fabrica cine amateur
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La fábrica del cine amateur
Pedro CorralHet Amsterdams Lyceum
Consejería de Educación de España
[email protected]@mecd.es
La fábrica del cine amateur
Primer proyecto: Casablanca
¿Realmente pierden el tiempo?
• Con la práctica se gana tiempo.• Desarrollar la creatividad mejora
aprendizaje a largo plazo• El video puede ser difundido. • Es intrínsecamente motivador• Integra a los alumnos para cubrir
múltiples objetivos• Además, y sobre todo es divertido!
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUna variante del aprendizaje activo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje basado en
tareas
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUN PROYECTO...
SÍ es el centro del currículo
SÍ atiende a los contenidos curriculares, enseñándolos de manera diferente a la instrucción tradicional
SÍ implica tareas que sean un reto intelectual, basados en la investigación, la lectura, la escritura, el debate , las presentaciones orales…etc
SÍ promueve en el estudiante mayor autonomía y responsabilidad
SÍ usa las TIC de manera autónoma, crítica y creativa
(Trujillo 2014) (Thomas, 2000) (Liu, Wang, Koh, & Ee, 2008)
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
Aumenta la motivación(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
¿Por qué usar esta metodología?
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
• Hace la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).
• Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
• Aumenta las habilidades sociales y de comunicación
• Acrecienta las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).
¿Por qué usar esta metodología?
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una excelente manera de desarrollar las competencias, la interdisciplinariedad y la implantación de un modelo globalizador
VENTAJAS Y DIFICULTADES
EFECTOS POSITIVOS EN EL ALUMNADO
prepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se encontrarán en su futuro
laboral
mejoran su capacidad
para trabajar en equipo
ponen un mayor
esfuerzo, motivación e
interés
mejora la satisfacción
del alumnado con el
aprendizaje
la asignatura les resulta más fácil y
amena
VENTAJAS Y DIFICULTADES
EFECTOS POSITIVOS EN EL ALUMNADO
abordan temas transversales a otras asignaturas
mejoran la profundizació
n de los conceptos
mejoran la relación con el profesor y
con los compañeros
aprenden a hacer
exposiciones y
presentaciones
tienen menor estrés en época de exámenes
VENTAJAS Y DIFICULTADES
MEJORA DE LOS
RESULTADOSLos alumnos que aprenden a través
de ABP presentan mejores calificaciones en las pruebas que los
alumnos en un grupo normal
recuerdan lo aprendido durante
un periodo de tiempo más largo
que con un método tradicional
mejora la habilidad para solucionar
problemas
desarrollan habilidades de
aprendizaje autónomo e interacción
social
han mejorado los resultados en
ciertas pruebas estandarizadas (ej,
lectura)
VENTAJAS Y DIFICULTADES
Manejo del tiempo-
programación Manejo del
grupo
Evaluación Uso de la tecnología
DIFICULTADES
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
(Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997)
La realización de un
conjunto de tareas
la resolución de preguntas o problemas
la implicación del alumno
procesos de investigación
de manera relativamente
autónoma
un producto final
presentado ante los demás
Basadas en
A través de
en
Que culmina en
Consiste en
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
etc
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD
PROYECTO
TAREA 1
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
TAREA 2
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD
PROYECTOPREPARAR UN
CORTO
TAREA 1
La idea TAREA 2
La escritura
TAREA 3
El rodajeTAREA 4
La edición
TAREA 5
La presentació
n
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
LA ASIGNACIÓN DE ROLES A LOS ESTUDIANTES
DE COORDINACIÓ
N y DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO
DE DRAMATIZACIÓ
N
Para empezar
• Empezar poco a poco y con "Ideas fáciles”• Dedicar un período de clase para aspectos
técnicos. • Utilizar rúbricas para la clasificación• Ser flexibles pero estrictos con los plazos para
acabar el proyecto.
• La mejor motivación:• VER CORTOS DE COMPAÑEROS
Primera tarea: la idea• Formar grupos de 3-4 con flexibilidad.• Idea de película: documental, aventuras,
drama, comedia, etc.• Reparto de papeles• Trabajo en equipo.• Todos deben participar y sobre todo
debatir• Y lo más importante (y difícil)• SIEMPRE EN ESPAÑOL
Ideas para comenzar• Presentaciones para intercambios. • Programas de TV: noticias de clase• Programa de juegos "críticas"• Entrevistas: (biografía investigación, la
historia de vida, etc.)• Encuestas, opiniones, etc.)• Diálogos rodados con travelling
Segunda tarea: la escritura.
• Planificar con detalle• Describir las escenas, • Escribir los diálogos.• Herramientas:
– Storyboard, – Papel y lápiz
Tercera tarea: el rodaje
• Ensayar y ensayar• Rodar en orden cronológico o por
localizaciones• Las cámaras:
• Las tomas falsas
Cuarta tarea: la edición.
• Herramientas: iMovie, MovieMaker,• Música• Doblaje• Voz en off• Subtítulos
Quinta tarea: Presentación
• Cinefórum• Todos los participantes deben contar su
experiencia.• Crítica cinematográfica.• Premios por categorias
Publicación y difusión• Web del centro• Blogs • Wikis (pbwiki.com; wikispaces.com)• Moodle• Noche de padres• Jornadas de puertas abiertas
Y lo más importante
• Que en todo el proceso se hable SIEMPRE en español
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
Recogida de evidencias para
Evaluación de procesos(formativa)
Evaluación del
producto final
Evaluación continua
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO F.
Tru
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Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO M
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Instrumentos de evaluación-Diario de aprendizaje
o bien algo más sencillo
SQA
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
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Instrumentos de evaluación- Rúbrica
Para hacer rúbricas:
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Ejemplo uso instrumentos de
evaluaciónNOMBRE DEL PROYECTO:ALUMNO/A: CALIF % Ag Cal
ACTIVIDADES GRUPALESRecogida de datos (plantilla)Organización del equipo (rúbrica)Exposición oral (rúbrica)Elaboración de un texto colectivo (rúbrica)Línea del tiempo (rúbrica)Encuesta/ cuestionario (rúbrica/ numérica)Informe de trabajo (rúbrica)Producto final (rúbrica / portafolio)
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Ejemplo uso instrumentos de
evaluaciónNOMBRE DEL PROYECTO:ALUMNO/A: CALIF % Ag Cal
ACTIVIDADES PERSONALESCompromiso de trabajo en equipo (rúbrica)Grado de participación en foro o red social –si los hubiere (rúbrica)Calidad de participación oral desde su rol en el proyecto, v.gr., de guía de la exposición de pintura, de presentador de los Goya,…Diario de aprendizaje ( digital o no) !
Examen escrito
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
¿QUIÉN EVALÚA?
HETERO-EVALUACIÓ
N
Agentes internos
Agentes externos
AUTO-EVALUACIO
N
CO-EVALUACIÓ
N
El agente calificador
Algunos ejemplos
• Sueño• El amor y la muerte
La fábrica del cine amateur
Pedro CorralHet Amsterdams Lyceum
Consejería de España de Educación
[email protected]@mecd.es