fichas descriptivas club: dame una oportunidad para … · 2018-10-08 · secretarÍa de educaciÓn...
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
FICHAS DESCRIPTIVAS: CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “DAME UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER MÁS”
FICHAS
DESCRIPTIVAS CLUB:
“DAME UNA
OPORTUNIDAD PARA
CRECER MÁS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
FICHAS DESCRIPTIVAS: CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “DAME UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER MÁS”
Las siguientes sesiones de motricidad gruesa podrán distribuirlas y combinarlas con las actividades propuestas
de las demás áreas.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES/
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Ejecutar la reptación,
escalamiento,
deslizamiento y brinco
siguiendo un circuito
determinado, para
desarrollar sus
habilidades
moto
ras gruesas.
Inicio: el niño se
moverá con una canción
(el juego del
calentamiento) para
realizar calentamiento
previo a las actividades.
Desarrollo: Se seguirá
el circuito invitando al
niño a realizar distintas
formas de
desplazamiento
(gateando, reptando,
escalando).
Cierre: se le invitará al
niño a recostarse y hacer
ejercicios de soplo
cantando la canción que
más les agrade.
30 minutos Espacio amplio (patio o
jardín)
Cajas de cartón grandes.
Conos para señalar.
Aros
Acomodar los materiales para
formar un circuito.
Realizar ejercicios
motrices gruesos que
favorezcan la realización
de marometas y brincara
diversos obstáculos para
fortalecer su motricidad
gruesa.
Inicio: El niño bailara
un par de canciones y se
detendrá cuando se pare
la música.
Desarrollo:
Sobre la colchoneta se le
apoyará al niño a dar
diversas marometas,
después subirá los
bloques y brincará en
dos pies con apoyo del
adulto. Después podrá
seguir el circuito que
este en la sala.
30 minutos Espacio amplio (patio o
jardín)
Colchoneta
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FICHAS DESCRIPTIVAS: CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “DAME UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER MÁS”
Cierre: Se pondrá al
niño recostado sobre
los tapetes, se le pedirá
que cierre los ojos y
escuche la música.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES/ DISTRIBUCIÓN DEL
ESPACIO
Ejecutar acciones que
ayuden a desarrollar
equilibrio.
Inicio: El niño se
moverá al ritmo de
varias canciones para
realizar calentamiento.
Desarrollo: se le pedirá
al niño que camine de
puntitas siguiendo un
camino en zic- zac
después se le pedirá que
gatee hacia un objetivo
y al final se le mecerá en
una sábana.
30 minutos Cinta masking tape
Sábana
Colocar con cinta en el
suelo guías para caminar
en diferentes direcciones
Cierre:
Se le invitará al niño a
recostarse y hacer
ejercicios de soplo con
una música tranquila.
Desarrollar en el niño las
habilidades motrices
gruesas para reptar,
escalar, se deslizarse,
caminar y
brincar
siguiendo un circuito
Inicio: El niño bailará
un par de canciones y se
detendrá cuando se pare
la música.
30 minutos Cinta masking tape
Pelota gigante
Tapetes
Desarrollo: El niño
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determinado. seguirá el camino
marcado caminando de
diferentes formas
(puntas de pie,
brincando, en un solo
pie, gateando), se le
balanceará en una
pelota en ocho tiempos.
Cierre:
Se pondrá al niño
recostado sobre los
tapetes, se le pedirá que
cierre los ojos y se
realizaran ejercicios de
respiración.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES/ DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO
Realizar ejercicios que
ayuden a consolidar y
perfeccionar la marcha
así como a lograr un
control postural.
Inicio: realizaremos
ejercicios de
calentamiento con
alguna canción
moviendo
diversas partes del
cuerpo por segmentos.
30 minutos Espacio amplio (patio o
jardín)
Cajas de cartón grandes.
Conos para señalar.
Desarrollo: el niño
caminara, correrá y
gateará pasando por el
circuito deteniéndose
cuando se detenga la
música. Es importante
que la educadora
indique la pauta de
cada momento en que
deben detenerse.
Aros
Acomodar los materiales
para formar un circuito.
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Cierre: se acostará
y realizara
ejercicios de
relajación con
música tranquila.
Ejercitar movimientos
de pies y pernas para
subir y bajar escaleras
sin sostenerse del
pasamano.
Inicio: realizar
ejercicios de
calentamiento
moviendo diversas
partes del cuerpo.
30 minutos Espacio amplio (patio o
jardín)
Escaleras
Desarrollo: se
recostara a los alumnos
y realizaran
movimientos de piernas
imitando el andar de
una bicicleta.
Se les pedirá que suban
y bajen escaleras de
manera pausada.
Cierre: bailar y mover
el cuerpo con la
canción de estatuas de
marfil.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Mantener el cuerpo
derecho en un solo pie
unos cinco segundos
sin ayuda y sin perder
el equilibrio.
Inicio: caminar por el
patio en círculos.
Levantar las manos en
diversos tiempos y
direcciones.
30 minutos Huellas de pies de papel
Pegar las huellas de papel en
el suelo en diversas
direcciones.
Desarrollo: caminar
sobre las huellas
colocadas en el suelo y
pedir en tiempos que se
paren en un solo pie e ir
alternando.
Gatear en
diversas
direcciones.
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Cierre: recostados en
el suelo pedir que
levantes piernas y las
muevan de forma
alterna. Realizar
ejercicios de
respiración.
Fortalecer músculos de
piernas y aumentar el
equilibrio.
Inicio: formados en fila
pedirles que hagan
ejercicios de
respiración.
30 minutos Aros
Huellas de pies hechas de
papel pegadas en el suelo
Desarrollo: el niño
pasará por el circuito
gateando, brincando en
un solo pie y al final
andará en triciclo hasta
la meta.
1 triciclo.
Cierre: que los niños
apoyen a acomodar los
materiales y realiza
ejercicios de
respiración.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Reforzar el esquema
corporal así como la
percepción de los
movimientos de su
cuerpo en relación a su
base de soporte.
Inicio: Pedir al niño que
señale, nombre y localice en
su cuerpo la cabeza, frente,
cabello, ojos, orejas, boca y
sus elementos, nariz,
mejillas y mentón; partes de
su tronco, espalda, pecho,
cintura, abdomen y cadera;
partes de sus extremidades
superiores: hombro, brazo,
codo, muñeca, manos,
palmas, pantorrilla, talón,
pies y dedos.
30 minutos Costales de semillas
Paliacates
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Desarrollo: gatear en
diversas direcciones por el
patio.
Caminar con los ojos
cerrados cargando un costal
de semillas en la cabeza
mientras un compañero los
guía a la meta.
Cierre: caminar lento y
rápido y detenerse, camino
al salón.
Desarrollar
coordinación motriz
por medio de la música.
Inicio: formados en fila
pedirles que hagan
ejercicios de respiración.
30 minutos Pelotas
Desarrollo: Bailar en
diferentes ritmos procurando
que el niño siga el ritmo de
la música constantemente.
Bailar con una pelota en la
mano o poniéndola en
diversas partes del cuerpo.
Cierre: realizar ejercicios de
respiración. Darse un abrazo.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES/
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Desarrollar mayor
equilibrio en las y los
niños por medio de
ejercicios motrices
gruesos.
Inicio: darse un abrazo
entre pares y bailar
estatuas de marfil.
30 minutos Colocar un circuito
Desarrollo: colocar un circuito
y hacer que pasen de
forma ordenada.
Procurando que el niño
brinque con dos pies y con
uno de forma alterna.
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Cierre: caminar lento y
rápido y detenerse, camino
al salón.
Fortalecer el
Conocimiento del
esquema corporal.
Inicio: darse un abrazo entre
pares.
30 minutos Pelotas
Desarrollo: jugar el juego
de la papa caliente y al niño
que le toque la papa debe
señalar una parte de su
cuerpo y hacer algún
movimiento con esa parte
del cuerpo.
Cierre: jugar a las estatuas
de marfil.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Desarrollar la
coordinación corporal
para identificar
izquierda y derecha en
relación a su entorno.
Inicio: caminar con diversas
velocidades según lo
indique la educadora.
Desarrollo: caminar en las
direcciones que la
educadora indique. Hacer
que caminen hacia el
portón, el patio o algún
sitio indicándoles
verbalmente en donde se
encuentran (derecha o
izquierda). Indicarles que
caminen con los ojos
cerrados hacia los mismos
lugares ya mostrados.
Cierre: jugar a las estatuas
de marfil
30 minutos Pañuelos o paliacates.
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Fortalecer la
planificación del
movimiento corporal
Inicio: bailar la canción del
Moustro de la Laguna.
30 minutos Patio amplio
Desarrollo: pedirle al niño
que mueva diversas partes
del cuerpo primero la
cabeza, luegolos brazos y de
ahí más partes de cuerpo de
forma simultánea. Hacer que
el menor se mueva con
diferentes ritmos buscando
que disfrute los
movimientos.
Cierre: jugar a las estatuas
de marfil.
MOTRICIDAD GRUESA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Aumentar el tono
muscular en
extremidades inferiores.
Inicio: bailar una canción
parar la música y que las
niñas y niños se detengan en
repetidas ocasiones.
Desarrollo: caminar sobre
el pasto sin calcetas, sobre
arena, piedras, concreto,
hojas secas, etc.
Cierre: cantar
canciones populares y
caminar lentamente al
salón.
30 minutos Espacio con pasto o cajas
con arena, hojas secas, pasto
o arena.
Fortalecer el equilibrio
a levantar objetos del
suelo.
Inicio: darse un abrazo entre
pares.
30 minutos Objetos variados
Desarrollo: colocar en un
extremo del salón o patio
objetos pequeños en el
suelo.
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Sentarse y por turnos pedirle
a las y los niños que
caminen de puntitas hasta
donde están los objetos, que
los levanten y que regresen
caminando de talones.
Cierre: jugar a las estatuas
de marfil.
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MOTRICIDAD FINA
Los siguientes ejercicios podrán realizarse o combinarse según la educadora o educador lo
determine.
OBJETIVO
ACTIVID
AD
TIEMPO
MATERIALES
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Desarrollar habilidades
motrices finas a través
de una sucesión de
movimientos manuales,
para adquirir la precisión
necesaria para realizar
actividades motoras
finas con herramientas.
Inicio: cantar una canción para llamar la
atención de los niños y así dar la consigna
de la actividad que seleccione la
educadora. Hacer juegos con las palmas de
las manos en parejas.
Dichas actividades podrá repetirlas las
veces que considere necesario para
fortalecer todos los músculos de la
mano.
Cierre: en el cierre de cada actividad les
solicitaremos a los niños usar un
aspersor de agua poner un poco en la
mesa y limpiar con una franela.
Desarrollo de las actividades:
1. Proporcionar al niño objetos y
juguetes con texturas diferentes y
permitirles que los manipulen en
diferentes situaciones.
2. En un recipiente con arena
buscar objetos escondidos.
3. Colocar pinzas en un mecate
(tender ropa).
4. Pasar con pinzas de pan objetos de
un lugar a otro.
5. Sacar objetos de una caja con huecos.
6. Con una cuchara llevar azúcar,
arena o sal de un recipiente a otro.
7. Pulsar interruptores.
8. Abrir recipientes y botellas de todos
los tamaños.
9. Usar aspersores de agua y
regar plantas.
10. Limpiar mesas o superficies.
11. Meter monedas en una alcancía.
30
minutos
por sesión
Plastilina
Papel de
diferentes tipos
Ligas, resortes
Tijeras
Pinzas de ropa
Pinzas de pan
Pinturas de
diversos tipos
Mecates
Botes
Frascos
Pelotas
Objetos de
reciclado.
Franelas.
Aspersores.
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12. Hacer collares de perlas y con pastas
13. Botones de diferentes tamaños para
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abrochar y desabrochar
14. Hacer flores de papel con
diferentes tipos de papel.
15. Realizar punteado o picado con
punzones, palos de madera con
punta.
16. Rasgado de papel con los dedos.
(Papel periódico)
17. Hacer plegados de papel
cartulina. (dobleces tipo
abanico).
18. Hacer trenzas con estambre o rafia.
19. Lijar.
20. Estampar usando sellos sobre
tela o papel.
21. Modelar con plastilina, masa,
crema, arena, barro.
22. Rellenar figuras con diferentes
materiales, (plastilina, gelatina,
arena, azúcar, aserrín, etc.)
23. Hacer ejercicios de manos y
dedos: golpeando la mesa,
jugando a los títeres con manos
y dedos.
24. Pintar con los dedos utilizando
témpera, agua, barro. En este caso
se sugiere un día pintar con un
dedo solamente, otro día con otro
y así sucesivamente.
25. Recortar con tijeras, materiales
duros y suaves, así como plastilina,
cartón, etc.
26. Hacer movimientos de pinza con
sus dedos índice, pulgar, anular y
medio.
27. Trasladar objetos pequeños como:
lentejas, garbanzos, semillas,
alpiste, etc. de un plato a otro, sólo
usando los dedos índices y
pulgares, así como con todos los
dedos.
28. Envolver objetos pequeños en
papel. (hacer un regalo).
29. Enroscar y desenroscar tapas
de distintos envases.
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30. Hacer chorizos de plastilina y
cortarlos con la tijera.
31. Picar con el punzón sobre la
línea de diversas formas.
32. Tocar, apretar, sacudir, golpear,
pellizcar, agitar, agarrar y soltar,
palmear, frotar palmas y objetos
de diferentes texturas y tamaños.
33. Palmas y dedos unidos: diferentes
combinaciones de movimientos.
(enlazar, separar y unir dedos,
separar palmas, manteniendo
yemas unidas, acariciarse, etc.)
34. Teclear. (Usar teclados de
computadora reciclados o bien
una máquina de escribir)
35. Dibujarles caritas a los dedos y
jugar a que son personas Escalar
con los dedos.
36. Puño cerrado: liberar dedo a
dedo: “contar”
37. Decir que sí y que no con los
dedos y las manos.
38. Subir una escalera imaginaria
por la pared con los dedos.
39. Apretar pelotas pequeñas, pasarlas
de una mano a otra.
40. Las manos se abrazan, se
esconden, se saludan, se aprietan.
41. Recordar continuamente a la
niña(o) la toma correcta del lápiz.
Utilizar lápiz triangular (crayola)
solo hasta tercero de preescolar.
42. Arrugar papel y formar pelotas.
43. Hacer trazos libremente sobre la
arena y/o sobre el agua.
44. Realizar movimientos con las
manos acompañando a canciones
infantiles
45. Girar las manos, primero con los
puños cerrados, después con los
dedos extendidos.
46. Enredar un lazo en un palo de madera
47. Pegar estampas: despegarlas y
pegarlas en lugares determinados o
libremente.
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48. Formar torres con bloques
49. Estirar ligas, resortes, elásticos
Juegos con marionetas de dedos
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LENGUAJE
Los siguientes ejercicios podrán realizarse o combinarse según la educadora o educador lo
determine.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES/
DISTRIBUCIÓN DEL
ESPACIO
Lograr expresar ideas
cada vez más completas
a cerca de sus
sentimientos, opiniones
o percepciones, por
medio de experiencias
de aprendizaje que
favorezcan el
intercambio oral con sus
pares y adultos que le
rodean.
Inicio: cada una de las sesiones
comenzará con un bloque de
ejercicios de praxias orofaciales.
Desarrollo: las actividades
sugeridas más adelante, podrá
repetirlas las veces que considere
necesario para el logro de los
objetivos.
Cierre: en el cierre de cada
actividad podrán cantar canciones
que a los niños les agraden, así
como practicar ejercicios de
respiración.
Actividades sugeridas:
1. Leerle cuentos de
diversos géneros.
2. Escuchar audio cuentos.
3. Imitar onomatopeyas.
4. Mostrar diversos
objetos y solicitar que
nos describan el objeto
y para qué sirve.
5. Poner audio de diversos
sonidos y solicitar que
los niños identifiquen de
qué objetos son los
sonidos que escuchan.
6. Soplar silbatos de
diversos tamaños
7. Cantar diversas
canciones de su agrado.
8. Hacer muecas.
9. Empañar espejos.
10. Soplar burbujas.
30
minutos
por sesión
Materiales diversos, según
las actividades.
Salón o patio según lo
planee la educadora.
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11. Tomar líquidos con
popote. Jugar a la carrera de
limones trasladándolos con una cuchara en la boca.
12.- Jugar con marionetas.
13. Realizar diversos
ejercicios de respiración.
Realizar inhalaciones y
espiraciones nasales y
bucales, reteniendo el
aire.
14. Realizar soplo de bolitas
de papel o de diversos
materiales.
15. Pronunciar de forma
gradual las vocales y
consonantes de
nuestro abecedario.
16. Soplar papelitos tirados
en el suelo.
17. Pedirle al niño que cuente
el cuento que más le gusta
a un equipo de
compañeros.
18. Jugar a las adivinanzas
de animales, frutas,
objetos, etc.
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SOCIAL
Los siguientes ejercicios podrán realizarse o combinarse según la educadora o educador lo determine.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES/
DISTRIBUCIÓN DEL
ESPACIO
Que el niño logre
desarrollar su
coordinación
óculo manual
para alimentarse
por sí solo.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
Desarrollo:
30
minutos
Vasos Cucharas
Platos
Cereal
Tomar agua en vasos pequeños. Comer cereal tipo
Cherrios con cuchara uno por uno.
Cierre: limpiar las mesas, guardar los materiales.
Cantar una canción de despedida y darles un
abrazo a los compañeritos de salón.
Desarrollar la
habilidad para
vestirse y
desvestirse por sí
solo.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
Desarrollo: ponerse dos prendas de vestir y
después en pares jugar a quitarse las prendas lo
más rápido posible.
30
minutos
Prendas de vestir
de diversos
Cierre: limpiar las mesas, guardar los materiales.
Cantar una canción de despedida y darles un
abrazo a los compañeritos de salón.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Tarjetas de las
profesiones
Desarrollo: jugar a imitar profesiones. Sacar una
tarjeta de profesiones y pedir que imite la que le
toco.
Cierre: limpiar las mesas, guardar los materiales.
Cantar una canción de despedida y darles un
abrazo a los compañeritos de salón.
Desarrollar
habilidades
sociales
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
30
minutos
Ninguno
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para interactuar con
sus pares.
en la escuela.
Desarrollo: hacer un círculo sentados en el suelo
y pedir que los niños hablen de lo que más les
gusta hacer en su casa.
Cierre: limpiar las mesas, guardar los materiales.
Cantar una canción de despedida y darles un
abrazo a los compañeritos de salón.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Bloques o
materiales
disponibles en
el aula.
Desarrollo: poner juego libre con bloques y
guardar los materiales clasificándolos por color.
Cierre: limpiar las mesas, guardar los materiales.
Cantar una canción de despedida y darles un
abrazo a los compañeritos de salón.
Desarrollar
habilidades
de
autocuidado.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Jabón y toalla
Desarrollo: llevarle a caminar al patio ubicando
puertas, salones, baños y en los baños pedirle que
se lave las manos.
Cierre: caminar al salón en forma de pingüinos.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Grabadora
y música
de rondas
Desarrollo: jugar rondas
Cierre: caminar hacia el salón en forma de gatos.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Papel rotafolio
y plumones.
Desarrollo: dibujarse sobre un papel y que ellos
indiquen si son niñas o niños.
Cierre: llevarse su dibujo y que en casa lo decoren
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con ayuda de los adultos que le rodean y
presentarlo la próxima sesión.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Batas de
doctor y
botiquines de
doctor.
Desarrollo: jugar al doctor con sus
compañeritos, dibujar en una hoja la receta.
Cierre: guardar los materiales en su lugar.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Ropa y
objetos con
los que se
puedan
caracterizar.
Desarrollo: jugar a ser la mamá o el papá (juego
de roles).
Cierre: guardar los materiales en su lugar.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Espacio amplio.
Desarrollo: jugar conejos y conejeras, buscando
que escojan parejas y que se comuniquen entre
ellos.
Cierre: guardar los materiales en su lugar.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
30
minutos
Bebés
de
plástico
Esponjas
y jabón.
Desarrollo: con un bebé de plástico jugar a que lo
bañan con una esponja y espuma.
Cierre: guardar los materiales en su lugar y
limpiar su lugar.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
FICHAS DESCRIPTIVAS: CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “DAME UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER MÁS”
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos.
Desarrollo: jugar en pares con plastilina, hacer
algunas figuras y mostrar en plenaria lo que
hicieron.
30
minutos
Plastilina
Cierre: guardar los materiales en su lugar y limpiar
su lugar.
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Darle un abrazo al compañero que tienen a
lado y decirle un cumplido a su compañero.
Desarrollo: ponerle a su compañero una venda en
los ojos y llevarlo a dar un recorrido por el salón
de extremo a extremo o en el patio con mucho
cuidado. Y después que haga lo mismo el otro
compañero.
Cierre: guardar los materiales en su lugar y
limpiar su lugar.
30
minutos
Paliacates
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno
pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer
en la escuela.
Desarrollo: poner música de su agrado, bailar
solos en pares y en grupo.
Cierre: acomodar el salón e irse a lavar la cara.
30
minutos
Grabadora y
música que los
niños tengan
como
preferida.
(pueden
apoyarse de
los padres y
pedirles que
les digan la
canción que
más les gusta
a sus hijos).
Desarrollar
habilidades
sociales para
interactuar con sus
pares.
Inicio: Cantar una canción del agrado de los
niños. Y pedirles a los niños que le den un abrazo
a dos compañeros que tengan cerca.
Desarrollo: en plenaria platicar sobre el aseo
personal y la importancia de este en el cuidado de
cada uno de ellos.
30
minutos
Láminas de
aseo personal.
Cierre: cantar una canción de su agrado y
acomodar su salón.
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CONOCIMIENTO
Los siguientes ejercicios podrán realizarse o combinarse según la educadora o educador lo
determine.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
DISTRIBUCIÓN
DEL ESPACIO
Inicio: antes de comenzar cada actividad se le
deberá explicar al niño que se espera que haga.
Proporcionar materiales suficientes y poner un
ejemplo de la actividad.
Desarrollo: las siguientes actividades las podrán
realizar de acuerdo a los avances del alumno,
considerando sus intereses y respetando el
desarrollo del lenguaje que muestre.
Cierre: hablar acerca de lo que realizaron y
guardar los materiales que utilizaron.
Desarrollar
habilidades
cognitivas que
faciliten la
adquisición del
conocimiento en
el niño, de tal
forma que el
alumno recolecte
información, la
analice, la
procese y utilice
en los momentos
que la requiera.
1. Salir al patio y contar los materiales que gusten,
pueden ser flores, piedras, árboles, como máximo
al número 20. Que cada alumno describa cual fue
el elemento que coleccionó mencionando las
características de este.
2. Jugar con bloques. Pedirles que imiten diversas
figuras mientras el docente pone el modelo.
3. Poner fichas del color que corresponda sobre un
patrón determinado. Para que haga
correspondencia con colores.
4. Poner fichas de figuras geométricas según el
patrón que se le marque.
30
minutos
cada
actividad
Diversos
5. Dibujar en el patio un triángulo grande y con
los alumnos simular la figura en el suelo,
recostándolos de tal forma que el resto del grupo
vea la figura y después imiten lo mismo utilizando
su cuerpo en figuras gigantes. (Lo mismo
podemos hacer con las figuras geométricas que se
desee).
6. Identificar colores primarios en los objetos que
le rodean y la naturaleza. Salir al patio, jardín y
pedirle que observe los objetos que hay en su casa
e identificar un color específico. Se puede trabajar
un color a la vez.
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7. Darles revistas, pedirles que busquen algo y que
lo señalen. Por ejemplo: “busquemos a un niño…
ahora busquemos a una mamá, etc.”.
8. Hablar sobre lo que les gusta hacer en casa y
mostrarles a hacer turnos a la hora de hablar entre
ellos. (Tratar temas de interés de los niños).
9. Contarles un cuento siguiendo una secuencia
de imágenes o dibujos. Pedirles que cambien el
final.
10. Leerles diversos cuentos varias veces con
distintos tonos de voz. Se pueden usar títeres y
hacer partícipes a los alumnos.
11. Sembrar una planta y observar su proceso de
crecimiento e irlo registrando en papel rota folio
gigante.
12. Recolectar botellas de diversos tamaños y
formas. Realizar agrupaciones, por tamaño
(altura), forma, color, etc. y contarlas.
13. Colocar figuras geométricas de colores en el
suelo y pedirles que se paren a un lado de una
determinada figura. (Círculo rojo, triangulo azul,
etc.)
14. Hacer figuras con cubos gigantes (cajas de
leche limpias rellenas de periódico y forradas de
algún color).
15. Colocar en un tablero diversas imágenes y
pedir que las identifique solo diciendo una
característica o dos de ellas. Por ejemplo: está en
la calle y tiene tres colores- semáforo, etc.
16. Bailar y mover el cuerpo. De acuerdo am lo
que se indique. Por ejemplo: comienza la música
solo bailan los dedos de los pies, etc.
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REFERENCIAS:
• Jean, A. (2012). La integración sensorial y el niño. México: Editorial Trillas
• Comisión Nacional de Protección Social en Salud (2013) Manual para la aplicación de
la Evaluación de Desarrollo Infantil. México: Secretaría de Salud.
• Gesell, A. (2010). Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Evaluación y manejo
del desarrollo neuropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar. México:
Paidós.
• González, E. (1995). Necesidades educativas especiales. Intervención psicoeducativa.
Madrid. Editorial CCS
• Newborg, J. (2005). Inventario de Desarrollo Battelle 2ª edición. Edición en español.
Estados Unidos de Norteamérica: The Riverside.
• Secretaria de Educación Pública, (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral.
Educación Preescolar, plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias
de evaluación. México: Secretaria de Educación Pública
• Romero, E. (Noviembre 2013). Compartiendologopedia. Palma Mallorca,
España: Compartiendo Logopedia
https://compartiendologopedia.files.wordpress.com/2013/11/ejercicios-praxias-
tutores_eugenia-romero.pdf