fichas de actividades fa06/5 · 7lição6 & ! 5ª classe – fichas de actividades 7 previna-te...

25 DE MAIO – 31 DE MAIO 2020 Colégio Privado da Matola

5ª Classe

Fichas de Actividades

FA06/5

i

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 12 de Junho 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professor Cecília Fato

ENVIO PARA E-mail

Whats-App

:

:

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Matemática

Ciências Naturais Ciências Sociais

Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]

Queridos alunos! Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer. Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos: O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G

ÍndicePortuguês ................................................................................. 1

As Onomatopeias ...................................................................... 1

Exercícios de consolidação ................................................. 2

Advérbios .................................................................................. 3


Comunicação ............................................................................ 6


Matemática ............................................................................... 8

Potência de base 10 .................................................................. 8


Ciências Naturais .................................................................. 11

Cadeia Alimentar ..................................................................... 11

Exercícios de consolidação ............................................... 12

Ciências sociais .................................................................... 13

Clima ....................................................................................... 13


Educação Física .................................................................... 16

Basquetebol ............................................................................ 16


5 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do COVID-19

Português As Onomatopeias As onomatopeias

Chuva

Cai a chuva, ploc, ploc

Corre a chuva, ploc, ploc

Como um cavalo a galope.

Enche a rua, plás, plás

Esconde a lua, plás, plás

E leva as filhas atrás.

Risca os vidros truz, truz

Molha os gatos, truz, truz

E até apaga a luz.

Parte as flores, plim, plim

Maça a gente, plim, plim

Parece não ter mais fim.

Para essa actividade ser fácil, primeiro tem que ler essa explicação, e podes

resolver.

• Palavras onomatopeias:

São palavras que procuram reproduzir os sons de animais, objectos, forças da

natureza, etc…

Ou seja:

Lição

74

&



São palavras imitativas, isto é, palavras que procuram reproduzir

aproximadamente certos sons ou certos ruídos.

No texto “chuva” existem muitos sons que os homens escrevem para dar a ideia

dos verdadeiros sons imitados por esses seres ou objectos.

Exercícios de consolidação

1- Escolhe a palavra adequada e escreve para cada som o animal, objecto fenómeno ou origem de cada. cacareja uiva zumbe zurra chia berra Tique-taque

Bum Muge Guincha Mia Late

!



Advérbios São palavras invariáveis que se juntam a verbos, a adjectivos ou outros advérbios

para determinar ou intensificar o sentido.

De acordo com a circunstância que os advérbios exprimem nas frases, eles

podem ser:

Advérbios de Modo

Bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, devagar, debalde e grande parte

das palavras terminam em “mente” isto é, advérbios de modo, em sua maioria,

são terminados pelo sufixo – mente. Este sufixo se junta à forma…

Ex.: Cuidadosamente, calmamente, tristemente, dentre outros.

Exemplos:

o Fui bem na prova

o Estava andando depressa por causa da chuva.

Advérbios de intensidade

Muito, demais, pouco, tão, quão, demasiado, bastante, imenso, mais, menos,

quanto, tanto, assaz, tudo, nada, todo.

Exemplos:

o Comeu demasiado naquele almoço.

o Ela gosta bastante dele.

Lição

75 &



Advérbio de lugar

Aí, aqui, acolá, cá, lá, ali, adiante, abaixo, em baixo, acima, adentro, dentro,

afora, fora, defronte, atrás, detrás, além, aquém, antes, algures, nenhures, alhures,

aonde, longe, perto.

Exemplo:

• A minha casa é alí.

• O livro está dentro da caixa.

Advérbio de modo: Como?

• Como vais de saúde?

• Diz-me como vais de saúde?

Advérbio de tempo: quando?

• Quando voltas aqui?

• Quero saber quando voltas aqui.


1- Das palavras apresentadas, apenas 6 (seis) são advérbios.

Assinala-as:

Cedo, lugar, noite, sol, depressa, ontem, ela, canto, calmamente, beijo,

caminho, desejo, felizmente, comprar, ler, amanhã, calmo.

2- Indica o valor dos advérbios.

Lugar Tempo Modo

Quantidade

ou grau

1.Ela saiu cedo

2.Comeram bastante

3.Chegaram aqui

4.Brincaram alegremente

5.Foi muito bom

6.Ontem ficaram cá

!



3- Forma advérbios em – mente, a partir dos adjectivos apresentados.

Ex.: profundo profundamente

a) Atento ______________________

b) Brilhante ___________________

c) Cruel ______________________

d) Divino ______________________

e) Feliz ________________________

f) Cego ________________________

g) Leal _________________________

h) Longo ________________________

4- Completa os provérbios com advérbios:

a) Deitar _______ e _______ erguer dá saúde e faz crescer.

b) ___________ se vai longe.

c) _________ vale prevenir do que remediar.

d) Não guardes para _________ o que podes fazer ________.

e) ________ vale um pássaro na mão do que dois a voar.

f) Falai o mau que ele _______.

g) Com o fogo _______ se brinca.

h) A água corre ________ para o mar.

i) O que _______não engorda.



Comunicação Diz-se que há comunicação quando prossupõe quatro elementos fundamentais a

considerar:

• O emissor – é emitente;

• A mensagem – a informação transmitida;

• O receptor – a pessoa que recebe a mensagem;

• Código – a língua usada (signo linguístico usado).

Para facilitar a comunicação usamos recursos de língua, tipos e forma de frases

para ajudar a compreender o que lemos.

O emissor pode estar em presença ou à distância. Ela pode ser dificultada por

vários factores ou ruídos como: o uso de duas línguas, a distância, borrões, etc.


1- Quando é que se diz que há comunicação?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2- Quantos elementos têm a comunicação?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3- Enumere-os.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4- Completa os espaços em branco sobre os elementos de comunicação:

O emissor é a pessoa que __________ a __________ e o receptor é a

_________ _______ recebe a mensagem.

Lição

76 &

!



5- Numa comunicação a distância como é o receptor?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6- Dá dois exemplos de factores que podem perturbar a comunicação.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________



Matemática Potência de base 10 Nas potências de base 10, o expoente indica o número de zeros do número

representado pele potência.

Exemplo: 8x103= 8000


1- Preencha os espaços em branco de forma a obteres igualdades verdadeiras.

a) 6x102= 600

35x10 = 350000

___ x 104= 70000

2- Representa na tabela de posição

Milhões Milhares Unidades

108 107 106 105 104 103 102 101 1

Lição

83 &

!



3- Indica por ordem crescente os números quadrados, cúbicos, números pares e

ímpares.

1, 2, 8, 9, 16, 21, 27, 30, 64, 125, 216, 300

Quadrados _________________

Cúbicos ____________________

Ímpares ____________________

4- Operações e propriedades

a) Diz o nome das propriedades aplicadas.

725436 + 0 = 0 + 725436 =

1 x 326 = 438 x 0 =

b) Numeração romana

I, X, C, M são símbolos principais. Podem repetir-se no máximo três vezes.

X = 10 I – um C – 100 M – 1000

XX = 20 II – 2 CC – 200 MM – 2000

XXX = 30 III – 3 CCC – 300 MMM – 3000

5- Cada um destes símbolos representa um número dez vezes maior que o do

símbolo principal anterior por isso, estamos perante um sistema de numeração

decimal.

Porém V = 5x1; L = 5 x X; D = 5 x C; V, L, D são símbolos

auxiliares cada um representa um número 5 vezes.

Escreve em numeração romana e numeração árabe:

a) 32 – XXXII c) 45_______ e) CCV _____ g) CM _____

b) 39 – XXXIX d) 94 ______ f) XXIII_____ h) DC ______



6- Liga correctamente

18 35 56 90 572

XXXV XC LVI XVIII DLXXII



Ciências Naturais Cadeia Alimentar Uma necessidade comum a todos os seres vivos é a alimentação.

Nos ecossistemas naturais, todas as espécies presentes encontram aí os seus

alimentos.

As cadeias alimentares são sequências de seres vivos que se alimentam

sucessivamente uns dos outros.

Uma cadeia alimentar pode ser representada do seguinte modo:

capim gafanhoto rã cobra águia

As setas indicam a passagem do alimento entre os seres vivos.

O nível trófico é o conjunto de seres vivos que obtêm alimento de forma

semelhante.

As plantas são produtoras porque produzem o seu próprio alimento de forma

semelhante utilizando a energia do sol, os sais minerais e a água que retiram do

solo.

Lição

37 &



Os animais como a rã tem a capacidade de produzir os seus alimentos e são

designados consumidores obtendo o seu alimento de outros seres vivos.

Aos herbívoros como o gafanhoto são consumidores da primeira ordem porque se

alimentam apenas de plantas produtores.

Os carnívoros como a rã que se alimentam de herbívoros são consumidores

secundários ou de segunda ordem.

Os carnívoros, como a cobra, que se alimentam de outros carnívoros, são

consumidores terceiros ou de terceira ordem e assim por diante.


1- O que são cadeias alimentares?

_______________________________________________________________

___________________________________________________________

2- Completa os espaços em branco com as seguintes palavras: capim, cobra,

águia.

_____________ gafanhoto, rã, __________ e ____________.

3- O que é nível trófico?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

4- As plantas são produtores. Porquê?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

5- E os seres vivos que não produzem o seu próprio alimento que designação

tem?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

6- Os carnívoros como a rã que se alimentam de herbívoros são ___________

___________ ou de segunda ordem.

7- Constrói uma teia alimentar.

!



Ciências sociais Clima Clima é o conjunto das condições atmosféricas que caracterizam uma determinada

região ou ambiente.

Moçambique localiza-se entre os trópicos por isso, o clima tropical. Depende das

temperaturas que se fazem sentir e da quantidade de chuva que cai num

determinado lugar de Moçambique, o clima pode ser tropical húmido ou tropical

seco, tropical de altitude dependendo das zonas montanhosas.

Tipos de clima

No nosso país predominam três tipos de clima:

• Clima tropical húmida;

• Clima tropical seco;

• Clima tropical de altitude ou de montanha.

a) Clima Tropical Húmido – É caracterizado por um período de chuvas mais

longo que o período seco, o maior número de meses são chuvosos e poucos são

secos.

b) Clima Seco – É caracterizado por um período seco mais longo em relação ao

período chuvoso.

c) Clima Tropical de Altitude ou de Montanha – É menos quente e faz-se sentir

nas zonas montanhosas.

Lição

81 &



Relação entre o clima e o relevo

Existe uma relação entre o tipo de clima que se faz sentir num lugar e a forma

que a superfície apresenta.

No litoral que apresenta uma forma de relevo com altitudes que não

ultrapassam os 200 metros, a planície, o tipo de clima é o tropical húmido.

No interior, onde não há montanhas, o tipo de clima que se faz sentir é o

tropical seco.


1- O que é relevo?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2- Como se apresenta o relevo de Moçambique?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3- Completa os espaços em branco com as seguintes palavras: Moçambique,

formas, planícies e montanhas.

O relevo de __________________ apresenta três ____________

diferentes a saber: _____________ planaltos e _____________________.

4- Donde se estende a zona de altitudes?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5- Onde se localizam as principais montanhas no nosso país?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

6- Onde se encontra o monte mais alto de Moçambique?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

!



7- Em Namaacha se localiza o ponto mais alto da província de Maputo. Como se

chama esse monte?

___________________________________________________________

___________________________________________________________



Educação Física Basquetebol

História de Basquetebol

O Basquetebol é um jogo desportivo colectivo praticada por duas equipas,

cada uma delas composta por doze jogadores, cinco efectivos e 7 suplementes, o

objectivo do jogo é introduzir abola no cesto da equipa adversária e

simultaneamente evitar que a bola seja introduzida no cesto da equipa adversária,

respeitando as regras do jogo. Vence o jogo a equipa que obtiver maior número de

pontos no tempo regulamentar e não há empates.

O Basquetebol foi criado, em 1891,pelo Canadiano James Niasmith,

Professor de Educação Física na Associação Cristã da Juventude de Springfield

(Massachusetts), nos Estados Unidos da América, como resultado de uma tarefa

que lhe deram de criar um desporto que os alunos pudessem praticar num lugar

fechado, pois o inverno era muito rigoroso

James Naismith escreveu as treze regras básicas do jogo e pendurou um

cesto de pêssegos a uma altura que julgou adequada. os cestos de pêssegos foram

utilizados ate 1906 , quando foram finalmente substituídos por aros de metal com

encosto. Uma outra alteração foi logo feita, de forma que a bola passasse pelo

cesto, a nível internacional o basquetebol ‘e dirigido pela FIBA (Federação

internacional de basquetebol). As suas determinações valem para todos os países

onde se joga basquetebol excepto para a liga profissional dos estados unidos da

América (NBA), que tem regras próprias, um pouco diferentes das regras

internacionais.

Alberto Samo Paruque e Agostinho Cossa

Lição

34

&




1. Em que Ano foi criado o basquetebol?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Qual era a profissão do criado do basquetebol?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. O que significa FIBA?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Quem escreveu as 13 regras básicas?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Qual é a liga que tem regras próprias um pouco diferentes das regras

internacionais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Quantos jogadores compõem uma equipe de basquetebol?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

!



7. Quem foi o criador de basquetebol?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

a) Porque razão ele criou esse desporto?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

8. Diga duas jogadoras do basquetebol que jogam fora de Moçambique?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

fichas de actividades fa06/5 · 7lição6 & ! 5ª classe – fichas de actividades 7 previna-te...

Documents