы МО учителей начальных классов:

-методическое сопровождение разработки и реализации основной

образовательной программы школы (ООП НОО);

-методическая работа, обеспечивающая введение ФГОС НОО: обучающие

семинары, семинары-практикумы, проблемные семинары, «круглые столы», мастер-

6 в соответствии с положением «О методическом объединении учителей начальных классов МБОУ «Школа №6»» 7 закон «Об образовании в Российской Федерации», статьи 94–96



классы, педагогические мастерские, тематические (проблемные) консультации,

взаимопосещение открытых уроков, обучение на собственных открытых уроках,

конкурсы профессионального мастерства, самообразование (индивидуальная

траектория профессионального развития педагога), наставничество;

-участие в сетевом взаимодействии образовательных учреждений и

профессиональных сообществ: инновационные площадки города и округа, городские

профессиональные объединения педагогов, городские и окружные методические

мероприятия, мероприятия с использованием ИКТ;

-мониторинг эффективности методической работы школы в условиях

реализации ФГОС НОО: контроль и оценка результатов освоения учащимися

общеобразовательной программы, мониторинг деятельности педагога по реализации

основной образовательной программы школы

Примерная тематика методической работы по проблеме реализации ФГОС:

-разработка и корректировка основной образовательной программы школы I

ступени;

-обучение и взаимообучение педагогов по направлениям ФГОС НОО (по

итогам прохождения курсов повышения квалификации и др. обучающих форм);

-организация индивидуальных образовательных маршрутов повышения

квалификации педагогических работников;

-реализация программы формирования универсальных учебных действий на

уроках и внеурочной деятельности;

-организация внеурочной деятельности в начальной школе;

-организация и осуществление проектной деятельности в условиях ФГОС

НОО;

-проектирование уроков в логике системно-деятельностного подхода;

-разработка системы оценивания образовательных достижений младших

школьников на основе критериального подхода к оценке;

-освоение современных образовательных и педагогических технологий как

условия реализации системно-деятельностного подхода;

-формирование пакета контрольно-измерительных материалов (составление

контрольных, проверочных, тестовых работ, проектных задач, апробация

диагностических работ);

-формирование информационно-образовательной среды в начальной школе.

МБОУ «Школа №6» – федеральная экспериментальная площадка (ФЭП) по

теме «Разработка модели формирования социально-личностных компетенций

младших школьников средствами внеурочной деятельности в школе I ступени

в условиях апробации стандарта нового поколения» (с 2010г).



В рамках ФЭП реализуются инновационные школьные проекты:

1) «Открытие школьного музея»8, с 2010 года – создание каждому ученику

развивающих условий для освоения простейших проектных действий и

самореализации возможностей, обеспечивающих учебную успешность. Для решения

социально-значимых задач дети, педагоги и родители объединяются в единое

творческое сообщество. Дети и взрослые вместе осуществляют ученическое

миниисследование, изучают историческое наследие Родины, оформляют ученический

минипроект «Музейный предмет». Приобретая новый социально-значимый опыт,

участники «осваивают и присваивают» новые культурно-деятельностные формы,

наращивают свой образовательный потенциал. Тематика ученических проектов

определяется в соответствии с актуальными событиями года. Результативность

реализации данного проекта выражается в показателях: охват проектной

деятельностью, количество ученических минипроектов, качество участия в

профессиональных конкурсах; уровень представления обобщенного опыта. В 2013-14

учебном году в сравнении с 2012-13 учебным годом количество участников проектов

увеличилось на 26%.

2) «Модель образовательного пространства школы I ступени как условие

реализации ФГОС НОО»9, с 2010 года – обеспечение современных условий,

способствующих повышению мотивации к учению и достижению планируемых

результатов всеми обучающимися (включая одаренных и детей с ограниченными

учебными и физическими возможностями) по направлениям стандарта.

Универсальность состоит в использовании адекватных средств формирования

универсальных учебных действий (УУД). Реализация проекта позволила обеспечить

приобретение современного учебного, развивающего оборудования для организации

школьных интегрированных центров учебной активности: информационно-

познавательного, здоровья, творчества, игрового конструирования. Особенность

организации интегрированных центров – мобильность зонирования оборудования.

Перемещение и концентрация современного учебного и развивающего оборудования

определяется в соответствии с актуальностью его назначения и востребованностью

для решения образовательных задач каждой параллели начальной школы, класса или

отдельных категории учащихся. Результативность проекта выражается в показателях:

обеспеченность интегрированных центров современным оборудованием, охват

обучающихся практико-ориентированными видами деятельности, обеспеченность

методическими пособиями использования современных образовательных технологий

(СОТ).

3) МБОУ «Школа № 6» – региональная стажировочная площадка.

8 http://школа6янао.рф/index/muzykalnye_proekty/0-28 9 Грант регионального конкурса инновационных проектов в размере 500 тыс. рублей (2010 г)

http://школа6янао.рф/index/muzykalnye_proekty/0-28


2013 - 2014 учебный год 11

Образовательный модуль стажировочной площадки был разработан в 2012 году. Цель

стажировочной площадки: способствовать совершенствованию профессиональной

компетентности педагогов-стажеров через системное распространение

педагогического опыта по выбранному инновационному направлению. Ведущая

задача образовательной практики: формирование общей успешности младших

школьников через создание в начальных классах условий, обеспечивающих

полноценное умственное развитие детей средствами формирования устойчивых

познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств

ума, творческой инициативы.

В рамках деятельности региональной стажировочной площадки реализуется

методический проект «Модель «Практического дня» как инновационный

педагогический опыт достижения новых образовательных результатов в условиях

реализации ФГОС НОО». Цель проекта – создать содержательно-организационные

условия для достижения новых образовательных результатов, освоения способов

самореализации потенциальных личностных ресурсов участников (учащихся,

педагогов, родителей) и накопления младшими школьниками опыта учебно-

познавательной активности на практико-ориентированном содержании.

Результативность реализации данного проекта выражается в показателях: охват

участников проекта, количество Практических дней, качество методических пособий

для обобщения опыта. В соотнесении 2012-13 учебного года и 2013-14 учебного года

имеем следующий потенциал:

- разработаны и апробированы сценарные планы «Практических дней» – 35(44)

занятия;

- детских Событийных недель – 4, семейных событий – 7.

- созданы учебные «продукты», которые используются школьниками в учебной

деятельности как наглядные, информационные, учебные пособия на уроках и вне их,

как средство «домашнего предмета» (для выполнения домашних поручений):

минисловари, миниэнциклопедии, памятки-помощники, книжки-малышки в подарок,

интеллект карты для обобщения программных тем, буклеты о родном городе, карты-

путеводители, карты добрых дел, сценарии праздников, минисследования по темам

здоровьесбережения, защиты природы, основам религиозной культуры, и т.п.

Общий охват участников: 100 % учащихся, 92 % педагогов, 60 % родителей.

Результаты реализации проекта представляются ежегодно на региональной

стажировочной площадке (27 – 19.02.12 г, 17 – 19.01.2014 г)10

.

МБОУ «Школа №6» с 2012 года – педагогическая площадка опытно-

экспериментальной работы по теме «Вопросы учителя на уроке в начальной

10 http://школа6янао.рф/index/stazhirovochnaja_ploshhadka/0-47, стажировочная площадка на базе МБОУ Школа№6», 2014 г

http://школа6янао.рф/index/stazhirovochnaja_ploshhadka/0-47



школе»11

. Педагогическое исследование осуществляется под руководством О.Е.

Лебедева, доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента

Российской Академии образования. Исследование направлено на поиск факторов,

которые могут повлиять на урок, возможно и на учебный день, чтобы в нем

появились ситуации познавательного интереса, проявления активного учебного

действия как показателя «умения учиться». Существенным фактором, влияющим на

изменение развивающей функции урока, позиций и отношений участников, считаем

дидактические умения учителя осуществлять постановку вопросов, активизирующих

учебные действия, в большей степени, речемыслительную деятельность.

В 2013-14 учебном году: осуществлен отбор эффективных методик постановки

и использования вопросов на уроке в начальной школе, разработан экспертный лист

для анализа экспериментального урока, проведены 2 серии открытых панорам

учебных занятий и уроков с целью взаимопосещения, осуществлен анализ

посещенных уроков на предмет целесообразности и продуктивности используемых

учителем вопросов. Методический материал систематизируется, формируется

методическое пособие «В помощь учителю начальных классов. Вопросы учителя на

уроке в начальной школе».

Материально-финансовое обеспечение образовательного процесса. Общая

площадь здания школы 2756,4 м², площадь внутренних помещений школы составляет

2551,5 м², объем 10088. Здание сборной конструкции. Школа рассчитана на 280

посадочных мест, на сегодняшний день на одного учащегося приходится 3,5м².

В школе оборудованы:

-15 учебных кабинетов, общей площадью 677,1 м²;

-1 лабораторное помещение общей площадью 5,5 м²;

-3 медицинских кабинетаплощадью 47,4 м²

-1 спортивный зал общей площадью 188,0 м²;

-1 помещение столовой площадью 103,7 м2 из них обеденный зал площадью 83,1 м²

рассчитан на 80 посадочных мест;

-11 производственно-хозяйственных помещений площадью 98,8 м²;

-1 помещение библиотеки площадью 50,3 м²,

-1 актовый зал площадью 102,1 м² на 90 посадочных мест

- 1 кабинет социально-психологического обеспечения площадью 29,3 м²;

- 2 кабинета для работы логопедов и БОС площадью 16,9 м2

- 2 гардероба площадью 44,1 м².

С целью сохранности здания школы ежегодно проводятся работы по

косметическому ремонту. Ремонт школы выполняется за счёт бюджетного

11 http://школа6янао.рф/Standart/Obrprogramma/programma_issledovanija.pdf, программа исследования МБОУ НОШ№6 г. Муравленко

опытно – экспериментальной работы «Дидактическая система школы I ступени»

http://школа6янао.рф/Standart/Obrprogramma/programma_issledovanija.pdf


2013 - 2014 учебный год 13

финансирования силами подрядчиков. На май 2014 года школа не имеет предписаний

надзорных органов. Однако школа нуждается в капитальном ремонте, так как износ

здания составляет более 80 %.

Деятельность школы осуществляется в соответствии с нормативной

документацией по охране труда и технике безопасности. Образовательная среда

оснащена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта и

отвечает лицензионным требованиям. Материально-техническая оснащенность

школы позволяет успешно осуществлять учебный процесс на достаточном уровне.

План финансово-хозяйственной деятельности12

в 2013 году выполнен на 100%:

- затраты на исполнение муниципального задания в 2013 году составили

35 587 285,13 рублей, что соответствует утвержденным плановым показателям.

Муниципальное задание в 2013 году исполнено на 100%;

- субсидии на иные цели составили в 2013 году по плану 3 388 324,05 рублей,

исполнено - 3 388 324,05 рублей. Подробная информация о результатах деятельности

учреждения в 2013 году и об использовании закреплённого за ним муниципального

имущества представлен на официальном сайте муниципального образования город

Муравленко13

.

В 2013-2014 учебном году приобретено новое оборудование. Общая сумма

субвенций составила: по статье 310 «Увеличение стоимости основных средств»

(спортивно-игровое, учебники, компьютеры, оргтехника) – 1419000,00 рублей, по

статье 340 «Увеличение стоимости материальных запасов» – 480000,00 рублей

(канцелярские, чистящие, картриджи, комплектующие), по статье 226 «Программное

обеспечение» – 107,000 рублей. Материально-техническое обеспечение и учебно-

материальная база школы соответствуют требованиям к оснащению начальной

школы.

Школьная библиотека в достаточной степени оснащена учебниками.

Обеспеченность обучающихся учебной литературой в 2013-2014 учебном году

составила 100%. На учёте в библиотечном фонде числится 3 546 единиц литературы

из них 1960 единиц – художественной. Из 290 читателей школы библиотеку

посещают в среднем 32 человека ежедневно. В целом качественные показатели и

объем библиотечно-инфомационного обеспечения учебно-воспитательного процесса,

использование книжного фонда, каталогов, выставок, обеспечение учащихся книгами

соответствует требованиям стандарта начального общего образования. Вместе с тем,

недостаточен фонд словарей для младших школьников и требуется расширение

медиатеки. Особое внимание уделяется питанию младших школьников. В школе

созданы необходимые условия для организации полноценного питания учащихся.

Санитарно-гигиеническое состояние столовой соответствует требованиям СанПиН.

12 школа6янао.рф/index/oficialnaja_informacija/0-55 13 http://www.uomur.org/publichnye_doklady/

http://школа6янао.рф/index/oficialnaja_informacija/0-55



Материально-техническое состояние удовлетворительное. При столовой работает

буфет, через который реализуется широкий ассортимент вторых блюд, салатов,

напитков и выпечки. Охват бесплатным питанием школьников в настоящее время

составляет 100%. Все учащиеся школы обеспечены бесплатным завтраком до 34

рублей в день. Бесплатное питание на 90 рублей в день получают 25 обучающихся с

ОВЗ. Питание школьников организовано в соответствии с СанПиН 2.4.5.2409-08

«Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в

общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего

профессионального образования».

Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации и

педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана

учреждения, пропускной режим, меры по предупреждению террористических актов и

контроля соблюдения требований пожарной безопасности. Безопасность включает

все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, информационную,

опасность, связанную с техническим состоянием здания и территории школы,

взрывоопасность.

Основными формами работы по обеспечению безопасности являются:

организаторская, воспитательная, профилактическая, методическая работа.

В образовательном учреждении ведётся планомерная работа по созданию

безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а

также материальных ценностей от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и

других чрезвычайных ситуаций. Созданные условия являются гарантом стабильной

работы всех участников образовательного процесса.

2.5.Результаты образовательной деятельности.

Обученность учащихся. Одной из основных задач образовательного процесса

является повышение качества обученности школьников, которое включает

индивидуальный подход, адресную помощь, знание вопросов возрастной психологии.

На итоговом педагогическом совете (май 2014) был представлен анализ

учебной деятельности. Сводный анализ результатов показал: успеваемость по школе

в 2012-2013 и 2013-2014 гг. – 100%. Качество обученности за два последних учебных

года показано в диаграмме.

Успеваемость и качество по школе

Были рассмотрены результаты качества обученности по предметам учебного

плана и классам. Для более объективной «картины», в отчёте показано среднее

качество (в %) усвоения предметов учебного плана в пяти классах за два года.

Отмечаем, что это одни и те же ученики, переходящие из класса в класс.

41 43

54 52

0

10

20

30

40

50

60

качество с классами ОВЗ в % качество без классов ОВЗ в %

2012-2013

2013-2014


2013 - 2014 учебный год 15

Качество по предметам

Качество по предметам в 2013-2014 учебном году снизились по информатике

на 2%, краеведению на 6%, окружающему миру на 7%, изобразительному искусству

на 9%, технологии на 2%. Увеличение показателей произошло по математике на 1%,

риторике на 4%, по физкультуре на 1%, иностранному языку на 8 %, технологии на

2%. Стабильные результаты классы показали по русскому языку, литературе, музыке.

Качество обученности по классам

Анализируя результаты обученности по классам, видно, что качество в классах

повысилось: в 3А - на 4%, 3Б - на 2 %, 4А - на 11%, 4Б - на 5%, 4В - на 9%.

Показателем качества является наличие в школе хорошистов и отличников. В

диаграмме представлены школьники пяти классов, результаты которых были даны

выше. На протяжении двух лет их количество остаётся стабильным, но данный

показатель по отличникам составляет только 5% от учащихся, а по хорошистам – 49%

от учащихся школы.

Отличники и хорошисты

62 71 60

78 100

69 60 73

96 100 100 96

63 69 60 78

94 73 68 66

98 100 91 97

020406080

100120

2012-2013

2013-2014

46 50 54

76

34

50 52

65

79

43

0

20

40

60

80

100

2а/3а 2б/3б 3а/4а 3б/4б 3в/4в

качество обученности 2012-2013

качество обученности 2013-2014

7

58

6

58

0

10

20

30

40

50

60

70

отличники хорошисты

2012-2013

2013-2014



Благодаря эффективной работе педагогического коллектива по

предупреждению школьной неуспешности, в образовательном учреждении

отсутствуют учащиеся, оставленные на повторный курс обучения. Результаты 2013-

2014 учебного года свидетельствует о достаточно стабильном качестве знаний

обучающихся по предметам учебного плана. Однако, при стабильных результатах

обученности всех школьников, недостаточно эффективно идёт работа с учащимися,

имеющими высокие интеллектуальные способности. Нет системы при выстраивании

проектной и исследовательской деятельности. Данную проблему предстоит решить в

следующем учебном году.

В связи с отслеживанием метапредметного результата проводится

диагностическое тестирование. Во 2а, 2б, 3а, 3б классах, реализующих проект «1:1»,

тестирование по предметам проводится с использованием нетбуков с 2012 года. В

классах, реализующих ФГОС (4а, 4б классы), с 2010 года проводится комплексное

тестирование, которое охватывает несколько предметов и позволяет оценить уровень

сформированности универсальных действий школьников. В 2014 году

диагностическая работа для 2-х, 3-х классов состояла из заданий, ориентированных на

проверку сформированности универсальных способов действий. В работе 16 заданий.

Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и

понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Итоги диагностического

тестирования представлены в сводной таблице.

Проверяемые умения и навыки Количество детей, справившихся с

заданием

2-е классы 3-е классы

- умение списать текст без ошибок, пропусков и

искажения букв

- умение правильно ставить ударение и делить

слова на слоги

- умение определять мягкость согласных звуков

- умение соотносить количество букв и звуков в

слове

- понимание прочитанного, знание

представителей животного мира

- умение составлять «картинный план»

- знание представителей животного мира

- умение решать задачи в два действия

- знание объектов живой и неживой природы

- умение выполнять арифметические действия и

сравнивать числа

- умение находить простейшие геометрические

фигуры

37 (94% от

общего числа

второклассников)

50 (98% от

общего числа

третьеклассников)

выполнили на

20-24 балла -

11/29%


20-24 балла -

17/34%


12 баллов -15/42%


19 баллов -

21/42%


0-11 баллов -

11/29%


0 -11 баллов -

12/24%

С заданиями базового уровня справился 51 человек (58% от общего числа

школьников). Задания повышенного уровня выполнили 12 учащихся (12% от общего

числа выполнявших). Наибольшее затруднение вызвали задания, в которых

проверялось умение составлять «картинный план», умение сравнивать величины,

работать с текстовой задачей.

Впервые в сентябре 2013 года было проведено исследование в форме теста

обучающихся первых классов «Готовность первоклассников к обучению в школе».

Обучающиеся начальной школы показали средний и ниже среднего уровни


2013 - 2014 учебный год 17

готовности к школе. В 2013-2014 году подобное тестирование прошло в этих же

классах по основным предметам учебного плана. Результаты представлены в таблице.

Средн

ее

значен

ие

Математика Русский язык Чтение общий

балл14

% от

заданий

базового

уровня15

уровень

достиже

ний16

общий

балл

% от

заданий

базового

уровня

уровен

ь

достиж

ений

общий

балл

% от

заданий

базового

уровня

уровен

ь

дости

жений

школа 48 67 64 37 55 41 44 60 45

регион 62 75 76 58 69 77 61 74 78

Полученные данные можно объяснить следующими причинами: 1) результаты,

полученные в первом классе, использовались учителями не в полной мере, либо не

использовались совсем; 2) при комплектовании первых классов общей численностью

55 человек – 13 детей (24% от общего числа), которым муниципальной ПМПК был

рекомендован класс компенсирующего обучения или дублирование детского сада, по

заявлению родителей обучались в обычных классах.

В рамках муниципальной системы оценки качества образования ежегодно

проводятся диагностическое тестирование читательской и математической

грамотности для учащихся 4-х классов. Цель диагностики: изучить индивидуальные

образовательные достижения обучающихся; показать обучающимся достигнутый ими

уровень учебных достижений; обеспечить обратную связь в процессе обучения

(ученик-учитель); обеспечить информацией администрацию школы для принятия

управленческих решений. Диагностические данные представлены в таблице.

Количество детей,

выполнявших работу

(чтение)

Процент

выполнения

заданий

Вид деятельности %

извлечение понимание интерпретация

в 2012-2013 году – 38 уч.

(2 класса) 60 61 47 62

в 2013-2014 году – 59 уч.

(3 класса) 54 58 55 49

Представленные данные показывают недостаточную работу педагогов в

направлениях: извлечение информации в неявном виде из текста; работа с таблицами,

документами, схемами, диаграммами, картами; осмысливание подтекста посредством

использования различных по типу и по виду текстов; интерпретация текстов

различных источников информации; рефлексия и оценка прочитанной информации.

Диагностические данные представлены в таблице.

Количество детей,

выполнявших работу

(математика)

Процент

выполнения

заданий

Вид деятельности %

знание применение рассуждение

в 2012-2013 году – 38 уч.

(2 класса) 21 13 13 11

в 2013-2014 году – 57 уч.

(3 класса) 22 12 32 18

Анализируя результаты муниципальной диагностической работы, можно

сделать выводы, у обучающихся не сформированы умения: устанавливать

14 Общий балл - процент от максимального балла за выполнение всей работы. 15 % от заданий базового уровня - процент выполнения заданий базового уровня 16 % учащихся, достигших базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке учащихся по математике, русскому языку и

чтению.



взаимосвязь между условием и вопросом задачи, зависимость между величинами,

умение решать практические расчетные задачи, заполнять несложные готовые

таблицы.

Воспитанность учащихся. Изучение уровня воспитанности обучающихся

является одним из важнейших компонентов мониторинга воспитательной работы. В

2013-2014 учебном году диагностика уровня воспитанности была проведена дважды

согласно перспективному плану воспитательной работы на 2013-2014 учебный год: в

октябре 2013г. и апреле 2014г. Основной целью изучения уровня воспитанности

является оценка личностных свойств и качеств обучающихся, оценка уровня знаний и

социально значимых качеств, характеризующих систему отношений человека к

обществу и коллективу.

Для диагностики уровня воспитанности обучающихся, были определены семь

направлений, которые позволили оценить уровень воспитанности школьников.

Здоровье. Критерии анализа: осанка, походка; координация, быстрота и

точность движений; самостоятельность передвижения; развитие мелкой моторики;

забота о своем здоровье; двигательная активность; интерес к спорту; занятия спортом;

знания о здоровом образе жизни и их выполнение; навыки личной гигиены;

самообслуживание; соблюдение режима питания.

Готовность к труду (уровень сформированности практических умений).

Критерии анализа: понимание значения труда в жизни; отношение к труду; знания о

профессиях; способность конструировать варианты будущего; простые навыки

трудовых операций; понимание значимости трудовой деятельности в жизни человека.

Основы социализации и межличностного общения. Критерии анализа:

самооценка; отношение к себе; способность организовать личную жизнь; характер

поведения с другими людьми; потребность в соучастии сверстников; сотрудничество

со сверстниками; уважение и признание сверстниками.

Навыки коммуникативного общения. Критерии анализа: владение вербальными

средствами общения; навыки невербального общения; владение техникой

установления коммуникативного контакта; навыки взаимодействия с людьми разного

пола и возраста.

Безопасность. Критерии анализа: понимание смысла слов «опасного»,

«безопасного»; знание и выполнение правил безопасности.

Эмоциональное здоровье. Критерии анализа: эмоционально-психическая

организация личности; адекватность ответной реакции; самоконтроль и

саморегуляция поведения.

Мотивационно-потребительские установки. Критерии анализа: мотивация к

учебе; мотивация к труду; выполнение поручений; выполнение домашних или

школьных обязанностей; стремление к физиологическим удовольствиям.

В мониторинге уровня воспитанности приняли участие 177 (74%)


2013 - 2014 учебный год 19

обучающихся 2-4 классов. Изучение уровня воспитанности проводилось по

следующим этапам: 1) заполнение анкеты классными руководителями; 2) обработка

результатов; 3) оформление документов, 4) составление рекомендаций, направленных

на повышение уровня воспитанности.

Определение уровня воспитанности считалось в баллах на «входе» (октябрь) и

«выходе» (апрель) по 5-ти балльной шкале: 0 – 2 - критический уровень, 3 – 4

допустимый уровень, 5 – оптимальный уровень. Определение проблемных полей по 7

блокам.

В результате диагностики было установлено, что уровень воспитанности в

среднем за 2013-2014 учебный год несколько ниже допустимого наблюдается в

параллели 2-х классов (2.5). Допустимый уровень воспитанности диагностирован в

параллели 3-х классов (3.4) и 4-х классов (3.7). Наиболее проблемными полями по 7

блокам (уровень ниже допустимого) являются: эмоциональное здоровье (2.9),

безопасность (3).

По результатам изучения уровня воспитанности в школе установлено, что в

целом наблюдается положительная динамика и превалирует допустимый уровень (по

некоторым критериям – выше допустимого).

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся за 2013- 2014 год

Критерии

Параллель Средняя

оценка по

критерию 2-е классы 3-е классы 4-е классы

Здоровье 3.4 2.9 3.1 3.1

Готовность к труду 2.5 2.1 4.6 3.1

Основы социализации и

межличностного общения

2.7 3.8 3.9 3.5

Навыки коммуникативного

общения

2.7 3.7 3.5 3.3

Безопасность 2.7 3.7 2.8 3

Эмоциональное здоровье 2.3 3.7 3.3 2.9

Мотивационно-потребительские

установки

1.4 3.8 5 3.4

Средняя оценка по параллели 2.5 3.4 3.7 3.2

Для повышения уровня воспитанности учащихся в 2013-2014 учебном году в

школе проводилась комплексная работа: классные руководители систематически вели

работу по основным направлениям программы духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся, педагог-психолог осуществляла тренинговую и

консультативно-коррекционную работу, педагог-организатор – общешкольные

мероприятия, учителя физкультуры проводили Дни здоровья, спортивные эстафеты и

соревнования.

Особое внимание в работе с обучающимися учителя уделяли формированию

мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловых установок выпускников

начальной школы, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные

компетентности, личностные качества.

Для повышения уровня воспитанности в школе в 2014-2015 учебном году

необходимо:



1.Скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного процесса

на повышение уровня воспитанности учащихся.

2.Активизировать работу педагогического коллектива с учащимися на

эффективность учебно-воспитательного процесса. С этой целью продолжать

использовать современные подходы в воспитании и обучении детей, развивающие

педагогические технологии.

3. Усилить работу по профилактике асоциального поведения среди учащихся

школы. Усилить контроль за семьями «группы риска».

4. Активизировать работу с семьей, привлечь родителей к общественной жизни

класса, усилить профилактическую работу на раннем этапе развития ребенка.

2.6.Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Педагогический коллектив школы – 22 педагога (2013-2014 учебный год), 22

педагога (2012-2013 учебный год), что свидетельствует о стабильности

количественного состава. Из общего числа администрация – 3 педагога, учителей – 14

человек, прочих педагогов – 5, из них учителей-логопедов – 2, педагогов-психологов

– 1, педагогов-организаторов – 1, социальных педагогов – 1 человек. Почетных

работников – 18% (4 человека), награжденных Почетной грамотой Министерства

образования – 23% (5 человек), почетными Грамотами ЯНАО – 14% (3 человека),

благодарственными адресами управления образования и администрации г.

Муравленко – 27% (6 человек), без наград – 18% (4 человека – вновь принятые), что

свидетельствует о достаточно высоком уровне признания профессионального

мастерства и компетентности.

Возрастной ценз педагогического коллектива: до 25 лет – 5% (1 человек), с 25

до 30 – 5% (1 человек), с 30 до 35 лет – 14% (3 человека), с 35 до 40 лет – 5% (1

человек), с 40 до 45 лет – 30% (6 человек), с 45 до 50 лет – 15% (3 человек), с 50 до 55

лет – 25% (5 человек), свыше 55 лет – 1% (2 человека).

Вывод: средний возраст коллектива от 40 до 45 лет, что является с одной

стороны, наиболее результативным периодом для реализации накопленного опыта, с

другой стороны, гибкость реагирования на современные кардинальные изменения в

образовании ограничена профессиональным консерватизмом. Отмечается увеличение

доли педагогов в наиболее продуктивном возрасте для самообразования,

совершенствования мастерства. Тенденция «старения кадров» начала

компенсироваться поступлением на работу молодых педагогов.

Педагогический стаж педагогических работников: до 3 лет – 3 чел.(14%), от 3

до 5 лет – 1 чел.(4%), от 5 до 10 лет – 0 чел.(0%), от 10 до 20 лет – 5 чел.(23%), от 20

до 30 лет – 8 чел.(36%), свыше 30 лет – 5 чел.(23%)

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

До 25 25-30 30-35 35-40 40-45 45-50 50-55 Старше

55

2012 г

2013 г

2014


2013 - 2014 учебный год 21

Вывод: основная доля педагогов имеет достаточно большой педагогический

стаж, необходимый для осознанного профессионально-компетентного отношения к

инновационным преобразованиям.

Образовательный ценз педагогов школы: высшее – 16 человек, из них получает

второе высшее образование – 1 человек, среднее профессиональное – 6 человек, из

них получают дистанционное высшее образование – 2 человека, остальные

компенсируют ограничения в рамках курсовой переподготовки.

Аттестацию в новой форме в 2013 – 14 году прошли 3 учителя в соответствии с

перспективным планом повышения квалификации, из них подтверждение

квалификации I категории – 1 человек, повышение со II на I категорию – 1 человек,

подтверждение соответствия должности – 1 человек (из числа вновь принятых).

На курсах повышения квалификации по направлениям ФГОС НОО обучились

100% педагогов (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), из них:

- по направлениям реализации общеобразовательных программ «Реализация

УМК системы Л.В. Занкова в рамках ФГОС НОО» (в рамках региональной

стажировочной площадки, г. Ноябрьск) – 2 человека, «Особенности реализации

ФГОС начального общего образования по образовательной программе «Школа

России»» – 1 человека, «Актуальные проблемы преподавания комплексного курса

«Основы религиозных культур и светской этики» – 4 человека, «Развитие логических

универсальных учебных действий в процессе интеграции урочной и внеурочной

деятельности младших школьников» (в рамках региональной стажировочной

площадки) – 22 педагога;

- по направлениям специализации (профилю занимаемой должности)

«Методика преподавания английского языка в начальной школе» – 1 человек,

«Содержание деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

до 3 лет 3-5 лет 5-10 лет 10-20 лет 20 - 30 лет более 30

лет

2012 г

2013 г

2014

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Высшее Незаконченное

высшее

Среднее специальное

2012 г

2013 г

2014



Компетентностный подход в управлении образовательными системами в условиях

введения ФГОС» – 2 человека, «Социальная работа в школе» – 1 человек;

- по направлениям коррекционной работы «Деятельность учителя по обучению

и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в

классах специального (коррекционного) обучения» – 1 человек, «Особенности

образовательного процесса в классах для детей с ЗПР» – 4 учителя, работающие в

классах для детей с ОВЗ, «Обучение и воспитание детей с ограниченными

возможностями здоровья, обучающихся в начальной школе», «Коррекционно-

педагогическое сопровождение детей с нарушениями речевого развития» – 1 учитель-

логопед;

- по направлению информационных технологий «Применение ИКТ в

профессиональной деятельности» – 3 человека, «Технология для обучения одарённых

детей и детей, нуждающихся в особых условиях обучения: принципы, схемы,

компьютерные инструменты, портал, содержащий информацию о работе с

одарёнными детьми и молодёжью» – 3 человека, «Мобильная среда обучения и

современное образование» – повышение квалификации педагогов в области ИКТ в

соответствии с требованиями ФГОС» – 1 человек, «Педагогическое проектирование

учебного процесса на уроке в модели «1 ученик: 1 компьютер» (в форме постоянно

действующего городского семинара) – 7 человек;

- по направлениям управления качеством образовательного процесса

профессиональная переподготовка по теме «Управление образованием» – Москва,

НИУ ВШЭ – 1 человек, «Теория и практика организации образовательного процесса в

условиях введения ФГОС на основе государственно-общественного управления» – 4

человека, «Подготовка экспертов, привлекаемых к процедурам лицензирования,

государственной аккредитации ОО системы общего, дополнительного и

профессионального образования» – 1 человек.

Вывод: количество педагогов, прошедших курсовое обучение и

профессиональную переподготовку составляет 100%, из них по применению в

образовательном процессе федеральных государственных стандартов – 100%, по

профилю педагогической деятельности, осуществляемой в образовательной

организации – 86% (нет специализированных курсов у 2-х учителей физкультуры).

Актуальное состояние педагогического коллектива по показателям педагогического

стажа, уровня квалификации позволяет сделать вывод о профессиональной

готовности к реализации нового стандарта в полной мере.

Конкурсное движение и трансляция опыта. За последние три года спектр

педагогических, обучающих мероприятий значительно расширился, что обусловлено

изменением инновационного статуса школы: переход к форматам

экспериментальной, стажировочной площадки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Показатели участия в профессиональных мероприятиях в сравнении 2013-


2013 - 2014 учебный год 23

14/2012-13 учебных годов:

- количество мероприятий регионального уровня – 8/5, муниципального –

24/11, школьного уровня – 12/7;

- охват педагогов мероприятиями – устойчиво 100%;

- степень активности участия педагогов – от 3 до 24 мероприятий на одного

педагога в год.

Наиболее активные участники: из числа администрации Архипова Г.Е.,

Данилюк О.А., Нифонтова С.Н., из числа учителей – Гринько Г.В., Карамаврова Е.М.,

Суранова И.М., Хлебникова Л.В., Карабатова А.А., Щетинина И.Ф., Шарапова А.Г.

Позиция активности участников методических мероприятий:

на федеральном уровне – педагоги-исследователи – Архипова Г.Е.

(исследование НИУ ВШЭ г. Москва «Социально-профессиональный портрет лидера

системы образования города Муравленко», апрель 2014 г.);

на региональном уровне – докладчики ежегодной межрегиональной (научно-

практической конференции - Архипова Г.Е., Нифонтова С.Н.

Руководители мастер – классов региональной стажировочной площадки на базе

МБОУ «Школа № 6» с 2011 г – Гошкодерова А.А., Гринько Г.В., Шарапова А.Г.,

Петлеваная Л.П.; в 2014 г – Горб Е.С., Лиманская А.И., организатор Суранова И.М.

Инициативные организаторы открытых уроков, учебных занятий – Гринько

Г.В., Карамаврова Е.М., Шарапова А.Г., Суранова И.М., Хлебникова Л.В., Новикова

Е.Н., Лиманская А.И.

Участники мониторинговых исследований – Нифонтова С.Н. (мониторинг

ННШ), Гошкодерова А.А., Минлибаева Н.В. (региональный мониторинг «Готовность

первоклассников к школе», сентябрь 2013г.), Гошкодерова А.А., Минлибаева Н.В.

Нифонтова С.Н., Капустина М.А., Щетинина И.Ф., Суранова И.М., Петлеваная Л.П.

(региональный мониторинг образовательных достижений 1-х и 2-х классов).

Тьютор по основному курсу Программы «Проектная деятельность в

информационной образовательной среде XXI века» – Карамаврова Е.М.

Постоянные члены жюри городских конкурсных мероприятий – Архипова Г.Е.,

Данилюк О.А., Нифонтова С.Н., Гринько Г.В.

Эксперты городской научно – практической конференции школьников –

Петлеваная Л.П., Гринько Г.В., Нифонтова С.Н., Хлебникова Л.В.

Участники городских проектных, творческих групп – Архипова Г.Е., Данилюк

О.А., Нифонтова С.Н., Карамаврова Е.М., Новикова Е.Н.

Ведущие организаторы мероприятий школы – Архипова Г.Е., Данилюк О.А.,

Нифонтова С.Н., Горб Е.С., Суранова И.М., Шарапова А.Г.; Петлеваная Л.П.,

Архипова Т.В.

Руководители ученических исследовательских работ – Данилюк О.А.,

Нифонтова С.Н., Гринько Г.В., Суранова И.М., Хлебникова Л.В.



Докладчики с выступлениями, презентациями, защитой программ, проектов на

педагогических советах, методических семинарах, заседаниях объединений,

родительских собраниях – 100% (22 педагога); эксперты учебных занятий – 100% (22

педагога в рамках опытно - экспериментальной работы на школьном уровне), в 2013-

14 учебном году всего взаимопосещений – от 2 до 35 занятий, в качестве экспертов

посещено от 2 до 31 занятий, в качестве наблюдателей – от 2 до 7 занятий, в качестве

активного участника – от 2 до 7 занятий, организатора – от 2 до 8 занятий; эксперты

методических разработок, школьной нормативной документации – Архипова Г.Е.,

Нифонтова С.Н., Данилюк О.А., Гринько Г.В., Карамаврова Е.М., Петлеваная Л.П.,

Щетинина И.Ф., Карабатова А.А.; участники проектных групп школы – 7 человек, из

них руководитель Нифонтова С.Н., Гошкодерова А. А., Гринько Г.В., Лиманская

А.И., Суранова И.М., Щетинина И.Ф., Карабатова А.А.

Основное показательное мероприятие на базе МБОУ «Школа № 6» с 2012 года

– региональная стажировочная площадка. Во время деятельности стажировочной

площадки (27.01.14г – 29.01.14 г) проведено: 34 мероприятия. Это на 14 мероприятий

больше, чем в 2012 году, что обусловлено расширением спектра и разнообразия

организационных форм. Из них презент – экскурсия учебных кабинетов – 1;

выступления с презентациями – 9 (МБОУ «Школа № 6» – 4, МБОУ «Школа № 5» –

5); практические занятия – 4; внеурочные занятия – 4; уроки – 3; мастер-классы – 7, из

них учительских – 3, родительских – 4; защита ученического минипроекта

«Музейный предмет» – 3; демонстрация развивающего оборудования (пескограф) – 1;

«круглый стол» – 2. Отчеты о результатах деятельности стажировочной площадки

являются публичными, размещаются на школьном сайте.

Вывод: количество педагогов, активно представляющих собственные

профессиональные результаты, значительно возросло за счет организации открытых

форм защиты учебных программ, публичной презентации педагогической

деятельности, общественно – педагогических форм экспертизы полученных

результатов. Отмечается расширение публичности и адресной направленности

выступлений и презентаций: от рамок школьного пространства до рамок

педагогического сообщества и родительской общественности. Вместе с тем, на

открытых площадках опыт образовательной практики представляют ограниченное

количество педагогов (не более 4), у остальных педагогов продолжает наблюдаться

«психологический барьерный страх перед аудиторией».

Участие в профессиональных конкурсах, так же как в 2012-2013 учебном

году, остается личной инициативой учителя и обуславливается интересом,

потребностью и возможностями каждого отдельного педагога.

Результаты 2013-14 учебного года / (в сравнении 2012-2013 уч.г/2011-2012 уг.

г), (ПРИЛОЖЕНИЕ 3):

- количество конкурсов – 13/8/8 шт., из них муниципальных – 2/0/3,


2013 - 2014 учебный год 25

региональных – 1/1/1, федеральных 6/6/3, международных (с международным

участием) – 4/1/1

- участники профессиональных конкурсов - 10/6/12 педагогов,

- количество конкурсных работ – 19/9/9 штук,

- качество – 69%/11%/45%, по отдельным конкурсным работам (13% работ)

результаты ожидаются.

Вывод: если в прошедшем 2012-2013 учебном году активность участия

педагогов в профессиональных конкурсах снизилась по сравнению с 2011-2012

учебным годом на 50%, по количеству конкурсов – показатели были стабильные, по

уровню конкурсных мероприятий – соотношение менялось в сторону увеличения

конкурсов всероссийского уровня, то в 2013-2014 учебном году отмечается прирост

количества педагогов – участников профессиональных конкурсов до 40%, по

количеству конкурсов – увеличение на 34%, по количеству представленных

конкурсных работ – увеличение на 53%, расширение уровневого охвата за счет

конкурсов международного и муниципального масштаба. Наиболее результативный

показатель – качество участия, который возрос с 11% до 63%. За последние 2 года

обозначилась группа наиболее активных и результативных участников: Суранова

И.М. Лиманская А.И. Карабатова А.А.Щетинина И.Ф. Петлеваная Л.П. Долгих Г.В.

Трансляция педагогического опыта осуществлялась в форме публикаций. В

2013-2014 учебного года в сравнении с 2012-2013 уч.г. /2011-2012 уч. г. отмечаются

следующие изменения:

- по количеству педагогов, публикующих авторские материалы и

размещающих и информацию на интернет-сайтах – стабильность результатов

(12/12/6)

- по количеству статей в печатные и электронные издания – стабильность

результатов (3/3/4)

- по количеству методических материалов, размещенных на интернет сайтах –

прирост на 28% при зафиксированном увеличении в 2012-2013 учебном году на 60%.

- по количеству интернет – сообщений, информации, заметок на школьном

сайте – значительное увеличение показателей на 62% (65/25/17).

Выводы: обозначилась группа педагогов, наиболее активно транслирующих

педагогический опыт (Гринько Г.В., Нифонтова С.Н., Суранова И.М., Карамаврова

Е.М.) и участвующих в обеспечении информирования общественности о ходе и

результатах образовательной деятельности школы (Данилюк О.А., Горб Е.С., Долгих

Г.В., Ботман Г.И., Архипова Т.В., Лиманская А.И.). При этом, учитывая, что педагоги

школы уже 2-й год участвуют, в основном, в дистанционных конкурсах, их

конкурсные материалы автоматически размещаются на сайтах педагогических

конкурсов. В 2013-2014 учебном году отмечается активизация педагогов по

информированию общественности города о деятельности и достижениях школы через

школьный сайт. Недостаточно используются формы публикаций в печатных



изданиях, средствах массовой информации.

2.7. Состояние здоровья обучающихся. В направлении «Здоровье школьников» деятельность школы ориентирована на

обеспечение условий для формирования основ безопасного и здорового образа жизни.

В целом по школе по состоянию на май 2013-2014 учебного года наблюдается

тенденция к увеличению обучающихся с I группой и III группой здоровья, на 7%

снизилось количество обучающихся школы со II группой здоровья. Ведущими

патологиями продолжают оставаться заболевания опорно-двигательного аппарата,

нарушения зрения, плоскостопие, как и в целом по показателям в системе

образования города. По ведущим патологиям в целом по школе за 2013-2014 учебный

год произошло снижение числа обучающихся с нарушением осанки на 15%, с

понижением зрения - на 18%, в тоже время увеличилось количество обучающихся с

плоскостопием на 9%. Обеспечение здоровьесбережения школьников осуществлялось в соответствии

с Программой по формированию культуры безопасного и здорового образа жизни.

Деятельность по обеспечению организационных условий для сохранения и

укрепления здоровья, обучающихся координировал Совет здоровья школы, по

обеспечению медицинских условий – «Муравленковская городская больница»

(фельдшер, педиатр, стоматолог), психолого-педагогических условий – Совет

профилактики. Психолого-медико-педагогический консилиум принимал решения по

оказанию помощи детям, имеющим проблемы в развитии.

Логопедическое сопровождение осуществляется через индивидуальные и

групповые занятия на логопедическом пункте и лого терапевтическом кабинете БОС.

Охват логопедической помощью учащихся с нарушениями речи в целом по школе

увеличился и стал – 69% обучающихся от числа выявленных, из них 100%

обучающихся с ОНР и с нарушениями письменной речи. В результате проведенной

коррекционной работы у 45% обучающихся нормализована устная и письменная

речь.

Социально-педагогическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена

на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты

обучающихся, адаптации в социуме, создание условий для физического,

психологического и социального развития младших школьников. Социально-

психологический мониторинг свидетельствует о том, что ежегодно в первый класс

поступает школьно незрелыми четверть детей. В 2012-2013уч.г – 26%, в 2013-

2014уч.г. – 24%. Основными причинами неготовности детей к школе является:

соцпедзапущенность, низкий уровень развития произвольности психических

процессов, гиперактивность, игровая мотивация, проблемы общения и

взаимодействия со сверстниками.

При поступлении детей в школу, основное внимание уделяется адаптации.

Социально-психологической службой школы совместно с педагогическим


2013 - 2014 учебный год 27

коллективом проводятся различные общешкольные мероприятия, тренинговые

занятия с детьми, консультирование и просвещение родителей по проблемам

дезадаптации. В результате всех проведённых мероприятий из 16 дезадаптированных

на начало 2013-2014 учебного года первоклассников успешно адаптировались – 9

человек, что составляет 56% от общего числа дезадаптантов и свидетельствует о

результативности проведенной коррекционной работы. Таким образом, на конец

учебного года успешно адаптировались - 51 первоклассник (88%), 7 человек (12%)

остались дезадаптированными.

Анализ диагностики школьной мотивации учащихся 1-4 классов показал

стабильно высокий процент числа обучающихся с высокой и хорошей учебной

мотивацией: 83%(2011-2012 уч.г), 88% (2012-2013уч.г.), 85% (2013-2014 уч.г.), что

свидетельствует о стабильно высокой результативности работы педагогического

коллектива школы.

2.8.Социальное партнёрство.

Сегодня начальная школа строит новые взаимовыгодные партнёрские

отношения с сообществом. Школа перешла к позиции «чем образовательная

организация может быть полезна и интересна социальному партнёру». Одной из форм

такого партнёрства является сотрудничество образовательного учреждения с

предприятиями и организациями города.

Работа с партнёрами выстраивается по результатам изучения

удовлетворённости и потребностей основных потребителей образовательной услуги:

школьников, их родителей (законных представителей), педагогов преемственных

организаций (школа № 1, 2, 3). В декабре и мае месяце проводится анкетирование

родителей и обучающихся 4-х классов "Удовлетворенность населения качеством

предоставления муниципальной услуги". Результаты анкетирования в мае 2014 года

представлены в таблицах.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

на начало 2012-

2013 уч.г.

на конец 2012-2013

уч.г.

на начало 2013-

2014 уч.г.

на конец 2013-2014

уч.г.

Сравнительный анализ показателей адаптации первоклассников

адаптировались

дезадаптированы



Основными партнерами начальной школы являются дошкольные и школьные

образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, культуры,

физкультуры и спорта, муниципальные организации: МАУ «Редакция газеты «Наш

город», ФГКУ «6 ПЧ ФПС по Ямало-Ненецкому автономному округу», ОГБДД

ОМВД России по г. Муравленко, КДНиЗП, МБУК «Эколого-краеведческий музей г.

Муравленко», МАКУ ГДК «Украина», МАОУ ДОД «Детская школа искусств»,

МАОУДО «Центр детского творчества», МАОУДО «Центр технического

творчества». За время сотрудничества сложился цикл культурно-образовательных

мероприятий, направленных на установление конструктивных и преемственных

связей. Общий охват участников совместными мероприятиями и направлениями

работы составляет 100%.

Информация о проведении совместных мероприятий, создании и реализации

проектов представлена на сайте школы http://школа6янао.рф и в системе «Сетевой

город» http://www.uomur.org/sgo в разделах «Объявления», «Школьные ресурсы».

Таким образом, социальное партнерство школы с учреждениями и

организациями города позволяет расширить сферу обмена опытом, согласования

88

4 8

0

20

40

60

80

100

условия удовлетворяют условия удовлетворяют

частично

условия не удовлетворяют

опрос родителей

%

78

8 14

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

в школе нравится всё не всё нравится в школе не нравится

опрос учащихся

%

http://школа6янао.рф/

http://www.uomur.org/sgo


2013 - 2014 учебный год 29

преемственных действий, более качественно и разнообразно организовать свободное

время и разносторонне развивать способности обучающихся.

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За последние годы школа показывает стабильные результаты по всем

направлениям деятельности. Образовательное учреждение предоставляет доступное

образование и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к

возможностям младшего школьника. Качество образовательных воздействий

осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных

технологий. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива

школы через курсы повышения квалификации, семинары, мастер-классы и т.д.

Обучающиеся, их родители и местное сообщество высказывают позитивное

отношение к деятельности школы.

В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и

внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в

олимпиадах, фестивалях, конкурсах, соревнованиях различного уровня.

Повышается информационная открытость образовательного учреждения

посредством публичного доклада и размещения информации в информационной

системе «Сетевой город» и школьном сайте. Результаты деятельности школы по

различным направлениям могут быть транслируемы в другие образовательные

учреждения города.

Проблемы достижения и учреждения.

Анализируя деятельность образовательного учреждения, отмечаются

следующие проблемы:

- учебно-воспитательное направление – отсутствуют единые подходы и набор

стандартизированных контрольно-измерительных материалов (КИМ) с учетом

преемственности возрастных параллелей и востребованности при переходе в

основную школу; недостаточно результативно идёт работа с учащимися, имеющими

высокие интеллектуальные способности, нет системы при выстраивании проектной и

исследовательской деятельности; у школьников остается проблематичным показатель

сформированности осознанного отношения к собственному здоровью, мотивации к

здоровому образу жизни, здоровому питанию;

- кадровое направление – на открытых площадках опыт образовательной

практики представляют ограниченное количество педагогов (не более 4), у остальных

педагогов продолжает наблюдаться «психологический барьерный страх перед

аудиторией»; недостаточно используются формы публикаций в печатных изданиях,

средствах массовой информации; недостаточная готовность педагогов к аналитико-

прогностической деятельности по итогам текущих форм контроля;

- материально-техническое направление – школа нуждается в капитальном

ремонте, так как износ здания составляет более 80 %.



Вместе с этим следует отметить достаточно хорошие результаты школьного

коллектива:

1) устойчивые школьные традиции;

2) стабильный результат обученности младших школьников на протяжении

пяти лет (от 52 до 56% – качество);

3) отсутствие обучающихся общеобразовательных классов, оставленных на

повторное обучение (100% успеваемость);

4) стабильный охват учащихся формами дополнительного образования,

кружковой занятостью – 100%;

5) переход от «лоскутности» использования педагогических технологий к их

системному применению;

6) повышение уровня рефлексивной культуры педагогов за счет организации

условий для проявления рефлексивных навыков в рамках проведения внутренней

экспертизы открытых и экспериментальных уроков, публичных презентаций;

7) эффективность реализации школьных инновационных проектов «Открытие

школьного музея», «Модель Практического дня как инновационный педагогический

опыт повышения эффективности достижения новых образовательных результатов в

школе I ступени», программы педагогического исследования «Вопросы учителя на

уроках в начальной школе»;

8) активизация деятельности Клуба заботливых родителей за счет расширения

состава и создания условий для реализации организаторского и творческого

потенциала всех членов семьи;

9) эффективность использования форматов информирования родителей и

общественности о деятельности и достижениях школы;

10) устойчивый инновационный статус учреждения;

11) расширение возможности влияния на социум, другие образовательные

системы через активное участие представителей школы в мероприятиях уровня

согласования с правом высказывания и обсуждения инициативного предложения.


2013 - 2014 учебный год 31

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

№ ФИО педагога Курсовая подготовка (по свидетельству КПК)

1 Архипова Г.Е.

директор

- направление «Руководитель эвакуационного органа»; Ноябрьск,

УМЦ по ГО и ЧС, сентябрь 2013,

- «Развитие логических универсальных учебных действий в

процессе интеграции урочной и внеурочной деятельности

младших школьников», региональная стажировочная площадка,

24 час, 27-29.01.2014г., (ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО»)

- эксперт в сфере лицензирования образовательной деятельности;

Салехард, ДО ЯНАО, февраль 2014

- диплом о профессиональной переподготовке по теме

«Управление образованием»; Москва, НИУ ВШЭ, апрель 2014,

- эксперт по программе «Подготовка экспертов, привлекаемых к

процедурам лицензирования, государственной аккредитации ОО

системы общего, дополнительного и профессионального

образования». Салехард РИРО, апрель 2014

2 Архипова Т.В.

соцпедагог

-«Социальная работа в школе» с 13.05.2013 по 25.05.2013г.(72

часа),

-«Содержание деятельности педагога-психолога в

образовательном учреждении. Компетентностный подход в

управлении образовательными системами в условиях введения

ФГОС», 2013г. (72 часа),

-«Семинар по проблемам наркотизма и формированию культуры

здоровья», Международная академия трезвости, 14.10.2013. (72

часа),

-«Развитие логических универсальных учебных действий в




3 Ботман

Г.И.учитель

физкультуры

-«Особенности образовательного процесса в классах для детей с

ЗПР», ОмГПУ факультет повышения квалификации и

профессиональной переподготовке работников образования по

программе дополнительного профессионального образования,

удостоверение №15.02-16/539 май 2013г.





4 Горб Е.С. педагог

- организатор

-КПК по теме «Применение ИКТ в профессиональной

деятельности», ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт

развития образования» 72 часа (с 05.11 по 12.11.2013г.),

удостоверение № 8295 от 12.11.2013г.





-Федеральная стажировочная площадка по дополнительной

профессиональной программе «Теория и практика организации

образовательного процесса в условиях введения ФГОС на основе



государственно-общественного управления», ГАОУ ДПО

«Ленинградский областной институт развития образования», 72

часа (с 12.04 по 19.04.2014г.), удостоверение № 1804 от

19.04.2014г.

5 Гошкодерова А.А.

учитель нач. кл

-Факультет повышения квалификации и профессиональной

переподготовке работников образования ФГБОУ «ОмГПУ» по

программе «Особенности реализации ФГОС начального общего

образования по образовательной программе «Школа России»», 13

мая - 25 мая 2013г. 72 часа. Удостоверение о краткосрочном

повышении квалификации № 1502-16/546





6 Гринько Г.В.


-Региональная стажировочная площадка «Курс на развитие»,

декабрь 2013 , г. Ноябрьск, справка №18, 24 час,

-Краткосрочные повышение квалификации «Реализация УМК

системы Л.В. Занкова в рамках ФГОС НОО»15.02.2014,

сертификат б/н, 16 часов;

-Региональная стажировочная площадка по теме «Развитие

логических универсальных учебных действий в процессе

интеграции урочной и внеурочной деятельности младших

школьников», январь 2014, 24 час, документ в ожидании

-«Теория и практика организации образовательного процесса в

условиях введения ФГОС на основе государственно-

общественного управления», Г. Санкт-Петербург19.04.2014г.,

удостоверение №1801, 72 час;

7 Данилюк О.А.зам.

по ВР





8 Долгих Г.В.

учитель


-«Особенности образовательного процесса в классах для детей с




май 2013г.





9 Ефремова

Л.В.учитель нач.

кл

«ФГОС начального общего образования: содержание,

актуальные вопросы введения и реализации», 15 - 22 февраля

2013г..






2013 - 2014 учебный год 33

10 Капустина М.А.

учитель ин. яз

-«Педагогическое проектирование учебного процесса на уроке в

модели «1 ученик: 1 компьютер», городской семинар.

- «Особенности образовательного процесса в классах для детей с

ЗПР», КПК, 13-25 мая 2013 г., 72 часа.

- «Методика преподавания английского языка в начальной

школе», КПК, 27.05 – 07.06.13, 72 часа, документ

- «Применение ИКТ в профессиональной деятельности», КПК, 5-

12 ноября, 72 часа, документ




24 час, 27-29.01.2014г., (ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО») сертификат

в ожидании

11 Карабатова А.А.

учитель - логопед

-«Технология для обучения одаренных детей и детей,

нуждающихся в особых условиях обучения: принципы, схемы,

компьютерные инструменты, портал, содержащий информацию о

работе с одаренными детьми и молодёжью». Интернет-семинар 5

ноября 2013г. МИОО (Московский Институт Открытого

Образования), в объёме 6 часов.





12 Карамаврова Е.М.


-«Мобильная среда обучения и современное образование»

повышение квалификации педагогов в области ИКТ в

соответствии с требованиями ФГОС».





13 Лиманская А.И.


- «Особенности образовательного процесса в классах для детей с




май 2013г.





- «Актуальные проблемы преподавания комплексного курса

«Основы религиозных культур и светской этики», ФГБОУ ВПО

«Оренбургский государственный педагогически университет». в

объёме 144 часов.



14 Минлибаева Н.В.


-«Технология для обучения одаренных детей и детей,



работе с одаренными детьми и молодёжью». Интернет-семинар 5

ноября 2013г. МИОО (Московский Институт Открытого

Образования), в объёме 6 часов.

-«Применение ИКТ в профессиональной деятельности», ГАОУ

ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования», 72

часа. 5.11.13-12.11.14г.

-«Актуальные проблемы преподавания комплексного курса

«Основы религиозных культур и светской этики», ФГБОУ ВПО

«Оренбургский государственный педагогически университет», в

объёме 144 часов.





15 Нифонтова

С.Н.зам. по НМР





-«Теория и практика организации образовательного процесса в

условиях введения ФГОС на основе государственно-общего

управления», Государственное автономное общеобразовательное

учреждение дополнительного образования «Ленинградский

областной институт развития образования» Федеральная

стажировочная площадка дополнительной профессиональной

программе (72 часа, 12 - 19.04.14г.), удостоверение №1802 от

19.04.14 г, ГАОУ ДиПО «Ленинградский областной институт

развития образования»

-«Пожарно – технический минимум для руководителей и

специалистов», обучение по пожарной безопасности, 28 ч (01.04.-

07.04.14 г), удостоверение №9680/14 –ПМ, учебный независимый

аттестационно – методический центр ООО

«РегионПерсоналПрофи»

16 Новикова Е.Н.






17 Петлеваная Л.П.

педагог -

психолог





- ФГОС начального общего образования содержание, актуальные

вопросы введения и реализации, 2011 г.

- «Содержание деятельности педагога-психолога в

образовательном учреждении. Компетентностный подход в

управлении образовательными системами в условиях введения

ФГОС», 2013г.

- «Семинар по проблемам наркотизма и формированию культуры


2013 - 2014 учебный год 35

здоровья», Международная академия трезвости, 14.10.2013. (72

часа).

18 Сичевая Н.П.






- «Деятельность учителя по обучению и воспитанию детей с

ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в классах

специального (коррекционного) обучения», факультет повышения

квалификации и профессиональной переподготовки работников

образования ФГБОУ ВПО «ОмГПУ», 02.10. - 12.10.2013 г. (72

часа)

19 Суранова И.М. - «Теория и практика организации образовательного процесса в

условиях введения ФГОС на основе государственно-общего

управления», Государственное автономное общеобразовательное

учреждение дополнительного образования «Ленинградский

областной институт развития образования» Федеральная

стажировочная площадка дополнительной профессиональной

программе (72 часа, 19.04.14г.)

- ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития

образования» по теме «Применение ИКТ в профессиональной

деятельности» (72 часа, Оценка «5», 12.11.13г)

- «Технология для обучения одарённых детей и детей,



работе с одарёнными детьми и молодёжью» интернет – семинар,

(6 часов) 05.11.13. Сертификат. МИОО



младших школьников», 27-29.01.2014г ГАОУ ДАО ЯНАО

«РИРО» г. Салехард

20 Хлебникова Л.В.


- Краткосрочное обучение по теме «Реализация УМК системы

Занкова а в рамках федеральных государственных

образовательных стандартов начального общего образования» на

базе стажировочной площадки МБОУ СОШ №6, г. Ноябрьск в

объёме 24 часов (ГАОУ ДАО ЯНАО «РИРО» г. Салехард

12.12.2013 г, сертификат о краткосрочном повышении

квалификации



младших школьников», 27-29.01.2014г ГАОУ ДАО ЯНАО

«РИРО» г. Салехард

21 Шарапова А.Г.








22 Щетинина И.Ф.

учитель - логопед

- «Обучение и воспитание детей с ограниченными

возможностями здоровья, обучающихся в начальной школе»,

факультет повышения квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования ФГБОУ ВПО ОмГПУ, с

25 октября по 15 ноября 2013г.

- «Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с

нарушениями речевого развития», негосударственное

образовательное учреждение Сибирский институт современной

практической психологии, октябрь 2013г.





Вывод: количество педагогов, прошедших курсовое обучение и профессиональную

переподготовку составляет 100%, из них по применению в образовательном процессе

федеральных государственных стандартов – 100%, по профилю педагогической

деятельности, осуществляемой в образовательной организации – 86% (нет

специализированных курсов у 2 учителей физкультуры, 1 педагога – организатора)


2013 - 2014 учебный год 37


№ ФИО Трансляция опыта

Адресность – педагогическое сообщество и общественность города

1. Архипова Г.Е.

директор

региональная стажировочная площадка, выступление «Обзор

содержания стажировочного семинара 2012 г (декабрь)», январь 2014 г

выступление на ТВ Муравленко «Об изменениях в УВП в соответствии

с ФЗ-273 «Об образовании в Российской федерации»; 28.08.2013

интервью на ТВ Муравленко, в газете «Наш город» «О проведении

стажировочной площадки», 28.01.2014

2. Гринько Г.В.

учитель нач.

кл

Региональная стажировочная площадка: выступление «Школьный

музей, как средство освоение проектных действий», Защита проекта –

«Традиционное искусство Украины», Краткая презентация опыта

работы во время знакомства гостей со школой.

Презентация «Образовательная программа «Система Л.В. Занкова»»,

родительские собрания в детских садах «Дюймовочка». «Золушка» для

родителей будущих первоклассников, март 2014 г

«Защита рабочей программы 4 класса по системе Л.В. Занкова на 2013-

2014 учебный год», педсовет №1 28.08.2013

Открытый для родителей отчёт по реализации образовательных

программ «Образовательные достижения 4 б класса в рамках внедрения

ФГОС», педагогическое совещание, протокол №31 от

16.05.14,28.01.2014г.

3. Нифонтова

С.Н.зам. по

НМР

«Рефлексивное мнение», августовская педагогическая конференция

«Вопросы учителя на уроке в начальной школе», IY Межрегиональная

научно-практическая конференция «Школы ступеней: подросток в

школе малого города»

региональная стажировочная площадка 27 – 29.01.2014

установочное выступление «Отличительные особенности

стажировочной площадки 2014 г.»,

выступление «На пути развития: решаем проблемы, приобретаем

опыт»,

интервью на ТВ Муравленко «Особенности деятельности

стажировочной площадки на базе МБОУ «Школа №6»»

4. Суранова

И.М. учитель

нач. кл

выступление «Семейный клуб заботливых родителей», региональная

стажировочная площадка 27 – 29.01.2014

Открытый для родителей отчёт по реализации «Образовательные

достижения 2 б класса в рамках внедрения ФГОС»16.05.14

Адресность – педагогическая и родительская общественность

5. Карамаврова

Е.М.

Публичный отчёт педагогов по реализации образовательных программ

«Образовательные достижения 3А класса в рамках внедрения ФГОС»,

педагогическое совещание, протокол №31 от 16.05.14

6. Новикова

Е.Н. учитель

нач. кл

«Защита рабочих программ на 2013-2014 учебный год», педсовет №1

28.08.2013

Публичный отчёт педагогов по реализации образовательных программ

«Образовательные достижения 3Б класса в рамках внедрения ФГОС»,

педагогическое совещание, протокол №31 от 16.05.14

Адресность – родительская общественность, педагоги школы

7. Архипова

Г.В.

Выступление на родительских собраниях в 1-а, 1-б классах

«Профилактика жестокого обращения с детьми» декабрь 2013г.



соц.педагог Родительские собрания для параллели 1-2, 3-4 классов, выступления на

тему «Профилактика жестокого обращения с детьми». 06.05.14, и

07.05.14

отчет по поручениям, педсовет, 27.05.2014г

8. Карабатова

А.А. учитель -

логопед

Родительское собрание на дне открытых дверей для родителей будущих

первоклассников «Советы логопеда для родителей и детей»,

29.03.2014г.

Мастер-класс «Работа в Сетевом городе. Образование» для

обучающихся и их родителей на фестивале мастерства «Талантливы

вместе», в рамках дня семьи, 03.05.2014

отчет по профессиональным поручениям, педсовет от 27.05.2014г.

9. Петлеваная

Л.П. педагог -

психолог

Выступление на родительских собраниях в 1-а, 1-б классах «Проблемы

адаптации и пути решения», 23.09.2013.

«Об итогах адаптации обучающихся 1-х классов», выступление на

Совете здоровья, пр.№2 от 28.11.2013 г.

Выступление на городском межведомственном семинаре

«Профилактика жестокого обращения с детьми, из опыта работы МБОУ

«Школа №6», 23.12.2013.

Участие в городском круглом столе «Профилактика злоупотребления

ПАВ и наркотическими средствами» 24.12.2013. (вх.№968 от

17.12.2013.)

Выступление «О результатах изучения эмоционально-психологического

климата коллективов классов СКО», на Совете здоровья, пр.№3 от

27.02.2014.

Информация для будущих 1-классников «Школьная зрелость»,

родительское собрание 29.03.2014г.

10. Шарапова

А.Г. учитель

нач. кл

Презентация «Образовательная программа «Школа России»»,

родительские собрания в детских садах «Дюймовочка». «Золушка» для

родителей будущих первоклассников, март 2014 г.

Адресность – педагоги школы, родители обучающихся

11. Ботман

Г.И.учитель



28.08.2013

«Об особенностях физической подготовленности обучающихся классов

СКО», Совет Здоровья, протокол №3 от 27.02.14г.

12. Гошкодерова

А.А. учитель

нач. кл

«Защита рабочей программы 1 класса «Школа России» на 2013-2014

учебный год», педсовет №1 28.08.2013


программ «Образовательные достижения 1 б класса в рамках внедрения

ФГОС», педагогическое совещание, протокол №31 от 16.05.14

13. Долгих Г.В.

учитель


Выступление «О физической подготовке первоклассников», Совет

здоровья, ноябрь 2013 г.

«Об организации физкультурно- оздоровительной работе в школе»,

Совет Здоровья, пр№3 от 27.02.14 г..

«Защита рабочих программ по физической культуре на 2013-2014


14. Капустина

М.А. учитель

ин. яз


программ «Образовательные достижения 2-А класса в рамках внедрения




15. Лиманская

А.И. учитель

нач. кл


28.08.2013


программ, педагогическое совещание, протокол №31 от 16.05.14

16. Минлибаева

Н.В. учитель

нач. кл


программ «Образовательные достижения 1-А класса в рамках внедрения


17. Сичевая Н.П.

учитель нач.

кл

«Защита рабочих программ по предметам классов СКО 8 вида на 2013-

2014 учебный год», педсовет №1 28.08.2013

Окружная стажировочная площадка (январь) – краткая презентация

опыта работы во время знакомства гостей со школой. Анализ

методических приемов, используемых при проведении открытого

занятия, январь 2014.

Открытый для родителей отчёт по реализации программы СКО 8 вида за

2013-2014 у. г., педсовет 16.05.

18. Хлебникова

Л.В. учитель

нач. кл

«Защита рабочих программ по предметам 4 А класс на 2013-2014


Окружная стажировочная площадка (январь) – краткая презентация

опыта работы с классом во время знакомства гостей со школой, январь

2014.

Открытый для родителей отчёт по реализации программы за 2013-2014

у. г., педсовет 16.05.

19. Щетинина

И.Ф. учитель

- логопед

защита программы «Рабочая программа по коррекции дисграфии,

дислексии», педсовет от 29.08.2013г.

Всего – 86% от

общего количества

педагогов

Вывод: количество педагогов, активно представляющих собственные

профессиональные результаты, значительно возросло за счет

организации открытых форм защиты учебных программ, публичной

презентации педагогической деятельности, общественно –

педагогических форм экспертизы полученных результатов. Отмечается

расширение адресной направленности выступлений и презентаций: от

рамок школьного пространства до рамок педагогического сообщества и

родительской общественности.




Участие в профессиональных конкурсах

ФИО

педагога

Уровень, название

и результат

конкурса 2012 -13

ФИО

педагога

Уровень, название и результат конкурса

2013 -14

Международный уровень

Лиманская

А.И.

учитель

нач. кл

Международный

педагогический

конкурс,

http://www.sizif-

izdat.ru/news/69/

Суранова

И.М.

учитель

нач. кл

1.II Международный педагогический

конкурс «ПЕДАГОГИКА И

ПСИХОЛОГИЯ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ,

ЗАВТРА» Номинация: Методические

разработки внеклассных мероприятий по

предмету (1 место, ноябрь 2013 г),

издательская группа «Си-Пресс».

2.Международный дистанционный

творческий конкурс педагогического

мастерства. Номинация «ВНЕКЛАССНОЕ

МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПРЕДМЕТУ» (3

место, диплом Д № -2378, декабрь, 2013г.),

Российская Академия образования и

воспитания;

3. Белая скрижаль. Международный

конкурс малой прозы номинация «Такая

жизнь», участник

Гринько

Г.В.

учитель

нач. кл

1.II Международный педагогический

конкурс ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ:

ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА http://sizif-

izdat.ru/ii-mezhdunarodnyjj-pedagogicheskijj-

konkurs-pedagogika-i-psikhologija-vchera-

segodnja-zavtra/ Номинация: развитие

познавательных универсальных действий

учащихся младшего школьного возраста,

«Универсальные учебные действия на

уроках окружающего мира в практический

день – «Опора и защита тела человека» -

диплом II степени, декабрь 2013г.

Карабатова

А.А.

учитель -

логопед

1.Всероссийский дистанционный конкурс с

международным участием «Центр

современных образовательных технологий»,

номинация «Лучшая методическая

разработка», 2 место (май 2014г.).

2.Всероссийский дистанционный конкурс с

международным участием «Центр

современных образовательных технологий»,

номинация «Лучшая презентация к уроку»,

3 место (май 2014г.).

Всероссийский уровень

Лиманская

А.И.

учитель

Всероссийский

конкурс -

Талантоха -

Суранова

И.М.

учитель

1.Всероссийский педагогический конкурс.

Номинация «Сценарий проблемно-

эвристического урока» (диплом участника,

http://www.sizif-izdat.ru/news/69/

http://www.sizif-izdat.ru/news/69/

http://sizif-izdat.ru/ii-mezhdunarodnyjj-pedagogicheskijj-konkurs-pedagogika-i-psikhologija-vchera-segodnja-zavtra/






нач. кл http://talantoha.ru/tal

antoha-

uvlechennyij.html

нач. кл ноябрь 2013г.)

Лиманская

А.И.

учитель

нач. кл


педагогический

конкурс «Прояви

себя»,

http://www.pedkonk

urs.ru/results.html

Лиманская

А.И.

учитель

нач. кл

1.V Всероссийский творческий конкурс

"Талантоха"

- Номинация: "Декоративно-прикладное

творчество"(3место),

- Номинация: "Творческие работы и

методические разработки педагогов"(3

место),

- Номинация: "Педагогические проекты"

(дипломант)


А.А.

учитель -

логопед


конкурс

«Логобург»,

диплом участника


А.А.

учитель -

логопед

1.Всероссийский конкурс «Я гений»,

номинация «Моя лучшая презентация» - I

место (декабрь 2013)

2.IV Всероссийский творческий конкурс

«Талантоха», номинация «Сайт (блог,

страница)» - лауреат. (декабрь 2013)

Щетинина

И.М.

учитель -

логопед


конкурс рабочих

тетрадей, диплом

участника

Щетинина

И.Ф.

логопед

1.Всероссийский конкурс

«Образовательный потенциал России» - III

место (подгрупповое логопедическое

занятие «Дифференциация шипящих

звуков»), 2013 г

Петлевана

я Л.П.

педагог -

психолог

IVВсероссийский

конкурс журнала

«Новое

образование» на

лучшую

методическую

разработку:

1. «Классный час -

2012», диплом

участника,

05.02.2013г.

2. «Лучший

педсовет - 2012»,

диплом лауреата, 2

место, 05.02.2013г.

Петлеваная

Л.П.

психолог

1.V Всероссийский конкурс психолого-

педагогических программ «Новые

технологии для «Новой школы»,

проводимый Общероссийской

общественной организацией «Федерация

психологов образования России», июль

2013г., диплом участника

Долгих

Г.В.

учитель

физкульту

ры


конкурс

презентаций

«ТопСлайд»,

номинация

пед.работник,

диплом участника

Долгих

Г.В.

1.Всероссийский конкурс «Талантоха»

http://talantoha.ru/ talantoha-uvlechennyij.html

- Разработка урока «Олимпийский урок» II

место

- Урок «Олимпийские чемпионы» III место

- Презентация «Арктические игры»

(результаты ожидаются)

Гринько

Г.В.

Всероссийский творческий конкурс

«Талантоха», презентация «Виртуальная

экскурсия «Город на Неве»», результаты

ожидаются 4 июня 2014

Региональный уровень

http://talantoha.ru/talantoha-uvlechennyij.html



http://www.pedkonkurs.ru/results.html

http://www.pedkonkurs.ru/results.html



Суранова

И.М.

Окружной конкурс

«Азы правовой

культуры» (г.

Салехард,),

участник 59 баллов

из 100 (пр. № 94 от

30.11 2012 г

Нифонтов

а С.Н.

зам. по

НМР

1.Конкурс инновационных проектов на

получение грантов в системе образования

ЯНАО (май 2014 г), «Сетевая модель

менеджерского центра математического

образования младших школьников»,

(результаты ожидаются до 01.07.14)

Муниципальный уровень

Ботман

Г.И.

1.Городская Спартакиада трудящихся города

Муравленко по настольному теннису, 3 место

в составе сборной команды управления

образования, 20.04.2014г.

Петлеван

ая Л.П.

1.Конкурс «Профессионал года» (диплом

участника, вх.05-01/3645в от 18.12.2013.)

Данные по участию педагогов МБОУ «Школа №6» №6 в конкурсном движении в 2013 -14

учебном году

Всего 8 педагогов,

количество конкурсных работ – 19

Качество – 69%, результаты ожидаются –

13%

Всего 12 конкурсов,

из них муниципальных – 2, региональных

- 1, федеральных - 5, международных (с

международным участием) - 4

Данные по участию педагогов МБОУ НОШ №6 в конкурсном движении в 2012 -13 учебном

году

Всего 6 педагогов, количество

конкурсных работ – 9

Качество – 11%


из них муниципальных – 0, региональных - 1,

федеральных - 6, международных - 1

Данные по участию педагогов МБОУ НОШ №6 в конкурсном движении в 2011 -12 учебном

году

Всего 12 педагогов

Качество – 45%


из них муниципальных – 3, региональных – 1, федеральных- 3,

международных - 1

Вывод: если в прошедшем 2012 – 13 учебном году активность участия педагогов в

профессиональных конкурсах снизилась по сравнению с 2011 – 12 учебным годом на 50%, по

количеству конкурсов - показатели были стабильные, по уровню конкурсных мероприятий -

соотношение изменилось в сторону увеличения конкурсов всероссийского уровня, то в 2013

– 14 учебном году отмечается небольшой прирост количества педагогов – участников

профессиональных конкурсов (9/6/12), по количеству конкурсов – увеличение на 34%

(12/8/8), по количеству представленных конкурсных работ – увеличение на 53% (19/9/9),

расширение уровневого охвата за счет конкурсов международного и муниципального

масштаба. Наиболее результативный показатель – качество участия, который возрос с 11% до

63%. Кроме того, за последние 2 года обозначилась группа наиболее активных и

результативных участников: Суранова И.М. Лиманская А.И. Карабатова А.А.Щетинина И.Ф.

Петлеваная Л.П. Долгих Г.В.

Публичный доклад МБОУ «Школа № 6» 2013 - 2014 учебный...

Documents