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Ficha de lectura
Ficha bibliográFica
ATAUCURI, Miguel
Tabita y Tabito. Finalista del Premio El Barco de Vapor 2009 - Perú
Ilustrado por Patricia Vásquez de Velasco
Colección El Barco de Vapor, serie Blanca. Lima: Ediciones SM, 2010, 48 pp.
Tabita y Tabito
Perfil: Nuevo lector
Tabita y Tabito, zapato derecho e izquierdo, acompañaban a los pies de Fabricio hasta que este, un día, quiso jugar descalzo y Tabito se extravió. Así empieza la travesía de Tabito, por encontrar a su hermana, quien había ido a parar en manos de un amoroso y diligente ropavejero. De este modo la conservó sana y salva. Mientras tanto, Tabito reco-rría la ciudad, soportando todo tipo de adversidades con la única esperanza de encontrarla… Tras múltiples desventu-ras, quedó profundamente dormido al filo de la vereda de donde, para su suerte, el ropavejero lo recogió. Tabita tardó en reconocer a su hermano, por lo sucio y maltratado, pero al darse cuenta lloró de emoción. Ambos, juntos de nuevo, ahora calzan los pies del hijo del ropavejero, volvieron a la escuela y son muy felices.
Según DCN vigente
Valores que trata
• Amistad • Amor
• Autoestima • Bondad
• Esperanza • Gratitud
• Integración • Justicia
• Lealtad • Optimismo
• Paciencia • Perseverancia
• Respeto • Sencillez
• Servicio • Trabajo
Temas transversales que aborda
• Derechoshumanos
• Valoresoformaciónética
Áreas curriculares relacionadas y competencias que desarrolla
• Comunicación
– Expresión y comprensión oral
– Comprensión de textos
– Producción de textos
• PersonalSocial
– Construcción de la identidad y la convivencia democrática
• EducaciónReligiosa
Sinopsis
Plan lector • LeoTodo
Aspectos destacables
Sugerencias de trabajo
Para comprender Preguntar: ¿dónde “nacieron” Tabita y Tabito? ¿Cuál era la diferencia entre ellos? ¿Por •quésesepararon?
Despuésdesuseparación,¿quécaminoletocóaTabita?¿YaTabito?¿Cómofue•que se reencontraron?
Sobrelosobjetosqueestabanenelbaúl:¿porquéestabanahí?¿Porquéestaban•contentos de estar encerrados en un baúl? ¿Cuál era la característica que compar-tían?¿QuéteníadeparticularlagorracuandoTabitallegó?
Para crear Mediante una lluvia de ideas, escribir en la pizarra una lista de todos los cuidados que •el ropavejero dio a Tabita. Luego, contrastar con los cuidados que cada estudiante da a su calzado. Pedir la participación voluntaria.
Preguntar: ¿cuál ha sido la prenda de vestir o calzado que más has querido?, ¿por •qué?Solicitarquehaganundibujodelmismo,peroconunrostroexpresivo;luego,ponerle un nombre, y exponer los dibujos en el panel del aula.
Para reflexionarRecordar cuán felices fueron Tabita y Tabito acompañando a Fabricio. Luego, pregun-•tar:¿cómoeslaactituddelosnuevoszapatosdelniño?¿Porquéseránasí?
Enumerarlascualidadesdelropavejeroypedirsustentoparadichasopiniones.Guiarel•diálogo hacia el reconocimiento del cuidado y amor que imprimía en todos sus actos.
Plantear: ¿creen que el destino de Tabita y Tabito hubiera sido igual si no llegaban al •ropavejero?
Para ir más alláPlantear:cuandoalgoestáencondicionesdeuso,peroyanolessirve,¿quéhacen?•¿Lo echan a la basura?
Organizarunajornadaderecoleccióndeprendasdevestiryjuguetesenbuenesta-•do, que puedan servir a niños más necesitados (albergue, asentamientos humanos, provincias en situación de emergencia por friaje, etc.). Invitar a los niños a escribir una carta de amistad al niño que recibirá la donación.
Los temasLa perseverancia • y la paciencia siempre rinden frutos.
El amor fraternal• esunodelosvínculosafectivosmásfuertesqueexisten;lafamiliatiene un valor incalculable.
Los más humildes• pueden dar grandes lecciones de generosidad, diligencia y es-peranza.
El valor • dealguienoalgonoradicaencómoluceoquétanfuncionalesparaotros.
Aportes a la formación Tabita y Tabito es una conmovedora historia de reencuentros, tanto con un ser amado, como con uno mismo y su valía.
Loshermanoszapatonosolovivenlaodiseaporreencontrarse,sinoquetambién,cadaunoporsulado,vadescubriendounmundomuchasveceshostil,comoletocóaTabito;o reconfortante, como comprendió Tabita.
Resultará productivo comparar con los estudiantes las actitudes de ambos, notando la fuerza y valentía de Tabito pese a las situaciones adversas y la soledad, frente a la nece-sidad de apoyo y consuelo de Tabita.
Es importante la enseñanza de aquellos objetos del baúl, recordando que el valor de uno no está en cuánto sirvamos a otros, sino en cuánto los otros nos aman.
Plan lector • LeoTodo
Título: __________________________________________________________________________
Autor: __________________________________________________________________________
Editorial: ________________________________________________________________________
Colección: ______________________________________________________________________
Ilustrador: ______________________________________________________________________
Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).
Ficha de lectura
Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________
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Escribe qué hacían Tabita y Tabito en la escuela, y qué era lo que más les gustaba.
Responde: ¿crees que Tabita y Tabito estarán agradecidos con el ropavejero? ¿Por qué?
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Plan lector • LeoTodo
diligente ➜ . Cuidadoso, exacto y activo.
ansioso ➜ . Que tiene ansia o deseo vehemente de alguna cosa.
clóset ➜ . Armario.
intemperie ➜ . A cielo descubierto, sin techo ni otro reparo alguno.
ropavejero ➜ . Persona que vende, de forma ambulante, ropas, vestidos viejos y baratijas usa-das.
sollozar ➜ . Movimiento convulsivo de varias inspiraciones bruscas que suelen acompañar al llanto.
canje ➜ . Cambio, trueque.
desairar ➜ . Humillar, desatender a una persona.
Algunas palabras interesantes de este libro.
Recuerda cuando Tabito y Tabita y los nuevos zapatos de Fabricio se encuentran en el cole-gio. Escribe un diálogo entre ellos.
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Plan lector • LeoTodo