flauta amiga 1
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FLAUTA AMIGA
RIVERA EDITORES
BREVE HISTORIA DE LA FLAUTA
La flauta que tu tocas no creas que siempre ha sido así, ha cam6iado mucho a
través de los siglos, de muchos muchos años. Te voy a contar su historia.
La flauta es un instrumento muy antiguo, tiene muchos años, tiene más
años que vuestros abuelos y que los abuelos de vuestros abuelos.
Cuando los hombres vivían en cuevas y se dedicaban a la caza y al campo,
fabricaban los instrumentos con huesos de animales y cañas. la flauta apa-
reció entonces, en la prehistoria. Aquella flauta primitiva era un hueso
largo al cual practicaban varios orificios; uno por el que soplaban y otros
para los dedos, con los que se podían obtener sonidos distintos. El tamaño
de los orificios y la longitud de la flauta variaba de una a otra. Las flautas
de esta época tenían una función mágica; la utilizaban para bailar, para
curar, para invocar a los dioses, en rituales para la fertilidad y la lluvia
etc ... Existían en todo el mundo.
La flauta tenía distintas formas, encontramos la flauta recta, (como la flauta
dulce que conoces), flautas nasales (se tocaban por la nariz), flautas oblicuas,
flautas de barro (las ocarinas) y flautas traveseras (como la que tú tienes).
Conforme pasaba el tiempo dos de estas flautas adquirieron más impor-
tancia, fueron las flautas de pico y las flautas traveseras. Aquí solo te
hablaré de la flauta travesera.
Aquella primitiva flauta de hueso o caña, fue evolucionando, posteriormen-
te la encontraremos fabricada en madera y utilizada por los juglares en los
castillos de señores y reyes, para amenizar sus cenas y fiestas durante la
edad media.
Otro aspecto que también cambió fué el número de sus partes; ¿te acuer-
das que en un principio era un solo tubo?. Hacia el siglo XVIII (1 720) la
encontramos como un instrumento dividido en dos partes y con una llave,
lo que permitía repartir mejor las longitudes. El cuerpo superior se fabri-
caba en varias dimensiones y sirve de cuerpo de recambio para corregir la
afinación, separando o juntando sus partes; así aparecen estuches de flau-
tas que llegaban a contener hasta seis o siete partes.
Así muy poco a poco la flauta fué evolucionando y aunque hubieron
muchos flautistas y artesanos que contribuyeron a ello, hubo uno muy
importante, se llamaba Theobald Boehm. Él dejó la flauta prácticamente
como tú la conoces. Las primeras flautas que él tuvo solo tenían de ocho a
nueve llaves, los orificios de las primitivas flautas eran muy pequeños,
pues eran tapados con las yemas de los dedos. uno de los experimentos de
Boehm consistió en hacerlos más grandes para que el sonido fuera más
amplio y bonito y aumentar el número de orificios a catorce; para poder
utilizar todos estos orificios con solo ocho dedos ideó un sistema de anillos
y llaves de forma que un solo dedo podía accionar simultáneamente dos o
tres de éstas.
Así nos encontraremos con una flauta dividida en tres partes: una la embo-
cadura, otra el cuerpo donde se encuentra el mecanismo y otra más peque-
ña que se llama pié o pata de do.
Tu flauta es muy parecida a esta, despues de Boehm se hicieron muy pocas
innovaciones, pero todas basadas en su sistema, por eso actualmente deci-
mos que tocamos con la flauta sistema Boehm.
LA FAMILIA DE LA FLAUTA
La familia de la flauta consta de cuatro instrumentos:
FLAUTIN, FLAUTA E N DO, FLAUTA EN SOL, FLAUTA BAJA EN DO.
Todos tienen la misma forma, cambia su tamaño, así el flautín es el más pequeño
y más agudo y la flauta el más grande y grave.
Vas a conocer un poquito a cada uno:
FLAUTIN:
Su extensión es de Re a Do, suena una octava más alta que la flauta.
Primitivamente estaba limitado a las funciones puramente mecánicas de duplica-
ción a la octava superior. Pero cada vez fué más estimado por los compositores
de los últimos veinte años, los cuales le han otorgado una autonomía e impor-
tancia cada vez mayores.
Su tamaño es aproximadamente la mitad de la flauta en do, consta de dos par-
tes: embocadura, similar a la de la flauta y cuerpo, no tiene pata de do.
Se construye en madera noble o metal.
FLAUTA EN DO:
La tienes descrita minuciosamente en el capítulo anterior, "BREVE HISTORIA DE
LA FLAUTA".
FLAUTA EN SOL:
Es igual que la flauta, pero de mayores dimensiones, por lo que tiene una ento-
nación más grave. Es un instrumento de los llamados transpositores.
Al ser de mayores dimensiones. los dedos no pueden alcanzar los platos, que
están muy separados, por lo que tienen unos platos superpuestos de modo que
los dedos puedan llegar comodamente.
FLAUTA BAJA EN DO:
Su tamaño es muy grande y tiene la caracteristica de que su boquilla forma un
codo que desvía el tubo de la embocadura paralelo al del cuerpo del instrumen-
to. suena una octava por debajo de la flauta tuya.
RESPIRACION
INTRODUCCION:
El acto de respirar es lo que mantiene vivo este planeta, algo que todos los seres
vivos necesitamos y con lo que ya nacemos aprendidos.
El proceso respiratorio está formado por el conjunto de tres movimientos: inspi-
ración-expiración y pausa respiratoria que se van repitiendo automática e
inconscientemente en cada individuo. Este tipo de respiración que realizamos
normalmente se llama intercostal; pero no siempre es así ya que durante nues-
tros primeros meses de vida y también cuando estamos durmiendo realizamos
una respiración llamada diafragmática.
¿Porqué cambiamos la forma de respirar? La explicación es muy sencilla. En la
respiración intercostal los pulmones no trabajan todo lo que deben, ya que en la
inspiración el aire no llega hasta la parte más baja, con lo cual si siempre respira-
semos así, al cabo de muchos, muchos cientos de años los pulmones se irian
haciendo cada vez más pequeños por no utilizarlos del todo. Pero como la natu-
raleza es tán sabia para evitar eso, hace que durante el sueño la respiración sea
más profunda y se oxigene y trabaje la parte más baja de los pulmones.
Nosotros como flautistas tenemos que trabajar este tipo de respiración para
dominarla totalmente y convertirla en un arte, el arte de respirar. Ya que, como
iras comprobando a lo largo de tus estudios, del control que ejerzas sobre la res-
piración va a depender tu futuro como flautista.
RESPIRACION DIAFRAGMATICA
En primer lugar vamos a coriocer qué es el diafragma.
El difragma "es un múscula situado en tu abdomen y que separa la cavidad torácica
(pulmones) de la cavidad abdominal (estómago y demás conjunto de músculos y vís-
ceras). Este músculo es la parte fundamental de esta respiración y de ahí su nombre".
Una vez conocido qué es el diafragma, vamos a ver en qué consisten los tres movi-
mientos que forman la respiración: Inspiración-Espiración y pausa respiratoria
Inspiración:
Según va entrando aire en los pulmones siempre de abajo hacia arriba, estos se
van ensanchando de la siguiente manera:
1 O Hacia abajo, y el diafragma, que en posición natural tiene forma de cúpula
se va aplanando dejando su espacio a los pulmones y empujando hacia
abajo todo el conjunto de músculos y vísceras del estómago.
2" Hacia los lados, ayudados por los músculos intercostales que hacen pre-
sión sobre las costillas falsas dejando aún más espacio a los pulmones.
Observa el dibujo y lo verás más claro.
[ *@mmmmmmmm 1 DIAFRAGMA
m m m m POSICIÓN DESPUÉS DE LA INSPIRACION
-.: .Jhet,m; s POSICIÓN NORMAL
Espiración:
Consiste en soltar el aire poco a poco por la boca, sin perder la presión que los
músculos abdominales e intercostales están ejerciendo sobre el diafragma. mien-
tras éste recupera su posición natural, manteniendo una columna de aire estable
y con una presión constante.
Ahora el diafragma ya no es tan activo como en la inspiración, sino que son los
miísculos abdominales e intercostales los que deben mantener una presión
mientras haya sonido, relajándose después para volver a empezar el proceso.
LA PARED - 4 1 ABDOMINAL
F SE MANTIENE TENSAHASTA
EL FINAL
m m m m IU POSICION DESPUÉS DE LA ESPIRACI~N
POSICIÓN NORMAL
Pausa respiratoria:
Es el más involuntario de los movimientos respiratorios, tanto que no todo el
mundo sabe que existe, pero que cumple una misión muy importante y es dejar
descansar el proceso respiratorio despues del esfuerzo que supone la inspira-
ción y la espiración. Su duración no puede controlarse voluntariamente ya que
depende de las necesidades de cada individuo
PEDAGOGIA DE LA RESPIRACION
Hasta ahora hemos estudiado los principios básicos de la respiración diafragmá-
tica en la teoría. Ahora vamos a realizar una serie de ejercicios, para poner en
práctica esa teoría. que poco a poco irán aumentando tu capacidad pulmonar y
fortaleciendo tu respiración.
Lo primero que tienes que hacer es localizar y sentir tu diafragma. para ello haz
10 siguiente; coloca tus manos en el pecho a la altura del esternón (es donde
empiezan a separarse tus costillas] y ahora tose. ¿Notas como hay un músculo
que se mueve? Ese músculo es el diafragma.
Coloca tus manos en el mismo sitio que en el ejercicio anterior e intenta imitar el
mismo movimiento que cuando tienes hipo, y sentirás una contracción brusca
del diafragma.
Ahora vamos a experimentarlo de una forma más divertida.
- Intenta imitar el jadeo de un perro ¿has visto alguna vez cómo respira un
perro despues de una larga carrera? Abre la boca, saca la lengua y respira
por la boca lo más rápido posible, sentirás cómo el diafragma realiza con-
tracciones muy rápidas.
Una vez experimentado con estos ejercicios ya debes tener bien localizado el
diafragma. por lo tanto vamos a empezar a trabajar un ejercicio completo de
respiración
Recuerda que en todos estos ejercicios debes ser consciente de lo que haces d
hasta conseguir controlar la respiración de forma automática
Ejercicio 1
El objetivo de este ejercicio es aprender a colocar el aire en la base de los pul-
mones.
Siéntate en el borde de una silla, de forma que tu espalda esté totalmente recta
y sin apoyarte en el respaldo. Seguidamente junta las palmas de las manos
entrecruzando los dedos. y después pliega los brazos hasta que toquen el
pecho. Ahora lo que tienes que hacer es dejar caer el cuerpo hacia delante entre
las piernas que estarán plegadas en ángulo recto y ligeramente separadas.
Una vez colocado en esta posición, inspira lentamente por la boca, "pensando
en colocar el aire en la parte baja de los pulmones". ¡Recuerda no levantar los
hombros! . aunque en esta posición resulta un poco difícil.
No debes realizar el ejercicio durante mucho tiempo, unas diez respiraciones,
pero sí frecuentemente, centrando tu atención únicamente en la inspiración.
Ejercicio 2
El objetivo de este ejercicio sigue siendo aprender a colocar el aire en la base de
los pulmones. Debes centrar tu atención sólo en la inspiración.
Tiéndete en el suelo o en una superficie plana y coloca las manos sobre el estómago.
"Relájate, no estés tenso"
Ahora inspira lentamente por la nariz y notarás cómo tu estómago se hincha.
Suelta el aire poco a poco por la boca.
Estas primeras inspiraciones no deben ser demasiado profundas ya que al no
estar acostumbrado a este tipo de respiración podrías sentir un ligero mareo,
que desaparecerá con la práctica del ejercicio. Este mareo es debido a que el
cuerpo se oxigena demasiado rápido.
Despues de repetir varias veces este ejercicio y cuando hayas conseguido hacer-
lo de forma relajada, ponte de pie y trata de seguir respirando de la misma
manera.
Ejercicio 3
El objetivo de este ejercicio es aprender a controlar el aire tanto en la inspira-
ción como en la expiración.
Acostado y con las manos en el estómago, inspira lentamente por la nariz pero
ahora que sea profundamente. Debes sentir cómo tu diafragma baja lentamente,
empujando el estómago y dejando espacio a los pulmones, y cómo estos a su
vez se endurecen poco a poco.
Ahora suelta el aire poco a poco por la boca pero sin perder la presión que los
abdominales e intercostales están ejerciendo sobre el diafragma.
"Recuerda que debes estar siempre relajado"
Ejercicio 4
El objetivo de este ejercicio sigue siendo el control de la columna de aire tanto
en la inspiración como en la expiración.
Este ejercicio resulta un poco más complicado que los anteriores, pero con la
práctica y la ayuda de tu profesor puedes conseguirlo.
Este ejercicio lo vamos a realizar de pie. Separa u n poco las piernas y coloca la
palma de las manos en los riñones.
1 O Toma aire lentamente, por la nariz, en un tiempo determinado de pulsaciones
(4 segundos); de los que dos son para aumentar el volúmen de los pulmones
hacia abajo y los otros dos son para aumentar el volúmen de los lados.
2" Retener el aire en los pulmones durante cuatro segundos.
3" Soltar el aire por la boca durante cuatro segundos más; de los que dos
son para disminuir el volúmen de los lados y dos para disminuir el volú-
men delantero.
Cuando expulses el aire coloca los labios como si estuvieses soplando por la
embocadura de la flauta.
Progresivamente y con la guía de tu profesor iremos aumentando el tiempo de
expiración según la siguiente tabla:
Hasta completar 20 segundos de espiración
INSPIRACION RETENCION ESPIRACION RETENCION ESPIRACION
4 segundos 4 segundos 4 segundos 4 segundos 4 segundos
4 segundos 4 segundos 6 segundos 4 segundos 6 segundos
4 segundos 4 segundos. 8 segundos 4 segundos 8 segundos
4 segundos 4 segundos 10 segundos 4 segundos 10 segundos
INSPIRACION RETENCION INSPIRACION RETENCION INSPIRACION
4 segundos 4 segundos 2 segundos 4 segundos 4 segundos
4 segundos 4 segundos 2 segundos 4 segundos 6 segundos
4 segundos 4 segundos 2 segundos 4 segundos 8 segundos
4 segundos 4 segundos 2 segundos 4 segundos 10 segundos
EMISION DEL SONIDO SOBRE LA CABEZA DE LA FLAUTA
La flauta se divide en tres fragmentos que al estar unidos es difícil puedas man-
tener control sobre la respiración, relajación y posición al tener que adaptarse a
la totalidad del instrumento. Por lo tanto comenzaremos las primeras nociones
sobre emisión del sonido trabajando exclusivamente con la cabeza de la flauta.
Empezaremos difiniendo la emisión del sonido como la vibración que se produ-
ce en al aire contenido en el tubo (flauta) al cortarse la columna de aire (soplo)
en el bisel superior de la boquilla.
Más adelante, la emisión del sonido sobre el instrumento necesitará diferentes
condiciones de anchura, presión y dirección, por lo cual trabajaremos sobre la
boquilla diferentes afinaciones y matices
DIFERENTES PASOS PARA EL ESTUDIO DE LA EMISION
Primero- comenzaremos por la relajación del cuerpo y la posición de éste con
respecto al espejo, con el que trabajaremos de ahora en adelante.
Coloca el cuerpo con las piernas entreabiertas, aproximadamente 45 grados a la
derecha del espejo (entre el espejo y tú estará el atril) para que al girar el tronco
hacia la izquierda la cara quede de frente al espejo (y al atril)
La razón de indicar esta posición es para conseguir que el peso y el equilibrio
del cuerpo tengan una base más solida. Es importante no dejar caer el peso del
cuerpo sobre una sola pierna, siempre se ha de repartir entre las dos piernas.
Segundo- A la hora de buscar tu posición de los labios, no hay ninguna regla defi-
nitiva. cada persona tiene unos labios, una barbilla y una cavidad bucal diferentes.
Hay que intentar que los labios ejerzan un control sobre la salida del aire (soplo)
sin que este control haga que los labios se tensen o se estiren. (Puedes pensar
en la letra m) de manera que el control empiece de los extremos hacia el centro
de los labios para que el orificio por donde sale el aire no tenga tensión.
Una vez explicado a grandes rasgos la posición de los labios, cogeremos la
cabeza de la flauta y colocaremos la parte más ancha que rodea el orificio, pega-
da pero sin presionar, al espacio que hay entre la barbilla y el labio inferior, sin
que el bisel inferior toque la parte carnosa del labio inferior.
Tercero- para cambiar la dirección de la columna de aire podemos recurrir al
movimiento de la mandibula inferior
Se puede trabajar haciendo ejercicios tales como, sin mover la cabeza, soplar
ininterrumpidamente desde la nariz hasta la barbilla; sentarse frente a una planta
y sin mover la cabeza soplar a distintas hojas.
Cuarta- para la emisión del sonido es muy importante la sincronización o equili-
brio entre presión del soplo y la abertura de los diferentes pasos del aire, en
estos pasos de aire intervienen:
PRESION:
La presión con la que el aire es expulsado depende directamente del empuje del
diafragma sobre o hacia el lugar donde está almacenado el aire.
Se puede trabajar como ejercicio el simular la tos, un grito o el ladrido de un
perro para aprender a localizar el músculo, su tensión y su movimiento hacia
adentro y hacia arriba.
Una vez experimentada la sensación de tensión en el diafragma hay que intentar
que ésta se prolongue a lo largo de toda la expulsión del aire.
Elercicio: Coloca un papel no muy pesado en la pared e intenta mantenerlo
soplando continuamente sobre él.
GARGANTA:
Tinto para la inspiración como la expulsión del aire, la garganta debe permane-
cer siempre abierta.
Simulando un bostezo para la inspiración y como si se empañara un cristal para
la expulsión del aire.
ABERTURA DE LOS LABIOS:
Como hemos mencionado anteriormente, hay que trabajar el control de la salida
del aire a través de la embocadura antes citada (recordar pensar en la letra m).
ABERTURA EN EL ORIFICIO DE LA FLAUTA:
Al colocar la flauta bajo los labios, hay que intentar que el labio inferior tape
aproximadamente un tercio del total del orificio, buscando después la dirección
correcta para que el soplo choque en el bisel superior del orificio.
EJERCICIOS
Una vez explicado técnicamente este proceso de emisión, podemos trabajar
ejercicios para el cambio de afinación del sonido que emite la boquilla mediante
el procedimiento de cambio de dirección del aire a través del movimiento de la
mandibula inferior. Este ejercicio también nos va a servir para encontrar el máxi-
mo grado de limpieza en la emisión del sonido
Por último también se intentará el cambio de registro en el sonido producido
por la boquilla utilizando el aumento de presión del diafragma la salida del aire
con los labios y el cambio de dirección con la mandibula.
Una vez mencionada la posición del cuerpo respecto al espejo también es
importante orientar la posición de la cabeza. ERGUIDA, por ser ésta una manera
fácil de que la garganta está más abierta y más adelante para proyectar el sonido
por encima del atril.
EL ATAQUE
Se le dá el nombre de ataque (picado, detaché, etc ...) al movimiento que ejecuta la
lengua para conseguir dar limpieza y claridad al principio de la emisión de sonido.
Debemos dejar claro que el ataque no debe ir acompañado de un golpe de aire
brusco, sino que la lengua sirve de válvula para que la columna de aire ya forma-
da salga con el control necesario para una buena emisión.
Una vez localizado el movimiento de la lengua hacia abajo y hacia adentro, prac-
ticaremos estos ejercicios
MONTAJE DE LA FLAUTA
Como ya sabes, la flauta se compone de tres partes: Cabeza, Cuerpo y Pata de
do. Cuando vayas a montar la flauta debes tener cuidado y no coger el instru-
mento por el mecanismo, tampoco para desmontarla, ya que al hacer fuerza
sobre él podrías desajustarlo.
Una vez hecha esta advertencia, unes la Pata de do con el cuerpo y alineas el eje
del mecanismo de la pata de do con el centro de las llaves del Cuerpo, de mane-
ra que el dedo meñique de la mano derecha caiga de una manera natural sobre
la llave del Mi bemol. Despues introduces la Cabeza en el Cuerpo, y tomando
como punto de referencia las llaves del mecanismo del Cuerpo. alineas el orificio
de la Cabeza con la línea imaginaria que pasa por estos puntos
MANTENIMIENTO DEL INSTRUMENTO
¿Cómo debes cuidar tu flauta?
- Cuando termines d e tocar debes secar, frotando ligeramente, el instrumento
tanto interior como exteriormente
-Monta la flauta evitando tocar el mecanismo, la placa d e la embocadura o el
tapón.
- Evita colocarla en superficies demasiado frias o calientes, tampoco encima d e
una cama o una silla, alguien podría sentarse sobre ella.
- Llévala anualmente a q u e le hagan un ajuste.
- No le pongas grasa o aceite a las articulaciones y muelles, ya que cuando s e
seca puede bloquear la rotación d e las llaves.
EJERCICIOS A TRABAJAR SOLO CON LA EMBOCADURA *Sonido "GRAVE"
*Éstos ejercicios se estudiarán también con el sonido "agudo".
*?Cimbién pueden realizarse con sonidos, una vez montada ya toda la flauta.
EJERCICIOS A DOS VOCES. SOLO EMBOCADURA *OBJETIVOS: Conseguir un buen sonido.
Control de una buena afinación.
*Estos ejercicios se trabajarán alternativamente con los dos sonidos obtenidos
con la embocadura, así como tocando cada voz con un sonido diferente
EJERCICIOS A TRES VOCES SOLO EMBOCADURA OBJETIVOS: Conseguir una buena sonoridad
Control de la afinación
EJERCICIOS A CUATRO VOCES SOLO EMBOCADURA OBJETIVOS: Conseguir una buena sonoridad
Control de la afinación Sincronización.
TU PRIMER SONIDO
Pasos que debes seguir para obtener un buen resultado:
1 " Realiza una buena respiración.
2" Coloca bien tu cuerpo.
3" Cuida la posición de la embocadura.
5" Realiza una buena presión de la columna de aire
EJERCICIOS UN SOLO SONIDO
\ \ n o o
l I I l 1 I I I m
I l I l --
' J 1
INTERVALO FA-SOL
\
INTERVALO MI-FA
INTERVALO REgMI
1 \ '
EJERCICIOS DO-RE y 1
Cuida el equilibrio de la flauta entre tus dedos.
No tenses los dedos, la flauta no se te caerá.
No aprietes la embocadura de la flauta contra tu barbilla
ESCALA DO MAYOR $,
' INTERVALOS y
ARPEGIOS
..d.
EJERCICIOS PARA LA MANO )$ IZQUIERDA
DANZA MEDIEVAL i
PENSÓ EL MAL VILLANO... Salinas De musica libri septem
----, TONADA DE LAS ENDECHAS Salinas
XIRIMITA
TAMBORET SI VAS A FRANCA >< (Canción popular)
QUINTO LEVANTA
LA HIERBABUENA
EJERCICIOS PARA EL REGISTRO GRAVE Qué debes cuidar:
1 " ni respiración. 2" Controla la presión del aire. 3 " Cuida la dirección de la columna de aire.
CANCION DE CUNA k Brahms
GATATUMBA
CANCION Beethoven
SERENATA Haydn
CAMINA MARIA ; (Canción popular de Alcoy)
Andante moderato
LA LLUNA, LA PRUNA (Canción popular de Onteniente)
EJERCICIO, DE NOTAS AGUDAS ¿Qué debes cuidar?
Controlar la respiración. Controlar la presión. Dirección de la columna de aire hacia afuera (recuerda los ejercicios de embocadura para el sonido agudo).
Posiciones: í;' .
0' LECCIONES A DOS VOCES
CANCION Dolores Tomás
Andante
: EN EL ESPEJO Raúl Perez
Palop de la Marina José M. Sáez
\
i/ p.' GYMEL Anónimo (XIII)
Dolores Tomás
" BICINIUM j' C. Rhau Dolores Tomás
- I I I I I i;" I I I 1
I
c;: / INTERVALOS 'f
TRIOS
RONDO T. Susato Dolores Tomás
x'' SONATA K. 331 W. A. Mozart José M. Saez
Dolores Tomás
Leonard Lechner
CUARTETOS
/
ROMANCE ../
/ '
1 Salinas
Dolores Torres
A CADA PREGUNTA UNA RESPUESTA Raúl Pérez
' . EXTRACTO DEL CATÁLOGO EDITORIAL
EDUCACIQN P R I ~ A R I A ALONSO
Sonidos r i h o s - Ciclo primero ' - Libro del profesor 1 - 11 * - 'hlumno - Nivel 1
. - ' - Alumno - Nivel 2 . , LENGUME MUSICAL
CARBONELL/GIMENO - Descubn? l a música cantando a ... t ' * - J.S. Baeh 1
t ' > !\, i. 1: * - J.S. Bach 11
PIANO HERRANZ/MONREAL/AROCA
Metodologia ac tua l * - Plano Opus 1 - Iniciación * - Plano Opus 1 - Preparatorio * - Piano Opus 2
PASTOR Preludios p a r a niiáos prodigio
FLAkTT9 FERHIZ, P8REZI TOMAS
Metodoiogia ac tual - * - Flauta amlga 1 "
2
CLARINE l'E BGki/LACRUZ/PUCHOL
Metodología ac tual 1
* - Aprende con el ~ I ~ q n e t z FONS
Tres piezas TAMARIT
GUITARRA BLANES
Homenaíge al Cego d e la Marina
EIIBEIOGRAF~A CLIMENT
Historia & la música valenciana
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