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Cd. Universitaria, CP 66450 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels y Fax: (81) 8376 3970, 8332 1902
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UANL FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
SUBDIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
1.1 DOCUMENTO COMPLETO DEL PLAN DE ESTUDIOS.
1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN (ADECUACIÓN), DEL PROGRAMA
EDUCATIVO:
MAESTRÍA EN CIENCIAS CON ORIENTACIÓN EN INGENIERÍA AMBIENTAL
Fecha de aprobación por la Junta Directiva de la Facultad:
28 de febrero de 2011
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Contenido
1. CARTA DEL DIRECTOR ................................................................................................................. 4
2. INTRODUCCIÓN............................................................................................................................... 5
3. ANTECEDENTES ............................................................................................................................. 6
4. JUSTIFICACIÓN/ DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ............................................................. 8
5. PROGRAMA PROPUESTO ........................................................................................................... 10
6. PERTENENCIA AL PNPC ............................................................................................................. 10
7. MODALIDAD ................................................................................................................................... 10
8. TIPO DE PROGRAMA ................................................................................................................... 10
9. TIPO DE PLAN DE ESTUDIOS ..................................................................................................... 10
10. TIPO DE TRÁMITE ......................................................................................................................... 10
11. FECHA EN QUE ENTRA EN VIGOR LA PROPUESTA ............................................................. 11
12. PROPÓSITO DEL PROYECTO EDUCATIVO ............................................................................. 11
13. DURACIÓN MÍNIMA Y MÁXIMA DE LOS ESTUDIOS ............................................................... 12
14. PLAZO PARA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS DE ALUMNOS EN PROGRAMA ANTERIOR
A LA MODIFICACIÓN SOLICITADA .................................................................................................... 12
15. CUERPOS ACADÉMICOS QUE APOYAN AL PROGRAMA .................................................... 12
16. LÍNEAS DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y COLABORACIÓN
CON OTRAS DEPENDENCIAS DE LA UANL Y EXTERNAS. .......................................................... 12
17. PERFIL DE INGRESO .................................................................................................................... 14
18. REQUISITOS DE INGRESO .......................................................................................................... 15
19. REQUISITOS DE PERMANENCIA ............................................................................................... 16
20. OPERACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................................... 17
20.1. EJE RECTOR EDUCACIÓN CENTRADA EN EL APRENDIZAJE ........................................................ 17
20.2. EJE RECTOR EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS .............................................................. 18
20.2.1. Perfil de Egreso ................................................................................................................... 18
20.2.2. Competencias generales del Modelo Educativo de la UANL ....................................... 19
3
20.2.3. Competencias específicas del programa ......................................................................... 27
20.2.4. Niveles de dominio de las competencias específicas del PE. ...................................... 28 20.2.5. Tabla de congruencia de unidades de aprendizaje con las competencias generales y
específicas. ............................................................................................................................................ 30 20.2.6. Relación de unidades de aprendizaje con niveles de dominio de las competencias
específicas. ............................................................................................................................................ 32
20.2.7. Integración de unidades de aprendizaje con clave, créditos, horas y requisitos ....... 35
20.2.8. Distribución curricular ......................................................................................................... 36
20.2.9. Producto integrador ............................................................................................................. 37
20.3. EJE RECTOR FLEXIBILIDAD CURRICULAR Y DE LOS PROCESOS. ................................................ 37
20.4. EJE RECTOR INTERNACIONALIZACIÓN. ....................................................................................... 39
20.5. EJE RECTOR INNOVACIÓN ACADÉMICA. ..................................................................................... 40
20.6. DESGLOSE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS, INDICANDO EN CADA CURSO EL NÚMERO DE
CRÉDITOS. (REQUISITO DE LA COMISIÓN ACADÉMICA DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO) ........................ 42
20.7. REQUISITOS PARA OBTENCIÓN DEL GRADO/ REQUISITOS DE EGRESO. .................................... 44
20.8. CAMPO LABORAL DEL EGRESADO .............................................................................................. 44
20.9. RELACIÓN MAESTRO-UNIDAD DE APRENDIZAJE ......................................................................... 45
20.10. RELACIÓN MAESTRO-LÍNEA GENERAL DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, Y CONFORMACIÓN
DE COMITÉS TUTORIALES. ........................................................................................................................... 48
20.11. PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL O DE MEJORA DEL PROGRAMA ..................................... 50
20.12. INFRAESTRUCTURA..................................................................................................................... 66
20.13. ESPACIO FÍSICO .......................................................................................................................... 66
20.14. EQUIPAMIENTO ........................................................................................................................... 66
20.15. ACERVO BIBLIOGRÁFICO ............................................................................................................ 69
20.16. TRANSITORIOS ............................................................................................................................ 69
20.17 NOMBRE Y CARGO DE LOS RESPONSABLES ............................................................................... 69
20.18 ANEXOS ...................................................................................................................................... 71
20.18.1 PROGRAMAS SINTÉTICOS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE ........................................... 71
20.18.2 CURRICULUM VITAE DE PROFESORES ................................................................................. 142
20.18.3 COPIA DE ÚLTIMO GRADO DE ESTUDIO DE LOS PROFESORES. ............................................................. 203
20.18.4 DOCUMENTOS PROBATORIOS DE CONVENIOS. ................................................................................. 213
20.18.5 DOCUMENTOS PROBATORIOS DE REDES DE COLABORACIÓN. ............................................................. 220
20.18.6 RESULTADO DE ENCUESTAS A EMPLEADORES, EXPERTOS Y EGRESADOS RESPECTO A LA PERTINENCIA DE
LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA PROPUESTO. ............................................................................................. 221
20.18.7 ACTA DE APROBACIÓN DE LA COMISIÓN ACADÉMICA DE LA FACULTAD. .................................................... 248
20.18.8 ACTA DE APROBACIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA .................................................................................... 252
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1. Carta del Director
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2. Introducción
La ingeniería ambiental es la aplicación de la ciencia y los principios de la
ingeniería para minimizar los efectos adversos de la actividad humana sobre el
medio ambiente a través de la educación, técnicas de conservación, legislación y
buena práctica de la ingeniería. Actualmente, los problemas ambientales han ido
avanzando en consonancia con el desarrollo industrial, por lo que la sociedad
debe enfrentarse a ello antes de alcanzar una situación insostenible. En este
contexto, la Ingeniería Ambiental, como herramienta de prevención en pos del
desarrollo sostenible, constituye la rama de la ingeniería encargada de proteger al
medio ambiente de los aspectos potencialmente dañinos de las actividades
humanas, a las poblaciones de los factores ambientales adversos y, finalmente, de
mejorar la calidad ambiental para la salud y el bienestar humanos.
Lo anterior se logra a través de la formación de ingenieros ambientales,
altamente capacitados en instituciones de educación superior. Esta es un proceso
educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo, y
que involucra a los posgrados mediante la identificación y resolución de problemas
a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la
toma de decisiones y la participación activa y organizada que es trasmitida a sus
egresados.
Por otro lado, la Facultad de Ingeniería Civil de la UANL dentro de su oferta
educativa cuenta con un programa educativo (PE) en Ingeniería Ambiental.
Específicamente, estamos hablando de la Maestría en Ciencias con Orientación
en Ingeniería Ambiental. El PE tiene operando desde la década de 1970, y en 30
años no se ha modificado sustancialmente, sólo se le cambió de nombre en el
2006. El PE es altamente escolarizado y el tiempo ha hecho que esté fuera de los
lineamientos del nuevo modelo educativo de nuestra universidad. Esta situación
se pretende modificar mediante la implementación del nuevo modelo educativo
basado en competencias educativas y centradas en el aprendizaje autónomo.
Actualmente se ha logrado incrementar fuertemente los indicadores de
calidad exigidos por CONACyT, aun con el plan de estudios actual.
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Para lograr lo anterior, nos hemos dado a la tarea de reestructurar totalmente
el PE tratando al máximo de cumplir con los lineamientos del nuevo modelo
educativo. El objetivo principal del nuevo PE Coadyuvar a la solución de los
problemas ambientales de la región y del país ofreciendo un Programa Educativo
de alto nivel ajustándonos a los lineamientos de la UANL e ingresar en el corto
plazo al PNPC del CONACyT.
3. Antecedentes
El rápido crecimiento urbano y de población, unido al gradual proceso de
industrialización del área metropolitana de Monterrey, ha puesto una presión
considerable en los ecosistemas de la región y es la fuente principal de problemas
ambientales. Su ubicación geográfica lo hace estratégico para el intercambio
económico, comercial-industrial, académico y de investigación con los Estados
Unidos de América y Canadá dentro del marco del tratado de Libre Comercio de
América del Norte, por lo mismo es fundamental incrementar el cuidado ambiental
del entorno.
Bajo este panorama de desarrollo científico la FIC pretende aprovechar al
máximo las oportunidades, mediante el fortalecimiento de su infraestructura de
investigación y la formación de recursos humanos altamente calificados que
apoyen el desarrollo industrial con eficiencia y calidad en el área ambiental.
Considerando también, la valiosa opinión de expertos académicos nacionales e
internacionales y del medio profesional de la región, desde los años 70 ha
apostado por la formación de profesionales altamente calificados dentro del área
ambiental, sin embargo las mismas exigencias de la sociedad exige profesionales
con mejor y preparación multidisciplinaria y que los egresados de preferencia sean
de programas pertenecientes al PNPC de CONACyT, ante esta exigencia la FIC-
UANL en los últimos años ha implementado una serie de reformas para lograr la
inclusión de la maestría en ciencias con orientación en ingeniería ambiental dentro
del padrón de CONACyT.
Esta seria de acciones ha incluido la contratación de más profesores de
tiempo completo que fortalezcan las líneas generales del conocimiento que
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soportan al programa, y mediante diferentes estrategias se ha logrado incrementar
sustancialmente la tasa de graduados. Sin embargo el plan de estudios es
actualmente altamente escolarizante por lo que con este rediseño curricular se
pretende otorgar al estudiante la flexibilidad educativa que la sociedad demanda
además de que en corto plazo se logre el ingreso al padrón de excelencia de
CONACyT y lograr becas para los estudiantes que en la actualidad es cubierto con
recursos propios de la FIC
La Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental recibe
estudiantes de las ciudades del estado de Nuevo León, así como de los estados
vecinos (principalmente de Coahuila y Tamaulipas). Ha sido a través de su
desarrollo una fuente de capacitación de personas que laboran en las
dependencias de los tres niveles de gobierno y de la iniciativa privada. Los
egresados se desarrollan en áreas de seguridad e higiene, gestión y
administración ambiental. También, son personas que trabajan en la elaboración
de estudios de impacto ambiental. Además, el área metropolitana de monterrey se
caracteriza a nivel nacional por ser la ciudad en la que se trata el más alto
porcentaje de sus aguas residuales. En estas plantas laboran una gran parte de
nuestros egresados. A nivel nacional, varios de nuestros egresados se desarrollan
en compañías ambientales.
El programa educativo es único en la región noreste de México e inclusive es de
los más completos del país, ya que en México sólo se imparte la Maestría en
Ingeniería Ambiental en seis universidades públicas y en una privada, aunque con
énfasis distintos. Por ejemplo: en la Universidad Autónoma de Yucatán se da un
énfasis en los ecosistemas acuáticos, en la Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez se hace énfasis en los ecosistemas de zonas desérticas y en la
Universidad Autónoma de Querétaro se le da más importancia a los recursos
hídricos; en cambio, en la Universidad Nacional Autónoma de México se hace
énfasis al igual que en nuestro programa educativo en el Aire, Agua y Residuos.
Dentro del rediseño curricular del plan de estudios del PE se atenderán las
nuevas tendencias educativas y de generación de conocimiento que actualmente
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se viven. Dicha actualización deberá: 1) atender la formación integral de los
estudiantes, sin escolarizar demasiado las actividades, colocar en un lugar central
el desarrollo de la investigación como parte de dicha formación; 2) incorporar los
avances de la ciencia y/o disciplina de la ingeniería ambiental, enfoques teóricos,
métodos y técnicas de vanguardia que actualmente marcan y orientan a la
formación del profesional y que son empleados para la solución de los problemas
actuales; y 3) coadyuvar a la flexibilidad para poder adaptarse ágilmente a los
cambios del entorno sin tener que hacer una revisión complicada del plan de
estudios. Lo anterior apoyado en una fortaleza representada por el apoyo
institucional con que cuentan los estudiantes para cumplir los requerimientos del
plan de estudios: becas de manutención y colegiatura, laboratorios equipados,
recursos bibliográficos digitales e impresos, audiovisuales, participación en
actividades de investigación y extensión, estancias de investigación disponibles a
través de los convenios con que cuenta el PE. Estos requerimientos son
considerados en el nuevo modelo educativo de posgrado, para el cual se han
iniciado los trabajos a nivel institucional para su implementación.
Por otro lado, el programa educativo cumple con los lineamientos de
nuestra institución y está considerado en el Plan de desarrollo de nuestra facultad.
El Plan de Desarrollo de la Facultad de Ingeniería Civil 2020 establece que los PE
de posgrado deberán ser actualizados, reconocidos por su calidad (PNPC), y
deberán operar con el nuevo modelo educativo de la UANL.
4. Justificación/ Descripción de la propuesta
La propuesta que en este documento se presenta es la actualización de la
Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental. Fundamentada en
las demandas actuales de nuestra sociedad, que busca tener un desarrollo
sustentable y que nuestra Universidad fortalece a través de su nuevo modelo
educativo basado en competencias. La implementación del modelo educativo
permitirá que, los egresados del programa de Maestría en Ciencias con
Orientación en Ingeniería Ambiental contar las competencias necesarias para
hacer frente a los retos actuales que solicita la sociedad moderna, buscando
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solucionar los problemas ambientales desde un punto de vista sustentable, tales
como:
Solucionar los problemas de la contaminación ambiental a fin de proteger el
ambiente y el bienestar de la comunidad utilizando la investigación científica
e implementando innovaciones tecnológicas.
Generar, desarrollar y aplicar el conocimiento científico y tecnológico en las
ciencias ambientales en forma original e innovadora.
Diseñar, organizar, conducir y evaluar proyectos orientados a la
conservación y protección del medio ambiente a corto y largo plazo
Formar recursos humanos de nivel licenciatura y maestría que contribuyan
a la mejora de la planta profesionista del País en el área de la Ingeniería.
Tener la capacidad para participar individualmente o en equipos
multidisciplinarios que elaboren proyectos de potabilización de agua,
disposición de residuos sólidos urbanos, así como adquirir conocimientos y
habilidades necesarias para determinar y diferenciar la problemática
ambiental.
Finalmente, tener una actitud de búsqueda permanente de conocimientos, a
través de un espíritu de mejora e innovación.
El egresado igualmente será competente para transferir los conocimientos
adquiridos de investigación que conduzcan a la innovación y cambio en el sector
productivo y educativo en ingeniería, influyendo de esta manera sobre las
transformaciones socio-económicas de la región y el País.
La currícula propuesta consta de 11 unidades de aprendizaje de las cuales 7
son obligatorias y hacen hincapié en la necesidad que tienen los egresados de la
maestría en Ingeniería Ambiental en tener una visión global y actual, lo cual se ve
impulsado con la formación profunda en alguna de las aéreas de contaminación
de Agua, Aire y suelos, así como en la disposición de residuos sólidos, con las
unidades de aprendizaje tópicos de Ingeniería Ambiental. Lo anterior le permitirá
fortalecer sus conocimientos y coadyuvaran a desarrollar su tema de tesis.
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Permitiéndole al egresado incursionar en estudios doctorales relacionados con el
campo de la ingeniería ambiental.
La Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental, busca cubrir
las demandas de profesionistas de la región noreste de México, que no cubre
algún programa ofrecido por otra Universidad Pública de la región. Nuestros
egresados actualmente laboran en los principales organismos y dependencias de
gobierno de los tres niveles relacionados con el impacto ambiental (CONAGUA,
CONAFOR, SEMARNAT, SIMA, SIMEPRODE, SAyDM, entre otros) Así como en
la iniciativa privada en empresas como (CEMEX, TERNIUM, PASA, etc.)
5. Programa propuesto
Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
6. Pertenencia al PNPC
El Programa Educativo no se encuentra registrado en el PNPC.
7. Modalidad
El Programa Educativo es escolarizado.
8. Tipo de Programa
Maestría en Ciencias
9. Tipo de plan de estudios
El Programa Educativo se desarrolla en el esquema de semestres.
10. Tipo de trámite
Actualización (adecuación)
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En 1961 la División de Estudios Superiores, hoy en día la Subdirección de
estudios Posgrado e Investigación, puso en marcha la Maestría en Ciencias con
Especialidad en Ingeniería de Salud Pública. En 1973, con sugerencias y apoyo
de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Secretaría de Recursos
Hidráulicos (SARH), la Secretaría de Salubridad y Asistencia (SSA) y la Secretaria
del Ambiente, fue creada la Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería
Ambiental. Posteriormente, en el año de 2006 se cambió el término de
Especialidad en Ingeniería Ambiental por el de Orientación en Ingeniería
Ambiental, e inició sus actividades académicas el 22 de enero de 2007. El 12 de
agosto de 2011 fue aprobada la última modificación considerando el nuevo modelo
académico de la UANL.
11. Fecha en que entra en vigor la propuesta
El programa entrará en vigor en agosto del 2011.
12. Propósito del proyecto educativo
El objetivo principal del nuevo PE Coadyuvar a la solución de los problemas
ambientales de la región y del país ofreciendo un Programa Educativo de alto nivel
ajustándonos a los lineamientos de la UANL e ingresar en el corto plazo al PNPC
del CONACyT. Ofreciendo un Programa Educativo de alto nivel, por lo que, el
egresado de la maestría en ciencias con orientación en Ingeniería Ambiental,
tendrá la capacidad de desarrollarse como investigador en diversas instituciones
de educación superior, y centros de investigación, o bien como prestador de
servicios en la industria, relacionada a aspectos ambientales, realizando estudios
de impacto y auditorías ambientales, así como en el diseño, construcción y
operación de plantas de tratamiento y control de la contaminación de agua, suelo y
aire. Además, podrá participar en las concesionarias de los servicios públicos, en
la revisión y cumplimiento de la normatividad de la política ambiental en empresas
e instituciones tanto públicas como privadas.
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13. Duración mínima y máxima de los estudios
La duración mínima y máxima de los estudios del programa estará de acuerdo a
los requerimientos estipulados en los indicadores básicos de calidad del PNPC del
CONACYT, con la finalidad de alcanzar una alta eficiencia terminal. A continuación
se mencionan tales requerimientos:
El tiempo necesario para cubrir los créditos correspondientes al Programa
(incluyendo el producto integrador) será de dos años seis meses máximo y dos
años como mínimo.
El alumno deberá obtener el grado en un plazo máximo de dos años y seis meses,
contados a partir de su inscripción en el Programa.
14. Plazo para culminación de estudios de alumnos en programa
anterior a la modificación solicitada
La presente actualización (adecuación) no cancela otros programas; sin embargo,
los estudiantes inscritos en el plan de estudios tendrán como máximo seis años
para terminar sus estudios, contados a partir del momento en que aprobaron sus
primeros créditos, lo anterior de acuerdo con el reglamento de estudios de
posgrado de la UANL.
15. Cuerpos académicos que apoyan al programa
El programa está apoyado por los Cuerpos Académicos:
Desarrollo de Materiales Ambientales Consolidado
Ciencias del Agua En formación
16. Líneas de generación y aplicación del conocimiento y
colaboración con otras dependencias de la UANL y externas.
La Facultad de Ingeniería Civil, interactúa con diferentes universidades y sus
cuerpos académicos, tanto que se tiene diversas co-asesorias de trabajo de tesis
y el desarrollo de estas son apoyadas por tales co-asesorias. Entre las
universidades que se tienen colaboración en diferentes formas están:
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La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
La Universidad Autónoma Metropolitana.
El Instituto Politécnico Nacional.
Centro interamericano de recursos del agua de la UEMEX.
Asimismo, el grupo de investigadores que soportaría este posgrado cuentan con el
apoyo de tres profesores, nivel 3 (uno de ellos premio nacional de tecnología) a
través del programa de apoyo a la consolidación de grupos de investigación
(CONACYT). Además coordinamos una red nacional de Eco-materiales en donde
participan investigadores de los niveles 2 y 3 del SNI. Adicionalmente se tiene
desde hace 5 años dos convenios de colaboración con las Universidades de Sun
Moon de Corea y la Universidad Tecnológica de Nagaoka, Japón, a través de los
cuales se han desarrollado diversas investigaciones en conjunto y se ha
favorecido el intercambio de estudiantes y profesores.
Línea 1. La hidráulica en conductos a presión y gravedad
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia
Línea 2. Manejo integral y sustentabilidad de cuencas
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia
Dr. Benjamín Limón Rodríguez
Dra. Martha Leticia Herrejón Figueroa Línea 3. Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales
Dr. Isaías Juárez Ramírez
Dr. Leticia Myriam Torres Guerra
Dr. Antonio Alberto Zaldívar Cadena
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo
Dr. Francisco Vázquez Acosta
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Línea 4. Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
Dr. Isaías Juárez Ramírez
Dr. Leticia Myriam Torres Guerra
Dr. Antonio Alberto Zaldívar Cadena
Dr. Francisco Vázquez Acosta
17. Perfil de ingreso
Perfil de ingreso Descripción
Contar con una carrera
profesional a nivel
licenciatura relacionada al
área de la Ingeniería
ambiental
Alto grado de responsabilidad y capacidad de trabajar en
forma independiente y en equipo
Tener capacidad de adaptación a las tendencias
internacionales relacionadas con el área de la Ingeniería
Ambiental
Tener capacidad de búsqueda de información en bases de
datos electrónicas y analizar de manera crítica la información
Mostrar ingenio y creatividad para proponer diversas
alternativas de solución a los problemas ambientales que
afectan a la sociedad
Aprendizaje autónomo y continuo aunado a la práctica de la reflexión ética y ejercicio de los valores.
Empleo de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, verbal y no verbal.
Uso y gestión de las tecnologías de la Información y la Comunicación.
Comunicación presencial y a distancia, de manera apropiada, en diferentes idiomas y contextos nacionales e internacionales, y en sus niveles científico-técnicos específicos y culturales generales.
Efectuar observaciones y experimentos, registrar datos, hacer mediciones y cálculos; y adquirir dominio de técnicas y procedimientos relativos al manejo apropiado, especializado y seguro de materiales, aparatos, instrumentos y maquinaria propios del arte.
Planear, diseñar, construir, operar, mantener y solucionar problemas relacionados con obras de desarrollo urbano, industrial, habitacional y de infraestructura del país, optimizando los recursos y la conservación del medio ambiente, en beneficio de la sociedad.
Interactuar en trabajo en equipos inter, multi y
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transdisciplinarios para el análisis, síntesis, argumentación, evaluación y proposición de aprendizajes teóricos y prácticos de la profesión, orientados a definir, plantear y solucionar problemas, y la adecuada toma de decisiones, en el ámbito nacional e internacional de los sectores productivos, sociales y de servicios.
Ser agente de cambio, líder emprendedor con atributos de ética, calidad, crítica, creatividad e innovación.
Desarrollo de actitudes de servicio, compromiso cívico, participación ciudadana, aprecio por las culturas nacional y universal, y respeto por la conservación y protección del ambiente natural planetario.
Aplicación de la mejora continua de la calidad de los elementos teóricos y prácticos de la profesión, mediante estudios de post-grado y Educación Continúa.
Tener capacidad de adaptación a las tendencias internacionales relacionadas con el área de la Ingeniería Ambiental
18. Requisitos de ingreso
Indicadores de
selección
Descripción
Ser titulado o pasante de
la carrera de Ingeniería
Civil, Biología, Química o
carrera afín.
• Título o la pasantía de la licenciatura en Ingeniería Civil o afín.
Los alumnos que ingresen siendo pasantes tendrán un plazo
máximo de un año para su titulación, a partir de la fecha de
inscripción al posgrado.
• Tener promedio mayor ó igual a 80 sobre 100 en materias
aprobadas, lo cual se comprobará mediante kárdex oficial
firmado por las autoridades respectivas.
Requisitos legales Cumplir con lo establecido en el Reglamento General sobre
los procedimientos de admisión y permanencia de los alumnos
de la UANL y el Reglamento General de los estudios de
Posgrado y el Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniería
Civil.
Requisitos de selección
Requisitos de la universidad. • Presentar los siguientes exámenes de concurso para ingreso
a posgrado de la UANL: Examen General de Conocimientos (EXANI III) del CENEVAL y el Examen de Competencia en inglés (EXCI). Lo anterior previa preinscripción en las fechas programadas para el periodo escolar correspondiente, de acuerdo al Centro de Evaluaciones de la Secretaria General de la UANL y con los requisitos señalados por este mismo departamento. Revisar información en:
www.uanl.mx/serviciosescolares/admisiones/posgrado
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Requisitos de la dependencia.
Tomar y aprobar los cursos propedéuticos referentes a la
metodología científica y a la ingeniería ambiental, o en su
lugar, presentar y aprobar los exámenes teóricos,
conceptuales de la metodología científica y en diversos temas
relacionados a la ingeniería ambiental.
Entrevistarse con al menos 3 profesores de la maestría,
miembros del comité de ingreso.
Entregar un oficio en donde exponga sus motivos para solicitar
el ingreso al programa.
Ser aceptado por la Subdirección de Estudios de Posgrado e
Investigación de la FIC, tomando como base su
documentación escolar completa, la constancia de
calificaciones de los exámenes de concurso de ingreso a
posgrado, emitida por el Centro de Evaluaciones de la
Secretaria General de la UANL y el dictamen emitido por el
comité de ingreso.
Requisitos específicos
del programa
Ser estudiante de dedicación exclusiva, es decir, cursa el
número total de unidades de aprendizaje por semestre
establecido en el programa.
Mantiene un promedio igual o superior a 80/100 en cada uno
de los semestres.
19. Requisitos de Permanencia
Inscripción en la Facultad y en el Departamento Escolar y de Archivo en la
Universidad Autónoma de Nuevo León.
Aprobar cada unidad de aprendizaje del Plan de Estudios con calificación
mínima de 80 sobre 100. En caso de reprobar una unidad de aprendizaje
deberá cursarla nuevamente.
En caso de reprobar dos o más unidades de aprendizaje, el alumno será
dado del baja y quedará fuera del programa.
Respetar y cumplir con los Reglamentos vigentes en la Facultad y en la
UANL.
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20. Operación del programa
20.1. Eje rector educación centrada en el aprendizaje
Criterio Estrategia Acciones
Aprendizaje
autónomo
Crear espacios favorables para
el aprendizaje
Establecer un equilibrio entre la
información (conocimientos y
procedimientos) y la formación
personal y social (actitudes y
valores)
Los profesores trabajarán en el diseño de
actividades de aprendizaje que despierten el
interés del alumno para aprender por cuenta
propia.
Por ejemplo que dentro del proceso de
formación se logre la “autoformación” y la “
autogestión”
Aprendizaje
significativo
Vincular conocimientos nuevos
con conocimientos preexistentes
Los profesores diseñarán estrategias
didácticas para hacer ayudar a que el
alumno haga suyo el conocimiento y
construya sus competencias fincado en lo
que le es familiar.
Considerar las nuevas maneras de planear
el trabajo áulico y no áulico, en función del
presente criterio.
Estilos de
aprendizaje
Considerar estilos de aprendizaje
La transferencia de la teoría a la
práctica, tomando como base la
realidad
Diversificar y revalorar las
experiencias y modalidades de
aprendizaje.
Los profesores diseñarán estrategias
docentes para llegar a todos los estilos de
aprendizaje: concretos y abstractos;
reflexivos e intuitivos; secuenciales y
globales; auditivos, activos y receptivos con
el fin de asegurar, de forma equitativa, el
aprendizaje de los estudiantes.
Aproximación
al
conocimiento
Enseñar de lo concreto a lo
abstracto
Desarrollo de procesos
cognitivos y metacognitivos
Los profesores desarrollarán su enseñanza
con base en los principios de organización
de conocimiento que aseguren al alumno su
motivación en la materia y la mejor
comprensión de los objetivos del curso.
Aprendizaje
constructivo
Aprender haciendo
Los profesores desarrollarán actividades de
aprendizaje que permitan al alumno en un
activo responsable de su propio
aprendizaje, con el fin de que desarrolle
prácticas dentro y fuera del aula.
Tutoría Retroalimentar
Apoyo a los estudiantes con el
establecimiento de servicios
estudiantiles, apoyos
económicos y apoyos
administrativos.
El profesor como tutor y facilitador del
aprendizaje retroalimentará de manera
constante y objetiva a los alumnos con el fin
de facilitar el aprendizaje.
Fortaleciendo los Programas Educativos del
Posgrado a través de becas, asesoría,
movilidad, infraestructura, médicos, deporte
y cultura, entre otros.
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Autoconfianza Elevar el auto concepto
Promover el desarrollo integral
del estudiante, donde se
promueva la movilidad y
adaptabilidad a los diferentes
contextos sociales, que le
permitan fortalecer su
personalidad tanto en el ámbito
académico como personal a
través de los Programas
Educativos del Posgrado
El profesor, en su comunicación
interpersonal con los alumnos, ayudará a
ganar confianza en sus estudiantes para
que vaya ganando confianza en sus propias
capacidades y en poder escalar en grados
sucesivos y crecientes de complejidad. El
nivel de exigencia del profesor deberá ser
alto para que el alumno tenga éxito en sus
tareas.
20.2. Eje rector educación basada en competencias
20.2.1. Perfil de Egreso
El egresado del programa de la Maestría en Ciencias con Orientación en
Ingeniería Ambienta es un profesional con capacidad crítica y analítica, que tiene
clara conciencia de la necesidad de preservar el medio ambiente y cuenta con la
habilidad de resolver problemas del entorno. Administrando sustentablemente los
recursos del entorno y servicios ambientales a través de la investigación con un
compromiso humano, responsabilidad y social. Los egresados podrán
incorporarse en los programas doctorales en México y en el extranjero con la
capacidad de generar proyectos de investigación, de aplicación tecnológica o
ejecutivos pertinentes con la dinámica socioeconómica del país de manera
individualmente o en equipos multidisciplinarios, conforme a los valores
promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad
contemporánea a través de un espíritu de mejora e innovación, siendo competente
para transferir los conocimientos adquiridos de investigación que conduzcan a la
innovación y cambio en el sector productivo y educativo en ingeniería, influyendo
de esta manera sobre las transformaciones socio-económicas de la región y el
País.
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20.2.2. Competencias generales del Modelo Educativo de la UANL
Competencias instrumentales
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles
y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de
decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee
una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y
complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
CG2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no
verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un
enfoque ecuménico.
CG3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como
herramienta para el acceso a la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección,
relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo
los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de
influencia con responsabilidad social.
CG6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y
corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos,
profesionales y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su
disciplina.
20
CG7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y
transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales del área
científica en la que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de
vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos.
Competencias personales y de interacción social
CG9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de
prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el
contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover
ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose de los adelantos
científicos.
CG10. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local
y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional
para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
CG11. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad,
honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a
la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su
ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.
Competencias integradoras
CG12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión
holística de la realidad incluyendo los diferentes campos científicos para
contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
21
CG13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias,
comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover
el cambio social pertinente.
CG14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas
específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada
toma de decisiones.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y
profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores
condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha
tenido acceso.
22
Nivel de complejidad de las competencias generales de la UANL, asociadas al PE.
Competencia Desarrollo del sujeto Ámbito de desempeño Nivel de desarrollo de la competencia
Unidades de Aprendizaje involucradas
Competencia CG1 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Maestría en Ciencias - Una determinada actitud que le permite identificar sus valores personales y predisposiciones por un ejercicio profesional determinado, trabaja y/o pertenece a alguna organización o corporación, lo que lo lleva a tratar de hacer coincidir sus actitudes con aquellas de la organización a la que pertenece o al campo profesional del que forma parte. - Normalmente tiene expectativas muy concretas y específicas apropiadas a su profesión y a la organización de la que forma parte. - Resuelve situaciones o frustraciones que se deban o se deriven de las diferencias de expectativas. - Tiene conciencia de
Organización/corporación laboral inmediata a la que pertenece. Grupos y organizaciones profesionales específicos de los que formará parte. Observación: Estos aspectos del ámbito de desempeño aplican para todas las competencias pero han sido escritos una sola vez
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Seminario de tesis I
Seminario de tesis II
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Administración y Gestión Ambiental
Impacto Ambiental
Libre elección
Producto integrador: Tesis
Competencia CG2 Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
CG2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área de las ciencias para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Metodología de la investigación
Seminario de tesis I
Seminario de tesis II
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Contaminación Ambiental
Libre elección
Producto integrador: Tesis
Competencia CG3 Maneja las tecnologías de la información y la
CG3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y
Metodología de la investigación
Contaminación Ambiental
23
comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
las dinámicas en las organizaciones y busca apoyarse en esa misma conciencia para superar las destrezas especiales y las estrategias que su campo requiere. - Generalmente las actitudes están relacionadas con el éxito. - Busca dominar estrategias y destrezas para manejar impresiones y percepciones. - Desea continuar desarrollando las destrezas necesarias para trabar y mantener relaciones profesionales y contactos eficaces. - Entiende y busca seguir adquiriendo destrezas para aprender los elementos claves de la cultura de la ciencia y profesión de la que ya forma parte o de aquella a la que se está integrando. - Presenta dominio de
la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Manejo estadístico de la información
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo
Libre elección
Producto integrador: Tesis
Competencia CG4 Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos.
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Metodología de la investigación
Seminario de tesis I
Seminario de tesis II
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Procesos y operaciones unitarias
Contaminación Ambiental
Administración y Gestión Ambiental
Manejo estadístico de la información
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo
Impacto Ambiental Producto integrador: Tesis
Competencia CG5 Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Metodología de la investigación
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Impacto Ambiental
Producto integrador: Tesis
Competencia CG6 CG6. Utiliza un segundo idioma, Proyecto de investigación I
24
Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos.
tareas de trabajo de la familia de profesiones a las que pertenece. - Entiende como aplicar el conocimiento adquirido así como las destrezas de trabajo generales como son la comunicación, el trabajo en equipo, el manejo y administración del tiempo. - Entiende las tareas básicas de su estilo personal para aprender y las utiliza. - Asimila las destrezas de aprendizaje formal e informal necesarias para adquirir conocimiento, destrezas y habilidades.
preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su disciplina.
Proyecto de investigación II
Contaminación Ambiental
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo
Competencia CG7 Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
CG7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales del área científica en la que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Metodología de la investigación
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Producto integrador: Tesis
Competencia CG8 Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Metodología de la investigación
Seminario de tesis I
Seminario de tesis II
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Administración y Gestión Ambiental Impacto Ambiental Producto integrador: Tesis
Competencia CG9 Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia
CG9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose de los adelantos científicos.
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Libre elección
25
pacífica.
Competencia CG10 Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
CG10. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Competencia CG11 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
CG11. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Administración y Gestión Ambiental
Impacto Ambiental
Libre elección
Competencia CG12 Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a
CG12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad incluyendo los diferentes campos científicos
Metodología de la investigación Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Administración y Gestión Ambiental Impacto Ambiental Producto integrador: Tesis
26
superar los retos del ambiente global interdependiente.
para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
Competencia CG13 Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
CG13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
Seminario de tesis I
Seminario de tesis II
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Administración y Gestión Ambiental Impacto Ambiental
Competencia CG14 Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
CG14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Procesos y operaciones unitarias
Administración y Gestión Ambiental
Impacto Ambiental
Competencia CG15 Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Proyecto de investigación I
Proyecto de investigación II
Procesos y operaciones unitarias
Contaminación Ambiental
Administración y Gestión Ambiental
Manejo estadístico de la información
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo
Impacto Ambiental
Libre elección
27
20.2.3. Competencias específicas del programa
Competencias
específicas Declaración
Competencias
especificas del
programa educativo
Maestría en
Ciencias con
Orientación en
Ingeniería
Ambiental
CECA1. Generar investigación científica y tecnológica en la solución de
problemas ambientales aplicando sus conocimientos de los procesos
ambientales, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir
al desarrollo social y sustentable del país.
CECA2. Redactar informes técnicos, proyectos ejecutivos y artículos
científicos relacionados a la Ingeniería Ambiental, con calidad de
publicación en revistas arbitradas nacionales o internacionales, producto
de las actividades de investigación y desarrollo técnico de su trabajo
experimental para promover la difusión de la ciencia y tecnología.
CECA3. Aplicar la metodología científica para dar respuesta a los
problemas medioambientales para generar conocimientos en la disciplina,
con énfasis en la economía, durabilidad y sustentabilidad.
CECA4. Formular soluciones metodológicas sobre el empleo de nuevas
técnicas, procesos, equipos o materiales ambientales con una perspectiva
integradora y pluridisciplinar.
CECA5. Integrar herramientas destinadas a conocer, predecir, evaluar y
mitigar los efectos del cambio climático en el ambiente.
CECA6. Analizar el comportamiento de los materiales para utilizarlos
como medios de descontaminación.
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus
actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
28
20.2.4. Niveles de dominio de las competencias específicas del PE.
Competencia Especifica Nivel I
Inicial
Nivel II
Básico
Nivel III
Autónomo
Nivel IV
Estratégico
CECA1. Generar investigación científica y tecnológica en la
solución de problemas ambientales aplicando sus
conocimientos de los procesos ambientales, de manera
independiente o multidisciplinaria para contribuir al
desarrollo social y sustentable del país.
Conoce el método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño experimental
para aplicarlo a su
proyecto de
investigación.
Interpreta el
comportamiento
físico-químico-
biológico de los
procesos
medioambientales.
Aplica sus
conocimientos
teóricos para
contribuir a la
solución de
problemas
medioambientales.
Genera investigación
científica y
tecnológica mediante
el desarrollo de su
proyecto de
investigación.
CECA2. Redactar informes técnicos, proyectos ejecutivos y
artículos científicos relacionados a la Ingeniería Ambiental,
con calidad de publicación en revistas arbitradas nacionales
o internacionales, producto de las actividades de
investigación y desarrollo técnico de su trabajo experimental
para promover la difusión de la ciencia y tecnología.
Selecciona las
referencias
bibliográficas
adecuadas para
elaborar el
documento de
difusión.
Discute los
resultados
experimentales
producto de las
actividades de
investigación.
Determina las
aportaciones
científicas mediante
las conclusiones
surgidas de su
investigación.
Redacta el
documento científico
para dar difusión a su
trabajo científico.
CECA3. Aplicar la metodología científica para dar respuesta
a los problemas medioambientales para generar
conocimientos en la disciplina, con énfasis en la economía,
durabilidad y sustentabilidad.
Conoce el método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño experimental
para aplicarlo a su
proyecto de
investigación.
Identifica los
conceptos teóricos
para describir la
problemática
medioambiental.
Emplea las técnicas
físico-químico-
biológico de los
procesos
medioambientales.
Aplica el método
científico para
evaluar los
problemas
ambientales.
CECA4. Formular soluciones metodológicas sobre el
empleo de nuevas técnicas, procesos, equipos o materiales
ambientales con una perspectiva integradora y
pluridisciplinar.
Localiza la
normatividad
medioambiental
actual.
Organiza la
información
correspondiente a la
normatividad vigente
para los ensayes
Propone prototipos
que involucren
compuestos con bajo
impacto ambiental
para la edificación
Sustenta la
utilización de
subproductos
industriales y
desechos
29
físico, químico y
mecánico.
económica, durable y
sustentable.
inorgánicos mediante
las pruebas de
laboratorio
correspondientes.
CECA5. Integrar herramientas destinadas a conocer,
predecir, evaluar y mitigar los efectos del cambio climático
en el ambiente.
Conoce el método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño experimental
para aplicarlo a su
proyecto de
investigación.
Reconoce la
necesidad de la
eliminación de
subproductos
industriales
Infiriendo los
beneficios
producidos por el uso
de estos
subproductos y su
impacto ambiental.
Propone soluciones
sustentables para
mitigar el cambio
climático.
Aplica las soluciones
propuestas para
mitigar, evaluar o
predecir el cambio
climático
CECA6. Analizar el comportamiento de los materiales para
utilizarlos como medios de descontaminación.
Conoce el método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño experimental
para aplicarlo a su
proyecto de
investigación
Desarrolla nuevos
materiales aplicables
a nuevas técnicas de
remediación
ambiental.
Aplica los nuevos
materiales en
técnicas de
remediación
alternativas a las
existentes
Genera investigación
científica y
tecnológica mediante
el desarrollo de estos
nuevos materiales
ambientales.
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para
desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para
propiciar su desarrollo profesional.
Conoce las variables
y/o las normativas
aplicables a las
ciencias ambientales
Desarrolla
metodologías de
trabajo
Ofrece servicios
profesionales
relacionados con el
campo de la
ingeniería ambiental
Propone soluciones a
los problemas
planteados
30
20.2.5. Tabla de congruencia de unidades de aprendizaje con las competencias generales y específicas.
Unidad de aprendizaje Competencias generales Competencias específicas del programa Instrumentales
Personales y de interacción social
Integradoras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7
Metodología de la investigación X X X X X X X X X X
Seminario de tesis I X X X X X X X
Seminario de tesis II X X X X X X X
Proyecto de investigación I X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Proyecto de investigación II X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Procesos y operaciones unitarias X X X X X X X X X X
Contaminación Ambiental X X X X X X X
Administración y Gestión Ambiental X X X X X X X X X X X X X X
Manejo estadístico de la información X X X X X X X X
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo X X X X X X X X X X X
Impacto Ambiental X X X X X X X X X X X X X X X
Libre elección X X X X X X
Producto integrador: Tesis X X X X X X X X X X X X X X X
Optativa I
Biología Sanitaria
X X X X X X X X X X X
Química
Hidráulica
Matemáticas aplicadas a la ingeniería
Introducción a las ciencias ambientales
Adsorción y Catálisis
Modelación de contaminantes atmosféricos
Aprovechamiento de aguas subterráneas
Sistemas de alcantarillado sanitario
Sistemas de abastecimiento de agua
Tópico de Ingeniería Ambiental I
31
Optativa II
Sistemas avanzados de descontaminación de fluidos
X X X X X X X X X X X
Recolección, almacenamiento y transporte de desechos sólidos
Diseño de plantas de tratamiento.
Sistemas de producción de energías alternas
Tópico de Ingeniería Ambiental II
Optativa III
Sistemas de tratamiento de desechos sólidos
X X X X X X X X X X X
Tratamiento y disposición de aguas residuales
Acondicionamiento de aguas para uso potable e industrial
Tópico de Ingeniería Ambiental III
32
20.2.6. Relación de unidades de aprendizaje con niveles de dominio de las competencias específicas.
Competencia Especifica
Unidad de Aprendizaje Nivel I Inicial
Nivel II Básico
Nivel III Autónomo
Nivel IV Estratégico
CECA1. Generar investigación científica y tecnológica en la solución de problemas ambientales aplicando sus conocimientos de los procesos ambientales, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir al desarrollo social y sustentable del país.
Metodología de la investigación X X X
Seminario de tesis I X
Seminario de tesis II X
Proyecto de investigación I X X
Proyecto de investigación II X X
Administración y Gestión Ambiental x
Manejo estadístico de la información x x
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x
Impacto Ambiental x x x x
Libre elección x
Optativa I x
Optativa II x X
Optativa III x x x Producto integrador: Tesis X
CECA2. Redactar informes técnicos, proyectos ejecutivos y artículos científicos relacionados a la Ingeniería Ambiental, con calidad de publicación en revistas arbitradas nacionales o internacionales, producto de las actividades de investigación y desarrollo técnico de su trabajo experimental para
Metodología de la investigación x x x x
Seminario de tesis I x X
Seminario de tesis II x x
Proyecto de investigación I X
Proyecto de investigación II x
Administración y Gestión ambiental x X
Manejo estadístico de la información x X
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x x
Impacto Ambiental x x x x
Optativa I x
Optativa II x X
33
promover la difusión de la ciencia y tecnología. a
Optativa III x x x
Producto integrador: Tesis
X
CECA3. Aplicar la metodología científica para dar respuesta a los problemas medioambientales para generar conocimientos en la disciplina, con énfasis en la economía, durabilidad y sustentabilidad.
Proyecto de investigación I x X
Proyecto de investigación II x X
Procesos y operaciones unitarias x x
Contaminación Ambiental x X
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x x x X
Impacto Ambiental x x x X
Optativa I X
Optativa II x X
Optativa III x x X Producto integrador: Tesis
X
CECA4. Formular soluciones metodológicas sobre el empleo de nuevas técnicas, procesos, equipos o materiales ambientales con una perspectiva integradora y pluridisciplinar.
Metodología de la investigación x X
Seminario de tesis I X
Seminario de tesis II X
Proyecto de investigación I x x X
Proyecto de investigación II X x x
Procesos y operaciones unitarias x x X
Contaminación Ambiental X
Administración y gestión ambiental x x x
Manejo estadístico de la información x X
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x x
Impacto Ambiental X x x X
Optativa I X
Optativa II x X
Optativa III x x x Producto integrador: Tesis X
CECA5. Integrar herramientas
Metodología de la investigación x x X
Seminario de tesis I X
Seminario de tesis II X
34
destinadas a conocer, predecir, evaluar y mitigar los efectos del cambio climático en el ambiente.
Proyecto de investigación I x x X
Proyecto de investigación II x x X
Procesos y operaciones unitarias x x X
Contaminación Ambiental X
Administración y Gestión ambiental x x X
Manejo estadístico de la información X
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x x x
Impacto Ambiental x x x X
Optativa I X
Optativa II x X
Optativa III x x X Producto integrador: Tesis X
CECA6. Analizar el comportamiento de los materiales para utilizarlos como medios de descontaminación.
Metodología de la investigación x x x
Seminario de tesis I X x
Seminario de tesis II x X
Proyecto de investigación I x X
Proyecto de investigación II X x
Procesos y operaciones unitarias X
Contaminación Ambiental X
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x x X
Optativa I X
Optativa II x X
Optativa III x x X Producto integrador: Tesis X
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
Proyecto de investigación I X x
Proyecto de investigación II x X
Procesos y operaciones unitarias X X
Contaminación Ambiental X
Administración y Gestión ambiental x x x X
Manejo estadístico de la información X x
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo x x X
Impacto Ambiental x x x X
Optativa I X
Optativa II x X
Optativa III X x X Producto integrador: Tesis X
35
20.2.7. Integración de unidades de aprendizaje con clave, créditos, horas y
requisitos
Unidad de
aprendizaje
Clave Créditos Horas áulicas/extra
áulicas
Requisito
Metodología de la investigación
C02 4 60/60 Ninguno
Procesos y operaciones unitarias
C37 6 60/120 Ninguno
Contaminación Ambiental
C36 4 60/60 Ninguno
Libre elección C17 4 60/60
Ninguno
Optativa I C09, C41, C42, C43, C44, C45, C46, C47, C48, A01,
A02
4 60/120
Ninguno
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo
C38 6 120/60 Ninguno
Administración y gestión Ambiental
C40 6 60/120 Ninguno
Manejo estadístico de la información
C01 4 60/60 Ninguno
Seminario de tesis I C03 2 0/60
Ninguno
Optativa II C49, C50, C51, C52,
A03 6 80/100
Ninguno
Impacto Ambiental C39 6 60/120
Ninguno
Optativa III C53, C54, C55, C56
6 60/120 Ninguno
Seminario de tesis II C04 2 0/60
Ninguno
Proyecto de investigación I
C05 4 20/100 Ninguno
Proyecto de investigación II
C06 4 20/100 Ninguno
Producto integrador: Tesis C07 12 20/340
Ninguno
36
20.2.8. Distribución curricular
Unidad de aprendizaje
Se
me
str
e
Fo
rma
ció
n
bá
sic
a
Fo
rma
ció
n
av
an
za
da
Fo
rma
ció
n d
e
ap
lic
ac
ión
Inv
es
tig
ac
ión
Div
ulg
ació
n
De
lib
re e
lec
ció
n
Pro
du
cto
inte
gra
do
r
Metodología de la investigación
C02 1 120/4
Procesos y operaciones unitarias
C37
1
180/6
Contaminación Ambiental
C36 1
120/4
Libre elección C17 1 120/4
Optativa I C09, C41, C42, C43, C44, C45, C46, C47, C48, A01, A02
1
120/4
Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo
C38
2
180/6
Manejo estadístico de la información
C01
2
120/4
Seminario de tesis I
C03 2
60/2
Optativa II C49, C50, C51, C52, A03
2
180/6
Administración y gestión Ambiental
C40
2
180/6
Impacto Ambiental
C39 3
180/6
Optativa III C53, C54, C55, C56
3
180/6
Proyecto de C05 3 120/4
37
20.2.9. Producto integrador
Producto integrador global Descripción
Tesis de maestría
Consiste en la planeación, realización y presentación de
una investigación asociada a alguna de las líneas de
generación y aplicación del conocimiento del Cuerpo
Académico que participa en la impartición del programa
educativo de la maestría. Esta tesis llevará como
elemento esencial la demostración del dominio del
método científico.
20.3. Eje rector flexibilidad curricular y de los procesos.
Criterio Estrategia Acciones
Adaptabilidad Adapta sus materias y sus ejes temáticos al rápido desarrollo de las ciencias y de las técnicas que caracteriza a la época actual. Profesores consejeros, capaces y conscientes de la implantación de un currículum (real y formal) reflexivo y flexible.
El subdirector y los profesores de posgrado se reúnen constantemente para reflexionar sobre los ajustes que deben hacer en el currículum formal y en la práctica académica real, fundamentando los cambios en el desarrollo del área de conocimiento que manejan.
Especialización Permite, a través de la selección de las materias dentro y fuera de la Dependencia, una mayor especialización de acuerdo con la vocación y el interés del estudiante. El currículum flexible, partiendo de una formación universitaria general y básica, permite una especialización ordenada y gradual en los últimos ciclos de los estudios de postgrado.
Los subdirectores de los posgrados pactan convenio con el fin de facilitar la movilidad de estudiantes entre las instancias.
investigación I
Proyecto de investigación II
C06 4
120/4
Seminario de tesis II
C04 4
60/2
Producto integrador: Tesis
C07 4
360/12
TOTAL DE CRÉDITOS (80)
480/16 540/18 540/18 240/8 120/4 120/4 360/12
38
Favorece la integración de las Dependencias que conforman la universidad porque los estudiantes pueden desarrollar experiencias de aprendizaje en instancias diferentes. Flexibilidad en la especialización con la posibilidad de buscar opciones locales interuniversitarias o internacionales para enriquecer su formación académica.
Aprovechamiento de recursos humanos y educativos
Favorece el mejor aprovechamiento de los recursos, del personal académico, de aulas y laboratorios, con que cuenta la universidad porque los profesores planean sus clases pensando en la diversidad de estímulos y medios para beneficiar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El PE presenta un programa de movilidad que identifica las fuentes de financiamiento.
El director del posgrado debe promover en sus programas que todas las materias cuenten con actividades de aprendizaje que implique el aprovechamiento de los recursos y espacios académicos de la institución.
Flexibilidad en el tiempo
Da libertad a los estudiantes para continuar sus estudios con la intensidad que les permita su capacidad o el tiempo de que disponen y alargar o apresurar el término del proceso educativo.
Los subdirectores de posgrado facilitan los procedimientos para apoyar a los estudiantes para estudiar a su propio ritmo en diferentes tipos de cursos mixtos, a distancia y presenciales.
Acentuación Flexibilidad en la acentuación de acuerdo con las líneas de investigación planteadas en el currículum. Flexibilidad para la rectificación del currículum sobre la marcha. Flexibilidad para adaptar u omitir nuevos programas, Especializaciones y acentuaciones.
El subdirector, los profesores y los estudiantes analizan colaborativamente en la reflexión sobre la factibilidad de las acentuaciones del posgrado y toman decisiones que impactan las necesidades académicas de los estudiantes en equilibrio con los objetivos del posgrado.
Créditos El crédito es una unidad de medida del trabajo efectuado por el estudiante para aprobar una asignatura. Permite, además, hacer una evaluación exacta del rendimiento del estudiante con estándares internacionales.
Los subdirectores de posgrado están informados sobre los créditos y las competencias de los programas con quienes tienen convenios académicos con el fin de convalidar de manera apropiada los estudios internacionales o interinstitucionales.
39
20.4. Eje rector internacionalización.
Criterio Estrategia Acciones
Programas académicos internacionales
Programas de intercambio estudiantil en el extranjero. Dominio, como mínimo, de un idioma extranjero al ingresar al posgrado. Currículum Internacionalizado con doble titulación para que el estudiante pueda continuar sus estudios en otras instituciones internacionales enlazadas por convenios. Área de estudios internacionales ligados especialización, profesionalizante y materias en ciencias, y doctorados. Estudios/prácticas profesionales/ investigación /trabajo en el extranjero para hacer estudios comparativos. Trabajo colaborativo con estudiantes internacionales a nivel presencial y virtual. Proceso de enseñanza-aprendizaje con una visión global y con el uso de TIC´s. Programas conjuntos de maestría y doctorado. Capacitación transcultural. Programas de movilidad del personal académico/administrativo. Conferenciantes y profesores visitantes. Vínculo entre programas académicos e investigación, capacitación y fomento al desarrollo.
La institución se encargará de firmar acuerdos con universidades nacionales y extranjeras de prestigio buscando la convalidación y las facilidades logísticas para recibir y enviar estudiantes de posgrado a diferentes universidades para consolidar la experiencia académica.
Investigación y colaboración
Centros temáticos y por área. Proyectos de investigación conjunta. Conferencias y seminarios internacionales. Artículos y ensayos publicados en revistas internacionales arbitradas. Convenios internacionales de investigación. Programas de intercambio de estudiantes de posgrado e investigadores. Socios de investigación internacionales en el sector académico y otros sectores. Vinculación entre investigación, currículum y enseñanza.
Las subdirecciones de posgrado promoverán e desarrollo de espacios de investigación y vías para la difusión y registro de derechos de autor y patentes. Una vez dadas estas condiciones es importante certificar los procesos académicos y de calidad y establecer contacto con instituciones académicas nacionales e internacionales con el fin de enriquecer los fines y objetivos de los posgrados.
Relaciones y servicios externos
Asociaciones y proyectos comunitarios con grupos no gubernamentales o empresas del sector privado. Proyectos internacionales de fomento al desarrollo. Programas de capacitación especiales/por contrato fuera de las fronteras. Vinculación entre proyectos de desarrollo y actividades de capacitación con la enseñanza y la investigación. Proyectos interculturales y de servicio a la comunidad.
Además de los programas de colaboración, las subdirecciones de posgrado deberán vincular sus esfuerzos para desarrollar la infraestructura humana y física con el fin de establecer redes de colaboración y espacios para enriquecer sus programas.
40
Localidades de enseñanza fuera de las fronteras y educación a distancia. Redes internacionales de participación. Programas de desarrollo para alumnos en el extranjero.
Actividades extracurriculares
Clubes y asociaciones de estudiantes. Actividades interculturales e internacionales en la universidad. Coordinación con grupos culturales comunitarios. Programas y grupos de pares. Sistemas de apoyo social, cultural y académico.
Aunque pareciera que un estudiante de posgrado está muy ocupado estudiando en su programa académico, es importante que la institución facilite las condiciones de continuidad de actividades extracurriculares en los en los niveles medios, superiores y de posgrado.
20.5. Eje rector innovación académica.
Criterio Estrategia Acciones
Investigación en líneas de generación y movilización del conocimiento
Aprovechar la experiencia y el capital intelectual, a través de un enfoque innovador en los programas educativos del posgrado. Deberán funcionar de manera tal que existan una alta garantía en su desempeño hacía la contribución del conocimiento. Consolidación de los programas de maestría, especialización y doctorado, estableciendo distintas modalidades de formación y su particular manera de generar y aplicar el conocimiento. Integrar el uso de las tic’s que permitan desarrollar, identificar y socializar la innovación académica.
Se ha de impulsar: La investigación y desarrollo a nivel local, nacional e internacional a través de convenios de colaboración. La búsqueda de nuevas tecnologías e innovación Dirección de tesis, Publicación de resultados de investigación o divulgación de las mismas Participación en encuentros académicos. Articulación de la investigación con la academia, desarrollo de las líneas de generación y /o movilización del conocimiento. Desarrollo de redes de colaboración.
Formación integral de estudiantes y personal académico.
Creación de Comunidades profesionales de Aprendizaje. Los estudiantes y profesores de Posgrado participan en el desarrollo de la productividad académica a través del trabajo colaborativo en proyectos de Investigación y /o desarrollo. La participación en tesis la publicación de resultados de investigación y la articulación de la investigación con la docencia. Establecer políticas para la formación colaborativa a nivel local, nacional e internacional.
En los Programas Educativos en el Posgrado una vez analizada la matriz de fortalezas y debilidades de cada una de las categorías del Plan de Desarrollo, estos deberán evidenciar la manera mediante la cual este criterio se cumpla. Algunas acciones podrían ser:
Flexibilizar el currículum.
Aplicar las TIC’s como herramienta para el aprendizaje y trabajo colaborativo.
Implementar programas específicos para la formación en idiomas a fin de comunicarse en los contextos académicos, profesionales y científicos a nivel local, nacional e internacional.
Creación de proyectos formales de formación integral en la que esté presente: desarrollo del pensamiento crítico, creativo y propositivo.
41
Cooperación. redes temáticas de colaboración
Los Programas Educativos en el Posgrado deberán buscar la Cooperación con otros actores de la sociedad, a través de la vinculación con la Cooperación Académica y el sector productivo y social. Propiciar el desarrollo de las Líneas de investigación mediante la colaboración de las redes temáticas para el desarrollo de proyectos de investigación. Aprovechar el financiamiento de recursos y otros ingresos extraordinarios aplicados al desarrollo de redes temáticas de colaboración.
Establecer Programas de Colaboración que permitan elaborar propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias a nivel local, nacional e internacional. Aprovechar los diferentes programas de intercambio y colaboración existentes en los programas institucionales de la UANL en relación a la Internacionalización. Organizar escenarios cómo; Coloquios, reuniones nacionales e internacionales de expertos, ciclos de conferencias, intercambios académicos. Mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos, en las que se usen y apliquen las TIC’s en la organización de redes temáticas de colaboración, de vinculación social y redes de cooperación.
prendizaje combinado
Plataformas de servicios institucionales para la enseñanza y el aprendizaje. Uso de las TIC’s, E-learning promover el desarrollo de modalidades alternativas de aprendizaje. Concebir la flexibilización en los Programas Educativos del Posgrado como una función clave de la innovación académica. Aplicar la innovación de manera colaborativa. Mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos. Introducción de modalidades abiertas y a distancia. Diversificación de las experiencias de aprendizaje.
Creación de las diferentes instituciones educativas de un laboratorio de recursos didácticos para el aprendizaje, que sirve de asesor para el establecimiento de programas de aprendizaje combinado en algunas de las unidades de aprendizaje de los Programas Educativos del Posgrado. Que las Academias, Cuerpos Académicos y grupos de investigación (entre otros) se desarrollen propuestas puntuales para la definición de cada una de las Unidades de Aprendizaje del Programa Educativo del Posgrado en base al criterio aquí mencionado. Los responsables del desarrollo de los Programas Educativos del Posgrado deberán evidenciar el criterio en las Unidades de Aprendizaje.
Programas sociales para grupos marginados
Establecer criterios para selección de estudiantes de grupos marginados; modelos educativos más flexibles, programa de becas, programa de tutoría, otros programas afines.
Establecer políticas, además de actividades puntuales que permitan la tarea, dentro de los lineamientos para orientar el proceso de reforma de los programas educativos del posgrado.
Articulación
Estar presente en los lineamientos, políticas, estrategias, etc. Que tengan que ver con la creación de programas educativos del posgrado. Establecimiento del modelo educativo de la UANL en el modelo académico de posgrado centrado en la articulación de los ejes; estructuradores, operativo y transversales. Construcción de competencias generales y específicas en concordancia con el contexto histórico- social que promuevan
Consolidar la presencia de los ejes; educación centrada en el aprendizaje, competencias, flexibilidad, internacionalización, innovación académica, articulando en forma coherente y pertinente, en los programas educativos del posgrado, tomando como base el plan de desarrollo institucional, al igual que las recomendaciones ofrecidas en los lineamientos para orientar el proceso de reforma. en la estructura del programa deberá
42
el desarrollo físico y moral del individuo.
buscarse de ser necesario nuevas dinámicas que diversifiquen los elementos curriculares que permitan el acceso a los distintos modelos curriculares, ya sea para el diseño de programas educativos del posgrado o en el proceso de enseñanza- aprendizaje, vigilando que se desarrolle dentro del modelo educativo de la UANL y del modelo académico del posgrado.
20.6. Desglose del programa de estudios, indicando en cada curso el
número de créditos. (Requisito de la Comisión Académica del H.
Consejo Universitario)
Primer Semestre C Tercer Semestre C
Metodología de la investigación 4 Impacto Ambiental 6
Contaminación ambiental 4 Optativa III 6
Optativa I 4 Proyecto de investigación I 4
Procesos y operaciones unitarias 6 Administración y gestión ambiental 6
Libre elección 4
Segundo Semestre C
Laboratorio de análisis de aire, agua y
suelo
6 Cuarto Semestre C
Manejo estadístico de la información 4 Producto integrador: Tesis 12
Seminario de tesis II 2
Seminario de tesis I 2 Proyecto de investigación II 4
Optativa II 6
Créditos totales = 80
43
Optativas
Unidad de aprendizaje: Optativas
Se
me
str
e
Fo
rma
ció
n
bá
sic
a
Fo
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ció
n
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za
da
Fo
rma
ció
n d
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ap
lic
ac
ión
Optativa I
Biología Sanitaria
1 X
Química
Hidráulica
Matemáticas aplicadas a la ingeniería
Introducción a las ciencias ambientales
Adsorción y Catálisis
Modelación de contaminantes atmosféricos
Aprovechamiento de aguas subterráneas
Sistemas de alcantarillado sanitario
Sistemas de abastecimiento de agua
Tópico de Ingeniería Ambiental I
Optativa II
Sistemas avanzados de descontaminación de fluidos
2 X
Recolección, almacenamiento y transporte de desechos sólidos
Diseño de plantas de tratamiento.
Sistemas de producción de energías alternas
Tópico de Ingeniería Ambiental II
Optativa III
Sistemas de tratamiento de desechos sólidos
3 X
Tratamiento y disposición de aguas residuales
Acondicionamiento de aguas para uso potable e industrial
Tópico de Ingeniería Ambiental III
44
20.7. Requisitos para obtención del grado/ Requisitos de egreso.
Para obtener el grado de Maestro en Ciencias, se requiere:
Haber aprobado las unidades de aprendizaje establecidas en el plan de
estudios, obteniendo 80 créditos en total (con una calificación mínima de
80/100), de los cuales 12 corresponden a la tesis.
Realizar una tesis científica dentro de la temática de la ingeniería ambiental.
Aprobar el examen de grado ante el jurado designado ex profeso, donde se
demuestren los conocimientos adquiridos sobre el área. En este examen se
presentará y sustentará la tesis.
Cumplir con los requisitos señalados por la Subdirección de Estudios de
Posgrado e Investigación de la Facultad, por el Departamento de Escolar y
Archivo de la UANL y por la Dirección de Estudios de Posgrado de la
UANL.
20.8. Campo laboral del egresado
Las oportunidades de trabajo para quien haya cursado el Programa son
muy amplias; podrá desarrollarse en distintas actividades o campos de trabajo
como lo son:
Centros de Investigación. Realizando investigaciones al tratar de ampliar,
mejorar y actualizar los conocimientos de los Ingenieros Civiles en el campo
de la Ingeniería ambiental.
Actividades de Docencia: En institutos o escuelas de enseñanza superior.
Organismos Públicos: Dependencias Oficiales Federales, Estatales y
Municipales.
Organismos Privados: Tales como empresas de servicios industriales, consultores
etc.
45
20.9. Relación maestro-unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje Profesor Categoría S.N.I PROMEP
Metodología de la
Investigación
Dr. Isaías Juárez Ramírez PTC NIVEL I CUMPLE
Procesos y operaciones
unitarias
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo PTC NIVEL I CUMPLE
Contaminación ambiental Dr. Benjamín Limón Rodríguez PTC NO CUMPLE
Administración y Gestión
Ambiental
M.C. Luz Margarita Ramírez Vigil PTC NO NO CUMPLE
Manejo estadístico de
información
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián PTC NO CUMPLE
Laboratorio de análisis de
aire, agua y suelo
Dra. Martha Leticia Herrejón
Figueroa PTC NO NO
Impacto ambiental Dr. Arquímedes Cruz López PTC NIVEL I CUMPLE
Libre elección Según la elección
Proyecto de investigación I Director de tesis
Proyecto de investigación II Director de tesis
Seminario de tesis I Director de tesis PTC
Seminario de tesis II Director de tesis PTC
46
Producto integrador: Tesis Director de tesis
Optativa I
Biología sanitaria Dr. Vladimir Sánchez Hernández PTC NO NO CUMPLE
Química Dr. Arquímedes Cruz López PTC NIVEL I SI
Hidráulica Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián PTC NO SI
Matemáticas aplicadas a la ingeniería Dr. Antonio Zaldívar Cadena PTC CANDIDATO SI
Introducción a la metodología
científica
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
PTC NO SI
Adsorción y catálisis Dr. Odilón Vázquez Cuchillo PTC NIVEL I SI
Modelación de contaminantes
atmosféricos
Dr. Benjamín Limón Rodríguez PTC NO SI
Aprovechamiento de aguas
subterráneas
M.C. Juan Manuel Chapa Guerrero
PA NO NO
Sistemas de alcantarillado
sanitario
M.C. Ricardo Alberto Cavazos
González PTC NO SI
Tópico de Ingeniería
Ambiental I
Según la elección
Sistemas de abastecimiento
de agua
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
PTC NO SI
Optativa II
Sistemas avanzados de
descontaminación de fluidos
Dr. Arquímedes Cruz López PTC NIVEL I SI
47
Recolección, almacenamiento y
transporte de desechos sólidos
M.C. Alfredo Núñez Cantú
PMT NO NO
Diseño de plantas de
tratamiento de aguas
residuales
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia
PA NO NO
Tópico de Ingeniería
Ambiental II
Según la elección
Sistemas de producción de
energías alternas
Dr. Francisco Vázquez Acosta PTC CANDIDATO NO
Optativa III
Sistemas de tratamiento de
desechos sólidos
M.C. Alfredo Núñez Cantú
PMT NO NO
Tratamiento y disposición de
aguas residuales
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia PA
NO NO
Tópico de Ingeniería
Ambiental III
Según la elección
Acondicionamiento de aguas
para uso potable e industrial
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia PA
NO NO
PTC: Profesor de tiempo completo
PMT: Profesor de medio tiempo
PA: Profesor por asignatura
48
20.10. Relación maestro-línea general de aplicación del conocimiento,
y conformación de Comités Tutoriales.
La conformación de comités tutoriales se realiza por el comités de maestría,
el cual se asigna un tutor (profesor del programa) para cada estudiante de manera
aleatoria que lo guiara en el trascurso de los estudios independientemente del la
asignación o selección de un asesor de tesis. Los profesores del núcleo
académico básico son los que forman estos comités.
Una vez seleccionado Asesor de tesis se asigna otros dos profesores
además de su Asesor de tesis que integran el comité evaluador de su trabajo de
tesis.
Esos comités son acordes de las líneas generales de aplicación del
conocimiento y el trabajo desarrollado por el estudiante.
Varios de los profesores del núcleo básico han asistido al diplomado de
formación básica de tutores que imparte la UANL, por lo que cuentas con las
competencias necesarias para efectuar la tutoría y el 100 de los profesores se
capacitaran en el curso de formación básica de tutores en corto plazo.
Línea 1. La hidráulica en conductos a presión y gravedad
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia
Línea 2. Manejo integral y sustentabilidad de cuencas
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia
Dra. Martha Leticia Herrejón Figueroa
Dr. Benjamín Limón Rodríguez
49
Línea 3. Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales
Dr. Isaías Juárez Ramírez
Dr. Leticia Myriam Torres Guerra
Dr. Antonio Alberto Zaldívar Cadena
Dr. Francisco Vázquez Acosta
Línea 4. Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
Dr. Isaías Juárez Ramírez
Dr. Leticia Myriam Torres Guerra
Dr. Antonio Alberto Zaldívar Cadena
Dr. Francisco Vázquez Acosta
50
20.11. Plan de desarrollo institucional o de mejora del programa
Categoría: Operación del PE
Objetivo Metas Acciones Fuente de financiamiento
Tiempo
(inicial-final) Indicador de seguimiento
1. Contar con un PE pertinente en los ámbitos institucional, local, regional, nacional e internacional, y acorde a la situación ambiental actual.
1. En el 2014 lograr que el PE de Ingeniería Ambiental sea reconocido como uno de los mejores programas de maestría en ciencias a nivel local, nacional e internacional.
1. Implementar un curso propedéutico para la selección de los mejores aspirantes, es decir seleccionar a aquellos estudiantes con más capacidad.
Interno
2010-2014
1. Certificaciones nacionales e internacionales como son: CACEI, ABET, CONACYT, ISO 9000, etc.
2. Encuestas de seguimiento de los egresados.
3. Eficiencia terminal, número de tesis, participación en congresos nacionales e internacionales, artículos publicados, etc.
2. Incorporar la seriación de materias de tal forma que faciliten la secuencia lógica del aprendizaje, y que sea acorde al nuevo modelo educativo de posgrado de la UANL, el cual se basa en el desarrollo de competencias
Interno
3. Formalizar el programa de tutorías que permita dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes durante su estancia en el PE
Interno
4. Implementar un programa de movilidad e intercambio estudiantil como un requisito más del PE con el fin de coadyuvar a una formación más integral del estudiante.
Interno
5. Solicitar a los organismos certificadores la acreditación del
Interno
51
PE.
2. Actualizar constantemente los documentos relacionados al PE en el marco del nuevo modelo educativo de la UANL.
1. Revisar y actualizar cada dos años los documentos relacionados al PE, tomando en cuenta la información del perfil de ingreso, perfil de egreso, plan de estudios, resultados, y eficiencia terminal. Lo anterior de acuerdo con el nuevo modelo educativo basado en competencias de la UANL
Interno
2010-2014
1. Reporte entregado por la comisión de revisión interna del posgrado de la FIC.
2. Reportes de evaluación entregado por los organismos evaluadores externos.
2. Llevar a cabo estudios de prospectivas científicas y tecnológicas con el fin de detectar los retos y oportunidades en el área de la Ingeniería Ambiental.
Externo
3. Realizar periódicamente estudios para detectar las principales demandas de la sociedad y adecuar los documentos relacionados con el PE.
Interno
2. Operar el PE de acuerdo con el nuevo modelo educativo de posgrado de la UANL basado en competencias educativas.
1. En el 2012 se contará con 100% de los cursos del PE basados en competencias educativas.
1. Establecer en el semestre agosto-diciembre del 2011 un programa de capacitación para profesores del PE que esté basado en el nuevo modelo educativo por competencias de la UANL.
Interno
2010-2012
1. Reporte de actualización de cada uno de los cursos.
2. Reporte de los profesores que atendieron el curso-taller del nuevo modelo educativo por competencias.
2. Los profesores con base en los cursos de capacitación elaborarán sus programas educativos basados en competencias.
Interno
52
3. Dar a conocer e informar a los estudiantes de la importancia del nuevo modelo educativo basado en competencias y las ventajas que ello tiene.
Interno
3. Establecer un programa de actualización del plan de estudios y verificar el cumplimiento de los objetivos del mismo.
1. Actualizar cada cuatro años el plan de estudios del PE asegurando que esté acorde a los avances en la ingeniería ambiental.
1. Establecer una comisión académica que se encargue de actualizar el plan de estudios con base en las demandas de la sociedad y bajo el nuevo modelo educativo de la UANL.
Interno
2010-2014
1. Nombramiento de la comisión académica para la revisión del plan de estudios.
2. Reporte de la revisión de la información de los cursos.
3. Constancias de participación de los profesores en las actualizaciones del plan de estudios.
2. Revisar que el contenido de los cursos cumpla con los requisitos para que los estudiantes obtengan las competencias necesarias.
Interno
3. Involucrar a los profesores en las actualizaciones del plan de estudios.
Interno
2. Garantizar el cumplimiento de los objetivos del PE.
1. Asegurar que los estudiantes de nuevo ingreso sean de tiempo completo otorgándoles una beca académica y de manutención.
Interno
2010-2014
1. Programa de becas interno. Record académico de cada estudiante. Registro de protocolo del proyecto de tesis. Record de la eficiencia terminal.
2. Seguir el desarrollo escolar del estudiante y su desempeño a lo largo de la realización de su proyecto de tesis a través del programa de tutorías.
Interno
3. Revisar que los proyectos de tesis cumplan con los requisitos del PE y que estén acordes con las LGAC.
Interno
53
4. Otorgar las facilidades necesarias para asegurar que los estudiantes terminen sus proyectos de tesis dentro del plazo establecido.
Interno
3. Incluir como requisito en el plan de estudios la asistencia a seminarios, congresos y estancias nacionales y/o internacionales.
1. Conseguir financiamiento para enviar a los estudiantes a seminarios, congresos o estancias nacionales e internacionales para fortalecer su formación profesional.
Interno/Externo
2010-2014
1. Evidencias del número de participación de los estudiantes y profesores que asistieron a seminarios, congresos o estancias nacionales e internacionales.
2. Número de productos científicos elaborados como consecuencia de las acciones anteriormente mencionadas.
2. Promover la asistencia de los profesores a seminarios, congresos o estancias nacionales e internacionales para su actualización y crecimiento profesional.
Interno/Externo
3. Promover la elaboración de algún producto científico como consecuencia de la asistencia a seminarios, congresos o estancias nacionales e internacionales de los estudiantes y/o profesores del PE.
Interno
Categoría: Estudiantes
Objetivo Metas Acciones Fuente de
financiamiento
Tiempo
(inicial-final)
Indicador de seguimiento
1. Establecer un sistema de selección de los estudiantes que desean
1. En el 2011 se contará con un curso propedéutico que permita la selección de
1. Establecer los mecanismos adecuados para la implementación de un curso propedéutico que permita a los
Interno 2011-2012 1. Número de alumnos aceptados.
54
ingresar al PE. los candidatos a ingresar al PE.
aspirantes cubrir áreas específicas no afines a su formación profesional.
2. Dar seguimiento al
desempeño de los
estudiantes (trayectoria
escolar). 1. En el 2012 se graduarán al menos el 50% de los estudiantes por generación en un periodo máximo de 2.5 años.
1. Establecer mecanismos de evaluación y seguimiento académico para incrementar y mantener la tasa de graduación.
Interno
2010-2012 % de estudiantes graduados por cohorte generacional en un periodo máximo de 2.5 años
2. Formar una comisión de PTC o colegio de profesores que evalúen el avance de los proyectos de tesis.
Interno
3. Mantener los apoyos económicos de becas de manutención y de colegiatura para los estudiantes.
Interno
2. En el 2012 los resultados del 100% de los proyectos de tesis serán difundidos en foros nacionales e internacionales.
1. Utilizar la revista de difusión científica y de Investigación de la dependencia para fomentar la publicación de artículos científicos
Interno
2010-2012 Número de participaciones en congresos, seminarios, etc.
2. Gestionar recursos económicos para cubrir los costos generados por la publicación en medios internacionales de difusión científica: congresos y revistas internacionales
Externo
3. Motivar a los estudiantes para que participen en congresos, simposios, seminarios.
Externo
3. Facilitar la movilidad e intercambio de los estudiantes del PE.
1. En el 2012 el 50% de los estudiantes del PE realizarán acciones de
1. Establecer un programa en el PE que facilite la movilidad e intercambio de estudiantes.
Interno 2010-2012 Número de estudiantes que han realizado estancias en otras instituciones
55
movilidad e intercambio académico.
2. Homologar el sistema de créditos con estándares establecidos por otras instituciones de educación superior nacionales e internacionales.
Externo
4. Incrementar la eficiencia terminal del PE.
1. En el 2012 el 100% de los estudiantes del PE contaran con atención personalizada.
1. Establecer un programa de tutorías y seguimiento a los estudiantes del PE que asegure la planeación de sus estudios, y los lleve a la graduación en los tiempos establecidos.
Interno
2010-2012 Número de estudiantes tutorados.
2. Capacitar a los profesores del PE en la operación del programa de tutorías.
Interno
2. En el 2010 el 100% de los estudiantes de nuevo ingreso contarán con su proyecto de tesis dirigido por un PTC del PE.
1. Llevar a cabo entrevistas entre los PTC los estudiantes de nuevo ingreso para asignarles un tema y director de tesis.
Interno
2010-2012 Número de proyectos de tesis asignados a los estudiantes de nuevo ingreso.
2. Fomentar la participación activa de los estudiantes en los proyectos de investigación de los PTC.
Interno
3. En el 2010 se dará seguimiento al avance en el desarrollo de tesis de los estudiantes del PE.
1. Se realizará un seminario de investigación semestral en el que participen el 100% de los estudiantes del PE.
Interno
2010-2012 Número de productos académicos.
2. Fomentar la publicación de los resultados de proyectos de Tesis realizados de manera conjunta entre los PTC y los estudiantes del PE
Externo
3. Mantener una estadística actualizada del nivel de
Interno
56
desempeño de los estudiantes, su producción científica y el impacto de la misma.
4. Crear un sistema estandarizado de indicadores sobre el índice de titulación por generación y la evolución del PE.
Interno
5. Continuar con el apoyo a estudiantes de tiempo completo a través de becas institucionales.
1. En el 2010 el 100% de los estudiantes de tiempo completo del PE recibirán beca institucional de manutención y colegiatura.
1. Incrementar los apoyos a los estudiantes, tales como la alimentación y los gastos de titulación.
Interno
2010 Porcentaje de estudiantes que reciben una beca institucional
2. Propiciar que los estudiantes participen en actividades profesionales relacionadas con sus estudios dentro de los Departamentos del Instituto de Ingeniería Civil de la Dependencia.
Interno
2. En el 2012 el 100% de los estudiantes de tiempo completo del PE recibirán becas por organismos externos.
1. Asegurar que los estudiantes terminen sus estudios y tesis de grado en los tiempos previamente establecidos, para asegurar una alta eficiencia terminal.
Interno
2010-2012
Porcentaje de estudiantes becados por organismos externos al PE. Ingreso del PE al PNPC del CONACYT.
2. Gestionar apoyos públicos y privados, para ampliar la cobertura del programa de becas, que coadyuve a mejorar la permanencia y desempeño de los estudiantes.
Interno
3. Solicitar el ingreso del PE al PNPC del CONACYT, para conseguir el apoyo de becas para los estudiantes de tiempo completo del PE.
Interno
57
Categoría: Personal Académico
Objetivo Metas Acciones Fuente de
financiamiento
Tiempo
(inicial-final)
Indicador de seguimiento
1. Fortalecer la investigación en las áreas de oportunidad detectadas del PE
1. En el 2012, al menos dos profesores del PE estarán involucrados en proyectos relacionados a la reducción de contaminantes en aire, y a la disposición de residuos sólidos.
1. Dar prioridad a las investigaciones relacionadas a las áreas de la ingeniería ambiental, como son: la reducción de contaminantes presentes en aire, y la recolección y disposición de residuos sólidos.
Interno
2010-2012
Proyectos realizados en las
áreas mencionadas. Número de
PTC con proyectos en las áreas
de residuos sólidos y
contaminación en aire. Redes
formadas con cuerpos
académicos de otras
instituciones. Número de
profesores invitados al año.
2. Aprovechar las competencias de los profesores del PE con experiencia en las áreas de reducción de contaminantes presentes en aire, y la recolección y disposición de residuos sólidos
Externo
3. Interactuar con cuerpos académicos consolidados de otras instituciones en proyectos de investigación de las áreas de reducción de contaminantes presentes en aire, y la recolección y disposición de residuos sólidos.
Externo
4. Recibir la visita de profesores visitantes expertos en las áreas de residuos sólidos y contaminantes en aire para la impartición de seminarios.
Interno/Externo
58
2. Establecer los mecanismos adecuados para lograr una mayor vinculación entre los profesores del PE con miembros de otros CA o grupos de investigación.
1. En el 2012, se incrementará la productividad científica del núcleo básico de profesores que soportan el PE a través de los proyectos de vinculación.
Llevar a cabo el desarrollo de proyectos en conjunto en donde se puedan aprovechar las fortalezas de los miembros de los cuerpos académicos que soportan el PE.
Interno/Externo
2010-2012
Número de publicaciones en revistas indexadas. Número de proyectos de colaboración desarrollados entre los miembros de los CAs que soportan el PE. Número de proyectos entre los profesores del PE con miembros de otros CA o grupos de investigación.
Realizar colaboraciones con investigadores de otras instituciones para incrementar la productividad científica y la formación de recursos humanos.
Externo
Llevar a cabo proyectos de investigación que respondan a las necesidades globales ambientales, para que se fortalezca el PE mediante la vinculación con otros CA o grupos de investigación.
Interno
Categoría: Infraestructura y Servicios
Objetivo Metas Acciones Fuente de
financiamiento
Tiempo
(inicial-final)
Indicador de seguimiento
1. Gestionar el incremento del número de revistas especializadas en el área de Ingeniería Ambiental.
1. En el 2012 el PE contará con 5 suscripciones adicionales a las existentes en el sistema de bibliotecas de la UANL.
1. Establecer una encuesta que permita conocer los requerimientos bibliográficos de cada unidad de aprendizaje del PE.
Interno
2010-2012 Número de suscripciones a revistas especializadas en el área de la Ingeniería Ambiental.
2. Solicitar la suscripción de recursos bibliográficos en línea a revistas especializadas en el
Interno/Externo
59
área de la Ingeniería Ambiental al sistema de bibliotecas de la UANL.
3. Difundir entre los estudiantes y profesores del PE los servicios de recursos bibliográficos obtenidos.
Interno/Externo
2. En el 2012 los recursos bibliográficos en línea a revistas especializadas en el área de la Ingeniería Ambiental en la biblioteca de posgrado de la FIC contarán con al menos 3 suscripciones adicionales.
1. Solicitar a la FIC la suscripción en línea a revistas especializadas de la Ingeniería Ambiental.
Interno 2010-2012
2. Mantener en buen estado los equipos de los laboratorios que soportan el PE.
1. En el 2011 se contará con un programa de mantenimiento preventivo y correctivo en los equipos especializados
1. Llevar a cabo una revisión periódica del buen uso de cada uno de los equipos, así como realizar la calibración y los correspondientes mantenimientos, preventivo y correctivo, para mantener en buen estado los equipos.
Interno
2011-2010
1. Programa de mantenimiento.
2. Contratación de personal técnico capacitado en el manejo de los equipos de laboratorio.
2. Solicitar a la dirección de la FIC la contratación de personal técnico y especializado para el buen manejo y planeación en el uso de los equipos de laboratorio.
Interno/Externo
2. En el 2012 los equipos de los laboratorios que soportan el PE estarán
1. Capacitar al personal de laboratorio sobre el uso responsable y mantenimiento de los equipos.
Interno 2009-2012 Número de equipos funcionando en buen estado
60
operando eficientemente y conservados en buen estado.
2. Mantener los equipos en buen estado siguiendo los procedimientos establecidos en el programa de mantenimiento.
Interno
3. Actualizar los programas computacionales del funcionamiento del equipo de laboratorio existente.
Interno
Categoría: Resultados
Objetivo Metas Acciones Fuente de
financiamiento
Tiempo
(inicial-final)
Indicador de seguimiento
1. Lograr la incorporación del PE al PNPC del CONACYT.
1. En el 2012 el PE estará dentro del PNPC del CONACYT debido a su efectividad y contribución al conocimiento.
1. Continuar el apoyo de beca institucional para asegurar la permanencia de estudiantes de tiempo completo en el PE mientras se logra el ingreso al PNPC del CONACYT.
Interno
2010-2012 PE incorporado al PNPC del CONACYT.
2. Continuar el fortalecimiento del núcleo básico a través de la incorporación de profesores con perfil SNI y PROMEP, lo que a su vez fortalecerá las LGAC del PE.
Interno
3. Atender la convocatoria del CONACYT cumpliendo con los requisitos que se especifican en la convocatoria.
Interno/Externo
4. Recopilar las evidencias necesarias para cumplir con los requerimientos de la
Interno/Externo
61
convocatoria.
2. Formalizar los mecanismos para el seguimiento de egresados y la evolución del PE.
1. En el 2012 el PE contará con un información estadística que permitirá darle seguimiento a los egresados
1. Diseñar un formato de encuesta de satisfacción de egresados y empleadores.
Interno
2010-2012
Información estadística basada en los documentos de encuestas de satisfacción de egresados y empleadores.
2. Evaluar la satisfacción de los egresados del PE y empleadores para determinar la evolución del PE.
Interno
3. Evaluar el PE de acuerdo a los resultados de las dos acciones anteriores y realizar los ajustes necesarios para el mejoramiento del PE.
Interno
2. Para el 2012 el PE tendrá información cuantitativa y cualitativa para conocer los índices de satisfacción de los egresados y su proyección en el ámbito laboral.
1. Realizar encuestas de satisfacción de egresados por cohorte generacional.
Interno
2010-2012
Base de datos actualizada de los índices de satisfacción con base a las encuestas aplicadas tanto a egresados como a empleadores.
2. Realizar encuestas a los empleadores en relación al desempeño de los egresados del PE.
Interno
3. Evaluar la inserción de los egresados del PE en el ámbito laboral. (tiempo de incorporación)
Interno
4. Mantener una estadística actualizada del nivel de satisfacción de los egresados y de su desempeño laboral reconocido por los empleadores.
Interno
3. Implementar los mecanismos para determinar el impacto del PE en los ámbitos institucional, local, nacional e internacional.
1. En el 2011 el PE contará con información clasificada y documentada que permita evaluar el impacto del PE en los
1. Actualizar los mecanismos de registro de los alumnos egresados atendidos en el PE considerando la institución de procedencia, el área de desarrollo profesional donde se
Interno 2010-2011
Base de datos con información estadística tanto de la demanda de ingreso como la de egreso. Información estadística en tablas comparativas con otros PE relacionados al área, para
62
ámbitos, institucional, local, nacional e internacional.
incorpore el egresado, o si continúan estudios de doctorado.
evaluar el impacto del programa.
2. Crear un archivo estadístico de la demanda de egresados por parte del sector productivo.
Interno
3. Realizar tablas comparativas de los resultados de la inserción al sector productivo o educativo de de alumnos egresados del PE, con otros PE relacionados al área, tanto a nivel nacional como internacional. Lo anterior como una medida del impacto del PE.
Interno
4. Con base en los resultados de las encuestas, realizar las adecuaciones pertinentes que nos permitan el mejoramiento del PE.
Interno
2. En el 2012 se contará con un programa formal de vinculación del PE con el sector educativo, productivo o gubernamental para realización de proyectos de investigación en conjunto, de tal forma que se busque solucionar problemáticas ambientales específicas
1. Elaborar estudios de mercado con apoyo de organismos públicos y privados, para identificar las necesidades ambientales del sector productivo.
Interno
2010-2012
Reportes de estudios de mercado para detectar necesidades ambientales del sector productivo. Número de Proyectos de vinculación con el sector productivo.
2. Establecer redes de colaboración con otros grupos de investigación del sector educativo
Externo
3. Establecer vínculos de colaboración para la realización de proyectos de investigación que resuelvan problemáticas específicas.
Externo
4. Fomentar la mejora de la planta académica e incrementar la
1. En el 2011 el PE contará con información estadística que permita
1. Evaluar mediante la realización de encuestas el desempeño de la planta
Interno 2010-2011 Documentos de encuestas de seguimiento y base de datos estadística correlacionada con
63
productividad en beneficio de la cobertura, trascendencia y evolución del PE.
la mejora de la planta académica del mismo.
académica del PE. los sistemas de CVU y CV de PROMEP, sobre la producción de la planta académica.
2. Crear una base de datos estandarizada para la actualización permanente de la producción académica docente.
Interno
3. Correlacionar los sistemas de CVU de CONACYT y el sistema de PROMEP con la base de datos diseñada para obtener retroalimentación por medio de estos sistemas de evaluación.
Interno
4. Mantener una estadística actualizada del nivel de desempeño del personal docente, su producción científica y el impacto de la misma al PE.
Interno
2. En el 2011 el PE contará información que le permita evaluar cualitativamente y cuantitativamente la cobertura, trascendencia y evolución del PE.
1. Llevar a cabo una evaluación referente a la trascendencia, cobertura y evolución de la producción del cuerpo docente del PE.
Interno
2010-2011
Base de datos estadística actualizada de la producción académica del PE. Reportes de estudios de mercado. Registro de los premios o reconocimientos.
2. Crear un sistema estandarizado de indicadores sobre el índice de producción del cuerpo docente del PE, por cuerpo académico y por profesor.
Interno
3. Elaborar estudios de mercado, para identificar la atención a las necesidades ambientales del sector productivo.
Externo
4. Llevar un registro de los premios o reconocimientos que hayan recibido, tanto alumnos como profesores del PE, como producto de las actividades
Interno
64
realizadas durante su estancia en el programa.
Categoría: Cooperación con otros actores de la sociedad
Objetivo Metas Acciones Fuente de
financiamiento
Tiempo
(inicial-final)
Indicador de seguimiento
1. Establecer convenios de colaboración entre el PE y el sector productivo.
1. En el 2011 se contará con al menos un convenio entre el PE con otros actores de la sociedad, para realización de proyectos de investigación en conjunto.
1. Establecer convenios de colaboración con el sector productivo para la realización de proyectos de investigación que resuelvan problemáticas específicas
Interno
2010-2011 Número de convenios de colaboración entre el PE y el sector productivo.
2. Establecer convenios de colaboración con instituciones de educación superior.
Externo
3. Establecer convenios de colaboración con el sector gubernamental.
Externo
2. En el 2011 se contará con una bolsa de trabajo específica del PE, que facilite la incorporación de los egresados al sector productivo
1. Crear una bolsa de trabajo específica del PE, para facilitar la incorporación de los egresados al sector productivo.
Interno
2010-2011 Bolsa de trabajo específica del PE.
2. Incentivar la participación de los estudiantes en proyectos vinculados con el sector productivo, que permita la incorporación de los mismos al finalizar sus estudios
Interno
65
3. Establecer vínculos entre la bolsa de trabajo creada en el PE y la bolsa existente para egresados de la UANL, para facilitar la incorporación de los egresados del PE al sector productivo.
Interno
66
20.12. Infraestructura
El Posgrado de la Facultad de Ingeniería Civil se localiza dentro de las
instalaciones del Instituto de Ingeniería Civil de la FIC-UANL. Se cuenta con la
infraestructura e instalaciones necesarias para el desarrollo de los proyectos de
investigación que generarán las tesis de maestría. Además, en el Instituto se
encuentran los laboratorios de Ingeniería Ambiental, Hidráulica y Eco Materiales,
los cuáles apoyan las actividades de investigación del Programa.
20.13. Espacio físico
Como espacio físico para la realización de las actividades docentes y de
investigación del programa de Maestría en Ciencias, se cuenta con:
Aulas multimedia para el desarrollo de la docencia.
Salas de reunión para Cuerpos Académicos.
Auditorio para las conferencias y seminarios de investigación.
Área para oficinas administrativas del Posgrado
Servicios Sanitarios y estacionamiento (Personal docente, administrativo y
alumnos).
Biblioteca del Posgrado y de los Cuerpos Académicos.
Sala de Informática.
Aulas para cursos de Educación Continua.
Área de cubículos para investigadores y becarios de tiempo completo.
20.14. Equipamiento
Aulas de posgrado:
Cuentan con aire acondicionado, equipadas con sistema de proyección,
pintarrones, pantallas, proyector de opacos. Se dispone de 8 aulas con capacidad
de 16 estudiantes y 2 aulas con capacidad de 30. Además, el posgrado cuenta
con una sala de Educación Continua, en la cual se ofrecen cursos de actualización
al sector productivo.
67
Sala de Informática:
Cuenta con equipo de reciente adquisición para dar servicio 20 personas. Cuenta con mobiliario, aire acondicionado, sistema de proyección y acceso a internet.
Biblioteca de Posgrado: Tiene capacidad para 50 estudiantes, cuenta con 4,274 volúmenes impresos entre libros de texto y tesis y 4,534 publicaciones periódicas impresas. Los estudiantes tienen acceso a las bases de datos de la UANL, el servicio es automatizado, se trabaja en red, por lo cual el alumno tiene acceso a dos bibliotecas centrales (Magna y Capilla Alfonsina) y a las pertenecientes a la Facultad de Ingeniería Civil. Auditorio de Posgrado: Capacidad para 90 personas, equipado con sistema de aire acondicionado, proyector inalámbrico, pintarrón, pantallas retráctil inalámbrica. Cubículos de profesores: Los profesores de posgrado cuentan con cubículo individual, con aire acondicionado, equipo de cómputo y acceso a internet. Cabe señalar que se tienen cubículos disponibles para los profesores que se integren al posgrado, así como espacios disponibles para profesores visitantes.
Área de estudiantes: Los estudiantes cuentan con un área para este programa, con módulos individuales para el desarrollo de sus actividades académicas y de investigación, con aire acondicionado, equipo de cómputo y con acceso a internet. Sala de maestros y sala de juntas: El posgrado cuenta con una sala de maestros y una sala de juntas ubicadas en el área administrativa, ambas áreas están equipadas con equipo de cómputo, aire acondicionado y acceso a internet. Área de trabajo para Cuerpos Académicos: El posgrado cuenta con áreas específicas destinadas para las actividades de los Cuerpos Académicos que sustentan los diferentes PE. Las áreas cuentan con libreros, archivero y mesas de trabajo, pantalla de proyección, proyector portátil, acceso a internet y aire acondicionado. Equipos del Laboratorio
Difractómetro de Rayos-X D8 Advance de Bruker con detector Vantec de alta velocidad acoplado con accesorio para análisis de haz rasante y cargador de 9 muestras.
Microscopio Electrónico de Barrido (SEM) de bajo vacío JEOL JSM-6490LV equipado con un detector EDS modelo INCA-X Sight de Oxford™.
68
Recubridora Denton Vacuum LLC Desk IV para depositar películas conductoras sobre muestras cerámicas no conductoras.
Espectrofotómetro UV-Vis modelo Lambda 35 de Perkin Elmer™ con esfera de integración para reflectancia difusa para análisis de sólidos y dispositivo para análisis de líquidos.
Equipo de absorción de nitrógeno para la determinación de área superficial (BET) y porosidad (BJH) en materiales sólidos mesóporosos NOVA 2000e de Quantachrome.
Analizador Chembet 3000 TPR/TPD para la determinación de sitios ácidos y básicos, determinación de sitios metálicos oxidación/reducción termoprogramada con diferentes moléculas sonda (CO2. H2, O2, CO y NH3) en catalizadores de Quantachrome.
Analizador Térmico simultáneo DTA/TGA modelo Q600 de TA-Instruments. El análisis se puede realizar con inyección de aire seco y /o gases inertes para control de la atmósfera.
Reómetro AR-2000 de TA-Instruments.
Espectrofotómetro FTIR Nicolet 380 para medición de materiales sólidos y muestras liquidas.
Equipo de Absorción Atómica con generador de hidruros y lámparas de cátodo hueco para la determinación de metales pesados. Modelo Solar A4 de Thermo Elemental™.
Estufa para secado modelo 1370GM de Sheldon.
Hornos-Muflas de alta temperatura, con controladores de velocidad de
calcinación (1200 °C y 1500 C) de Reómetro AR-2000 de TA-Instruments.
Lindberg Blue.
Horno tubular (800 °C).
Balanza analítica Digital de Precisión Instrument.
Centrífuga de Beckman.
Baño de ultrasonido modelo VWR de Fisher.
Sistema de purificación de agua de Barnstead.
Reactores operando con luz UV con control de agitación, burbujeo de aire seco, oxigeno, enfriamiento, monitoreo de reacciones fotocatalíticas.
Reactores operando con luz Visible
Reactor para la generación de Hidrógeno
Reactor para pruebas de permeabilidad
Desecador con atmósfera controlada de gas inerte Plas-Labs.
Reactores para síntesis por Sol-Gel (Pyrex).
Prensa hidráulica de Calvern.
Material de Laboratorio Químico: parrillas de agitación-calentamiento, matraces volumétricos, pipetas, probetas, tubos de ensaye, vasos de precipitado, pipetas volumétricas, etc.
Caja con atmósfera de humedad controlada
69
20.15. Acervo bibliográfico
Como apoyo al Programa se cuenta con el servicio de la Biblioteca de Posgrado
que cuenta en la actualidad con siete mil quinientos ejemplares y el acervo digital
e impreso especializado y actualizado con que cuentan el Cuerpo Académico de
Desarrollo de Materiales Ambientales y Ciencias del Agua entre ambas fuentes de
información los alumnos tendrán disponibilidad de libros de consulta, tesis,
publicaciones, manuales, entre otros.
Adicionalmente, el acervo y el servicio bibliográfico se incrementarán ya que
la Facultad fue beneficiada con recursos obtenidos de los apoyos del PIFI V 2.0 y
3.1. También, está disponible el material de la Biblioteca Magna Raúl Rangel
Frías, así como los servicios que ofrecen otras instituciones que existen dentro de
la UANL e instituciones de educación superior de la localidad.
20.16. Transitorios
PRIMERO.- El Programa de Maestría en Ciencias, motivo de este documento,
entrará en vigor en el siguiente semestre académico después de su aprobación
por el Honorable Consejo Universitario de la UANL.
SEGUNDO.- Lo no previsto en este documento, será resuelto por el Comité de
Maestrías de la Facultad.
20.17 Nombre y cargo de los responsables
Comité de Maestrías de la Subdirección de Estudios de Posgrado e investigación
de la Facultad de Ingeniería Civil:
MI Luis Manuel Aranda Maltez Director-Miembro ex oficio
Dr. Pedro Leobardo Valdez Tamez Subdirector-Presidente
Dr. César Antonio Juárez Alvarado Secretario
Dr. Ricardo González Alcorta Vocal
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián Vocal
Dr. David Saldaña Martínez Vocal
Dr. Juan Manuel Rodríguez Martínez Vocal
70
Comisión para la elaboración de la PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN
(REDISEÑO) DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Maestría en Ciencias con
Orientación en Ingeniería Ambiental de la Facultad de Ingeniería Civil.
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián Coordinador del programa
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo Profesor
71
20.18 Anexos
20.18.1 Programas Sintéticos de las Unidades de Aprendizaje
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE: Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Investigación
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
C02. Metodología de la Investigación
3
3
X
X
Primer semestre
4
14 de Enero de 2011
14 de Enero de 2011
Ninguno
72
13.-Responsable (es) del diseño:
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de
aprendizaje
Evidencia
CG2.- Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de
vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con
un enfoque ecuménico
Debate con soltura en ponencias los
conocimientos alcanzados y los
resultados de trabajos de investigación.
CG3.-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.
Presenta búsquedas eficaces de
información por internet relativas a
trabajos de investigación, artículos
científicos y reportes técnicos.
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
Expone y escribe con propiedad el
protocolo de investigación y notas
técnicas relativas a trabajos teóricos o
prácticos.
Dr. Isaías Juárez Ramírez
La Unidad de Aprendizaje “Metodología de la Investigación” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Realiza investigación científica para desarrollar Innovaciones y desarrollos dentro del área De Tecnología Cerámica, con destreza, creatividad, eficacia y eficiencia, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir a la necesidad de desarrollo que el sector social e industrial del país requiere.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables en el área cerámica para el beneficio de la sociedad.
73
CG5.-Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
Discute y analiza lógica y críticamente la
bibliografía pertinente a su tema de
investigación para tomar lo que necesita
para su protocolo de tesis.
CG7.- Elabora propuestas académicas y profesionales
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales del área científica en la
que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo
Redacta documentos científicos para dar
difusión a sus resultados de investigación
producto del trabajo con personas de la
FIC, de la UANL o de otras instituciones
externas a la UANL.
CG8.-Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los
protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo
académico, el ejercicio de su profesión y la generación
de conocimientos.
Propone un protocolo de investigación en
base al método científico utilizando las
herramientas de redacción coherente y
secuencial, razonamiento lógico y
matemático.
CG12.- Construye propuestas innovadoras basadas en
la comprensión holística de la realidad incluyendo los
diferentes campos científicos para contribuir a superar
los retos del ambiente global interdependiente.
Desarrolla sus propuestas de
investigación con base en pensamiento
razonable y global de los problemas que
requieren ser solucionados en la sociedad
en la que está inmerso.
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III Autónomo
Evidencia Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1.- Aplicar los conceptos y principios que rigen los materiales cerámicos en la industria cerámica regional y nacional para el procesamiento y manufactura de los materiales cerámicos.
Realiza revisiones bibliográficas eficientes mediante el uso de tecnologías de información.
Genera un listado de principales autores en el tema de tesis que desarrolla con un resumen de los aspectos más importantes.
Propone un protocolo de investigación en base al uso del método científico
Redacción del protocolo de investigación con lógica y congruencia.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
74
CECA 2.- Generar investigación científica y desarrollos tecnológicos en el área cerámica siguiendo el método científico para resolver problemas y contribuir al desarrollo de la industria cerámica.
Recopila información técnica y científica de la literatura internacional
Entrega un estado del arte sobre un tema técnico o científico.
Redacta con suficiencia informes que pueden ser utilizados como preámbulo a un artículo científico o como informe técnico a la industria.
Entrega un informe técnico de calidad.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
CECA 3.- Diseñar protocolos de investigación y/o desarrollo tecnológico en un contexto multidisciplinario y transdisciplinario para plantear proyectos de mejora y resolución de problemas en el campo de la cerámica.
Conoce la metodología de científica para realizar la planeación estratégica de un proyecto de investigación.
Desarrolla con base en el método científico documentos para desarrollar una metodología experimental o teórica de un proyecto de investigación.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
CECA 4.- Divulgar información científica y tecnológica mediante informes técnicos, conferencias y ponencias, producto de las actividades de investigación y desarrollo para promover la difusión de la ciencia y la tecnología en el campo de la cerámica.
Prepara información técnica para la argumentación de su proyecto de investigación y las estrategias de cómo desarrollarlo
Protocolo de tesis
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Desarrolla una ponencia donde defenderá su protocolo de tesis
Aprobación de su protocolo de tesis
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
CECA6.- Proponer mejoras en los materiales cerámicos modificando sus propiedades particulares para aplicaciones en nuevas áreas a nivel industrial y cotidiano.
Conoce a partir de la información técnica mejoras a desarrollar para la obtención de nuevos materiales
Interpreta la correlación de estas mejoras en materiales con alguna s propiedades especificas
Determina cuales son las mejores variables para mejorar una propiedad de un material
Plasma los resultados en su protocolo de tesis
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
75
17.- Contenido de la Unidad:
Introducción Unidad 1.- Medición e incertidumbre. 1.1.- Naturaleza básica del proceso de medición 1.2.- Incertidumbre absoluta y relativa 1.3.- Error sistemático 1.4.- Incertidumbre en cantidades calculadas 1.5.- Incertidumbre en funciones de una sola variable 1.6.- Método general para incertidumbre en funciones de una sola variable 1.7.- Incertidumbre en funciones de dos o más variables 1.8.- Método general para la incertidumbre en funciones de dos o más variables 1.9.- Compensación de errores Unidad 2.- La estadística en la investigación. 2.1.- Incertidumbre estadística 2.2.- Histogramas y distribuciones 2.3.- Valores centrales de las distribuciones 2.4.- Importancia de la media y la desviación estándar 2.5.- Distribución de Gauss y muestreo 2.6.- Media de la muestra y desviación estándar de la media 2.7.- Desviación estándar de la muestra 2.8.- Aplicación de la teoría de muestreo a las mediciones reales 2.9.- Efecto del tamaño de la muestra 2.10.- Desviación estándar de valores calculados 2.11.- Combinación de distintos tipos de incertidumbre
Unidad 3.- Diseño y evaluación de experimentos. 3.1.- Cómo probar un modelo existente 3.2.- Ecuaciones con gráfica en forma de línea recta 3.3.- Planeación de experimentos 3.4.- Diseño de experimentos cuando no existe un modelo 3.5.- Análisis dimensional 3.6.- Experimentos sin control sobre las variables de entrada 3.7.- Las etapas de la evaluación del experimento 3.8.- Gráficas 3.9.- Comparación entre modelos existentes y sistemas 3.10.- Cálculo de valores a partir del análisis de líneas rectas 3.11.- El principio de mínimos cuadrados 3.12.- Ajuste por mínimos cuadrados de funciones no lineales 3.13.- Búsqueda de funciones 3.14.- Representación polinomial 3.15.- Precisión global del experimento Unidad 4 .- Redacción de informes científicos. 4.1.- La buena redacción 4.3.- Selección del tipo de reporte a presentar: formato y contexto 4.4.- El título 4.5.- El formato 4.6.- La introducción 4.7.- El procedimiento 4.8.- Resultados 4.9.- Las gráficas 4.10.- El análisis
76
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Redacción y entrega de un protocolo de investigación científica que sirva de base
para la escritura de la tesis de Maestría.
1. Metodología de la Investigación, “El proceso y sus técnicas”, LIMUSA, Noriega
editores, Frida Gisela Ortiz Uribe y María del Pilar García, 2007.
2. Experimentación, “Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de
experimentos”, Prentice Hall, D.C. Baird, 1991.
3. Metodología de la Investigación, “Desarrollo de la inteligencia”, 5a edición,
Thomson, Maurice Eyssautier de la Mora, 2006.
4. Metodología de la Investigación, Cuarta edición, Mc Graw Hill, Roberto
Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, 2006.
5. Estadística para Investigadores, “Introducción al diseño de experimentos,
análisis de datos y construcción de modelos”, Editorial Reverté, S.A., George
E. P. Box, William G. Hunter, J. Stuart Hunter, 1999.
6. Elaboración de Tesis Profesionales, Editorial Pax México, Manuel S. Saavedra
R., 2001.
7. Como Elaborar y asesorar una Investigación de Tesis, Prentice Hall, Carlos
Muñoz Razo, 1998.
8. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación
(Tesis), Segunda edición, Oxford, Corina Schmelkes, 1998.
9. Diseño y análisis de experimentos, segunda edición, editorial Limusa Wiley,
Douglas Montgomery, 2007.
77
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE: Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Formación Básica.
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C37. Procesos y operaciones unitarias
3
6
X
X
Primer semestre
6
14 de enero de 2011
14 de enero de 2011
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo
Ninguno
78
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje
Evidencia
CG2.- Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de
vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con
un enfoque ecuménico
Debate con soltura en ponencias los
conocimientos alcanzados y los
resultados de trabajos de investigación.
CG3.-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.
Presenta búsquedas eficaces de
información por internet relativas a
trabajos de investigación, artículos
científicos y reportes técnicos.
CG14. Resuelve conflictos personales y sociales
conforme a técnicas específicas en el ámbito
académico y de su profesión para la adecuada toma de
decisiones.
Desarrolla estudios ambientales para la
solución de problemas de impacto
ambiental comunes
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los
ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de
nuestra época para crear mejores condiciones de vida
utilizando todos los avances científicos a los cuales ha
tenido acceso.
Soluciona mediante estudios de impacto
ambiental los problemas de
contaminación presentes en un sistema.
La Unidad de Aprendizaje “Procesos y operaciones unitarias” contribuirá a alcanzar el
siguiente perfil de egreso:
Conocerá los principios fundamentales y los modelos que describen las operaciones unitarias y procesos unitarios (medios físicos).
Comprenderá el efecto de las diversas condiciones y limitaciones bajo las que se pueden desarrollar las operaciones y procesos unitarios estudiadas y sus aplicaciones potenciales.
79
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III Autónom
o
Evidencia Nivel IV Estratégi
co
Evidencia
CECA1.- Aplicar los conceptos y principios que rigen los materiales cerámicos en la industria cerámica regional y nacional para el procesamiento y manufactura de los materiales cerámicos.
Conoce el método científico y las herramientas estadísticas del diseño experimental para aplicarlo a su proyecto de investigación.
Portafolio de actividades
Interpreta el comportamiento físico-químico-biológico de los procesos medioambientales.
Portafolio de actividades
Aplica sus conocimientos teóricos para contribuir a la solución de problemas medioambientales.
Portafolio de actividades
No Aplica No Aplica
CECA3.- Diseñar protocolos de investigación y/o desarrollo tecnológico en un contexto multidisciplinario y transdisciplinario para plantear proyectos de mejora y resolución de problemas en el campo de la cerámica.
Conoce el
método
científico y
las
herramienta
s
estadísticas
del diseño
experiment
al para
aplicarlo a
su proyecto
de
investigació
n.
Portafolio
de
actividade
s
Identifica
los
concepto
s
teóricos
para
describir
la
problem
ática
medioa
mbiental.
Portafolio
de
actividade
s
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CEC4.- Divulgar información científica y tecnológica mediante informes técnicos, conferencias y ponencias, producto de las actividades de investigación y desarrollo para promover la difusión de la ciencia y la tecnología en el campo de la cerámica.
Localiza la
normativida
d
medioambie
ntal actual.
Portafolio
de
actividade
s
Organiza
la
informaci
ón
correspo
ndiente
a la
normativi
dad
vigente
para los
ensayes
físico,
químico
y
mecánic
o.
Portafolio
de
actividade
s
Propone
prototipo
s que
involucre
n
compues
tos con
bajo
impacto
ambienta
l para la
edificaci
ón
económi
ca,
durable y
sustenta
ble.
Portafolio
de
actividade
s
No Aplica No Aplica
CEC5. Integrar
herramientas
destinadas a
Conoce el
método
científico y
Portafolio
de
actividade
Reconoc
e la
necesida
Portafolio
de
actividade
Propone
solucion
es
Portafolio
de
actividade
No Aplica No Aplica
80
conocer,
predecir,
evaluar y mitigar
los efectos del
cambio
climático en el
ambiente.
las
herramienta
s
estadísticas
del diseño
experiment
al para
aplicarlo a
su proyecto
de
investigació
n.
s d de la
eliminaci
ón de
subprod
uctos
industrial
es
Infiriend
o los
beneficio
s
producid
os por el
uso de
estos
subprod
uctos y
su
impacto
ambient
al.
s sustenta
bles para
mitigar el
cambio
climático
.
s
CEC6.- Proponer mejoras en los materiales cerámicos modificando sus propiedades particulares para aplicaciones en nuevas áreas a nivel industrial y cotidiano.
Conoce el
método
científico y
las
herramienta
s
estadísticas
del diseño
experiment
al para
aplicarlo a
su proyecto
de
investigació
n
Portafolio
de
actividade
s
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CEC7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
Conoce las
variables
y/o las
normativas
aplicables a
las ciencias
ambientales
Portafolio
de
actividade
s
Desarroll
a
metodol
ogías de
trabajo
Portafolio
de
actividade
s
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
81
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Introducción 1. Las operaciones unitarias en la Ingeniería Ambiental 1.1 Cribado 1.2 Igualación 1.3 Mezclado 1.4 Sedimentación. 1.5 Flotación. 1.6 Filtración. 2. Los procesos unitarios en la Ingeniería Ambiental. 2.1 Cinética de reacciones químicas. Reactores 2.2 Neutralización. 2.3 Transferencia de Gases 2.4 Precipitación Química 2.5 Adsorción e Intercambio Iónico. 2.6 Desinfección. 2.7 Combustión 2.8 Fundamentos de microbiología. Crecimiento Bacteriano. Cinética. 2.9 Procesos para tratamiento biológico.
Portafolio de actividades que incluirán problemas solucionados en horas áulicas y extraulicas, un
proyecto de aplicación de los conocimientos adquiridos
1. Physicochemical Processes for Water Quality Control. Water J. Weber. Jr. Ed. Wiley – Interscience 1972.
2. “Unit Operations of Sanitary Engineering” Livil G. Rich Ed: Photo Offset,
Livinil G. Rich Clemson S.C. EUA. 1974
3. Wastewater Engineering: Treatment, Disposal, Reuse: Metcalf & E Eddy Third Edition. 1991 Editado por G. Tchobangolous, Ed. Mc. Graw Hill Book
4. Biological Process Design For Wastewater Treatment. Larry D. Benefield y Clifford W. Randall. Ed. Prentice Hall Inc. 1980.
5. Artículos de Revistas Técinicas Peródicos (Journals) de la American Water Works Association (AWWA)
82
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE: Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación Semestral
8.- Área Curricular: __Formación básica________________________________
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C36. Contaminación Ambiental
3
6
X
X
Primero
4
Enero 2011
Enero 2011
Dr. Benjamín Limón Rodríguez
Ninguno
83
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de
aprendizaje
Evidencia
CG1.Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Portafolio
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III Autónomo Evidencia Nivel IV
Estratégico Evidencia
CECA4. Formular soluciones metodológicas sobre el empleo de nuevas técnicas, procesos, equipos o materiales ambientales con una perspectiva integradora y pluridisciplinar.
Localiza la normatividad medioambiental actual.
Portafolio Organiza la información correspondiente a la normatividad vigente para los ensayes físico, químico y mecánico.
Portafolio Aplica los procedimientos recomendados para la caracterización de los Ingeniería Ambiental.
Portafolio Propone métodos de ensayes para el uso de nuevos productos de construcción sustentables.
Portafolio
Posee un profundo conocimiento de los procesos y problemas ambientales
que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre
profesión
Realiza investigación científica para coadyuvar a la solución de los
problemas medioambientales y de esta forma contribuir a la sustentabilidad
de la región y del país.
84
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Portafolio de actividades
1. Alfayet, J.M., Nieves, D., Orozco, C., Pérez, A. (2002). Contaminación ambiental, una visión desde la química.
2. Gutiérrez, E., Albert, F.J., (2001). Contaminación atmosférica, ruido y radicaciones.
3. Harrison, N.M. (2003). El medio ambiente. Introducción a la química medioambiental y a la contaminación.
4. Sans, R. (1999). Ingeniería Ambiental.
5. Caselli, M. (2000). La contaminación atmosférica. Causas y fuentes. Efecto sobre el clima, la vegetación y los animales.
6. Kenneth, W. (2004). Contaminación del aire: origen y control, Limusa-Wiley
1. Tipos de contaminación ambiental.
2. Causas y efectos de la contaminación ambiental.
3. Contaminación ambiental según el contaminante.
4. Cambio climático por contaminación ambiental.
5. Contaminación ambiental industrial.
6. Prevención de la contaminación ambiental.
85
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
C17 PE: Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: -De acuerdo al tema de tesis.
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Libre elección
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C17: Libre elección
3
3
X
X
Primero
4
30 de agosto de 2006
14 de febrero de 2011
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo
Ninguno
86
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de aprendizaje
Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Análisis y desarrollo de casos relacionados a su proyecto de investigación.
CG2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Informe escrito su análisis de un caso especial
CG3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Ponencia de su análisis de un caso especial
CG9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose de los adelantos
Informe escrito su análisis de un caso especial
La Unidad de Aprendizaje “Libre Elección” contribuirá a la formación de recursos humanos de alto nivel de la siguiente manera:
Posee esencialmente una preparación básica sólida que le permite adecuarse a los cambios tecnológicos, entender las ventajas de la innovación y desarrollar una labor con capacidad de iniciativa, ya sea en forma dependiente o de manera independiente.
Realiza consultorías profesionales con eficiencia y alto nivel, manejando una metodología rigurosa de investigación, análisis y toma de decisiones para contribuir al desarrollo sustentable de la profesión.
Es un profesional con capacidad de integrarse y dirigir equipos multidisciplinarios que permitan aportar soluciones integrales a los retos de la sociedad contemporánea.
Posee un profundo conocimiento de las ciencias que involucran La Ingenieria ambiental.
Realiza consultorías profesionales con eficiencia y alto nivel, manejando una metodología rigurosa de investigación, análisis y toma de decisiones para contribuir al desarrollo sustentable de la profesión.
87
científicos.
CG11. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Informe escrito su análisis de un caso especial
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Informe escrito su análisis de un caso especial
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III Autónomo Evidencia Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
Conoce el método científico y las herramientas estadísticas del diseño experimental para aplicarlo a su proyecto de investigación.
Portafolio No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Reportes de desarrollo y análisis de casos, así como evaluación sumaria que evidencien el
conocimiento alcanzado de los conceptos fundamentales estudiados en la unidad de
aprendizaje relacionada a la formación de libre elección especificada.
.
1. De acuerdo al Tema general estudiado.
De acuerdo al tema general estudiado.
88
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Formación Básica
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C09, C41, C42, C43, C44, C45, C46, C47, C48, A01, A02. Optativa I
3
3
X
X
Primer semestre
4
14 de Enero de 2011
14 de Enero de 2011
Dr. Francisco Vázquez Acosta
Ninguno
89
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Desarrolla metodologías didácticas de
autoapredizaje, orientadas a la búsqueda de
información para solucionar los problemas
plateados en el campo de la ingeniería ambiental
CG3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Desarrolla nuevos conocimientos a partir de la
interacción con expertos de otras latitudes con el
fin de aplicarlos en su formación especializada en
el campo de la Ingeniería Ambiental
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Analiza de manera crítica las fallas y/o aciertos en
la aplicación en campo de la Ingeniería Ambiental
estudiados en el tópico particular, así como
propone como mejorar los eventos detectadas.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Propone mejores prácticas en la aplicación de la
ingeniería Ambiental que conducen a obtener
mejores condiciones de vida.
La Unidad de Aprendizaje “Optativa I” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Posee un profundo conocimiento de los temas selectos de Ingeniería Ambiental empleados en la Ingeniería Civil que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre profesión.
Realiza consultorías profesionales con eficiencia y alto nivel, manejando una metodología rigurosa de investigación, análisis y toma de decisiones para contribuir al desarrollo sustentable de la profesión.
90
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico
de su trabajo
experimental para
promover la
difusión de la
ciencia y
tecnología.
Selecciona las
referencias
bibliográficas
adecuadas para
elaborar el
documento de
difusión.
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en
la disciplina, con
énfasis en la
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CECA4. Formular
soluciones
Localiza la
normatividad
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
91
metodológicas
sobre el empleo
de nuevas
técnicas, procesos,
equipos o
materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
medioambiental
actual.
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a
conocer, predecir,
evaluar y mitigar
los efectos del
cambio climático
en el ambiente.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CECA6. Analizar el
comportamiento
de los materiales
para utilizarlos
como medios de
descontaminación.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
Conoce las
variables y/o las
normativas
aplicables a las
ciencias
ambientales
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Reportes que relacionen los conceptos básicos estudiados en la unidad de aprendizaje
con los procesos productivos Ambientales y con su aplicación en la ingeniería
ambientalnstrucción.
Se establecerá de acuerdo al tópico particular a impartir
Se establecerá de acuerdo al tópico particular a impartir
92
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: Evaluación, control y remediación de agua, aire y suelo.
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Investigación
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C38 : Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo.
3
X
X
Segundo semestre
6
14 de Febrero de 2011
14 de Febrero de 2011
Dra. Martha Leticia Herrejón Figueroa
Ninguno
93
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje Evidencia
CG3. Aplicar la metodología científica para dar
respuesta a los problemas medioambientales para
generar conocimientos en la disciplina, con énfasis en
la economía, durabilidad y sustentabilidad.
Aplica el método científico para evaluar
los problemas ambientales.
CG4. Formular soluciones metodológicas sobre el
empleo de nuevas técnicas, procesos, equipos o
materiales ambientales con una perspectiva integradora
y pluridisciplinar.
Sustenta la utilización de subproductos
industriales y desechos inorgánicos
mediante las pruebas de laboratorio
correspondientes.
CG6. Analizar el comportamiento de los materiales para
utilizarlos como medios de descontaminación.
Genera investigación científica y
tecnológica mediante el desarrollo de
estos nuevos materiales ambientales.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Desarrolla la puesta en marcha de las nuevas tecnologías ambientales que nos ayudaran a tener un desarrollo sustentable.
La Unidad de Aprendizaje “Laboratorio de análisis de aire, agua y suelo” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Conoce las normas ambientales relacionadas a las técnicas de análisis de aire, agua y tierra para tomar medidas de prevención y/o correctivas en cuanto a aspectos de contaminación ambiental.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables en las técnicas de análisis de aire, agua y suelo para el beneficio de la sociedad.
94
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
Conoce el método científico y las herramientas estadísticas del diseño experimental para aplicarlo a su proyecto de investigación.
Portafolio No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico
de su trabajo
experimental para
promover la
difusión de la
ciencia y
tecnología.
No Aplica No Aplica Discute los
resultados
experimental
es producto
de las
actividades
de
investigación.
Portafolio Determina las aportaciones científicas mediante las conclusiones surgidas de su investigación.
Portafolio No Aplica No Aplica
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en
la disciplina, con
Conoce el método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental para
aplicarlo a su
proyecto de
investigación.
Portafolio Identifica los
conceptos
teóricos para
describir la
problemática
medioambie
ntal.
Portafolio Emplea las
técnicas
físico-
químico-
biológico de
los
procesos
medioambi
entales.
. Portafolio Aplica el
método
científico
para
evaluar los
problemas
ambientale
s
Portafolio
95
énfasis en la
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
CECA4. Formular
soluciones
metodológicas
sobre el empleo
de nuevas
técnicas,
procesos, equipos
o materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
No Aplica No Aplica Organiza la
información
correspondie
nte a la
normatividad
vigente para
los ensayes
físico,
químico y
mecánico.
Portafolio Propone
prototipos
que
involucren
compuestos
con bajo
impacto
ambiental
para la
edificación
económica,
durable y
sustentable
.
Portafolio Sustenta la
utilización
de
subproduct
os
industriales
y desechos
inorgánicos
mediante
las pruebas
de
laboratorio
correspondi
entes.
Portafolio
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a
conocer, predecir,
evaluar y mitigar
los efectos del
cambio climático
en el ambiente.
No Aplica No Aplica Reconoce la
necesidad de
la
eliminación
de
subproductos
industriales
Infiriendo los
beneficios
producidos
por el uso de
estos
subproductos
y su impacto
ambiental.
Portafolio Propone
soluciones
sustentable
s para
mitigar el
cambio
climático.
Portafolio Aplica las soluciones propuestas para mitigar, evaluar o predecir el cambio climático
Portafolio
CECA6. Analizar el
comportamiento
de los materiales
para utilizarlos
como medios de
descontaminación
.
Conoce el método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental para
aplicarlo a su
proyecto de
investigación
Portafolio Desarrolla
nuevos
materiales
aplicables a
nuevas
técnicas de
remediación
ambiental.
Portafolio Aplica los nuevos materiales en técnicas de remediación alternativas a las existentes
Portafolio No Aplica No Aplica
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
Conoce las
variables y/o las
normativas
aplicables a las
ciencias
ambientales
Portafolio Desarrolla
metodologías
de trabajo
Portafolio Ofrece servicios profesionales relacionados con el campo de la ingeniería ambiental
Portafolio No Aplica No Aplica
96
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Tareas Diagrama de flujo de normas ambientales y mapa mental. Examen por capitulo
1. Swayer - Chemistry for Environmental Engineering
2. NOM relacionadas al tema.
3. CURSO SOBRE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL AIRE. Técnicas – Manuales, SEDUE, México 1985. 4. MANUAL DE OPERACIÓN DE LABORATORIO DE UNA PLANTA
INDUSTRIALIZADORA DE
1. INTRODUCCIÓN GENERAL.- 2. CLASIFICACION DE PARÁMETROS FISICO-QUIMICOS DE ACUERDO A SUS DETERMINACIÓN CUANTITATIVA PARA AGUAS Y AGUAS RESIDUALES. a) Determinación calorimétricas-Espectrorotrométricas. b) Determinaciones Físico-Visuales c) Determinaciones Gravemetricas. d) Determinaciones Potenciometricas. e) Determinaciones Volumétricas f) Fijación de Condicionales Particulares de Descarga en Industrias. 3. AIRE. a) Calidad del aire b) Medición y Movilización del aire c) Muestreo de Contaminantes Gaseosos d) Muestreo de Partículas e) Métodos analíticas para Contaminantes Gaseosos f) Métodos analíticos para partículas g) Control de Calidad. 4. SUELO Y DESECHOS SÓLIDOS a) Muestreo de desechos sólidos b) Análisis Físico de desechos sólidos c) Análisis químicos de desechos sólidos Composta y suelo. d) Espectro fotogrametría de absorción atómica e) Análisis Físico de suelos f) Análisis químico de suelos. g) Determinaciones microbiológicas de suelos
97
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE: Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: __Formación básica________________________________
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C01. Manejo estadístico de información
3
6
X
X
Segundo
4
Enero 2011
Enero 2011
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
Ninguno
98
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de
aprendizaje
Evidencia
CG14. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Portafolio
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III Autónomo
Evidencia Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA5. Integrar herramientas destinadas a conocer, predecir, evaluar y mitigar los efectos del cambio climático en el ambiente.
Conoce las herramientas estadísticas del diseño experimental para aplicarlo a su proyecto de investigación.
Portafolio Aplica las herramientas estadísticas del diseño experimental en su investigación
Portafolio Analiza los resultados obtenidos de la aplicación de las herramientas estadísticas
Portafolio Propone las soluciones para mitigar, evaluar o predecir los efectos de la contaminación
Portafolio
Posee un profundo conocimiento de los procesos y problemas ambientales
que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre
profesión
Realiza investigación científica para coadyuvar a la solución de los
problemas medioambientales y de esta forma contribuir a la sustentabilidad
de la región y del país.
99
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Portafolio de actividades
1. Csuros, M., (1994). Environmental Sampling and Analysis for Technicians, Lewis Publishers.
2. Guisande González, C. (2006). Tratamiento de datos, Editorial Díaz de Santos, España.
3. González, M. T., Pérez de Vargas, A., (2009). Estadística Aplicada, una visión instrumental, Editorial Díaz de Santos, España.
4. Gilbert, R., (1987). Statistical Methods for Environmental Pollution Engineering, Van Nostrand Reinhold.
5. Hicks,Ch. (1992). Fundamental Concepts in the Design of Experiments, Holt, Rinehart and Winston.
6. Hines, W., Montgomery, D.C., (1993). Probabilidad y estadística para ingeniería y administración, CECSA.
7. Montgomery, D.C., (1997). Design & Analysis of Experiments, Wiley, NY
Montgomery, D.C., Runger, G.C., (1996). Probabilidad y estadística, aplicadas a la Ingeniería, 1ª. Edición en español, Mc Graw-Hill
Ott, W.R., (1995). Environmental Statistics and Data Analysis, Lewis Publishers.
1. Estadística descriptiva.
2. Funciones de distribución.
3. Intervalos de confianza.
4. Contraste de hipótesis.
5. Regresión lineal.
6. Análisis multivariado.
100
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Divulgaciòn
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C05: Seminario de tesis I
0
6
X
X
Segundo semestre
2
14 de Enero de 2011
14 de Enero de 2011
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
Ninguno
101
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Desarrolla metodologías didácticas de
autoapredizaje, orientadas a la búsqueda de
información para solucionar los problemas
plateados en el campo de la ingeniería ambiental
CG2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Informe escrito de su proyecto de investigación
(protocolo)
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Expone y escribe con propiedad el protocolo de
investigación y notas técnicas relativas a trabajos
teóricos o prácticos.
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Propone un protocolo de investigación en base al
método científico utilizando las herramientas de
redacción coherente y secuencial, razonamiento
lógico y matemático.
CG13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
Desarrolla propuestas novedosas dentro de la
Ingeniería Ambiental, que se ven reflejados en su
protocolo de tesis para acelerar el cambio
sustentable demandante por la sociedad
La Unidad de Aprendizaje “Seminario de Tesis I” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Posee un profundo conocimiento de los temas selectos de Ingeniería Ambiental empleados en la Ingeniería Civil que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre profesión.
102
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos
de los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir
al desarrollo
social y
sustentable del
país.
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica Genera investigación científica y tecnológica mediante el desarrollo de su proyecto de investigación.
Ponencia de su protocolo de tesis.
CECA2. Redactar
informes
técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas
arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo
técnico de su
trabajo
experimental
para promover
la difusión de la
ciencia y
tecnología.
No aplica No aplica No aplica No aplica Determina las
aportaciones
científicas
mediante las
conclusiones
surgidas de su
investigación.
Determina
los alcances
durante su
investigación
que se
plantea
realizar
Redacta el documento científico con calidad de publicación para dar difusión a su trabajo científico.
Documento final de su protocolo de tesis.
17.- Contenido de la Unidad:
Lo recomendado por el Director de Tesis.
103
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Ponencia del protocolo de Tesis de grado.
Se establecerá de acuerdo al Asesor de tesis además de la siguiente bibliografia 1. Schmelkes, C., “Manual para la presentación de anteproyectos e informes de
investigación, TESIS”, Ed. OXFORD, segunda edición, 1998. 2. 2. Muñoz Razo, C., “Como elaborar y asesorar una investigación de Tesis”, Prentice
Hall, Primera edición, 1998. 3. 3. Saavedra, M., “Elaboración de Tesis profesionales”, Editorial Pax México, Primera
edición, 2001. 4. Metodología de la Investigación, “El proceso y sus técnicas”, LIMUSA, Noriega
editores, Frida Gisela Ortiz Uribe y María del Pilar García, 2007. 5. Experimentación, “Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de
experimentos”, Prentice Hall, D.C. Baird, 1991. 6. Metodología de la Investigación, “Desarrollo de la inteligencia”, 5a edición, Thomson,
Maurice Eyssautier de la Mora, 2006. 7. Metodología de la Investigación, Cuarta edición, Mc Graw Hill, Roberto Hernández
Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, 2006. 8. Estadística para Investigadores, “Introducción al diseño de experimentos, análisis de
datos y construcción de modelos”, Editorial Reverté, S.A., George E. P. Box, William G. Hunter, J. Stuart Hunter, 1999.
9. Elaboración de Tesis Profesionales, Editorial Pax México, Manuel S. Saavedra R., 2001.
10. Como Elaborar y asesorar una Investigación de Tesis, Prentice Hall, Carlos Muñoz Razo, 1998.
11. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (Tesis), Segunda edición, Oxford, Corina Schmelkes, 1998.
12. Diseño y análisis de experimentos, segunda edición, editorial Limusa Wiley, Douglas Montgomery, 2007.
104
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Formación Básica
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C49, C50, C51, C52, A03. Optativa II
3
6
X
X
Segundo semestre
6
14 de Enero de 2011
14 de Enero de 2011
Dr. Antonio Alberto Zaldívar Cadena
Ninguno
105
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Desarrolla metodologías didácticas de
autoapredizaje, orientadas a la búsqueda de
información para solucionar los problemas
plateados en el campo de la ingeniería ambiental
CG3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Desarrolla nuevos conocimientos a partir de la
interacción con expertos de otras latitudes con el
fin de aplicarlos en su formación especializada en
el campo de la Ingeniería Ambiental
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Analiza de manera crítica las fallas y/o aciertos en
la aplicación en campo de la Ingeniería Ambiental
estudiados en el tópico particular, así como
propone como mejorar los eventos detectadas.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Propone mejores prácticas en la aplicación de la
ingeniería Ambiental que conducen a obtener
mejores condiciones de vida.
La Unidad de Aprendizaje “Optativa II” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Posee un profundo conocimiento de los temas selectos de Ingeniería Ambiental empleados en la Ingeniería Civil que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre profesión.
Realiza consultorías profesionales con eficiencia y alto nivel, manejando una metodología rigurosa de investigación, análisis y toma de decisiones para contribuir al desarrollo sustentable de la profesión.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables en la Ingeniería Ambiental para el beneficio de la sociedad.
106
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio Interpreta el
comportamiento
físico-químico-
biológico de los
procesos
medioambientales.
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico
de su trabajo
experimental para
promover la
difusión de la
ciencia y
tecnología.
Selecciona las
referencias
bibliográficas
adecuadas para
elaborar el
documento de
difusión.
Portafolio Discute los
resultados
experimentales
producto de las
actividades de
investigación.
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en
la disciplina, con
énfasis en la
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio Identifica los
conceptos teóricos
para describir la
problemática
medioambiental.
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
CECA4. Formular
soluciones
Localiza la
normatividad
Portafolio Organiza la
información
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
107
metodológicas
sobre el empleo
de nuevas
técnicas, procesos,
equipos o
materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
medioambiental
actual.
correspondiente a
la normatividad
vigente para los
ensayes físico,
químico y
mecánico.
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a
conocer, predecir,
evaluar y mitigar
los efectos del
cambio climático
en el ambiente.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio Reconoce la
necesidad de la
eliminación de
subproductos
industriales
Infiriendo los
beneficios
producidos por el
uso de estos
subproductos y su
impacto
ambiental.
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
CECA6. Analizar el
comportamiento
de los materiales
para utilizarlos
como medios de
descontaminación.
Conoce el
método
científico y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación
Portafolio Desarrolla nuevos
materiales
aplicables a nuevas
técnicas de
remediación
ambiental.
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
Conoce las
variables y/o las
normativas
aplicables a las
ciencias
ambientales
Portafolio Desarrolla
metodologías de
trabajo
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Reportes que relacionen los conceptos básicos estudiados en la unidad de aprendizaje
con los procesos productivos Ambientales y con su aplicación en la ingeniería
ambientalnstrucción.
Se establecerá de acuerdo al tópico particular a impartir
Se establecerá de acuerdo al tópico particular a impartir
108
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: __Formación de aplicación_______________________________
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C39. Impacto Ambiental
3
6
X
X
Tercero
6
Enero 2011
Enero 2011
Dr. Arquímedes Cruz López
Ninguno
109
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de
aprendizaje
Evidencia
CG14.Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Portafolio
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III Autónomo Evidencia Nivel IV
Estratégico Evidencia
CECA4. Formular soluciones metodológicas sobre el empleo de nuevas técnicas, procesos, equipos o materiales ambientales con una perspectiva integradora y pluridisciplinar.
Localiza la normatividad medioambiental actual.
Portafolio Organiza la información correspondiente a la normatividad vigente para los ensayes físico, químico y mecánico.
Portafolio Aplica los procedimientos recomendados para la caracterización de los Ingeniería Ambiental.
Portafolio Propone métodos de ensayes para el uso de nuevos productos de construcción sustentables.
Portafolio
Posee un profundo conocimiento de los procesos y problemas ambientales que le permite
aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre profesión
Realiza investigación científica para coadyuvar a la solución de los problemas
medioambientales y de esta forma contribuir a la sustentabilidad de la región y del país.
110
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Portafolio de actividades
1. Garmendia-Salvador, A. (2005). Evaluación de impacto ambiental, Pearson-
Alhambra.
2. Rodríguez-Díaz, H.A. (2008). Estudios de impacto ambiental: guía metodológica,
Escuela Colombiana de Ingeniería.
3. Conesa-Fernandez, V. (2010). Guía metodológica para el impacto ambiental.
4. Gómez-Orea, D., Gómez-Villarino, M. (2007). Consultoría e ingeniería ambiental.
5. Caratti, P., y otros. (2007). Evaluación Ambiental Estratégica y Analítica.
1. Marco Conceptual. 2. Marco legal e institucional. 3. La evaluación de impacto ambiental. 4. Descripción de las alternativas del proyecto y sus acciones. 5. El inventario ambiental. 6. Valoración de los elementos ambientales. 7. Identificación de impactos ambientales. 8. Valoración de impactos ambientales. 9. Medidas para minimizar el impacto global. 10. Cálculo del impacto final. 11. Programa de Vigilancia Ambiental (PVA). 12. Documento de síntesis
111
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE: Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: __Formación Aplicación_______________________________
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C40. Administración y Gestión ambiental
4
8
X
X
Tercero
6
Enero 2011
Enero 2011
Dr. Jimmy Luis Loaiza Navia
Ninguno
112
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje
Evidencia
CG1.- Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias
que le permitan la toma de decisiones oportunas y
pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional
de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee
una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones
variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que desempeñe.
CG3.- Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así como
para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en
la sociedad.
CG5.- Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico
para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan
tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
CG6.- Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés,
con claridad y corrección para comunicarse en contextos
cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre
1.- Elaboración de un estudio de impacto
ambiental y sus correspondientes alcances
técnicos.
Poseer habilidad para desarrollar un estudio de gestión ambiental y sus alcances en base
a los procedimientos normativos y administrativos correspondientes, además de adquirir
los conocimientos necesarios para plantear en forma integral los problemas de la
contaminación ambiental, la evaluación sistemática de las variables ambientales y los
métodos de evaluación de proyectos de prevención y control, así como vigilar el
cumplimiento de la legislación vigente y realizar gestiones oficiales ante autoridades.
113
todo el leguaje técnico requerido en su disciplina.
CG7.- Elaborar propuestas académicas y profesionales inter,
multi y trans-disciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas
mundiales del área científica en la que trabaja para fomentar
y consolidar el trabajo colaborativo.
CG8.- Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA2. Redactar informes técnicos, proyectos ejecutivos y artículos científicos relacionados a la Ingeniería Ambiental, con calidad de publicación en revistas arbitradas nacionales o internacionales, producto de las actividades de investigación y desarrollo técnico de su trabajo experimental para promover la difusión de la ciencia y tecnología.
Investiga y selecciona las referencias bibliográficas adecuadas para elaborar el estudio de impacto ambiental.
Portafolio Discute y selecciona la información más adecuada para la toma de decisiones en el proyecto; teniendo como criterio los procedimientos o normativas vigentes.
Portafolio Determina las aportaciones científicas o técnicas a partir de las conclusiones surgidas de su
investigación.
Portafolio Redacta el estudio de gestión ambiental.
Portafolio
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en
la disciplina, con
énfasis en la
Conoce los
pasos del
método
científico para
aplicarlo a su
investigación.
Portafolio Identifica los conceptos teóricos que comprenden la gestión ambiental
Portafolio No aplica No aplica
No aplica No aplica
114
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
CECA4. Formular
soluciones
metodológicas
sobre el empleo de
nuevas técnicas,
procesos, equipos o
materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
Localiza la normatividad medioambiental actual.
Portafolio Organiza la información correspondiente a la normatividad vigente para tener los parámetros físico, químico y mecánico como referencia.
Portafolio Propone prototipos que involucren compuestos con bajo impacto ambiental para la edificación económica, durable y sustentable.
Portafolio No aplica No aplica
CECA7.- Aplicar sus
conocimientos con
eficiencia para
desempeñar sus
actividades con alto
nivel técnico para
propiciar su
desarrollo
profesional.
Conoce las
variables y/o
las normativas
aplicables a las
ciencias
ambientales
Portafolio Desarrolla
metodologías
de trabajo
Portafolio Ofrece servicios profesionales relacionados con el campo de la ingeniería ambiental
Portafolio Propone soluciones a los problemas planteados en diferentes sectores productivos.
Portafolio
17.- Contenido de la Unidad:
1. INTRODUCCIÓN. 2. EMPRESA, PLANEACION y ORGANIZACIÓN 3. INTEGRACIÓN ADMINISTRATIVO 4. DIRECCION y CONTROL PRESUPUESTAL. 5. ESTUDIO DE ORGANIZACIONES.
6. Aspectos principales que comprenden la gestión ambiental.
7. Instrumentos normativos y de regulación de gestión ambiental
8. Estudio de riesgos
9. Elaboración del estudio de impacto ambiental.
115
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Portafolio de actividades
1. Canter L.W:, Enviromental Impact Assessment, Mc.Graw-Hill, 1996 2. Castañeda G. Regulación Industrial Ambiental en México, SEMARNAP, 1998 3. Field B.C., Economía Ambiental. Una Introducción, Mc.Graw Hill, 1995 4. Fereeman H.M. Manual de Prevención de la Contaminación Industrial., Mc. Graw Hill.1998
116
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: La hidráulica en conductos a presión y gravedad,
Manejo integral y sustentabilidad de cuencas,
Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales,
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Remediación de aguas, suelos y generación de H2).
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Formación Básica
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C53, C54, C55, C56: Optativa III
3
6
X
X
Tercero semestre
6
14 de Enero de 2011
14 de Enero de 2011
Dra. Leticia Torres Martínez
Ninguno
117
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Desarrolla metodologías didácticas de
autoaprendizaje, orientadas a la búsqueda de
información para solucionar los problemas
plateados en el campo de la ingeniería ambiental
CG3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Desarrolla nuevos conocimientos a partir de la
interacción con expertos de otras latitudes con el
fin de aplicarlos en su formación especializada en
el campo de la Ingeniería Ambiental
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Analiza de manera crítica las fallas y/o aciertos en
la aplicación en campo de la Ingeniería Ambiental
estudiados en el tópico particular, así como
propone como mejorar los eventos detectadas.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Propone mejores prácticas en la aplicación de la
ingeniería Ambiental que conducen a obtener
mejores condiciones de vida.
La Unidad de Aprendizaje “Optativa III” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Posee un profundo conocimiento de los temas selectos de Ingeniería Ambiental empleados en la Ingeniería Civil que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre profesión.
Realiza consultorías profesionales con eficiencia y alto nivel, manejando una metodología rigurosa de investigación, análisis y toma de decisiones para contribuir al desarrollo sustentable de la profesión.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables en la Ingeniería Ambiental para el beneficio de la sociedad.
Es un profesional con capacidad de integrarse y dirigir equipos multidisciplinarios que
permitan aportar soluciones integrales a los retos de la sociedad contemporánea.
118
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de problemas
ambientales aplicando
sus conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria para
contribuir al
desarrollo social y
sustentable del país.
Conoce el
método científico
y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio Interpreta el
comportamiento
físico-químico-
biológico de los
procesos
medioambientale
s.
Portafolio Aplica sus
conocimientos
teóricos para
contribuir a la
solución de
problemas
medioambiental
es.
Portafolio No aplica No aplica
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos ejecutivos y
artículos científicos
relacionados a la
Ingeniería Ambiental,
con calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico de
su trabajo
experimental para
promover la difusión
de la ciencia y
tecnología.
Selecciona las
referencias
bibliográficas
adecuadas para
elaborar el
documento de
difusión.
Portafolio Discute los
resultados
experimentales
producto de las
actividades de
investigación.
Portafolio Determina las
aportaciones
científicas
mediante las
conclusiones
surgidas de su
investigación.
Portafolio No aplica No aplica
CECA3. Aplicar la
metodología científica
para dar respuesta a
los problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en la
disciplina, con énfasis
en la economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
Conoce el
método científico
y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio Identifica los
conceptos
teóricos para
describir la
problemática
medioambiental.
Portafolio Emplea las
técnicas físico-
químico-
biológico de los
procesos
medioambiental
es.
Portafolio No aplica No aplica
CECA4. Formular
soluciones
metodológicas sobre
el empleo de nuevas
Localiza la
normatividad
medioambiental
actual.
Portafolio Organiza la
información
correspondiente
a la normatividad
Portafolio Propone
prototipos que
involucren
compuestos con
Portafolio No aplica No aplica
119
técnicas, procesos,
equipos o materiales
ambientales con una
perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
vigente para los
ensayes físico,
químico y
mecánico.
bajo impacto
ambiental para
la edificación
económica,
durable y
sustentable.
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a conocer,
predecir, evaluar y
mitigar los efectos del
cambio climático en el
ambiente.
Conoce el
método científico
y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación.
Portafolio Reconoce la
necesidad de la
eliminación de
subproductos
industriales
Infiriendo los
beneficios
producidos por el
uso de estos
subproductos y
su impacto
ambiental.
Portafolio Propone
soluciones
sustentables
para mitigar el
cambio
climático.
Portafolio No aplica No aplica
CECA6. Analizar el
comportamiento de
los materiales para
utilizarlos como
medios de
descontaminación.
Conoce el
método científico
y las
herramientas
estadísticas del
diseño
experimental
para aplicarlo a
su proyecto de
investigación
Portafolio Desarrolla nuevos
materiales
aplicables a
nuevas técnicas
de remediación
ambiental.
Portafolio Aplica los
nuevos
materiales en
técnicas de
remediación
alternativas a
las existentes
Portafolio No aplica No aplica
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
Conoce las
variables y/o las
normativas
aplicables a las
ciencias
ambientales
Portafolio Desarrolla
metodologías de
trabajo
Portafolio Ofrece servicios
profesionales
relacionados
con el campo de
la ingeniería
ambiental
Portafolio No aplica No aplica
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Reportes que relacionen los conceptos básicos estudiados en la unidad de aprendizaje
con los procesos productivos Ambientales y con su aplicación en la ingeniería
ambientalnstrucción.
Se establecerá de acuerdo al tópico particular a impartir
Se establecerá de acuerdo al tópico particular a impartir
120
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: -De acuerdo al tema de tesis.
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Investigación
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
CO5: Proyecto de Investigación I
1
5
X
X
Tercero
4
14 de febrero de 2011
14 de febrero de 2011
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo
Ninguno
121
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de aprendizaje
Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Análisis y desarrollo de casos relacionados a su proyecto de investigación.
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Informe escrito de su proyecto de investigación (protocolo)
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamientos característicos de su Especialización. Para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de
Análisis y discusión de resultados teóricos y/o experimentales para evaluar el comportamiento de su propuesta de investigación dentro de la ingeniería Ambiental.
La Unidad de Aprendizaje “Proyecto de Investigación I” contribuirá a la formación de recursos humanos de alto nivel de la siguiente manera:
Realiza investigación científica para desarrollar la tecnología en la Ingeniería Ambiental, con destreza, creatividad, eficacia y eficiencia, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir a la necesidad de desarrollo sustentable que requiera el país.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables para el beneficio de la sociedad.
Es un líder con actitudes objetivas y críticas pero a su vez creativas e innovadoras que le permiten hacer valer su opinión en asociaciones relacionadas con la Ambiente nacionales e internacionales para aportar al desarrollo científico y profesional de la disciplina.
Es un profesional con capacidad de integrarse y dirigir equipos multidisciplinarios que permitan aportar soluciones integrales a los retos de la sociedad contemporánea.
122
influencia con responsabilidad social.
CG6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su disciplina.
Ponencia en un congreso internacional, preferentemente en ingles.
CG7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales de la Especialización a la que pertenece para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Redacta documentos científicos para dar difusión a su trabajo científico en el ámbito nacional e internacional.
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Informe escrito de su proyecto de investigación (diseño experimental)
CG9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose de los adelantos científicos.
Participa en proyectos de vinculación con otros actores de la sociedad.
CG10. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Propone alternativas de solución a problemas de vivienda e infraestructura, mediante materiales innovadores y de bajo impacto ambiental.
CG11. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Informes presentados con calidad y ética
profesional.
CG12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad de su área de especialización para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
Propone métodos de ensayes para el uso de nuevos productos de construcción sustentables.
CG13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
Dirige a estudiantes de licenciatura que lo apoyan en su proyecto de investigación.
C14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Desarrolla proyectos sustentables capaces de minimizar los diferentes impactos ambientales de una zona geográfica.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Desarrolla la puesta en marcha de las nuevas tecnologías ambientales que nos ayudaran a tener un desarrollo sustentable.
123
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
Inicial Evidencia
Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
No
Aplica
No Aplica No Aplica No Aplica Aplica sus
conocimientos
teóricos para
contribuir a la
solución de
problemas
medioambientales.
Informe escrito de
sus propuestas de
nuevos
conocimientos
medioambientales
Genera
investigación
científica y
tecnológica
mediante el
desarrollo de su
proyecto de
investigación.
Documento de tesis en versión preliminar.
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico
de su trabajo
experimental para
promover la
difusión de la
ciencia y
tecnología.
No
Aplica
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica Redacta el
documento
científico para dar
difusión a su
trabajo científico.
Documento de publicación en versión para evaluación.
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en
la disciplina, con
No
Aplica
No Aplica No Aplica No Aplica Emplea las
técnicas físico-
químico-biológico
de los procesos
medioambientales.
Desarrolla
pruebas
preliminares para
el sustento de su
protocolo
Aplica el método
científico para
evaluar los
problemas
ambientales.
Elabora el protocolo de investigación de su proyecto.
124
énfasis en la
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
CECA4. Formular
soluciones
metodológicas
sobre el empleo
de nuevas
técnicas, procesos,
equipos o
materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
No
Aplica
No Aplica Organiza la
información
correspondiente
a la
normatividad
vigente para los
ensayes físico,
químico y
mecánico.
Reporte con
o más
sobresaliente
de las
técnicas de
vanguardia
Propone
prototipos que
involucren
compuestos con
bajo impacto
ambiental para la
edificación
económica,
durable y
sustentable.
Escrito con la
metodología
preliminar para el
desarrollo del
prototipo
Sustenta la
utilización de
subproductos
industriales y
desechos
inorgánicos
mediante las
pruebas de
laboratorio
correspondientes.
Ensayo con un resumen de las características planteadas
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a
conocer, predecir,
evaluar y mitigar
los efectos del
cambio climático
en el ambiente.
. No
Aplica
No Aplica Reconoce la
necesidad de la
eliminación de
subproductos
industriales
Infiriendo los
beneficios
producidos por
el uso de estos
subproductos y
su impacto
ambiental.
Reporte con
las
principales
aplicaciones
de
subproductos
industriales
Propone
soluciones
sustentables para
mitigar el cambio
climático.
Escrito con una
propuesta
preliminar
Aplica las
soluciones
propuestas para
mitigar, evaluar o
predecir el
cambio climático
Desarrolla la aplicación propuesta
CECA6. Analizar el
comportamiento
de los materiales
para utilizarlos
como medios de
descontaminación.
No
Aplica
No Aplica Desarrolla
nuevos
materiales
aplicables a
nuevas técnicas
de remediación
ambiental.
Reporte con
nuevos
materiales
aplicables a
la
remediación
ambiental
Aplica los nuevos
materiales en
técnicas de
remediación
alternativas a las
existentes
Reporte con los
resultados de las
aplicaciones s
Genera
investigación
científica y
tecnológica
mediante el
desarrollo de
estos nuevos
materiales
ambientales.
Fundamenta las nuevas propiedades de los materiales.
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
No
Aplica
No Aplica No Aplica No Aplica Ofrece servicios
profesionales
relacionados con
el campo de la
ingeniería
ambiental
Efectúa
evaluaciones de
Impacto
ambiental
Propone
soluciones a los
problemas
planteados
Realiza protocolos de sustentabilidad
17.- Contenido de la Unidad:
Lo recomendado por el Director de Tesis.
125
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Tesis de grado capitulo 1 y 2
1. Schmelkes, C., “Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, TESIS”, Ed. OXFORD, segunda edición, 1998.
2. Muñoz Razo, C., “Como elaborar y asesorar una investigación de Tesis”, Prentice Hall, Primera edición, 1998.
3. Saavedra, M., “Elaboración de Tesis profesionales”, Editorial Pax México, Primera edición, 2001.
4. Metodología de la Investigación, “El proceso y sus técnicas”, LIMUSA, Noriega editores, Frida Gisela Ortiz Uribe y María del Pilar García, 2007.
5. Experimentación, “Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de experimentos”, Prentice Hall, D.C. Baird, 1991.
6. Metodología de la Investigación, “Desarrollo de la inteligencia”, 5a edición, Thomson, Maurice Eyssautier de la Mora, 2006.
7. Metodología de la Investigación, Cuarta edición, Mc Graw Hill, Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, 2006.
8. Estadística para Investigadores, “Introducción al diseño de experimentos, análisis de datos y construcción de modelos”, Editorial Reverté, S.A., George E. P. Box, William G. Hunter, J. Stuart Hunter, 1999.
9. Elaboración de Tesis Profesionales, Editorial Pax México, Manuel S. Saavedra R., 2001.
10. Como Elaborar y asesorar una Investigación de Tesis, Prentice Hall, Carlos Muñoz Razo, 1998.
11. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (Tesis), Segunda edición, Oxford, Corina Schmelkes, 1998.
12. Diseño y análisis de experimentos, segunda edición, editorial Limusa Wiley, Douglas Montgomery, 2007.
126
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: -De acuerdo al tema de tesis.
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Investigación
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C07: Producto integrador: Tesis
0
18
X
X
Cuarto
12
14 de febrero de 2011
14 de febrero de 2011
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
Ninguno
127
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de aprendizaje
Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Análisis y desarrollo de casos relacionados a su proyecto de investigación.
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
Informe escrito de su proyecto de
La Unidad de Aprendizaje “Tesis” contribuirá a la formación de recursos humanos de alto nivel de la siguiente manera:
Posee un profundo conocimiento de los empleadas en la Ingeniería Ambiental que le permite aplicarlo en la docencia, en la investigación y en la libre profesión.
Posee esencialmente una preparación básica sólida que le permite adecuarse a los cambios tecnológicos, entender las ventajas de la innovación y desarrollar una labor con capacidad de iniciativa, ya sea en forma dependiente o de manera independiente.
Realiza investigación científica para desarrollar la tecnología en los materiales de construcción, con destreza, creatividad, eficacia y eficiencia, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir a la necesidad de desarrollo de la Ingeniería Ambiental que requiera el país.
Realiza consultorías profesionales con eficiencia y alto nivel, manejando una metodología rigurosa de investigación, análisis y toma de decisiones para contribuir al desarrollo sustentable de la profesión.
Es un líder con actitudes objetivas y críticas pero a su vez creativas e innovadoras que le permiten hacer valer su opinión en asociaciones ambientales nacionales e internacionales para aportar al desarrollo científico y profesional de la disciplina.
Es un profesional con capacidad de integrarse y dirigir equipos multidisciplinarios que permitan aportar soluciones integrales a los retos de la sociedad contemporánea.
128
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
investigación (protocolo).
CG3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Ponencia de su proyecto de investigación (seminario de tesis).
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Informe escrito de su proyecto de investigación (protocolo).
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamientos característicos de su Especialización. Para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Analiza de manera crítica las fallas y/o aciertos en la aplicación en campo de la Ingeniería Ambiental estudiados en el tópico particular, así como propone como mejorar los eventos detectadas.
CG7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales de la Especialización a la que pertenece para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Documentos científicos para dar difusión a su trabajo científico en el ámbito nacional e internacional.
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Informe escrito de su proyecto de investigación (diseño experimental).
CG12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad de su área de especialización para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
Métodos de ensayes para el uso de nuevos productos de construcción sustentables.
CG14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Desarrolla proyectos sustentables capaces de
minimizar los diferentes impactos ambientales de
una zona geográfica
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Propone mejores prácticas en la aplicación de la
ingeniería Ambiental que conducen a obtener
mejores condiciones de vida.
129
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Genera
investigación
científica y
tecnológica
mediante el
desarrollo de su
proyecto de
investigación.
Documento de tesis en versión preliminar.
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico
de su trabajo
experimental para
promover la
difusión de la
ciencia y
tecnología.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Redacta el
documento
científico para dar
difusión a su
trabajo científico.
Documento de publicación en versión para evaluación.
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en la
disciplina, con
énfasis en la
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Aplica el método
científico para
evaluar los
problemas
ambientales.
Elabora el protocolo de investigación de su proyecto.
130
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
CECA4. Formular
soluciones
metodológicas
sobre el empleo de
nuevas técnicas,
procesos, equipos o
materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Sustenta la
utilización de
subproductos
industriales y
desechos
inorgánicos
mediante las
pruebas de
laboratorio
correspondientes.
Ensayo con un resumen de las características planteadas
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a
conocer, predecir,
evaluar y mitigar los
efectos del cambio
climático en el
ambiente.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Aplica las
soluciones
propuestas para
mitigar, evaluar o
predecir el
cambio climático
Desarrolla la aplicación propuesta
CECA6. Analizar el
comportamiento de
los materiales para
utilizarlos como
medios de
descontaminación.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Genera
investigación
científica y
tecnológica
mediante el
desarrollo de
estos nuevos
materiales
ambientales.
Fundamenta las nuevas propiedades de los materiales.
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
No aplica en esta unidad de aprendizaje
Propone
soluciones a los
problemas
planteados
Realiza protocolos de sustentabilidad
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
Tesis de grado (versión para revisión).
Lo recomendado por el Director de Tesis.
131
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
1. Schmelkes, C., “Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, TESIS”, Ed. OXFORD, segunda edición, 1998.
2. Muñoz Razo, C., “Como elaborar y asesorar una investigación de Tesis”, Prentice Hall, Primera edición, 1998.
3. Saavedra, M., “Elaboración de Tesis profesionales”, Editorial Pax México, Primera edición, 2001.
4. Metodología de la Investigación, “El proceso y sus técnicas”, LIMUSA, Noriega editores, Frida Gisela Ortiz Uribe y María del Pilar García, 2007.
5. Experimentación, “Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de experimentos”, Prentice Hall, D.C. Baird, 1991.
6. Metodología de la Investigación, “Desarrollo de la inteligencia”, 5a edición, Thomson, Maurice Eyssautier de la Mora, 2006.
7. Metodología de la Investigación, Cuarta edición, Mc Graw Hill, Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, 2006.
8. Estadística para Investigadores, “Introducción al diseño de experimentos, análisis de datos y construcción de modelos”, Editorial Reverté, S.A., George E. P. Box, William G. Hunter, J. Stuart Hunter, 1999.
9. Elaboración de Tesis Profesionales, Editorial Pax México, Manuel S. Saavedra R., 2001.
10. Como Elaborar y asesorar una Investigación de Tesis, Prentice Hall, Carlos Muñoz Razo, 1998.
11. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (Tesis), Segunda edición, Oxford, Corina Schmelkes, 1998.
12. Diseño y análisis de experimentos, segunda edición, editorial Limusa Wiley, Douglas Montgomery, 2007.
132
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: De acuerdo con su tema de tesis
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Divulgación
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C04: Seminario de tesis II
0
3
X
X
Cuarto semestre
3
14 de Enero de 2011
14 de Enero de 2011
Dr. Odilón Vázquez Cuchillo
Ninguno
133
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad
de aprendizaje Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Desarrolla metodologías didácticas de
autoaprendizaje, orientadas a la búsqueda de
información para solucionar los problemas
plateados en el campo de la ingeniería ambiental
CG2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Informe escrito de su proyecto de investigación
(protocolo)
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Expone y escribe con propiedad el protocolo de
investigación y notas técnicas relativas a trabajos
teóricos o prácticos.
La Unidad de Aprendizaje “Seminario de Tesis II” contribuirá a alcanzar el siguiente perfil de egreso:
Realiza investigación científica para desarrollar la tecnología en los materiales de construcción, con destreza, creatividad, eficacia y eficiencia, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir a la necesidad de desarrollo de infraestructura o de otra índole que requiera el país.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables en los materiales de construcción para el beneficio de la sociedad.
Es un líder con actitudes objetivas y críticas pero a su vez creativas e innovadoras que le permiten hacer valer su opinión en asociaciones de materiales de construcción nacionales e internacionales para aportar al desarrollo científico y profesional de la disciplina.
Es un profesional con capacidad de integrarse y dirigir equipos multidisciplinarios que permitan aportar soluciones integrales a los retos de la sociedad contemporánea.
.
134
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Propone un protocolo de investigación en base al
método científico utilizando las herramientas de
redacción coherente y secuencial, razonamiento
lógico y matemático.
CG13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
Desarrolla propuestas novedosas dentro de la
Ingeniería Ambiental, que se ven reflejados en su
protocolo de tesis para acelerar el cambio
sustentable demandante por la sociedad
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos
de los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir
al desarrollo
social y
sustentable del
país.
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica Genera investigación científica y tecnológica mediante el desarrollo de su proyecto de investigación.
Ponencia de su protocolo de tesis.
CECA2. Redactar
informes
técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas
arbitradas
nacionales o
internacionales,
No aplica No aplica No aplica No aplica Determina las
aportaciones
científicas
mediante las
conclusiones
surgidas de su
investigación.
Determina
los alcances
durante su
investigación
que se
plantea
realizar
Redacta el documento científico con calidad de publicación para dar difusión a su trabajo científico.
Documento final de su protocolo de tesis.
135
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo
técnico de su
trabajo
experimental
para promover
la difusión de la
ciencia y
tecnología.
17.- Contenido de la Unidad:
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Ponencia del protocolo de Tesis de grado.
Se establecerá de acuerdo al Asesor de tesis además de la siguiente bibliografia
1. Schmelkes, C., “Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, TESIS”, Ed. OXFORD, segunda edición, 1998.
2. Muñoz Razo, C., “Como elaborar y asesorar una investigación de Tesis”, Prentice Hall, Primera edición, 1998.
3. Saavedra, M., “Elaboración de Tesis profesionales”, Editorial Pax México, Primera edición, 2001.
4. Metodología de la Investigación, “El proceso y sus técnicas”, LIMUSA, Noriega editores, Frida Gisela Ortiz Uribe y María del Pilar García, 2007.
5. Experimentación, “Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de experimentos”, Prentice Hall, D.C. Baird, 1991.
6. Metodología de la Investigación, “Desarrollo de la inteligencia”, 5a edición, Thomson, Maurice Eyssautier de la Mora, 2006.
7. Metodología de la Investigación, Cuarta edición, Mc Graw Hill, Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, 2006.
8. Estadística para Investigadores, “Introducción al diseño de experimentos, análisis de datos y construcción de modelos”, Editorial Reverté, S.A., George E. P. Box, William G. Hunter, J. Stuart Hunter, 1999.
9. Elaboración de Tesis Profesionales, Editorial Pax México, Manuel S. Saavedra R., 2001.
10. Como Elaborar y asesorar una Investigación de Tesis, Prentice Hall, Carlos Muñoz Razo, 1998.
11. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (Tesis), Segunda edición, Oxford, Corina Schmelkes, 1998.
12. Diseño y análisis de experimentos, segunda edición, editorial Limusa Wiley, Douglas Montgomery, 2007.
Lo recomendado por el Director de Tesis.
136
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PE Maestría en Ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental
PROGRAMA SINTÉTICO
1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad: Escolarizada No escolarizada Mixto
5.- Periodo académico: Semestral Tetramestral Modular
6.- LGAC: -De acuerdo al tema de tesis.
7.- Ubicación semestral:
8.- Área Curricular: Investigación
9.- Créditos:
10.- Requisito:
11.- Fecha de elaboración:
12.- Fecha de la última actualización:
13.-Responsable (es) del diseño:
C06: Proyecto de Investigación II
1
5
X
X
Cuarto
4
14 de febrero de 2011
14 de febrero de 2011
Dr. Víctor Hugo Guerra Cobián
IA 12
137
14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:
15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de aprendizaje
Evidencia
CG1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.
Análisis y desarrollo de casos relacionados a su proyecto de investigación.
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Informe escrito de su proyecto de investigación (protocolo)
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamientos característicos de su Especialización. Para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Análisis y discusión de resultados teóricos y/o experimentales para evaluar el comportamiento de su propuesta de investigación dentro de la ingeniería Ambiental.
La Unidad de Aprendizaje “Proyecto de Investigación I” contribuirá a la formación de recursos humanos de alto nivel de la siguiente manera:
Realiza investigación científica para desarrollar la tecnología en la Ingeniería Ambiental, con destreza, creatividad, eficacia y eficiencia, de manera independiente o multidisciplinaria para contribuir a la necesidad de desarrollo sustentable que requiera el país.
Es un profesional convencido de la importancia que representa difundir el conocimiento científico y promover el uso de los desarrollos tecnológicos sustentables para el beneficio de la sociedad.
Es un líder con actitudes objetivas y críticas pero a su vez creativas e innovadoras que le permiten hacer valer su opinión en asociaciones relacionadas con la Ambiente nacionales e internacionales para aportar al desarrollo científico y profesional de la disciplina.
Es un profesional con capacidad de integrarse y dirigir equipos multidisciplinarios que permitan aportar soluciones integrales a los retos de la sociedad contemporánea.
138
CG6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su disciplina.
Ponencia en un congreso internacional, preferentemente en ingles.
CG7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales de la Especialización a la que pertenece para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Redacta documentos científicos para dar difusión a su trabajo científico en el ámbito nacional e internacional.
CG8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Informe escrito de su proyecto de investigación (diseño experimental)
CG9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose de los adelantos científicos.
Participa en proyectos de vinculación con otros actores de la sociedad.
CG10. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Propone alternativas de solución a problemas de vivienda e infraestructura, mediante materiales innovadores y de bajo impacto ambiental.
CG11. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Informes presentados con calidad y ética
profesional.
CG12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad de su área de especialización para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
Propone métodos de ensayes para el uso de nuevos productos de construcción sustentables.
CG13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
Dirige a estudiantes de licenciatura que lo apoyan en su proyecto de investigación.
CG14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Desarrolla proyectos sustentables capaces de minimizar los diferentes impactos ambientales de una zona geográfica.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
Desarrolla la puesta en marcha de las nuevas tecnologías ambientales que nos ayudaran a tener un desarrollo sustentable.
139
16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I Inicial
Evidencia Nivel II Básico
Evidencia Nivel III
Autónomo Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
CECA1. Generar
investigación
científica y
tecnológica en la
solución de
problemas
ambientales
aplicando sus
conocimientos de
los procesos
ambientales, de
manera
independiente o
multidisciplinaria
para contribuir al
desarrollo social y
sustentable del
país.
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica Aplica sus
conocimientos
teóricos para
contribuir a la
solución de
problemas
medioambientale
s.
Informe escrito
de sus
propuestas de
nuevos
conocimientos
medioambient
ales
Genera
investigación
científica y
tecnológica
mediante el
desarrollo de
su proyecto de
investigación.
Documento de tesis en versión preliminar.
CECA2. Redactar
informes técnicos,
proyectos
ejecutivos y
artículos
científicos
relacionados a la
Ingeniería
Ambiental, con
calidad de
publicación en
revistas arbitradas
nacionales o
internacionales,
producto de las
actividades de
investigación y
desarrollo técnico
de su trabajo
experimental para
promover la
difusión de la
ciencia y
tecnología.
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica Redacta el
documento
científico para
dar difusión a
su trabajo
científico.
Documento de publicación en versión para evaluación.
CECA3. Aplicar la
metodología
científica para dar
respuesta a los
problemas
medioambientales
para generar
conocimientos en
la disciplina, con
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica Emplea las
técnicas físico-
químico-biológico
de los procesos
medioambientale
s.
Desarrolla
pruebas
preliminares
para el
sustento de su
protocolo
Aplica el
método
científico para
evaluar los
problemas
ambientales.
Elabora el protocolo de investigación de su proyecto.
140
énfasis en la
economía,
durabilidad y
sustentabilidad.
CECA4. Formular
soluciones
metodológicas
sobre el empleo
de nuevas
técnicas, procesos,
equipos o
materiales
ambientales con
una perspectiva
integradora y
pluridisciplinar.
No Aplica No Aplica Organiza la
información
correspondie
nte a la
normatividad
vigente para
los ensayes
físico,
químico y
mecánico.
Reporte con o
más
sobresaliente
de las técnicas
de vanguardia
Propone
prototipos que
involucren
compuestos con
bajo impacto
ambiental para la
edificación
económica,
durable y
sustentable.
Escrito con la
metodología
preliminar para
el desarrollo
del prototipo
Sustenta la
utilización de
subproductos
industriales y
desechos
inorgánicos
mediante las
pruebas de
laboratorio
correspondient
es.
Ensayo con un resumen de las características planteadas
CECA5. Integrar
herramientas
destinadas a
conocer, predecir,
evaluar y mitigar
los efectos del
cambio climático
en el ambiente.
. No Aplica No Aplica Reconoce la
necesidad de
la
eliminación
de
subproducto
s industriales
Infiriendo
los beneficios
producidos
por el uso de
estos
subproducto
s y su
impacto
ambiental.
Reporte con las
principales
aplicaciones
de
subproductos
industriales
Propone
soluciones
sustentables para
mitigar el cambio
climático.
Escrito con una
propuesta
preliminar
Aplica las
soluciones
propuestas
para mitigar,
evaluar o
predecir el
cambio
climático
Desarrolla la aplicación propuesta
CECA6. Analizar el
comportamiento
de los materiales
para utilizarlos
como medios de
descontaminación.
No Aplica No Aplica Desarrolla
nuevos
materiales
aplicables a
nuevas
técnicas de
remediación
ambiental.
Reporte con
nuevos
materiales
aplicables a la
remediación
ambiental
Aplica los nuevos
materiales en
técnicas de
remediación
alternativas a las
existentes
Reporte con los
resultados de
las aplicaciones
s
Genera
investigación
científica y
tecnológica
mediante el
desarrollo de
estos nuevos
materiales
ambientales.
Fundamenta las nuevas propiedades de los materiales.
CECA7.- Aplicar sus conocimientos con eficiencia para desempeñar sus actividades con alto nivel técnico para propiciar su desarrollo profesional.
No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica Ofrece servicios
profesionales
relacionados con
el campo de la
ingeniería
ambiental
Efectúa
evaluaciones
de Impacto
ambiental
Propone
soluciones a los
problemas
planteados
Realiza protocolos de sustentabilidad
17.- Contenido de la Unidad:
Lo recomendado por el Director de Tesis.
141
18.- Producto integrador de aprendizaje:
19.- Fuentes de apoyo y consulta:
Tesis de grado capítulo 1 y 2
1. Schmelkes, C., “Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, TESIS”, Ed. OXFORD, segunda edición, 1998.
2. Muñoz Razo, C., “Como elaborar y asesorar una investigación de Tesis”, Prentice Hall, Primera edición, 1998.
3. Saavedra, M., “Elaboración de Tesis profesionales”, Editorial Pax México, Primera edición, 2001.
4. Metodología de la Investigación, “El proceso y sus técnicas”, LIMUSA, Noriega editores, Frida Gisela Ortiz Uribe y María del Pilar García, 2007.
5. Experimentación, “Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de experimentos”, Prentice Hall, D.C. Baird, 1991.
6. Metodología de la Investigación, “Desarrollo de la inteligencia”, 5a edición, Thomson, Maurice Eyssautier de la Mora, 2006.
7. Metodología de la Investigación, Cuarta edición, Mc Graw Hill, Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, 2006.
8. Estadística para Investigadores, “Introducción al diseño de experimentos, análisis de datos y construcción de modelos”, Editorial Reverté, S.A., George E. P. Box, William G. Hunter, J. Stuart Hunter, 1999.
9. Elaboración de Tesis Profesionales, Editorial Pax México, Manuel S. Saavedra R., 2001.
10. Como Elaborar y asesorar una Investigación de Tesis, Prentice Hall, Carlos Muñoz Razo, 1998.
11. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (Tesis), Segunda edición, Oxford, Corina Schmelkes, 1998.
12. Diseño y análisis de experimentos, segunda edición, editorial Limusa Wiley, Douglas Montgomery, 2007.
142
20.18.2 Curriculum vitae de profesores
Datos generales
Nombre: Víctor Hugo Guerra Cobián
Lugar y fecha de nacimiento: León, Guanajuato. El 9 de
noviembre de 1964.
Estado Civil: Casado
Grado máximo de estudios: Doctor en Ingeniería
Actividad laboral: Profesor investigador de la UANL
Consultoría en hidrología e hidráulica.
Domicilio: Calabacilla 410 Hacienda Las Palmas, Apodaca, N.L. C.P.
66635.
Tel: (81) 83146576, Celular (81) 16113070
Correo: [email protected] (para consultoría)
[email protected] (para investigación)
Formación Académica
Profesional: Facultad de Ingeniería Civil de la UANL (1987-1992)
Fecha de
Examen profesional: 3 de diciembre de 1992.
Título: Ingeniero Civil
Posgrado: Facultad de Ingeniería Civil de la UANL (1993-1995)
Grado: Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería ambiental
Tesis: Pretratamiento Anaeróbico en Sistemas de Tratamiento Biológico de
Aguas Residuales.
Fecha de graduación: 25 de abril de 1996
Posgrado: Centro Interamericano de Recursos del Agua, Facultad de Ingeniería de la
UAEM (2003-2007)
Grado: Doctor en Ingeniería con Énfasis en Ciencias del Agua
143
Tesis: Análisis del efecto de discretización espacial en el modelado de
cuencas hidrológicas utilizando el modelo distribuido CEQUEAU-
ONU.
(con mención honorífica).
Fecha de graduación: 11 de octubre del 2007
Experiencia Docente e Investigación
Profesor de tiempo completo de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma
de Nuevo León.
Profesor de asignatura de 1993 al 2000
Profesor de tiempo completo del 2000 a la fecha
Clases impartidas en Licenciatura:
o Cálculo diferencial.
o Cálculo integral.
o Ecuaciones diferenciales.
o Hidráulica.
o Hidrología.
o Obras hidráulicas.
Clases impartidas en posgrado:
o Hidráulica aplicada.
o Sistemas de abastecimiento de agua potable.
o Sistemas de alcantarillado sanitario y pluvial.
Publicaciones
Guerra-Cobián, V. H., Bâ, M. K., Quentin, E., Cârsteanu, A., Díaz, C. (2010). Empleo de
información NEXRAD en el modelado hidrológico para cuencas con pluviometría
deficiente. Revista Tecnología y Ciencias del Agua antes Ingeniería Hidráulica en México
(aceptado).
Magaña-Hernámdez, F., Guerra-Cobián, V. H., Bâ, M. K., Bruster-Flores, J. L., Ferriño-
Fierro, A. L. (2010). Simulación de caudales máximos utilizando datos de
precipitación estimados a partir de imágenes de radar (NEXRAD). XXIV Congreso
Latinoamericano de Hidráulica, 21 al 26 de noviembre del 2010, Punta del Este, Uruguay.
144
Rodríguez, J. de D., Guerra-Cobián, V. H., Ferriño-Fierro, A. L. (2010). Delimitación de
áreas de riesgo por inundación en zonas urbanas utilizando un modelo hidráulico
unidimensional. XXI Congreso Nacional de Hidráulica, 27 al 30 de octubre del 2010.
Guerra-Cobián, V. H., Bâ, K. M., Quentin, E., Díaz-Delgado, C., Salas-Limón, D., Ferriño-
Fierro, A. L. (2008). Aplicación de datos NEXRAD en el modelado hidrológico, XVII
Congreso Mexicano de Meteorología, 10 al 12 de noviembre del 2008, Monterrey, N.L.
(Aceptado).
Guerra-Cobián, V. H., Magaña-Hernández, F., Alejandro-Quiroga, A., Ferriño-Fierro, A. L.,
Salas-Limón, D. (2008). Obtención de caudales en sitios no aforados mediante un
modelo hidrológico distribuido, XX Congreso Nacional de Hidráulica, 15 al 17 de
octubre de 2008, Toluca Estado de México.
Guerra-Cobián, V. H., Bâ, K. M., Díaz-Delgado, C., Quentin, E., Carsteanu, A. (2008).
Conceptual hydrological modeling: evaluating discretization effects from the
parameters of a stochastic model, Geophysical Research Abstract, Vol. 10, EGU2008-A-
00000, 2008, 15th to 18th April, Viena. (poster).
Guerra-Cobián, V. H., Bâ, K. M., Díaz-Delgado, C. (2007). Modelación hidrológica
distribuida: Análisis del efecto en la variación del tamaño del cuadro que discretiza
una cuenca. CIENCIA-FIC, No. 2, Mayo-Agosto 2007, 55-62 pág.
Bâ, K. M., Guerra-Cobián, V. H., Aparicio-Mijares, F. J., Díaz-Delgado, C. (2007).
Aplicación de un modelo hidrológico distribuido en la cuenca del río Conchos, VI
Congreso Internacional y XII Congreso Nacional de Ciencias Ambientales, del 6 al 8 de
junio de 2007 en Chihuahua, Chih. México. (poster).
Bâ, K. M., Quentin, E., Guerra-Cobián, V. H., Pérez-Cámara, A. G., Díaz-Delgado, C.
Cârsteanu, A. (2006). Simulación de Caudales con Datos de Precipitación Generados
a Partir de Imágenes Radar, Memorias del XIX Congreso Nacional de Hidráulica, del 8 al
11 de noviembre del 2006 en Cuernavaca Morelos, México. (ponencia)
Guerra-Cobián, V. H., Bâ, K. M., Quentin, E., Díaz-Delgado, C., Franco-Plata, R.,
Manzano-Solís, L. R. (2006). Modelación Hidrológica Distribuida Utilizando un Mapa
Topográfico Generado a Partir de Información de Altitud Obtenida por Radar.
Memorias del XXII Congreso Latinoamericano de Hidráulica y Simposio Internacional de
Estructuras Hidráulicas, del 9 al 14 de octubre del 2006 en Ciudad Guayana, Venezuela.
(ponencia)
Franco-Plata, R., Guerra-Cobián, V. H., Manzano-Solís, L. R., Quentin, E., Bâ, K. M., Díaz-
Delgado, C. (2006). Extraction of Physiographic Parameters for a Distributed
Hydrologic Model through the Implementation of a Geomatic Module, Proceedings of
the 7th International Conference of Hydroinformatics (HIC2006), 4th to 8th September 2006
in Nice, France. (ponencia).
145
Murillo-Sánchez, E., Lozano-García, F., Bremer-Bremer, M., Guerra-Cobián, V. H. (2003).
Efecto del cambio de uso de suelo en el escurrimiento en la subcuenca 24Bf
“Monterrey”, aplicando un SIG, Resúmenes de la Reunión Anual 2003 de la Unión
Geofísica Mexicana, A. C. GEOS, Vol. 23, No. 2, Noviembre del 2003, México.
Colaboración en proyectos de investigación financiados
ESTIMACIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DEL RECURSO HÍDRICO EN LA
CUENCA DEL RÍO SAN JUAN (MÉXICO) UTILIZANDO UN ODELO HIDROLÓGICO
DISTRIBUIDO. Proyecto financiado por PAICYT-UANL en la convocatoria 2009, clave del
proyecto IT-179
ESTIMACIÓN DEL RIESGO DE INUNDACIONES Y EFECTO DE LOS ÍNDICES
CLIMÁTICOS EN MÉXICO. Programa de cooperación científica y tecnológica México-
Québec para el periodo 2007-2009. Proyecto financiado por el CONACyT.
PRONÓSTICO HIDROLÓGICO DEL RÍO ESCONDIDO. Proyecto financiado por
CONACyT-SEMARNAT en la Convocatoria CONACyT-SEMARNAT 2004-1.
IMPLEMENTACIÓN Y CALIBRACIÓN DE UN MODELO HIDROLÓGICO DISTRIBUIDO
EN LA CUENCA DEL RÍO CONCHOS. Universidad Autónoma del Estado de México
Clave: UAEM 197/2004. Proyecto financiado por el Instituto Mexicano de Tecnología del
Agua (IMTA).
Cursos de educación continua impartidos
Análisis de ríos usando HEC-RAS 2.2.
Modelación hidrológica usando HEC-HMS.
Ingeniería Hidráulica con Aplicación en Computadora usando los programas:
o HEC-HMS.
o WaterCAD.
o StormCAD.
o CulvertMaster.
o FlowMaster.
Facultad de Geografía de la Universidad Autónoma del Estado de México: Módulo VII
“Riesgos Hidrometeorológicos” del Diplomado en Protección Civil Cuarta Promoción.
146
Curso Teórico Práctico HEC-RAS, del 30 de abril al 4 de mayo del 2007 con duración de
30 horas, impartido a Profesores de la Facultad de Ingeniería de la División Académica de
Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
WaterCAD DISEÑO DE REDES DE AGUA POTABLE, impartido a socios del Colegio de
Ingenieros Civiles de Tabasco los días 25, 26 y 27 de octubre del 2007 con una duración
de 12 horas.
Curso Taller sobre Gestión Integrada de los Recursos Hídricos y Cambio Climático:
Hacia una adaptación estratégica en México. del 17 al 20 de mayo en Monterrey, N.L. y
del 23 al 26 de agosto en Villahermosa, Tabasco.
Asistencia a cursos de educación continua
Tercer Seminario Internacional CYTED: Un enfoque integrado para la gestión
sustentable del agua: Experiencias en áreas urbanas, del 28 al 30 de abril del 2003,
Toluca Estado de México.
Curso de Francés nivel básico, con una duración de 100 horas impartido en el Centro
Internacional de Lengua y Cultura de la Universidad Autónoma del Estado de México, 30
de enero del 2004.
Capacitación de capacitadores en Gestión Integrada de Recursos Hídricos, Taller
Internacional México-Centro América para el fortalecimiento de las instituciones para el
desarrollo de capacidades en Gestión Integrada de Recursos Hídricos, realizado en
Toluca, México del 1 al 5 de marzo del 2004 con una duración de 45 horas.
Taller de Hidrogeomática, Impartido por el Laboratorio de Geomática del Centro de
Recursos del Agua de la UAEM, realizado en Toluca, Estado e México, del 16 al 18 de
marzo del 2004.
Curso de Francés nivel pre-intermedio, con una duración de 100 horas impartido en el
Centro Internacional de Lengua y Cultura de la Universidad Autónoma del Estado de
México, 12 de agosto del 2004.
Instrumentos económicos para la gestión integrada de los recursos hídricos, con una
duración de 40 horas, impartido del 3 al 7 de octubre del 2005 en las instalaciones del
Instituto Mexicano de Tecnología del Agua, Jiutepec, Morelos.
Training of Trainers on Climate Change and Water Resources, celebrado en la Ciudad
de Panamá, Panamá, del 4 al 8 de agosto del 2008 con una duración de 40 horas.
Formación básica de tutores, Módulo Académico impartido por la UANL de junio a
octubre 2009 con una duración de 120 horas.
II Curso Taller de Introducción al Diseño Experimental y Análisis Multivariado,
impartido en el Instituto de Biotecnología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL
con duración de 20 horas, junio del 2010
147
Conferencias impartidas
Metodología de la Investigación Científica Aplicada a las Ciencias Ambientales,
efectuada el 28 de septiembre del 2005 en la Facultad de planeación Urbana y Regional de
la UAEM, Toluca, Estado de México.
Fundamentos Hidrológicos para el Proyecto de Drenaje en Carreteras, en el marco del
“PRIMER SIMPOSIUM DE PROYECTO CARRETERO” organizado por la Secretaría de
Comunicaciones y Transportes del Estado de Puebla durante los días 5, 6 y 7 de abril del
2006.
Datos NEXRAD en el modelado hidrológico distribuido, impartida dentro del “TALLER
INTERNACIONAL MÉXICO-QUEBEC SOBRE ESTIMACIÓN DE LLUVIA POR IMÁGENES
RADAR Y ACOPLAMIENTO CON MODELO HIDROLÓGICOS EN MÉXICO” Facultad de
Ingeniería de la UAEM, 13 de diciembre del 2006, Toluca Estado de México.
Desarrollo de una aplicación geomática en Idrisi para la obtención de parámetros
fisiográficos utilizados en el modelo CEQUEAU, dentro de las actividades del “TALLER:
LOS RECIENTES DESARROLLOS DE CLARKS-LABS Y DEL LABORATORIO DE
HIDROGEOMÁTICA” efectuado el 7 de marzo del 2007 en el Centro Interamericano de
Recursos del agua de la UAEM, Toluca, Estado de México.
Impacto del Calentamiento Global en las nuevas fuentes de abastecimiento de agua
potable, para Nuevo león, realizada en el ENCUENTRO ANUAL DE CONSTRUCTORES
DEL SECTOR AGUA Y MEDIO AMBIENTE organizado por la Cámara Mexicana de la
Industria de la Construcción, 7 de septiembre del 2007.
Análisis del efecto de discretización temporal en el modelado de cuecnas
hidrológicas utilizando el modelo distribuido CEQUEAU-ONU, dentro del CICLO DE
SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE DEL 2007, efectuado en la
Facultad de Ingeniería Civil de la UANL, 28 de septiembre del 2007.
Análisis del efecto de discretización espacial en el modelado hidrológico, ofrecida en
el “II TALLER INTERNACIONAL SOBRE TEMAS ACTUALES EN CIENCIAS DEL AGUA”
celebrado el 16 de noviembre del 2007 en las instalaciones del Centro Internacional de
recursos del agua de la UAEM, Toluca, estado de México.
Experiencia profesional
Auxiliar del Departamento de Hidráulica del Instituto de Ingeniería Civil de la U.A.N.L. de 1992-
1998 participando en los siguientes proyectos:
148
Elaboración de los planos de la Delimitación Provisional de la Zona Federal del Proyecto
de canalización del arroyo Topo chico en el área metropolitana de Monterrey, N.L.
Gobierno del Estado de Nuevo León.
Diseño del canal de flujo espacialmente variado de drenaje pluvial para la obra de
protección de la planta de CEMEX en Tepeaca, Puebla. CEMEX
Participación en el primer Proyecto “Presas Rompe picos” para control de avenidas en el
Río Santa Catarina en el estado de Nuevo León. Gobierno del Estado de Nuevo León.
Diseño de las obras de drenaje pluvial complementarias del parque ecológico Olga
Tamayo en Valle Oriente Mty. Gobierno del Estado de Nuevo León.
Revisión hidráulica de la estructura doble pentagonal de drenaje pluvial del fraccionamiento
Valle Oriente Mty.
Diseño del canal para el drenaje pluvial externo de la planta de “DEACERO” en Celaya
Guanajuato.
Diseño del drenaje pluvial del fraccionamiento San Miguel en Huinalá N.L.
Diseño de un colector de drenaje pluvial del Centro Educativo del Valle A.C. en San Pedro
Garza García N.L.
Proyecto de delimitación provisional de la zona federal del arrollo Ballesteros para el
proyecto Valle de Reyes para la Inmobiliaria Dos Carlos.
Experiencia en consultoría y proyectos realizados de 1998 a la fecha
CONDAK-PULTE S. DE R. L. DE C.V.
o Revisión del drenaje pluvial superficial de los fraccionamientos Casa Blanca I, II y
III ubicados en Matamoros Tamaulipas.
o Propuesta de encauzamiento del tramo del “Arroyo El Coyote” que atraviesa el
fraccionamiento Colinas del Sur ubicado en Nuevo Laredo Tamaulipas.
o Revisión de la red Hidráulica de una casa tipo para determinar la altura del tinaco.
o Propuesta de protección marginal a base de gaviones en el “Arroyo La Aurora” en
Saltillo Coahuila.
PYAC S. A.
o Revisión del drenaje pluvial superficial del fraccionamiento Nuevo Milenio en
Matamoros Tamaulipas.
o Revisión de las estructuras de drenaje pluvial que cruzan la carretera al aeropuerto
de Nuevo Laredo.
o Revisión de la capacidad hidráulica del fraccionamiento Pueblitos en Matamoros
Tamaulipas.
TSS Internacional S. A.
149
o Diseño de la red de canales para drenaje pluvial del fraccionamiento industrial
Nuevo Laredo Tercer Milenio ubicado a la altura del Puente Internacional No. 3 en
Nuevo Laredo Tamaulipas.
o Diseño de la red de alimentación de agua potable del fraccionamiento Nuevo
Laredo Tercer Milenio.
CARZA S.A.
o Revisión del drenaje pluvial superficial del fraccionamiento Valle Alto.
o Diseño de un canal de drenaje pluvial para el fraccionamiento La Escondida en
Monterrey.
o Estudio hidrológico e hidráulico para la construcción de un puente vehicular en el
fraccionamiento Sierra Alta noveno sector.
Impulsora Total S.A. de C.V.
o Revisión del drenaje pluvial superficial de varios fraccionamientos ubicados en las
ciudades de Monterrey, Reynosa y Nuevo Laredo.
o Diseño del canal de drenaje pluvial que atraviesa el fraccionamiento Valles de
Huinalá II.
o Revisión y diseño de colectores de drenaje pluvial y/o estructuras complementarias
de drenaje pluvial para varios fraccionamientos ubicados en el área metropolitana
de Mty.
o Diseño de la red de agua potable y drenaje sanitario del fraccionamiento Balcones
de Alcalá ubicado en Reynosa Tamaulipas.
o Diseño de la red hidrosanitaria de varias casa tipo.
o Estudio hidrológico del fraccionamiento Balcones de Alcalá en Reynosa,
Tamaulipas.
IDECASA.
o Estudio hidrológico y dimensionamiento de un canal pluvial para el fraccionamiento
Los Almendros en Reynosa, Tamaulipas.
Promotora Ambiental S.A. de C.V. (PASA)
o Elaboración de los Estudios Hidrológicos de los manifiestos de impacto ambiental
para los permisos de construcción de los rellenos sanitarios ubicados en las
siguientes ciudades:
Saltillo Coahuila.
Torreón Coahuila.
León Guanajuato.
Los Mochis Sinaloa.
Guasave Sinaloa.
Mexicali Baja California.
Tijuana Baja California.
150
Guadalajara Jalisco.
Ixtlahuaca Estado de México.
GAVIONES LEMAC S.A. de C.V.
o Capacitación y asesoría al personal profesional de la empresa de Agosto de 1999
a Junio de 2003.
o Capacitación en el área de la hidráulica y de la hidrología.
o Asesoría en proyectos específicos.
o Desarrollo en colaboración con el departamento de sistemas del siguiente software
para la aplicación de GAVIONES LEMAC:
Control de Ríos versiones 2.0, 2.1 y 2.2
Diseño de presas versión 1.0
Muros versión 2.0
Estudios hidrológicos para el permiso de construcción de varios fraccionamientos
en el área Metropolitana de Monterrey para las siguientes empresas:
o ACRE SA de C.V.
o KRONE SA de C.V.
o GARZA PONCE VIVIENDA.
o LANDUS SA de C.V.
o DIAV S.A de C.V.
DIAV S. A.
o Estudio hidrológico y dimensionamiento de un canal de drenaje pluvial del
Fraccionamiento Paseo Victoria localizado en el Municipio de Salinas Victoria, N.L.
o Estudio hidrológico y dimensionamiento de un canal de drenaje pluvial del
Fraccionamiento Las Misiones localizado en el Municipio de El Carmen, N.L.
Idiomas
Inglés 80%
Francés 50%
151
CURRICULUM VITAE
I. DATOS PERSONALES. Nombre Odilón Vázquez Cuchillo.
Dr. En Ciencias Químicas en la especialidad de Físico-química Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
Sistema Nacional de Investigadores nivel I 2011-2014 Perfil PROMEP-SEP Septiembre 2009-Agosto 2012
24 Publicaciones en revistas Indexadas. 4 Publicaciones enviadas a revistas indexadas (2010). 3 Publicaciones en revistas arbitradas. 6 Publicaciones en extenso. 1 Capitulo en libro. 8 Tesis dirigidas 3 Maestría. 5 Licenciatura. 25 Cursos docentes. 10 Maestría. 15 Licenciatura.
64 Trabajos presentados en congresos. 67 Citas en revistas indexadas. 1 Patente en trámite
E-mail [email protected] Teléfono. 01 222 8 68 78 59 Celular. 01 81 16 53 57 17 CURP VACO711207HPLZCD08 Fecha de nacimiento. 07-12 - 1971 Lugar de Nacimiento Puebla, México. II. FORMACIÓN ACADEMICA.
Doctorado en Ciencias Químicas en la especialidad de Fisicoquímica Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tesis “Investigación de catalizadores de post-combustión para eliminar emisiones contaminantes generadas por motores funcionando con gas natural.”
Maestría en Ciencia en la especialidad de Ciencia de los Materiales. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tesis “Crecimiento y caracterización de nanocompositos Cu/ZnO”
152
Licenciatura en Ingeniería Química Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Escuela de
Ingeniería Química. Tesis “Actualización y aplicación de operaciones unitarias en la elaboración de
Azúcar”.
III. PREMIOS Y/O DISTINCIONES RECIBIDAS
Nombramiento de Investigador Nacional Nivel I otorgado por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Enero 2011 – Diciembre 2014. Profesor Perfil PROMEP. Secretaria de Educación Publica Septiembre 2009-Agosto 2012. Revisor Revista Superficies y Vacío Evaluadores Acreditados (RCEA), en el Área VII. Nombramiento de Investigador Nacional Nivel I otorgado por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Enero 2008 – Diciembre 2010.
Premio a la mejor tesis de Maestría 2002. Otorgado por la Sociedad Mexicana de Ciencias de
Superficie y Vacío A.C. Por la tesis Crecimiento y Caracterización de nanocompósitos Cu/ZnO.
Octubre 2002.
IV. EXPERIENCIA LABORAL
Profesor Titular A, Tiempo completo. Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad
de Ingeniería Civil, del 1 de Febrero de 2007 a la Fecha. Estancia Pos doctoral como Profesor Investigador de tiempo completo, en el área de
Catálisis del Departamento de Química de la división de Ciencias Básicas e Ingeniería en la Universidad Autónoma Metropolitana champús Iztapalapa del 1° de Agosto de 2006 al 31 de enero del 2007. Profesor por asignatura. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla – Facultad de Ingeniería Química de agosto 2006- Julio 2007.
Puesto: Supervisor de calidad y calidad Enero – Septiembre 1997. Coordinar y asegurar los parámetros de calidad de la producción. Empresa: Pintumex S.A. de C.V, Av. Del conde no. 2, Corredor Industrial Puebla 2000.
V. PRINCIPALES COMPETENCIAS PROFESIONALES.
A) Investigación. 1. Catálisis Heterogénea.
153
Diseño de sistemas catalíticos y foto catalíticos nanoestructurados aplicados a la eliminación de contaminantes de Post-combustión de diferentes combustibles en fase acuosa y fase gas.
Diseño de sistemas catalíticos y foto catalíticos para la obtención de hidrogeno a partir de Agua.
2. Desarrollo, síntesis y caracterización:
Materiales nano estructurados con aplicaciones Catalíticos y Foto-catalíticos en fase heterogénea.
3. Manejo de equipos, aplicación de técnicas e interpretación:
Espectroscopia por infrarrojo FT-IR en fase gas, líquido y sólido. Absorción en el UV-VIS en fase gas, líquido y sólido. Cromatografía de gases Sputtering Espectroscopia de masas Analizadores de gases de post combustión portátiles
5. Conocimientos: Difracción de rayos X (XRD) Espectroscopia de rayos X (XPS) Microscopia electrónica de transmisión (TEM) Difracción de electrones (TED) VI PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN. Responsable:
1. PROMEP- SEP Septiembre 2008 – Agosto 2009. Materiales nano-estructurados para la degradación foto-catalítica de contaminantes orgánicos volátiles (VOC´s). Financiamiento. $ 773,187.00 2. Apoyo Complementario a Investigadores en Proceso de Consolidación 2008
(CONACYT). Desarrollo de materiales nano estructurados con morfología controlada con aplicaciones foto-catalíticas Financiamiento $ 100,000.00
Participante:
3. Desarrollo de nueva loseta cerámica aligerada mediante nuevas formulaciones basadas en ligantes que mantengan sus propiedades mecánicas Porcelanite-Lamosa- Facultad de Ingeniería Civil UANL, Enero-diciembre 2010
4. Propuesta de Technology Assessment sobre tecnologías para la fabricación de celdas solares para Vitro Vidrio y Cristal, S.A. de C. V” Vitro Vidrio y Cristal, S.A. de C.V. - Departamento de Ecomateriales UANL, Enero 2010
4. Reducción de emisiones de post combustión utilizando la tecnología de foto catálisis. Proyecto Ciencias básicas 2008-2010.
154
5. Tratamiento y recuperacion de proteínas a través de la purificación en un solo paso del suero lácteo para desarrollar productos alimenticios y nutracéuticos de alto valor agregado. Proyecto SIGMA Alimentos - Departamento de Ecomateriales UANL, Agosto 2008 – Enero 2009
6. Programa de monitoreo ambiental del sur del Golfo de México, campaña oceanografica SMG 10 2005 X- CAMBO II, Proyecto PEMEX-CINVESTAV-Laboratoriode catalisis ambiental BUAP. Enero 2005 diciembre 2005.
7. Investigación de catalizadores de post combustión para el abatimiento de emisiones contaminantes generadas por vehículos funcionando con gas natural. Proyecto VIEP 2003. 156-04/NAT/G y Proyecto VIEP 2005. 10/G/NAT/05
8. Estudio y caracterización de burbujas generadas durante el proceso de producción de vehículos automotores. Proyecto BUAP- Volkswagen. 2002-2003.
VII. PATENTES
Número de solicitud: MX/a/2009/014226 Denominación: MEMBRANA CERÁMICA PARA FILTRAR PROTEÍNAS DEL SUERO DE LECHE Fecha de presentación: 21 de diciembre de 2009 Titular: SIGMA ALIMENTOS, S. A. DE C. V. Inventores: Leticia Myriam Torres Guerra, Isaías Juárez Ramírez, Emilio Méndez Merino, Jorge Raymundo Loredo Murphy, Lorena Leticia Garza Tovar, Arquímedes Cruz López, Odilón Vázquez Cuchillo, Juan Sergio Ramos Garza y Lilia Magdalena Bautista Carrillo
VIII PUBLICACIONES EN REVISTAS INDIZADAS (ultimas 10).
1- K. Del Ángel-Sanchez, O. Vázquez-Cuchillo, M. Salazar-Villanueva, J. F. Sánchez-Ramirez, A.
Cruz-Lopez, A. Aguilar-Elguezabal.
Enhanced fotocatalytic degradation of 2,4-dichlorophenoxyacetic acid using TiO2 nanostructured spheres synthesized by colloidal method, Aceptada para su publicación a Journal of Sol-Gel Science and Technology, (Enero 2011).
2- Grisel Corro, Nallely Tellez, Teresita Jimenez, Armando Tapia, Fortino Banuelos, Odilón Vazquez-Cuchillo, Biodiesel from waste frying oil. Two step process using acidified SiO2 for esterification step, Catalysis Today (2010) doi:10.1016/j.cattod.2010.09.011
3- R. Vallejo, P. Segovia, N. Elizondo, O. Vázquez, V. Coello, V. Castaño Libro: Advanced
Materials, CNTs, Particles, Films and Composites - Technical Proceedings of the 2010 NSTI Nanotechnology Conference and Expo, NSTI-Nanotech 2010 Capitulo 3: Nanoparticle Synthesis & Applications Nanotechnology 2010 Titulo: Green Chemistry Used in the Synthesis and Characterization of Silver and Gold Nanoparticles pp. 482-484 ISNB: 978-1-4398-3401-5
4- L.M. Torres-Martínez, R. Gómez, O. Vázquez-Cuchillo, I. Juárez-Ramírez, A. Cruz-López, F.J. Alejandre-Sandoval, Enhanced photocatalytic water splitting hydrogen production on RuO2/La:NaTaO3 prepared by sol-gel method Catalysis Communications 12 (2010) 268–272
155
5- O. Vázquez-Cuchillo, A. Cruz-Lopez, L. M. Bautista-Carrillo, A. Bautista-HernadezZ, L. M.
Torres Martinez and S. Wohn Lee Synthesis of TiO2 using different hydrolysis catalysts and doped with Zn for Efficient Degradation of Aqueous Phase Pollutants Under UV Light. Research on Chemical Intermediates 36 (2010) 103-113.
6- Arquímedes Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo, Isaías Juárez Ramírez, L. M. Bautista-Carrillo
and Elvira Zarazua-Morin Synthesis of γ-Al2O
3 nanopowder by the sol-gel method: Effect of
different acid precursors on the superficial, morphological and structural properties. Journal of Ceramic Processing Research. Vol. 9, No. 5, pp. 474~477 (2008)
7- Grisel Corro , O. Vázquez-Cuchillo, F. Bañuelos, A. Cruz-López, J.L.G. Fierro. The effect of Sn
on the electronic state of M/ -Al2O3 (M = Pd, Pt) catalysts and their influence in the catalytic combustion of methane. Journal of Ceramic Processing Research. Vol. 9, No. 6, pp. 611~615 (2008)
8- Grisel Corro, Odilon C. Vazquez, Fortino Bañuelos, and J. L. G. Fierro. (2007) Promoting
effect of propane traces on the activity of Pt/ -Al2O3 and Pt–Sn/ –Al2O3 catalysts in CH4–SO2–O2 reactions. Topics in Catalysis Vols. 42–43, (mayo 2007) pp. 47-50.
9- G. Corro, O. Vázquez-Cuchillo, F. Banuelos, J.L.G. Fierro, M. Azomoza (2007) An XPS
evidence of the effect of the electronic state of Pd on CH4 oxidation on Pd/γ-Al2O3 catalysts. Catalysis Communications 8 (2007) 1977-1980.
10- G. Corro, Odilon Vazquez-Cuchillo, F. Bañuelos (2006). An Investigation of the promotional
effect of propylene or propane traces on the activity of sulphated Pt / -Al2O3 and Pt-Sn / -Al2O3 in CH4 combustion. Reaction Kinetics and Catalysis Letters. 87 No 1 (2006), 171-175.
X. ARTICULOS EN EXTENSO (ultimas3):
1. O. Vázquez-Cuchillo
, A. Cruz-Lopez, L.M. Torres-Guerra, L. M. Bautista-Carrrillo. (2008)
Fotodegradación del ácido 2,4 ,4-diclorofenoxiacético utilizando TiO2 Sintetizados por las rutas de Sol-Gel y Coloidal. Simposio Iberoamericano de Catálisis Catalisis medio ambiental. XXII SICAT. 5 al 10 de septiembre 2010 en Cón-Cón, Chile.
2. A. Trejo Osorio, K. del Ángel-Sánchez, A. Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo and A.
Aguilar Elguezabal. Obtención de partículas nanometricas de óxido de titanio empleando la ruta de sonoquímica. Simposio Iberoamericano de Catálisis Catalisis medio ambiental. XXII SICAT. 5 al 10 de septiembre 2010 en Cón-Cón, Chile.
3. Arquímedes Cruz-López, Leticia M. Torres-Martínez, Odilón Vázquez Cuchillo, saías Juárez
Ramírez y María Elena Meza de la Rosa (2008) Actividad fotocatalítica de NaTaO3 dopado con tierras raras en la degradación de Rodamina B bajo radiación ultravioleta: Efecto del pH, Simposio Iberoamericano de Catálisis Catálisis medio ambiental. XXI SICAT. Málaga-Benalmádena-Costa. España, 2008. VI-892,VI-899.
156
XI PUBLICACIONES EN REVISTAS CON ESTRICTO ALBITRAJE (ultimas 3).
1. G. Corro, O. Vázquez-Cuchillo, F. Bañuelos (2005). Combustión completa de CH4 en Pt/-
Al2O3 y Pt-Sn/-Al2O3 sulfatados. Efecto promocional de trazas de propano o propileno. Revista de la academia de catálisis vol.6, No.1 (2005) 23.
2. G. Corro, O. Vázquez-Cuchillo, F. Bañuelos. (2005) Investigación de la oxidación del material
particulado diesel. Efecto promocional de la /-Al2O3 pre-sulfatada. Revista de la academia de catálisis vol.6, No.1 (2005) P.43.
3. O. Vazquez-Cuchillo, U. Pal, C. Vázquez-López. (2001) Evolution of Cu nanoparticles in
Cu/ZnO nanocomposites. Acta Microscópica, Vol. Octubre (2001)283-284. XII CAPITULOS EN LIBROS:
(1) Autores: G. Corro, O. Vázquez-Cuchillo, F. Bañuelos, A. Juárez. Libro: V simposio de
contaminación atmosférica (2005). Capitulo y titulo : Proceso catalítico para el abatimiento de emisiones de CH4 generadas por vehículos funcionando con gas natural. P155-159. Ed. Universidad Autonoma Metropolitana. Mexico D.F. ISNB: 970-31-0484.
XIII. TESIS DIRIGIDAS (ultimas 3)
1. Tesis Para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de Ingeniería
Ambiental. Presentada por I.A. Anthon Araujo Velázquez. Oxidación de compuestos de post-combustion utilizando materiales nanoestructurados soportados. Por presentarse en Febrero 2011
2. Tesis Para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de Ingeniería
Ambiental. Presentada por Fis. Jose de Jesús Quijano Briones. Eliminación de CO mediante técnicas fotocatalíticas empleando nanoestructuras de TiO2 dopado con Ge, Ga y Zn: experimento y estudio por Teoría del Funcional de la Densidad (DFT). Por presentarse en Enero 2011
3. Tesis Para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de Ingeniería
Ambiental. Presentada por L.Q.I. Lilia Magdalena Bautista Carrillo. Degradación fotocatalitica del Acido 2,4-Diclorofenoxiacetico en medio acuoso empreando semiconductores del tipo A-TiO2, (A= Zn. Ga, Ge). Presentada Enero 2009.
157
XIV. ACTIVIDADES DOCENTES. Diferentes cursos a nivel licenciatura y maestría (últimos 5 )
1. Profesor en la materia “Operaciones Unitarias”. de la Maestría en Ingeniería Ambiental.
Facultad de Ingeniería Civil- Instituto de Ingeniería Civil, UANL. Monterrey, Nuevo León. Septiembre-Diciembre de 2010. Enero-Mayo de 2010. Agosto-Diciembre de 2009. Enero- junio de 2009. Septiembre-Diciembre de 2008. Enero-mayo de 2008. Enero-Mayo de 2008.
2. Profesor en la materia “Química para Ingenieros civiles”. de la lic. De Ingeniería Civil,
Facultad de Ingeniería Civil, UANL. Monterrey, Nuevo León. Septiembre-Diciembre de 2010. Enero-Mayo de 2010. Agosto-Diciembre de 2009. Enero-Junio de 2009. Agosto-Diciembre de 2007.
3. Profesor en la materia “Probabilidad y estadística”. de la lic. De Ingeniería Civil, Facultad de
Ingeniería Civil, UANL. Monterrey, Nuevo Leon. Enero-Mayo de 2008. 4. Profesor en la materia “Matemáticas Aplicadas (Investigación de Operaciones). de la lic.
De Ingeniería en materiales, Facultad de Ingeniería Química, BUAP. Puebla, Pue. Mayo – Agosto de 2007.
5. Profesor en la materia “Equilibrio fisico”. de la lic. De Ingeniería en materiales, Facultad de
Ingeniería Química, BUAP. Puebla, Pue. Enero – Mayo de 2007. Agosto – Diciembre de 2006
XV TRABAJOS PRESENTADOS EN CONGRESOS ESPECIALIZADOS (últimos 10)
1. N. Elizondo-Villarreal, A. Araujo-Velázquez, O. Vázquez-Cuchillo, R. Obregón-Guerra, S. Belmares-Perales, A. Cruz-López, R. Zanella-Specia, Deposition and Characterization of Platinum, Palladium and Nickel Nanoparticles on Highly Orientated Pyrolytic Graphite and Vulcan Carbon. Encuentro internacional e Interdisiplinario en nanociencoa y nanotecnología Nano Mex 2010, 18 y 19 de noviembre 2010, Cuernavaca, Morelos México.
2. J. Arriaga, P. Segovia, N. Elizondo, A. Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo, V. Castaño, V. Coello, R. Cortes, R. Zanella-Specia Green Chemistry Used in the Synthesis and Characterization of Gold and Silver Bimetallic Nanoparticles Encuentro internacional e Interdisiplinario en nanociencoa y nanotecnología Nano Mex 2010, 18 y 19 de noviembre 2010, Cuernavaca, Morelos México.
3. O. Vázquez-Cuchillo
, A. Cruz-Lopez, L.M. Torres-Guerra, L. M. Bautista-Carrrillo.
Fotodegradación del ácido 2,4 ,4-diclorofenoxiacético utilizando TiO2 Sintetizados por las rutas de Sol-Gel y Coloidal. Simposio Iberoamericano de Catálisis Catalisis medio ambiental. XXII SICAT. 5 al 10 de septiembre 2010 en Cón-Cón, Chile.
158
4. A. Trejo Osorio, K. del Ángel-Sánchez, A. Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo and A. Aguilar Elguezabal. Obtención de partículas nanometricas de óxido de titanio empleando la ruta de sonoquímica. Simposio Iberoamericano de Catálisis Catalisis medio ambiental. XXII SICAT. 5 al 10 de septiembre 2010 en Cón-Cón, Chile.
5. L. M. Torres-Martínez, A. Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo and I. Juárez Ramírez, Water
Splitting using alkaline tantalates prepared by Sol-Gel Method and Impregnated with Ru and Pt. The Fourd international Workshop for R&D networking among Korea ande Mexico In Eco-materials Processing, Workshop México-Korea, apoayado por Conacyt. Agosto 23-25, 2010, Nagaoka Korea.
6. A. Cruz López and O. Vazquez Cuchillo Photoreduction of carbon dioxide with
hydrogenproduced from water over TiO2 and N-TiO2 prepared by sonochemical method The Fourd international Workshop for R&D networking among Korea ande Mexico In Eco-materials Processing, Workshop México-Korea, apoayado por Conacyt. Agosto 23-25, 2010 Nagaoka Korea.
7. F. Bañuelos, G. Corro, O. Vázquez Cuchillo, M. Carcaño
, Solar energy, air and Fe, Cu/TiO2
Photocatalysists for diesel abatement in water. XXII International Materials Research Congress 2010. Cancun, Quintana Roo, 15-20 agosto 2010.
8. F. Bañuelos, G. Corro, O. Vázquez Cuchillo, M. Carcaño
, Solar energy, air and Fe, Cu/TiO2
Photocatalysists for diesel abatement in water. XXII International Materials Research Congress 2010. Cancun, Quintana Roo, 15-20 agosto 2010.
9. K. del Ángel-Sánchez, A. Aguilar-Elguézabal, A. Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo.
Photocatalytic degradation of 2,4-d with visible light using nitrogen doped TIO2. XXII International Materials Research Congress 2010. Cancun, Quintana Roo, 15-20 agosto 2010.
10. J.J Quijano Briones, O. Vazquez Cuchillo, M. Salazar Villanueva. Properties of small clusters
of TiO2. XXII International Materials Research Congress 2010. Cancun, Quintana Roo, 15-20 agosto 2010.
XVI. PONENCIAS INVITADAS (ultimas 3):
“El diseño de materiales y su aplicación en la ingeniería” Presentada dentro curso organizado por la facultad de Ingenieria Civil. Civil, BUAP. Cd. de Puebla, Puebla 29 de Junio de 2010.
“Influencia del método de Síntesis de óxidos semiconductores en procesos fotoinducidos”. Presentada dentro de la Primera Jornada de la ciencia Sol- Gel. Desde México, organizada por Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, Unidad Altamira. Altamira Tampico 15 de junio de 2009.
“Desarrollo de Materiales Funcionales con aplicaciones en Ingeniería Ambiental” Presentada dentro del Seminario de investigación del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, Unidad Queretaro Cd. Juriquilla Querétaro 18 de Marzo de 2009.
159
Curriculum Vitae Datos Personales Nombre Dirección y Teléfono Fecha y lugar de Nacimiento Edad Nacionalidad No de cartilla Estado civil E-mail
Arquímedes Cruz López Calle Misión San José 132, Col. Cuauhtémoc 66450, San Nicolás de los Garza, N. L. (01) 81 83 52 05 42 Jalpan, Querétaro. 13 de Junio 1972 38 años Mexicana B-9226648 Soltero [email protected]
Formación Académica
Bachillerato Licenciatura Maestría en Ciencias Doctorado
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios no 83 Especialidad: Técnico en Construcción Lugar: Actopan, Hidalgo Generación: 1987 – 1990 INSTITUTO TECNOLOGICO DE PACHUCA Especialidad: Ingeniería Química Lugar: Pachuca, Hidalgo Generación: 1990 – 1994 INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) Especialidad: Ingeniería Química Lugar: México, DF. Generación: 1995 – 1998 Titulo de la tesis: Deshidrogenación de propano con catalizadores de platino soportados en óxidos mixtos Al-Zn UNIVERSITÉ CLAUDE BERNARD –LYON 1 Institut de Recherches sur la Catalyse (IRC-CNRS)
160
Especialidad: Ingeniería Química Lugar: Lyon, Francia Generación: 2000 – 2004 Titulo de la tesis: Oxydation sélective du n-butane en anhydride maléique en réacteur a membrane du type distributeur. Etude en conditions de fortes concentrations en butane.
Experiencia Profesional
Instituto Politécnico Nacional (IPN) Dirección: Av. Politécnico Nacional S/N Unidad Profesional Adolfo López Mateos, Edif. Z, 1 piso 07738, México, D.F. Puesto: Becario (Beca IPN) Fecha: Agosto 1995 –Diciembre 1998 Jefe inmediato: Dr. Miguel Ángel Valenzuela Actividades:
Diseño y síntesis de soportes de óxidos mixtos (Al-Zn, Al-Mg y Zr-Ce) por los métodos de Sol-Gel y Coprecipitación e impregnación de metales nobles (Pt, Sn).
Caracterización fisicoquímica de materiales (DRX, ATG, ATD, área específica, TPR, TPO).
Evaluación catalítica de óxidos mixtos en la deshidrogenación de propano.
Centro de Proceso y Gas Atasta (PEMEX) Km. 33 Carretera Cd. del Carmen, Camp.- Villahermosa, Tab. Puesto: Ingeniero de Control Fecha: Febrero de 1999 – Febero 2000 Jefe inmediato: Ing. Alfredo García Saldaña Actividades:
Apoyo logístico en las operaciones de recomprensión de gas.
Institut de Recherches sur la Catalyse (IRC-CNRS) Dirección : 2 Av. Albert Einstein 69626 Villeurbanne Francia Puesto: Estudiante de doctorado (Beca CONACYT y beca complemento de la SEP) Fecha: Octubre 2000 –Diciembre 2004 Jefe inmediato: Dr. Jean-Alain Dalmon Actividades:
Síntesis de óxidos mixtos Vanadio-Fósforo dopados (Co/VPO) y de membranas de zeolita.
Fabricación de Pellets (dar forma física a los sólidos).
Operación de equipo para caracterizar materiales: DRX, Fisisorción N2, TPR, RMN, MEB.
Calibración, operación y mantenimiento correctivo de cromatógrafos de gases (TCD y FID).
Diseño, Instalación y arranque de una planta de micro-reacción para la oxidación parcial de butano en anhídrido maleico en un reactor a membrana.
Diseño y automatización de un sistema de seguridad (contra incendios).
Experiencia en la instalación y adaptación de equipo de control (P, T, válvulas, flujo) en sistema de micro-reacción.
Experiencia en recuperación, tratamiento de datos y solución de problemas en un sistema de
161
micro-reacción.
Desarrollo de un estudio cinético de la reacción de oxidación parcial de butano.
Simulación de la reacción de oxidación parcial de butano en un reactor a membrana y comparación de resultados experimentales.
Preparación de publicaciones y exposiciones
Habilidad para trabajar sin supervisión o en equipo.
Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) Dirección: Cd. Universitaria, S/N, Instituto de Ingeniería Civil 66450, San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Puesto: Maestro de Tiempo Completo Fecha: Enero 2006 a la fecha. Actividades:
Asesoría y seguimiento de las actividades científicas de 3 estudiantes de postgrado de Ingeniería Ambiental.
Diseño de prototipos para los proyectos de investigación (reactor a membrana).
Instalación y puesta en marcha de equipo de caracterización de fotocatalizadores (Difracción de Rayos X, Área específica, muflas, estufas, desmineralizador de agua, etc.)
Preparación de documentos científicos de divulgación nacional e internacional.
Asesoría y apoyo en la elaboración de propuestas de investigación cuya finalidad es aumentar la infraestructura en equipo y material para formar recursos humanos de alto nivel.
Apoyo en el diseño e implementación del programa doctoral en Ingeniería Ambiental para el postgrado de la Facultad e Ingeniería Civil.
Cursos Química Ambiental en Posgrado Métodos Numéricos
Publicaciones en Revistas Especializadas e Indexadas
1. Photocatalytic Degradation of 2,4-D Chlorophenoxyacetic Acid by A-TiO2 (A = Zn, Ga, Ge) synthesized by the colloidal method. A. Cruz-Lopez, O. Vázquez-Cuchillo, A.A. Zaldivar-Cadena, N. Elizondo- Villareal, L. M. Bautista-Carrillo, J.J. Quijano-Briones. Journal of Hazardous Materials (summited 2010).
2. Preparation, characterization and photocatalytic properties of TiO2 nanostructured spheres
synthetized by Sol-Gel Method modified with ethylene glycol. K. Del Ángel-Sánchez, O. Vázquez Cuchillo, M. Salazar-Villanueva, J. F. Sánchez-Rámirez, A. Cruz-López and A. Aguilar-Elguezabal. Journal of sol-gel Science and Technology (Aceptado) DOI:10.1007/s10971-011-2401-3.
3. Enhanced photocatalytic water splitting hydrogen production on RuO2/La:NaTaO3 prepared by
sol.gel method. L. M. Torres-Martínez, R. Gómez, O. Vázquez-Cuchillo, I. Juárez-Rámirez, A. Cruz-López, and F. J. Alejandre Sandoval. Catalysis Communication. 12-4 (2010) 268-272.
4. “Synthesis of TiO2 using different hydrolysis catalysts and doped with Zn for efficient degradation
of aqueous phase pollutants under uv Light”, O. Vázquez Cuchillo1, A. Cruz-López, l. M.
162
Bautista-Carrillo, A. Bautista-Hernández, l. M. Torres-Martínez and S. Wohn Lee, Research on Chemical Intermediates, 36 (2010) 103-113.
5. “Methylene blue degradation by NaTaO3 sol-gel doped with Sm and La, Leticia M. Torres-
Martínez, Arquímedes Cruz-López, Isaías Juárez-Ramírez y Ma. Elena Meza-de la Rosa, Journal of Hazardous Materials, 165 (2009) 774-779.
6. Synthesis of -Al2O3 nanopowder by the sol-gel method: effect of different acid precursors on the superficial, morphological and structural properties, Arquímedes Cruz-López, O. Vazquez-Cuchillo, I. Juárez-Rámirez, L. M. Bautista and E. Zarazua Morin. Journal of Ceramic Processing Research, 9(4) (2008) 474-477.
7. The effect of Sn on the electronic satet of Mg/-Al2O3 (M=Pd, Pt) catalysts and their influence in
the catalytic combustion of methane, Grisel Corro, O. Vazquez-Cuchillo, F. Bañuelos, A. Cruz-López and J. L. G. Fierro, Journal of Ceramic Processing Research, 9(5) (2008).
8. Rietveld Refinement of Sol-Gel Na2Ti6O13 and its Photocatalytic Performance on the
Degradation of Methylene Blue, Leticia M. Torres-Martínez, Isaías Juárez Ramírez, Karina del Ángel, Lorena L. Garza-Tovar, Arquímedes Cruz-López,and Gloria Del Ángel, Journal of Sol-Gel Science and Technology, 47 (2008) 158-164.
9. Synthesis of Sol Gel Materials Na2ZrxTi6-xO13 , (0 ≤ x ≤ 1) and their Photocatalytic Performance
on Organic Dyes Degradation. Leticia M. Torres-Martínez*, Arquímedes Cruz-López, Lorena L. Garza-Tovar, Karina del Ángel and Isaías Juárez Ramírez, Research on Chemical Intermediates. 34, 4, (2008) 403–416.
10. Oxidation in Catalytic Membrane Reactors, J. -A. Dalmon, Arquímedes Cruz-López, David
Farresseng, Nolven Guihaume, et All., Applied Catalysis A: General, 325 (2007) 198-204. 11. Sol-Gel synthesis of Tunnel Structure Materials and their photocatalytic performance on Redox
Reactions in aqueous solutions. L. M. Torres-Martínez*, L. L. Garza-Tovar, I. Juárez-Ramírez, and Arquímedes Cruz-López., Journal of the Australian Ceramic Society, 43-1(2007) 32-38.
12. Photocatalytic Activity of doped NaTaO3 and NaNbO3: (Y, La, Nd, Sm) Sol gel on degradation of
Rhodamine B by UV Irradiation. L. M. Torres-Martínez, L. L. Garza-Tovar, M. E. Meza-de la Rosa, A. Martínez de la Cruz and Arquímedes Cruz-López. Materials Science Forum, 544-545 (2007) 103-106.
13. Selective oxidation of butane to maleic anhydride in a catalytic membrane reactor adapted to
reach butane feed. A. Cruz, N. Guilhaume, S. Miachon and J. A. Dalmon. Catalysis Today, 107-108 (2005) 949-956.
Memorias en Extenso 1. Degradación del ácido 2,4-Diclorofenoxiacetico utilizando TiO2 sintetizado por las rutas de Sol-
Gel y Coloidal. O. Vázquez-Cuchillo, A. Cruz-López, L. M. Torres-Guerra, L. M. Bautista Carrillo, XXII Simposium Iberoamericano de Catálisis, Con Con, Chile. (2010).
2. Obtención de nanopartículas nanometricas de óxido de titanio empleando la ruta de
163
sonoquímica. A. Trejo Osorio, K. del Ángel Sánchez, A. Cruz López. O. Vázquez Cuchillo y A. Aguilar Elguezabal. XXII Simposium Iberoamericano de Catálisis, Con Con, Chile. (2010).
3. Actividad fotocatalítica de NaTaO3 dopado con tierras raras en la degradación de RodaminaB
bajo acción ultraviolea: Efecto del pH. Arquímedes Cruz López, Leticia M. Torres-Martínez, Odilon Vázquez Cuchillo, Isaías Juárez Ramírez y María Elena Meza de la Rosa. XXI Simposium Iberoamericano de Catálisis. Malaga, España. 6 (2008) 892-899.
4. Oxidación selectiva del butano en un reactor a membrana adaptado para trabajar en
condiciones ricas en butano. A. Cruz Lopez, N. Guillaume, S. Miachon et J. A. Dalmon. XIX Simposio Iberoamericano de Catálisis. Mérida, Yuc. México, 5-11 de Septiembre 2004.
5. Synthesis and characterization by mixed oxide Al-Zn as support catalyst in dehydrogenation.
Cruz López A., M. A. Valenzuela, J. Salmones B. Memorias del 10° Congresso Brassileiro de Catálise. Río de Janeiro, Brasil. 1999.
6. Nanopartículas semiconductoras: una alternativa para la degradación de contaminantes
orgánicos presentes en agua residual y la generación de energía de manera sustentable. Isaías Juárez-Ramírez, Leticia M. Torres-Martínez, Arquímedes Cruz-López, Lorena L. Garza Tovar y Ma. Elena Meza-de la Rosa. Ciencia UANL, XI-4 (2008) 411-422.
Participación en Congresos 1. L. M. Torres-martínez, A. Cruz López, O. vázquez Cuchillo and I. Juárez Ramírez,
Water splitting using alkaline tantalates prepared by sol-gel method and impregned with Ru. 4th Workshop Mexico-Korea. (2010) Chonan, Corea del Sur.
2. F. J. Alejandre Sandoval, A. Cruz López, O. vázquez Cuchillo, L. Torres Martínez.
Conversión de agua en hidrogeno a traves de la tecnología de foto catálisis empleando materiales nanoestructurados. Primer congreso Internacional de Ciudades Sustentables, Octubre 2009, Morelia, Miochoacan..
3. L. M. Torres Martínez, A. Cruz López, O. Vázquez Cuchillo, I. Juárez Ramírez, R.
Gomez and F. J. Alejandre Sandoval. Hydrogen production by using alkaline tantalates (A:NaTaO3, A=la and Sm) Prepared by Sol-Gel Method. 21-25 Septiembre 2009. Saltillo Coahuila.
4. Photocatalytic properties of TiO2 supported on NaTaO3 and NaTaO3 doped with Sm and
La: Effect of the synthesis route, A. Cruz-López, O. Vázquez-Cuchillo, L. M. Torres-Martínez and I. Juárez Ramírez, 21st North American Catalysis Meeting, (2009) San Francisco, California, USA.
5. Synthesis, Characterization and Photocatalytic Activity of M-TiO2, L.M. Bautista-Carrillo,
O. Vázquez-Cuchillo, A. Cruz-López, J. F. Sánchez-Ramírez and L. M. Torres-Martínez,
164
21st North American Catalysis Meeting, (2009) San Francisco, California USA.
6. Eco-cements binders base on industrial waste, A. Cruz López, K. Sobolev, E. E. Gónzalez Salas and L. M. Torres-Martínez, 3rd Workshop Mexico-Korea. (2009), Chihuahua, Chihuahua.
7. Effect the synthesis method of the NaTaO3 and NaTaO3 doped with Sm and La over the
photocatalytic degradation of 2,4-Dichlorophenoxyacetic acid”, A. Cruz López, O. Vázquez-Cuchillo y L. M. Torres-Martínez, 7th Brazilian MRS Meeting, (2008).
8. Preparation and Characterization of nanocomposite Zn/TiO2 for efficient degradation of
aqueous phase pollutants under UV-light. L.M. Bautista Carrillo, O. Vázquez Cuchillo, A. Cruz-López, A. Aguilar Elguezabal, J. F. Sánchez-Ramírez and Leticia Torres-Martínez, XVII International Materials Research Congress, (2008) 66.
9. Effect of the method of preparation of NaTaO3 and NaTaO3 doped with La and Sm on
the morphology and activity over ultraviolet light. Francisco Javier Alejandre, A. Cruz-López, Odilón Vázquez Cuchillo and Leticia Torres-Martínez, XVII International Materials Research Congress, (2008) 332.
10. Preparation and characterization of titanium oxide with controlled particle size and their
photocatalytic activity in the degradation of 2,4 diclhorophenoxide acetic acid. Karina del Angel, A. Cruz-López, O. Vázquez Cuchillo A. Aguilar Elguezabal, J. F. Sánchez-Ramírez and Leticia Torres-Martínez, XVII International Materials Research Congress, (2008) 333.
11. N-butane selective oxidation in a membrane reactor: exploration of the reactor
performance and analysis in butane-rich feed. 2nd International Workshop in Ecomaterials Processing. Changwon City, Corea del sur. 2008. Presentación Oral.
12. Photocatalytic materials: key Elements for a Clean Environment and Renewable Source
of Green Energy. L. M. Torres-Martínez, A. Martínez-de la Cruz, L. L. Garza Tovar, A. Cruz-López and I. Juárez. 1st International Workshop in Ecomaterials Processing, Monterrey México, 1 (2006) 60.
13. Sol-Gel synthesis and Characterization of Sr2Ta2O7. Xiomara García-Montelongo, L. M.
Torres-Martínez, Arquímedes Cruz López and L. L. Garza Tovar, 1st International Workshop in Ecomaterials Processing, Monterrey, México.
14. Doping Effect of La and Sm into NaMO3 (M=Ta and Nb) Photocatalysts in organic
Degradation Reactions. M. E. Meza-de la Rosa, L. M. Torres-Martínez, L. L. Garza Tovar, A. Martínez-de la Cruz, A. Cruz-López and X. García Montelongo. 3rd International Symposium on Hybridized with super Functions, (2006), Monterrey, México.
15. Selective oxidation of butane to Maleic Anhydride by Membrane reactor of the
distributor type. Study under Fuel-Rich Conditions. A. Cruz-López, K. Fiaty, N. Guilhaume, S. Miachon et J.-A. Dalmon. 3rd International Symposium on Hybridized with super Functions.
165
16. N-butane selective oxidation in a membrane reactor: exploration of the reactor performances and analysis in butane-riche feed. A. Cruz, K. Fiaty, N. Guilhaume, S. Miachon et J.-A. Dalmon. 13th International Congres on Catalysis (ICC), Paris (2007).
17. Synthèse, caractérisation et évaluation de catalyseurs VPO et Co-VPO pour l’oxydation
partielle du n-butane en anhydride maléique en réacteur membranaire. Cruz Lopez A., N. Guilhaume, S. Miachon et J.-A. Dalmon. GECAT 2002, Aussois, Francia. 27- 30 Mayo 2002.
18. Deshidrogenación de propano con catalizadores de platino soportados sobre óxidos
mixtos. A. Cruz-López, M. A. Valenzuela y J. Salmones. XIX Encuentro Nacional de AMIDIQ. Zihuatanejo, Guerrero.
19. Estudio comparativo de la síntesis por sol-gel y por coprecipitación del sistema de
óxidos mixtos (Al2O3-ZnO). Cruz López A., M. A. Valenzuela, J. Salmones B. XXXVII Convención Nacional expoIMIQ., Coatzacoalcos, Ver. México. 10,11 y 12 de Septiembre 1997.
Libros
Titulo Editores ISBN “The second International Workshop in Ecomaterials Processing. Abstract Book. 100 Ejemplares (2008) 200 páginas.
S. Wohn Lee, Yonghee Kim, Wonyong Kim, Hyungsum Kim, Sangyeup Park, Boyoung Hur, L. M. Torres-Martínez, A. Cruz-López, L. L. Garza Tovar, I. Juárez Ramírez, E. Zarazua Morín y A. Martínez-de la Cruz.
---
1st International Workshop in Ecomaterials Processing. Abstract Book. 100 Ejemplares (2007) 209 páginas.
L. M. Torres-Martínez, A. Cruz-López, L. L. Garza Tovar, I. Juárez Ramírez, E. Zarazua Morín y A. Martínez-de la Cruz. 970 694 383 8
3rd International Symposium on Hybridized with super Functions. 250 Ejemplares, (2006) 225 páginas.
L. M. Torres-Martínez, U. Ortíz Méndez, A. Cruz-López, L. L. Garza Tovar, I. Juárez Ramírez, A. Martínez-de la Cruz y E. López Cuellar.
970 694 345 5
Premios
2010 Premio de Investigación 2010. En el área de Ciencias Exactas-UANL. 2008 Premio de Investigación 2008, en el área de Ingeniería y Tecnología- UANL. 2009 Nombramiento como miembro del Sistema Nacional de Investigadores 2010-2012. 2006 Nombramiento de Candidato a Investigador Nacional. Otorgado por el CONACYT (2007-2009) 2004 Mención honorífica (tesis de doctorado). Otorgado por la Université Claude Bernard Lyon 1. 2000 - 2004 Beca CONACYT-SFERE (entre 50 mejores candidatos).
166
Participación en Proyectos Científicos
Nombre del proyecto
Responsable
Periodo
Reducción de emisiones de postcombustión utilizando la tecnología de fotocatálisis. (CONACYT-Ciencias Básicas)
Dr. Arquímedes Cruz López Agosto 2008-Julio 2011
Reducción catalítica de NOx con catalizadores de metales nobles aplicados a un reactor de monolitos. (PROMEP/103.5/07/2523) y (PROMEP/103.5/08/5466)
Dr. Arquímedes Cruz López Nov. 07- Octubre 09
Estudio de la reacción de reducción de NOx a bajas temperaturas utilizando catalizadores de metáles nobles (Pt-Pd) en un reactor a monolitos. (PAICyT-UANL-1270-06)
Dr. Arquímedes Cruz López
Abril 2006- Marzo 2007.
Determinación de las propiedades fotocatalíticas de nuevos materiales cerámicos en reacciones óxido-Reducción y su correlación estructura propiedad (CONACyT).
Dra. Leticia Miriam Torres
Enero 2006- a la Fecha
Desarrollo de un prototipo catalítico para la deshidrogenación de isopentano (EOC-1280, PEMEX REFINACIÓN)
Dr. Gabriel Aguilar
Junio 98 –Dic 98
Deshidrogenación de hidrocarburos: estudio de nuevos catalizadores y procesos con membranas reactivas (FIES-IMP-95-34-III).
Dr. Miguel Angel Valenzuela
Mar. 96 – Sept. 98
Participación en Desarrollos Tecnológicos
Nombre del proyecto
Responsable
Periodo
Tratamiento y recuperación de proteínas a través de la purificación en un solo paso del suero lácteo para desarrollar productos alimenticios y nutracéuticos de alto valor agregado
Dra. Leticia M. Torres Guerra
2006-2008
Technology Assessment sobre tecnologías para la fabricación de celdas solares para vidrio Vitro y cristal, S: A de C. V.
Dra. Leticia M. Torres Guerra
2009
167
Patentes Titulo Número Método de producción vía sol-gel de sistemas cerámicos y aplicación para la generación de hidrógeno y tratamiento de agua residual. L. M. Torres-Martínez, A. Cruz-López, I. Juárez Ramírez, L. L. Garza Tovar.
69472
Membrana Cerámica para filtrar proteínas del suero de leche. L.M. Torres Guerra, I. Juarez Ramírez, E. Méndez Merino, J. R. Loredo Murphy, L. L. Garza Tovar, A. Cruz López, O. Vázquez Cuchillo, J. S. Ramos Garza y L. M. Bautista Carrillo. (En tramite)
MX/a/2009/014226
Tesis Dirigidas
Producción (foto)-electroquímica de Hidrógeno en Luz Visible empleando Semiconductores No Óxidos preparados por rutas de Química Suave.
Ing. Anayancy Campos Badillo Posgrado
Utilización de Desechos Industriales a base de escoria granulada de alto horno, ceniza volante y yeso, aplicados para el diseño de ecomateriales cementantes. Fecha 13 de Agosto 2008.
M. C. Eva Elisa Gonzales Salas
Posgrado
Degradación fotocatalítica del ácido 2,4-Diclorofenoxiacetico en medio acuoso empleando semiconductores del tipo A-TiO2 (A=ZnO, Ga2O3 o GeO2). Fecha 30 Enero 2009.
L.Q.I. Lilia M. Bautista Carrillo Posgrado
Estudio comparativo de diferentes materiales cerámicos con estructura de tipo perovskita de tuneles rectangulares y/o pirocloros como materiales de alto potencial la reacción fotocatalítica de conversión de agua. Fecha de examen: Fecha Mayo 2009. IEstudio comparativo de dos métodos de preparación de soportes de g-Alúmina para su impregnación con métales. Fecha 30 Noviembre 2007.
L. Q.I. Francisco Javier Alejandre Héctor Abel Hernández Jiménez
Posgrado Licenciatura
Cursos
Nombre
Nivel
Metodología Científica Análisis Numérico Química Ambiental y Química Sanitaria
Licenciatura Licenciatura Postgrado
Idiomas
Habla (%) Escribe (%) Entiende (%) Francés 100 100 100
168
Ingles 50 50 90
Cursos Recibidos y Habilidades
Implantación del nuevo modelo educativo por competencias de la UANL en la currícula de la Facultad de Ingeniería Civil (FIC). Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), (2006).
Diseño Instruccional, FIC-UANL (2006).
Estrategias didácticas para la formación de competencias. FIC-UANL (2006). Liderazgo empresarial, UANL (2006). Seminario de espectroscopia de infrarrojo por transformadas de Fourier. FIC-UANL (2006). Capacitación por manejo básico de cromatografía de gases (GC). FIC-UANL (2006). Teoría básica y aplicada de calorimetría diferencial de barrido (DSC). FIC-UANL (2006). La Reología Fácil y Práctica. FIC-UANL (2006). Design and Analysis of Experiments, Nivel I. FIC-UANL (2006). Design and Analysis of Experiments, Nivel II. FIC-UANL (2006). Programación en FORTRAN y Turbo Pascal. Instituto Politécnico Nacional, (1998).
Control de calidad. Université Claude Bernard –Lyon 1, (2001)
Propiedad intelectual y patentes, Université Claude Bernard – Lyon 1, 2003.
Manejo de Word, Excel, Power Point, End Note, Internet.
Conocimientos de dibujo técnico y topografía.
169
170
171
172
173
174
175
176
CURRICULUM VITAE
CARRERA UNIVERSITARIA:
Nombre: Dr. Jimmy Luis Loaiza Navía
Domicilio Santa Lucía 101, Col. San Isidro,
San Nicolás de los Garza, NL, CP
66413
Teléfono Particular 8330-5478
Cel 044-8113-122263
Correo electrónico [email protected]
ESTUDIOS PROFESIONALES Y DE POSGRADO:
1. Carrera: Ingeniero Civil (1976-1983)
Institución: Universidad Autónoma Tomás Frías, Potosí, Bolivia
Tesis
Licenciatura:
Clarificación del Agua mediante Filtración Directa,
APROBADO HONORÍFICAMENTE, 24/feb/84
2. Programa: Maestría en Ingeniería Ambiental
Institución: Universidad Autónoma de Nuevo León (1985-1987)
Monterrey, NL
Tesis de
Grado:
Estudio del Salto Hidráulico como Unidad de Mezcla
Rápida. Aprobado en mayo de 1987
2. Programa: Maestría en Ingeniería en Salud Pública
Institución: Universidad Autónoma de Nuevo León (1985-1987)
Monterrey, NL
Tesis de
Grado:
Anteproyecto de la Planta Potabilizadora con Aguas
del Río San Juan en China, NL Aprobado 19 Feb. 1987
3. Programa: Doctorado en Ingeniería con énfasis en Ciencias del
Agua
Institución: Centro Interamericano de Recursos del Agua (CIRA),
Facultad de Ingeniería, UAEM
Tesis de
Grado:
Modelación del Proceso de Lodos Activados en la
Planta de Tratamiento de Aguas Residuales Noreste,
fecha de Examen Definitivo septiembre 14 de 2007
Estatus: DOCTOR EN INGENIERÍA
PUBLICACIONES:
1. Loaiza-Navía Jimmy, (1988) “El Salto Hidráulico como Unidad de Mezcla Rápida”, Revista Ingeniería Hidráulica en México (IMTA),
volumen III, num 2, mayo-agosto 1988, pp 21-37, ISSN: 0186-4076
177
2. Fall Cheikh, Loaiza N. Jimmy, Esparza S. Mario y Martínez G. Laura (2006) “Evaluación de un Clarificador Secundario en una Planta de
Tratamiento de Aguas Residuales”, XIX Congreso Nacional de
Hidráulica, Cuernavaca, Morelos, noviembre de 2006
3. Fall Cheikh and Loaiza N. Jimmy (2007) “Design of Tracer Test Experience and Dynamic Calibration of Hydraulic Model for a Full
Scale WWTP by use of Aquasim°, Wastewater Environment Research,
volume 79 (8), pp 893-900, ISSN: 1061-4303
4. Fall Cheikh, Loaiza N. Jimmy, Esparza S. Mario y Martínez G. Laura (2007) “Evaluación de un Clarificador Secundario en una Planta de
Tratamiento de Aguas Residuales”, Revista Ingenierías (FIME-UANL),
volumen X, num 35, abril-junio 2007, pp 13-19, Indexada en Latindex, Periódica, CREDI y DOAJ, ISSN: 1405-0676.
5. Loaiza N. Jimmy, Bernal P. Jorge y Carlín G. Manuel (2007) “Oxidación del Nitrógeno Amoniacal con Baja Edad de Lodo y Bajo
Índice Energético”, Revista Ingenierías (FIME-UANL), volumen X,
num 36, julio-septiembre 2007, pp 56-63, Indexada en Latindex, Periódica, CREDI y DOAJ, ISSN: 1405-0676.
6. Fall Cheikh y Loaiza N. Jimmy (2008) “Calibración hidráulica a escala real de un reactor de lodos activados”, Revista Ingeniería
Hidráulica en México Indexada en SCI. vol. XXIII, num. 2 pp. 123-
133, abril-junio de 2008 ISSN-0186-4078
7. Fall Cheikh, J. Loaiza-Navia and M. Esparza Soto (2008). Full ASM1 Calibration Experience at a Medium-Size WWTP in Mexico.
WWTmod2008, 1st IWA-WEF Wastewater Treatment Modelling Seminar,
Mont-Sainte-Anne (Qc) Canada, 1-3 June 2008. Conference
Proceedings, pp. 135-144.
8. Flores A.N., Loaiza J. y Fall C. (2008) “Aquasim as a pre-simulation tool of tracer tests at full scale” 1st IWA Mexico
National Young Water Professionals Conference, Mexico City, April
9-11, 2008
9. Jimmy Loaiza y Cheikh Fall (2010) “Modelación del proceso de lodos activados en la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales Noreste,
Apodaca, N.L.” Revista Ciencia UANL / VOL. XIII, N° 1, Enero -
Marzo 2010, pag 46-54
CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN:
1. XVII Congreso Interamericano de Ingeniería Sanitaria y Ambiental
AIDIS Dic. 1980, La Paz, Bolivia
2. Cursillo de Hidrogeología Facultad de Ingeniería UATF, Ago
1983, Potosí, Bolivia
3. Cursillo de Hormigón Pre-tensado Sociedad de Ingenieros de Bolivia,
Mayo 1984, Cochabamba, Bolivia
4. Seminario de Análisis de Aguas, Alimentos y Bebidas.
HACH, Co., Dic. 1984, La Paz,
Bolivia
5. Ponente en el Seminario de Armada Boliviana y Ministerio de
178
saneamiento de Zona Costera é
Insular del Lago Titicaca.
Salud Pública, Mayo 1985,
Copacabana, Bolivia
6. Curso de Control Calidad de Aguas y de Laboratorios de Análisis
Centro de Estudios de
Reutilización del Agua CERA-SARH,
Sep. 1985, Monterrey, NL
7. Semana Estatal de Productividad, Seguridad e Higiene en el Trabajo
IMSS - Secretaría del Trabajo,
Mayo 1987, Monterrey, NL
8. Seminario Internacional Sobre Tecnologías Simplificadas para
Potabilización del Agua
Asociación Colombiana de
Ingeniería Sanitaria y Ambiental
ACODAL, Ago. 1987, Cali, Colombia.
9. III Congreso Nacional de Ingeniería Sanitaria y Ambiental,
como ponente.
Asociación Boliviana de Ingeniería
Sanitaria ABIS, Dic. 1987, Oruro,
Bolivia.
10. VIII Congreso Nacional de Ingeniería Sanitaria y Ambiental
Asociación Mexicana de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental SMISAAC,
Ago. 1988, Querétaro, Qro.
11. VIII Reunión Nacional de Asociación Mexicana de Aguas.
Asociación Mexicana de Aguas
AMAAC, Nov. 1988 Monterrey, NL
12. IX Reunión Nacional de Asociación Mexicana de Aguas.
Asociación Mexicana de Aguas
AMAAC, Nov. 1989 Monterrey, NL
13. X Reunión Nacional de Asociación Mexicana de Aguas.
Asociación Mexicana de Aguas
AMAAC, Nov. 1990 Monterrey, NL
14. Curso para operadores de sistemas de agua potable - IMTA
Instituto Mexicano de Tecnología
del Agua, Mayo 91, Monterrey, NL
15. Reunión técnica conjunta SMAAC, WPCF, TWPCA
Sociedad Mexicana de Aguas SMAAC,
Nov. 1991 Monterrey, NL
16. Primera reunión internacional sobre Economía del Agua y Medio
Ambiente.
CNA y Colegio de Ingenieros
Civiles, Julio de 1993, México, DF
17. 65th Annual Conference & Exposition, WEF-TEC
WEF, New Orleans. LA. Sep. 1994
18. Curso para operadores de plantas y sistemas de agua potable.
American Water Works Association,
AWWA, El Paso, TX., Mayo 1994
19. Capacitación para diseño de sistemas de difusión de aire de
burbuja fina.
Environmental Dynamics Inc.,
Columbia MO, Julio 1995
20. 67th Annual Conference & Exposition, WEF-TEC
WEF, Miami, FL. Sep. 1996
21. Reunión anual de ventas y procesos biológicos para
tratamiento de aguas residuales
con difusores de burbuja fina.
Environmental Dynamics Inc.,
Columbia MO, Abril 1997
22. 68th Annual Conference & Exposition, WEF-TEC
WEF, Dallas TX.. Oct. 1997
23. XXV Congreso Interamericano de Ingeniería Sanitaria y Ambiental
AIDIS Dic. 1997, México, D.F.
24. 81st. Annual School, Texas Water Texas A&M University, College
179
Utilities Association Station, Tx. marzo 7-11 de 1999
25. Monitoreo y Control de Calidad del Agua
Serco Comercial, Monterrey NL, Ago
17 de 1999
26. Expo Agua 99 SMAAC, WEF AMAAC & AWWA
Agosto 25-27 1999, Monterrey, NL
27. Expo Agua 2000 SMAAC, WEF AMAAC & AWWA. Ponencia: Sistema de
difusión de aire con eficiencia
“Premium”
Septiembre 12-14 de 2000,
Monterrey, NL
28. Curso para Certificación Categoría “D” de Operadores de
Plantas Tratadoras de Aguas
Residuales.
Texas Natural Resources
Conservation Commission. Julio 15-
17 de 2002, South Padre Island, Tx
29. Curso de Modelación y Similación del Proceso de Lodos Activados
con el programa Aquasim
Centro Interamericano de Recursos
del Agua (CIRA), Agosto 18-29 de
2003, Toluca, Edo. de México
30. Introducción al programa GPS-X de simulación de plantas de
tratamiento. Presentado por
personal de Hydromantis, Inc. de
Hamilton, ON Canadá
Instalaciones de PTAR Norte de
SADM. Octubre 27-29 de 2003,
Monterrey, NL
31. Curso de uso y manejo seguro del cloro, por Industrias Químicas
del Istmo, IQUISA
Instalaciones de PTAR Noreste de
SADM, abril 1 de 2004
32. Programa para estimar eficiencia de transferencia de oxígeno vs
sumergencia y tasa de aire por
área de membrana.
Escuela de graduados de la
Facultad de Ingeniería Civil de la
UANL. Marzo-abril de 2004.
33. Expo Agua 2004 SMAAC, WEF AMAAC & AWWA
Abril 27-29 de 2004, Monterrey, NL
34. Thickening & Dewatering Sludge, Workshop de WefTec 2004
Octubre 2 de 2004, New Orleans, LA
35.
36.
EXPERIENCIA EN DOCENCIA:
1. Ayudantías de cátedra por concurso de méritos y examen de competencia
en las siguientes materias:
Estadística para Ingeniería Civil
Topografía I.
Hidráulica II
Facultad de Ingeniería de la
Universidad Autónoma Tomás Frías
UATF, Potosí, Bolivia
Semestre I/81
Semestres I/82 y II/82
Semestres I/83 y II/83
2. Aceptado como Investigador del Centro de Investigación y Servicios
de Ingeniería.
Universidad de Sonora,
Hermosillo, Son. Junio de 1987
3. Catedrático invitado en la Carrera Universidad Mexicana del Noreste,
180
Ingeniero en Diseño y Planificación,
materia: Teoría de Estructuras
Semestre agosto-diciembre 1987,
Monterrey, NL
4. Catedrático en la Maestría de Ingeniería Ambiental.
Tratamiento de aguas residuales.
Acondicionamiento de agua
Diseño de plantas de tratamiento
Escuela de Graduados de la
Facultad de Ingeniería Civil,
UANL, desde Agosto de 1992 a la
fecha. Trabajo actual.
5. Miembro de la Comisión Académica de la Maestría en Ingeniería Ambiental.
Escuela de Graduados de la
Facultad de Ingeniería Civil,
UANL, desde Agosto de 2000.
6. Instructor de la Primera Escuela Anual de Entrenamiento para
Operadores de Plantas de Aguas
Residuales del programa Bi-Nacional
Texas-México
Water Environmental Association
of Texas y Sociedad Mexicana de
Aguas, Agosto 25-27, de 1999,
Monterrey, NL
7. Instructor de la Segunda Escuela Anual de Entrenamiento para
Operadores de Plantas de Aguas
Residuales del programa Bi-Nacional
Texas-México
Water Environmental Association
of Texas y Sociedad Mexicana de
Aguas, Septiembre 12-14 de 2000,
Monterrey, NL
8. Dirección de Tesis de Maestría en Ciencias con especialidad en
Ingeniería Ambiental en la UANL.
Escuela de Graduados de la
Facultad de Ingeniería Civil,
UANL.
IDIOMAS:
1. Español Lengua materna
2. Inglés 70%
PUESTOS DESEMPEÑADOS:
1. Operador de Taquimetría, Proyecto Catastral de Villazón, Bolivia;
verificación de la carta catastral,
plazas, áreas verdes y obras viales.
Instituto Geográfico Militar
IGM, Enero-Marzo 1981,
Villazón, Bolivia
2. Nivelador de Brigada Topográfica en tramos Totacoa-Pulqui y Tarabuco–
Icla, en Chuquisaca, Bolivia.
Servicio Nacional de Caminos,
D2- Sucre SNAC, Marzo - Agosto
de 1981, Sucre, Bolivia
3. Investigación del proceso de Filtración Directa, Planta
Potabilizadora Cala Cala, Cochabamba,
como práctica de la Tesis para optar
el Título de Ingeniero Civil.
Servicio Municipal de Agua
Potable y Alcantarillado,
SEMAPA, Nov - Dic. 1983,
Cochabamba, Bolivia.
4. Ingeniero Supervisor de obras del Proyecto de Ampliación del
Alcantarillado Sanitario de la ciudad
de Cochabamba, verificando trazo,
pendiente, nivelación, profundidades
de pozos de inspección, compactación
pruebas de hermeticidad y de flujo.
Servicio Municipal de Agua
Potable y Alcantarillado,
SEMAPA, Mayo 1984, Cochabamba,
Bolivia.
181
5. Ingeniero Sanitario, Dpto. Distrital de Saneamiento Ambiental. Programa
nacional de agua potable y
saneamiento en zonas rurales y
pequeñas comunidades. Sistemas de
agua potable, unidades higiénicas y
letrinas sanitarias en las provincias
del Altiplano Boliviano y la zona del
Lago Titicaca.
Ministerio de Previsión Social
y Salud Pública, Unidad
Sanitaria La Paz. Junio 1984 a
Agosto 1985, La Paz, Bolivia.
Puesto obtenido por Concurso de
Méritos.
6. Ingeniero de Proyectos en SISTELEON. Sistemas de agua potable y
alcantarillado en municipios
foráneos. Participación en el
programa Monterrey IV con la planta
potabilizadora de China NL y su
acueducto regional y las plantas de
aguas residuales en Cadereyta,
Allende, Montemorelos, Terán y
Santiago, NL
Sistema Estatal de Agua Potable
y Alcantarillado de Nuevo León
SISTELEON, de Junio 1987 a Nov.
1994, Guadalupe, NL; empresa
fusionada a Servicios de Agua y
Drenaje de Monterrey.
7. Ingeniero de Proceso. Desarrollo de proyectos y estudios para plantas
potabilizadoras y de tratamiento de
aguas residuales. Lodos activados,
procesos de remoción biológica de
nutrientes y reactores biológicos
secuenciales. Recibí en EDI,
Columbia, MO, entrenamiento para
cálculo de sistemas difusión de aire
de burbuja fina. Desarrollo propio de
software para dimensionamiento de
plantas de tratamiento de lodos
activados.
TSS Internacional, empresa
mexicana con representación de
tecnología de procesos, equipo
principal y servicios técnicos
para plantas tratadoras de
aguas y aguas residuales, de
noviembre 1994 a julio de 2001.
9. Catedrático en la Maestría en Ingeniería Ambiental, impartiendo las
materias de: Tratamiento y
disposición de aguas residuales,
Acondicionamiento de agua y Diseño de
plantas de tratamiento
Escuela de Graduados de la
Facultad de Ingeniería Civil,
UANL, desde Agosto de 1992 a la
fecha. Trabajo actual.
10.Encargado de proceso en las plantas
Norte (2,500 LPS) y Noreste (1,250
LPS) del área metropolitana de
Monterrey. Responsable de la
eficiente operación de ambas plantas,
con manejo de personal de confianza y
sindicalizado. Actualmente Asistente
Técnico en Proceso de Tratamiento en
la Gerencia de Tratamiento de SADM,
asistiendo técnicamente a todas las
plantas metropolitanas y foráneas de
la institución. Participación directa
en la preparación de las bases para
la rehabilitación y ampliación de las
plantas Dulces Nombres, Norte y
Noreste.
Servicios de Agua y Drenaje de
Monterrey, IPD de julio de 2001
a la fecha.
182
DISTINCIONES:
1. APROBADO HONORÍFICAMENTE en la defensa oral de la Tesis de
Licenciatura en Ingeniería Civil.
Constituye la mayor calificación que
se otorga en exámenes profesionales
en la Universidad Autónoma “Tomás
Frías”.
Facultad de Ingeniería de la
Universidad Autónoma Tomás
frías, febrero 24 de 1984,
Potosí, Bolivia.
2. Haber sido seleccionado, en base a méritos académicos, para una Beca de
Postgrado del Programa “Convenios
Culturales” de la Secretaría de
Relaciones Exteriores del Gobierno de
México, para el período 85/87.
Embajada de Bolivia en México,
Junio de 1985, La Paz, Bolivia.
3. Finalista del Premio de Investigación 1986 convocado por la Dirección
General de Estudios de Postgrado de
la UANL, con el trabajo de Tesis
“Estudio del Salto Hidráulico como
Unidad de mezcla Rápida”
Universidad Autónoma de Nuevo
León, septiembre 25 de 1987,
Monterrey, NL
4. Premio Académico por el mejor desempeño académico en la Maestría en
Ingeniería Ambiental a Nivel
Nacional, en el período de 1986-1988
Otorgado por la Sociedad
Mexicana de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental SMISAAC.
Agosto 1988, Querétaro, Qro.
5. Participación como Instructor del Curso Básico de Aguas Residuales en
la Primera Escuela Anual para
Operadores de Plantas de Tratamiento
de Aguas Residuales.
Programa Bi-Nacional Texas-
México Water Environment
Association of Texas,
Monterrey, NL agosto 1999
6. Finalista del Premio de Investigación 1986 convocado por la Dirección
General de Estudios de Postgrado de
la UANL, con el trabajo de Tesis “El
Salto Hidráulico como Unidad de
mezcla Rápida”
Universidad Autónoma de Nuevo
León, septiembre 25 de 1987,
Monterrey, NL
7. Premio Académico por el mejor desempeño académico en la Maestría en
Ingeniería Ambiental a Nivel
Nacional, en el período de 1986-1988
Otorgado por la Sociedad
Mexicana de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental SMISAAC.
Agosto 1988, Querétaro, Qro.
MEMBRESÍAS:
1. Sociedad de Ingenieros de Bolivia, filial La Paz, SIB
2. Consejo Nacional de Ingeniería, filial La Paz, registro Nº 3598,
CNI
3. Asociación Boliviana de Ingeniería Sanitaria, ABIS
183
4. Sociedad Mexicana de Aguas, SMAAC
5. Asociación Mexicana de Aguas, AMAAC
6. Water Environmental Federation WEF ID# 01731292
CONFERENCIAS:
1. Expoagua 2006 “Oxidación del Nitrógeno Amoniacal con Baja Edad de Lodo y Bajo Índice Energético”, Monterrey, NL marzo de 2006
2. Expoagua 2007 “Presentación del Modelo de Lodos Activados N°1 (ASM1)”, Monterrey, NL marzo de 2007
3. XIX Congreso Nacional de Hidráulica, “Evaluación de un Clarificador Secundario en una Planta de Tratamiento de Aguas
Residuales”, Cuernavaca, Mor, noviembre de 2006
4. Foro Universal de las Culturas Monterrey 2007, Mejorando el medio Ambiente del Agua, programa diálogos, en fecha octubre 13 de 2007.
184
Currículum Vitae
Nombre: Dr. Francisco Vázquez Acosta.
Datos Generales: Fecha y lugar de nacimiento: 25/12/1970, Dr. Arroyo, N.L. Tel: 17713076 (casa),
811 214 65 06 (cel), email: [email protected]
Experiencia Laboral:
Septiembre 2010, aceptado como Candidato dentro de la Convocatoria SNI 2010.
Mayo 2010 a la fecha. Profesor-investigador en el Departamento de Ecomateriales y Energía de la
Facultad de Ingeniería Civil, U.A.N.L. Impartir clase de la Licenciatura en Ingeniería Civil y la Maestría
en el Programa de Maestría en Ciencias con Orientación en Materiales de Construcción. Realización
de proyectos de Investigación en el área de Cementos y Cerámica Tradicional.
Febrero 2009 a Abril 2010 UANL. Durante el periodo de Mayo del 2009 a Abril del 2010,
Retención en la Facultad de Ingeniería Civil, Universidad Autónoma de Nuevo León, mediante
el Programa de Apoyo Complementario para la Consolidación Institucional de Grupos de
Investigación del Conacyt. Expediente No. 115985.
Principales funciones: Coordinación de Operación de Laboratorios y Servicio al Cliente del
Departamento de Ecomateriales y Energía del Instituto de Ingeniería Civil, FIC, UANL.
Impartición de clases de Licenciatura y Posgrado en la Facultad de Ingeniería Civil. Asesoría a
alumna de maestría (Tesis en proceso). Venta y Realización de Servicios de Análisis de
Materiales y de Proyectos a la Industria (Vitro Vidrio y Cristal, S.A. de C.V y Porcelanite-
Lamosa).
Enero 2004 - Diciembre 2008. Vitromex de Norteamérica (San Luis Potosí), Superintendente del
Laboratorio Tecnológico Central. Desarrollo de pastas, engobes y esmaltes cerámicos para las 5
plantas de recubrimientos cerámicos del Grupo Industrial Saltillo. Incorporación de nuevos materiales
y proyectos de ahorro en materiales y energéticos.
2003 - 2008, Proyecto de Doctorado en Ciencias e Ingeniería de Materiales, en el área de Cemento
Portland. UAEM. Proyecto Confidencial con CEMEX Suiza y CEMEX México.
1991–1999 Sanitarios Azteca S.A. de C.V., (Ahora Sanitarios Lamosa, Grupo LAMOSA, Monterrey,
N.L.). Proyectos especiales, Ingeniería y Área Técnica.
Estudios realizados:
Doctorado en Ciencias e Ingeniería de Materiales. 2003-2008. Universidad Autónoma del Estado de
Morelos.
Maestría en Ciencias con especialidad en Ingeniería Cerámica. 1996-1999. Universidad
Autónoma de Nuevo León.
Ingeniero Químico. 1988–1992. F.C.Q., Universidad Autónoma de Nuevo León.
185
Idiomas:
Inglés: Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales, S. C. 7 niveles básicos.
(1994), Universal Language. 4 niveles intermedios. (2003)
Reconocimientos:
Reconocimiento al Mérito Académico. Facultad de Ciencias Químicas, UANL. 1993. Primer lugar de
Generación.
Reconocimiento al Mérito del Desarrollo Tecnológico TECNOS 1995. Secretaría de Economía de Nuevo
León con la Patente 5421038 (LAMOSA).
Artículos y Patentes:
Patentes en EUA: 5421038 (1995), 5511253 (1996).
Patentes en Canadá: 2150660 (1998), 2150414 ( 1998)
Patentes en México: 198777 (2000), 204781 (2001) y 204782 (2001)
G. Vargas, F. Vázquez, J. López, J. Méndez, P. Peña. “Espumado de mezclas de silicato de sodio-
wollastonita por microondas”. Boletín de la Sociedad Española de Cerámica y Vidrio. 43 (2004)
Enero-Febrero, pp 71-74.
F. Vázquez Acosta, L.M. Torres-Martínez, L.L. Garza-Tovar, A. Martínez-de la Cruz, Waltter López
González. “Mineralogical Characterization of Villa Reyes Mexico Kaolin for Industrial Applications”.
Materials Science Forum Vol. 569 (2008), pp 341-344.
F. Vázquez, L.M. Torres, L.L. Garza, A. Martínez y W. López. “Caracterización por XANES, análisis
mineralógico y aplicación industrial de un depósito de caolín de México”. Materiales de Construcción.
Vol. 59, 294, 113-121. Abril-Junio 2009.
Leticia M. Torres-Martínez, Isaías Juárez-Ramírez, Juan S. Ramos-Garza, Francisco Vázquez Acosta Y
Soo Wohn Lee. Photocatalytic performance of pyrochlore-type structure compounds, Bi2MTaO7 (M =
Al, Ga, Fe or In), on alizarin red degradation. Proceedings of the 2nd WSEAS international conference
on Nanotechnology. 73-78. 2010
Estancias de investigación:
Estancia de investigación en el Laboratorio Nacional de Luz Sincrotrón. Campinas, Sao Paulo, Brasil.
Mayo 2004.
Estancia de Investigación en el “Laboratoire de Physique de l´Etat Condensé, Faculté des Sciences,
Universite du Maine”, Le Mans, Francia. Junio 2007.
186
CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES:
Nombre: Isaías Juárez Ramírez
Dirección actual: Tailandia # 825, Fracc. Himalaya, Escobedo, N. L.
México. C.P.66059
Teléfono particular: (+52) 81 13 52 2057
Correo electrónico: [email protected]; [email protected]
Lugar y fecha de nacimiento: Celaya, Gto. 20 de Noviembre de 1973
Estado civil: Casado
Nacionalidad: Mexicano
Registro federal de causantes: JURI731120UG0
CURP: JURI731120HGTRMS00
Idiomas: Inglés (hablar, escribir y leer)
DATOS LABORALES:
- Maestro Investigador
Departamento de Ecomateriales y Energía, Facultad de Ingeniería Civil, Instituto de Ingeniería Civil,
UANL.
Abril 2006 a la fecha.
Av. Universidad y Av. Fidel Velásquez S/N, San Nicolás de los Garza, N. L. México.
Teléfono: (+52) 81 83 294000 ext. 7230; (+52) 81 83 520542 Ext. 221
187
FORMACION ACADEMICA:
- Doctor en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Cerámica. FCQ, UANL. México 2004.
- Maestro en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Cerámica. FCQ, UANL. México 1999.
- Licenciado en Química Industrial. FCQ, UANL. México 1997.
NIVEL EN EL SNI: 1
PRODUCCION CIENTIFICA: 32 artículos publicados en revistas nacionales e internacionales
Publicaciones relevantes:
1. Isaías Juárez-Ramírez, Antonio Zaldivar-Cadena, Leticia M. Torres-Martínez, Santiago I. Suárez-Vázquez, Astrid Sánchez-Vázquez, Koji Matsumaru and Kozo Ishizaki. Use of Fly Ash as Bonding Material on Low Thermal Expansion Porous Materials. Materials Science Forum: Ecomaterials Processing and Design XI, 658, 276-279 (2010).
2. Tatsuya Ono, Koji Matsumaru, Isaias Juarez-Ramirez, Leticia M. Torres-Martinez and Kozo Ishizaki. Development of Porous Material with High Young’s Modulus and Low Thermal Expansion Coefficient in SiC-Vitrified Bonding Material-LiAlSiO4 System. Materials Science Forum, Vol. 620-622, 715-718 (2009).
3. Juarez-Ramirez Isaias, Matsumaru Koji, Ishizaki Kozo, and Torres-Martinez Leticia M. Particle Size Effect of LiAlSiO4 on the Thermal Expansion of SiC Porous Materials. Journal of Ceramic Processing Research 9, No.5, 509-511 (2008).
PATENTES: 2 registros de patentes nacionales
1. Número de registro ante el IMPI: MX/a/2009/014226
2. Número de registro ante el IMPI: 69472
CITAS BIBLIOGRÁFICAS AUTÉNTICAS: 42
188
CONGRESOS NACIONALES E INTERNACIONALES 2010-2011: 5
1. The 12th International Symposium on Eco-materials Processing and Design 2011.
8-11 January 2011, Chiang Mai, Thailand.
Title: Short time deposition of TiO2 nanoparticles on SiC as photocatalyst for the
degradation of methylene blue.
Title: New pyrochlore type-structure photocatalysts: Sm2MTaO7 (M = Fe, Ga, In and Y)
prepared by sol-gel
2. The 4th International Workshop for R&D Clustering Between Mexico and Korea in Eco-materials Processing. 22-27 August, 2010. Seúl, Corea
Title: Water Splitting using alkaline tantalates prepared by Sol-Gel Method and
Impregnated with Ru and Pt.
3. XIX International Materials Research Congress 2010. 15-19 August, 2010. Cancún Q. Roo. México
Title: Porous materials based in sic with low thermal expansion at room temperature and
its applications in environmental engineering.
4. International Symposium on Global Multidisciplinary Engineering 2010 (S-GME-2010). 13-14 March 2010, Nagaoka University of Technology, Niigata, Japan.
Title: Black-Al2O3 Porous Materials with High Young´s Modulus and Low Thermal
Expansion.
5. The 11th International Symposium on Eco-materials Processing and Design 2010.
9-12 January 2010, Osaka Prefecture University, Sakai, Japan.
Title: Use of Fly Ash as Bonding Material on Low Thermal Expansion Porous Materials.
Title: Sol-Gel Preparation of Bi2InTaO7 and Its Photocatalytic Behavior for Organic
Compounds Degradation
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN VIGENTES: 2
1. Materiales porosos multifuncionales fabricados con Nanopartículas de SiC y Black-Al2O3. PAICYT, UANL, Vigencia 2009-2010. Responsable
2. Uso de Nanopartículas de SiC y black-Al2O3 en la Fabricación de Materiales Porosos con Cero Expansión Térmica a Temperatura Ambiente. Proyecto apoyado por el CONACYT bajo el programa de Ciencia Básica 2007. Vigencia 2008 a 2011; Responsable.
189
TESIS EN PROCESO: 2
1. Producción de hidrógeno por fotocatálisis del agua usando NaTaO3:Sm asistido con co-calaizadores NiO y RuO2. Adrián Trejo Osorio. Programa de maestría en ciencias con Orientación en Ingeniería Ambiental. Facultad de Ingeniería Civil. UANL. Enero 2009-Junio 2011.
2. Fabricación de materiales porosos de SiC-TiO2 y Black-Al2O3-TiO2. Christian Gomez Solis. Tesis de doctorado en proceso. Programa de Posgrado en Ciencia e Ingeniería de Materiales de la UASLP. Sept2009-Ago2012.
ESTANCIAS EN CENTROS DE INVESTIGACION EXTRANJEROS
1. Estancia de investigación en la Universidad Tecnológica de Nagaoka (NUT). Departamento de Ingeniería Mecánica. Nagaoka, Niigata. Japón. 30 de Enero de 2010 al 31 de Marzo de 2010.
PREMIOS Y DISTINCIONES:
1. Primer lugar en el PREMIO DE INVESTIGACIÓN UANL-2010 en el área de Ciencias Exactas. Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, N. L. México. Septiembre 2010.
2. Reconocimiento como miembro de la red de Nanociencias y Nanotecnología. Vigencia 2010-2012.
3. Reconocimiento por parte del PROMEP como profesor con perfil deseable, PROMEP-SEP. Julio 2009. Vigencia 2009-2012.
4. Nombramiento de Investigador Nacional Nivel 1 por el Sistema Nacional de Investigadores (CONACYT). Noviembre 2008. Vigencia 2009-2012.
5. Primer lugar en el PREMIO DE INVESTIGACIÓN UANL-2008 en el área de Ingeniería y Tecnología. Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, N. L. México. Agosto 2008.
190
San Nicolás de los Garza Nuevo león, a 07 de febrero de 2011
RESUMEN DEL CURRICULUM VITAE
DEL DR. I. BENJAMÍN LIMÓN RODRÍGUEZ
ESTUDIOS REALIZADOS
LICENCIATURA: Ingeniería Civil, Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León.1966
POSTGRADOS: Maestría en Ingeniería de Salud Pública Facultad de Ingeniería Civil UANL. 1967
Maestría en Ciencias con especialidad en Ingeniería Ambiental, Facultad de Ingeniería Civil, UANL. 2002
Doctorado en Ingeniería, con Énfasis en Ciencias del Agua. Universidad Autónoma del Estado de México. 2009
ESPECIALIDADES
Adiestramiento en servicio sobre Higiene. Seguridad y Salud Pública en los Institutos Nacionales de Perú y Chile. Becado por la Organización Panamericana de la Salud.
Curso de Gerenciamiento para casos de Conflicto Ambiental. Sao Paulo Brasil.
Diversos cursos sobre residuos municipales y residuos peligrosos. Múltiples cursos sobre metodologías para potabilización y tratamiento para
aguas residuales. Cursos sobre metodología de la enseñanza Cursos sobre competencias Diversos cursos sobre contaminación atmosférica
EXPERIENCIA LABORAL Y DOCENTE.
Jefe del Departamento de los Servicios Coordinados de Salud Pública en el Estado de Nuevo León. (1966 a 1971)
Sub- Jefe de la sección de Ingeniería Sanitaria del Instituto de Ingeniería Civil (1971 a 1983).
Secretario Administrativo de la Facultad de Ingeniería Civil UANL. (1984 a
191
1989). Jefe del Departamento de Ingeniería Ambiental de la Facultad de Ingeniería Civil, y Maestro Titular B. de la Facultad de Ingeniería Civil, Impartiendo las asignaturas de Abastecimiento de agua, Alcantarillado Sanitario y Pluvial, Tópicos de Ingeniería Ambiental Ciencias de Ambiente y Saneamiento Ambiental y contaminación del aire en Posgrado,
Coordinador de la Maestría de Ingeniería Ambiental en estudios de Posgrado de la Facultad de Ingeniería Civil UANL (1989-2007)
Asesor y director de más de veinte tesis de Maestría en Ingeniería Ambiental.
Revisor interno de los proyectos del Concurso Universitario sobre Investigación
Coordinador de ocho proyectos de Investigación para el Saneamiento Ambiental Integral para el Área Metropolitana de Monterrey Nuevo León, patrocinados por la Comisión de Países Europeos, la Comisión Nacional de Ecología de México y el Gobierno del Estado de Nuevo León. (nov. de 1990 a nov. de 1991).
1. Desarrollo de estrategias para prevenir y controlar la contaminación ambiental en las industrias.
2.-Formulación de un programa para abatir las fuentes móviles.
3.-Estudio de un sistema integral de tratamiento de aguas residuales industriales.
4.-Estudio para el adecuado manejo y tratamiento de residuos industriales.
5.-Configuración de un sistema integrado de información sobre el ambiente en la Zona Metropolitana de Monterrey.
6.-Formulación de un Plan de Ordenamiento Ecológico para la zona Metropolitana de Monterrey.
7.-Programa de concientización de los problemas de contaminación en la salud humana
8.-Director de los Servicios de Ingeniería Ambiental donde ha Coordinado más de 130 estudios de impacto ambiental en proyectos de desarrollo en el Estado de Nuevo León y otros estados del País.
Coordinador general del proyecto de Restauración Ambiental de terreno de Industrial Minera México, para su reintegraración al desarrollo urbano en la ciudad de Monterrey.
Coordinador del Proyecto de Saneamiento Ambiental y Restauración del terreno de Peñoles para su integración al desarrollo general del proyecto
192
Santa Lucía de la Ciudad de Monterrey
Diseños y consultorías diversas para selección de sitios para rellenos sanitarios o sitios para construcción de confinamientos de residuos peligrosos.
Elaboración de más de 10 Estudios de Evaluación Ambiental de Sitios Fase I y Fase II para el saneamiento de sitios contaminados con residuos peligrosos
Elaboración de Planes de Restauración Ambiental de Sitios contaminados con residuos peligrosos.
PUBLICACIONES
Coautor del libro “San Nicolás de los Garza a los 400 años. Retos
Frente al Tercer milenio.
Autor del libro “Los Naranjos” ¿Psicosis Ambiental o Realidad? 1996.
(Análisis de un problema ambiental comunitario en el municipio de
San Nicolás de los Garza
Coautor del libro “Ciencias del Ambiente”. Libro que se lleva como
texto obligatorio en todas las licenciaturas de la UANL. 2002.
Coautor el Libro Ambiente y Sustentabilidad Libro que se lleva como
texto obligatorio en todas las licenciaturas de la UANL. 2009
Autor de la publicación Contaminación del Aire en Ciudad Universitaria
de la UANL 1991.
Coautor del libro Santa Catarina hacia el siglo XXI. “Pasado, presente
y futuro” 2003
Coautor del libro Atlas de Monterrey.1995.
Coautor del libro “Alba y Horizonte”, Municipio de Monterrey 2002.
Autor de material didáctico para la enseñanza de diversos temas de
Ingeniería Ambiental.
Organizador de grupos de la sociedad civil para la búsqueda de alternativas de
solución a problemas ambientales que afectan a la comunidad.
PREMIOS Y DISTINCIONES
Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León, máximo reconocimiento otorgado por el H. Consejo Universitario
Reconocimiento al Mérito académico otorgado por la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades del País 2009
Máxima Presea que otorga el Estado de Nuevo León al Mérito Cívico
193
en el área de Investigación Científica 1993. Medalla y reconocimiento de primer lugar en Investigación en
Ingeniería Civil, Cámara Nacional de la Industria de la Construcción y CEMEX 1991.
Premio Estatal de Ecología Ollín Tonatiuh por programas ambientales comunitarios.
Mención Honorífica Premio Nacional Serfín a la Ecología 1992. Reconocimiento como Personaje de la Cultura Popular en el Estado
de Nuevo León 1992. Premio Estatal a la Ecología Ollín Tonatiuh como Persona Física.
1993. Premio Ingeniería Civil 1994, Colegio de Ingenieros Civiles AC, en el
Área de Investigación. Reconocimiento al Mérito Académico otorgado por el Colegio de
Ingenieros civiles de Nuevo León 2009 Medalla Monterrey al Mérito Ecológico, otorgada por el Ayuntamiento
de Monterrey, año 2000, Día Mundial del Medio Ambiente. (Medalla de Oro)
Medalla Diego de Montemayor al Mérito Ecológico, otorgada por el Ayuntamiento de Monterrey año 2001. (Medalla de oro)
Reconocimiento del H Consejo Universitario como maestro distinguido en la UANL 2003.
Miembro Fundador del Comité de Ciencias del Ambiente de la Dirección de Estudios de Licenciatura de la UANL
Medalla al Trabajo y Perseverancia Nicolaita DIEGO DÍAZ DE BERLANGA. Otorgada por el H Ayuntamiento de San Nicolás de los Garza, Febrero de 2011
Miembro de distintos Jurados calificadores en proyectos ambientales para el otorgamiento de la Medalla al Mérito ecológico del Municipio de Monterrey N:L México.
Huésped Distinguido Ciudad de Mérida Yucatán1977.
PONENCIAS EN CONGRESOS, SEMINARIOS Y CURSOS Y CURSOS
Ponente en más de 50 eventos científicos y académicos. Asistencia a más de 30 cursos de capacitación sobre distintos temas de
ingeniería Ambiental y Salud Pública. Organizador y coordinador de innumerables cursos nacionales e
internacionales sobre temas ambientales. Vulnerabilidad del Sector Agua en el Noreste de México ante el Cambio
Climático, Cuenca Del Ró San Juan. Congreso Binacional del Agua, México 2007.
Remediación de suelos contaminados con metales pesados, Congreso Iberoamericano de Física y Química Ambiental. Mar del Plata Argentina 2008.
194
Presentación de ponencias en Congreso Internacional de la Academia Nacional de ciencias Ambientales Chetumal Q. Roo.
Capacitación ambiental para los Delegados de PROFEPA del norte de México.
Ponente en el Segundo Seminario Latinoamericano de Sitios Contaminados diciembre de2008, SEMARNAT y la Agencia GTZ de cooperación México Alemania. México D:F
EXPERIENCIA PROFESIONAL NO DOCENTE.
Asesor en Ingeniería Ambiental en Planta Monterrey de CEMEX.(1997-2002) Presidente del Comité de Profesionales en la especialidad de Ingeniería
Ambiental mayo de 2009. (Colegio De Ingenieros Civiles de N.L) Consultor Ambiental de Industrial Minera México Consultor ambiental en varios proyectos de desarrollo en el estado de Nuevo
León Instructor en cursos de capacitación Ambiental en la Comisión Federal de
Electricidad Asesor de la Comisión de Ecología del Congreso del Estado para las
propuestas de modificación y adecuaciones a la Ley del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente del Estado de Nuevo León.
Coordinador General de los proyectos de Ingeniería Ambiental para el saneamiento Integral del Desarrollo Puente Colombia.
Comentarista de temas ambientales en el programa radiofónico EN VOZ ALTA.
Director de construcciones para varias obras en terminales de transporte de carga.
Consejero ciudadano en la Agencia de Protección del Medio Ambiente y Recursos Naturales del Estado de Nuevo León
Consejero del Programa Pro-aire de la Agencia Protección del Ambiental y Recursos Naturales del Estado de Nuevo León
MEMBRESIAS
Miembro del Colegio de Ingenieros Civiles de Nuevo León Miembro activo de la American Water Works Association Miembro de la Sociedad Mexicana de Aguas A.C Sección Monterrey Miembro de la Sociedad Iberoamericana de Física y Química Ambiental Miembro de la Sociedad Química de México A.C Miembro del Consejo Consultivo para el Desarrollo Sustentable de la
SEMARNAT Región Noreste. Miembro fundador de la Red de Educadores Ambientales de Nuevo León Miembro del Consejo Consultivo para el Desarrollo Urbano del Municipio de
Monterrey. Miembro del Primero y Segundo Consejo Editorial del Periódico El Norte de la
Ciudad de Monterrey. 1993
195
Miembro del Consejo Comunidad del Periódico El Norte de la ciudad de Monterrey 2006
Presidente del Consejo de Administración del Programa Victoria AC de saneamiento integral permanente.
Miembro del Consejo de Sueño Regio A. C Miembro del Consejo Consultivo Ciudadano de Medio Ambiente del Gobierno
del Estado de Nuevo León.
PARTICIPACIÓN EN ORGANISMOS ELECTORALES.
Consejero Ciudadano en el X Distrito Federal Electoral, en dos procesos electorales federales.
Presidente de la Comisión Municipal Electoral del Municipio de San Nicolás de los Garza, para los procesos Electorales 1997, 2000 y 2003 y 2006
BENJAMÍN LIMÓN RODRÍGUEZ.
19 De marzo 309 el Roble, San Nicolás de los Garza N. L
Código postal 66450 Tel. 83523155.
Correo electrónico [email protected]
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Resumen Curricular
DRA. LETICIA M. TORRES GUERRA
Jefa del Departamento de Ecomateriales y Energía, Instituto de Ingeniería Civil de la
Facultad de Ingeniería Civil, UANL. desde Enero del 2005 a la fecha. Profesora
Investigadora de la UANL desde 1977 a la fecha.
Formación académica:
Licenciada en Química Industrial por la UANL en 1976.
Doctorado en Química Materiales Cerámicos Avanzados, en la Universidad de Aberdeen, Escocia
en 1985.
Producción científica y formación de recursos humanos:
Ha publicado más de 120 artículos indizados en el JCR. Cuenta con más de 650 citas auténticas. 5
patentes en trámite.
A la fecha, ha dirigido 53 tesis de doctorado, maestría y licenciatura.
Formación de grupos de Investigación:
Ha formado un total de 7 grupos científicos y un centro de investigación autofinanciable.
Líder, implementadora y fundadora de: a) Departamento de Ecomateriales y Energía adscrito al
Instituto de Ingeniería Civil, UANL.b) Líder del Cuerpo Académico Consolidado “Desarrollo de
Materiales Ambientales” de la Fac. de Ingeniería Civil, UANL. c) Centro de Investigación y
Desarrollo de Materiales Cerámicos (CIDEMAC), el cual fue uno de los 3 finalistas en la categoría
de empresa pequeña dentro del Premio Nacional de Tecnología 2000 organizado por la SECOFI.
Distinción otorgada por el Presidente de la República.
Liderazgo científico, tecnológico y académico:
Subdirectora de Investigación de la Facultad de Ciencias Químicas, UANL de 1995 a 2001.
Diseñó, fundó e implementó los posgrados (maestría y doctorado) de ingeniería cerámica en la
UANL y Lideró su ingreso y permanencia en el Padrón de Excelencia del CONACYT, además de la
adaptación de éstos para VITRO y CEMEX.
200
Líder de importantes desarrollos tecnológicos con las principales industrias de la región desde
1985 a la fecha, relacionados con materiales avanzados funcionales, cerámica, cemento,
refractarios y vidrio, generando procesos y tecnologías limpias. Estos proyectos tecnológicos
permitieron que CIDEMAC fuera autofinanciable.
Principales líneas de investigación: a) Síntesis y caracterización de materiales multifuncionales; b)
Desarrollo de materiales semiconductores para su uso en fotocatálisis ambiental (Purificación de
agua, y Producción de H2).
Coordinación de redes, proyectos y eventos científicos:
Coordinadora de la Red Nacional de Ecomateriales desde el 2006 a la fecha.
Líder de un Proyecto Bilateral México-Corea 2006-2010 apoyado por CONACYT y el KRF (Sun
Moon Univ. Corea).
Organizadora de los eventos internacionales:“3rd International Symposium on Hybridized
Materials with Super-Functions and 1st International Conference on Advanced Construction
Materials, Dic.2006 (México-Japón)” and “The First International Workshop for R&D Clustering
among Mexican and Korean Universities in Eco-materials Processing. Enero 2007”.
Coordinadora de la Red Nacional de Cerámica (nombramiento de CONACYT) desde 1999 al 2003.
Funciones honoríficas desempeñadas y Presidenta de Sociedades :
Desde 1999 participación en diversos comités especiales de evaluación, tutoriales, cuerpos
académicos, científicos, editoriales y de arbitraje nacional e internacional (ejem: CONACYT, SEP,
SNI, SEMARNAT, AMC, MRS, ISEPD, ATM).
Presidenta de las siguientes Asociaciones: a) Sociedad Química de México-NL (1987), b) Academia
Mexicana de Materiales, A.C. (2001) y c) Asociación de Académicas Científicas y Tecnólogas (2004).
Miembro del Comité Evaluador Área de Ingeniería del Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.)
del 2002-2005.
Miembro activo de 13 Sociedades y/o Academias nacionales e internacionales.
Editora de la revista Advances in Technology of Materials and Materials Processing Journal (ATM).
Co-Editora en Latinoamérica de la Revista Polyhedron, Suiza, 1999.
Miembro del Comité Editorial de Special Issue of Research on Chemical Intermediates Journal
(2010) 36:1-3.
Secretaria electa del Consejo Directivo de la Academia Mexicana de Ciencias para el período 2010-
2012.
201
Miembro del Comité Organizador del Primer Congreso de los Miembros del Sistema Nacional de
Investigadores (2010).
Distinciones:
Ha recibido más de 50 premios y distinciones nacionales e internacionales, entre las cuales se
pueden destacar:
Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 3, desde Julio del 2002 a la fecha.
Desde el año de 1992 a la fecha ha recibido en quince ocasiones el premio al Mejor
Trabajo de Investigación UANL, en la modalidad de Ciencias Exactas e Ingeniería y
Tecnología. El más reciente, en este año 2010 en Ciencias Exactas.
Diciembre 1999. Premio estatal por trayectoria científica “Xorge A. Domínguez S.
1999” otorgado por la Sociedad Química de México, Sección N.L.
En el año 2002 distinguida como representante experta en el área de materiales de
Latinoamérica por la “World Technology Network (WTN)” financiada por: NASDAQ,
Magazine Times, Nature.
Junio 2005. Premios: “Master of Business Leadership” y “Master of Business
Management” otorgados por The World Confederation of Businesses, en Houston,
Texas.
Septiembre 2007. Doctorado Honorífico en Educación - Premio Iberoamericano en
Honor a la Excelencia Educativa 2007, otorgado por la UNESCO y el Ministerio de
Educación de Panamá.
Conferencista invitada, desde 1999 a la fecha a eventos internacionales
relacionados con materiales funcionales organizados en Japón, China, Corea y USA
entre otros.
Miembro de la Comisión de Premios en el Área de Ingeniería y Tecnología de la
Academia Mexicana de Ciencias, 2008.
202
Octubre 2008/20011 Miembro de la Mesa Directiva, representante del área de
Ingeniería, del Foro Consultivo Científico y Tecnológico.
Abril 2010. Nombramiento de Secretaria del Consejo Directivo de la Academia
Mexicana de Ciencias para el período 2010-2012.
203
20.18.3 Copia de último grado de estudio de los profesores.
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
20.18.4 Documentos probatorios de convenios.
214
215
216
217
218
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220
20.18.5 Documentos probatorios de redes de colaboración.
221
20.18.6 Resultado de encuestas a empleadores, expertos y egresados
respecto a la pertinencia de las competencias del programa propuesto.
Encuesta a Expertos y Empleadores para la Valoración y Ajuste del Perfil de
Egreso de la Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la opinión de expertos en la materia y de las necesidades de los potenciales empleadores de los egresados de este Programa de Posgrado. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Coordinación del Programa para actualizar el perfil de egreso y establecer las competencias específicas que aseguren tal perfil. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
1. Nombre completo
R: Raúl Astorga de los Ríos
2. Teléfono / correo electrónico
R: 8352-7890-91
3. Actividad profesional
R: Ing. Civil
4. ¿Es usted…
Experto? Empleador? * Ambos?
5. ¿Tiene estudios de posgrado?
Sí * No
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
222
6. Nombre de la empresa o institución en donde labora
R: Servicios de Construcción Loma S.A. de C.V.
7. Analizar y responder las preguntas planteadas en este cuestionario:
Fuente de la información socio profesional
1.1 ¿Considera que el área del Programa de Posgrado y el campo de acción son
iguales que hace 10 años? ¿Qué necesidades se trataba de satisfacer en ese
entonces? ¿Cuáles son las necesidades actuales a las que debe enfocarse los
estudios? Señale los cambios que Usted considere más importantes.
Respuesta:
En mi opinión muy personal, la raíz de nuestros problemas es el uso indiscriminado de nuestras
fuentes naturales y la falta de implementación de políticas efectivas en relación al crecimiento
sostenible en los centros urbanos que estén en equilibrio con nuestra naturaleza.
1.2 ¿Considera que hay suficiente empleo en estos momentos para el profesional
egresado del este Programa? ¿A qué lo atribuye? ¿Cómo visualiza el campo de
acción y el empleo de esta área en el futuro? ¿Se anticipan nuevas formas de
ejercicio de la disciplina o nuevos campos de aplicación del conocimiento del área?
¿Se prevén expansiones o contracciones del mercado laboral?
Respuesta:
Si hay oportunidades, pero uno mismo tiene que buscarlas y aprovecharlas, así como actualizarse en referencia a las nuevas tecnologías que van surgiendo, entenderlas y en su momento aplicarlas. Esto es en cualquier carrera de la Ingeniería.
1.3 ¿Quiénes son los empleadores reales y potenciales de los egresados de este
Programa? ¿Quiénes son los competidores reales y potenciales de los egresados
de este Programa? Señale las posibles modalidades de inserción laboral del
egresado.
Respuesta:
Como respuesta propia, uno mismo si tiene la visión y el recurso, el gobierno federal y/o estatal que
por medio de la Ley de Protección al medio Ambiente, obliga a la iniciativa privada a someterse a ella
según sea el caso.
1.4 ¿Cuáles son los temas de actualidad en esta disciplina? ¿Cuáles son las
tendencias en cuanto al desarrollo del conocimiento?
Respuesta:
El calentamiento global, y como consecuencia la problemática de cambios de clima, fenómenos del
niño, de la niña, adaptación o extinción de flora y fauna de estas regiones que tienen repercusiones.
1.5 ¿Cuáles son las características de la práctica de esta disciplina en el futuro,
223
ante los cambios que presenta el contexto? ¿Qué funciones y actividades
desarrollará el egresado?
Respuesta:
En mi opinión, obligar a la comunidad internacional a ajustarse a un acuerdo en común, acordado por
todos los miembros representantes de la comunidad mundial.
Apoyar con tecnología y recursos; en lo que respecta a nosotros buscar las oportunidades para ejercer
la carrera.
8. Por favor, empleé este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no,
en el cuestionario, y que quiera destacar.
Como todos nosotros, estamos en búsqueda de oportunidades para ejercer esta bonita y
noble profesión, que aparte de que nos gusta, contribuyéramos con nuestro grano para
hacer la ecología de nuestro mundo más sustentable.
Gracias.
9. Lugar y Fecha
R: Monterrey, N. L., 28 Febrero 2011.
224
Encuesta a Egresados del Programa de Posgrado
Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la satisfacción de los egresados con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Comisión Académica del Programa para actualizar el plan de mejora del programa de Posgrado. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
1. Nombre completo
Raúl Astorga de los Ríos___________________________________
2. Sexo
Hombre * Mujer
3. Teléfono/correo electrónico
83527890 y 91 /
[email protected]________________________________________
4. Fecha de graduación dd/mm/aaaa
09 Septiembre 2010________________________________________________
5. Situación actual
Sin empleo Trabajando * Estudiando
6. Estoy empleado
Becario Trabajando por cuenta propia Sector publico
Sector privado * Investigación Otros (indicar)
___________________________________________________________________
7. Tu empleo se relaciona con tus estudios de posgrado
Si No *
8. Nombre de la empresa/organismo contratante
Servicios de Construcción Loma S.A. de C.V._ ___________________
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
225
I. Formación recibida
1.1 En general, los cursos de formación que realicé durante la
preparación del posgrado fueron adecuados al nivel de
especialización que buscaba.
1 2 3 4 *
1.2 Los conocimientos teóricos adquiridos me han facilitado
una buena base para la formación permanente. 1 2 3 4 *
1.3 Las actividades prácticas desarrolladas en los estudios
reflejan la realidad de los principios y procedimientos usados
en la profesión.
1 2 3 4 *
1.4 Los conocimientos adquiridos tenían un adecuado
equilibrio entre teoría y práctica. 1 2 3 4 *
1.5 Los empleadores están satisfechos con los conocimientos
y las competencias adquiridas en los cursos del programa. 1 2 3 * 5
1.6 Conocía los objetivos del programa de posgrado. 1 2 3 * 5
1.7 Conocía el perfil de egreso (competencias y conocimientos 1 2 3 * 5
9. Estoy estudiando
Doctorado Maestría Licenciatura
10. Tus estudios se relacionan con tus estudios previos
Si No
12. Cuestionario
Instrucciones:
Valora las siguientes cuestiones utilizando la siguiente escala para tu respuesta a cada una de ellas:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Buena 5 = Excelente
11. Nombre de la institución educativa
___________________________________________________________________
226
adquiridos).
1.8 Si tuviera ocasión, recomendaría a estudiantes recién
graduados que entraran a la maestría. 1 2 3 4 *
II. Habilidades desarrolladas
2.1 En general, las habilidades desarrolladas se adecuan a las
funciones que se demandan en el mundo laboral. 1 2 3 * 5
2.2 La habilidad desarrollada para integrarme en equipos
multidisciplinares me ha sido útil. 1 2 3 * 5
2.3 La habilidad desarrollada para comunicar de forma efectiva
me ha sido útil. 1 2 3 * 5
2.4 La habilidad desarrollada para la dirección y gestión
empresarial me ha sido útil. 1 2 3 * 5
III. Contenidos del Programa - Metodología
3.1 Los temas se han tratado con la profundidad que permita
la duración de cada curso. 1 2 3 * 5
3.2 La duración de cada curso ha sido adecuada a los
objetivos y contenidos. 1 2 3 * 5
3.3 La metodología se ha adecuado a los objetivos y
contenidos. 1 2 3 * 5
3.4 La metodología ha permitido la participación activa de los
estudiantes. 1 2 3 * 5
IV. Infraestructura del Posgrado
4.1 Las aulas en las que estudie tienen los medios (pizarrón,
proyector, aire acondicionado) adecuados para propiciar un
buen trabajo en clase.
1 2 3 4 *
4.2 Los laboratorios y talleres cuentan con el equipamiento
actualizado y en cantidad necesaria para desarrollar
investigación.
1 2 3 * 5
227
4.3 Las computadoras de la sala de informática me permitieron
realizar mis labores académicas, ya que están actualizadas y
su cantidad es suficiente.
1 2 * 4 5
4.4 La biblioteca posee el acervo necesario que me permitió
acceder a información actualizada y relacionada con mi
investigación.
1 2 * 4 5
V. Implicaciones laborales
5.1 En la actualidad desarrollo un trabajo acorde con mi
capacidad. 1 2 3 * 5
5.2 La maestría me ha servido para alcanzar el trabajo actual. 1 2 * 4 5
5.3 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa privada.
1 2 * 4 5
5.4 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa pública.
1 2 * 4 5
5.5 Creo que el titulo de Maestro en Ciencias me servirá para
mejorar en mi puesto actual o me servirá para obtener un
trabajo mejor.
1 2 * 4 5
Por favor, emplea este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no, en el
cuestionario, y que quieras destacar como punto fuerte o débil del Programa de Posgrado.
En mi caso como algunos otros, de personas foráneas o del área metropolitana, tuvimos la meta de sacar
adelante estos estudios, gracias a Dios, de una forma u otra salieron adelante.
Pero hay algunos otros casos, en que las metas se convirtieron en ilusiones, ya sea principalmente por la
tenacidad propia del interesado, o la falta de recursos que son bastante limitados.
En lo personal me gustaría, que las autoridades correspondientes rescataran todas esas ilusiones perdidas y
ayudaran a convertirlas en realidad.
Lugar y fecha
__Monterrey, N.L., 28 Febrero 2011______________________________________
228
Encuesta a Egresados del Programa de Posgrado
Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la satisfacción de los egresados con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Comisión Académica del Programa para actualizar el plan de mejora del programa de Posgrado. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
8. Nombre completo
SANTOS SAENZ DELGADO
9. Sexo
Hombre Mujer
10. Teléfono/correo electrónico
TEL. 1521 8539 EMAIL. [email protected]
11. Fecha de graduación dd/mm/aaaa
10/12/2009
12. Situación actual
Sin empleo Trabajando Estudiando
13. Estoy empleado
Becario Trabajando por cuenta propia Sector publico
Sector privado Investigación Otros (indicar)
___________________________________________________________________
14. Tu empleo se relaciona con tus estudios de posgrado
Si No
9. Nombre de la empresa/organismo contratante
INSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY, EGADE
BUSINESS SCHOOL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
229
V. Formación recibida
1.1 En general, los cursos de formación que realicé durante la
preparación del posgrado fueron adecuados al nivel de
especialización que buscaba.
1 2 3 4 5
1.2 Los conocimientos teóricos adquiridos me han facilitado
una buena base para la formación permanente. 1 2 3 4 5
1.3 Las actividades prácticas desarrolladas en los estudios
reflejan la realidad de los principios y procedimientos usados
en la profesión.
1 2 3 4 5
1.4 Los conocimientos adquiridos tenían un adecuado
equilibrio entre teoría y práctica. 1 2 3 4 5
1.5 Los empleadores están satisfechos con los conocimientos
y las competencias adquiridas en los cursos del programa. 1 2 3 4 5
1.6 Conocía los objetivos del programa de posgrado. 1 2 3 4 5
1.7 Conocía el perfil de egreso (competencias y conocimientos 1 2 3 4 5
10. Estoy estudiando
Doctorado Maestría Licenciatura
11. Tus estudios se relacionan con tus estudios previos
Si No
13. Cuestionario
Instrucciones:
Valora las siguientes cuestiones utilizando la siguiente escala para tu respuesta a cada una de ellas:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Buena 5 = Excelente
12. Nombre de la institución educativa
13. INSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY, EGADE
BUSINESS SCHOOL
230
adquiridos).
1.8 Si tuviera ocasión, recomendaría a estudiantes recién
graduados que entraran a la maestría. 1 2 3 4 5
VI. Habilidades desarrolladas
2.1 En general, las habilidades desarrolladas se adecuan a las
funciones que se demandan en el mundo laboral. 1 2 3 4 5
2.2 La habilidad desarrollada para integrarme en equipos
multidisciplinares me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.3 La habilidad desarrollada para comunicar de forma efectiva
me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.4 La habilidad desarrollada para la dirección y gestión
empresarial me ha sido útil. 1 2 3 4 5
VII. Contenidos del Programa – Metodología
3.1 Los temas se han tratado con la profundidad que permita
la duración de cada curso. 1 2 3 4 5
3.2 La duración de cada curso ha sido adecuada a los
objetivos y contenidos. 1 2 3 4 5
3.3 La metodología se ha adecuado a los objetivos y
contenidos. 1 2 3 4 5
3.4 La metodología ha permitido la participación activa de los
estudiantes. 1 2 3 4 5
VIII. Infraestructura del Posgrado
4.1 Las aulas en las que estudie tienen los medios (pizarrón,
proyector, aire acondicionado) adecuados para propiciar un
buen trabajo en clase.
1 2 3 4 5
4.2 Los laboratorios y talleres cuentan con el equipamiento
actualizado y en cantidad necesaria para desarrollar
investigación.
1 2 3 4 5
231
4.3 Las computadoras de la sala de informática me permitieron
realizar mis labores académicas, ya que están actualizadas y
su cantidad es suficiente.
1 2 3 4 5
4.4 La biblioteca posee el acervo necesario que me permitió
acceder a información actualizada y relacionada con mi
investigación.
1 2 3 4 5
VI. Implicaciones laborales
5.1 En la actualidad desarrollo un trabajo acorde con mi
capacidad. 1 2 3 4 5
5.2 La maestría me ha servido para alcanzar el trabajo actual. 1 2 3 4 5
5.3 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa privada.
1 2 3 4 5
5.4 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa pública.
1 2 3 4 5
5.5 Creo que el titulo de Maestro en Ciencias me servirá para
mejorar en mi puesto actual o me servirá para obtener un
trabajo mejor.
1 2 3 4 5
Por favor, emplea este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no, en el
cuestionario, y que quieras destacar como punto fuerte o débil del Programa de Posgrado.
Los conocimientos teóricos que obtuve los considero de gran calidad y muy completos,
como área de oportunidad considero que se podrían hacer los cursos un poco más
prácticos, y tal vez en cargar mas ensayos y utilizar ejemplos de caso para saber cómo
aplicar los conocimientos en la practica
Lugar y fecha
MONTERREY, N.L. MÉXICO 25 DE FEBRERO 2011
232
Encuesta a Egresados del Programa de Posgrado
Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la satisfacción de los egresados con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Comisión Académica del Programa para actualizar el plan de mejora del programa de Posgrado. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
15. Nombre completo
Astrid Iriana Sánchez Vázquez__________________________________________
16. Sexo
Hombre Mujer X
17. Teléfono/correo electrónico
811-654-1166.
[email protected]_______________________________________
18. Fecha de graduación dd/mm/aaaa
21 de junio del 2010___________________________________________________
19. Situación actual
Sin empleo Trabajando Estudiando X
20. Estoy empleado
Becario X Trabajando por cuenta propia Sector publico
Sector privado Investigación Otros (indicar)
___________________________________________________________________
21. Tu empleo se relaciona con tus estudios de posgrado
Si No
10. Nombre de la empresa/organismo contratante
___________________________________________________________________
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
233
IX. Formación recibida
1.1 En general, los cursos de formación que realicé durante la
preparación del posgrado fueron adecuados al nivel de
especialización que buscaba.
1 2 3 4 5
1.2 Los conocimientos teóricos adquiridos me han facilitado
una buena base para la formación permanente. 1 2 3 4 5
1.3 Las actividades prácticas desarrolladas en los estudios
reflejan la realidad de los principios y procedimientos usados
en la profesión.
1 2 3 4 5
1.4 Los conocimientos adquiridos tenían un adecuado
equilibrio entre teoría y práctica. 1 2 3 4 5
1.5 Los empleadores están satisfechos con los conocimientos
y las competencias adquiridas en los cursos del programa. 1 2 3 4 5
1.6 Conocía los objetivos del programa de posgrado. 1 2 3 4 5
1.7 Conocía el perfil de egreso (competencias y conocimientos 1 2 3 4 5
11. Estoy estudiando
Doctorado X Maestría Licenciatura
12. Tus estudios se relacionan con tus estudios previos
Si No X
14. Cuestionario
Instrucciones:
Valora las siguientes cuestiones utilizando la siguiente escala para tu respuesta a cada una de ellas:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Buena 5 = Excelente
14. Nombre de la institución educativa
UANL-FCQ _________________________________________________________
234
adquiridos).
1.8 Si tuviera ocasión, recomendaría a estudiantes recién
graduados que entraran a la maestría. 1 2 3 4 5
X. Habilidades desarrolladas
2.1 En general, las habilidades desarrolladas se adecuan a las
funciones que se demandan en el mundo laboral. 1 2 3 4 5
2.2 La habilidad desarrollada para integrarme en equipos
multidisciplinares me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.3 La habilidad desarrollada para comunicar de forma efectiva
me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.4 La habilidad desarrollada para la dirección y gestión
empresarial me ha sido útil. 1 2 3 4 5
XI. Contenidos del Programa – Metodología
3.1 Los temas se han tratado con la profundidad que permita
la duración de cada curso. 1 2 3 4 5
3.2 La duración de cada curso ha sido adecuada a los
objetivos y contenidos. 1 2 3 4 5
3.3 La metodología se ha adecuado a los objetivos y
contenidos. 1 2 3 4 5
3.4 La metodología ha permitido la participación activa de los
estudiantes. 1 2 3 4 5
XII. Infraestructura del Posgrado
4.1 Las aulas en las que estudie tienen los medios (pizarrón,
proyector, aire acondicionado) adecuados para propiciar un
buen trabajo en clase.
1 2 3 4 5
4.2 Los laboratorios y talleres cuentan con el equipamiento
actualizado y en cantidad necesaria para desarrollar
investigación.
1 2 3 4 5
235
4.3 Las computadoras de la sala de informática me permitieron
realizar mis labores académicas, ya que están actualizadas y
su cantidad es suficiente.
1 2 3 4 5
4.4 La biblioteca posee el acervo necesario que me permitió
acceder a información actualizada y relacionada con mi
investigación.
1 2 3 4 5
VII. Implicaciones laborales
5.1 En la actualidad desarrollo un trabajo acorde con mi
capacidad. 1 2 3 4 5
5.2 La maestría me ha servido para alcanzar el trabajo actual. 1 2 3 4 5
5.3 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa privada.
1 2 3 4 5
5.4 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa pública.
1 2 3 4 5
5.5 Creo que el titulo de Maestro en Ciencias me servirá para
mejorar en mi puesto actual o me servirá para obtener un
trabajo mejor.
1 2 3 4 5
Por favor, emplea este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no, en el
cuestionario, y que quieras destacar como punto fuerte o débil del Programa de Posgrado.
Lugar y fecha
San Nicolás de los Garza, Nuevo León. 28 de Febrero del 2010.
_____________________________________________________________________
236
Encuesta a Egresados del Programa de Posgrado
Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la satisfacción de los egresados con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Comisión Académica del Programa para actualizar el plan de mejora del programa de Posgrado. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
22. Nombre completo
ALFONSO GONZALEZ
SANCHEZ____________________________________________________________
_______ 23. Sexo
Hombre X Mujer
24. Teléfono/correo electrónico
20-33-68-
[email protected]______________________________________
______________________ 25. Fecha de graduación dd/mm/aaaa
23 de Junio de 2010
26. Situación actual
Sin empleo Trabajando x Estudiando
27. Estoy empleado
Becario Trabajando por cuenta propia Sector publico x
Sector privado Investigación Otros (indicar)
___________________________________________________________________
28. Tu empleo se relaciona con tus estudios de posgrado
Si x No
11. Nombre de la empresa/organismo contratante
SERVICIOS DE AGUA Y DRENAJE DE MONTERREY,
I.P.D._______________________________________________________________
____
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
237
XIII. Formación recibida
1.1 En general, los cursos de formación que realicé durante la
preparación del posgrado fueron adecuados al nivel de
especialización que buscaba.
1 2 3 4X 5
1.2 Los conocimientos teóricos adquiridos me han facilitado
una buena base para la formación permanente. 1 2 3 4X 5
1.3 Las actividades prácticas desarrolladas en los estudios
reflejan la realidad de los principios y procedimientos usados
en la profesión.
1 2 3 4X 5
1.4 Los conocimientos adquiridos tenían un adecuado
equilibrio entre teoría y práctica. 1 2 3 4X 5
1.5 Los empleadores están satisfechos con los conocimientos
y las competencias adquiridas en los cursos del programa. 1 2 3 4X 5
1.6 Conocía los objetivos del programa de posgrado. 1 2 3 4X 5
1.7 Conocía el perfil de egreso (competencias y conocimientos 1 2 3 4X 5
12. Estoy estudiando NO
Doctorado Maestría Licenciatura
13. Tus estudios se relacionan con tus estudios previos
Si No
15. Cuestionario
Instrucciones:
Valora las siguientes cuestiones utilizando la siguiente escala para tu respuesta a cada una de ellas:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Buena 5 = Excelente
15. Nombre de la institución educativa
___________________________________________________________________
238
adquiridos).
1.8 Si tuviera ocasión, recomendaría a estudiantes recién
graduados que entraran a la maestría. 1 2 3 4X 5
XIV. Habilidades desarrolladas
2.1 En general, las habilidades desarrolladas se adecuan a las
funciones que se demandan en el mundo laboral. 1 2 3X 4 5
2.2 La habilidad desarrollada para integrarme en equipos
multidisciplinares me ha sido útil. 1 2 3 4X 5
2.3 La habilidad desarrollada para comunicar de forma efectiva
me ha sido útil. 1 2 3X 4 5
2.4 La habilidad desarrollada para la dirección y gestión
empresarial me ha sido útil. 1 2 3 4X 5
XV. Contenidos del Programa - Metodología
3.1 Los temas se han tratado con la profundidad que permita
la duración de cada curso. 1 2 3X 4 5
3.2 La duración de cada curso ha sido adecuada a los
objetivos y contenidos. 1 2 3X 4 5
3.3 La metodología se ha adecuado a los objetivos y
contenidos. 1 2 3 4X 5
3.4 La metodología ha permitido la participación activa de los
estudiantes. 1 2 3X 4 5
XVI. Infraestructura del Posgrado
4.1 Las aulas en las que estudie tienen los medios (pizarrón,
proyector, aire acondicionado) adecuados para propiciar un
buen trabajo en clase.
1 2 3 4X 5
4.2 Los laboratorios y talleres cuentan con el equipamiento
actualizado y en cantidad necesaria para desarrollar
investigación.
1 2 3 4X 5
239
4.3 Las computadoras de la sala de informática me permitieron
realizar mis labores académicas, ya que están actualizadas y
su cantidad es suficiente.
1 2 3 4X 5
4.4 La biblioteca posee el acervo necesario que me permitió
acceder a información actualizada y relacionada con mi
investigación.
1 2 3X 4 5
VIII. Implicaciones laborales
5.1 En la actualidad desarrollo un trabajo acorde con mi
capacidad. 1 2 3 4X 5
5.2 La maestría me ha servido para alcanzar el trabajo actual. 1 2 3X 4 5
5.3 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa privada.
1 2 3 4X 5
5.4 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa pública.
1 2 3 4X 5
5.5 Creo que el titulo de Maestro en Ciencias me servirá para
mejorar en mi puesto actual o me servirá para obtener un
trabajo mejor.
1 2 3 4 5X
Por favor, emplea este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no, en el
cuestionario, y que quieras destacar como punto fuerte o débil del Programa de Posgrado.
Se requiere en mi opinión una mayor interacciòn con organismos como
SEMARNAT,CONAGUA,SADM,AGENCIA DEL MEDIO AMBIENTE, ENTRE OTRAS,CON
LA FINALIDAD DE VISUALIZAR AREAS DE OPORTUNIDAD.
Lugar y fecha
MONTERREY , N.L. 16 de febrero de 2011
240
Encuesta a Egresados del Programa de Posgrado
Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la satisfacción de los egresados con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Comisión Académica del Programa para actualizar el plan de mejora del programa de Posgrado. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
29. Nombre completo
__Roberto Alfonso Yáñez Ramírez
_________________________________________________________________
30. Sexo
Hombre X Mujer
31. Teléfono/correo electrónico
044 81 12 37 60 81 [email protected]
___________________________________________________________
32. Fecha de graduación dd/mm/aaaa
___pasante 2006, titulación Octubre 2010
_____________________________________________________________
___ 33. Situación actual
Sin empleo X Trabajando Estudiando
34. Estoy empleado
Becario Trabajando por cuenta propia Sector publico
Sector privado X Investigación Otros (indicar)
___________________________________________________________________
35. Tu empleo se relaciona con tus estudios de posgrado
Si X No
12. Nombre de la empresa/organismo contratante
____________Proambio Consultoria y Proyectos S.A. de C.V.
_______________________________________________________
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
241
XVII. Formación recibida
1.1 En general, los cursos de formación que realicé durante la
preparación del posgrado fueron adecuados al nivel de
especialización que buscaba.
1 2 3 4 5
1.2 Los conocimientos teóricos adquiridos me han facilitado
una buena base para la formación permanente. 1 2 3 4 5
1.3 Las actividades prácticas desarrolladas en los estudios
reflejan la realidad de los principios y procedimientos usados
en la profesión.
1 2 3 4 5
1.4 Los conocimientos adquiridos tenían un adecuado
equilibrio entre teoría y práctica. 1 2 3 4 5
1.5 Los empleadores están satisfechos con los conocimientos
y las competencias adquiridas en los cursos del programa. 1 2 3 4 5
1.6 Conocía los objetivos del programa de posgrado. 1 2 3 4 5
1.7 Conocía el perfil de egreso (competencias y conocimientos 1 2 3 4 5
13. Estoy estudiando
Doctorado Maestría Licenciatura
14. Tus estudios se relacionan con tus estudios previos
Si No
16. Cuestionario
Instrucciones:
Valora las siguientes cuestiones utilizando la siguiente escala para tu respuesta a cada una de ellas:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Buena 5 = Excelente
16. Nombre de la institución educativa
___________________________________________________________________
242
adquiridos).
1.8 Si tuviera ocasión, recomendaría a estudiantes recién
graduados que entraran a la maestría. 1 2 3 4 5
XVIII. Habilidades desarrolladas
2.1 En general, las habilidades desarrolladas se adecuan a las
funciones que se demandan en el mundo laboral. 1 2 3 4 5
2.2 La habilidad desarrollada para integrarme en equipos
multidisciplinares me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.3 La habilidad desarrollada para comunicar de forma efectiva
me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.4 La habilidad desarrollada para la dirección y gestión
empresarial me ha sido útil. 1 2 3 4 5
XIX. Contenidos del Programa - Metodología
3.1 Los temas se han tratado con la profundidad que permita
la duración de cada curso. 1 2 3 4 5
3.2 La duración de cada curso ha sido adecuada a los
objetivos y contenidos. 1 2 3 4 5
3.3 La metodología se ha adecuado a los objetivos y
contenidos. 1 2 3 4 5
3.4 La metodología ha permitido la participación activa de los
estudiantes. 1 2 3 4 5
XX. Infraestructura del Posgrado
4.1 Las aulas en las que estudie tienen los medios (pizarrón,
proyector, aire acondicionado) adecuados para propiciar un
buen trabajo en clase.
1 2 3 4 5
4.2 Los laboratorios y talleres cuentan con el equipamiento
actualizado y en cantidad necesaria para desarrollar
investigación.
1 2 3 4 5
243
4.3 Las computadoras de la sala de informática me permitieron
realizar mis labores académicas, ya que están actualizadas y
su cantidad es suficiente.
1 2 3 4 5
4.4 La biblioteca posee el acervo necesario que me permitió
acceder a información actualizada y relacionada con mi
investigación.
1 2 3 4 5
IX. Implicaciones laborales
5.1 En la actualidad desarrollo un trabajo acorde con mi
capacidad. 1 2 3 4 5
5.2 La maestría me ha servido para alcanzar el trabajo actual. 1 2 3 4 5
5.3 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa privada.
1 2 3 4 5
5.4 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa pública.
1 2 3 4 5
5.5 Creo que el titulo de Maestro en Ciencias me servirá para
mejorar en mi puesto actual o me servirá para obtener un
trabajo mejor.
1 2 3 4 5
Por favor, emplea este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no, en el
cuestionario, y que quieras destacar como punto fuerte o débil del Programa de Posgrado.
Lugar y fecha
___Monterrey , N.L. a 18 de Febrero de 2011
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
244
Ooo
Encuesta a Egresados del Programa de Posgrado
Maestría en Ingeniería Ambiental
El objeto de este cuestionario es recoger información acerca de la satisfacción de los egresados con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos. De los datos obtenidos se extraerá información que servirá a la Comisión Académica del Programa para actualizar el plan de mejora del programa de Posgrado. Dada la relevancia de la información que se solicita, es de primordial importancia que se responda con sinceridad y responsabilidad. La institución garantiza que toda la información es confidencial.
36. Nombre completo: Cecilia Sánchez Trinidad_______________________________
37. Sexo
Hombre Mujer: X
38. Teléfono/correo electrónico
8110407503 email: [email protected] _______________________________
39. Fecha de graduación dd/mm/aaaa
30/11/2010________________________________________________________
40. Situación actual
Sin empleo Trabajando Estudiando: X
41. Estoy empleado
Becario: X Trabajando por cuenta propia Sector publico
Sector privado Investigación Otros (indicar)
________________________________________________________________
42. Tu empleo se relaciona con tus estudios de posgrado
Si No
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ingeniería Civil
Subdirección de Estudios de Posgrado e Investigación
245
XXI. Formación recibida
1.1 En general, los cursos de formación que realicé durante la
preparación del posgrado fueron adecuados al nivel de
especialización que buscaba.
1 2 3 4 5
1.2 Los conocimientos teóricos adquiridos me han facilitado
una buena base para la formación permanente. 1 2 3 4 5
1.3 Las actividades prácticas desarrolladas en los estudios
reflejan la realidad de los principios y procedimientos usados
en la profesión.
1 2 3 4 5
1.4 Los conocimientos adquiridos tenían un adecuado
equilibrio entre teoría y práctica. 1 2 3 4 5
1.5 Los empleadores están satisfechos con los conocimientos
y las competencias adquiridas en los cursos del programa. 1 2 3 4 5
1.6 Conocía los objetivos del programa de posgrado. 1 2 3 4 5
14. Estoy estudiando
Doctorado: X Maestría Licenciatura
15. Tus estudios se relacionan con tus estudios previos
Si X No
17. Cuestionario
Instrucciones:
Valora las siguientes cuestiones utilizando la siguiente escala para tu respuesta a cada una de ellas:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Buena 5 = Excelente
13. Nombre de la empresa/organismo contratante
___________________________________________________________________
17. Nombre de la institución educativa
Universidad Autónoma de Nuevo León (FIME)___________________________
246
1.7 Conocía el perfil de egreso (competencias y conocimientos
adquiridos). 1 2 3 4 5
1.8 Si tuviera ocasión, recomendaría a estudiantes recién
graduados que entraran a la maestría. 1 2 3 4 5
XXII. Habilidades desarrolladas
2.1 En general, las habilidades desarrolladas se adecuan a las
funciones que se demandan en el mundo laboral. 1 2 3 4 5
2.2 La habilidad desarrollada para integrarme en equipos
multidisciplinares me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.3 La habilidad desarrollada para comunicar de forma efectiva
me ha sido útil. 1 2 3 4 5
2.4 La habilidad desarrollada para la dirección y gestión
empresarial me ha sido útil. 1 2 3 4 5
XXIII. Contenidos del Programa - Metodología
3.1 Los temas se han tratado con la profundidad que permita
la duración de cada curso. 1 2 3 4 5
3.2 La duración de cada curso ha sido adecuada a los
objetivos y contenidos. 1 2 3 4 5
3.3 La metodología se ha adecuado a los objetivos y
contenidos. 1 2 3 4 5
3.4 La metodología ha permitido la participación activa de los
estudiantes. 1 2 3 4 5
XXIV. Infraestructura del Posgrado
4.1 Las aulas en las que estudie tienen los medios (pizarrón,
proyector, aire acondicionado) adecuados para propiciar un
buen trabajo en clase.
1 2 3 4 5
4.2 Los laboratorios y talleres cuentan con el equipamiento
actualizado y en cantidad necesaria para desarrollar 1 2 3 4 5
247
investigación.
4.3 Las computadoras de la sala de informática me permitieron
realizar mis labores académicas, ya que están actualizadas y
su cantidad es suficiente.
1 2 3 4 5
4.4 La biblioteca posee el acervo necesario que me permitió
acceder a información actualizada y relacionada con mi
investigación.
1 2 3 4 5
X. Implicaciones laborales
5.1 En la actualidad desarrollo un trabajo acorde con mi
capacidad. 1 2 3 4 5
5.2 La maestría me ha servido para alcanzar el trabajo actual. 1 2 3 4 5
5.3 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa privada.
1 2 3 4 5
5.4 Creo que la posesión del titulo de Maestro en Ciencias es
importante para obtener un trabajo estable y de calidad en la
empresa pública.
1 2 3 4 5
5.5 Creo que el titulo de Maestro en Ciencias me servirá para
mejorar en mi puesto actual o me servirá para obtener un
trabajo mejor.
1 2 3 4 5
Por favor, emplea este espacio para comentar otros aspectos mencionados o no, en el
cuestionario, y que quieras destacar como punto fuerte o débil del Programa de Posgrado.
Lugar y fecha
San Nicolás de los Garza a 15 de Febrero del 2011_____________________________
______________________________________________________________________
248
20.18.7 Acta de aprobación de la Comisión Académica de la Facultad.
249
250
251
252
20.18.8 Acta de aprobación de la Junta Directiva
253
254
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256