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FICHES PEDAGOGIQUES CYCLE 3
Dossier réalisé par l’équipe pédagogique :
Sophie Bonneau (Aquarium de La Réunion)
Michel Poly (Professeur relais pour le primaire)
Roland Troadec (Professeur relais pour le secondaire)
Production : Aquarium de La Réunion
A-Présentation de la structure
B-Informations pratiques
Informations pratiques Accès
Réservation obligatoire [email protected]
Téléphone : 0262 33 44 00
Fax : 0262 33 44 01
Déroulement de la visite
C-Règles de vie
Consignes de visite à respecter
Etre calme,
Rester en groupe,
Ne pas manger, ne pas boire,
Pour vos photos, ne pas utiliser de flash,
Si vous devez écrire,
En respectant toutes ces consignes, vous apprécierez encore plus votre visite.
D-Notre Aquarium
Le centre de découverte du milieu marin réunionnais
250 poissons, des crustacés, des mollusques, des coraux,
La boutique de l’Aquarium de La Réunion
E-Notre parcours
F-Les thèmes abordés
Espace 1 : pentes rocheuses Espace 4 : les mammifères marins
Espace 2 : jardins coralliens
Le beach-rock ou grès de plage Espace 5 : Patrimoine marin
Espace 3 : profondeurs récifales
G-Les thèmes abordés
H-PRIMAIRE
Activités proposées suivant les différents espaces
Pentes rocheuses :
Substrat d’origine volcanique
- différents aspects du relief > fonds à galets/arche/falaise
- cordons littoraux : le contenu des cirques
- hydrologie de la Réunion (cycle 3)
- composition des différents sables (sable noir/sable blanc) (cycle 2)
- coulées volcaniques-basaltiques (cycle 3)
- étude des côtes réunionnaises (à falaise, lagon avec barrière,
- plage à galets) (cycle 3)
Jardins coralliens :
Le polype de corail
- animal, végétal ou minéral (cycle 3)
- trouver les conditions pour sa survie (cycle 2)
- reproduction sexuée ou asexuée (cycle 3)
- différents modes d’alimentation (cycle 2)
- notion de colonie (cycle 2)
- intérêt de la barrière de corail (cycle 2-environnement)
- biodiversité de l’écosystème (cycle 3)
- établir : - un réseau trophique
- classification des animaux (mollusques, crustacés,
poissons, échinodermes) (cycle 3)
Profondeurs récifales :
- vocabulaire : arche, falaise, surplomb, faille, cavité (cycle 3)
- origine : volcanique
- espèces plus grosses ou adultes :
- les petits trouvent plus de refuges dans les plages à galets
- fond sablo-vaseux
- disparition progressive du corail (cycle 3)
G-Les thèmes abordés
Grand large :
- chaîne alimentaire (cycle 3)
- prédateurs (cycle 2)
- comment chassent les poissons du grand large ? (cycle 2)
- déplacement des poissons de grand large (cycle 3)
- morphologie du requin (doué de cinq sens très développés)
- (cycle 3)
- plancton : - phytoplancton
- zooplancton
- photosynthèse
- zoologie
Patrimoine marin :
- quels sont les acteurs locaux ? leurs différents rôles ? (cycle 3)
- utiliser et définir les richesses de la mer (sans les décimer)
- notion de patrimoine/sons/couleurs/goût
- réglementation
Points communs aux différents espaces :
- mimétisme (poisson pierre) (cycle 2)
- symbiose (poisson clown/anémone) (cycle 2)
- déparasitage (station de nettoyage) (cycle 2)
- prédateurs (cycle 3)
- réseaux trophiques/chaînes alimentaires (cycle 3)
- zonation (lieu de vie) (cycle 3)
- régime alimentaire : différents comportements :
chasse (à l’affût, par surprise) (cycle 2)
- sédentarité (cycle 3)
- comportement : diurne, nocturne (cycle 2)
- vivant/non vivant (cycle 1-grande section)
- adulte/juvénile (cycle 1)
FICHE 1 Objectif :
CYCLE 3 developer son imagination
FRANCAIS Consigne : Invente le nom des poissons
Pourrais-tu à ton tour
inventer d’autres
noms de poissons
en empruntant
des noms
d’autres animaux.
Dessine-les
Beaucoup de poissons portent des drôles de noms qui font appel à des noms
d’outils ou d’animaux.
Poisson papillon requin marteau
poisson clown poisson demoiselle
EX: LE
POISSON COUTEAU
Guide :
Cherche des noms d’outils, de métiers, d’objets,
puis réalise ton nouveau poisson.
Mot clef :
Ocelles : tache de couleur sur les ailes de certains papillons.
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Poisson
papillon
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 2 Objectif :
CYCLE 3 lire une carteet sa légende, se poser des questions et émettre des
SCIENCES Hypotheses, Hydrographie de La Réunion
Consigne : Dessine les côtes de La Réunion
Redessine
les côtes
de La Réunion
en suivant
la légende :
Explique
pourquoi
on ne trouve pas
de corail
au débouché
des ravines ?
Le corail aime : Le corail n’aime pas :
- un sol pour se reposer - l’eau douce
- une eau chaude (région tropicale) - l’eau trouble
- une eau claire bien oxygénée - la vase qui les étouffe
- de la lumière
- falaises et pentes rocheuses
- plage de sable blanc et lagon
- plage de sable noir et galets
Guide :
Va dans l’espace corail. Le corail ne pousse pas à la sortie des ra-
vines, ni sur les côtes à falaises.
Mot clef :
Ravine : cours d’eau (débouchés d’eau douce).
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Corail
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 3 Objectif : CYCLE 3 Connaître le régime alimentaire d’une espèce vivante
SCIENCES Consignes
Chercher la carte d’identité d’une espèce
Je retrouve
les régimes
alimentaires
des poissons
et je relie :
Baliste clown Chirurgien bleu
Baliste : la grande majorité Chirurgien : herbivore
des balistes se nourrissent diurne ou planctonophage
d’une grande variété
d’animaux.
Anthias Barbier
- Murène
- Demoiselle
- Papillon
- Chirurgien
Guide :
Retrouve les deux poissons sur les caissons lumineux puis réponds aux questions.
Mot clef :
Herbivore : qui se nourrit essentiellement d’algues.
Carnivore : qui se nourrit d’une grande variété d’animaux.
Herbivore diurne : herbivore qui se nourrit le jour.
Planctonophage : qui se nourrit de plancton.
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Baliste
INFORMATIONS
EVALUATIONS
Herbivore
Phytoplancton
Carnivore
Zooplancton
FICHE 4 Objectif : CYCLE 3 Emettre des hypothèses et traiter l’information
SCIENCES Consignes
Retrouve le poisson docteur
Réponds
aux questions
Je soigne
les autres
poissons
Un autre animal
fait le même
travail
lequel
ou laquelle ?
labre nettoyeur
En les débarassant de leurs parasites
En les couvrant d’un mucus particulier
En leur proposant des réserves de nourriture
Une crevette
L’hippocampe
Le poisson chirurgien
Guide :
Il existe un faux poisson nettoyeur.
Il profite de sa couleur pour s’introduire dans le poisson
trop confiant et lui prélève un morceau de chair pour se nourrir.
Mot clef :
Ectoparasites: parasites de la peau et des branchies du poisson.
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Labre
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 5 Objectif : CYCLE 3 comprendre une symbiose
SCIENCES Consignes
Retrouve le poisson docteur
Réponds
aux questions
sur l’anémone et
le poisson clown.
Je m’appelle
poisson clown
L’anémone
me protège
Les poissons clowns vivent en étroite association (symbiose) avec une
anémone de mer. Les anémones sont des invertébrés urticants qui paralysent
leurs proies. Les poissons clowns sont " immunisés " vis à vis des cellules
urticantes des tentacules de l’anémone et ils les utilisent comme refuge contre
les prédateurs. En échange, les poissons clowns apportent leur nourriture
à l’anémone
Poisson clown
A cause de mes couleurs Anémone
A cause de ma nage
Parce que j’amuse les autres poissons
Je fais beaucoup de bêtises
Je suis couvert d’un mucus qui me protège
Je défends l’anémone en cas de danger
L’anémone attaque mes prédateurs
Je nourris l’anémone
Guide :
Lis les informations concernant le poisson clown
et l’anémone. Réponds aux questions.
Mot clef :
Suspensivore : qui se nourrit de plancton en suspension.
L’anémone est suspensivore.
Symbiose : association entre 2 individus, à bénéfices réciproques (ex : l’anémone et le poisson clown,
chacun apporte une aide à l’autre).
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Poisson clown
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 6 Objectif : CYCLE 3 Lire une carte et sa légende, se poser des questions
et émettre des hypothèses
SCIENCES Consignes : cherche les plages de sable blanc
et leur origine
Redessine
les plages
de La Réunion
Où trouve t-on
du sable blanc à
La Réunion ?
Le sable blanc est composé de débris Le sable noir est composé
- de coraux - de cristaux de pyroxène
- d’algues calcaires - de débris de roches basaltiques
- d’oursins - de cristaux de magnétite
- de coquillages
Il est d’origine corallienne Il est d’origine volcanique
- Plages de sable blanc et lagons
- Plages de sable noir et galets
- Falaises et pentes rocheuses
Pourquoi ?
Guide :
Va dans l’espace sable et compare
les 2 qualités de sable (blanc, noir).
Mot clef :
Sable corallien : provient des débris de coraux.
Sable volcanique basaltique : provient du volcan.
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Corail
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 7 Objectif : CYCLE 3 comprendre la reproduction du corail
SCIENCES Consignes :
Retrouve les différentes étapes de la reproduction du corail
Place
sur le dessin
les numéros
1 libération des oeufs
2 larve ciliée nageuse
3 la larve tombe sur le
fond
4 naissance du polype
5 le polype construit son
squelette
6 le polype bourgeonne
7 le polype construit le
récif
Question :
Deux phases caractérisent le cycle de vie du corail :
- une phase libre
- dissémination et peuplement de nombreux milieux
- une phase fixée
pendant laquelle se construit la colonie par division (colonisation du milieu)
Quelle est la phase qui colonise le milieu?
Phase libre phase fixée
Va dans l’espace corail.
Lis les informations avant de répondre à la consigne.
Mot clef :
Reproduction sexuée : qui produit des gamètes mâles etfemelles.
Gamète : cellule reproductrice
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Corail
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 8 Objectif : CYCLE 3 étudier les comportements des poissons
SCIENCES Consignes :
Comment le thon jaune lutte-il contre les grands prédateurs?
Explique
en une phrase
simple :
Le marlin
Le marlin bleu (lamprèr)
est capable d’engloutir
un thon de 30 kg.
Le marlin assomme
ses proies avec son rostre
avant de les avaler.
La technique de défense du grand fouet ou thon jaune Thunnus albacares
Guide :
Va dans l’espace grand large.
Lis les informations.
Mot clef :
Banc de poissons : les poissons restent groupés, ils évoluent en-semble dans l’eau
Rostre : prolongement osseux de la mâchoire supérieure
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Poisson pélagique
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 9 Objectif : CYCLE 3 comprendre une chaine alimentaire
SCIENCES Consignes :
Que trouve t-on à la base de la chaine alimentaire
Qui mange qui ?
est mangé par —>
Le plancton (animal ou végétal) est à la base de toutes les chaînes
alimentaires de l’océan. Le plancton est un ensemble d’êtres vivants
dérivant au gré des courants. Il peut être microscopique.
Pour obtenir un kilo de thon il faut 10 000 kilos de phytoplancton.
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Plancton
INFORMATIONS
EVALUATIONS
FICHE 10 Objectif : CYCLE 3 comprendre et observer les fonctions de nutrition
SCIENCES Consignes :
Cherche la proie commune aux grands prédateurs
Relie le prédateur
à sa proie
:
Les poissons du grand large vivent surtout dans les eaux sub-superficielles
des océans (de 0 à 200 mètres de profondeur).
Ce sont de grands prédateurs
NOM : _____________________________________
PRENOM: _____________________________________
CLASSE : _____________________________________
Poisson pélagique
INFORMATIONS
EVALUATIONS