fichas de actividades fa04/6 - wordpress.com...o texto narrativo é aquele em que se narram...
TRANSCRIPT
DE 20 ABRIL – 24 DE ABRIL DE 2020
Colégio Privado da Matola
6ª Classe
Fichas de Actividades
FA04/6
F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
Entregar até as 12h de 02 de Maio de 2020
PROGRAMA : Semanal
DIRECTOR DE TURMA : Professor Crimildo Alberto Muhosse
ENVIO PARA E-mail
Whats-App
: 842583328
HORÁRIO DE CONSULTA:
Português
Matemática
Ciências Naturais
Ciências Sociais
Educação Física
8:30h - 11h
8:30h - 11h
8:30h - 11h
8:30h - 11h
8:30h - 11h
COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de
fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.
Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525
Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]
Índice
Matemática ................................................................................................................................ 4
Exercícios de consolidação .................................................................................................. 4
Português ................................................................................................................................... 6
Estudo do grupo nominal alargado ............................................................................................. 6
Exercícios de consolidação ......................................................................................................... 6
Leitura e interpretação do texto “O gato e o rato” ...................................................................... 7
Exercícios de consolidação ......................................................................................................... 7
Estudo do texto narrativo ............................................................................................................ 8
Exercícios de consolidação .................................................................................................. 8
Ciências Naturais ...................................................................................................................... 9
Reprodução das plantas .............................................................................................................. 9
Polinização ................................................................................................................................ 10
Fecundação ............................................................................................................................... 10
Frutificação ............................................................................................................................... 11
Disseminação ............................................................................................................................ 11
Germinação ............................................................................................................................... 11
Reprodução vegetativa ............................................................................................................. 12
Exercícios de consolidação ................................................................................................ 12
Ciências Sociais ....................................................................................................................... 13
A conquista do fogo .................................................................................................................. 13
Como o fogo transformou a vida .............................................................................................. 13
Surgimento das crenças ............................................................................................................ 14
A agricultura e pastorícia .......................................................................................................... 15
A importância da agricultura .................................................................................................... 15
Exercícios de consolidação ................................................................................................ 16
Educação Física ....................................................................................................................... 18
Origem de Futebol .................................................................................................................... 18
Exercícios de consolidação ................................................................................................ 19
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
3 Previna-te do
COVID-19
Queridos alunos!
Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde
física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de
algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção
completa da vida académica.
Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que
vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio,
garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida
a qualidade do ensino-aprendizagem”.
No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou
para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para
a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a
interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os
pais e/ou encarregados de educação, devem:
• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e
apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;
• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos,
garantido o asseio de toda a família;
• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos
exercícios orientados pelos professores e formadores.
Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e
colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer.
Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!
Objectivos:
O aluno deve ser capaz de:
• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo;
• Ocupar os tempos livres de forma sadia;
• Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e
situações;
• Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos
próprios.
• Desenvolver capacidades e habilidades motoras;
• Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de
actividades físicas;
• Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino
aprendizagem
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
4 Previna-te do
COVID-19
Matemática
Exercícios de consolidação
1. Resolve
a) 83 x 235 d) 54332 x 34
b) 6408 x 801 e) 1253 x 75
c) 6245 x 3113 f) 14254 x 152
2. Calcula usando a propriedade distributiva
a) 4 x (13 + 22)=
b) (19 + 12) x 3 =
c) 14 x ( 8 + 11) =
d) (37 + 42) x 25 =
e) (32 – 16) x 20 =
f) 9 x ( 54 – 16) =
g) (65 – 17) x 10 =
h) 29 x (6 – 4) =
3. Resolve o seguinte problema.
a) A distância de Moamba a Maputo é de 232 km. A quantos metros
corresponde esta distância, sabendo que 1 km equivale a 1000 metros?
b) O Lucas adquiriu 121 caixas de sumo. Sabendo que cada caixa contém 12
embalagens de meio litro.
Quantas embalagens de meio litro adquiriu?
Lição
31
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
5 Previna-te do
COVID-19
4. Calcula o valor numérico das expressões
a) 24 + 106 = f) 275+[2035–(1385+507)+1781–111=
b) 1368 + (6907 – 5125)= g) 34+(97-55)-(97-43)
c) 230 – [80+(580-493)-78] = h) 123+57x17
d) 207x(147-135)= i) 307x2+125:5
e) [(15x2)-9]:7 =
5. Determina o valor das expressões
a) =+ 10322
d) =−+ 32552
b) =−+ 207322
e) =−+ 30425103
c) =−+ 41282
f) =+− 253162
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
6 Previna-te do
COVID-19
Português
Estudo do grupo nominal alargado
O Grupo Nominal – É o conjunto de palavras que corresponde ao sujeito de
uma oração.
O grupo nominal pode ser:
• Simples: Quando é composto por uma única palavra.
Exemplo: Ela comeu a manga;
• Alargado: Quando é composta por várias palavras.
Exemplo: Esta menina bonita vai ajudar-me a atravessar a rua.
Exercícios de consolidação
Resolver os exercícios da pág. 59.
Ler os direitos universais da criança na pág. 60 e, também, ler e resumir
direitos da criança moçambicana na pág 64.
Lição
46/47
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
7 Previna-te do
COVID-19
Leitura e interpretação do texto “O gato e o rato”
Exercícios de consolidação
-Leitura silenciosa do texto “O gato e o rato” da pág. 66.
-Resolver, por escrito, os exercícios de interpretação e funcionamento de língua
da pág. 67;
Lição
48/49
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
8 Previna-te do
COVID-19
Estudo do texto narrativo
O texto narrativo é aquele em que se narram histórias, acontecimentos ou
experiências que vivemos, ouvimos contar ou imaginamos.
Para a elaboração do texto narrativo, recorre-se a um conjunto de elementos
fundamentais para a sua construção e a que se chama categoria da narrativa:
• Narrador- Indivíduos que fazem desenrolar a acção;
• Personagens – Intervenientes que fazem desenrolar a acção;
• Acção – Acontecimento (s) que está (ao) a ser narrado (s);
• Espaço – Lugar onde se desenrola a acção;
• Tempo – Momentos durante o qual a acção se desenrola.
A acção apresenta as seguintes sequências narrativas:
• Situação inicial - Corresponde a uma espécie de introdução;
• Peripécias – Correspondem às acções propriamente ditas;
• Ponto culminante – Ponto alto da história;
• Desenlace – Corresponde a uma espécie de conclusão.
Exercícios de consolidação
1. Divide o texto “O gato e o rato” em três partes que correspondem a
introdução, desenvolvimento e conclusão.
Lição
50/51
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
9 Previna-te do
COVID-19
Ciências Naturais
Reprodução das plantas
Plantas com flor
As flores, independentemente da sua forma, tamanho ou côr têm sempre como
função garantir a reprodução das plantas. A reprodução das plantas com flor
compreende várias fases: polinização, fecundação, frutificação, disseminação e
germinação das sementes.
Lição
21/22
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
10 Previna-te do
COVID-19
Polinização
Aa passagem dos grãos de pólen da antera até ao estigma dá-se o nome de
polinização.
Esta pode ser de dois tipos:
• Auto-polinização ou polinização direta;
• Polinização cruzada.
Auto-polinização ou polinização direta
Diz-se que há autopolinização quando a antera se abre e o grão de pólen cai
diretamente no sistema da mesma flor. É o que acontece em plantas com flor
hermafroditas.
Polinização cruzada
A polinização cruzada ocorre quando a grão de pólen é transportado pelos
agentes polinizadores da antera de uma flor para o estigma de outra da mesma
espécie. Os principais polinizadores são os insetos, as pequenas aves, o vento, a
água, e a força da gravidade.
Fecundação
Nas plantas a fecundação ocorre logo após a polinização, quando a célula
sexual masculina, contida no grão de pólen, se une ao óvulo, a célula sexual
feminina, originando o ovo.
Logo que o grão de pólen atinge o estigma, este começa a germinar, formando
o tubo polínico que vai penetrar pelo estilete. Ao chegar ao interior do ovário o
tubo polínico penetra num óvulo. Liberta de seguida a célula sexual masculina,
que, de imediato, se vai unir ao óvulo, célula sexual feminina, originando o
ovo. Esta união designa-se por fecundação.
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
11 Previna-te do
COVID-19
Frutificação
Logo após ter ocorrido a fecundação, a flor murcha. Isso porque se inicia uma
série de transformações que irão originar o fruto, um processo chamado
frutificação.
Após ter ocorrido a fecundação, a flor começa a transformar-se em fruto. As
pétalas murcham e caem. As maiores transformações ocorrem no ovário e no
ovo.
A partir do ovo desenvolve-se o embrião. A sua volta formam-se reservas
alimentares. Este conjunto constitui a semente. A parte que protege a semente
pode conter reservas nutritivas e é formada a partir do ovário, originando o
pericarpo.
Disseminação
No fruto existem sementes que mais tarde poderão originar uma nova planta
para que isso aconteça, as sementes têm de atingir o solo e aí encontrar
condições favoráveis à germinação.
Ao percurso das sementes, desde a planta – mãe até ao solo, dá-se o nome de
disseminação das sementes. A disseminação pode ser feita pelo vento, água,
animais.
Germinação
Quando as sementes encontram condições favoráveis ao seu desenvolvimento
(humildade, temperatura, tipo de solo, e arejamento) inicia – se a nova fase, a
da germinação.
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
12 Previna-te do
COVID-19
Reprodução vegetativa
A reprodução vegetativa depende da capacidade que uma planta tem para
desenvolver partes novas do corpo a partir de outras já existentes. Esta
capacidade é designada por regeneração. Os processos naturais de propagação
vegetativa em plantas são feitos a partir de bolbos, tubérculos, rizomas,
estolhos, plântulas e folhas.
Exercícios de consolidação
1. O que é a fecundação nas plantas com flor?
2. Quais são as fases da reprodução de uma planta com flor?
3. O que é auto-polinização?
4. O que é disseminação por semente?
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
13 Previna-te do
COVID-19
Ciências Sociais
A conquista do fogo
Os vestígios da utilização do fogo em África datam de 1,4 milhões de anos, no
lago Baringo no Quénia.
Como aprenderam a utilizar o fogo
É possível que a descoberta se deva à observação do efeito do simples gesto de
percussão de duas pedras ou de fricção de dois corpos duros. Admite-se que os
hominídeos ao baterem as pedras para as tornar pontiagudas tenham provocado
uma faísca. Incendiando algumas fibras secas que estavam perto. Mais tarde
aprenderam a utilizar e a controlar o fogo.
Foram descobertos sinais do uso do fogo em diversos lugares. Mais de que
qualquer outra invenção anterior, esta permitiu a melhoria das condições de
vida.
Como o fogo transformou a vida
O uso do fogo melhorou as possibilidades de sobrevivência dos hominídeos.
O fogo era usado para cozinhar carnes e vegetais, para as pessoas se
aquecerem, para aquecerem as colas que colocavam as flexas, para fixar as
setas e fazer o veneno utilizado na caça. Assim aumentou a eficiência na caça,
porque as flechas e setas envenenadas eram mortais.
O fogo foi também utilizado para afugentar os animais. Isto tornou possível ao
Homo erectus viver com maior segurança nas cavernas ou abrigos rochosos.
Lição
21
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
14 Previna-te do
COVID-19
O fogo permitiu ao Homo Sapiens uma maior permanência nos acampamentos
e aumentou a variedade dos alimentos que podiam ser consumidos.
Desenvolveram-se novas formas de produzir instrumentos: fogo era utilizado
para tornar os instrumentos mais pequenos, mais finos e mais especializados,
que servissem para cortar e moldar as madeiras e escavar as raízes.
A nova maneira de preparar os alimentos contribuiu gradualmente para reduzir
os maxilares, pois já não havia necessidade de mastigar alimentos crus.
Surgimento das crenças
Alguns restos ósseos encontrados nos locais onde viveram os hominídeos
apareceram colocados em posição especial, sugerindo a prática de enterrar os
mortos.
Por vezes os mortos eram enterrados em buracos no chão, sentados ou em
posição fetal e, por vezes, rodeados de potes e utensílios que tinham usado
durante a vida. Muitos destes exemplos foram encontrados no Quénia.
Esta forma de enterrar os mortos revela-nos que eles acreditavam que a vida
continuava depois da morte.
Manifestações artísticas
As pinturas são importantes porque nos mostram como viviam as populações
antigas e os animais que caçavam.
Elas são belas, têm graça e movimento. Vem delas a grande parte da
informação que temos da vida dessa época.
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
15 Previna-te do
COVID-19
A agricultura e pastorícia
A agricultura e a pastorícia começaram a cerca de 10 000 anos em algumas
partes de África. É difícil demarcar com exatidão (certeza) as origens deste
grande avanço.
O cultivo das plantas teve resultado de uma simples observação de raízes ou
sementes deitadas fora e que começaram a germinar e a crescer.
Comparando solos, procurando terrenos férteis e sítios onde houvesse água para
o crescimento das plantas, as populações foram desenvolvendo a agricultura.
A domesticação de animais, poderá ter começado com a criação de pequenos
animais que caíam vivos nas armadilhas. Primeiro, as populações terão criado
alguns animais pequenos, sobreviventes das caçadas. Ao observarem que se
reproduziam concluíram que era muito mais fácil criá-los que caçá-los.
O cultivo de plantas e a domesticação dos animais ocorreu primeiro em grandes
bacias fluviais. Em África esta prática teve lugar em diversos lugares e em
diferentes momentos.
Os primeiros centros de domesticação de animais e de cultivo de plantas foram
em África e Ásia.
A importância da agricultura
A prática da agricultura apressou o ritmo do desenvolvimento das sociedades
humanas.
As populações começaram a fixar-se no terreno para cultivar plantas e criar
animais. Passaram a construir casas mais duradoiras para habitarem. Como a
sua alimentação melhorou, as pessoas tornaram-se mais fortes e mais robustas e
passaram a viver mais tempo. Assim, a população aumentou rapidamente.
As populações deixaram cada vez mais de depender da caça e da recolecção,
fixando num lugar e aumentando o seu domínio sobre a natureza. Iniciou-se
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
16 Previna-te do
COVID-19
então o processo de sedentarização (passagem da vida nómada para a vida
sedentária, na qual os indivíduos vivem num lugar fixo).
O aperfeiçoamento dos seus instrumentos, como enxadas, machados e armas, e
o desenvolvimento de outras actividades produtivas como a olaria, a cestaria e a
tecelagem, contribuíram para aumentar a produção.
Com o aumento da produção sobrava uma parte dos produtos. Era o excedente
de produção. Este excedente era guardado para quando houvesse falta de
alimentos e para o comércio.
Com o desenvolvimento da agricultura, as populações passaram a dispor de
mais tempo para realizarem outras tarefas. Assim, surgiu a especialização do
trabalho, onde uns passaram a ser agricultores, outros pastores e outros ainda
artesãos.
A prática da agricultura foi uma etapa decisiva no desenvolvimento da
Humanidade.
O espaço de tempo que separa os hominídeos é de milhões de anos. As
transformações foram muito lentas. Mas apenas 4000 anos separam os
primeiros agricultores que se fixaram no vale do Nilo os seus descendentes, os
construtores do antigo Egipto.
Exercícios de consolidação
1. Situa no tempo e no espaço os vestígios da utilização do fogo.
a) Explica como os hominídeos descobriram o fogo.
b) Quais foram os benefícios da descoberta do fogo para esta comunidade?
c) Faça diferença dos benefícios da descoberta do fogo para Homo erectus
e Homo sapiens.
2. Quando iniciou a prática da agricultura pastorícia?
a) Como iniciou o cultivo de plantas?
b) Explica como iniciou a domesticação de animais.
c) Identifica os primeiros centros de domesticação de animais.
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
17 Previna-te do
COVID-19
3. Fala da importância da agricultura.
a) O que aconteceu para o aumento da produção.
b) Como surgiu a especialização do trabalho?
c) Explica como iniciou-se o processo de sedentarização.
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
18 Previna-te do
COVID-19
Educação Física
Origem de Futebol
São vários locais e épocas em que apareceram os jogos da bola. Na China, por
volta de 206, antes de Cristo, foi publicado um livro que regulamentava um
jogo que era utlizado no treino militar. Na Grécia antiga existiu um jogo de
Futebol, chamado Episkiros que, mais tarde foi adoptado também pelos
Romanos.
Mas foi no Egipto que se encontrou a prova mais antiga de um jogo com bola.
No Norte de África jogava-se o «Rurrab», era um jogo com a bola usava-se o
bastão, igual ao de jogo de hóquei. O objectivo do mesmo era garantir chuvas
para um longo período ou afastar os maus espíritos, a equipa que tinha uma
baliza no ocidente representava chuva e, de acordo com as necessidades, do
lado de vencedor era determinado antecipadamente.
No Século XIX, nasceu um novo jogo de bola, o futebol já quase nos moldes
actuais, tendo a Inglaterra como o berço que era apenas jogado com os pés e foi
regulamento em 1863, com a fundação de Football Association.
Em Fevereiro de 1957, foi fundada a CAF que significa (Confederação
Africana de Futebol), em Kartum. As primeiras associações que faziam parte da
organização foram a de Egipto, Etiópia e do Sudão.
Lição
30
6 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
19 Previna-te do
COVID-19
A CAF divide – se em três zonas: Zona Norte, Zona ocidental A e B, Zona
oriental e Zona Sul, onde faz parte Moçambique.
Alberto Samo Paruque e Agostinho Cossa
Exercícios de consolidação
1. Em que século nasceu o jogo da bola (Futebol) com moldes actuais e a
onde?
______________________________________________________________
2. O que significa CAF?
______________________________________________________________
3. Em que ano foi fundada a CAF?
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Em quantas zonas se divide a CAF.
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
a) A CAF está divida em três zonas. Em que zona Moçambique faz parte?
________________________________________________________________
______________________________________________________________
5. 5.Como se chamava o jogo de futebol praticado na Grécia Antiga.
________________________________________________________________
________________________________________________________________