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Lengua castellana y Literatura – 4º ESO 2017-2018 UD 5. LA VIDA PADRE - 1 -
©© Aula Z - Isabel Yagüe
NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________________________________________
CURSO Y GRUPO: ________________ FECHA DE INICIO: ______________________________
FECHA DE FINALIZACIÓN: ___________________ FECHA DE ENTREGA: ____________________
Lengua castellana y Literatura – 4º ESO 2017-2018 UD 5. LA VIDA PADRE - 2 -
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P O R T A F O L I O D I G I T A L
Mantén actualizado tu portafolio añadiendo los mapas conceptuales de esta unidad. Recuerda actualizar el índice
del compendio textual.
P L A N L E C T O R Empezamos la lectura de El coronel no tiene quien le escriba y además en la Literatura deberás leer textos hispa-
noamericanos
A C T I V I D A D P R E V I A 1. Investiga el significado de la locución o la frase hecha de esta unidad; para ello, ve al buscador de esta página
del Centro Virtual Cervantes. Mira el índice de esta unidad didáctica y deduce qué relación guardan el significado
del título y los contenidos que trabajaremos.
C O M U N I C A C I Ó N A U D I O V I S U A L
Vídeo: Leo Harlem, Redes sociales (a partir de 2’ 08’’)
2. Nivel literal:
a. La tecnología se utiliza para __________________________ en un país latino como el nuestro.
b. ¿Cómo traduce Facebook? ¿Es correcta la traducción?
c. Después de Facebook, ¿a qué red menciona?
d. ¿Cuál es la principal característica de Twitter, según el humorista?
e. ¿Para qué sirve Pinterest?
f. ¿Qué es la salmonela? ¿Qué tiene que ver la ensaladilla con la salmonela?
3. Nivel inferencial:
a. ¿La palabra “red” en estos segmentos es un ejemplo de homonimia o de polisemia: “Redes sociales”, “la red
que está detrás de Casillas”, “el programa de Punset” y “el sinónimo de malla”? Justifica tu respuesta.
b. ¿Qué son las “sociales”? ¿Cómo hay que ortografiar esta palabra?
c. Establece el significado contextual de “infantilismo”.
d. ¿Qué opinión le merecen los grupos de Facebook?
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e. ¿Qué aspectos de Facebook critica?
f. ¿Qué aspectos de Tuenti critica?
g. Cuando afirma: “a mí me lo han contado; yo no sería capaz de meterme ahí”, el tema del que está hablando
es serio, ¿cuál es?
h. ¿Cómo define LinkedIn?
i. ¿Qué le critica a Twitter?
j. ¿Por qué afirma a propósito de Twitter “están repartiendo el pacharán en garrafas en determinadas locali-
dades”?
k. Al final afirma que hará dos recomendaciones, ¿Cuáles son? ¿Realmente lo son las dos?
l. La primera recomendación, ¿con qué idea que ya ha mencionado coincide?
m. ¿Se trata de un juego de palabras la aseveración final? En caso afirmativo, ¿con qué juega?
4. Nivel crítico:
a. El tono del final no es el mismo que el del resto del monólogo; ¿cuál es ahora? ¿por qué cambia?
b. Este monólogo es una argumentación. Señala la estructura y la tesis. Si no recuerdas cómo funcionaba, ve a
http://aulaz.org/CAST/LIBROS/S2/S2-3DelaDiscusionNaceLaLuz/3TextoArgumentativo.html
P R O C E S O S Y E S T R A T E G I A S
P r o p i e d a d e s t e x t u a l e s d e l o s t e x t o s f u n c i o n a l e s d e á m b i t o p e r s o n a l y s o c i a l
5. A continuación te proporcionamos varios tipos de textos;
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a. ¿A quién van dirigidos, de qué tipo son y qué propósito persigue el autor de cada uno de ellos?
b. Ordena de mayor a menor grado de formalidad los tipos de textos del ejercicio anterior.
RECEPTOR PERSO-
NAL SO-
CIAL INFOR-
MAR INS-
TRUIR ORDE-
NAR MOS-
TRAR PERSUA-
DIR ENTRETE-
NER
GRADO DE
FORMALI-
DAD
Anécdota AMIGOS, FAMILIARES X X X
Invitación
Apuntes
Nota
Recado
Trabalenguas
Normas
Carta
Avisos
Autobiografía
Circular
Necrológica
Agenda
Poder
cuaderno de viaje
solicitud de infor-
mación
cartas al director
chistes
anuncios clasifica-
dos
adivinanzas
6. Mapa conceptual sobre los textos funcionales de ámbito personal y social. Súbelo al compendio textual y actua-
liza el índice.
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C O M U N I C A C I Ó N E S C R I T A
I . M O D E L O S T E X T U A L E S : T E X T O S S O C I A L E S Y P E R S O N A L E S .
7. Lee el siguiente texto
Como algunos de vosotros sabréis a estas alturas, el que fue juez de la Audiencia Nacional Juan del Olmo ha
dictado una sentencia en la que afirma: Que llamar "zorra" a una mujer no es delito, ni falta, ni nada, porque quien
usa ese adjetivo en realidad lo que quiere decir es que dicha mujer es astuta y sagaz. En base a ello, he aquí el escrito
que le ha remitido una ciudadana……
Estimado juez Del Olmo: 5
Espero que al recibo de la presente esté usted bien de salud y con las neuronas en perfecto estado de alerta
como es habitual en Su Señoría.
El motivo de esta misiva no es otro que el de solicitarle amparo judicial ante una injusticia cometida en la persona
de mi tía abuela Felicitas y que me tiene un tanto preocupada. Paso a exponerle los hechos:
Esta mañana mi tía abuela Felicitas y servidora nos hemos cruzado en el garaje con un sujeto bastante cafre que 10
goza de una merecida impopularidad entre la comunidad de vecinos. Animada por la última sentencia de su cosecha,
que le ha hecho comprender la utilidad de la palabra como vehículo para limar asperezas, y echando mano a la
riqueza semántica de nuestra querida lengua española, mi querida tía abuela, mujer locuaz donde las haya, le ha
saludado con un jovial "que te den, cabrito".
Se ha puesto como un energúmeno, oiga. De poco me ha servido explicarle que la buena de mi tía abuela lo decía 15
en el sentido de alabar sus grandes dotes como trepador de riscos, y que en estas épocas de recortes a espuertas,
desear a alguien que le den algo es la expresión de un deseo de buena voluntad.
El sujeto, entre espumarajos, nos ha soltado unos cuantos vocablos, que no sé si eran insultos o piropos porque
no ha especificado a cuál de sus múltiples acepciones se refería, y ha enfilado hacia la comisaría más cercana ha-
ciendo oídos sordos a mis razonamientos, que no son otros que los suyos de usted, y a los de mi tía abuela, que le 20
despedía señalando hacia arriba con el dedo corazón de su mano derecha con la evidente intención de saber hacia
dónde soplaba el viento.
Como tengo la esperanza de que la denuncia que sin duda está intentando colocar esa hiena -en el sentido de
que es un hombre de sonrisa fácil- llegue en algún momento a sus manos, le ruego, por favor, que intente mediar en
este asunto explicándole al asno -expresado con la intención de destacar que es hombre tozudo, a la par que traba-25
jador- de mi vecino lo de que las palabras no siempre significan lo que significan, y le muestre de primera mano esa
magnífica sentencia suya en la que determina que llamar zorra a una mujer es asumible siempre y cuando se diga en
su acepción de mujer astuta.
Sé que es usted un porcino -dicho con el ánimo de remarcar que todo en su señoría son recursos aprovechables-
y que como tal, pondrá todo lo que esté de su mano para que mi vecino y otros carroñeros como él -dicho en el 30
sentido de que son personas que se comen los filetes una vez muerta la vaca - entren por el aro y comprendan que
basta un poco de buena voluntad, como la de mi tía abuela Felicitas, para transformar las agrias discusiones a gritos
en educados intercambios de descripciones, tal y como determina usted en su sentencia, convirtiendo así el mundo
en un lugar mucho más agradable.
Sin más, y agradeciéndole de antemano su atención, se despide atentamente, una víbora (evidentemente, en el 35
sentido de ponerme a sus pies), enviándole mis más respetuosos saludos a las zorras de su esposa y madre.
Fuente: WhatsApp
8. Serie literal:
a. ¿Quién es el emisor del texto?
b. Proporciona un sinónimo de “misiva”.
c. ¿Qué significan “locuaz” y “jovial”?
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d. ¿Qué es “un sujeto bastante cafre”?
e. ¿Cuál es el significado del segmento “la riqueza semántica de un idioma”?
f. ¿Qué significa la comparación “Se ha puesto como un energúmeno”?
g. ¿Para qué sirven las comillas y la cursiva en este texto?
h. ¿Cuál es el propósito del texto, según su emisor?
i. ¿Cuál es la fuente (medio de procedencia) del texto? ¿Es fiable esta fuente? Justifica tu respuesta.
j. Reescribe el segmento “las neuronas en perfecto estado de alerta” sintetizándolo en dos o tres palabras.
9. Serie inferencial:
a. ¿Las 36 líneas de que consta el texto tienen el mismo emisor? ¿Cómo lo sabes?
b. ¿Qué tiene que ver el sintagma “trepador de riscos” con lo que está diciendo la emisora del texto?
c. ¿Constituye una hipérbole el segmento “locuaz donde los haya”? Justifica tu respuesta
d. ¿“Limar asperezas” es una metáfora? ¿Corresponde a un uso culto de la lengua? Justifica tus respuestas.
e. El sintagma “los suyos de usted” es redundante?¿Por qué?
f. Formalmente, el texto es una carta. ¿Cómo se aprecia? ¿En qué situación comunicativa se produciría?
10. Serie crítica:
a. La intención que tiene la emisora y la que dice tener (cuestión 8h) es la misma? Justifica tu respuesta.
b. Haz una lista con todos los animales del texto y las características que les otorga la autora. A continuación
comprueba si este es el significado habitual que se asocia a esos animales. ¿A qué es debido que haya cambios
en algunos significados?
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c. El texto tiene un tono irónico. ¿En qué elementos se advierte?
d. En este texto, ¿qué predomina: la connotación o la denotación? Justifica tu respuesta.
e. ¿A qué modalidad textual (narración, descripción, exposición, etc.) corresponde este texto? Justifica tu res-
puesta.
f. Este texto es personal, social o familiar? Justifica tu respuesta, atendiendo al medio en que sería lógico verlo
publicado.
T a r e a i n d i v i d u a l : C O M O L A V I D A M I S M A . F A S E 4
I I . O R A C I Ó N C O M P U E S T A , I I I : S U B O R D I N A D A S S U S T A N T I V A S
11. Señala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la proposición
subordinada sustantiva (o adjetiva sustantivada) y reemplaza la proposición por un sustantivo o pronombre1.
El abuelo dijo que todo sería para Amparo. El abuelo dijo esto. El abuelo lo dijo
O1 Proposición principal O2 Propos. sustantiva
1. Jorge siempre prescinde de lo que no le interesa.
2. Felipe ignoraba que su padre había muerto en el frente ruso.
3. Me divirtió mucho que te cayeras del árbol con tanto estrépito.
4. La noticia la he dado a cuantos me han preguntado.
5. Mi familia agradeció siempre lo que tus padres habían hecho por ella.
6. Sólo iré a la excursión con los que lo hayan merecido.
7. Esta tarde no tengo que hacer.
1Fuente del ejercicio: colegioedison.edu.ar
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8. El jurado otorgó la distinción a quien menos la había merecido.
9. Elisa estaba muy avergonzada de lo que había hecho.
10. La policía me preguntó si había visto a alguna persona sospechosa en la vecindad.
11. La que se casó con Esteban se ha divorciado por un asunto muy turbio.
12. Fidela está harta de que la piropeen por la calle.
13. El caso es que no se me ocurre la más mínima solución.
14. Raúl se olvidó de que debía hacer un recado urgente.
12. Distingue y clasifica según su categoría gramatical, los nexos de las siguientes subordinadas; luego, indica si se
trata de subordinadas adjetivas, sustantivas o adjetivas sustantivadas2.
Q u e e s c u c h e s a l a s c h i c a s e x t r a n j e r a s q u e h a b l a n i d i o m a s n o t e h a r á d a ñ o
Conjunción Pr. Relativo
SUBORDINADA SUSTANTIVA SUBORDINADA DE RELATIVO
1. Jorge siempre prescinde de lo que no le interesa.
2. Felipe ignoraba que su padre había muerto en el frente ruso.
3. Me divirtió mucho que te cayeras del árbol con tanto estrépito.
4. La noticia la he dado a cuantos me han preguntado.
5. Mi familia agradeció siempre lo que tus padres habían hecho por ella.
6. Sólo iré a la excursión con los que lo hayan merecido.
2Fuente de las oraciones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesbajoguadalquivir/leng/Oraciones_subordinadas.htm
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7. Tu truco, cortarte el pelo al cero, no te ha servido de nada.
8. Esta tarde no tengo que hacer.
9. Ese memo es el que se chivó el otro día.
10. Comer sin ton ni son a cualquier hora es muy perjudicial para la salud.
11. Te diré lo de siempre: vete a freír espárragos.
12. El jurado otorgó la distinción a quien menos la había merecido.
13. Los pecadores raras veces se arrepienten espontáneamente de haber pecado.
14. La obsesión de Virginia es hacerse rica a cualquier precio.
15. Anteayer, en la clase de Física, Primitivo se durmió sin darse cuenta.
16. Elisa estaba muy avergonzada de lo que había hecho.
17. La policía me preguntó si había visto a alguna persona sospechosa en la vecindad.
18. La orden, que salieran todos, se cumplió inmediatamente
19. Señor González, le exijo me responda a la pregunta.
20. La que se casó con Esteban se ha divorciado por un asunto muy turbio.
21. Toda la vida me he preguntado por qué eres tan irresponsable.
22. El problema de esta excursión es dónde vamos a dormir.
23. Mi abuela siempre me reñía con la misma cantinela: "te vas a echar a perder, hijo".
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24. Fidela está harta de que la piropeen por la calle.
25. ¡Que no te vea yo subido otra vez en el columpio!
26. Indíqueme, por favor, por dónde se va a la Facultad de Ciencias.
27. El caso es que no se me ocurre la más mínima solución.
28. Raúl se olvidó de que debía hacer un recado urgente.
29. El presidente se muestra convencido de ganar las próximas elecciones.
30. Alberto exhibe constantemente el desagradable propósito de imponer su criterio.
31. Fagoaga, el que vivía al lado de González, murió ayer por la mañana.
32. Ayer le pregunté a Julián: ¿Rdónde te has metido?
13. Indica la función que desempeñan las siguientes subordinadas sustantivas. Señala también la de aquellos nexos
que tienen doble función. Distingue las que sean interrogativas indirectas, las de estilo directo y las de estilo
indirecto3.
1. No sé desde cuándo falta a clase.
2. No sabemos quién llamará a estas horas.
3. Dime dónde nace el río Duero.
4. ¿Se puede saber por qué estás tan distraído?
5. Dime de qué presumes.
6. Desconozco cómo será su reacción.
7. No sabe a quién increpó primero.
3Fuente de los enunciados de las oraciones:https://sites.google.com/site/marudomenechrepasoracionsimple y
http://sacamoslalengua.files.wordpress.com/
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8. Averigua cuál es su destino.
9. Le encanta llamar la atención.
10. Le molestó que le recriminaras en público.
11. El condenado no quiere que se pida el indulto para él.
12. No comprendo por qué me han suspendido.
13. No me importa a qué se dedica por las tardes.
14. Jamás me alegraré de que alguien ingrese en prisión
15. No se sabe a quién increpó primero
16. No pierdas la oportunidad de quedarte calladito
17. No sé desde cuánto falta a clase
18. Dime de qué presumes
19. Tu amigo no está dispuesto a reconocer su culpabilidad
20. No me importa a qué se dedica por las tardes
21. Dudo de si volverá a confiar más en mí.
22. Ese hombre es incapaz de aceptar una broma.
23. No nos han dicho aún cuándo se casan.
24. Todos tenemos suficiente fortaleza para soportar las desgracias ajenas.
25. Entérate de dónde vive.
26. No sería deseable que todos pensáramos igual.
27. Aún tiene la esperanza de encontrar a su perro.
28. El portero estuvo muy cerca de parar el máximo castigo.
29. Conviene que vayas temprano
30. Dijo que volvería pronto
31. Le rogó fuese a Cádiz
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32. Tengo ganas de que vengas
33. Dígame si han quedado satisfechos
34. Juan está que trina
35. Ayer me acordé de que hoy es tu cumpleaños
36. Preocupa si se extenderá la epidemia
37. Le preguntaron si continuaba enfermo
38. La noticia de que los estudiantes se han manifestado, nos sorprendió
39. Mañana te contaré lo que vimos el domingo
40. Entré sin que me viera
41. Llamó la atención que gritaras así
42. No digas: “De aquí no pasaré”
43. Los niños hablaban de lo que habían oído
44. Es una pena que sea tan pobre
45. La idea de que somos amigos me alegra
46. No sabemos si has recibido los documentos
47. Estuvo en la fiesta sin que nadie lo viera
48. No sé cuánto durará la alegría
14. Realiza las actividades de
I I I . V U L G A R I S M O S : Q U E Í S M O Y D E Q U E Í S M O
15. Define en qué consiste el dequeísmo y el queísmo.
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16. Lee las siguientes oraciones, indica si son correctas o son un ejemplo de dequeísmo o queísmo; en estos últimos
casos, corrígelas4:
1. Es fácil de que apruebe el curso
2. Me contó que tenía un gato
3. Me consta de que llegó tarde
4. Puso en conocimiento del presidente de que el ascen-
sor estaba averiado
5. Es difícil de que no haya entradas
6. El profesor les ordenó que no hicieran ruido
7. Aquel vecino creía que el ruido procedía del sótano
8. El orientador me aconseja de que estudie por las tar-
des
9. Mi amigo me suplicó que le ayudara a preparar el exa-
men
10. Se puso serio y me mandó callar
11. Su idea era de que fuéramos al teatro
12. Nunca se entera de qué hay que hacer en los ejerci-
cios
13. Ayer quedemos en que tú traerías el primer plato
14. Fíjate que no hay casi diferencias entre el original y la
copia
15. Se aprovechó de que su madre no miraba y tiró la co-
mida
16. Cada noche sueño con que seré un piloto de carreras
famoso
17. Los niños se burlaban de su acento tan cerrado
18. ¿A qué huele? Creo que los vecinos están cocinando
pescado
19. Que llegues al final de la carrera es cuestión de volun-
tad
20. Confío que tengas la confianza de explicármelo
cuando suceda
21. Estoy convencida de que mañana lloverá porque me
duele el hombro
4 Adaptación de https://conversandoencastellano.wordpress.com/2012/03/23/ejercicio-dequeismo-y-queismo/ y https://si-
tes.google.com/site/morfologiabatrmarudomenech/dequeismo
22. Recuerdo de que cuando era pequeño iba a coger
moras al bosque
23. Mi padre se ha olvidado de que hoy era mi cumpleaños
24. Los alumnos sugirieron que el examen debía cam-
biarse de día
25. No pensaba que fuese un asunto tan grave
26. Creo de que el camino más corto es el de la izquierda
27. Prescinde de que te miren y haz lo que debas hacer
28. Tuvo que aprender que las cosas no siempre se obtie-
nen a la primera
29. Julia se sorprendió de que aún siguiera allí después
del asunto
30. Estuvieron hablando de que los vecinos hacían ruido
por las noches
31. Supo que había estado con otro por su sonrisa nerviosa
32. El problema principal era de que no había dinero su-
ficiente
33. Confiaba de que me lo dijeras
34. Aquel alumno se empeñaba en estudiar por la tarde
35. Mi problema es de que no sé traducir del latín
36. Lo que me preocupa es de que no queden entradas
37. Me interesa de que vengas conmigo
38. Necesito de que me ayudes a resolver el problema
39. El libro de Juan era difícil de que lo leyera
40. Me contestó de que se encontraba muy bien
41. Supongo de que pronto estaremos todos libres.
42. Estoy convencido de que ellas cumplirán su palabra.
43. Me agrada de que hayas rectificado a tiempo.
44. Mi opinión es de que debe actuarse cuanto antes.
45. Se alegraron de que nosotros estuviéramos allí.
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17. Completa las oraciones con que o con una preposición seguida de que5.
a. Ha solicitado_____________ le prorroguen el con-
trato.
b. Se ha empeñado _____________ con él a la sierra
este fin de semana.
c. Es probable_____________ haya examen de Mate-
máticas la próxima semana.
d. Estoy convencido _____________ el diálogo es
siempre la mejor solución.
e. Insistió _____________ le acompañáramos.
f. A veces pienso _____________ nunca podré apro-
bar ese examen
g. ¿Te has acordado ____________ hoy es el cumplea-
ños de Guille?
h. No se creía _____________ hubiesen estado sa-
liendo juntos
i. Lucía quería asegurarse _____________ todos la
habían comprendido
j. La excursión depende _____________ os compor-
téis correctamente
k. Estoy seguro _____________ me va a salir bien este
ejercicio.
l. Claro, hombre, seguro _____________ te sale bien.
m. Me alegra _____________ me haga esa pregunta.
n. Me alegro _____________ me haga esa pregunta.
o. Mi intención es _____________ aprendas a usar las
preposiciones.
p. Date cuenta _____________ al verbo no se le puede
quitar nunca su preposición.
q. Pero más vale _____________ tengas presente que
tampoco se le puede añadir una que no tiene de por
sí.
r. Me quedaré hasta el jueves a no ser
_____________ ocurra algo inesperado.
s. Tengo ganas _____________ lleguen las vacacio-
nes.
t. Había engordado hasta el punto _____________ no
le reconocíamos.
18. En el siguiente texto, corrige los errores de dequeísmo o queísmo6:
El hecho que se pretenda un resarcimiento no es nuevo. Hay antecedentes de este tipo de reclamos. Se busca
reparar la incapacidad sobreviviente que se alega. Se confirmó de que existen casos favorables y los especialistas
sostienen de que marcan una tendencia en algunos países. En el nuestro, se comienza a abrir un camino y muchos
colegas perciben que las posibilidades que se expanda son enormes.
Sin embargo, se plantean ciertos interrogantes. Algunos no están convencidos de que represente un avance y
que pueda ser implementado rápidamente. Otros opinan de que nuestra jurisprudencia no acepta este tipo de re-
clamos. En conclusión, creemos de que surge una etapa de debate y reflexión sobre el modo de integrar estas nove-
dades. La posición a favor que se abra la discusión ya es un paso adelante.
L I T E R A T U R A
T a r e a e n g r u p o y c o l a b o r a t i v a : L i t t e r a , I X
19. Esquema resumen de la literatura hispanoamericana. No olvides incluir y relacionarla con el contexto.
5 Adaptación de: http://blog.lengua-e.com/2014/ejercicios-queismo-y-dequeismo/ y https://sites.google.com/site/morfologia-
batrmarudomenech/dequeismo 6 Fuente del ejercicio: http://cij.gov.ar/nota-3783-Lecciones-de-redacci-n--deque-smo-y-que-smo-III.html