factores de la inciacion sexual en adoslescentes
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factores de la inciacion sexual en adoslescentesTRANSCRIPT
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ContenidoIntroducción........................................................................................................................................ I
Capítulo I: Planteamiento del problema.............................................................................................1
1. Situación Problemática...............................................................................................................2
1.1 Enunciado del problema.....................................................................................................2
1.2 Justificación............................................................................................................................3
1.3 Delimitaciones....................................................................................................................4
1.4 Objetivos De La Investigación.............................................................................................4
1.4.1 Objetivo general.........................................................................................................4
1.4.2 1.4.2 Objetivos específicos.........................................................................................4
Capítulo II: Marco Teórico..................................................................................................................5
2.1 Antecedentes Históricos.....................................................................................................6
2.2 Base Teórica......................................................................................................................10
Rendimiento Académico..................................................................................................................23
o Tipos de Rendimiento Académico........................................................................................25
o Cómo evaluar el Rendimiento Académico............................................................................27
CAPITULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................................32
3.1 Tipo de Investigación............................................................................................................33
3.2 Diseño de la Investigación....................................................................................................33
3.3 Población y Muestra.............................................................................................................33
3.3.1 Población......................................................................................................................33
3.3.2 Muestra........................................................................................................................34
3.4 Instrumento..........................................................................................................................34
3.4.1 Descripción del Instrumento........................................................................................34
3.5 Definición del estadístico......................................................................................................34
CAPITULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS...........................................................35
3.1 Análisis Global......................................................................................................................36
3.1 Análisis Específico.................................................................................................................44
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................................54
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................................55
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5.1.1 Conclusiones.................................................................................................................55
5.2 Recomendaciones............................................................................................................55
ANEXOS............................................................................................................................................57
Referencias...................................................................................................................................58
Psicología del Desarrollo II.
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Introducción.
El siguiente documento muestra los resultados de un estudio realizado con el fin de
establecer una relación fiable entre los factores mentales que genera un divorcio y el
rendimiento académico para lo cual mediante un instrumento se midió en un grupo de
estudiantes la afectación que tienen estos factores y un nivel de varianza del rendimiento
académico en una escala de 1 a 10.
En el capítulo I se delimito él y planteo el problema, en Capitulo II se documentó el
problema mediante una base teórica que aborda otros casos donde se ha estudiado el
problema, en el Capítulo III se estableció el modelo de la investigación, el Capítulo IV se
muestran los resultados de la investigación y su relación con el marco teórico más un
análisis de cada uno de los ítems del cuestionario, en el último capítulo se muestran
conclusión, recomendaciones y otros hallazgos.
Psicología del Desarrollo II. I
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Capítulo I: Planteamiento del
problema.
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1. Situación Problemática.
Para que exista un separación o divorcio antes ha existido una familia, que es la
unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se
supone durará mucho tiempo, en el que se forman fuertes sentimientos de
pertenencia al mencionado grupo, en el cual existe un compromiso personal entre
todos sus miembros y establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad e
interdependencia; pero que a causa de factores ya sean internos o externos toman
la decisión de desligarse. Cuando se produce este suceso en el ciclo vital, provoca
situaciones caracterizadas por ser incontrolables y tener una sensación de
pérdida de apoyo social.
Al referirnos al impacto del divorcio sobre las emociones que es un factor interno e
individual como aspecto que se ve directamente afectado y/o alterado en la
estructura psíquica de la persona, se destacan las necesidades emocionales, el
dolor, las ofensas, el rencor y otros sentimientos; provocando un daño profundo en
la pareja difícil de recuperarse; lo que puede llevar a tener problemas sociales,
psicológicos, interpersonales, laborales que afectarán significativamente la vida de
la misma. Estas relaciones suelen ser afectadas debido a que hay sentimientos de
desconsolación o descontentamiento según la raíz que les llevó a una ruptura, ya
que en el proceso se han desligado en relación a sus sentimientos.
Cabe destacar que en los casos en que se consuma la separación, en las partes
se refleja una carencia de fortalezas o habilidades como la capacidad de
introspección, la conciencia de reconocer los propios errores o debilidades que
cada uno posee y la falta de responsabilidad al poner de manifiesto un control
externo al no asumir o identificar sus desaciertos en la relación de matrimonio.
1.1Enunciado del problema.
¿Cómo afecta el divorcio en el rendimiento académico de los estudiantes del
grupo “D” de la materia de psicología del desarrollo II de la carrera de Psicología
de la Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los meses de agosto a noviembre
del año 2014?
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1.2Justificación
El tema del divorcio en la actualidad se ha vuelto muy frecuente para los
matrimonios en todos los estratos o clases sociales y es de suma importancia
tomar en cuenta los efectos que se ven reflejados en la pareja, es preciso conocer
cómo se ven afectadas las emociones ante una decisión de separación, ya que
con eso es solo el comienzo del problema y que una de las consecuencias es el
de la desintegración de familias alrededor del mundo, pudiendo investigar en las
problemáticas emocionales que pueden proceder de los distintos factores como
por ejemplo lo social, lo cultural, lo económico hasta lo religioso, ya que todo el
asunto de divorcio repercute también a los miembros de toda la familia
emocionalmente y además influyen en la manera en la que ellos interactúan, en
los procesos de comunicación y motivación. Para orientarse en el estudio del
divorcio es necesario investigar el proceso o la dinámica del matrimonio, conocer
cómo empezó a funcionar desde el momento en que se conocieron las personas,
el tipo de noviazgo y los principales elementos que les han llevado a tomar una
decisión de separarse.
También es necesario identificar si concordaban por ejemplo los tipos de
personalidad, el parecido del carácter que puede ser una de las causas que
conllevan al divorcio como la falta de madurez en la resolución de conflictos y la
falta de confianza y comunicación entre la pareja.
Con esta investigación se pretende que la población estudiantil de la carrera de
psicología se vea favorecida al tener acceso a información sobre el impacto
emocional que provoca el divorcio, al mismo tiempo, que sirva de bibliografía para
posteriores investigaciones que se lleven a cabo en relación a temas sobre la
familia y su entorno.
Por otra parte que el equipo investigador adquiera conocimientos significativos
sobre el proceso o dinámica familiar, específicamente en el tema sobre divorcio y
las consecuencias que este conlleva.
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1.3Delimitaciones
1.3.1 Delimitación temporal. Agosto a Noviembre.
1.3.2 Delimitación geográfica. Universidad Modular Abierta Santa Ana.
1.3.3 Delimitación específica. Estudiantes del grupo “D” de la materia de psi-
cología Del desarrollo dos de la carrera de Psicología.
1.4Objetivos De La Investigación.
1.4.1 Objetivo general.
Describir la influencia del divorcio en el rendimiento académico en los estudiantes
del grupo “D” de la materia de psicología del desarrollo II de la carrera de
Psicología de la Universidad Modular Abierta Santa Ana.
1.4.2 1.4.2 Objetivos específicos.
Analizar si las emociones que se experimentan dentro del divorcio
afectan las relaciones personales dentro de la familia.
Identificar el grado de afección en las relaciones interpersonales
(amigos, laboral, académico) en las distintos ámbitos en los que
interactúa el individuo.
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Capítulo II: Marco Teórico
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1.5Antecedentes Históricos.
El término divorcio proviene el latín divortium, que significa la disolución o ruptura
del matrimonio, mientras que, en un sentido un poco más extenso, hace referencia
al proceso que tiene como intención dar término a una relación de conyugues. En
términos de carácter legal modernos, el divorcio fue asentado por primera vez en
el Código Civil de Francia del año 1804, siguiendo por cierto aquellos postulados
que veían al matrimonio como una verdadera unión libre (para contraerlo basta el
acuerdo libre de los esposos), y al divorcio como una necesidad natural; en este
sentido, el divorcio moderno surge como una degeneración de un matrimonio
vincular cristiano, siguiendo la lógica de la secularización de éste, teniendo por
cierto raíces que provienen del Derecho Romano.
El divorcio difiere de una separación de hecho en que, dependiendo del
ordenamiento jurídico de cada país, puede tener o no algunos efectos jurídicos;
por ejemplo para los casos de Chile esta situación fáctica puede ser causal para
solicitar la declaración de divorcio. Respecto a la separación legal en tanto, ésta sí
es reconocida legalmente en diversos ordenamientos jurídicos, teniendo en
consecuencia un mayor número de efectos jurídicos que la separación de hecho,
aunque a diferencia del divorcio, no pone término al matrimonio.
Sin embargo, no se debe confundir con la anulación del matrimonio, que no es
más que el declarar que el matrimonio nunca existió, y que no solo se encuentra
normado en el ordenamiento jurídico de algunos países, sino que, además, se
encuentra regulado en el derecho canónico con larga data.
En ese mismo sentido el divorcio es entonces una separación, de manera pues
que supone discusión del vínculo matrimonial y habilita a los cónyuges divorciados
para volver a casarse nuestra ley de matrimonio civil en el párrafo 5º articulo 19 a
28 se refiere al divorcio pero el primero de los artículos nombrados advierte que
no se disuelve el vínculo sino que suspende la vida en común de los 2 cónyuges
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nos induce entonces a estudiar primero ideas generales sobre el divorcio, historia
y legislación para enseguida analizarlo a la luz de derecho nacional.
Reseña histórica.
El divorcio es casi tan antiguo como el matrimonio, si bien muchas culturas no lo
admitían por cuestiones religiosas, sociales o económicas. La mayoría de las
civilizaciones que regulaban la institución del matrimonio no la consideraron
indisoluble, y su ruptura generalmente era solicitada únicamente por los hombres.
Aunque en algunas de ellas, el nacimiento de un hijo le otorgaba al vínculo o en
otras palabras el carácter de indisoluble. En muchas sociedades antiguas también
era uno de los motivos de muerte, como por ejemplo en la antigua Babilonia,
donde el divorcio podía ser pedido por cualquiera de los cónyuges, pero solo el
adulterio de las mujeres era penado con la muerte.
Por otro lado los celtas practicaban la endogamia (matrimonio de personas de
ascendencia común o naturales de una pequeña localidad o comarca), excepto los
nobles que solían tener más de una esposa. Era común la práctica de contraer
matrimonio por un período establecido de tiempo, tras el cual los contrayentes
eran libres, pero también era habitual el divorcio.
En América, por ejemplo, los hombres Aztecas solo podían tener una esposa y se
la denominaba Cihuatlantli, Nociuauh o Áhuatlantli (esto es mujer legítima), y
aunque se aceptaba la poliginia, pero solo la primera mujer tenía el carácter de
esposa. En este contexto, el divorcio era consentido, pudiendo ser solicitado tanto
por el hombre como por la mujer; así, al lograrse -vía sentencia judicial- se
quedaba habilitado para contraer nuevamente matrimonio.
Entre los hebreos, los varones podían repudiar a sus esposas sin necesidad de
argumentar la causa de tal actitud; bastaba con informar al Sanedrín. También
existía el divorcio por mutuo disenso, pero las razones de las mujeres eran
sometidas a un análisis más riguroso que las del hombre.
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También en la antigua Grecia existía el divorcio por mutuo disenso y la
repudiación, pero el hombre debía restituir la dote a la familia de la mujer en caso
de separación. Mientras que en el alto Imperio romano los casos más frecuentes
eran los de concubinato y la unión libre, en todas las clases sociales. El
matrimonio, cuando se practicaba, obedecía a un objetivo puramente económico:
la transmisión del patrimonio a los descendientes directos en vez de otros
miembros de la familia o la sociedad y a una política de perpetuar la casta de los
ciudadanos. Si se carecía de patrimonio era innecesario casarse, y si se era
esclavo, imposible (recién a partir del siglo III les estuvo permitido casarse a los
esclavos). La inestabilidad de las parejas parece haber sido muy frecuente y el
número de divorcios muy alto.
Con la llegada del cristianismo, el divorcio se prohibió debido a la concepción del
matrimonio como un sacramento instituido por Dios y cuyo vínculo era irrompible.
A partir del siglo X, aunque el divorcio estaba prohibido, existía la Nulidad
matrimonial, es decir, el matrimonio se declaraba nulo si se demostraba que no
había existido por diferentes razones. Eran los tribunales eclesiásticos quienes
tramitaban las declaraciones de nulidad matrimonial. Sin embargo, la Reforma de
Lutero, admitió el divorcio aunque únicamente en casos muy graves. Esta reforma,
incluso provocó que Inglaterra abrazara la misma debido a que su rey, Enrique VIII
deseaba divorciarse de su esposa, Catalina, y la Iglesia de Roma no se lo
permitía.
En 1796, Francia incorporó la ruptura del vínculo matrimonial en la ley promulgada
el 20 de noviembre, que sirvió de antecedente a muchas de las legislaciones
vigentes. En ese sentido Italia en 1970 fue de los últimos grandes países europeos
en aprobarlo definitivamente. Irlanda y Malta lo aprobaron en referéndum en 1995
y 2011 respectivamente. El divorcio ha causado en conclusión grandes polémicas
en los países mayoritariamente católicos, pues la Iglesia Católica no considera
posible el divorcio. El 28 de mayo de 2011, Malta fue el último país de la Unión
Europea en legalizar, tras referéndum, el divorcio por un 52% de apoyos.
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En ese mismo sentido, el divorcio en El Salvador, se considera una de las causas
de disolución del Matrimonio, este tiene que ser decretado por un juez de Familia;
y los motivos para decretarse pueden ser o son los siguientes:
Por mutuo Consentimiento de los cónyuges.
Por separación de los cónyuges durante uno o más años consecutivos.
Por ser intolerable la vida en común entre los cónyuges.
Para que se cumpla el primer motivo, solo es necesario el expreso consentimiento
de ambos cónyuges en quererse divorciar; y ponerse de acuerdo en todos los
puntos; es decir cuidado personal y régimen de visitas para los hijos, cuota
alimenticia; liquidación del régimen patrimonial (si es que hay algo que liquidar);
para ello deberán suscribir el CONVENIO DE DIVORCIO. Este se puede tramitar
en cualquier juzgado del País.
En el caso de la separación por más de un año; esta deberá ser " de techo, lecho
y mesa", es decir se tiene que comprobar que la separación ha sido de forma
absoluta. Para ello es necesario presentar testigos, y toda la prueba idónea para
demostrarle al Juez la separación y el tiempo de esta. Se presentara la demanda
en el lugar del domicilio del demandado. En el tercer caso de la intolerabilidad de
la vida en común; se entenderá esta cuando concurran motivos suficientes para
entenderse este es decir; incumplimiento grave o reiterado de los deberes del
matrimonio (fidelidad, respeto, etc.), mala conducta notoria de alguno de ellos o
cometer un hecho grave.
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1.6 Base Teórica.
Dentro de la base teórica es necesario enmarcar aspectos importantes que son
consecuencias del divorcio, para tener una idea más clara de los problemas que
puede presentar una familia que esté en dicho proceso. Es preciso hacer mención
que el divorcio, “Es conocido también como divorcio vincular, y consiste en la
disolución total, definitiva y perpetua del nexo conyugal. La mayoría de países del
mundo reconocen y permiten en sus legislaciones este tipo de divorcio, en cambio
hay otros que se limitan únicamente a la separación de cuerpos y hay un tercer
grupo que admite las dos formas” (Álvarez Olazábal, 2006, pág. 44).
Por otro lado para esclarecer la diferencia entre el divorcio y una separación de
hecho es de hacer mención de lo siguiente, “la separación de hecho no involucra
los casos en que los cónyuges viven temporalmente separados por circunstancias
que se imponen a su voluntad. Sin embargo, siempre se configurará la causal sí,
no obstante haberse iniciado la interrupción de la cohabitación por causas no
imputables a los cónyuges, después se evidencia la intención manifiesta de uno
de ellos o de ambos de continuar sus vidas por separados” (Plácido V., 2013, pág.
7), en este sentido, dicha separación implica establecer distancia entre los
cónyuges y no de manera temporal sino definitiva, luego de esta separación
dependerá de los conyugues establecer si se llevará a cabo un divorcio de manera
legal, en ese sentido es de enmarcar que alrededor del mundo es diferente la
postura que se toma sobre el tema, y en este proceso de separación se pueden
experimentar diferentes situaciones como las siguientes.
Separación sentimental.
La separación o divorcio de una pareja es considerada un acontecimiento en gran
medida estresante, que presume un importante impacto emocional no sólo sobre
la pareja, sino también sobre sus familiares y allegados, cuando tienen hijos, las
cosas tienden a complicase, porque las decisiones que tome la pareja sobre sus
ellos pueden amortiguar o incrementar elocuentemente el impacto emocional que
en ellos causaría dicha separación, y determinar en gran parte su futuro.
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En ese mismo sentido y por este motivo, el momento antes de la separación o
ruptura y la pre-ruptura son principalmente delicados, en la pre-ruptura los
conyugues llevan a cabo varios esfuerzos para evitar el divorcio, y en algunos
casos involucran hasta a sus hijos en la nueva situación por la que atraviesan, por
ejemplo utilizándolos como aliados, como una razón para seguir adelante con la
relación y si esta etapa se prolonga o es demasiado intensa puede afectar a la
salud emocional de todos los miembros de la familia, principalmente el de los
niños, el momento de la ruptura se presume, por el contrario, aceptar que la pareja
no puede continuar junta, y es frecuente entonces que cada uno culpe al otro por
la separación, para evitar sentirse más desestabilizados emocionalmente y se
asignen que nuevo rol ocupara cada uno de los padres en la nueva forma de
convivencia o de vida, que en la mayoría de los casos requieren acuden a
acuerdos legales sobre los pequeños, a falta de ponerse de acuerdo y para evitar
mayor conflicto.
Reacciones en la pareja frente a la separación.
Como cualquier crisis, una separación requiere un proceso bastante largo de
adaptación en el que se realizaran diferentes cambios, que modificarán en función
de las características personales de los involucrados, así como también su
capacidad para adaptarse a la nueva situación que se vive, sus experiencias
previas y también los rasgos de su personalidad.
Muchos psicólogos consideran que una separación está vinculada con un proceso
de duelo ocasionado por la ruptura en el que desaparece un elemento antes
presente y al que se dirigían gran parte de los afectos. La pareja como en todo
proceso de duelo, aspectos como el que la pérdida que se sufre sea ‘anunciada’, o
no, harán que varíe la forma de asimilarlo y el tiempo que se requiera para ello, en
cualquier caso, el proceso de adaptación a la ruptura es un cambio lento, y
dependerá de la actitud con la que cada uno lo enfrente el poder superar la crisis,
puesto que no existen tiempos preestablecidos. Las consecuencias que puede
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ocasionar una separación o ruptura de una relación en los miembros de una
pareja los podemos agrupar en las siguientes categorías:
Manifestaciones orgánicas o fisiológicas.
Están especialmente asociadas a las consecuencias emocionales de la
separación, como el estrés o la tristeza, y aparecen en mayor o menor medida en
función de la intensidad de éstas. Las más comunes son:
Alteraciones del sueño: los trastornos del sueño son un problema muy
frecuente y hasta en ocasiones considerado patológico o asociado a otros
trastornos, en este sentido, “Es evidente que las reacciones emocionales,
en cuanto experiencia que afecta al individuo en un tan amplio espectro de
su existencia, van a influir y condicionar el dormir en sus más amplias
manifestaciones. De entre todas ellas, la ansiedad posiblemente sea una de
las más perturbadoras, tanto para conseguir dormir, como para mantener
un sueño reparador” ( Chóliz Montañés , s.f., pág. 1). Por otro lado, las
manera de clasificarse estas enfermedades han ido evolucionando,
primeramente los síntomas, y luego en las enfermedades. Existen
aproximadamente más de 90 enfermedades del sueño, mientras que por
otro lado, el problema de un buen dormir puede radicar en algún otro
problema y en consecuencia afecta el nivel del sueño, como en aquellas en
las que los problemas del sueño son fundamentales. Es necesario conocer
y dominar este tipo de problemáticas para poder ayudar a las personas a
solucionarlo ya que, “el hecho de que el sueño, siendo como es tan
necesario para la supervivencia y el buen orden del funcionamiento
psicológico y orgánico” ( Chóliz Montañés , s.f., pág. 3), es por lo antes
expuesto la gran importancia de conocer del tema.
sensación de intranquilidad: la intranquilidad y la angustia son una fase
mental de la persona que se muestra como una sensación de inseguridad,
de preocupación y de que algo horrible va a acontecer. Algunos de los
síntomas que se pueden presentar son por ejemplo la sensación de
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inseguridad y de que algo horrible va a suceder. La ansiedad es lo más
parecido a una intranquilidad, que se exterioriza como una pequeña y
superficial angustia. La angustia por otro lado es una sensación profunda e
indefinida de temor, en donde en su mayoría de veces no se conoce su
origen. Las causas de la intranquilidad pueden ser muchas y podemos
colocar por ejemplo las situaciones traumáticas del pasado, estrés en
exceso, situaciones reales difíciles que ponen en riesgo nuestra seguridad
o la de nuestra familia, obsesiones incontroladas del pensamiento y en
donde la imaginación de la persona va más allá de la realidad o hasta una
nutrición inadecuada.
Apatía: es la falta de emoción, motivación o entusiasmo que se presenta en
las personas al atravesar por una dificultad o problema o simplemente
porque no está de acuerdo con algo. Es un término que se usa en
Psicología para explicar un estado de indiferencia, en el que la persona no
responde a aspectos de la vida de una manera emocional, social o física.
En otras palabras, “Para nosotros la apatía es una emoción que se
manifiesta como todas, en varios aspectos: cognitivos, conductuales y
afectivos con su correspondiente correlato neuroquímico y anatómico. La
disminución de la motivación (su expresión conductual), es lo que genera la
confusión con la depresión, ya que la apatía y la depresión la presentan de
manera muy marcada, la depresión en la mayoría de los casos y en la
apatía, siempre.” (Reinfeld & Rojas , 2005, pág. 1).
pérdida o aumento del apetito: La pérdida del apetito significa que no tienes
deseo de comer, incluso aunque no te hayas alimentado lo suficiente para
aportar a tu organismo lo básico para su funcionamiento. Los alimentos
resultan muy desagradables y hasta en ocasiones asquerosos, puedes
sentirte como si estuvieras lleno más rápido de lo que se acostumbra
consumir. Casi todas las personas tienen pérdida del apetito en algún
momento, lo cual el marco de lo normal no presenta problemas. El
verdadero problema sería si lo pierdes por más de uno o dos días, por el
contrario el aumento de apetito es alimentarse de una manera desmedida.
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Manifestaciones emocionales.
Todas las personas, en una medida individual, sufren reacciones emocionales
luego de una separación. Algunas de las reacciones normales o adaptativas se
pueden mencionar sentimientos de pena o vacío, sensación de desorganización,
incertidumbre e inseguridad. En ocasiones, en algunas personas se producen
reacciones emocionales más complejas, que pueden generar de alguna manera
trastornos psicológicos, por ejemplo el sentimiento de culpa persistente, el miedo
intenso, las crisis de ansiedad, el llanto constante, el aislamiento, o una profunda
rabia, que pueden provocar una plena inestabilidad en el individuo en el ámbito
familiar, laboral y académico.
De la misma manera, las reacciones que se consideran normales, como las
calificadas de patológicas, son aliviadas cuando la persona posee una buena red
de apoyo social. En algunos casos, las expresiones emocionales comienzan antes
que se dé la separación, porque alguno de los miembros de la pareja puede estar
viviendo una ‘separación emocional’ previa a la separación física al estar con la
persona físicamente, pero no ser tomada en cuanta de manera emocional.
Consecuencias socioeconómicas.
Luego de la separación, la red social o grupo social de la pareja se ve
grandemente dañada. En algunos de los casos en el reparto se incluye también a
los amigos, y se incorporan nuevas amistades a la vida personal de cada uno. De
igual forma el nivel de ingresos sufre modificaciones, así como las condiciones de
vivienda, laborales (en algunos casos se decide trabajar más para ganar más
dinero, o por el contrario es necesario restringir el horario para atender a los hijos),
algunas personas comienzan a salir más por aquello de recuperar el tiempo. Estos
cambios son en parte el motivo de la separación a causa de la necesidad de
adaptarse a una nueva vida.
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Efectos de la separación
Lo más común en una separación matrimonial, aunque pudiera existir variantes en
función del ordenamiento jurídico, es que existan las siguientes diferencias con el
vínculo matrimonial:
Se desvanece la obligación de vivir en el domicilio que era el conyugal. Este
se vuelve un elemento hasta esencial para que se dé plenamente la
separación.
Se debe repartir el régimen económico matrimonial. A partir de la
separación, las partes saldan la comunidad de bienes (en el caso que se
tengan), y pasan a regirse por separado como si no estuviesen casados.
Se procede a repartir la custodia legal de los hijos, el régimen de visitas y la
pensión que deberán dar para los alimentos y manutención de los hijos.
Los apartados o separados pierden los derechos hereditarios que les
corresponden.
Uno de los padres se hace responsable por los hijos de ambos o cada uno
se queda con uno, dependiendo de la decisión de un Juez.
La principal diferencia entre la separación y el divorcio es que el matrimonio
sigue existiendo de manera legal. Por este motivo: Una persona separada
no puede volver a casarse o contraer matrimonio, porque incurriría en
bigamia.
Cómo afrontar una separación sentimental.
Enfrentar una separación envuelve la aceptación de una pérdida y el inicio de una
nueva vida sin la otra persona al lado. Este proceso es de manera individual, por
lo que no existe un tiempo establecido específico para conseguirlo. Lo importante
es que se consiga de manera adecuada. En ese sentido puedes tomar en cuenta
los siguientes:
Reconoce las emociones negativas (ansiedad, tristeza, soledad) como algo
que será normal en las circunstancias que estás viviendo.
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Olvida preguntarte ¿por qué? y piensa mejor en los ¿cómo?; ya no es
momento de buscar los motivos que los llevaron a separarse, ni tampoco de
señalar quien es el culpable.
No te compares con nadie, cada persona necesita tiempo para superar una
separación. Lo que puedes hacer es por ejemplo salir mucho.
No te conviertas en espía de tu ex pareja, y muchos menos te preocupes si
las cosas le salen mejor que a ti. Es un gran error que sientas felicidad
porque le vaya mal.
Aprovecha el apoyo que te brindan tus familiares y amigos, pero si
necesitas momentos para estar solo no tengas miedo, te servirá para
reflexionar y pensar con claridad.
No es bueno que inicies una nueva relación hasta que tú no tengas una
buena estabilidad, tanto emocional como económica. El acelerarte podría
hacer que la otra relación probablemente no funcione y podrías correr el
riesgo de terminar dependiendo de tu nueva pareja dentro de una nueva
situación.
Procura no evadir tu realidad (por ejemplo irte a vivir a otro lugar sólo para
evitar recordar tu separación). Porque luego sentirás que hay sentimientos
que siguen reprimidos.
Cómo explicar a los hijos la separación.
Algunas personas que tienen el rol de padres, tratan por todos los medios evitar
una separación y mantienen una relación que ya no funciona por miedo a hacer
daño a sus hijos, y por miedo al ¿Qué les voy a decir?. Sin embargo, cuando la
relación está rota se genera un clima familiar que no es para nada adecuado para
un niño, por lo que la separación podría ser una buena opción. Informar la
separación o el divorcio a los más pequeños es nada fácil, pues tienen miedo no
saber cómo decírselo, y por el contrario aumentar el dolor que sienten, por no
saber explicárselo de manera correcta. Por lo que, aunque no existen ningunas
fórmulas mágicas conocida hasta el momento, podríamos intentar de con algunos
de los apartados siguientes, para lograr que ese memento sea un poco más fácil:
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Utiliza un lenguaje muy claro y ajustado a su edad y madurez, para hacerle
saber la situación en la que se encuentra relación de ambos.
Dile que vas a hacer todo lo posible para que no cambie nada más de su
vida; y que no existirán más cambios, explícale que tendrá los mismos
amigos, la misma escuela o colegio, la misma vivienda o barrio.do lo antes
expuesto, con el propósito de lograr la estabilidad emocional del niño y para
evitar el sentimiento de falta de seguridad que le provocara la falta de uno
de sus padres.
No utilices nunca al niño para chantajear a tu ex pareja. Permite que si un
Juez autorizó a tu pareja a visitar al niño o niña, que lo haga y procura no
verte involucrada en discusiones en presencia del niño.
Cuida los comentarios que haces de tu ex pareja en presencia del pequeño,
recuerda que si para ti dejo de ser tu pareja, para el jamás dejara de ser su
padre o madre.
Ayuda a tu hijo a que pueda expresar sus emociones, sentimientos y
pensamientos con toda la libertad que se merece como parte y víctima del
problema.
Después de las consideraciones anteriores, resulta pertinente que hablemos sobre
el estrés que puede tener los muchos orígenes. Podría ser que el más conocido
sea el estrés asociado al área laboral, estrés causado por el trabajo: plazos
imposibles, trabajos desagradables, problemas con compañeros o jefes. Pero no
es lo único que provoca estrés. Por ejemplo una mudanza o cambio de domicilio
puede provocar una difícil situación. Y entre toda esta lista de posibles causas de
estrés, y otra que sea de las más importantes en nuestros días es la separación o
el divorcio.
En ese mismo sentido es necesario hacer mención, “El estrés es la respuesta
automática y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan
amenazadoras o desafiantes. Nuestra vida y nuestro entorno, en constante
cambio, nos exigen continuas adaptaciones; por tanto, cierta cantidad de estrés
(activación) es necesaria”. (granada, 2001, pág. 2).
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La separación de una pareja siempre es un acontecimiento traumático, aunque
estén o no casados. Es estresante entre otras cosas porque a esa situación de se
ha llegado tras un periodo en el que es más que probable que la convivencia haya
sido muy mala, con frecuentes discusiones, distanciamiento, frialdad, todo esto
tiene además fuertes repercusiones psicológicas como ya lo veíamos en los temas
anteriores, tanto como en una persona como la otro e incluso hasta a los propios
hijos si ya existen dentro de la pequeña familia.
El divorcio lo que hace es terminar esta estresante situación de mala convivencia.
Sobre todo si no es posible llevar a cabo un divorcio de mutuo acuerdo y se
recurre al divorcio contencioso, judicial. Aun con la ayuda de un abogado que se
especializa en divorcios, matrimonialista, incluso de un consejero matrimonial o
mediador familiar, este proceso no nada fácil. En un divorcio judicial van a salir a
relucir los episodios más desagradables de la vida en juntos para ser usados
como armas entre la pareja, se abrirán nuevamente viejas heridas y otras nuevas
y si hay hijos se verán implicados en esta disputa y nervios, insomnio, irritabilidad,
tristeza, estrés; serán solo parte de lo que cada miembro de la familia tendrá que
superar, al final, es algo que podemos esperar en un divorcio.
Pero el problema no termina ahí, el estrés será cada vez más grande cuanto más
se alargue en el tiempo el proceso legal y si se logra superar todo lo que
acontecerá, será más difícil después curar las heridas y nuevamente poder tener
una nueva vida. Podemos terminar necesitando hasta ayuda psicológica
profesional. Es por esto que siempre debemos tener presente que, por muy
complicada que veamos la situación, va a ser preferible alcanzar un acuerdo entre
la pareja y que no realizar una la batalla legal.
Como vivir después de una separación o divorcio.
Cada vez son más las parejas que deciden dar por terminada su relación después
de un tiempo de malas experiencias a lo largo del tiempo juntos. En algunos casos
no es tan traumática la separación como más después el divorcio. La separación
presume una ruptura de la relación, siempre puede haber marcha atrás si se
decidiera y esa esperanza se mantiene durante largos periodos de tiempo, pues
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nadie de los dos está totalmente preparado para separarse, hasta que llega el
divorcio legal y hay que firmar los papeles, para confirmar lo que ya se esperaba y
era inevitable y es entonces el momento de enfrentarse a una situación que en
muchos casos se ha dejado puesta y sin ninguna posible solución.
Aparecerán muchas dudas y se sufrirá un duelo por la pérdida de esa relación o
de esa pareja. Hasta que no se finaliza este duelo no se superará la ruptura de
manera total. Muchas parejas vuelven a formar una nueva familia en el tiempo en
el que esperan el divorcio legal, es en el momento de la firma de papeles que se
reviven muchas experiencias y recuerdos y resulta duro en algunas ocasiones
para ambas partes, especialmente si es un divorcio sin acuerdo y uno de los
miembros no deseaba la separación y vivía dentro de ella tratando de reparar los
errores de ambos, en ese caso será el que más sufrirá y ejercerá el papel de
víctima lo cual le aportará actitud bastante negativa sobre su situación y también
una actitud poco útil a la hora de conducir su nueva vida con una nueva pareja.
Momento de cambios en la vida familiar
La separación o ruptura de una relación no significa que la vida familiar se rompa
si no que ahora es una familia distinta o diferente de lo que era, prácticamente
solo se transformó o en otras palabras sufrió un cambio: uno de los padres debe
salir de la casa y el que abandone el hogar será el que vera menos a sus hijos ya
que el otro que se quedara con ellos compartirá más con ellos, pues ya se ha
explicado en repetidas ocasiones que de la separación no solo sale afectada la
pareja si no también los hijos, ya que ellos están acostumbrados a vivir con sus
dos padres y tienen una vida que no es fácil abandonar. Los padres ahora no solo
tienen que tratar de sobrellevar su pena o rabia por la ruptura o separación sino
que también con la pena, la rabia o la culpa que los hijos puedan sentir o estar
pasando.
En la mayoría de los casos son las madres quienes se quedan con los hijos pero
en muy pocos casos son los padres los se hacen cargo de la crianza de los hijos.
Los hijos no deben considerarse de ninguna manera como culpables de la
separación de sus padres: se les debe explicar el porqué de la separación de la
forma más clara y honesta posible como lo aconsejamos en temas anteriores. No
Psicología del Desarrollo II. 19
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es bueno que los hijos vean a sus padres juntos después de la separación ya que
esto puede confundirlos hasta cierto punto y crearles la ilusión que sus padres
están juntos nuevamente y que volverán hacer una familia como antes. Pero hay
que tener en cuenta que aunque no estén juntos como pareja, no se debe dejar de
estar en los momentos importantes o cuando se enferman los niños ya que los
hijos deben sentir que cuentan con ambos padres, aunque no estén juntos los
padres.
Fases de la separación.
Suponiendo que con la separación de carácter física no se hubiera elaborado el
duelo y de que se mantengan esperanzas de reconciliación, cuando llega el
divorcio, la persona va a pasar por una serie de fases que le ayudarán a superar
este trance.
Primera fase del duelo: aunque dentro de los primeros momentos
serán malos, son necesarios para poder realizar un buen análisis de
la situación y poder seguir adelante con su vida. En los primeros días
antes o después de la separación de manera legal, se vivirá en gran
medida toda la parte que tiene que ver con lo emocional como el
llanto, la pena, preocupación, preguntas sobre el porqué de la
situación, recordatorios de momentos pasados, culpabilidades, etc.
Cuando estamos pasamos por una etapa meramente emocional y
estamos deprimidos, angustiados es mejor no tomar decisiones
importantes porque podemos equivocarnos: nuestra culpabilidad o
nuestra responsabilidad nos puede hacer tomar decisiones
equivocadas de las que nos arrepentiremos después.
Si la situación se presenta de forma irreflexiva no hay que tomar decisiones,
hay que buscar ayuda y asesorarse con un profesional que nos ayude, para
evitar complicaciones dentro de la situación que estamos pasando. El
profesional debido a que no está involucrado en el problema de forma
personal ni emocionalmente, será idóneo e imparcial al aconsejarnos y la
opinión que dará no estará de ninguna manera sesgada y velara solo por
tus intereses y el bienestar de tus seres queridos.
Psicología del Desarrollo II. 20
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Segunda fase del duelo: una vez superada esta primera fase se
comienza una segunda etapa en la se empieza a aceptar lo que
aconteció y de manera lenta se va adaptando a su nueva situación y
luego resultan nuevas situaciones por las que debe preocuparse
como por ejemplo las pérdidas económicas, materiales y hasta
propiedades ya en algunos casos pierden gran parte de sus
derechos y bienes por tomar decisiones en un momentos en los que
se encuentran con una gran confusión.
Tercera fase del duelo: una vez se supere esta etapa la persona
empieza a sentirse mejor y estará lista para volver a organizarse,
dando inicio a una nueva vida sin soledad y sin remordimientos,
resentimientos, odios, miedos e inseguridades. Es en este momento
cuando debe reorganizarse económicamente y socialmente, y
estaríamos entonces en el verdadero camino de la recuperación.
También es el momento de retomar antiguas amistades sin ningún
tipo de temor. La familia puede ser un apoyo sumamente importante,
no es bueno aislarse, por el contrario es recomendable acudir a
fiestas y compromisos familiares, todo con el propósito de solidificar
tu confianza en ti mismo y sanar por completo en el ámbito
emocional. En ese mismo sentido no debes dejarse influenciar por
comentarios de personas que, aunque sean tu familia, no saben
nada de ti e ignoran la situación que estás pasando, sería más que
idóneo comenzar a estudiar o en el mejor de los casos realizar
aquello que nos mas nos gustaba realizar y lo habíamos dejado de
hacer por los motivos que fuesen.
Controlar los ataques de culpabilidad.
Se puede decir que la culpabilidad la podríamos considerar como, “La capacidad
de sentir culpa es fundamentalmente humana y empieza a desarrollarse durante la
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infancia. Algunos expertos la describen como el guardián de la conducta y la
consideran una emoción universal e innata del ser humano. Otros opinan que
forma parte del aprendizaje y el desarrollo personal. No obstante, aunque el
sentimiento es similar en todas las personas sus causas y sus consecuencias
pueden ser muy distintas”. (aguilar, s.f., pág. 20)
En ese mis o sentido, es evidente en algunos casos que se pueda sentir
culpabilidad o responsabilidad por lo paso. Es hasta cierto punto normal pasar
noches completas pensando qué es lo que hicimos mal, pero la verdad es que
culparnos por lo que paso no ayudara a solucionar la nada, por lo que no
debemos por ningún motivo hacerlo, puesto que entirse culpable no sirve para
nada, incluso si fuéramos culpables ya no se soluciona nada con pensar así.
La culpabilidad es un sentimiento que detiene a la persona y no la deja salir del
duelo y lograr cambiar la página donde se encuentra, de manera que es mejor
fijarnos en los nuevos objetivos y dejar de lado remordimientos y culpabilidades,
porque será la única forma de estar bien con uno mismo y empezar bien las
cosas, es mejor pensar que si la relación no funciono como se esperaba es porque
los dos cometieron equivocaciones; ya que en relación a eso el papel de víctimas
nos hace creer que es el otro el que nos abandona y el que se equivoca, cuando
que el deber ser es que una relación es de dos personas y si algo no anda bien es
culpa de ambos, y si tomamos esa postura de culpar a todo el mundo seguiremos
llorando porque eso no cambiara.
Nueva pareja.
Cuando exista una nueva pareja, es entonces momento de plantear nuevos
objetivos en común y que la comunicación entre ambos sea diferente a la relación
pasada. Es importante no llenarte de prejuicios o comparar a los demás con tu ex
pareja, no dejes que lo que ya no existe te frustre la una nueva oportunidadde
rehacer tu vida, pues pueda que exista la posibilidad de conocer a alguien nuevo
que pueda ser una buena pareja, es probable que una nueva experiencia pueda
que te haga sentirte mejor y probablemente se puede llegar a sentir inseguridad
de nuevo, pero es normal, es una situación que con el paso del tiempo cambiara.
Después de una separación y con ello un fracaso, es normal que exista miedo a
Psicología del Desarrollo II. 22
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volverse a equivocar, debido a esto es necesario consolidar la autoestima y la
confianza en uno mismo de poder hacer las cosas de una mejor manera. Es
preciso que se piense en los errores cometidos en el pasado, pero con el fin de no
volverlos a cometer.
Para concluir es preciso decir que dentro del marco académico todo lo antes
mencionado tiene una gran afectación debido al gran desequilibrio y
desorganización emocional que conlleva el divorcio o una separación. Cuando se
vive una situación de estas, el estado emocional no está en óptimas condiciones y
la capacidad de retención a la hora de estudiar no serán las mismas.
Las respuestas que deberíamos dar en determinadas situaciones, realmente no se
pensarían con claridad y correríamos el riesgo de equivocarnos, aunque es
recomendable estudiar cuando se presentan situaciones como estas, pero
también es necesario un buen grado de concentración para determinadas tareas.
Rendimiento Académico
El Rendimiento Académico se define como el producto de la asimilación del
contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una
escala convencional (Figueroa 2004) y establecida por el MINED.
En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso
de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que realiza el
docente mediante pruebas objetivas y otras actividades complementarias.
Por ser cuantificable, el Rendimiento Académico determina el nivel de
conocimiento alcanzado, y es tomado como único criterio para medir el éxito o
fracaso escolar a través de un sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayoría
de los centros educativos públicos y privados, en otras instituciones se utilizan el
sistema de porcentajes de 0 a 100%, y los casos de las instituciones bilingües, se
utiliza el sistema de letras que va desde la “A” a la “F”, para evaluar al estudiante
como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o Excelente en la comprobación y la
evaluación de sus conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la
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evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos
de los alumnos (MINED 2002).
El Rendimiento Académico refleja el resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo, una de las metas hacia las que convergen todos los
esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros,
padres de familia y alumnos.
No se trata de cuanto material han memorizado los educandos sino de cuanto han
incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de
resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.
El rendimiento educativo, se considera como, el conjunto de transformaciones
operadas en el educando, a través del proceso enseñanza aprendizaje, que se
manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en
formación.
Así también el rendimiento académico sintetiza la acción del proceso educativo, no
sólo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el
conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta
síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del proceso enseñanza-
aprendizaje; el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
Intervienen en este una serie de factores, entre ellos, la metodología del profesor,
el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar, la situación social, entre otros.
La acción de los componentes del proceso educativo, sólo tienen efecto positivo
cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos
previstos, aquí, la voluntad del educando traducida en esfuerzo es importante;
caso contrario no se debe hablar de rendimiento.
En tal sentido, no se puede reducir el concepto del Rendimiento Académico a la
suma de calificaciones como producto del examen de conocimientos al que es
sometido el alumno, para verificar y controlar su aprendizaje.
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Actualmente el Rendimiento Académico se refiere a una serie de cambios
conductuales expresados de la acción educativa, que trasciende y se ubica en el
campo de la comprensión y sobre todo en los que se hallan implicados los hábitos,
destrezas, habilidades, y otros.
Se han establecido distintos tipos de Rendimiento Académico, en el presente
trabajo de investigación nos referiremos a las más conocidas desde la perspectiva
educativa en nuestro país.
o Tipos de Rendimiento Académico
Partiendo del punto de vista de Carlos Figueroa (2004, Pág. 25) que define el
Rendimiento Académico como “el conjunto de transformaciones operadas en el
educando, a través del proceso enseñanza-aprendizaje, que se manifiesta
mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación”.
De esta afirmación se puede sustentar, que el Rendimiento Académico, no sólo
son las calificaciones que el estudiante obtiene mediante pruebas u otras
actividades, sino que también influye su desarrollo y madurez biológica y
psicológica.
Este mismo autor, clasifica en Rendimiento Académico en dos tipos, éstos se
explican en el siguiente esquema:
Psicología del Desarrollo II. 25
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Tal como se observa en este esquema el Rendimiento Académico Individual es el
que se evalúa en forma general y de manera específica lo que se ven
influenciados por el medio social donde se desarrolla el educando, los que ayudan
a enriquecer la acción educativa.
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o Cómo evaluar el Rendimiento Académico
Continuando con la descripción del Rendimiento Académico, se puede analizar
que, el proceso evaluador es dirigido por los objetivos; estos se constituyen en el
referente y guía, de su formulación dependerá la forma de evaluar. Por esto,
expertos en evaluación educativa, como los dirigidos por Benjamín Bloom, han
desarrollado sistemas de clasificación de objetivos educativos, presentándolos a
su vez, como Dominios. Tres son los tipos de dominios que presenta el MINED:
Dominio Cognoscitivo, Dominio Afectivo y Dominio Psicomotor. La descripción de
cada uno de ellos y su clasificación se resume en los siguientes cuadros:
Cuadro 1: DOMINIO COGNOSCITIVO.
Es el tipo de Dominio que implica objetivos que van desde la memoria, en el nivel más
básico de conocimiento, hasta niveles superiores de razonamiento, tal como se
explican a continuación:
Conocimiento
Recordar o reconocer algo que se ha visto sin ser entendido,
modificado o cambiado; incluye información tal como terminologías,
hechos específicos, modos y medios para tratar cosas especificas
(criterios, clasificaciones, y categorías, metodologías, reglas, etc.)
principios y abstracciones universales.
Comprensión
Entendimiento del material que se comunica sin relacionarlo con
algo. Esto incluiría la capacidad de traducir la información,
interpretarla o explicarla y extrapolarla para determinar implicaciones,
consecuencias, efectos, etc.
Psicología del Desarrollo II. 27
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Aplicación
Utilizar un concepto general para resolver un problema particular y
concreto. Las abstracciones pueden estar en forma de ideas
generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados.
Análisis
Descomponer la información o fenómeno en sus partes. Podría
tratarse de análisis de elementos, análisis de relaciones entre
elementos y análisis de principios de organización o estructura.
Síntesis
Reunir los elementos y las partes para integrar el todo. Este objetivo
incluiría aspectos como la producción de una comunicación
estructurada, la elaboración de planes, la derivación de un conjunto
de relaciones abstractas para clasificar, explicar o representar
información particular o simbólica.
Evaluación
Juzga el valor del material o método que se aplica a una situación
particular.
Cuadro 2: DOMINIO AFECTIVO.
En el que el desarrollo personal y social; como los objetivos, van de niveles de menor
hasta los de mayor compromiso.
Recibir
Estar al tanto o pendiente de algo del entorno, lo que implica prestar
atención, darse cuenta (tomar conciencia) de la existencia de algo sin
asumir compromisos al respecto.
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Responder
Mostrar una nueva conducta a raíz de la experiencia de un
fenómeno, sin implicar una aceptación plena y permanente de un
compromiso. La persona puede consentir responder e, incluso,
desearlo y sentir satisfacción al hacerlo.
Valorar
Mostrar un compromiso definitivo, el cual guía la selección de
opciones. La persona acepta un valor, puede estar lo suficientemente
comprometida como para procurarlo y mostrar una fuerte convicción
sobre ella misma.
Organizar
Interpretar un valor nuevo a la propia escala de valores, asignándole
un lugar entre las prioridades, determinando su relación con los
demás valores de la escala. Este es el nivel en el que las personas
hacen compromisos de largo alcance, desarrolla incluso ideas que la
aproximen a la formulación de una filosofía de vida.
Caracterización
del valor Actúa con mucho ánimo y consistencia, de acuerdo con el nuevo
valor y, en general, con el sistema de valores. En este nivel, el más
alto, la persona muestra su compromiso en forma abierta y firme.
Cuadro 3: DOMINIO PSICOMOTOR
Conductas en las que se involucran los procesos sensoriales y motores del sujeto que
están en relación a los objetivos educativos.
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Percepción
Es el nivel más bajo constituye el primer paso en la ejecución de
una acción motriz. El educando se percata de objetos, cualidades o
relaciones por medio de los sentidos.
Predisposición
o presteza Significa estar listo para actuar. El educando alista su mente,
cuerpo y emociones. Aprende a enfocar o concentrarse en las
partes de una habilidad compuesta. Emocionalmente tiene un
sentimiento favorable hacia la acción.
Respuesta
Guiada El maestro guía al alumno, verbal o físicamente en la ejecución de
una habilidad. Todavía no ejecuta una acción motriz que calificaría
compuesta.
Hábito o
mecanismo Incluye la ejecución que todavía no ha llegado al grado de
respuesta altamente automática. Ejecución de una habilidad
secundaria relativamente complicada. Ejecución sin supervisión.
Respuesta
completa
manifiesta
La ejecución de la habilidad motriz se ha vuelto automática. El
alumno ejecuta una acción compuesta con facilidad y un alto grado
de control muscular.
Los dominios desarrollados anteriormente son asumidos en los distintos procesos
de planificación curricular para garantizar desde la propuesta pedagógica y
metodológica de cada centro educativo, la evaluación objetiva del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los educandos.
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Reflejan además, en gran medida, los rasgos característicos de lo que se
implementa en los procesos de reforma educativa desarrollados en distintos
países de América Latina, los dominios curriculares son el punto de partida para
todo el sistema de evaluación implementada, además de representar una guía
específica para los ejes programáticos y ejes transversales de la educación
integral.
Estos dominios se ven reflejados en las diversas metodologías de evaluación
existente, las cuales a su vez, son determinadas por una serie de principios.
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CAPITULO III: METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN.
Psicología del Desarrollo II. 32
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3.1Tipo de Investigación
El tipo de investigación utilizado se reconoce como un estudio descriptivo1, con el
cual se ha pretendido especificar la relación entre el Divorcio y su influencia en el
Rendimiento Académico. En este caso se describen los factores del divorcio que
pueden influir en el Rendimiento Académico de los estudiantes encuestados,
argumentando teóricamente cada una de las variables investigadas y comparando
su incidencia con la medición realizada en la población delimitada.
3.2Diseño de la Investigación.
El diseño que se utilizó en la investigación es de tipo no experimental
transaccional descriptivo; porque los diseños transaccionales descriptivos tienen
como objetivo indagar la incidencia y valores en que se manifiesta una o más
variables. El procedimiento consiste en medir un grupo de personas u objetos, una
o más variables y proporcionar su descripción. Con el objetivo de utilizar para el
análisis de estos datos, el porcentaje que permite trabajar con una explicación
descriptiva, requerida para este tipo de estudio.
El diseño se describe de la siguiente manera: como variable independiente: el
divorcio; como Variable Dependiente está el Rendimiento Académico, se evaluará
Rendimiento Académico Bajo y la tendencia del Rendimiento Medio hacia el Alto.
3.3Población y Muestra
3.3.1 Población
En este estudio se consideró como población a todos los estudiantes del grupo “D”
de la materia de psicología del desarrollo II de la carrera de Psicología de la
Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los meses de agosto a noviembre del
año 2014.
1 Hemández, Sampieri, Roberto, Metodología de la Investigación, Segunda edición, México, McGrawHill, 1994.
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3.3.2 Muestra
Ya que el muestreo aplicado es no probabilístico del tipo dirigido se tomó en
cuenta a todos los estudiantes de la materia que estaban presentes el día del
estudio.
3.4Instrumento
El instrumento empleado para esta investigación fue un cuestionario de 10 items
en los que se evaluara la existencia o no existencia del factor evaluado.
3.4.1 Descripción del Instrumento.
El instrumento está conformado por dos partes: La Primera Parte:
a) Datos Generales: edad y sexo.
b) Preguntas y alternativas.
Integradas por 10 preguntas, las cuales están distribuidas entre la variable
independiente.
3.5 Definición del estadístico
Se utilizaron las técnicas empleadas en la Estadística Descriptiva “que ayuda a
resolver problemas como éstos, haciendo posible resumir y describir grandes
cantidades de datos, para ello se utilizó el Diseño Básico Porcentual (Joan
Welkowitz y otros, 1981, página 36). Por lo tanto la medida utilizada en la presente
investigación es el Diseño Básico Porcentual, que consiste en calcular índices de
tendencia central asociado a cada una de las preguntas; lo que ha sido traducido
por los investigadores a porcentajes, los cuales facilitan la comprensión de los
resultados obtenidos, teniendo en cuenta además, que se trata de una
investigación basada en el método descriptivo.
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CAPITULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS
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3.1Análisis Específico
Para la pregunta 1 (Conoce la diferencia entre divorcio y separación).
Si % No % TotalMasculino 1 33% 2 67% 3Femenino 21 95% 1 5% 22
Total 23 92% 3 12% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 92%(23) del 100%(25) señalan si
conocer la diferencia entre separación y divorcio de los cuales la mayoría son las
mujeres con un 95%(21) de 100%(23), y a su vez en el caso de los hombres la
mayoría manifiesta no conocer esta diferencia un 67%(2) del 100%(3).
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Para la pregunta 2 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja ha tenido
problemas para dormir).
Si % No % TotalFemenino 7 78% 15 94% 22Masculino 2 22% 1 6% 3
Total 9 36% 16 64% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 64%(16) del 100%(25) señalan no
tener problemas de sueño de los cuales la mayoría son las mujeres con un
94%(15) de 100%(16), y a su vez en el caso de los hombres la mayoría manifiesta
tener problemas 22%(2) del 100%(9).
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Para la pregunta 3 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja se le nota
intranquilo(a)).
Si % No % TotalFemenino 5 83% 17 89% 22Masculino 1 17% 2 11% 3
Total 6 24% 19 76% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 76%(16) del 100%(25) señalan no
tener problemas de ansiedad de los cuales la mayoría son las mujeres con un
89%(17) de 100%(19).
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Para la pregunta 4 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja ha se sien-
te apático).
Si % No % TotalFemenino 10 91% 12 86% 22Masculino 1 9% 2 14% 3
Total 11 44% 14 56% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) señalan no
tener problemas de sueño de los cuales la mayoría son las mujeres con un
91%(10) de 100%(11).
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Para la pregunta 5 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja hay varia-
ciones en su apetito).
Si % No % TotalFemenino 10 91% 12 86% 22Masculino 1 9% 2 14% 3
Total 11 44% 14 56% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) señalan no
tener problemas de apetito de los cuales la mayoría son las mujeres con un
86%(12) de 100%(11).
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Para la pregunta 6 (Cuando ha tenido dificultades en las relaciones con sus
amigos).
Si % No % TotalFemenino 13 93% 9 82% 22Masculino 1 7% 2 18% 3
Total 14 56% 11 44% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) señalan si
tener problemas con sus amigos de los cuales la mayoría son las mujeres con un
93%(13) de 100%(14).
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Para la pregunta 6 (Cuando ha tenido dificultades en las relaciones con sus
amigos).
Si % No % TotalFemenino 13 93% 9 82% 22Masculino 1 7% 2 18% 3
Total 14 56% 11 44% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) señalan si
tener problemas con sus amigos de los cuales la mayoría son las mujeres con un
93%(13) de 100%(14).
Psicología del Desarrollo II. 1
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Para la pregunta 7 (Es conveniente iniciar una relación tras terminar otra).
Si % No % TotalFemenino 1 25% 21 100% 22Masculino 3 75% 0 0% 3
Total 4 16% 21 84% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 84%(21) del 100%(25) señalan que
no es conveniente iniciar una relación inmediatamente después de terminar una la
mayoría son las mujeres con un 100%(21) de 100%(21).
Psicología del Desarrollo II. 1
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Para la pregunta 8 (Los problemas con su pareja han afectado la asimila-
ción de contenidos académicos).
Si % No % TotalFemenino 15 94% 7 78% 22Masculino 1 6% 2 22% 3
Total 16 64% 9 36% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 64%(16) del 100%(25) señalan que
han tenido problemas de asimilación de contenidos académicos la mayoría son las
mujeres con un 15%(21) de 100%(16).
Psicología del Desarrollo II. 1
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Para la pregunta 9 (Los problemas con su pareja han hecho que disminuya
su promedio en las evaluaciones).
Si % No % TotalFemenino 8 80% 14 93% 22Masculino 2 20% 1 7% 3
Total 10 40% 15 60% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014
Al analizar los resultados encontramos que el 15%(16) del 100%(25) señalan que
no ha bajado su promedio en las evaluaciones académicas la mayoría son las
mujeres con un 93%(14) de 100%(15).
Psicología del Desarrollo II. 1
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Para la pregunta 10 (Cuanto ha disminuido su promedio académico cuando
ha tenido problemas con su pareja).
Femenino Masculino0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
43.66
2.72
Variacion
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3.1Análisis Global
Pregunta Relacion con el Marco Teórico Resultado Analisis
1 Es preciso hacer mención que el divorcio, “Es conocido
también como divorcio vincular, y consiste en la disolución
total, definitiva y perpetua del nexo conyugal. La mayoría de
países del mundo reconocen y permiten en sus legislaciones
este tipo de divorcio, en cambio hay otros que se limitan
únicamente a la separación de cuerpos y hay un tercer
grupo que admite las dos formas” (Álvarez Olazábal, 2006,
pág. 44).
Por otro lado para esclarecer la diferencia entre el divorcio y
una separación de hecho es de hacer mención de lo
siguiente, “la separación de hecho no involucra los casos en
que los cónyuges viven temporalmente separados por
circunstancias que se imponen a su voluntad. Sin embargo,
siempre se configurará la causal sí, no obstante haberse
iniciado la interrupción de la cohabitación por causas no
imputables a los cónyuges, después se evidencia la
intención manifiesta de uno de ellos o de ambos de
Si: 88%, No:
12%
La mayoría de la población
reconoce la diferencia
entre un divorcio y una
separación lo cual es
bueno para afrontar el
problema
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continuar sus vidas por separados” (Plácido V., 2013, pág. 7)
2
Alteraciones del sueño: los trastornos del sueño son un
problema muy frecuente y hasta en ocasiones considerado
patológico o asociado a otros trastornos, en este sentido,
“Es evidente que las reacciones emocionales, en cuanto
experiencia que afecta al individuo en un tan amplio
espectro de su existencia, van a influir y condicionar el
dormir en sus más amplias manifestaciones. De entre todas
ellas, la ansiedad posiblemente sea una de las más
perturbadoras, tanto para conseguir dormir, como para
mantener un sueño reparador” ( Chóliz Montañés , s.f., pág.
1)
Si: 64%, No:
36%
La mayoría de la población
manifiesta que un
resultado del divorcio son
trastornos del sueño lo que
contrasta con el marco
teórico.
3 Sensación de intranquilidad: la intranquilidad y la angustia
son una fase mental de la persona que se muestra como
una sensación de inseguridad, de preocupación y de que
algo horrible va a acontecer. Algunos de los síntomas que se
pueden presentar son por ejemplo la sensación de
inseguridad y de que algo horrible va a suceder. La ansiedad
es lo más parecido a una intranquilidad, que se exterioriza
como una pequeña y superficial angustia. La angustia por
otro lado es una sensación profunda e indefinida de temor,
Si: 76%, No:
24%
La mayoría de la población
manifiesta que un
resultado del divorcio es la
intranquilidad que
contrasta con el marco
teórico.
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en donde en su mayoría de veces no se conoce su origen.
Las causas de la intranquilidad pueden ser muchas y
podemos colocar por ejemplo las situaciones traumáticas del
pasado, estrés en exceso, situaciones reales difíciles que
ponen en riesgo nuestra seguridad o la de nuestra familia,
obsesiones incontroladas del pensamiento y en donde la
imaginación de la persona va más allá de la realidad o hasta
una nutrición inadecuada.
4 Apatía: es la falta de emoción, motivación o entusiasmo que
se presenta en las personas al atravesar por una dificultad o
problema o simplemente porque no está de acuerdo con
algo. Es un término que se usa en Psicología para explicar
un estado de indiferencia, en el que la persona no responde
a aspectos de la vida de una manera emocional, social o
física. En otras palabras, “Para nosotros la apatía es una
emoción que se manifiesta como todas, en varios aspectos:
cognitivos, conductuales y afectivos con su correspondiente
correlato neuroquímico y anatómico. La disminución de la
motivación (su expresión conductual), es lo que genera la
confusión con la depresión, ya que la apatía y la depresión
la presentan de manera muy marcada, la depresión en la
Si: 56%, No:
44%
La mayoría de la población
manifiesta que un
resultado del divorcio es la
apatía que contrasta con el
marco teórico.
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mayoría de los casos y en la apatía, siempre.” (Reinfeld &
Rojas , 2005, pág. 1).
5
Pérdida o aumento del apetito: La pérdida del apetito
significa que no tienes deseo de comer, incluso aunque no
te hayas alimentado lo suficiente para aportar a tu
organismo lo básico para su funcionamiento. Los alimentos
resultan muy desagradables y hasta en ocasiones
asquerosos, puedes sentirte como si estuvieras lleno más
rápido de lo que se acostumbra consumir. Casi todas las
personas tienen pérdida del apetito en algún momento, lo
cual el marco de lo normal no presenta problemas. El
verdadero problema sería si lo pierdes por más de uno o dos
días, por el contrario el aumento de apetito es alimentarse
de una manera desmedida.
Si: 56%, No:
44%
La mayoría de la población
manifiesta que un
resultado del divorcio son
desórdenes alimenticios
que contrasta con el marco
teórico.
6 Luego de la separación, la red social o grupo social de la
pareja se ve grandemente dañada. En algunos de los casos
en el reparto se incluye también a los amigos, y se
incorporan nuevas amistades a la vida personal de cada
uno. De igual forma el nivel de ingresos sufre
modificaciones, así como las condiciones de vivienda,
laborales (en algunos casos se decide trabajar más para
Si: 44%, No:
56%
La mayoría de la población
manifiesta que un
resultado del divorcio
afecte las relaciones con
los amigos lo que no
contrasta con el marco
teórico.
Psicología del Desarrollo II. 4
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ganar más dinero, o por el contrario es necesario restringir el
horario para atender a los hijos), algunas personas
comienzan a salir más por aquello de recuperar el tiempo.
Estos cambios son en parte el motivo de la separación a
causa de la necesidad de adaptarse a una nueva vida.
7
No es bueno que inicies una nueva relación hasta que tú no
tengas una buena estabilidad, tanto emocional como
económica. El acelerarte podría hacer que la otra relación
probablemente no funcione y podrías correr el riesgo de
terminar dependiendo de tu nueva pareja dentro de una
nueva situación.
Si: 16%, No:
84%
La mayoría de la población
manifiesta que no es
bueno iniciar una nueva
relación inmediatamente
después del divorcio lo
cual contrasta con el
marco teórico.
8
El Rendimiento Académico se define como el producto de la
asimilación del contenido de los programas de estudio,
expresado en calificaciones dentro de una escala
convencional (Figueroa 2004) y establecida por el MINED.
Si: 36%, No:
64%
La mayoría de la población
manifiesta que un divorcio
no genera problemas al
asimilar los contenidos
académicos lo cual se
descarta como causa de
bajo rendimiento
académico.
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9
En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se
obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos,
conforme a las evaluaciones que realiza el docente
mediante pruebas objetivas y otras actividades
complementarias.
Por ser cuantificable, el Rendimiento Académico determina
el nivel de conocimiento alcanzado, y es tomado como único
criterio para medir el éxito o fracaso escolar a través de un
sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayoría de los
centros educativos públicos y privados, en otras
instituciones se utilizan el sistema de porcentajes de 0 a
100%, y los casos de las instituciones bilingües, se utiliza el
sistema de letras que va desde la “A” a la “F”, para evaluar
al estudiante como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o
Excelente en la comprobación y la evaluación de sus
conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la
evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el
estado de los rendimientos de los alumnos (MINED 2002).
Si: 40%, No:
60%
Con relación a la pregunta
anterior ya que ha habido
una buena asimilación de
los contenidos la población
no observa una
disminución en las notas
de las evaluación como
causa de un divorcio.
10 Pregunta relacional a las variables estudiadas.2.84 % de
disminucion
Al analizar en promedio
cuanto disminuyen las
notas de las evaluación en
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una situación de divorcio
según la población
estudiada podría afectar
nada más a una persona
que ya tiene de echo un
rendimiento bajo o medio -
bajo ya que una persona
con rendimiento alto no se
vería afectada con los 2.84
puntos en promedio que la
población estudiada
manifiesta.
En general aunque la población idea de lo que es el divorcio y los factores que se desencadenan de él no se encuentra
una relación directa con el rendimiento académico o al menos solo afectaría a una persona que ya de echo tiene un bajo
rendimiento lo cual no es concluyente para establecer la relación entre los factores del divorcio y el rendimiento
académico de una persona a continuación se presentan algunos análisis individuales luego de llevar los datos a una
distribución de frecuencia acumulada.
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CAPITULO V: CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
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5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las siguientes conclusiones se basan en la comparación de los resultados
obtenidos de la presencia de un divorcio frente al rendimiento académico medido
con la asimilación de contenidos, la disminución de las notas y la variación de las
mismas del alumno.
5.1.1 Conclusiones
El divorcio es una situación traumática que afecta mucho a las personas lo
cual se ve reflejado en las preguntas del cuestionario donde las personas
identifican están afectación.
No se puede establecer una relación entre la disminución en el rendimiento
académico y los divorcios.
La población tiene una buena idea de las consecuencias de un divorcio y
hace la diferencia de este con una separación.
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5.2Recomendaciones
No se encuentra una relación directa del divorcio con el rendimiento
académico pero se ve según el cuestionario que hay afectación en otras
esferas que afectan a las personas por lo cual es deber de la psicología
estudiar estas otras consecuencias.
Del estudio de las otras consecuencias encontradas en este estudio de-
pende a otros investigadores dar una ayuda a las personas que se ven
afectadas por estas.
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Referencias.
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octubre de 2014, de http://www.uv.es/choliz/SuenoAnsiedad.pdf
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http://www.librosaguilar.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/200910/
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Octubre de 2014, de
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2244/1/alvarez_oe.pdf
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http://www.ugr.es/~ve/pdf/estres.pdf
Plácido V., A. F. (10 de Enero de 2013). Portal de información y opinión legal.
Recuperado el 03 de Octubre de 2014, de
http://dike.pucp.edu.pe/doctrina/civ_art45.PDF
Reinfeld , B., & Rojas , T. (JULIO de DICIEMBRE de 2005). Recuperado el 05 de
octubre de 2014, de http://www.svp.org.ve/images/articulo3n105.pdf
Figueroa, Carlos (2004.), Sistemas de Evaluación Académica, Primera Edición, El
Salvador, Editorial Universitaria.
MINED: Ministerio de Educación de El Salvador (1997), Lineamientos Para La
Evaluación del Redimiento Academico.
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Instrumento.
Universidad Modular Abierta
Centro Regional De Occidente
Proyecto: Cómo afecta el divorcio en el rendimiento académico de los
estudiantes del grupo “D” de la materia de psicología del desarrollo II de la
carrera de Psicología de la Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los
meses de agosto a noviembre del año 2014.
Indicación: marque con una “X” la respuesta correcta.
Edad_____________ Sexo_______________
¿Conoce usted la diferencia entre divorcio y separación en la pareja?
SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja se le dificulta Dormir?
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SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja se le nota intranquilo(a)?
SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja siente apático?
SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja hay variaciones en su apetito?
SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja esto se ve reflejado en las relaciones con
sus amigos(as)?
SÍ NO
¿Crees que es conveniente iniciar una nueva relación inmediatamente después de
finalizar otra?
SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja le ha afectado en la asimilación de los
contenidos de los programas de estudio?
SÍ NO
¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja su promedio en las evaluaciones ha
disminuido?
SÍ NO
¿En una escala de 1 a 10 cuanto han bajado sus notas cuando ha tenido problemas
con su pareja? ________________.
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