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Familia

ARTES GRÁFICAS

Grado Medio

ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Ejecutar de forma autónoma los trabajos de preparación y control de las máquinas para la tirada de productos de encuadernación, manipulación, y acabado del papel, cartón y otros materiales, según cantidades, calidades y plazos y en las condiciones de seguridad establecidas

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Interpretar y comprobar la información técnica de producto y de producción en los procesos de encuadernación y manipulación de papel, cartón y otros materiales.

• Preparar la maquinaria, materias primas, productos intermedios y los elementos intercambiables que intervienen en la producción de encuadernación y de manipulados del papel, cartón y otros materiales.

• Conducir la máquina, obtener primeras pruebas y muestras para corregir defectos, anotando anomalías.

• Proponer posibles mejoras en el proceso productivo y principalmente en los procedimientos y modos operativos que emplea en el desarrollo de su trabajo.

• Poseer una visión de conjunto y coordinada de las fases del proceso productivo en el que está involucrado.

• Adaptarse a diversos puestos de trabajo dentro de los procesos de postimpresión y a las nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios productivos en las técnicas relacionadas con su profesión.

• Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros de igual o inferior nivel de cualificación.

• Comunicarse verbalmente o por escrito con los departamentos con los que mantiene una relación funcional: diseño gráfico, preimpresión e impresión.

• Ejecutar un conjunto de acciones de contenido polivalente, de forma autónoma en el marco de las técnicas propias de su profesión, bajo métodos establecidos.

• Responder de la correcta preparación, buen funcionamiento y puesta a punto de las máquinas, útiles y demás medios asignados.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

En el sector de artes gráficas, prensa y publicidad, en empresas grandes y medianas dedicadas a:

• Encuadernación • Manipulados de papel. • Manipulados de cartón y otros materiales.

Estas actividades se constituyen en subsector propio (postimpresión) o formarán parte de empresas que cuentan con todo el proceso gráfico, en las que existen el resto de las fases de dicho proceso: preimpresión e impresión.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

A título de ejemplo y especialmente con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo quepodrá desempeñar:

• Maquinistas de máquinas de encuadernación (rústica, tapa dura) • Maquinistas de máquinas plegadoras • Guillotineros. • Oficios de mostrador. • Manipuladores de encuadernación. • Conductores de máquinas cosedoras con hilo vegetal. • Maquinistas de rayadoras. • Oficios de máquinas principales. • Fabricación de bolsas. • Fabricación de sacos de papel. • Preparadores de troqueles. • Maquinista de troqueladora. • Maquinista de relieve. • Maquinista de contracoladora. • Maquinista de slotter.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Materias primas en artes gráficas • Procesos de encuadernación y manipulados de papel • Procesos de manipulados de cartón • Procesos de artes gráficas • Seguridad en las industrias de artes gráficas • Formación y orientación laboral • Procesos de impresión en tintas líquidas • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico en Encuadernación y Manipulados de Papel y Cartón

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

REALIZAR LA RECEPCIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS MATERIAS QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Interpretar y comprobar toda la información de proceso, manuales y calidad y mantenimiento, propios del centro de trabajo.

• Leyendo y comprendiendo la información técnica (manual de calidad, procedimientos, plan de mantenimiento, organización de la producción, orden de trabajo, partes de producción diarios, etc.).

Manual de calidad. Procedimientos e instrucciones técnicas. Instrucciones de trabajo.

8 horas. Individual.

• Identificar las características de los materiales que intervienen en el proceso y su correspondencia con la orden de trabajo, así como, detectar posibles defectos.

• Revisando las materias primas involucradas en el proceso productivo, asegurando que sus características, tamaño, propiedades técnicas, naturaleza del material, se ajustan a la de los materiales a utilizar en la producción.

• Comprobando la idoneidad y

falta de defectos en los materiales a manipular: ausencia de cruces en los impresos para plegar o cortar; cambios dimensionales o de planeidad de los materiales de naturaleza celulósica.

Orden de trabajo. Etiquetas de los materiales. Fichas técnicas de los materiales. Muestras físicas de los materiales. Muestras de trabajos impresos.


• Identificar las características del tipo de impreso (folletos, libros, revistas, etiquetas) con el que se va a trabajar, o del tipo de manipulado que se va a efectuar (embalaje de cartón, carpetas, archivadores, complejos) ,así como, de las variaciones del procedimiento adecuadas a la tirada.

• Interpretando la orden de trabajo.

• Priorizando tareas. • Reconociendo el impreso a

manipular y relacionándolo con el proceso productivo en postimpresión.

Orden de trabajo. Muestras de trabajos impresos.


FICHA 1

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REALIZAR LA RECEPCIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS MATERIAS QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Realizar las operaciones necesarias para la preparación de las materias primas de encuadernación y manipulados de papel (colas, pieles, películas de estampación, cartón) según las especificaciones recibidas (viscosidades, temperaturas, mezclas y espesores de extrusionado).

• Acondicionando (de viscosidad, temperatura) las materias primas (colar y adhesivos, películas de estampar, grabados) para su uso según las especificaciones técnicas.

• Comprobando que las

materias primas se encuentren en las condiciones idóneas para su utilización en producción.

Orden de trabajo. Especificaciones técnicas de las materias primas.


• Realizar el deshojado o guillotinado de los soportes que se van a utilizar para que permitan alimentar adecuadamente la máquina.

• Realizando el guillotinado a medida del soporte objeto de una producción siguiendo las especificaciones técnicas marcadas en la orden de trabajo.

• Realizando los distintos

procesos de corte según tipo de trabajo (troceado de resma, desbarbado de pliego, cortes a medida, etiquetas, etc.).

Guillotina. Manual técnico de la máquina.


• Disponer los soportes para alimentar adecuadamente a la máquina.

• Acondicionando el material cerca de la máquina utilizada en la producción.

• Regulando los marcadores de

las máquinas a la medida del material.

Plegadora. Alzadora. Tren de encuadernación en rústica.


FICHA 1

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REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, ELEMENTOS INTERCAMBIABLES Y PRODUCTOS AUXILIARES QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Identificar los elementos intercambiables y productos auxiliares necesarios, así como, los procedimientos más adecuados que se deben utilizar. para efectuar el trabajo de la orden de producción.

• Conociendo los distintos elementos de las máquinas empleadas en los procesos de postimpresión.

• Identificando los elementos

de las máquinas. • Conociendo los productos

auxiliares empleados en postimpresión, su utilidad y sus propiedades.

Manuales de máquinas (guillotina, cosedora, alzadora, plegadora). Fichas técnicas de los productos auxiliares.


• Realizar las operaciones necesarias para la preparación y adecuación en su caso, de los elementos intercambiables que se deben utilizar en el trabajo: formas, contraformas, troqueles, cuchillas, cabezales de extrusión, cortadores, raspadores, encoladores, rodillos de presión, separadores, piezas de doblado, rodillos de caucho y silicona.

• Preparando y regulando (presión, posición y medidas) los elementos intercambiables de las distintas máquinas empleadas en el sector de postimpresión:

- Rodillos de arrastre,

cuchillas de corte, etc., de una plegadora.

- Forma y contraforma de un prensa de estampar.

- Troquel y arreglos de presión de una troqueladora.

Plegadoras.


FICHA 2

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REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, ELEMENTOS INTERCAMBIABLES Y PRODUCTOS AUXILIARES QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la

empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y




en grupo

• Realizar las operaciones necesarias para la preparación de los equipos (guillotinas, troqueladoras, línea de encuadernación, embuchadoras, alzadoras, contracoladoras, plegadoras, cosedoras, engomadoras, líneas de manipulado de cartón, estuchadoras, encoladoras, rayadoras, retractiladoras, gofradoras, hendedoras, bobinadoras) que se deben utilizar en el trabajo:

- Montaje de los elementos intercambiables.

- Ajuste de automatismos, sistemas electrónicos y mecánicos.

- Sincronización de las máquinas.

- Ajuste de temperaturas de secado del ondulado, la mezcla de las pastas, colas, pegamentos, espesores.

- Ajustes de presiones. Alimentación de las máquinas con los soportes, productos y materiales que se utilizan en el trabajo.

• Preparando y regulando los elementos mecánicos de los equipos empleados en encuadernación y/o manipulados.

• Comprobando que la

regulación de los equipos es la correcta para realizar la producción.

• Realizando pruebas en las

máquinas, para comprobar que el soporte, el producto o el material objeto de la producción alimenten a esta, de matera continua, y a la velocidad y en las condiciones estipuladas en la orden de trabajo.

Guillotinas, troqueladoras, línea de encuadernación, embuchadoras, alzadoras, contracoladoras, plegadoras, cosedoras, engomadoras, líneas de manipulado de cartón, estuchadoras, encoladoras, rayadoras, retractiladoras, gofradoras, hendedoras, bobinadoras.


FICHA 2

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REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, ELEMENTOS INTERCAMBIABLES Y PRODUCTOS AUXILIARES QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Comprobar desviaciones y reajustar las máquinas.

• Efectuando las comprobaciones pertinentes sobre las pruebas para detectar desviaciones de las especificaciones técnicas de la orden de trabajo.

• Ejecutando las medidas

correctoras necesarias para reajustar parámetros y alcanzar las especificaciones de la orden de trabajo.

Orden de trabajo. Plegadoras, alzadoras, embuchadoras, etc.


• Efectuar las operaciones de mantenimiento de primer nivel (engrasado, limpieza) según la documentación técnica, instrucciones de la empresa y las normas de seguridad.

• Realizando el mantenimiento preventivo de máquinas y equipos relacionados con el engrase y limpieza, según instrucciones y documentación de la empresa y cumpliendo en todo momento las normas de seguridad.

Manual de calidad. Información técnica de la empresa. Plan de mantenimiento preventivo de la empresa.


FICHA 2

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REALIZAR LAS OPERACIONES DE TIRADA DE ENCUADERNACIÓN Y/O MANIPULADOS DE PAPEL, CARTÓN Y OTROS MATERIALES A FIN DE EFECTUAR EL TRABAJO DE LA ORDEN DE PRODUCCIÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Operar con los equipos de producción con seguridad y realizar operaciones de conducción de la tirada siguiendo las normas de seguridad establecidas.

• Manejando y controlando los equipos con total control y seguridad sobre ellos.

• Efectuar el proceso de

abonado siguiendo el método adecuado y usando las fórmulas, dosis y tipos de abono recomendado en función del análisis del suelo.

• Preparar adecuadamente el

terreno teniendo en cuenta el cultivo que se va a desarrollar.

Orden de trabajo. Equipos y maquinaria de encuadernación y/o manipulados.


• Verificar la calidad durante la tirada y al finalizar esta, identificando los posibles defectos y sus causas, siguiendo parámetros establecidos.

• Realizando la producción de productos de encuadernación y / o manipulados del papel o cartón, siguiendo las especificaciones de la orden de trabajo y cumpliendo las normas de seguridad establecidas.

Orden de trabajo. Manual de calidad. Manejo de los equipos de encuadernación y manipulados de papel y cartón.


• Realizar operaciones de mantenimiento durante la tirada a fin de conseguir la calidad requerida en la producción.

• Realizando el control de calidad de la producción durante y al finalizar la tirada, observando que las especificaciones técnicas de la orden de trabajo se cumplan.

• Detectando defectos de

producción durante la tirada, reajustando los parámetros desviados.

Equipos de encuadernación y manipulados de papel y cartón.


• Cumplimentar la información técnica relativa al producto, productividad, consumos e incidencias.

• Efectuando durante la tirada el mantenimiento y reposición de materias primas, materiales y productos auxiliares para evitar paradas innecesarias.

• Cumplimentando la

documentación técnica relativa al control de la producción: productividad, incidencias, consumo.

Información técnica. Instrucciones de producción.


FICHA 3

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APLICAR LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE SEGURIDAD, HIGIENE Y MEDIO AMBIENTE

ORIENTATIVO






en grupo

• Identificar los riesgos asociados a las instalaciones y equipos de producción de la empresa.

• Conociendo y cumpliendo las normativas de seguridad, higiene y de protección medioambiental.

• Relacionando los puntos de

peligrosidad con las situaciones de riesgo y sus ámbitos de actuación.

• Conociendo los manuales e

instrucciones de los equipos de protección individual en función del riesgo.

• Identificando los diferentes

tipos de riesgos según la actividad de la empresa.

Normativa de seguridad de la empresa. Fichas e instrucciones de materiales, equipos y máquinas.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Aplicar las normas de seguridad y medioambientales implicadas en la producción.

• Relacionando los productos y materiales con su peligrosidad teniendo en cuenta las indicaciones de la etiqueta.

• Aplicando los

procedimientos de eliminación y/o recogida de residuos peligrosos según la normativa vigente.

• Conectando y

desconectando los equipos y maquinaria según las condiciones establecidas.

• Actuando bajo normas de

seguridad y prevención medioambientales.

Fichas de seguridad. Etiquetas. Manual de uso materiales, equipos y máquinas. Depósitos para residuos.

Aplicar las normas de seguridad y medioambientales implicadas en la producción.


FICHA 4

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APLICAR LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE SEGURIDAD, HIGIENE Y MEDIO AMBIENTE (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Identificar y usar las prendas, accesorios y equipos de protección individual necesarios para cada operación.

• Identificando las áreas de seguridad de la empresa y los elementos que la configuran.

• Utilizando los equipos de

prevención y actuación en caso de emergencia.

• Utilizando los elementos y

prendas de protección individual sistemáticamente.

• Conociendo los manuales

de utilización de los equipos de protección individual en función del riesgo.

• Conociendo la ubicación de

lavado de ojos, duchas, etc. para actuar rápidamente en caso de emergencia.

• Comprobando

sistemáticamente el correcto funcionamiento de los equipos de protección.

Bata o mono de trabajo. Gafas. Guantes. Extintores. Fuentes de lavado de ojos.


Individual.

• Identificar productos utilizados en al producción que sean susceptibles de sustitución según la normativa medioambiental y de seguridad.

• Conociendo y cumpliendo las normativas de protección ambiental.

• Relacionando productos con

riesgos medioambientales y su posible sustitución.

Normativa de protección medioambiental. Fichas de seguridad de los productos utilizados.



FICHA 4

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COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar el relevo obteniendo toda la información disponible del antecesor y transmitiendo la información relevante derivada de su permanencia en el puesto de trabajo.

• Mostrando puntualidad. • Leyendo o escuchando

atentamente las instrucciones de trabajo tomando nota cuando sea necesario.

• Comunicándose oralmente

con educación con el resto de trabajadores.

• Transmitiendo la

información relevante derivada de su permanencia en el puesto de trabajo.

Normativa interna. Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

• Responsabili-zarse del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

• Afrontando con progresiva autonomía, organización e iniciativa en el trabajo, las tareas asignadas.

• Sabiendo de antemano a

quien tiene que dirigirse en cada momento.

• Implicándose

personalmente en la resolución de problemas que puedan surgir en el proceso productivo.

Orden de trabajo. Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

• Analizar las repercusiones de su actividad en el sistema productivo y del centro de trabajo.

• Valorando las repercusiones que su trabajo tiene dentro del proceso.

• Asumiendo el compromiso

con las obligaciones asociadas a su trabajo.

• Respondiendo

adecuadamente a situaciones de emergencia.

Orden de trabajo. Instrucciones de trabajo. Organigrama y normativa interna.


Individual

FICHA 5

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COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Cumplir las tareas en orden de prioridad, según las normas y procedimientos de la empresa y en los tiempos establecidos.

• Organizando el trabajo teniendo en cuenta el tiempo disponible para realizarlo.

• Utilizando el material

necesario, descrito en la orden de trabajo.

• Siguiendo fielmente los

métodos siendo diligente en su trabajo.

Organigrama y normativa interna. Manual de calidad.


Individual

• Mantener su área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

• Teniendo sobre el área de trabajo únicamente el material necesario.

• Ordenando y conservando

los materiales, equipos y máquinas que utiliza en su actividad.

• Enviando el producto a la

siguiente fase. • Recogiendo el material y

útiles antes de empezar el siguiente o antes de producirse el cambio de turno.

Manual de calidad y procedimientos e instrucciones técnicas del proceso.


Individual

FICHA 5

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Realizar la recepción y preparación de las materias que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo.

2. Realizar la preparación de los equipos, elementos intercambiables y productos auxiliares que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo.

3. Realizar las operaciones de tirada de encuadernación y /o manipulados de papel, cartón y otros materiales a fin de efectuar el trabajo de la orden de producción.

4. Aplicar las normas y procedimientos sobre seguridad, higiene y medio ambiente.

5. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Realizar la recepción y preparación de las materias que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo.

2. Realizar la preparación de los equipos, elementos intercambiables y productos auxiliares que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo.

3. Realizar las operaciones de tirada de encuadernación y /o manipulados de papel, cartón y otros materiales a fin de efectuar el trabajo de la orden de producción.

4. Aplicar las normas y procedimientos sobre seguridad, higiene y medio ambiente.

5. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

22

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

23

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

familia artes grÁficas - camaras.org · variaciones del procedimiento adecuadas a la tirada. •...

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