FICHA PARA IDENTIFICAÇÃOPRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA ­ PDE/2012

Título:  Avaliação  do  uso  de   tecnologia  como  recurso  de   incentivo  ao  aprendizado  no 

Ensino Fundamental.

Autor Ana Alvina RonkoDisciplina/Área (ingresso no PDE) CiênciasEscola   de   Implementação   do 

Projeto e sua localização

Colégio estadual 31 de Março

Município da escola Ponta Grossa

Núcleo Regional de Educação Ponta GrossaProfessor Orientador Giovani  Marino FaveroInstituição de Ensino Superior UEPGRelação Interdisciplinar Resumo

(descrever a justificativa, objetivos 

e   metodologia   utilizada.   A 

informação   deverá   conter   no 

máximo 1300 caracteres,  ou 200 

palavras,   fonte   Arial   ou   Times 

New   Roman,     tamanho   12   e 

espaçamento simples) 

Justifica­se o presente trabalho, ao ser observado 

que os alunos apresentam grandes dificuldades no 

entendimento dos diversos conteúdos e, portanto há 

uma necessidade de melhorar esta aprendizagem, 

trabalhando   os   mesmos   conteúdos,   com   outra 

metodologia,   usando   os   recursos   tecnológicos 

disponíveis.  O objetivo  do  mesmo é  despertar  no 

aluno   a   compreensão   dos   conteúdos   estudados 

através   dos   recursos   tecnológicos,   para   a 

construção   de   um   ensino   significativo.   O   projeto 

será   unidade   didática   com   uso   dos   recursos 

tecnológicos, aplicando o conteúdo com atividades 

diversas. Palavras­chave ( 3 a 5 palavras) Recursos   tecnológicos,   metodologia,   atividades, 

motivação,  aprendizagem.Formato do Material Didático Unidade DidáticaPúblico Alvo  Alunos do 80 ano do ensino fundamental

APRESENTAÇÃO

Esta produção didático­pedagógica, quer oferecer ao professor e alunos, um 

novo olhar  à  sua prática docente, na qual    na grande maioria  das vezes o  livro 

didático continua prevalecendo como principal instrumento de trabalho. No entanto, 

o professor não pode utilizar somente esta fonte, incorporando aos programas de 

ensino novas estratégias e procedimentos que é  o ato de agir  e  fazer de  forma 

intencional   com   a   utilização   da   tecnologia  em   sua   pratica   em   sala   de   aula 

interagindo para  que a  teoria   faça sentido  para  o aluno,    desvendando os seus 

códigos, para a formação cultural dos alunos 

Será     importante     no   desenvolvimento   do   aluno   incluindo   o   seu 

comportamento se passivo ou crítico assimilando ou  não o conteúdo sendo capaz 

de analisar e construir soluções ou ser simplesmente um mero expectador. 

Hoje, as contribuições como livros, vídeo, TVs educativas a rede web precisa 

estar mais presente e de modo sistemático na educação. 

O ensino de ciências deve observar a relação entre ciências e tecnologia, pois 

esta tecnologia está presente na vida das pessoas e não pode ser mais ignorada. 

Espera­se que a utilização da tecnologia e práticas laboratoriais, de forma planejada, 

sistemática e articulada, sejam incentivo para o aprendizado, dos alunos do 80  ano 

de Ensino Fundamental. 

Esta unidade Didática é  da área de  Ciências e desenvolverá  os conteúdos 

através: TV, vídeo, pendrive, experiências práticas como mudanças metodológicas 

para incentivo dos alunos para um ensino­aprendizagem de qualidade, compondo 32 

horas de trabalho.

10 Encontro: Questões para verificar os conhecimentos

Atividades de investigação.  

   Sentimos a entrada e saída do ar pelas fossas nasais e boca. Qual é   o 

caminho percorrido pelo ar no interior do corpo?

1­ Para iniciar nosso o trabalho você está convidado a   responder as seguintes 

questões:

a).Por que temos necessidade de respirar? 

b).Se precisamos respirar, por quais órgãos conduzem o ar?

c).Você conhece os dois movimentos realizados pelos pulmões?

d). Como ocorre a absorção do oxigênio pelo organismo?

e). Após as trocas gasosas, para onde vai o oxigênio?

f).Qual músculo ajuda no processo da respiração?

20  Encontro: Aprendendo com a mídia

1­  Vamos nos  preparar  para  assistir   um vídeo  com pendrive  sobre  o  sistema 

respiratório.

www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefiler.php?id=17156

acesso dia19/11/2012.

2­   Após   a   apresentação   deste   vídeo,   vocês   farão   comentários   do   mesmo, 

comparando com as questões feitas no encontro anterior. 

Após   discussão   elaborar   um   texto   destacando   as   funções   de   cada   órgão   no 

sistema respiratório.

30 Encontro: Livro texto e a aprendizagem.

                       

Nesta  etapa  você   realizará   a     leitura  do   texto  do   livro   didático  sobre  o 

sistema respiratório.

  O  livro  deve  ser   usado  como um  instrumento  didático,   com qual   você 

aprenda a estabelecer relações entre os conteúdos e o seu cotidiano.

1­Realizando a atividade:

       ­ Vamos fazer a leitura do  texto.

   

  2­ Em duplas 

Vamos interpretar o texto, identificando as informações, comparando e refletindo 

sobre   o   texto   em   questão   associando   com   o   vídeo   assistido   anteriormente, 

relatando   o   que   vocês   aprenderam   a   respeito   da   importância   do   Sistema 

Circulatório para o Sistema Respiratório.

Registrem no espaço abaixo.

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40 Encontro:vídeo x desenho   

Observe a ilustração abaixo. 

O nosso sistema respiratório ‘e formado por vários órgãos. Sua função   é 

fazer  com que o ar   fique em contato  com o sangue para  que ocorram  trocas 

gasosas: oxigênio do ar passa para o sangue e o gás carbônico do sangue passa 

para o pulmão.

No desenho abaixo representando nosso sistema respiratório,identifique os 

rgãos seguindo a numeração.    

 

2­ Responda corretamente:

a) O que significa hematose e em que órgão ocorre?

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b) Qual órgão é responsável pela produção da voz?

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Aviso:

Para o próximo encontro vocês serão divididos em grupos de quatro alunos 

e deverão providenciar os seguintes materiais:

­ 1 copo plástico transparente, ou uma garrafa pet

­ 1 canudo de refrigerante

­ 2 balões de aniversário

­ 1 canudo de refresco

­ tesoura e um elástico de prender dinheiro.

Este material será utilizado para simular o funcionamento dos pulmões com 

o auxilio dos músculos. 

5º Encontro – aula prática

Pessoal! Para o encontro de hoje você precisa convidar mais três colegas, 

para juntos, montarem um aparelho respiratório. 

Vocês utilizarão para a prática:  1  garrafa pet  transparente,  1 canudo de 

refresco, 2 balões de aniversário, e o elástico.  

O modelo ficará exposto em sala de aula , e com a orientação do professor, 

vocês o construirão.

Atenção!!! 

Esta   prática   tem   como   objetivo   observar   a   importância   do   músculo 

diafragma no processo respiratório.

Observe o desenho abaixo:

Fonte da própria autora do projeto.

a) Escreva qual a importância do músculo diafragma para a respiração, durante a 

inspiração e expiração.

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_____ b) Onde está  localizado o músculo diafragma?

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60 Encontro: Práticas experimentais 

Prezados   alunos,   agora   em   equipe,   vocês   participarão   de   uma   aula 

demonstrativa   tendo   como   objeto   de   estudo   uma   parte   do   suíno   (sistema 

respiratório).

Orientar aos alunos às recomendações de segurança do manuseio do 

material  que será usado no experimento.

A peça está a disposição sobre a bancada e na ordem indicada pelo seu 

professor   a   equipe   se   aproximará   para   observar,   tocar   e   na   sequencia 

proporcionar um diálogo,  entre o modelo exposto e os conhecimentos prévios e a 

seguir   produzir   um   texto   escrito   sobre   os   órgãos   do   sistema   respiratório 

comparando a peça com a imagem assistida em vídeo e com o texto da leitura do 

livro.

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70 Encontro:Pesquisa de campo

     Assistiremos o vídeo com mensagens do Ministério da Saúde, alertando 

sobre os efeitos nocivos do cigarro para a nossa saúde.

WWW.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=13255

  Após a apresentação do vídeo, dialogar com os colegas e professora sobre o 

tema assistido.                                     

Explicar aos alunos como realizar essa pesquisa.

1.   Pedir   aos   alunos   para   responder   as   seguintes   questões   sobre   o   uso   do 

tabagismo em sua família.

NÚMERO DE FAMILIARES QUANTOS   SÃO FUMANTES

Avós

Pai e mãe

Tios e tias

Primos e primas acima de 14 anos

Irmãos acima de 14 anos

 

2.Após coletar os dados, cite quantos são os fumantes passivos.

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_

3.  Redija  um  texto,  descrevendo o  que é  um  fumante  passivo,  destacando os 

malefícios provocando nos mesmos.

8º Encontro: Atividades

Atividade sobre o sistema respiratório

1. Leia com atenção e assinale com x  a resposta certa:

a) As cordas vocais estão localizadas em que órgão do sistema respiratório?

(   ) nos bronquíolos        (   ) na laringe

b) Como se chama a dupla membrana que envolve os pulmões?

(   ) pleura                        (   ) serosa

c)  Onde ocorrem as trocas gasosas do sistema respiratório?

(   )  na traquéia               (   ) nos alvéolos pulmonares

d) Que órgão  impede que o alimento entre na traquéia durante a deglutição:

(   ) a epiglote                  (   ) a traqueia

e) É necessário a produção de energia, por isso,  as células devem receber sem 

interrupções:

(   ) gás carbônico e vapor d’água (   ) glicose e oxigênio

f)  Entre a caixa torácica e a região abdominal possui um músculo que as separa, 

como se chama?:

(   ) é o diafragma           (   ) é o deltoide

2­Numere a 1a coluna pela 2a:

(  ) traquéia                          ( 1  ) local onde se encontram as cordas vocais

  )) alvéolos pulmonares   (  2 ) órgão em forma de tubo, com anéis      

                                                     cartilaginosos.

(  ) brônquios                      ( 3  ) ramificações inferiores da traqueia

(  ) laringe                            (  4 ) relacionados à absorção do oxigênio

                                                    Pelo sangue.

3­ Complete corretamente

a) A_______________ é o órgão comum aos sistemas respiratório e digestório  

b)A   reação   que   ocorre   entre   hemoglobina   mais   oxigênio   chama­ 

se______________________

c) Na respiração a entrada de ar chama­se______________________ e a saída 

do ar chama­se_____________________________

d)   Os   principais   músculos   que   atuam   nos   movimentos   respiratórios   são: 

O______________________________e os __________________________

e) O muco e os pelos nas fossas nasais servem para: _______________ o ar da 

poeira e dos microorganismos, fazendo a proteção do nosso corpo.

Lembrete: Fazer pesquisa usando as mídias.

Para o próximo encontro vocês farão uma pesquisa usando as mídias em 

equipes de   6 alunos e cada equipe terá um tema estabelecido pela professora, 

sobre uma doença apresentada nos maços  e propagandas de cigarro, que trazem 

mensagens do Ministério da Saúde, alertando sobre os malefícios que o cigarro 

causa no organismo.

Para esta atividade, vocês deverão: 

a) coletar embalagens vazias de carteiras de cigarro

b) ler:­ as informações e advertências contidas na mesma.

         ­ idade mínima permitida para o consumo.

    Sugestões de vídeos:

 htpp://drauziovarella.com.br/doecas­e­sintomas/o­cigarro­e­o­aparelho­respiratório

htpp://WWW.youtub.com/watch?v=NrhxezkFH4

90 Encontro : Confecção de painel.

                                                                             1­ Para realizar esta tarefa vocês colarão na “cartolina” as carteiras de cigarros e o 

texto pesquisado. Cada grupo apresentará a sua pesquisa para a turma. 

Posteriormente vocês organizarão os painéis, no pavilhão da escola, para a 

apresentação dos materiais para outras turmas. 

Aproveite   o   espaço  abaixo  para   registrar   sua  opinião  sobre  a  atividade 

desenvolvida, destacando os pontos positivos.  

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10a Encontro: Encontro: Palestra sobre o tabagismo com profissional da  

área de saúde.

Prestem bem atenção, pois na sequencia vocês farão algumas atividades. 

110 Encontro: ”A escola contra o tabagismo”.

Leia mais estas informações:

No cigarro encontramos diversas substâncias, entre elas as mais conhecidas::

_Nicotina   produz   excitação   no   cérebro,   responsável   pelo   prazer   do   cigarro, 

levando   à dependência..

­ Alcatrão são cancerígenos, sendo um hidrocarboneto aromático.

­ Formol usado para conservação de cadáver.

­ Acetona removedor de tinta,

­ além de mais 4 mil substâncias absolutamente tóxicas.

Agora você convidará mais 4 colegas e formará sua equipe de trabalho.

Deverão fazer:

­ 2 Slogans informativos sobre o malefício do cigarro.

­ Citar as doenças o cigarro acarreta ao organismo.

           ­ As consequências do uso do fumo durante a gravidez.

12a Encontro: Avaliação

Nome do aluno:________________________________n º___série_______

Agora resolva o que se pede, demonstrando o que você compreendeu:

1­ Por que temos necessidade de respirar?

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2­ Onde ocorre a verdadeira respiração: nos pulmões ou nas células? Por quê.

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3­ Qual a importância dos alvéolos pulmonares para a respiração?

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4­Qual é a função da hemoglobina dos glóbulos vermelhos do sangue?

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5­ Quais são os órgãos que compõem o sistema respiratório?

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         ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Objetivos: 

                 Reconhecer  que  os   recursos   tecnológicos  ajudam adquirir   e   construir 

conhecimento.    

Conhecer   o   próprio   corpo   valorizar   hábitos   saudáveis   e   atitudes   que 

contribuam para ter qualidade de vida    

                  

Desenvolvimento:

  Para   abordar   a   maioria   dos   conteúdos   é   necessário   empregar   diversas 

metodologias,  e  a  presença dos  recursos  tecnológicos  constituem   suportes  que 

auxiliam   o   professor,  em   sua   pratica   em   sala   de   aula,   que   permite   visualizar, 

construir conceitos, segundo Delizoicov  (2009 ), só é possível ao  professor  mediar, 

criar condições, facilitar a ação do aluno de aprender, pois ele é o sujeito que realiza 

a ação, através do pensamento compreenda o que esta aprendendo.

 Como afirma Mercado (2002, p.18)

Ao professor cabe o papel de estar engajado no processo consciente não só das reais capacidades da tecnologia do seu potencial e de suas limitações para que possa selecionar qual a melhor utilização a ser explorada num determinado conteúdo.

Esta   produção   didático­   pedagógica,   no   contexto   do   Programa   de 

Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná PDE  serão desenvolvidas pelos 

alunos.   A sua implantação com o uso do vídeo permitirá  ao aluno conhecer um 

pouco mais de si e do mundo que o rodeia, pois eles vão além das informações 

contidas no vídeo, interligando­ as de acordo com as suas concepções.

A   unidade   didática   pretende   contribuir   com   outros   professores   da   rede 

estadual,   para  que  possam ser   aplicados,   adaptando­   se  a  sua   realidade.  Esta 

unidade didática será apresentada em encontros.

10  Encontro: Questionário de investigação de conhecimentos.

 Para iniciar as atividades o professor pode fazer uso de um questionário de 

investigação com o objetivo de verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre 

o sistema respiratório, e assim encaminhar as atividades da sequência.

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  20.   Encontro:   Apresentação   de   vídeo   com     pendrive   sobre:   sistema 

respiratório.

Conforme  Delizoicov,(2009)  o  aluno   traz  para  a  escola  os  conhecimentos 

adquiridos   no   seio   familiar,   que   vai   introduzindo   no   seu   cotidiano   o   uso   de 

equipamentos (TV,vídeo, aparelho de som, computador, micro­ondas, entre  outros) , 

é  a partir  desses conhecimentos   que o professor com   o uso   das  tecnologias, 

facilitará  a compreensão dos indivíduos e oferecerá  melhores oportunidades para 

que a teoria, faça sentido para o aluno,   mediando o aprendizado Dando.  início ao 

diálogo  e  para  despertar  o   interesse  do  aluno  e   investigar   seus  conhecimentos 

prévios sobre o tema, o professor deve contemplar  com o vídeo.

www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefiler.php?id=17156

acesso dia19/11/2012.

Após   a   apresentação   do     vídeo    colocar     em   discussão,   promovendo   a 

comunicação   oral   e   a   reflexão   compartilhada,   com   o   objetivo   de   ampliar   os 

conhecimentos já construídos por eles e dar sequência a ação elaborando um texto 

indicando as funções  de cada órgão no sistema respiratório.

30 Encontro: livro didático. 

Neste encontro   será  realizada a    leitura do texto do livro didático sobre o 

sistema respiratório. O livro deve ser usado como um insrumento didático, em que o 

aluno possa estabelecer relações entre os conteúdos e o seu cotidiano .Segundo 

Teixeira, (2009)

          ­ Ler com a turma o conteúdo,

          ­ Interpretar  e entender o texto lido

­ Identificar as informações pertinentes ao texto  

       O professor também pode propor algumas atividades em duplas para que eles 

desenvolvam, com o objetivo de compreender melhor o texto, comparando, refletindo 

e associando com o vídeo assistido anteriormente,  salientando a  importância do 

Sistema circulatório para o sistema respiratório. 

40 Encontro :  do vídeo para o desenho 

Para realizar esta atividade, o professor pode trabalhar com uma imagem do 

sistema   respiratório,   identificando   os   órgãos   e   visando   a   reflexão,   que   o   aluno 

compreenda   os   órgãos     e   na   sequencia   possa   responder     algumas   questões 

propostas.

50  Encontro: Aula prática.

Na área de educação apontam que os experimentos propostos permeiam  as 

relações  ensino­aprendizagem,  oferecendo  aos  alunos   reelaborar   conceitos  e 

conhecimentos.  

Antes de iniciar a prática esclarecer as regras básicas de segurança na 

realização dessa atividade.

Esta prática tem como objetivo observar a importância do músculo diafragma 

no   processo   respiratório.  Para   trabalhar   essa   montagem,   simulando   o 

funcionamento do pulmão com o auxílio dos músculos, o professor pode sugerir 

que  façam pequenos grupos para  confeccionar  seguindo o modelo.  Para  dar 

sequência, o professor pode propor um roteiro com alguns questionamentos que 

pode ser   respondido pelos alunos.  Também pode solicitar  que alguns alunos 

leiam suas respostas pra iniciar as discussões .

Em   outro   momento,   o   professor   pode   organizar   um   banco   de   materiais 

didáticos como modelo.

60 Encontro:  Aula prática com uma parte de suíno (sistema respiratório).

Esta   atividade   oferece   aos   alunos   informações   concretas,   pois   quem 

conhece o sistema respiratório pelos desenhos, não tem noção do tamanho, cor e 

tecido reais.

Orientar aos alunos às recomendações de segurança do manuseio do 

material que será usado no experimento.

O professor deixará  a peça exposta sobre a bancada e na ordem indicada 

pelo seu professor  a equipe se aproximará  para observar,   tocar  e  na sequencia 

proporcionar um diálogo entre o modelo exposto e os conhecimentos prévios.

Propor aos alunos elaborar um texto sobre os órgãos do sistema respiratório 

comparando a peça com a imagem assistida em vídeo e com o texto da leitura do 

livro didático.

70  Encontro: Pesquisa de campo.

Esta   atividade   oferece   ao   aluno   uma   experiência   e   valorização   para 

aprendizagem. O professor pode abordar o assunto da pesquisa entre os familiares 

para que o aluno obtenha os dados dos fumantes e fumantes passivos, sendo assim 

essa prática levará o aluno a uma reflexão.

Aproveitando   dos   resultados   o   aluno   fará   um   texto   sobre   os   fumantes 

passivos.

Sugestões de vídeos:http://drauziovarella.com.br/doencas­e­sintomas/o­cigarro­e­o­aparelho­respiratório.http://www.youtube.com/watch?v=_NrhxezkFH 4  www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=13255

 

80 Encontro: Atividades sobre o sistema respiratório.

   O professor organiza algumas questões para que tenham uma sequência na 

analise, da contribuição dos recursos tecnológicos aplicados.

90 Encontro: Confecção de painéis.

Para  realizar  esta atividade,  o  professor  dividiu  a   turma em grupos.  Cada 

grupo fez uma pesquisa das doenças citadas nas carteiras de cigarros. Os alunos 

deverão colar as carteiras de cigarros e as respectivas pesquisas e explicarão aos 

colegas   da   turma   o   que   eles   entenderam   sobre   cada   doença   causada   pelo 

tabagismo, podendo estender para outras turmas da escola. 

Pode ocorrer interdisciplinaridade 

10a Encontro: Palestra com profissional da Saúde

Nessa atividade o objetivo é proporcionar esclarecimentos sobre o tabagismo, 

e seus malefícios. Os alunos do projeto participarão, sendo estendido o convite as 

famílias dos alunos para participar e sanar também suas dúvidas.   

11a Encontro: A escola contra o Tabagismo  

Para trabalhar esse tema o professor pode solicitar aos alunos que elaborem 

slogans de combate ao tabagismo.  

Nesta   atividade  a   interdisciplinaridade   será   um   fator   importante   para   uma 

aprendizagem  significativa,   interagindo  os   conhecimentos  prévios   já   existente 

com o novo conhecimento. 

12a Encontro: Avaliação 

Essa atividade por ser   realizada  individualmente,  para se  fazer analise da compreensão do conteúdo que o aluno obteve utilizando os recursos tecnológicos. 

Referencias:

DELIZOICOV, Demetrio, ANGOTTI, José André, Pernambuco, Marta Maria, Ensino 

de Ciências: fundamentos e métodos São Paulo: Cortez, 2009. Acesso em : 2 set 2012.

MACHADO, Ligia de Fátima Jácomini e,Tecnologias­ TV Pendrive e informática na Escola.  Professora PDE. Acesso  em: 10 out. 2012.

MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.

MORAN,   José   Manuel,   MASSETTO,   Marcos   T.   BEHRENS,   Marilda   Aparecida. Novas tecnologias e Mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000.

TEIXEIRA Paulo Marcelo Marini, RAZERA, Julio Cesar Castilho (orgs). Campinas São Paulo: Komedi, 2009.