SPeSIalPedaGOGISK leSeOPPlærING - eN veIleder © BredTveT KOMPeTaNSeSeNTer 2011 13

77SAMMENHENGEN MELLOM TALESPRÅK OG SKRIFTSPRÅK © BREDTVET KOMPETANSESENTER 2008

(Leseutviklingsmodell etter Spear-Swerling & Sternberg, 1998, oversatt av O.G. ved B.K.)

6. AVANSERT LESING

5. STRATEGISK LESING

4. AUTOMATISK ORDGJENKJENNING

3. KONTROLLERT ORDGJENKJENNING

2. ORDGJENKJENNING VED HJELP AV FONOLOGISKE HOLDEPUNKTER

1. ORDGJENKJENNING VED HJELP AV VISUELLE HOLDEPUNKTER

Bokstav-lydkunnskap

Forsinkete lesere: Prosessen med å etablere ordgjenkjennings-ferdigheter har tatt lang tidSvake forståelsesstrategier

Økende

kunnskap

Ikke-automatiske lesere:Nøyaktig men anstrengt lesing Svak forståelse

Økende sikkerheti lesing av vanligestavemønstre

Oppbygging av ordkunnskap

Avansert nivå av fonologisk bevissthet

Tilegnelse avenkelte basisstrategierfor forståelse

Stadig økende avanserte forståelses-ferdigheter

AU

TO

MA

TI

SE

RI

NG

Kompensatoriske lesere:Dårlig ordgjenkjenning(gjetting) og dermeddårlig ordforståelse

Ikke-alfabetiske lesere:Svært dårlig ord-gjenkjenning ogforståelse

Suboptimale lesere:Oppnår ikke de høyeste nivåer av forståelseslesing

Begynnendefonologiskbevissthet

ALFABETISK INNSIKT

FASENE I NORMAL LESEUTVIKLING

STADIENE I AVSPORING

Bredtvet kompetansesenter ny 20-06-08 15:21 Side 77

Leseutviklingsmodell etter Spear-Swerling & Sternberg, 1998, oversatt av

Oddhild Godøy ved Bredtvet kompetansesenter

86056_spesialped leseopplaering.indd 13 09.09.11 08.48