2014 Materia:

Evaluación de

Programas

Académicos

Maestría en

Educación

Basada en

Competencias

UVM.

Maestro:

Martín Vega

[TRABAJO INDIVIDUAL.-ACTIVIDAD FINAL

EVALUACIÓN CURRICULAR DE UN PROGRAMA ACADÉMICO POR

COMPETENCIAS] Arq. Fabiola Aranda Chávez. Campus Chihuahua. 141210

“EVALUACION CURRICULAR DE UN PROGRAMA ACADEMICO POR COMPETENCIAS”

INTRODUCCION:

Presentación del proceso de un Diseño Académico de la Computación por Competencias de nivel

superior de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Unidad Académica Multidisciplinaria Zona

Huasteca.

Donde implementaremos sus fundamentos, la organización de la misma por medio de una estructura

donde se utilizaran las herramientas e instrumentos de evaluación necesarios.

La introducción del enfoque de competencias profesionales en el ámbito educativo responde a una

creciente demanda de la sociedad de conocer las capacidades que se desarrollan a través de los

diferentes procesos de formación, y por el interés de mejorar la preparación del alumno para incorporarse

al ambiente laboral.

Al construir un curriculum, es preciso generar los referentes, principios, parámetros, estrategias y estilos

evaluativos que serán los más apropiados para colaborar a la formación de los estudiantes ya que el

enfoque de educación basada en competencias es altamente complejo en sí mismo y escasamente

conocido y reflexionado, necesariamente debe tener un impacto sobre la evaluación.

Para Frida Díaz Barriga el Currículo, es una serie de unidades de competencia que se deben ordenar de

forma sistemática para formar en un cierto nivel de enseñanza y aprendizaje necesario a un conjunto de

educandos, unidades en las que se deben contemplar la formación basada en competencias, sin dejar la

integridad en todos sus planes, el conocimiento, las habilidades, actitudes y valores para llegar a completar

el conocer, saber ser, y el saber hacer en esa unidad de competencia deseada (Perfil de egresado).

Es necesaria una revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si los

conocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las

sociedades actuales, si responden a la internacionalización de la economía, a los nuevos bloques

económicos, al comercio internacional, a la nueva sensibilidad humana y a las problemáticas del hombre

en general. El currículum actual deben dar formación a un individuo que esté capacitado para brindar sus

servicios no solo en el ámbito nacional sino también internacionalmente, con un enfoque transnacional,

fuera de sus fronteras y con dominio de los lenguajes que le faciliten la comunicación y la introducción en

la cultura adecuada que le garantice una práctica profesional exitosa. Para el logro de esto se requiere

cambios sustanciales, incluso cambios de modelos curriculares en el sentido de superar el llamado

currículum rígido para dar paso al currículum semiflexible, flexible o modular. Es necesario mantener la

relación entre educación y trabajo, entre institución educativa y empresa, y que se favorezca el

conocimiento, la preparación general, la creatividad, las comunicaciones y la información como los

mejores instrumentos de adaptación al escenario cambiante del trabajo. (Díaz Barriga)

Las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia,

del aprendizaje y de la evaluación, como son:

1) Integrar conocimientos, procesos cognoscitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes en el

desempeño ante actividades y problemas;

2) Construir programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos,

profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto;

3) Orientar la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos, el

enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos

existentes, o también desde una integración de ellos. (Tabón 2005).

Datos de la Institución.- Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca,

Romualdo del Campo No. 501,

Fraccionamiento Rafael Curiel,

C.P. 79060,

Teléfonos: (481) 3812348, 3812349, 3823644

Fax. Ext 107,

Cd. Valles, S.L.P., México

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en el alumno de la Carrera de Ingeniero en Bioquímica, las competencias de tipo interpretativo

para solucionar situaciones a través de las aplicaciones de sus conceptos.

Capacitar al alumno en las ciencias de la computación de manera sencilla de tal manera que su destreza

se establezca en el crecimiento de su perfil universitario.

OBJETIVO ESPECÍFICO: En este curso el alumno aprenderá y adquirirá destrezas para el manejo de equipo

de cómputo y software más comúnmente empleados, tomando conciencia de lo importante que es

para él el desarrollo de ésta habilidad, ya que se trata de una herramienta de trabajo indispensable para

cualquier disciplina, en la cual tendrá que desplegar actitudes para el aprendizaje colaborativo, el

autoaprendizaje y la organización.

El alumno será capaz de asumir de forma habitual el uso de computación para resolver situaciones de su

contexto inmediato, empleando y decidiendo sobre la mejor herramienta para la presentación de sus

trabajos y productos.

Ingeniería Bioquímica

La carrera de Ingeniero Bioquímico es el de formar profesionales capaces de ejecutar, supervisar y dirigir las

actividades propias para resolver problemas relacionados con las áreas de alimentos, las fermentaciones y

los productos biológicos, además será capaz de diseñar productos y tecnologías en las mismas áreas.

Perfil de Aspirante

El aspirante debe estar capacitado sólidamente en ciencias básicas como biología, física, química y

matemáticas.

Debe estar dispuesto a incursionar en las ciencias biológicas como bioquímica, microbiología, bioquímica

de los alimentos, microbiología industrial, entre otras. Debe estar dispuesto a aprender los diversos aspectos

humanos, tecnológicos y de ingeniería que abarcará su futura actividad profesional, por ejemplo:

Cómo funciona el equipo industrial y cómo se debe opera para lograr un proceso íntegro.

Cómo se elaboran los diversos productos y cómo se pueden mejorar e innovar.

Cómo interaccionar adecuadamente con el resto del personal para integrarse plenamente a la

comunidad.

Cómo trabajar con sentido ético, social y ambiental en organizaciones públicas o privadas del sector

alimentario y biotecnológico.

Es deseable que sea activo, emprendedor y que tenga conocimientos del idioma inglés y de computación.

Perfil del Egresado

Será capaz de realizar trabajo colaborativo, multidisciplinario e interdisciplinario para operar, mantener,

mejorar, optimizar, seleccionar, adaptar, diseñar, desarrollar, innovar, asimilar, los diversos componentes de

una organización productiva como productos, procesos, técnicas de operación, equipos, sistemas de

calidad, sistemas de comercialización y sistemas anticontaminación de los sectores alimentario y

biotecnológico; integrando el capital humano para el buen funcionamiento de una planta industrial, con

sentido ético, social y ecológico.

Mtra Sasi Elibeth Martini Morales

Coordinadora de la carrera de Bioquímico

Correo electrónico: coordinacion.bq@uzh.uaslp.mx

Tel. (481) 38 123 48 y 49 Ext. 105

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS

POTOSI UNIDAD ACADÉMICA

MULTIDISCIPLINARIA ZONA HUASTECA

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE

Computación

CLAVE PROGRAMA EDUCATIVO

Bioquímico

UBICACIÓN

COMPONENTE TIPO CARÁCTER SEMESTRE

Ciencias

básicas Salud

Alimentos

Ambiental

Formación Integral

Integración y profesionalización

Nuclear

Soporte

Transferencia

Obligatorio

ObligatorioElectivo

Primero

Tercero

Quinto

Séptimo

Segund

o

Cuarto

Sexto

Octavo

PROGRAMA ELABORADO POR

L.I. César Adrián Munguía Sánchez

Fecha

Junio 2007

PROGRAMA ACTUALIZADO POR

Fabiola Aranda Chávez

Fecha

Diciembre 2.014

Horas de teoría

0

Horas de práctica

64

Total de horas

64

Créditos

4

Modalidad

Presencial/interactiva

RELACIÓN CON OTROS CURSOS: antecedentes: por tratarse de un curso de primer semestre, no se cuenta con antecedentes.

Simultáneos: todos los cursos del 1er. Semestre.

Subsecuentes: todos los cursos de la currícula.

II. PRESENTACIÓN

Este es un curso con la característica de taller, debido a que se desarrollará en la sala de cómputo donde el alumno tendrá la oportunidad

de desarrollar la destreza en el manejo de las TIC’s para la solución de casos que le presente el profesor, así mismo, en éste curso recibirá

las bases para el manejo de los programas de cómputo más comúnmente empleados. Se desarrollará en 4 sesiones por semana y por

competencias, por lo que se requerirá la participación activa por parte del estudiante. Se llevarán a cabo 4 exámenes parciales, donde el

tema 1 corresponderá al primero, el 2 al segundo, el 3 y 4 al tercero y el 5 y 6 al cuarto.

III. CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DOCENTE ALUMNO

1. Realizar evaluación diagnóstica 1

.

Asistir puntualmente a las sesiones de trabajo

2. Realizar 4 evaluaciones parciales y una ev integradora final

y una evaluación final

2

.

Participar en las actividades del curso

3. Facilitar el aprendizaje 3

.

Entregar oportunamente los trabajos

4. Dar a conocer el programa de actividades 4

.

Mmostrar actitud positiva

5. Entregar oportunamente las calificaciones 5

.

Integrar y resguardar el portafolio de evidencias

6. Indicar los productos que conformarán el portafolio de 6

.

Mostrar disposición para el trabajo colaborativo

evidencias 7

.

Hacer buen uso de las instalaciones y equipo de

cómputo 7. Asesorar (actividad docente) tutoría

8. Autoevaluaciones de la principal actividad del día.

IV. PROPÓSITO

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS APOYADAS POR EL CURSO

VI. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Aula de aprendizaje, centros de información de Ciencia y Tecnología y sala de videoconferencias.

Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica, habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la

comunicación, habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas, capacidad de trabajo en

equipo, habilidad para trabajar en forma autónoma.

En este curso el alumno aprenderá y adquirirá destrezas para el manejo de equipo de cómputo y software más comúnmente empleados,

tomando conciencia de lo importante que es para él el desarrollo de ésta habilidad, ya que se trata de una herramienta de trabajo

indispensable para cualquier disciplina, en la cual tendrá que desplegar actitudes para el aprendizaje colaborativo, el autoaprendizaje y

la organización.

VII. ESTRUCTURA DEL CURSO

1.- CONOCIENDO EL ENTORNO

1.1.- HARDWARE Y SOFTWARE

1.1.1.- Procesador

1.1.2.- Memoria RAM y disco duro

1.1.3.- Dispositivos de entrada y salida comunes de la computadora, sus

puertos e instalación. 1.1.4.- Software de aplicación y sistema operativo.

1.2.- CRONOLOGIA DE LAS APLICACIONES MAS USUALES

1.2.1.- Paquete Office 2003: Diferentes versiones, uso, características,

ventajas y desventajas. 1.2.2.-Windows: Diferentes versiones, uso,

características, ventajas y desventajas.

1.3.- CONCEPTOS DE SEGURIDAD INFORMATICA

1.3.1.- Virus, tipos, alcances y daños.

1.3.2.- Otros Peligros: Spam,

Spyware, Dialers. 1.3.3.-

Update y Upgrade.

1.3.4.- Como proteger nuestra computadora: Windows Update, firewall y Antivirus.

1.3.5.- Que hacer en caso de que la computadora este infectada por

virus o peligros similares 1.3.6.- Reparador de archivos: Scandisk,

Checkdisk, Badcopy

1.4: SISTEMA OPERATIVO Y SU USO.

1.4.1.- Crear un archivo

1.4.2.- Copiar, cortar, mover y pegar

1.4.3.- Cambiar nombre de archivos

1.4.4.- Manejo de carpetas

1.4.5.- Vistas

1.4.6.- Crear íconos

1.5.- SISTEMAS DE COMPUTO

1.5.1.- Características y costos.

1.5.2.- Básicos y óptimos.

1.5.3.- Computadoras de Marca y genéricas: Ventajas y desventajas

1.6.- CONCEPTOS DE INTERNET

1.6.1.- Internet,

1.6.2.- Página Web, sitio y portal.

1.6.3.- Download, freeware, shareware, Update y Upgrade.*** 1.6.4.-

Buscador y/o motores de búsqueda.

1.6.5.- Páginas dinámicas y estáticas

1.6.6.- Mensajeros

1.7.- MANTENIMIENTO DE HARDWARE Y SOFTWARE

1.7.1.- Mantenimiento Preventivo y correctivo

1.7.2.- Defragmentar

1.7.3.- Scandisk

1.7.4.- Liberador de espacio en disco: Borrado de archivos temporales e innecesarios.

1.7.5.- Utilerías comerciales para realizar el mantenimiento.

2.- PROCESADOR DE TEXTOS

2.1.- Cronología de los programas 2.1.1.-

2.2.4.- Insertar Imágenes

2.2.5.- Configurar pagina

2.2.6.- Menú Imprimir

2.2.7.- Pegar, pegado especial y sus opciones 2.2.8.-

Vistas

2.2.9.- Encabezado, pie de página y paginación 2.2.10.-

Barra de dibujo

2.2.11.- Personalizar la barra de herramientas 2.2.12.-

Columnas

2.2.13.- Viñetas

2.2.14.- Proteger documento

2.2.15.- Tablas

3.- INTERNET, USO Y SUS HERRAMIENTAS

3.1.- Uso del Internet

3.2.- Exploradores de internet, ventajas y desventajas 3.2.-

Buscadores Especializados

3.3.- Programas de edición de archivos de texto y lectura: Adobe Acrobat Reader, y

PDF Creator

3.4.- Sitio, Página web y Portal

3.5.- Correo electrónico

3.6.- Mensajero (Chats): Ventajas y desventajas 3.7.-

Traductores en línea

4.- DISEÑO DE PRESENTACIONES

4.1 Abrir. Cerrar

4.2 Guardar, Guardar como, Guardar como página Web

4.10 Configurar presentación

4.11 Efectos

4.12 Vínculos

5.- HOJAS DE CÁLCULO

5.1 Abrir, Cerrar

5.2 Guardar, Guardar como, Guardar como página Web

5.3 Copiar, Pegar, Cortar Celdas

5.4 Configurar página

5.5 Imprimir

5.6 Pegado especial

5.7 Formato de Celdas

5.9 Encabezado, Pie de Página y paginación

5.10 Manejo de Columnas y Filas

5.11 Manejo de Formulas

5.12 Gráficas

5.13 Proteger documento

6 PÁGINAS WEB

6.1 Versiones

6.2 Compatibilidad

6.3 Requerimiento tabla comparativa

6.4 Reglas para la creación de páginas

6.5 Sitios gratis de hospedaje y de pago

6.5.1 Ventajas y desventajas

6.6 Breve descripción de los menús

6.7 Vistas

6.7.1 Normal, Html. Previa, Explorador

6.8 Formato para creación de las páginas

6.8.1 Misma hoja

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

Por semestre Por sesión

se sugiere:

1. Presentación del grupo

2. Expectativas del alumno

3. Presentación del programa

4. Evaluación diagnóstica

5. evaluación parcial y final

AQUÍ SE EXPONDRÁ SU PLAN DE TRABAJO POR SESION

Explicación del tema central

Desarrollo de actividad en la práctica y descripción

desarrollo

Realimentación

IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN ACREDITACIÓN

6.11 Explicación de marquesina

6.13 Poner contador de visitas

6.14 Poner buscador

6.15 Publicación del sitio

CRITERIOS PONDERACIÓN

Examen Digital 30 %

Portafolio de evidencias * 70 %

Se llevarán a cabo 4 evaluaciones parciales, donde la

calificación de cada parcial se corresponderá con lo

siguiente:

Detallado del proceso de cómo se concibe el documento

Autoevaluación

Coevaluación.

Archivado en Portafolio para recabar documentos para su

Actividad

Integradora Final.

La asistencia y puntualidad son requisito para la

acreditación del curso, en razón de que el alumno

deberá cubrir las 2/3 partes de asistencia como mínimo

para tener derecho a la evaluación final.

Se dará por acreditada la materia cuando el alumno

haya obtenido calificación mínima aprobatoria en la

evaluación final ordinaria, en la evaluación extraordinaria

o evaluación a título de suficiencia.

Las actividades cerrarán con un producto elaborado de lo

aprendido anexando debidamente como desarrolló el

producto presentado.

Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica, habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de

la comunicación, habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas, capacidad

de trabajo en equipo, habilidad para trabajar en forma autónoma.

X. DESARROLLO DEL CURSO

CONTENIDO DEL

CURSO

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes/Valores

1 Conociendo el

entorno 2 Procesador

de textos

3 Internet y utilerías

4 Diseño de

presentaciones

5 Hojas de cálculo

6 Páginas web

Para:

Capacidad para aplicar

los conocimientos en la

práctica

El uso de TIC’s

Buscar, procesar y

analizar información de

fuentes diversas

Presentar en público sus

trabajos bien elaborados.

Para:

Trabajar en equipo y

en forma autónoma

Organizar tiempo y

aprendizaje

El autoaprendizaje

Cuidadoso en el

manejo del equipo de

cómputo

La responsabilidad

AUXILIÁNDOSE DE LAS LISTAS DE COTEJO Y GUÍAS DE

OBSERVACIÓN QUE USTED MISMO ELABORE

La calificación para exentar el curso es de 8.0 y la mínima

aprobatoria es de 6.0

TEMA: 1 CONOCIENDO EL

ENTORNO

Núm. de sesiones:

TAREAS ACADÉMICAS

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

Conocimientos Desempeño Producto

Reconocer el equipo de cómputo,

d ar mantenimiento al software y al

disco duro, conocer dispositivos de

almacenamiento, distinguir la

diferencia entre memoria y

capacidad de almacenamiento,

conocer y aplicar los compresores

de información, sistema operativo,

escritorio y sus íconos, y el uso de la

aplicación buscar

1. Describir los conceptos

básicos que se utilizarán en

el curso, a través de un

cuestionario

3. Comprimir un archivo

de Word

4. Resolver

ejercicios r eferentes

al sistema operativo

2. Buscar y procesar

información referente al

mantenimiento del equipo

de cómputo (software y

disco duro) y dispositivos de

almacenamiento donde se

tendrá que distinguir entre

memoria y capacidad de

almacenamiento. Para ello,

se efectuará la búsqueda en

equipos de 4.

5. llevar a cabo la

búsqueda de archivos en la

unidad c empleando la

aplicación “buscar”,

describiendo la ruta

seguida para tal fin

1. Cuetionario

2. Reporte de

la

búsqueda

3. Archivo comprimido

4. Ejercicios resueltos

5. Reporte de

la

búsqueda

PONDERACIÓN 10/10/10 20/20

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)

TÉCNICA (lluvia de ideas, expositiva, grupal)

ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)

Recursos requeridos:

Pintarrón

Cañón

Equipo de cómputo

Libro de texto

TEMA: 2 PROCESADOR DE

TEXTOS

(ASIGNAR Número de sesiones para

este tema)

TAREAS ACADÉMICAS

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

Conocimientos

Desempeño

Producto

Utilizar eficazmente el procesador

de textos

6. E xposición para describir

rutas seguidas para la

utilización de las diferentes

aplicaciones que ofrece el

procesador de textos Word

7. Resolver un caso

presentado por el docente,

referente al empleo del

procesador de texto Word,

el cual deberá ser

entregado en tiempo y

forma. Se evaluará a

mediante lista de cotejo y

guía de observación

6. Reporte de las

rutas seguidas

7. Archivo

electrónico con la

presentación del

caso resuelto

PONDERACIÓN 20 50

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)

TÉCNICA (lluvia de ideas,expositiva, grupal)

ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)

Recursos requeridos:

Pintarrón

Cañón

Equipo de

cómputo Libro de texto

PRESENTACIONES

(ASIGNAR Número de sesiones para

este tema)

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

Conocimientos

Desempeño

Producto

Reparar y editar archivos de texto

y lectura

Intervenir en chats, grupos de

discusión conociendo sus ventajas

y desventajas

Emplear los traductores en línea

y buscadores de Información

Elaborar presentaciones en ppt

y explicarla

8. Reparar y editar un

archivo de texto

proporcionado por el

docente

11. Conocer y ejercitar

las aplicaciones del ppt

9. Debatir ventajas y

desventajas del acceso a

chats y grupos de

discusión

10. Resolver casos reales

donde se tengan que

emplear los traductores en

línea y los buscadores de

información

12. Elaborar una

presentación en ppt bajo los

requerimientos solicitados

por el docente en un

tiempo establecido

8. Reporte del

archivo reparado

9. Guía de

observación

10. Reporte de las

actividades y

guía de

observación

11. Reporte de

los ejercicios

12. archivo

electrónico de la

presentación

PONDERACIÓN 10/10 15/15/20

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)

TÉCNICA (lluvia de ideas, expositiva, grupal)

ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)

TEMA: 3 y 4 INTERNET

Y UTILERÍAS, DISEÑO

DE

TAREAS ACADÉMICAS

Recursos requeridos:

Pintarrón

Cañón

Equipo de cómputo

Libro de texto

TEMA 5 y 6: HOJAS DE CÁLCULO Y

PÁGINAS WEB

(ASIGNAR Número de sesiones para

este tema)

TAREAS ACADÉMICAS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

Conocimientos

Desempeño

Producto

Utilizar eficazmente el programa

para diseñar y trabajar en hojas de

cálculo

Aprovechar las aplicaciones que

ofrece la red de Internet y crear

páginas web y manejo de los

menús principales

13. Resolver casos

prácticos donde se

requiera el uso del excel

14. Crear una página

web siguiendo

procedimientos

establecidos y formatos

requeridos

13. Caso

práctico

resuelto

14. Presentación de

la página web

PONDERACIÓN 35 35

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)

TÉCNICA (lluvia de ideas, expositiva, grupal)

ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)

Recursos requeridos:

Pintarrón

Cañón

Equipo de cómputo

Libro de texto

XI. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS

1. BÁSICA

Tipo Libro

Título Biblioteca practica de Computación

Autor S. PARKER, Charles

Editorial Nueva Editorial Interamericana

Año 1987

2. COMPLEMENTARIA

Tipo Libro

Título Microsoft Windows y MS-DOS 6.2

Autor Microsoft Corporation

Editorial Microsoft Corporation

Año 1993

Conclusión.-

Los Programas Académicos basadas en competencias parten de la competencia o aprendizajes planteados en los objetivos de la

materia, tomando en cuenta las competencias de perfil de egreso y los aprendizajes actitudinales, procedimentales y conceptuales,

siendo la intervención del docente una guía para la metacognición del alumno, así mismo enriquecido con el trabajo colaborativo

donde se socializan los saberes y junto con las listas de cotejo o rubricas que el docente considera para la evaluación, se obtienen los

productos que permiten valorar el desempeño y aprendizaje de los alumnos. Siendo la Evaluación Diagnostica fundamental en el

inicio, la Formativa durante el proceso para poder hacer modificaciones y aportar la retroalimentación que influye y colabora

ampliamente en el proceso de aprendizaje, y la Sumativa para emitir una calificación Cuantitativa. No se debe de perder de vista la

meta en base a la competencia para ser cualitativos en todo momento. Para que los aprendizajes sean significativos, el docente

debe promover la libertad de trabajo y de expresión así como de indagación para que el constructor del conocimiento pueda ser

observado en clase por el maestro y en casa deber tener tareas solo de indagación y de refuerzo de lo visto en clase.

Un sistema de evaluación por competencias se basa en el conjunto de evidencias sobre el desempeño o acción del individuo que

muestran si se logran los criterios especificados en las competencias profesionales. Las evidencias pueden ser directas o indirectas. Las

directas se refieren al desempeño en sí mismo que se verifica mediante la observación y se valora con listas de cotejo en donde están

descritos los elementos a observar y las características que deben tener estos elementos. Las indirectas son los resultados o productos

que se valoran contra los estándares o criterios de la competencia.

Bibliografía.-

Fuentes Bibliográficas.-

Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas (1.998), “Estrategias de Enseñanza para la Promoción de Aprendizajes

Significativos”, en Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación Constructivista. México, Mc Graw

Hill. Pp 69-112

Novick, Martha, (1.997), Formación basada en competencia laboral: situación actual y perspectivas. Seminario Internacional sobre

Formación Basada en Competencia Laboral: Situación Actual y Perspectivas, 1, Guanajuato, México, 1996. Documentos

presentados. Montevideo : Cinterfor, 1997. 262 p. il.

Tobón, Sergio (2.006). Aspectos básicos de la formación Basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.

Fuentes Webgráficas.

Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Area de la Huasteca.

http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/UAZH/Paginas/default.aspx

Secretaría de Educación, conocer.

http://www.conocer.gob.mx/index.php/cursosdecapacitacionbasadosencompetencia

Instituto Politécnico Nacional IPN.

http://www.ipn.mx/educacionsuperior/Paginas/Ing-Bioquimica.aspx