florais criancas final

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TERAPIAS COMPLEMENTARES

essências florais de BachTeresa Condeço

To see a world in a gram of sand,and heaven in a wild flower,

hold infinity in the palm of your handand eternity in an hour.

William Blake

(Ver o mundo num grão de areiaO céu numa flor silvestre

Agarrar o infinito na palma da mãoE a eternidade numa hora)

William Blake

www.josephinewall.co.uk

TERAPIAS COMPLEMENTARES as essências florais de Bach

O que são?Dr Edward BachA Terapia Floral na actualidadeComo actuam?Como funcionam?Como se tomam?As 38 essênciasEscolher essências para crianças

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Aplicações no âmbito do Desenvolvimento Infantil:

Dificuldades de aprendizagemPerturbação do espectro do autismoPerturbação de Hiperactividade e Défice de AtençãoAdolescência


O que são?São remédios líquidos feitos com água, sol e flores na sua época

de floração.

As “qualidades” de cada flor são “impressas” na águ a através da

exposição à acção da luz solar durante várias horas . Os efeitos

subtis da luz solar são essenciais para carregar a água com a

marca energética da assinatura vibracional de cada flor. Algumas

também podem ser obtidas pelo método de fervura mas é menos

comum.

Cada frasquinho contém a água com a “marca energéti ca” da flor

e uma percentagem desprezível de um conservante, qu e pode ser

brandy ou conhaque, para que a água não evapore. As essências

não têm cheiro e não possuem qualquer substância qu ímica. O

cheiro e o sabor são dados pelo conservante.

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Agrimony

Aspen Cerato

Honeysukle

GorseChestnutBud

Pine

WildOut

Rock Rose

Rock Water

Star ofBethleem

Vine

Mimulus

CherryPlum

RedChestnut

HornbeanScleranthus

Gentian

Clematis Wild Rose

Olive

WhiteChestnut

Mustard

Water Violet

Impatiens

Heather

Centaury

Walnut

Holly

Larch

Elm

SweetChestnut

Willow

Oak

CrabAppleChicory

Vervain

Beech


Dr. Edward Bach

Edward Bach nasceu no País de Gales em 1886. Formou-se emMedicina em 1912. Entre 1912 e 1930 foi um grande médico e uminvestigador. Formou-se também em Homeopatia. Entre 1928 a1935 pesquisou 38 essências florais. Faleceu em 1936, aos 50 anosde idade.

“A vida não espera de nós sacrifícios inatingíveis, ela apenas pede que

façamos nossa jornada com alegria no nosso Coração e sejamos

uma bênção para todos aqueles que nos rodeiam. Assim, se

fizermos um mundo melhor com a nossa visita, estaremos

cumprindo a nossa Missão”

Edward Bach

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A Terapia Floral na actualidade

Australian Bush Flower Essences: Austrália Bach Flower Remedies: InglaterraDeva Flower Essences: FrançaEssências da Terra: BrasilFlorais de Saint Germain: BrasilHealing Herbs: InglaterraPacific Essences: CanadáFlower Essence Services (FES): América do Norte

Richard Katz e Patricia Kaminski, Flower Essence Society.87 sistemas e mais de 10.000 essências vibracionais


Como actuam?

Actuam através do fenómeno da ressonância, cada flor possui uma forma e uma estrutura especifica que vai acordar qualidades particulares na Alma humana.

Ressonância e vibraçãoVibração é sinónimo de frequência. Diferentes frequências de energia reflectem taxas variáveis de vibração. Sabemos que matéria e energia são duas manifestações diferentes da mesma substância energética primária de que são constituídas todas as coisas que existem no universo, incluindo os nossos corpos físico e subtil (Gerber, 1988).

«A taxa vibratória dessa energia universal determina a densidade da sua manifestação na forma de matéria. A

matéria que vibra numa frequência muito lenta é chamada de matéria física, aquela que vibra em

velocidades maiores que a luz é chamada de matéria subtil. A matéria subtil é tão real quanto a matéria densa, a sua taxa vibratória é simplesmente mais

rápida» (Gerber, 1988).

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Como funcionam ?A água que contém as flores recebe um tipo

de impressão holográfica das qualidades

essenciais da planta, cada gota de água contém

a configuração total do arquetipo da planta.

Cada flor encarna certa qualidade da alma, tem

um determinado comprimento de onda

energético. A Alma humana contem todas as 38

qualidades das Flores de Bach.

Quando surge um conflito, uma situação

vivenciada de forma stressante a frequência

(comprimento de onda) fica em desarmonia. O

Floral tem a frequência de energia harmonizada,

vai restabelecer a harmonia e actuar como

catalisador no restabelecimento da ligação

entre a Alma e a Personalidade.

Cada flor tem a sua assinatura e poder subtil. A

sua vibração única, em contacto com o campo

de energia humano e por ressonância, pode

restabelecer o equilíbrio e a harmonia dos

corpos físico e subtil, restaurando a saúde.

As essências florais têm a qualidade de

transformar uma emoção negativa numa

positiva. Por exemplo, uma pessoa com baixa

auto-estima, depois de tomar uma essência

específica, começa acreditar em si mesma e terá

maior auto-confiança nas situações do dia-a-dia.

As emoções negativas não são suprimidas mas

transformadas no estado emocional positivo

oposto.


Como se tomam?

As Essências podem ser tomadas:•directamente na língua – duas gotinhas•numa garrafa de água mineral de 25cl onde coloca du as gotinhas de cada frasquinho;•num copo de água mineral, com sumo de fruta natural , com chá, com leite;

Podem ser utilizadas:•no banho – de imersão para aliviar dores, stress (nomeadamente o Five Flowers);•na pele – pode aplicar directamente nos chakras;•em creme – Five Flowers Cream•através de spray – fazer um composto num frasquinho e utilizar na casa (ex.: no lar ou na sala de trabalh o antes de reuniões, na aura, por cima da cama/travesseiro ant es de dormir, para “limpar” os ambientes”) .

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As 38 essências - MEDO

MIMULUS (Mímulo)

Medo das coisas conhecidas e timidez

ROCK ROSE (Alecrim das paredes)

Terror e pânico

CHERRY PLUM (Ameixoeira de jardim)

Medo de perder o controle

ASPEN (Choupo tremedor)

Medos e preocupações de origem desconhecida

RED CHESTNUT (Castanha vermelha)

Medo ou excesso de preocupação com os outros

Mimulusrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à coragem e à confiança

Padrões de desequilíbrioQuando a criança tem temores conhecidos: medo do escuro, medo de estar só, medo de animais, medo das crianças mais velhas, medo do professor, medo das vacinas. Crianças assustadiças com barulhos. Sensíveis às mudanças de temperatura. Quando caiem não deixam o adulto curar a ferida. Quando estranhos se dirigem a elas (na presença dos pais) choram ou escondem-se.

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Rock Roserelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à coragem e à firmeza

Padrões de desequilíbrioEssência indicada para um medo enorme, para o terror, para ataques de pânico. Indicada para pesadelos ou quando a criança está aterrorizada por algo que ouviu ou imaginou.

Cherry Plumrelaciona-se com o principio da franqueza e da compostura

Padrões de desequilíbrioPara a criança que se descontrola emocionalmente e num impulso repentino se auto-agride ou chora e esperneia de forma descontrolada. Quando a criança não consegue controlar os esfíncteres ou quando não consegue parar de roer as unhas. Nas estereotipias e rituais obsessivos.

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Aspenrelaciona-se com o potencial da Alma ligado ao destemor, ao domínio e à ressurreição

Padrões de desequilíbrioA síndrome do “frio no estômago”. O medo do que pode acontecer. Embora os medos possam ser identificados (Mimulus), o resultado do que pode acontecer é desconhecido. A criança tem um medo vago, está apreensiva sobre o que vai acontecer. Quando a criança tem pesadelos ou fala a dormir. Quando não consegue adormecer sem saber porquê ou porque tem medo de ter pesadelos. Para a criança que chora toda a noite sem razão aparente. Para aquela que tem medo do próprio medo. Para crianças que têm medo de fantasmas, de ladrões ou do “papão”.

Red Chestnutrelaciona-se com o potencial da Alma ligado à solicitude e ao Amor ao próximo

Padrões de desequilíbrioEssência para as crianças que vivem angustiadas pelo bem-estar dos outros. O bem-estar dos outros torna-se a sua única preocupação: pessoas queridas, animais, o planeta. Levam os animaizinhos para casa para cuidar, sofrem imenso se eles acabam por morrer. Envolvem-se nas actividades de reciclagem e de como poupar na água. Sentem-se muito ligados aos pais e preocupados pelo seu bem-estar diário. Se algum dos pais tem que se ausentar, temem que alguma coisa má lhe possa suceder e enquanto ele não retorna, vivem momentos de grande ansiedade e angústia.

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As 38 essências –INCERTEZA E INSEGURANÇACERATODecide, mas duvida da sua decisão, busca conselho e confirmação dos outros

SCLERANTHUS (Erva Dura)

Indecisão

GENTIAN (Genciana)

Desânimo após uma causa conhecida

GORSE (Giesta)

Falta de Esperança e “desistiu de lutar”

HORNBEAM (Pinheiro abeto)

“Preguiça da Segunda-feira de manhã”, insegurança na sua energia de realização do trabalho

WILD OAT (Aveia)

Incerteza sobre qual a direcção seguir na vida

Ceratorelaciona-se com o princípio da certeza intima, a “voz interior”, a intuição

Padrões de desequilíbrio“Achas que está bem?” – é a pergunta constante da criança Cerato. Duvidam do seu próprio julgamento. Imitam os outros com facilidade para se sentir aceites pelos pares. Podem copiar nos testes, não porque não saibam as respostas, mas porque querem ter a certeza de que as suas respostas estão correctas. Não confiam na sua intuição e no seu ponto de vista. “Apaguei a resposta porque achei que estava errada, afinal estava certa”. “Não sei”. “Se fosses tu o que fazias?”

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Scleranthusrelaciona-se com as qualidades da Alma ligados ao aprumo e ao equilíbrio

Padrões de desequilíbrioPersonalidade tipo interruptor – uns momentos para cima, uns momentos para baixo.Podem ter dificuldade em decidir qual a brincadeira que querem fazer ou onde querem ir passear. Podem perder oportunidades porque não se conseguem decidir. Oscilam rapidamente de humor. Podem apresentar descoordenação motora ou movimentos pouco harmoniosos. Num dia gostam de determinado colega no outro não o podem ver. Não sabem se querem jogar à bola com o… ou com o … e deixam passar a oportunidade. Num dia pedem batatas afinal era arroz. Ficam em frente ao espelho a decidir se é calças ou saia e a carrinha escolar já passou.

Gentianestá ligado a Deus e à Fé

Padrões de desequilíbrioCrianças que se sentem desanimadas após uma contrariedade. Porque começou a chover e não podem ir brincar. Estão deprimidas porque quebraram brinquedo preferido. Estão desapontadas porque o aproveitamento escolar não foi o esperado.

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Gorsequalidade da Alma ligada à Esperança

Padrões de desequilíbrioQuando a criança perde a esperança e não tem força para voltar a tentar. Pode ser devido a conflitos familiares ou não passar o ano escolar. Crianças que têm dificuldades escolares e recusam-se a ir à escola. Quando há uma recaída devido a uma doença crónica.

Hornbeamrelaciona-se com o potencial da Alma ligado à vitalidade interior e ao viço da mente

Padrões de desequilíbrioPara a falta de energia momentânea. Para um cansaço que vem antes de se fazer qualquer coisa considerada aborrecida; ir tomar banho, fazer os trabalhos de casa, ir para a escola porque se tem uma determinada disciplina. É um cansaço…que desaparece se for jogar Nintendo ou jogar à bola com os amigos. Determinadas coisas são consideradas monótonas e desinteressantes, apesar de necessárias e incontornáveis. Cansaço que não aparece durante o fim-de-semana, a não ser na hora de fazer os trabalhos escolares. Crianças que ficam irritadas porque estão cansadas.

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Wild Oatrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à vocação e ao propósito

Padrões de desequilíbrioEssência indicada para os jovens que devem escolher uma actividade profissional ou vocação.Para as crianças cujos pais nunca deixaram escolher/decidir nada.

As 38 essências –FALTA DE INTERESSE NO PRESENTE

CLEMATIS (Clematite branca, cipó do reino)

Sonhador, falta de concretização

HONEYSUCKLE (Madressilva)

Vive no passado

WILD ROSE (Rosa Silvestre)

Resignação a apatia

OLIVE (Oliveira)

Falta de energia de vida

WHITE CHESTNUT (Castanheira da Índia)

Pensamentos indesejáveis, persistentes, tormento mental

CHESTNUT BUD (Botão do castanheiro)

Dificuldade em aprender com os erros do passado

MUSTARD (Mostarda dos campos)

Tristeza profunda sem causa conhecida

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Clematisrelaciona-se com o potencial da Alma ligado ao idealismo criativo

Padrões de desequilíbrioCriança muito sonhadora e “excessivamente” criativa. Pode apresentar dificuldade em concentrar-se e focalizar no momento presente. Gosta de questionar mas pode deixar-se enredar em fantasias e amigos imaginários. “Não ouvi o que a professora disse”. “Não me lembro onde guardei o lápis”. “Não sei onde fiz a nódoa negra!”. “O quê…?!” “Não gosto de barulho”. “Eu estava com atenção…!” “Na escola, dizem que sou cabeça no ar”

Honeysucklerelaciona-se com o principio da capacidade para a mudança e para estabelecer vínculos

Padrões de desequilíbrioQuando a criança sofreu um trauma e o acontecimento volta para assombrar o presente. Pode manifestar-se nos sonhos ou mesmo no jogo simbólico. Quando sente saudade de um ente querido que faleceu e está sempre a reviver a situação. Quando a criança não se consegue desligar dos pais para ir para a creche. Quando a criança muda de casa e está sempre a recordar como era.

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Wild Roserelaciona-se com o potencial da Alma ligado à devoção e à motivação interior

Padrões de desequilíbrio“Se não os podes vencer, junta-te a eles”“Tá tudo certo”, “Tá-se bem”. “Não gosto de nada”A criança Wild Rose aceita as coisas e as pessoas tal como lhe chegam. É a “navegação à vista”. Andam calmamente pela vida a “ver o que dá”. Podem acomodar-se às coisas e aceitam o que lhes acontece resignadas, como uma sentença. Não sentem estímulo perante a vida, podem mostrar frustração e aborrecimento. Não conseguem concentrar-se em nenhuma actividade em particular, não acham interesse em nada. Começam muita coisa mas logo se dispersam por falta de entusiasmo.

Oliverelaciona-se com o principio da regeneração, da paz e do equilíbrio restaurado

Padrões de desequilíbrioA criança apresenta um cansaço mental excessivo. Pode ser em época de provas escolares ou porque está a convalescer de uma doença ou de uma operação.

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White Chestnutrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à tranquilidade e ao discernimento

Padrões de desequilíbrioPensamentos persistentes que não deixam a criança descansar, está constantemente preocupada com a escola, as provas escolares, a ida ao dentista. As pré-ocupações que não a deixam concentrar-se nas actividades que tem entre mãos. Está sempre a “falar consigo” podendo queixar-se de dores de cabeça e cansaço.

Chestnut Budrelaciona-se com o potencial da Alma ligado à capacidade de aprendizagem e concretização

Padrões de desequilíbrioPara a criança que reincide no erro. Pode ter dificuldades de aprendizagem, memorização e concentração. Para ajudar a focalizar. Crianças que se colocam repetidamente em situações de risco, apesar de se terem magoado na mesma situação. Para aprender a aprender.

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Mustardrelaciona-se com a qualidade da Alma ligada à jovialidade e à serenidade

Padrões de desequilíbrioTipo de depressão que vem sem razão aparente.Mais comum na puberdade e adolescência.Melancolia que leva o adolescente a fechar-se no quarto e a ficar às escuras. Sente-se num poço negro e como uma carga para os pais. Não vontade de fazer nada nem de sair com os amigos. Não percebe porque está nessa situação.

As 38 essências –SOLIDÃO

IMPATIENS Impaciente

HEATHER (Urze)

Egocêntrico, centrado em si mesmo

WATER VIOLET (Violeta de água)

Reservado, sério, fechado nos seus sentimentos

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Water Violetrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à humildade e à sabedoria

Padrões de desequilíbrioÉ uma criança segura e auto-suficiente. Faz poucos mas bons amigos. Gosta de brincar sozinha e quando não se sente bem não gosta de chamar a atenção, prefere ficar só. Prefere jogos de paciência, jogos estratégicos, jogos em que não necessite de par ou um grupo, para jogar. Não deixam que cheguem perto para as conhecer, são esquivas e solitárias. Crianças que choram pouco, podem ser orgulhosas e não gostam que os outros as vejam sofrer. Se um adulto ou criança os desilude afasta-se deles e ignora-os. Não gostam de partilhar opiniões nem de dar “palpites” de como os outros podem fazer.

Impatiensrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à paciência e à delicadeza

Padrões de desequilíbrioFicam amuadas se as coisas não acontecem com a necessária rapidez. Crianças que choram irritadas entre as colheres de papa. Têm que ser elas a resolver determinado jogo. Ficam excitadas e irrequietas com quebras de rotina e novidades (festas, visitas familiares). Ficam excitadas por antecipação. Podem ser as primeiras a levantar o braço na sala de aula, por vezes tentando levantar o braço mais alto e sentando-se em cima da perna para se elevarem. Pode estar sempre agitada e ansiosa quando realiza tarefas, tentando chegar ao fim o mais depressa possível. Movimentam-se com grande velocidade. “Já acabei!”. “Despacha-te, chuta a bola, depressa!”

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Heatherrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à empatia e à disposição para ajudar

Padrões de desequilíbrioEu, eu, eu. Crianças com a “testa ligada no umbigo”. Não interessa o que os outros tenham para dizer, o que dizem tem que ser sempre mais, melhor e mais interessante. Podem ser crianças com tendência a mentir e a chorar por tudo e por nada. Choram muito se dão um pequeno tombo. “Vem cá para eu falar contigo”. “Eu vou contar… eu estava a … veio e …depois…depois… e ainda há mais, ouve…”

As 38 essências –HIPERSENSIBILIDADE ÀS INFLUÊNCIAS E IDEIAS

EXTERIORES

AGRIMONY (Eupatória, erva-dos-

gregos)

Tormento mental escondido atrás de um rosto sorridente

CENTAURY (Fel da Terra)

Vontade fraca, servil

WALNUT (Nogueira)

Protecção contra mudanças e influências externas

HOLLY (Azevinho)

Ódio, inveja e ciúmes

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Agrimonyrelaciona-se com a capacidade da Alma enfrentar os outros e com a sua capacidade de ter alegria

Padrões de desequilíbrio Aparentemente uma criança feliz e sempre de bom humor. Esconde a sua angústia. Durante a noite está agitada e aflita. Pode chorar convulsivamente e no momento seguinte já está tudo bem. Os pais “notam” que alguma coisa não está bem. Comportam-se como “palhaços” quando encorajadas pelas gargalhadas dos outros para desviar as atenções em situações que se sentem inseguras. Não gostam de discussões e conflitos. Podem revelar os seus temores e ansiedades através do desenho.

Centauryrelaciona-se com as qualidades de auto determinação e auto-realização da Alma

Padrões de desequilíbrioTem dificuldade em defender-se das outras crianças que procuram briga ou intimidação. Gosta de partilhar, é calma nas brincadeiras e cuidadosa com os brinquedos. São crianças que não causam problemas aos pais mas deixam que os colegas se aproveitem da sua bondade e insegurança. Na escola são o “bode expiatório”. “Não tive tempo para acabar a prova, tive que fazer a do…”. “Não posso dizer que não”. “Eu faço os teus trabalhos”

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Walnutrelaciona-se com a qualidade da Alma ligada a um novo começo e à singeleza

Padrões de desequilíbrioPersonalidade tipo “esponja”.A criança Walnut sabe o quer; como se joga ou como se responde a uma pergunta, mas vacila se lhe apresentarem outra sugestão. É influenciável e pode ser levada a fazer o que não quer. São muito sensíveis às mudanças normais e esperadas na vida. Excelente em qualquer situação de dependência e medo das mudanças.

Hollyencarna o principio do Amor Divino

Padrões de desequilíbrioAjuda a criança a conviver pacificamente com as outras crianças. Crianças que agridem as outras crianças com beliscões, dentadas… Quando mostram ciúmes dos brinquedos, dos amigos ou do nascimento de um membro mais novo na família e demonstram agressividade e raiva. Podem apresentar acessos de cólera ou caprichos sem sentido. Se uma criança, inadvertidamente, a magoa, não descansa enquanto não se vinga.

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As 38 essências –DESÂNIMO E DESESPERO

LARCH (Lariço)

Falta de Confiança

PINE (Pinheiro)

Auto-reprovação, culpa

ELM (Ulmeiro)

Sobrecarregado por excesso de obrigações

STAR OF BETHLEHEM (Leite de Galinha)

Consolo e protecção após choques e traumas

WILLOW (Salgueiro)

Ressentimento, mágoa, negativismo

OAK (Carvalho)

Nunca desiste de lutar

CRAB APPLE (Macieira Brava)

Raiva de si mesmo, sentimento de falta de limpeza

SWEET CHESTNUT (Castanheiro)

Angústia e desespero mental extremo

Larchrelaciona-se com a qualidade da Alma ligada à confiança em si.

Padrões de desequilíbrioCrianças com falta de confiança em si mesmas. Temem ser o centro das atenções e preferem não mostrar que sabem a arriscar a desilusão do fracasso. Preferem não tentar e deixam de agir por antecipação do fracasso. “Eu ontem também não consegui fazer, vou tentar outra vez porquê?” “Faz tu, fazes melhor que eu”. “Não posso fazer”

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Pinerelaciona-se com a qualidade da Alma ligada à tristeza e ao perdão

Padrões de desequilíbrio“Desculpa”. “A culpa é minha”. Podem sentir culpa por não estar à altura das expectativas escolares dos pais ou do professor. Frequentemente, sentem culpa pelos conflitos familiares ou mesmo por ter nascido.

Elmrelaciona-se com o principio da responsabilidade

Padrões de desequilíbrioO excesso de pressão ou responsabilidade pode fazer com que a criança não se sinta à altura e momentaneamente perde a confiança nas suas capacidades. Quando sabe que está a ser testada pode sentir falta de confiança e entrar em pânico. De uma geral, são crianças hábeis que conseguem lidar com as dificuldades. “Tenho tantos trabalhos para fazer, não sei por onde começar…” “Isto é muito para fazer”. “Já me dói a cabeça só de pensar o que tenho para fazer”. “Parece que ainda não fiz nada!”

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Sweet Chestnutestá ligado ao principio da libertação

Padrões de desequilíbrioIndicada para angústia profunda e desespero. A essência acalma e conforta em situações de tristeza profunda como a perda do animal de estimação.

Star of Bethlehemrelaciona-se com o potencial da Alma ligado ao despertar e á reorientação

Padrões de desequilíbrioIndicada para as crianças que sofreram um trauma sentindo-se tristes e solitárias. Importante também em situações de choque provocado por uma queda, acidente ou susto. Traz conforto e “colo”. Tem uma acção relaxante quando a criança não consegue falar ou chorar apesar do choque ou da aflição.“Restaura os mecanismos de autocura do corpo”. (C. Stern)

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Willowrelaciona-se com a qualidade da Alma ligadas à responsabilidade pessoal e ao pensamento construtivo

Padrões de desequilíbrioA síndrome “Calimero”.Quando a criança tenta chamar a atenção dos pais, chorando ou sendo muito simpática para não ter que fazer o que lhe pediram. Sente muita pena de si mesma e “porque é que sou sempre eu?” Chora e fala ao mesmo tempo quando contrariada ou quando as coisas não terminam como tinha previsto. Estão sempre lamurientas e queixam-se de tudo. Podem estar frequentemente mal-humoradas e exigem dos outros determinado comportamento para que elas se sintam bem.

Oakrelaciona-se com o potencial da Alma ligado à força e à resistência

Padrões de desequilíbrioCrianças que não valorizam determinadas situações e negligenciam o seu bem-estar. Quando estão doentes não dão importância aos sinais e não respeitam os seus limites de resistência. Dentro da sala de aula, tendem a ser preferidas porque ajudam e estão sempre disponíveis. Fazem sempre os trabalhos de casa antes de ir brincar. “Gosto mais da escola do que das férias”.

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Crab Applerelaciona-se com a esfera do ordem, da pureza e da perfeição

Padrões de desequilíbrio“Picuinhas”. Crianças muito meticulosas com os detalhes. Querem mudar de roupa se a sujaram um pouco acidentalmente. Os brinquedos tem que estar arrumados em determinado local e não se podem mudar. Têm dificuldade em tocar em determinadas texturas ou mesmo tocar na comida com as mãos. Os livros escolares estão sempre impecáveis, não gostam de se enganar e ter que apagar. A sua roupa parece que nunca se suja. Podem ter rituais e hábitos difíceis de quebrar.

As 38 essências –CUIDADO EXCESSIVO COM OS OUTROS

CHICORY (Chicoria, almeirão)

Possessividade, ciúmes, apego

VERVAIN (Verbena, erva dos leprosos)

Excesso de entusiasmo

VINE (Vinha)

Dominador, inflexível

BEECH (Faia)

Intolerância

ROCK WATER (Água da Fonte)

Auto-repressão, negação pessoal

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Chicoryrelaciona-se com os potenciais da Alma ligados à maternidade

Padrões de desequilíbrioCriança amorosa e carente, que espera receber carinho e amor de todos. Não suportam ser ignoradas e gostam de ver os seus esforços apreciados e elogiados. Não gostam de partilhar os brinquedos. Podem manipular o adulto pela culpa. São crianças muito emocionais que exigem atenção constante. “Eu brinco contigo se tu…”. “Se não fazes como eu digo, eu fico triste”. “Gostas mais do mano do que de mim”. “Tu nunca me compras nada”. “Eu comi a sopa toda e tu não me dás nem uma batatinha?”. “Eu só faço isto porque gosto muito de ti”. “É assim que me agradeces!”

Vervainrelaciona-se com o potencial da Alma ligado à auto-disciplina e ao comedimento

Padrões de desequilíbrioNão são impacientes mas sempre excitadas e em actividade. Podem queixar-se de outro colega mas não inventam histórias. Nunca querem ir dormir à noite. Quando querem alguma coisa, não choram, gritam. Decidem o que querem e não param enquanto não o conseguem. Tomam sempre o partido das crianças consideradas mas desprotegidas e defendem-nas. Facilmente discutem para defender as suas ideias. Podem ser impulsivas e agitadas. Quando são contrariados ficam irritados. Quando estão entusiasmados com uma ideia ou um jogo querem partilhar com os outros para que se sintam da mesma maneira. “Se não posso ganhar ou menos que empate!”

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Vinerelaciona-se com o potencial da Alma ligado à autoridade e à capacidade de sustentar convicções

Padrões de desequilíbrio“Eu quero, posso e mando”

Têm qualidades de líder pela sua vontade férrea

mas podem tornar-se mandonas e agressivas

para com as outras crianças. Podem ser

excessivamente determinadas tornando-se

coléricas quando não conseguem o que querem.

Podem mostrar alguma crueldade para os que

considera “inferiores”. Crianças que fazem tudo

para agradar aos pais e maltratam verbal ou

fisicamente o irmão mais novo. Amedrontam

colegas e companheiros de jogo. “Não tens nada

que pensar, é fazer o que estou a dizer”.

Beechrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à simpatia e à tolerância

Padrões de desequilíbrioCriança que tem dificuldade em ser tolerante com os pares. Acredita que a sua maneira de brincar é a “certa”. Faz “queixa” das outras crianças aos pais, porque considera que os outros fazem coisas erradas e incompetentes. Os “outros” nunca fazem nada bem porque a sua maneira é que é a única e a certa. Parece estar sempre aborrecida com os outros. Não suporta os seus brinquedos desarrumados ou mexidos. Reagem de forma desproporcional a pequenas coisas que as irritam.

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Rock Waterrelaciona-se com as qualidades da Alma ligadas à adaptabilidade e à liberdade interior

Padrões de desequilíbrioA criança Rock Water não se permite errar. Têm que ser perfeitas em tudo o que fazem. “Que burro que sou!” Podem apresentar rigidez nos seus pensamentos, dificuldade em dormir e sentir grande stress pelas metas que se impõem a si mesmos. As regras são mais importantes do que o próprio ou do que os outros sentem ou pensam. Têm rotinas que devem ser sempre seguidas. São crianças que podem entrar em angústia se têm Bom+ e não têm Muito Bom.

As 38 essências –Five Flowers

ROCK ROSE

CHERRY PLUM

CLEMATIS

IMPATIENS

STAR OF BETHLEHEM

IndicaçõesComposto formado por cinco essências. Formulado pelo Dr. Bach para ser utilizado em casos de emergência. Casos de grande sofrimento ou de alguma má notícia repentina, depois de um acidente, em situações de choque, pavor. Restitui a calma e a confiança.

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Tratar o individuo e não o sintoma


Dificuldades de AprendizagemGENTIAN: para a falta de coragemGORSE: para o pessimismo, fica sem

esperança e pára de tentarLARCH: restaurar a confiança, afastar o

temor do fracassoMIMULUS: nervosismo ou tímidezCLEMATIS: mundo da lua, não se

consegue concentrar, distração fácilCHESTNUT BUD: aprender com a

experiência, memorizaçãoIMPATIENS: intervalo de concentração

limitado, irritação, impulsividadePINE: sente culpa por não realizar ou

alcançar o padrão desejado

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Espectro do autismoWATER VIOLET:promover a abertura aos

contactos sociais e ao exteriorWALNUT: Dificuldade em lidar com as

mudanças, necessidade de rotina e previsibilidade

CRAB APPLE: Perfeccionismo, importância aos detalhes

WHITE CHESTNUT: pensamentos ruminantes, aliviar tormento mental

CHESTNUT BUD: Dificuldade em aprender com os erros

MIMULUS: Medo patológico de errar, LARCH: Baixa auto-estimaCHERRY PLUM: emoções extremadas


PHDACLEMATIS: permanecer

concentrada na tarefa, menos distraída e consegue focar a atenção.

VERVAIN:teimosia e necessidade de fazer as coisas à sua maneira

IMPATIENS: paz e tranquilidade, níveis aceitáveis de actividade.

BEECH: tolerância e compreensão.

CHERRY PLUM: pensar antes de agir, maior controlo sobre o seu comportamento e a sua vida

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Adolescência - AnorexiaCRAP APPLE: depreciaçção e

raiva de si mesmo (conhecerem, respeitarem e aceitarem)

ROCK WATER: aliviar a tensão e rigidez

WILLOW: sentimentos de ressentimento, amargura, autopiedade

OLIVE: completa exaustãoGORSE: perda de esperança


Adolescência – DepressãoOAK: Ter um papel activo na sua vidaGORSE+CLEMATIS: Afastar o estado

de espírito de depressão e tédioHOLLY: Manter a calma e o controlo

da raivaCRAB APPLE: Desenvolver uma boa

auto-imagemCHERRY PLUM: Suprimir os

pensamentos de suicídioWATER VIOLET: Manter o contacto

social e não se isolar

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Adolescência – BullyingLARCH: perda de auto-

confiançaMIMULUS: medo de ir para a

escolaSWEET CHESTNUT+CHERRY

PLUM: Desespero e suicidioCENTAURY: Os outros não são

superiores de não deve ter vergonha

WATER VIOLET: Necessidade de isolamento

Leitura recomendada• Bach, E. – Cura-te a ti mesmo. Ed Pensamento

• Barnard, J. – Um Guia para os Remédios Florais do Dr. Bach. Ed. Pensamento, 1990.

• Chancellor, Philip M. – Manual Ilustrado dos Remédios florais do Dr. Bach. São Paulo: Editora Pensamento, cop.1971. Gerber, Richard – Medicina Vibracional, Uma Medicina para o Futuro, Editora Cultrix, 1988

• Gerber, Richard – Medicina Vibracional, Uma Medicina para o Futuro, Editora Cultrix, 1988

• Howard, Judy – Crescendo com as Essências Florais de Bach: Um guia para o uso dos florais durante a infância e a adolescência. São Paulo: Editora Aquariana, 1997.

• Monari, Carmen – Participando da Vida com os Florais de Bach: Uma Visão Mitológica e Prática. 3ª Edição. São Paulo: Roka, 1997

• Kaminski, Patricia – Flores que Curam. Como Usar Essências Florais. São Paulo: Triom, 1998.

• Paes da Silva, M. Julia & Gimenes, Olympia – Florais, uma alternativa saudável. Editora Gente, São Paulo

• Scheffer, Mechthild – Terapia Floral do Dr. Bach. Teoria e Prática. Editora Pensamento, 1986.

• Stern, Claudia – Tudo o que você precisa saber sobre os remédios florais de Bach: Tratado completo para seu uso e prescrição. São Paulo: Editora Pensamento, cop. 1992.

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• www.nasturtium.com.pt

• www.fesflowers.com

• www.flowersociety.org

• www.healingherbs.co.uk

• www.bachcentre.com

• www.materlux.com

• www.healingflowers.net

• www.alaskanessences.com

• www.pacificessences.com

• www.flowerblends.com

Links interessantes

www.josephinewall.co.uk

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