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FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA SANTA CASA
DE SÃO PAULO • DEPARTAMENTO DE MEDICINA
SOCIAL - PEDIATRIA SOCIAL
• NIPED - NÚCLEO INTEGRADO DE PESQUISA SOBRE DROGAS
VAGNER LAPATE
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MEUS AMIGOS, GUARDAI ISTO: NÃO HÁ MÁS ERVAS NEM HOMENS MAUS. HÁ APENAS MAUS CULTIVADORES.
Victor Hugo
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A ADOLESCÊNCIA E A JUVENTUDE ATRAVÉS DOS
TEMPOS
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“O adolescente considera tudo o que é mais antigo do que ele como arcaico e obsoleto. Ao passo que tudo seu é novo, criativo, algo que sem dúvida dará certo. Essa praga só pensa em sexo e contestação”.
(Inscrição anônima, feita há cerca de 4000 anos numa placa da Mesopotâmia))
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“Nosso mundo atinge um estado crítico. As crianças não escutam mais seus pais. O fim do mundo não pode estar longe.”
(Sacerdote egípcio, 2000 anos a.C.)
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“Essa juventude é corrompida em sua essência. Os jovens são maldosos e preguiçosos. Jamais como a juventude de antigamente. Estes, de hoje, nunca serão capazes de manter nossa cultura.”
(Uma cerâmica da Babilônia, 1000 anos a.C.)
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OS JOVENS DE HOJE REBELAM-SE CONTRA A AUTORIDADE E NÃO RESPEITAM OS MAIS VELHOS. CONTRADIZEM SEUS PAIS, CRUZAM AS PERNAS E TIRANIZAM SEUS MESTRES.
Sócrates (470 a .C.)
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“Quando eu tinha catorze anos, meu pai era tão ignorante que eu mal suportava ficar perto dele. Mas, quando cheguei aos vinte e um, fiquei espantado de ver o quanto o velho tinha aprendido naqueles sete anos”.
Mark Twain - século XX
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PESQUISA – EUA OS MAIORES PROBLEMAS ESCOLARES
DÉCADA DE 1940
DÉCADA DE 1990
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DÉCADA DE 1940
• FALAR EM OCASIÕES IMPRÓPRIAS• MASCAR CHICLETES• OCASIONAR BARULHOS EXCESSIVOS• CONVERSAR NOS CORREDORES• FURAR FILAS• USAR ROUPAS FORA DAS NORMAS DA ESCOLA• OCASIONAR DESORDENS NAS PROXIMIDADES
DA ESCOLA.
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DÉCADA DE 1990
• ABUSO DE DROGAS ILÍCITAS• USO NOCIVO E PRECOCE DE ÁLCOOL• GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA ( SEXO SEM
PROTEÇÃO) - ABORTO• SUICÍDIO• ESTUPRO• VIOLÊNCIA – ROUBO• VIOLÊNCIA - ASSALTO
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“Os adolescentes são irresponsáveis, desrespeitosos, rebeldes, malcriados e mimados. As novas gerações estão simplesmente perdendo a noção de valores como honestidade, civilidade, conduta ética - sem os quais, pensam os adultos, não é possível fazer do país um ambiente sadio”.
(Pesquisa de Opinião Pública - USA -1997)
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SITUAÇÕES - LIMITE
“O IMPULSO JUVENIL DE EXPERIMENTAR SITUAÇÕES-LIMITE E VIVER COMO SE FOSSE O ÚLTIMO DIA NÃO É MAIOR QUE A DE GERAÇÕES PASSADAS E FUTURAS”.
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A EXPLOSÃO DEMOGRÁFICA
* Há 70 mil anos a população de Homo
sapiens foi reduzida a cerca de 2 habitantes * Ano 1000 d.C - Mundial - 300 milhões * 1914 - 1,6 bilhão * 2003 - 6,2 bilhões * Projeção para 2020 - 8,5 bilhões
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AS 225 PESSOAS MAIS RICAS DA TERRA TÊM UMA FORTUNA EQUIVALENTE À RENDA ANUAL DOS 2,5 BILHÕES MAIS POBRES (40% DA POPULAÇÃO MUNDIAL)
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AS LEIS
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NA MESOPOTÂMIA
Código de Hamurábi
Eram condenados à morte os adultos que
vendessem algo proibido ou não, à uma criança.
( 1793 - 1753 a.C.)
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Bastará uma lei que proíba aos jovens provar vinho até os 18 anos.
PLATÃO - AS LEIS (671-666 a.C.)
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ANTIGUIDADE
• Eu teu superior, te proíbo freqüentar tabernas. Estás degradado como os animais.
• Me dizem que abandonas o estudo, que vagas de beco em beco. A cerveja é a perdição da tua alma.
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CÓDIGO PENAL ATUAL
• SERVIR BEBIDAS ALCOÓLICAS
- AMENOR DE 18 ANOS
Prisão simples, de 2meses a 1 ano ou multa
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NÃO FUMO, NÃO BEBO, NÃO CHEIRO, NÃO JOGO. DROGA É ALTAMENTE PREJUDICIAL À SAÚDE.
Luis Fernando Costa
( Fernandinho Beira –Mar)
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AS SOCIEDADES PRIMITIVAS
Utilizavam as drogas em busca de experiências transcendentais, para se aproximar de suas divindades.
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AS SOCIEDADES MODERNAS
“Fonte virtual de prazer”.
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COMPARTILHANDO RESPONSABILIDADES
• Responsabilidades primárias - “FAMÍLIA” - pais ou responsáveis diretos da concepção ao final da juventude.
• Responsabilidades secundárias-“ESCOLA”.• Responsabilidades“COMPLEMENTARES”-
multiplicadores (formadores de opinião).• Responsabilidades “RELIGIOSAS”- estímulo do
desenvolvimento das “Virtudes” humanas.• Responsabilidades do “ESTADO”.
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O QUE SE ESPERA DA ESCOLA
QUE:
• INFORME
• FORME
• CAPACITE
• PREPARE PARA A VIDA
• EDUQUE PARA A VIDA
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ATRÁS DE CADA DELITO JUVENIL HÁ UMA HISTÓRIA DE TERRÍVEL NEGLIGÊNCIA.
Flanagan (1886 - 1948)
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PREVENÇÃO
Prevenir é chegar antes, é antecipar-se, evitar que ocorra algo que não queremos que aconteça.
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NÍVEIS DE PREVENÇÃO
• Primária – não há uso drogas – experimentação
• Secundária – há uso eventual de drogas
• Terciária – há uso freqüente – dependência de drogas
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PRINCÍPIOS PREVENTIVOSPROGRAMAS
1. Reforçar os fatores de proteção - redução dos fatores de risco.
2. Englobar todas as formas de consumo de drogas.3. Inclusão da habilidade para resistir à experimentação das
drogas e fortalecer a atitude pessoal contrária ao seu uso e incrementar a competência social.
4. Substituir técnicas didáticas por métodos interativos - grupo de discussão entre jovens.
5. Inclusão do componente paterno ou tutelar - conversas familiares.
6. Programas a longo prazo - permanentes - repetidas - transversais.
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7. Enfoque na família - maior impacto do que em pais e filhos.
8. Os programas comunitários - campanhas que restrinjam o acesso ao tabaco e ao álcool (lícitas) e outras drogas ilícitas, fortalecendo as normas contra o uso de drogas em todos os cenários do abuso de drogas, incluindo a família, a escola e a comunidade.
9. Na escola - analisar as dificuldades de aprendizagem e os problemas de conduta e a evasão escolar.
10. Quanto maior o risco da população alvo, mais intensivos deveriam ser os esforços de prevenção e mais precoce deveriam começar.
11. Os programas - idades específicas e adequados para o período do desenvolvimento do jovem e dotados de sensibilidade cultural.
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O HOMEM QUE FAZ COM QUE AS COISAS DIFÍCEIS PAREÇAM FÁCEIS É UM EDUCADOR.
Ralf W. Emerson
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PREVENÇÃO PRECOCE DOS COMPORTAMENTOS DE RISCO
• Antes de tudo começar• A concepção com amor• Aquecendo o berço• A família como célula mater• A importância dos primeiros dias, meses e anos (os
primeiros cinco anos)• Prevenção precoce das “doenças comportamentais”• Formação de uma matriz sustentável• Sedimentação dos bons hábitos • Limites e disciplina - autodisciplina
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• Cultivando o modelo e o efeito multiplicador do exemplo
• Despertando para pedagogia e o exercício das virtudes
• Educando para uma vida criativa
• Estimulando o indivíduo, a autonomia, o auto-cuidado, a auto-estima e a auto-suficiência
• Construindo um projeto de vida
• Convivendo socialmente. A arte de integração e agregação social. Evitando a “Síndrome do Isolamento Social”
• Administrando o tempo livre, os estresses e as dores psíquicas.
• Curtindo os prazeres fisiológicos da vida pós-moderna.
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A EDUCAÇÃO EXIGE O MAIOR CUIDADO. É FÁCILMODELAR AS INTELIGÊNCIAS AINDA TENRAS; DIFICILMENTE DESAPARERÃO OS VÍCIOS QUE CRESCEM CONOSCO.
SÊNECA
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DOS 2 AOS 5 ANOS
• Prevalece o efeito multiplicador do exemplo acima das palavras. Modelo bom ou ruim.
• Conscientizar para a prática da boa saúde.• Desenvolver habilidades para os cuidados primários pessoais, tanto
em casa como na escola.• Analisar os problemas advindos do avanço tecnológico, bem como
estratégias para superá-los.• Poluição tabágica ambiental, trânsito, perigo atômico, identificar os
bons e maus medicamentos (de prescrição) e o seu uso responsável.• Exercitar a habilidade de tomar as primeiras decisões e tentar
resolver os “primeiros conflitos emocionais”.• A primeira droga que se pode citar pela facilidade é o tabaco e seus
efeitos no ser humano. A cognição é basicamente visual e não abstrata.
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CRIANÇAS DE 5 A 8 ANOS
• Há um interesse crescente pelo mundo externo à família e à escola.• Deve-se ensinar que as drogas interferem no funcionamento do corpo e
do cérebro - reforçar o uso correto dos medicamentos.• Estabelecer a diferença entre alimentos, venenos, medicamentos e a
relação com drogas lícitas e ilícitas.• Deve-se conceituar primariamente os hábitos, as manias, os vícios, as
toxicomanias, aproveitando o álcool e o tabaco, pelo consumo de grande parte d a população mundial.
• Deve-se explicar que um mesmo medicamento que pode salvar uma vida, pode também ser fatal para pessoas diferentes, que não o necessite.
• Explicar porque os adultos bebem socialmente, mas uma criança ou adolescente não, nem em pequenas quantidades; por ser altamente prejudicial ao seu desenvolvimento.
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A mente humana que se alarga para uma nova idéia, jamais retorna às dimensões primitivas.
Oliver Holmes
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Cada criança que se ensina é um homem que se conquista
Victor Hugo
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CRIANÇAS DE 8 A 11 ANOS
• Inicia-se uma conversa bastante franca e um pouco mais complexa sobre as drogas lícitas (principalmente) e ilícitas e o seu poder destrutivo e perigoso.
• Os acidentes de trânsito. O álcool e a maconha, são as drogas mais práticas ligadas a esses acidentes.
• É extremamente importante no início da adolescência já ter um conceito e uma postura comportamental sustentável para as primeiras ofertas de experimentação do “grupo”.
• Exercitar a prática da tomada de decisão considerando assuntos polêmicos de risco, a vulnerabilidade própria da idade e a a grande pressão do grupo.
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TU ME DIZES, EU ESQUEÇO.
TU ME ENSINAS, EU LEMBRO.
TU ME ENVOLVES, EU APRENDO.
Benjamin Franklin
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NA ADOLESCÊNCIA
( DOS 10 AOS 20 ANOS)
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O QUE OS ADOLESCENTES GOSTAM E NECESSITAM SABER?
• Os efeitos gerais das drogas.• As conseqüências do uso e abuso a curto e longo prazo.• Os riscos da experimentação (sem bula).• Os problemas do álcool, tabaco, as drogas ilícitas e
principalmente as drogas sintéticas atuais (metanfetaminas), criadas pelos “droog designers”, ofertadas em todas as danceterias do mundo.
• Analisar friamente os custos e os benefícios da utilização das drogas que são “prazerosas”.
• Prever objetivamente os efeitos e riscos das drogas em geral.
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O QUE AS ADOLESCENTES MULHERES DEVEM SABER
• Os efeitos das drogas tanto lícitas como as ilícitas sobre a gravidez e as possíveis alterações fetais decorrentes do uso ou abuso das mesmas.
• O tabaco durante a gestação e as mal-formações fetais, mesmo em quantidades menores de cigarros.
• Maternidade com responsabilidade.• Relação mãe filho - aprendizado
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NA ESCOLA SUPERIOR
VERTICALIZAÇÃO DA PREVENÇÃO
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A EXPERIÊNCIA
DA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA SANTA CASA DE
SÃO PAULO
NIPED
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MEDICINA
• Conteúdos Programáticos sobre “DROGAS” nos seis anos da graduação.
• Anamnese do uso de drogas, principalmente na adolescência e na juventude.
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NA ENFERMAGEM
Disciplina Optativa sobre drogas. (carga horária – 30 horas)
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NA FONOAUDIOLOGIA
• Fundamentos de Pediatria –primeiro ano
• Disciplina sobre drogas – terceiro ano
(carga horária – 30 horas)
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EM RESUMO
“A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO É DETERMINADA PELA DIGNIDADE, PROFUNDIDADE E EXTENSÃO DOS VALORES QUE TENHAMOS SIDO CAPAZES DE SUSCITAR E ATUALIZAR”.
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SONHOS PREVENCIONISTAS
Estabelecer uma ponte de elos entre a “Pré-modernidade”e a Modernidade, absorvendo e resgatando os pontos positivos de um passado remoto e não tão remoto, para projetar e edificar um
caminho de luz para as próximas gerações “Pós-modernas”.
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A VIDA DÁ CORPO AOS SONHOS.
É A PARTIR DELES QUE SE CONSTRÓI A REALIDADE.
J. Korczak
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SONETO OU “SONHETO”
Ser adolescente é um sono ou um sonho? Sono leve ou pesado, um sonho ou um pesadelo? Um sono pesado para não se acordar, ou muito leve
para se despertar e não sonhar? A grande fantasia do sonho é para não se acordar? Mas, o futuro é o amanhecer, e devemos logo
despertar? Nossa alegria, tristeza, choro, riso, os vivemos em
fração de segundo acordado, às vezes, uma fração de eternidade.
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Afinal, devemos acordar ou sonhar?
Felizes são as criaturas que conseguem sonhar.É tudo muito pessoal e intransferível.
Não se ensina e não se aprende a sonhar.
É tempo e experiência de vida.
É o poder dormir e sonhar.
Ser adolescente é um estado de espírito que dura apenas uma década de vida, com direito a dormir, sonhar, fantasiar, despertar e dormir novamente. É tempo de vida.
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Eu despertei, tenho 20 anos, mas tive 10 anos para refletir e
descobrir que dormir e sonhar é uma dádiva divina e é fantástico.
Eu inicio outras décadas, mas peço a DEUS que ilumine o caminho do futuro que me pertence, para que ELE me possibilite a criatividade, imaginação para realizar os mais lindos e reais sonhos da minha adolescência.
Todo projeto de vida e de desenvolvimento humano deve perseguir um sonho.
DEUS jamais criaria o sonho, se não acreditasse no potencial do ser humano em poder realizá-lo no seu tempo de vida.
Um ex-adolescente bom de sono e bom de sonhos VAGNER LAPATE
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A CRIANÇA QUE É REALMENTE AMADA NÃO SE SENTE INFERIOR.
S. FREUD – (1898)
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“O AMAR E O EDUCAR EM OVERDOSES SÃO OS VERDADEIROS ANTÍDOTOS DAS DROGAS. NÃO BASTA AMAR É NECESSÁRIO EDUCAR”.
Vagner Lapate