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Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch
Fachcurriculum
Jahrgänge 6-10
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 6 – Modul 1: Mes amis et moi: la rentrée
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt Mes amis et moi: la rentrée
Tâches au choix
A in einem Rollenspiel einen französischen Jugendlichen
begrüßen und dich und deine Mitschüler vorstellen
B eine Mappe anlegen, in der du dich und deine Mitschüler
vorstellst
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht -
Interkulturelle Kompetenzen Begrüßungsformen in Frankreich
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Hören, Sprechen
Hören
dem weitgehend einsprachigen Unterricht folgen
einfachen, didaktisierten Hörtexten einzelne Informationen
nach bestimmten Vorgaben entnehmen
Sprechen
interaktiv:
- am französischen Unterrichtsgespräch teilnehmen
- einfache Sachinformationen einholen und weitergeben
monologisch:
- sich und andere Personen vorstellen
Sprachliche Mittel
die Intonationsfrage und der Aussagesatz
das Verb être
die Personalpronomen
der bestimmte Artikel
Methodische Kompetenzen
Partner- und Gruppenarbeiten in der Fremdsprache
durchführen
Unbekannte Wörter erschließen
(vgl. Methodenkonzept, S. 3)
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 1, U1, Volet 1, S. 12f. (Begrüßung und
Verabschiedung)
À plus ! 1, U1, Volet 2 und 3, S. 14f. (Vorstellung)
Carnet d’activités, S. 3, Nr.1 (Hören)
Carnet d’activités, S. 4, Nr.2 (Hören)
Carnet d’activités, S. 6, Nr.2 (Hören)
À plus ! 1, S. 13, Nr.3 (Sprechen)
À plus ! 1, S. 14, Nr.3 (Sprechen)
Carnet d’activités, S. 8, Nr.7 (Wörter erschließen)
Medieneinsatz
Schülerbuch, carnet , DVD (Film über Strasbourg), CD,
Whiteboard, Internetrecherche über Strasbourg (vgl.
Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht Mon école (Modul 5)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 6 – Modul 2: Chez moi: à la maison
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt Chez moi: à la maison
Tâches au choix A Eine Szene schreiben
B Sein Zimmer vorstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht Lehrwerksfiguren
Interkulturelle Kompetenzen Den Alltag französischer Jugendlicher kennenlernen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Hören, Sprechen
Hören
dem weitgehend einsprachigen Unterricht folgen
einfachen, didaktisierten Hörtexten einzelne
Informationen nach bestimmten Vorgaben entnehmen
kurzen Gesprächen folgen, die sich auf das persönliche
Umfeld beziehen
Sprechen
interaktiv:
- am französischen Unterrichtsgespräch teilnehmen
- Vereinbarungen treffen (Freizeit)
monologisch:
- Situationen (die Wohnung und das Zimmer)
beschreiben
Sprachliche Mittel
Themenwortschatz „Zimmer“ und Wohnung
il y a
Ortsangaben
Qu’est-ce qu’il y a?
der unbestimmte Artikel: un/une/des
die Nasale
Verben auf -er
Methodische Kompetenzen Vokabeln lernen (Merkzettel, Vokabelnetze, Übungen
erstellen) (vgl. Methodenkonzept, S. 3)
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 1, U2, Volet 1, S. 28f. (ein Zimmer beschreiben)
À plus ! 1, U2, Volet 2, S. 32f. (Wohnung und
Ortsangaben mit Präpositionen)
À plus ! 1, U2, Volet 3, S. 35 (Freizeit nach der Schule)
À plus ! 1, S. 30, Nr.5 (Hören)
À plus ! 1, S. 30, Nr.6 (der unbestimmte Artikel)
À plus ! 1, S. 33, Nr.4 (die Nasale)
À plus ! 1, S. 34, Nr.6 (Präpositionen)
À plus ! 1, S. 36, Nr.2 (Sprechen)
À plus ! 1, S. 36, Nr.4 (Hören)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Mon quartier (Modul 6)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 6 – Modul 3: Ma famille et mes animaux
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt Ma famille et mes animaux
Tâches au choix
A Sein Haustier vorstellen
B Einem französischen Jugendlichen seine Familie
vorstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht Lehrwerksfiguren
Interkulturelle Kompetenzen Den Alltag französischer Jugendlicher kennenlernen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Lesen, Schreiben
Lesen
einfache schriftliche Arbeitsanweisungen verstehen
einfachen, didaktisierten Texten gezielt Informationen
entnehmen (vgl. Methodenkonzept, S. 3)
Schreiben einfache Texte über sich und andere verfassen
einfache Texte zu Bildern und Bildfolgen verfassen
Sprachliche Mittel
Themenwortschatz „Familie“ und „Tiere“
die Possessivbegleiter mon, ton, son
das Verb avoir
die Zahlen von 1 bis 60
Adjektive
die Frage mit qui
die Uhrzeit angeben
Methodische Kompetenzen Hypothesen zu sprachlichen Phänomenen aufstellen und
überprüfen (entdeckendes Lernen)
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 1, U3, Volet 1, S. 46f. (die Familie vorstellen)
À plus ! 1, U3, Volet 2, S. 48f. (Wohnort angeben und
Familienalltag beschreiben)
À plus ! 1, U3, Volet 3, S. 51 (das Alter angeben und den
Familienalltag bewerten)
À plus ! 1, U3, Volet 4, S. 54f. (Haustiere beschreiben)
À plus ! 1, S. 62 (Uhrzeit)
À plus ! 1, S. 48, Nr.1 (Lesen)
À plus ! 1, S. 51, Nr.1 (Lesen)
À plus ! 1, S. 55, Nr.1 (Lesen)
À plus ! 1, S. 56, Nr.4 (entdeckendes Lernen)
À plus ! 1, S. 52, Nr.5 (avoir)
Carnet d’activités, S. 27, Nr.8 (Schreiben)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Mon école (Modul 5) Tagesablauf angeben
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 6 – Modul 4: Mes copains et mes activités
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt Mes copains et mes activités
Tâches au choix
A Mit einem französischen Jugendlichen telefonieren
B Eine Begegnung mit einer französischen Schule
vorbereiten
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Lehrwerksfiguren und ihre Freunde
Hörverstehen
Interkulturelle Kompetenzen Französische Prominente und Comicfiguren
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Hören, Schreiben
Hören kurzen Gesprächen folgen, die sich auf das persönliche
Umfeld beziehen
Schreiben
einfache Texte über sich und andere verfassen
Dialoge zur Vorbereitung der szenischen Umsetzung
verfassen
Sprachliche Mittel
Themenwortschatz „Hobbys“
faire de la/de l‘/du
der zusammengezogene Artikel mit de
die Verben aimer, préférer, détester
die Verben pouvoir und vouloir
die Verneinung mit ne…pas
die Frage mit est-ce que
Methodische Kompetenzen Hypothesen zu sprachlichen Phänomenen aufstellen und
überprüfen (entdeckendes Lernen)
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 1, U4, Volet 1, S. 66f. (die Hobbys)
À plus ! 1, U4, Volet 2, S. 68f. (Vorlieben und
Abneigungen)
À plus ! 1, U4, Volet 3, S. 72 (Telefonische Verabredung)
À plus ! 1, S. 66 (Hören)
À plus ! 1, S. 70/71, Nr. 8 und 9 (Hören)
À plus ! 1, S. 72, Nr.1 und 2 (Hören)
À plus ! 1, S. 71, Nr.11 (Schreiben)
À plus ! 1, S. 67, Nr.5 (Internetrecherche)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Mon école (Modul 5) Tagesablauf angeben Ma ville: Strasbourg (Modul 6) Vorlieben in Bezug auf
das Essen angeben
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 6 – Modul 5: Mon école
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt Mon école
Tâches au choix
A Einen Schulalltag beschreiben
B Ein Begegnungsprogramm vorbereiten und seine Schule
vorstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Lehrwerksfiguren und ihre Freunde
Schule in Frankreich (Modul 1)
Interkulturelle Kompetenzen Schule in Frankreich: Stundenplan und Tagesablauf eines
französischen Jugendlichen kennen lernen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Lesen, Schreiben
Lesen einfache persönliche Korrespondenzen verstehen einfachen Alltagstexten Einzelinformationen entnehmen
Schreiben einfache Texte über sich und andere verfassen
einfache Texte zu Bildern und Bildfolgen verfassen
Sprachliche Mittel
Themenwortschatz „Schule“
die Possessivbegleiter im Plural (notre/nos, votre/vos,
leur/leurs)
der zusammengezogene Artikel mit à
das Verb aller
die Frage mit Fragewort und est-ce que
das futur composé
die Wochentage mit Artikel
Methodische Kompetenzen Strategien zum Schreiben: Fehlerkorrektur
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 1, U5, Volet 1, S. 84f. (Vorstellung der Schule)
À plus ! 1, U5, Volet 2, S. 88f. (Tagesablauf in der Schule)
À plus ! 1, U5, Volet 3, S. 92 (Diskussion um die
Organisation eines Schüleraustauschtages)
À plus ! 1, S. 86, Nr.2 (Lesen)
À plus ! 1, S. 89, Nr. 1(Lesen)
À plus ! 1, S. 93, Nr.2 (Lesen)
À plus ! 1, S. 91, Nr.7 und 8 (Fehlerkorrektur)
À plus ! 1, S. 90, Nr.5 (Schreiben)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Ma ville: Strasbourg (Modul 6) Schüleraustausch in
Strasbourg
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 6 – Modul 6: Ma ville: Strasbourg
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt Ma ville, mon école
Tâches au choix A Seinen Wohnort vorstellen
B Eine Fahrt nach Straßburg planen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Lehrwerksfiguren und ihre Freunde
Schule in Frankreich (Modul 1), Schule in Frankreich
(Modul 5)
Interkulturelle Kompetenzen Strasbourg, französische Essensgewohnheiten
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Lesen, Sprachmittlung
Lesen einfachen Alltagstexten Einzelinformationen entnehmen
Sprachmittlung
Informationen aus kurzen Alltagsgesprächen auf Deutsch
sinngemäß wiedergeben
Einzelne, einfache Informationen aus kurzen, nicht
linearen Texten ins Deutsche übertragen (Fahrplan)
Sprachliche Mittel
das Verb prendre
die Verneinung mit ne…plus
Mengenangaben wie ne…pas de, ne…plus de, assez de,
beaucoup de, trop de
Methodische Kompetenzen Strategien zur Sprachmittlung (komplexe Strukturen in
einfache umwandeln, Kompensationsstrategien)
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 1, U6, Volet 1, S. 104f. (Vorstellung der Stadt)
À plus ! 1, U6, Volet 2, S. 107f. (Vorlieben und
Abneigungen in Bezug auf das Essen)
À plus ! 1, U6, Volet 3, S. 110 (Beschreibung des
Wohnortes)
À plus ! 1, S. 108, Nr.1 (Lesen)
À plus ! 1, S. 109, Nr. 7 und 8 (Sprachmittlung)
À plus ! 1, S. 111, Nr.2 (Sprachmittlung)
À plus ! 1, S. 112, Nr.7 (Sprachmittlung)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Ma ville: Montpellier (À plus ! 2)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 7 – Modul 1: Les jours particuliers
Mögliches Thema und centres
d’intérêt
Les jours particuliers
moi / le mode de vie (les fêtes) / boire et manger / mes
loisirs / le monde francophone (mes activités)
Tâches au choix
A Ein Geburtstagsfest planen (U7)
B Ein Feriencamp auswählen und in einer E-Mail die
Auswahl begründen (U8)
C Eine Postkarte aus einem Feriencamp schreiben (U8)
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Feiertage, Traditionen in Frankreich
Aktivitäten
Lehrwerksfiguren
Interkulturelle Kompetenzen
Geburtstag in Frankreich
Ferien in Frankreich
Paris im Sommer
fête nationale (14 juillet)
Kommunikative Kompetenzen:
Schwerpunkte Sprechen, Sprachmittlung, Lesen
Sprechen dialogisch + monologisch
Lesen persönliche Korrespondenz: Einladungskarte, literarische
Kurztexte, lettre, e-mail
Sprachmittlung Rezepte, authentische Begegnungssituationen
Sprachliche Mittel
die Monatsnamen
das Verb acheter
weitere Mengenangaben
il faut
die direkten Objektpronomen
die Verben attendre und entendre
das Relativpronomen où
den Nebensatz mit quand
Methodische Kompetenzen
Sprechen: dialogisches Sprechen (Bausteine, Redemittel,
Murmelphasen)
Lesen: selektives Leseverstehen, Hypothesenbildung,
Verifizierung
Wortschatz: Associogramme + Dictionnaire en ligne
(vgl. Methodenkonzept, S. 3)
Grammatik: Lernplakat
Mögliche Texte / Materialien
Lesen
- À plus ! 1, U7 V1, SB p. 121:2
- À plus ! 1, U7 V2, SB p. 123:1
- À plus ! 1, U7 V2, CdA p. 63:2
- À plus ! 1, U7 V3, SB p. 127:1
- À plus ! 1, U7 V3, CdA p. 66:1
- À plus ! 1, U8 V1, SB p. 139:1a
- À plus ! 1, U8 V2, SB p. 140:6
- À plus ! 1, U8 V2, SB p. 142:1
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
- À plus ! 1, U8 V2, CdA p. 72:1 + p. 74,9
- À plus ! 1, Module « Un été à Paris »
Sprechen
- À plus ! 1, U7 V1, SB p. 121:4
- À plus ! 1, U7 V2, SB p. 124:2
- À plus ! 1, U7 V2, p. 126:8
- À plus ! 1, U7 V2, CdA p. 65:8
- À plus ! 1, U7 V3, SB p. 128:2
- À plus ! 1, U8 V1, SB p. 139:2
- À plus ! 1, U8 V2, SB p. 142:2
- À plus ! 1, U8 V2, CdA p. 74:8
Sprachmittlung
- À plus ! 1, U7 La France en direct, p. 130
- À plus ! 1, U7 Bilan de compétences, p. 135:3
Methoden
- À plus ! 1, U7 V3, SB p. 128:3 (Associogramme +
Dictionnaire en ligne)
- À plus ! 1, U7 V2, SB p. 126:10 + V3, SB p. 129,7
(Lernplakat)
authentische Materialien (Broschüren, Postkarten,
Rezepte, Touristeninformationen)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht moi / le monde francophone (mes activités)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 7 – Modul 2: Mes endroits
Mögliches Thema und centres
d’intérêt
moi/ mon quartier/ mes loisirs/ ma région/ le monde
francophone
Tâches au choix A Seine Lieblingsorte präsentieren
B Sich in einem Interview vorstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht Orte und Freizeitaktivitäten
Interkulturelle Kompetenzen Leben in Montpellier und Umgebung
Kommunikative Kompetenzen:
Schwerpunkte
Sprechen (dialogisch + monologisch): sich und sein
persönliches Umfeld vorstellen
Lesen: Broschüren, Vorstellungen, Internetseiten
Sprachliche Mittel
das Verb venir
je voudrais + Infinitiv
jouer à / jouer de
der Relativsatz mit qui und que
die Stellung des Adjektivs
pour + Infinitiv
die Verben auf -ir (Typ sortir)
das Verb voir
Methodische Kompetenzen
Sprechen: dialogisches Sprechen (Bausteine),
Kompensations- und Reparaturstrategien
Lesen: Fragen an den Text stellen, Vorwissen aktivieren,
Verifizierung, visuelle Merkmale nutzen
Wortschatz: Associogramme + Dictionnaire en ligne
(vgl. Methodenkonzept, S. 3)
Grammatik: sprachimmanente Prinzipien erkennen
Mögliche Texte / Materialien
Sprechen
- À plus ! 2, U1 V1, SB p. 14:3
- À plus ! 2, U1 V2, SB p. 18:3
- À plus ! 2, U1 V2, CdA p. 14:11
Lesen
- À plus ! 2, U1 V1, SB p. 12:1 (Lesestrategien)
- À plus ! 2, U1 V1, CdA p. 7:1
- À plus ! 2, U1 V2, SB p. 17:2 (Lesestrategien)
- À plus ! 2, U1 V2, CdA p. 10:2
- À plus ! 2, U1 La France en direct, SB p. 21
Methoden
- À plus ! 2, U1 V2, SB p. 18:3, SB p. 20:10+11
(Bausteine, Kompensationsstrategien)
- À plus ! 2, U1 V2, SB p. 18:4 (Sprachübergriff)
authentische Materialien (Broschüren, Postkarten, Karten,
Touristeninformationen, Schilder von Montpellier)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard, Internet:
googlemaps Internetrallye (vgl. Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht moi/ mes loisirs/ mes goûts
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 7 – Modul 3: Mon monde et mon temps
Mögliches Thema und centres
d’intérêt
Mon monde et mon temps
moi/ chez moi/ mes amis/ ma famille/ la culture
Tâches au choix
A in einem Klassenalbum von einem Missgeschick
erzählen (U2)
B in einer E-Mail erzählen, was man gemacht hat (U2)
C in einem Rollenspiel einen Streit zwischen Eltern und
Kindern darstellen (U3)
D eine Radiosendung über die Interessen junger Europäer
gestalten und aufnehmen (U3)
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht Freizeitaktivitäten, Meinungsäußerung
Interkulturelle Kompetenzen Umgebung von Montpellier, Ausflugsziele, französische
Jugendliche, französische Stars
Kommunikative Kompetenzen:
Schwerpunkte
Sprechen (dialogisch + monologisch): berichten,
Interessen und Vorlieben (Kleidung, Musik, Stars)
ausdrücken, Meinung ausdrücken
Schreiben: Bildergeschichten, Geschichten verfassen
und fortsetzen, Leserbriefe
Sprachliche Mittel
das passé composé
die Verneinung mit ne…rien und ne…jamais
die unverbundenen Personalpronomen moi, toi, lui,…
das Verb devoir
Fragebegleiter quel
Demonstrativbegleiter ce
beau/nouveau
die Steigerung des Adjektivs (Komparativ/Superlativ)
il faut faire qc, je trouve que, je pense que
Verben lire, mettre, dire, envoyer, essayer
Methodische Kompetenzen
Sprechen: verbale Impulse, dialogisches Sprechen
(Bausteine), Notizen/Stichwortzettel
Schreiben: Modelle und Medien zur
Informationsbeschaffung benutzen (vgl.
Methodenkonzept, S. 3)
Aussprache: Aussprache- und Intonationsregeln
anwenden
Mögliche Texte / Materialien
Einen Tagesablauf schildern (Schreiben)
- À plus ! 2, U2 V2, SB p. 34:5
- À plus ! 2, U2 V2, SB p. 36:11
- À plus ! 2, U2 V2, CdA p. 21:7
Von einem Erlebnis berichten (Schreiben)
- À plus ! 2, U2 V3, SB p. 40:5
- À plus ! 2, U2 V3, SB p. 41:10 (Impulse, Bausteine)
- À plus ! 2, U2 tâche A+B, p. 43
Leserbriefe verfassen (Schreiben)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
- À plus ! 2, U3 V3, SB p. 60:6 und 7a+b (Modelle)
- À plus ! 2, U3 V2, CdA p. 34:10 (Persönlichkeiten)
Über Vergangenes berichten (Sprechen)
- À plus ! 2, U2 V1, SB p. 31:2 (Bausteine, dialogisch)
- À plus ! 2, U2 V1, SB p. 32:7 (Bausteine, dialogisch)
- À plus ! 2, U2 V2, SB p. 35:5
- À plus ! 2, U2 V3, SB p. 39:2 (Bausteine, dialogisch)
- À plus ! 2, U2 V3, CdA p. 24:7
Über seine Interessen reden (Sprechen)
- À plus ! 2, U2, La France en direct, SB p. 42
- À plus ! 2, U3 V1, SB p. 53:2 + 3 + 6
- À plus ! 2, U3 V2, SB p. 56:5
- À plus ! 2, U3 tâche B, p. 63
Über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil
reden (Sprechen)
- À plus ! 2, Module, SB p. 49:2
- À plus ! 2, U3 V2, SB p. 55:2
- À plus ! 2, U3 V2, CdA p. 34:9
- À plus ! 2, U3 tâche B, p. 63
Seine Lieblingsmusiker vorstellen (Sprechen)
- À plus ! 2, U3 V2, SB p. 57:10
- À plus ! 2, U3 La France en direct, SB p. 62:1+2
Seine Meinung äußern (Sprechen)
- À plus ! 2, U3 V2, SB p. 57:8+9
- À plus ! 2, U3 V3, SB p. 60:4+5
- À plus ! 2, U3 tâche A+B, p. 63
Methoden
- À plus ! 2, U2 V3, SB p. 41:9 (Schreiben Modelle)
- À plus ! 2, U2 V3, CdA p. 25:10 (Schreiben
Impulse)
- À plus ! 2, U3 V1, CdA p. 30:5 (Schreiben Impulse)
- À plus ! 2, U3 V3, CdA p. 37:6 (Schreiben Modelle)
- À plus ! 2, U3 V3, SB p. 60:4+5 (Bausteine,
dialogisches Sprechen)
- À plus ! 2, U2 V3, CdA p. 24:7 (dialogisches
Sprechen)
- À plus ! 2, U3 V2, CdA p. 34:9 (Impulse, dialogisches
Sprechen, Interview)
- A plus ! 2, U3 V3, SB p. 61:8 (Aussprache)
authentische Materialien (Broschüren, Postkarten, Karten,
Touristeninformationen, Musikvideos, Kataloge)
Medieneinsatz
Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard, Internet:
Recherche zu französischen Stars (vgl. Medienkonzept, S.
21)
Bezug zum Folgeunterricht moi/ mes loisirs/ la culture
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 7 – Modul 4: Encourager la solidarité
Mögliches Thema und centres
d’intérêt
Encourager la solidarité
moi/ mon école/ mes amis/ mes loisirs/ le monde
francophone / la culture
Tâches au choix
A eine Ansprache eines Sportorganisators verstehen und
sprachmitteln (U4)
B einen Spielbericht verstehen und zusammenfassen (U4)
C Persönlichkeitstypen aus dem Schulalltag vorstellen
(U5)
D Verhaltensregeln für die Klasse erstellen (U5)
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Freizeitaktivitäten, Meinungsäußerung, Kultur (Sport und
Schule)
Interkulturelle Kompetenzen Frankophonie: Belgien, Streckennetz TGV, französischer
Schulalltag, Anti-Mobbing-Kampagne
Kommunikative Kompetenzen:
Schwerpunkte
Sprechen (dialogisch + monologisch): von
Sachinformationen berichten, Interessen und Vorlieben
ausdrücken (Handlungen beurteilen, ermutigen), Meinung
ausdrücken
Schreiben: Artikel, Kommentare, Tagebucheintrag
Sprachmittlung: Alltagsgespräche wiedergeben,
Anweisungen übertragen
Hör- und Hörsehverstehen:
Filmsequenzen/Wegbeschreibungen verstehen
Sprachliche Mittel
die Ordnungszahlen
on pourrait + Infinitiv
der Begleiter tout
das indirekte Objekt
die Verben auf -ir (Typ réagir)
die indirekte Rede und Frage im Präsens
der Teilungsartikel
il faut + partitif
das Verb connaître
die indirekten Objektpronomen
den verneinten Imperativ
weitere Adjektive (Typ courageux/-euse)
die Verneinung mit ne…personne
das Verb écrire
Unité 6
Zahlen über 1000
reflexive Verben
die Frage mit Präposition + qui/quoi
die Inversionsfrage
Verben auf -ir (Typ offrir)
Methodische Kompetenzen Hör- und Sehverstehen: Vorwissen und Impulse
nutzen, Potential mehrfach kodierter Texte nutzen,
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Notizen anfertigen, Hypothesen
Sprachmittlung: (Kulturspezifisches) Vorwissen
aktivieren
Sprechen: verbale Impulse, dialogisches Sprechen
(Bausteine), Notizen/Stichwortzettel
Schreiben: Modelle und Medien zur
Informationsbeschaffung benutzen, eigene Ideen nutzen
Mögliche Texte / Materialien
Eine Wegbeschreibung verstehen (Hörverstehen)
- À plus! 2, U4 V1, SB p. 73:2 (Impulse)
- À plus! 2, U4 V1 CdA p. 46:7
Über eine Sportveranstaltung reden (Hör- und
Hörsehverstehen)
- À plus! 2, U4 V1, SB p. 75:6 (Hypothesen)
- À plus! 2, U4 V1, CdA p. 45:3
- À plus! 2, U4 V2, SB p. 77:3 (Vorwissen, Impulse)
- À plus! 2, U4 V2, SB p. 79:10 (Notizen)
- À plus! 2, U4 V2, SB p. 79:11 (mehrfach kodierte
Texte)
- À plus! 2, U4 V3, SB p. 81:2a+b
Festvorbereitungen (Hör- und Hörsehverstehen)
- À plus! 2, U4 V3, SB p. 82/5b
- À plus! 2, U4 V3, CdA p. 53/10
Wiedergeben, was jemand gesagt hat
(Hörverstehen)
- À plus! 2, U4 V3, SB p. 82:7a+b
- À plus! 2, U4 tâche A + B, SB p. 85
Wiedergeben, was jemand gesagt hat
(Sprachmittlung)
- À plus! 2, U4 V2, CdA p. 49:4b
- À plus! 2, U4 V3, CdA p. 50:2
Über Schule und Schulprobleme sprechen /
jemanden auffordern, etwas zu tun / zu
unterlassen (Sprechen):
- À plus! 2, U5 V1, SB p. 96:2 (Bausteine)
- À plus! 2, U5 V2, SB p. 99:2 (Bausteine, dialogisches
Sprechen)
Handlungen zu beschreiben und zu beurteilen
(Sprechen)
- À plus! 2, U5 V2, SB p. 101:7 (Hörverstehen, Notizen)
- À plus! 2, U5 V3, SB p. 103:2
- À plus! 2, U5 V3, SB p. 104:5 (Notizen)
- À plus! 2, U5 V3, SB p. 104:6 (Notizen, Modelle)
- À plus! 2, U5 V3, SB p. 105:8 (Impulse)
Schreiben:
- U5 V1, SB p. 97:6 (Modelle)
- U5 V2, SB p. 101:6a+b (Modelle)
- U5 V2, SB p. 101:9 (Ideen)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
- U5 V2, CdA p. 62:9 (Ideen)
- U5 V3, SB p. 105:8b (Ideen)
- U5 La France en direct, SB p. 106:2 (Ideen)
- U5 tâche A, p. 107 (Vorwissen, Modelle, Ideen)
authentische Materialien (Stadtpläne, Handballspiele,
Kampagnen)
Medieneinsatz
Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard,
Blogeintrag/Soziales Netzwerk Cybermobbing (vgl.
Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht
(Klasse 8) moi: mon école: mes loisirs: le monde francophone
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 8 – Modul 1: Paris
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Paris – Zentrum Frankreichs, Touristenstadt,
Lebenswirklichkeiten junger Pariser, Eiffelturm, Louvre
Tâches au choix A das Programm für eine Klassenfahrt nach Paris erstellen
B eine Geschichte weiterschreiben
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Dritte französische Region / Großstadt nach Strasbourg
und Montpellier
Interkulturelle Kompetenzen
Paris und seine Sehenswürdigkeiten kennenlernen
etwas über den Alltag in Paris erfahren
sich in der Metro zurechtfinden
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Sprechen und Schreiben
Sprechen
Sehenswürdigkeiten präsentieren
erzählen, wie etwas früher war
einen Tagesablauf beschreiben
einen Weg mit öffentlichen Verkehrsmitteln beschreiben
Schreiben einen Tagesablauf beschreiben
über ein Ereignis in der Vergangenheit berichten
Sprachliche Mittel
imparfait
imparfait und passé composé
das Pronomen y
Methodische Kompetenzen
Informationen für einen Vortrag strukturieren (vgl.
Methodenkonzept , S. 3/4)
eine Geschichte weiterschreiben
Mögliche Texte/Materialien
À plus ! 3 , unité 1
Materialien zu Sehenswürdigkeiten in Paris (Internet,
Reiseführer, Lexika)
Medieneinsatz DVD (Film über Paris), CD, Whiteboard, Internetrecherche
über Paris (vgl. Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht Modul 3: Leben in Québec im Vergleich zum Leben in
Paris
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 8 – Modul 2: Vivre ensemble
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Freunde und Freundschaft
Interessen: Filme und Bücher
Tâches au choix
A einen Buch oder einen Film vorstellen
B von einem Erlebnis mit einem Freund / einer Freundin
erzählen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Erweiterung der Themen in À plus! 2, unité 2 und 3: Moi
et mon temps libre, Mon monde à moi
Interkulturelle Kompetenzen Französische Filme und Jugendbücher kennenlernen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Schreiben, Sprechen
Schreiben beschreiben, was Freundschaft bedeutet
eine Meinung zu einem Film / Buch formulieren
Sprechen
über Freundschaft sprechen
über Filme sprechen, eine Meinung dazu äußern
über französische Jugendbücher sprechen
Mediation
Sprachliche Mittel
der Relativsatz mit Präposition und lequel
der Relativsatz mit ce qui / ce que
Adverbien
Infinitivergänzungen von Verben
Methodische Kompetenzen
unbekannte Wörter im Wörterbuch nachschlagen (vgl.
Methodenkonzept, S. 3/4)
sprachmitteln (vom Deutschen ins Französische)
Mögliche Texte/Materialien À plus ! 3, unité 2
Film „Intouchables“
Medieneinsatz DVD, CD, Whiteboard, Internetrecherche zu Film(vgl.
Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht Erweiterung des Sprechens über sich selbst:
Familienleben (Modul 4)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 8 – Modul 3: Le Québec
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Eine außereuropäische französischsprachige Region
kennenlernen, Lebensweisen vergleichen
Tâches au choix A ein Quiz zu Québec erstellen
B in einer Präsentation Québec vorstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
nach den Großstädten Straßburg, Montpellier und Paris
eine Region kennenlernen
Interkulturelle Kompetenzen Frankophonie / Québec kennenlernen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Leseverstehen, Sprechen
Leseverstehen einen Blogeintrag lesen und verstehen
ein Interview lesen und verstehen
Sprechen
sagen, aus welchem Land man kommt und wohin man
fährt
unterschiedliche Handlungs- und Lebensweisen
vergleichen
Sprachliche Mittel
venir de, être / aller à
Qui est-ce que / Qui est-ce qui / Qu'est-ce qui / Qu'est-ce
que
Komparativ und Superlativ der Adverbien
plus de / autant de / moins de
Methodische Kompetenzen
einen Vortrag gliedern (Umgang mit Strukturen, vgl.
Methodenkonzept, S. 3)
einem Text Informationen entnehmen
Sprachmittlung (vom Französischen ins Deutsche)
ein Handout erstellen (vgl. Medienkonzept, S. 20)
Mögliche Texte/Materialien À plus 3, unité 3
Materialien zu Québec (Internet, Reiseführer)
Medieneinsatz DVD, CD, Whiteboard, Internetrecherche, Formatierung /
Layout eines Handouts (vgl. Medienkonzept, S. 20)
Bezug zum Folgeunterricht Kenntnisse zur Frankophonie werden erweitert und
vertieft in Jahrgang 9 (unité zu afrikanischen Ländern)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 8 – Modul 4: La vie en famille
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Familienleben in D und F: Haushalt, Freizeit (Fernsehen)
Streitgespräche in der Familie, über Gefühle sprechen
Tâches au choix A von Alltagssituationen berichten
B einen Konflikt verstehen und lösen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Erweiterung: Sprechen über Persönliches, sich selbst, die
Familie
Interkulturelle Kompetenzen
Französisches Fernsehen (Programme, Moderatoren,
Sendungen) kennenlernen
etwas über den Alltag in einer französischen Familie
erfahren (Gemeinsamkeiten / Unterschiede)
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Hör- (Seh)verstehen, Sprachmittlung
Hör- und
Hörsehverstehen
Eine Diskussion über das abendliche Fernsehprogramm
verstehen
ein Streitgespräch verstehen
eine Filmsequenz aus „LOL“ verstehen
Sprachmittlung ein deutsches Fernsehprogramm sprachmitteln
Sprachliche Mittel
Imperativ mit Pronomen
die mise en relief
die indirekte Frage
Methodische Kompetenzen
beim Hörverstehen auf den Tonfall achten (dazu auch:
Betonung beim Vorlesen, vgl. Methodenkonzept, S. 3)
ein Gespräch aufrechterhalten
Mögliche Texte/Materialien À plus! 3, unité 4
französische Fernsehsendungen (in Ausschnitten)
Medieneinsatz DVD („LOL“), CD, Whiteboard, Blogs (dazu: Umgang mit
sozialen Netzwerken, vgl. Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht Erweiterung des Sprechens über sich selbst:
Berufswünsche (Jahrgang 9)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 8 – Modul 6: « Grand Air »: Lektüre einer Ganzschrift
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Lektüre von « Grand Air – Le journal de Tristan » von
Catherine Grabowski
Tâches au choix A eine Figur vorstellen
B eine Meinung zu der Lektüre formulieren
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Weitere Kenntnisse über das Leben in Frankreich nach
dem Familienleben
Interkulturelle Kompetenzen die colonies de vacances kennenlernen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Leseverstehen, Schreiben
Leseverstehen eine Ganzschrift erschließen
Informationen zu Figuren und Handlung entnehmen
Scheiben
eine Figur präsentieren
einen Tagebucheintrag verfassen
eine begründetet Meinung formulieren
eine Figur „sprechen lassen“ (Brief)
Sprachliche Mittel
Futur simple
realer Bedingungssatz
Wortschatz zu Figurenbeschreibung und Beurteilung
Methodische Kompetenzen
einen Handlungsverlauf beschreiben
Ansätze zur Charakterisierung von Figuren kennenlernen
Arbeit mit dem Wörterbuch (vgl. Methodenkonzept, S. 21)
Mögliche Texte/Materialien „Grand Air“
Unterrichtsmaterial zur Lektüre vom Verlag
Medieneinsatz
Buch, Whiteboard
Internetrecherche zur Bretagne (Region, in der die
Geschichte spielt) (vgl. Medienkonzept, S. 21)
Bezug zum Folgeunterricht Umgang mit längeren Texten in den Jahrgängen 9 und 10
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 9 – Modul 1: Les jeunes et le monde du travail
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Berufswünsche, Bewerbung, Lebenslauf,
Einstellungsgespräch
Tâches au choix A Eine Person vorstellen, die dich fasziniert
B ein Bewerbungsgespräch führen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Ferienjobs (siehe Kl. 8)
Berufe in F und D
Tourismus
Interkulturelle Kompetenzen Vgl. der Situation Jugendlicher in D und F (Duales System
vs. Lycée professionnel)
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte
Sprechen, Schreiben (Vorstellungsgespräch,
Diskussionen; Lebenslauf, Motivationsschreiben)
Sprachliche Mittel
Fachvokabular “Le monde du travail“
Conditionnel présent + Irrealer Bedingungssatz,
Höflichkeitsformen mit Conditionnel
Weitere Verneinungen (ne … personne, aucun, ni … ni,
nulle part etc.)
Methodische Kompetenzen
Eigene Stärken betonen, begründet vortragen
Vorzüge, Nachteile von Berufen herausfinden
Modelltexte nutzen!
Mögliche Texte/Materialien
Texte aus À Plus ! 4, Unité 1 (Volets 1-3)
aktuelle Annoncen aus fr. und dt. (Jugend)Zeitschriften
Filmsequenz aus „Intouchables“ (Casting)
Medieneinsatz
DVD, CD, Whiteboard, Textverarbeitungsprogramme für
Bewerbungen nutzen (vgl. Medienkonzept, S. 22),
Internetrecherche zu Jobangeboten (vgl. Medienkonzept,
S. 23)
Bezug zum Folgeunterricht
Bes. Bezug zum Politikunterricht (Bewerbung für Praktikum in Kl. 10)
vertiefte Behandlung des Themas auf Französisch in 10 bzw. Sek. II
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 9 – Modul 2: Des deux côtés du Rhin
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Eigenheiten im jeweiligen Land, Vergleiche, Berichte über
Aufenthalte in Frankreich, Austausche (Beispiel: Frz.
Essen, Dt.: Schultüten)
Tâches au choix
A Einen Franzosen/Eine Französin etwas typisch
Deutsches vorstellen
B In einem Rollenspiel ein Missverständnis darstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Eigene Erfahrungen mit dem Frankreich-Austausch
(Fécamp) in Kl. 8 (bzw. Berichte der Teilnehmer)
Interkulturelle Kompetenzen Vermeidung von Stereotypen, Vorurteilen; Wertschätzen
von Andersartigem, Toleranz
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte
Lesen, Médiation (Berichte, Auswerten von frz. und dt.
Kurztexten)
Sprachliche Mittel Relativsätze - Adverbien - Subjonctif (II)
Komparative - Infinitivkonstruktionen
Methodische Kompetenzen
Wortschatzerweiterung Alltagsleben
Berücksichtigung kultureller Besonderheiten
Hör- Sehverstehen
Mögliche Texte / Materialien
Texte aus À Plus! 4, Unité 2 (Volets 1-3), Coin Lecture A,
eigene „Funde“ der SuS, Zusatztexte aus anderen und
älteren Lehrwerken
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Es folgt eine UE zum Thema dt./frz. Beziehungen (2.
Weltkrieg, Réconciliation, Traité de l’Élysée).
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 9 – Modul 3: Rapports franco-allemands
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Kurzer Abriss der dt.- frz. Beziehungen: 2. Weltkrieg,
Besetzung, Collaboration, Résistance, Versöhnung,
Élysée-Vertrag, Austausch
Tâches au choix -
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht Siehe Modul 2 „Des deux côtés du Rhin“
Interkulturelle Kompetenzen Verständnis für das hist. bedingte Verhältnis benachbarter
Staaten, Wertschätzen von Verbesserungen.
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte
Hör- Sehverstehen, Lesen (Film „Au revoir, les enfants“,
Lesen von Auszügen, Schlüsselszenen)
Sprachliche Mittel
Wortschatz zur Beschreibung der hist. Situation (guerre,
occupation, résistance, collaboration etc.)
Vokabular zur Beschreibung von Filmszenen
Discours indirect (présent)
Methodische Kompetenzen Verstehen von kurzen Filmsequenzen ohne Untertitel,
Erstellen eig. Untertitel für Schlüsselszenen
Mögliche Texte / Materialien
Louis Malle, Au revoir, les enfants
1. Scenario (Reclam, Klassensatz Raum 123)
2. Film von 1987 (ebenfalls R. 123)
Chronologie des 2. Weltkrieges (F/D)
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard, Filme
analysieren (vgl. Medienkonzept, S. 23)
Bezug zum Folgeunterricht Vorbereitung auf Jg. 10 (ggf. Philippe Grimbert, Un secret
oder in der Sek. II)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 9 – Modul 4: L’Afrique francophone
Mögliches Thema und centres d‘intérêt
Sénégal, Mali, Niger, Burkina Faso, Côte d’Ivoire,
Mauritanie, Maghreb (Révision) – Géographie, Histoire /
Politique, Tourisme, Cultures, Cuisine
Tâches au choix A Ein francophones Land vorstellen
B Musik aus Afrika vorstellen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Nach Maghreb und Québec Kennenlernen weiterer Länder
der Francophonie
Interkulturelle Kompetenzen „Horizont-Erweiterung“: Deutschland - Frankreich –
Europa – Welt (hier: Afrika), Vergleiche
Kommunikative Kompetenzen und Schwerpunkte
Lesen, Schreiben, Sprechen (Présentation)
Sprachliche Mittel
Fachvokabular Histoire-Géo
Mengenbegriffe, Comparatifs
Stilistisch: neutrale Darstellung
Methodische Kompetenzen
Internet-Recherche
Auswerten von Statistiken, Diagrammen, geographischen
Sachtexten
Présentation (Binomes) (vgl. Methodenkonzept, S. 4)
Mögliche Texte / Materialien
À Plus! 4 (Nouvelle édition), Unité 3 + Materialien aus À
Plus (alt) + Filmmaterialien (ARTE), TV 5) + Mat. aus
anderen Lehrwerken
Medieneinsatz
Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard,
Internetrecherche zu francophonen Ländern (vgl.
Medienkonzept, S. 23)
Bezug zum Folgeunterricht Vorbereitung auf Kl. 10, Sek. II (Aspects de la
francophonie)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 9 – Modul 5: Le plaisir de lire
Mögliches Thema und centres
d‘intérêt
Jugendromane Sprachniveau A2+ / B1 (Klett, Cornelsen,
Hueber, J’ai lu etc.), unterschiedliche Themen nach
Interessen der SuS
Tâches au choix -
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Anknüpfen an Leseerfahrungen aus Kl. 8 (Band 3)
Interkulturelle Kompetenzen Parallelen und Unterschiede in dt. und frz.
Jugendromanen erkennen (ggf. auch Vgl. mit englischen!)
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Lesen, Schreiben
Sprachliche Mittel
Fachvokabular zu literarischen Texten,
Fachvokabular zu einzelnen Themen der Lektüren
Discours indirect, présent + passé
Methodische Kompetenzen
Lesen längerer Textabschnitte, mit und ohne Wörterbuch
Wörterbuch-Arbeit
Résumé, portraits, changement de perspectives
Lektürepräsentation (vgl. Methodenkonzept, S. 4)
Mögliche Texte / Materialien Texte mit Bezug zur Erfahrungswelt von 15jährigen SuS,
siehe Sammlung in der Mediathek des AEG
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Vorbereitender Schritt zu Leseerfahrung in Kl. 10 und in
Sek. II
Jahrgang 9 – Modul 6: Modules au choix: la culture française
Mögliches Thema und centres d‘intérêt
Cinéma, musique, BD, beaux-arts, presse, politique,
voyages, styles de vie, publicité etc.
Tâches au choix -
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Vertiefung bereits behandelter Themen, z. B. film,
musique, BD + Erweiterung
Interkulturelle Kompetenzen Besonderheiten der „Civilisation française“ erfassen, Vgl.
mit dem eigenen Land
Kommunikative Kompetenzen und Schwerpunkte
Hör- Sehverstehen, Sprechen
Sprachliche Mittel Wortschatz zur Présentation
Fachvokabular zum eigenen Thema
Methodische Kompetenzen Internetrecherche + Présentation, Handout erstellen,
Mitschüler einbeziehen
Mögliche Texte / Materialien
À Plus! 4 (Nouvelle édition), Modules A – F im Buch +
Zeitungsartikel, Videoclips, BD, Prospekte, CDs, Werbung,
ggf. Werke der Bildenden Kunst
Medieneinsatz Schülerbuch, carnet, DVD, CD, Whiteboard
Bezug zum Folgeunterricht Vorbereitung auf Arbeitsweisen in Jg. 10 (Sek. II)
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 10 – Modul 1: Les jeunes en France
Mögliches Thema und centres
d’intérêt être jeune entre rêves et réalité
Tâches au choix
A eine Figur aus einem Film /einer Fernsehserie
porträtieren
B einen Kurzfilm zum Thema „Jung sein in Deutschland“
gestalten
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
direkte/indirekte Objektpronomen
Verben mit Infinitvergänzungen
conditionnel présent
Verneinung mit personne ne und rien ne
irreale Bedingungssatz im Präsens
Interkulturelle Kompetenzen
Einblick in das Leben verschiedener gesellschaftlicher
Gruppen in F
typische Ausdrücke der frz. Jugendsprache bestehen und
verwenden
das Engagement Jugendlicher in F beschreiben
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Sprechen und Hören / Sprachmittlung
Hörverstehen
Hörsehverstehen
Französische Chansons inkl. Video-Clips
Lieder verstehen und vorstellen
Sprechen
Wünsche, Pläne, Vorstellungen zusammenhängend
darstellen und begründen
zu gesellschaftlichen Gegebenheiten Stellung nehmen
Sprachmittlung Text eines Chansons sprachmitteln
Sprachliche Mittel
Infinitivkonstruktionen laisser +inf, faire+inf
die Verneinung mit ne … ni … ni
Einschränkung mit ne…que
Bedingungssätze
Methodische Kompetenzen eine Figur charakterisieren
Mögliche Texte/Materialien
Maître Gims
Sexion d‘Assaut
Grand Corps malade
Medieneinsatz
Schülerbuch, DVD, Whiteboard, Internetrecherche und
Analyse von Musikclips zu Musikstars (vgl. Medienkonzept,
S. 23), CD
Bezug zum Folgeunterricht Figurenporträts im Film / Roman
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 10 – Modul 2: L’Europe
Mögliches Thema und centres
d’intérêt Unie dans la diversité
Tâches au choix
A für die Teilnahme an einer europäischen
Jugendbegegnung einen Bewerbungsfilm erstellen
einen Aspekt der deutsch-französischen Beziehung
präsentieren
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
indirektes Objekt
Relativpronomen lequel + Präposition
Interkulturelle Kompetenzen
Rolle D und F in Europa verstehen
wichtige Persönlichkeiten und Daten der deutsch-
französischen Beziehung vorstellen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Hörsehverstehen und Leseverstehen
Hörsehverstehen Filmsequenzen verstehen und analysieren
Leseverstehen Sachtexte verstehen und auswerten
Sprachliche Mittel
gérondif
Demonstrativpronomen
Relativpronomen dont
Methodische Kompetenzen Karikatur beschreiben und analysieren
Mögliche Texte/Materialien
Les relations franco-allemandes en chiffre
FdT Traité d’Élysée
Main dans la main (Lehrbuch S. 56/57)
Karikaturen (Lehrbuch S. 66/67)
Film „Auberge espagnole“
Medieneinsatz
Schülerbuch, Whiteboard, Internetrecherche dt.-frz.
Portale (OFAJ) (vgl. Medienkonzept, S. 23), Filmanalyse
(vgl. Medienkonzept, S. 23), CD, DVD
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 10 – Modul 3: Visages du Maroc
Mögliches Thema und centres
d’intérêt Visages du Maroc
Tâches au choix
A ein Foto beschreiben / sich in eine Person
hineinversetzen
B ein Reiseprogramm erstellen und präsentieren
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
Pronomen y und en
avant de …
zusammengesetzte Wörter
Wortstellung
Interkulturelle Kompetenzen
ein französischsprachiges Land des Maghreb kennenlernen
kulturelle Umbrüche in der marokkanischen Gesellschaft
verstehen
Überblick über Festivals und Feste erhalten
berühmte Persönlichkeiten vorstellen
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Leseverstehen / Schreiben
Leseverstehen
einen Reisebericht lesen und verstehen
einen Auszug aus einer Kurzgeschichte lesen, analysieren
und interpretieren
Schreiben
einen Sachtext kommentieren
ein résumé schreiben
einen inneren Monolog zu einer Figur verfassen
Sprachliche Mittel
sans + inf
après avoir / être + participe passé
Possessivpronomen (le mien, …)
passif (rezeptiv)
Methodische Kompetenzen
verschiedene Lesetechniken anwenden
eine Stellungnahme verfassen
Worterschließungsstrategien
Mögliche Texte/Materialien
individuelle Planungen
eventuell Roman zum Thema « Maghreb » (z.B. Comic
„Les enfants du royaume“)
Medieneinsatz Schülerbuch, DVD, Whiteboard, Internetrecherche, CD,
Buch (Roman/Comic)
Bezug zum Folgeunterricht Lesetechniken anwenden
Résumé und Stellungnahme schreiben
Albert-Einstein-Gymnasium
Fachschaft Französisch – Fachcurriculum – Jahrgänge 6-10
Jahrgang 10 – Modul 4: Destination le Cameroun
Mögliches Thema und centres
d’intérêt Destination le Cameroun
Tâches au choix
A kreatives Schreiben: Eine Geschichte zu einem
Stichpunkt verfassen
B einen Zeitungsartikel adressatengerecht sprachmitteln
und Stellung nehmen
Bezug zum vorangegangenen
Unterricht
subjonctif
direkte und indirekte Objektpronomen
Passiv im Französischen
Interkulturelle Kompetenzen
Kamerun (Rituale, Traditionen, Künstler, Spezialitäten)
kennenlernen
Variationen des Französisch verstehen
Fußball auf dem afrikanischen Kontinent
Kommunikative Kompetenzen
und Schwerpunkte Sprechen / Sprachmittlung
Sprechen
über Inhalte und Aussagen von Texten sprechen
eine kurze Geschichte nacherzählen
einen Kurzvortrag halten
Sprachmittlung dt frz: Zeitungsartikel, Steckbrief und Blog
frz dt: Fabel
Sprachliche Mittel
neue Konjunktionen für den subjonctif
Angleichung participe passé nach avoir
Stellung zweier Pronomen im Satz
Methodische Kompetenzen
einen Vortrag vorbereiten und halten
einen Text mit Hilfe von Konnektoren stilistisch verbessern
eine Stellungnahme schreiben
kreatives Schreiben
adressatengerecht sprachmitteln
Mögliche Texte/Materialien individuelle Planungen
Medieneinsatz Schülerbuch, DVD, Whiteboard, Internetrecherche, CD
Bezug zum Folgeunterricht Schreibtechniken (Konnektoren, kreatives Schreiben)
anwenden
Anmerkung: Aufgrund der Umstellung von G8 auf G9 befindet sich die Anwendung der Module in
der Erprobungsphase. Diese müssen nach Erprobung evaluiert und neu angepasst werden.
Buchholz, den 10.08.2016