PLAN DE FORMACIÓNAÑO 2009 – 2º semestre(Orden 2883/2008, de 6de junio, por la que seregula la formación per-manente del profesorado– BOCM 24 junio 2008)

COMPETENCIAS BÁSICASPARA LA ESO.

Modalidad: Curso: PresencialNivel al que se dirige: SecundariaDuración en horas:

Teóricas 21 horasComplementarias 29 horasTOTAL 50 HORAScréditos ECTS 02 CRÉDITOS

Número de participantes:Entre 15 y 20 personas.Lugar: IES Tetuán de la Victorias.Calle Vía Límite, nº 14 – 28029MadridFechas: Del 5 al 20 de octubre de2009.Sesiones: 7 sesiones, de 3 horascada una: 5, 6, 7, (12 fiesta-no), 13,14, 19 y 20 de octubre de 2009.Horario: Los lunes, martes y miérco-les, de 3 horas cada una, de 17:00 a20:00 horas.Fecha evaluación: 20 de octubre de2009

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCATIVADESDE LA GRAFOLOGÍA.

Modalidad: Curso: Presencial

Nivel al que se dirige: Secundaria.Duración en horas:

Teóricas 26 horasComplementarias 24 horasTOTAL 50 HORAScréditos ECTS 02 CRÉDITOS

Número de participantes: Entre 15y 20 personas.Lugar: IES JUAN DE LA CIERVA. C/La Caoba nº 1. Madrid 28005.Fechas: Del 1 al 27 de octubre de2009.Sesiones: 8 sesiones, de 3 horas y15 minutos cada una: 1, 6, 8, 13, 15,20, 22 y 27 de octubre de 2009.Horario: De 17:00 a 20:15 horas.Fecha evaluación: 27 de octubre de2009

PLAN DE FORMACIÓNAÑO 2009 – 2º semestre(Para la obtención delcomplemento de formaciónpermanente – sexenios)

INICIACIÓN A LA ELABORACIÓN DE

EJERCICIOS MULTIMEDIACON «HOT POTATOES»

Modalidad: Curso: Presencial Nivel al que se dirige: SecundariaDuración en horas:

Teóricas 20 horasComplementarias 30 horasTOTAL 50 HORAScréditos ECTS 02 CRÉDITOS

Número de participantes: 15.

Lugar, fecha y horario previsto: Lugar: IES Blas de Otero, C/ Maque-da 130. 28024 MadridFechas: Del 3 al 24 de noviembrede 2009.Sesiones: 7 sesiones: 3, 5, 10, 12,17, 19 y 24 de noviembre de 2009.Horario: Martes y jueves de 16:30 h.a 19:30 horas.Fecha evaluación: 24 de noviembrede 2009.

DISEÑO DE PRESENTACIONESEN POWERPOINT

APLICADAS AL AULAModalidad: Curso: PresencialNivel al que se dirige: SecundariaDuración en horas lectivas:

Teóricas 24 horas Complementarias 26TOTAL 50 HORAScréditos ECTS 02 CRÉDITOS

Número de participantes: Entre 15y 20 personas.Lugar, fecha de celebración y hora-rio previsto:Lugar: IES Blas de Otero, C/ Maque-da 130. 28024 MadridFechas: Del 14 de octubre al 5 denoviembre de 2009Sesiones: 8 sesiones: 14, 15, 21, 22,28, 29 de octubre, 4 y 5 de noviem-bre de 2009. Horario: Los miércoles y jueves, de16:30 a 19:30 horas. Fecha evaluación: el 5 de noviem-bre de 2009.

USIT-EP

Fo r m a c i ó n

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Unión SindicalIndependiente de

Trabajadores -Empleados Públicos

http://www.usitep.esusitep@usitep.es

Año 6 • Nº 18abril - mayo - junio 2009

Edita: USIT- EPDirección y administración:Apdo. 10128 • 28080 MADRID •Tel: 91 594 55 60 • Fax: 91 593 80 77Consejo de Redacción:USIT- EP

Maquetación:artanddesignworks@gmail.comImprime: R&C Técnicas GráficasISSN: 1698-5338Depósito Legal: M-43204-2004

Zona Sindical es unarevista independiente y deopinión.

Se puede reproducir seña-lando la procedencia.

CCURSOS presenciales y gratuitosofertados por USIT-EP y

reconocidos por la Consejería deEducación • Año 2009 (2º semestre)

Profesorado que preste servicios en Centros Docentes Públicos,Concertados y Privados

USIT-EP

Educación

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Nuestra legislación, como no podía ser de otramanera, exige que por el mismo trabajo secobre el mismo sueldo.

Y, consecuentemente, nues-tro Ordenamiento jurídicoreconoce que no puede haberdiscriminación en las retribu-ciones de los trabajadores basa-das en el criterio de eventuali-dad de los contratos, comoestablece la Directiva 1999/70CE. Por esta razón, al personalinterino docente de la Conseje-ría de Educación de la Comuni-dad de Madrid, por imperativo deuna Ley Estatal (la 7/2007, delEstatuto Básico del EmpleadoPúblico) se le reconoce y paga laantigüedad; esto es, los trienios.

Sin embargo, una de las muchas incoherencias de laConsejería de Educación, que a nuestro entender final-mente deviene en injusticia, es la de no abonar al profe-sorado interino el complemento de formación ( s e x e n i o s ) .

Un profesor funcionario de carrera y un profesorinterino realizan, básicamente, lasmismas tareas y funciones: prácticasdocentes, tutorías, jefaturas dedepartamento unipersonales, guar-dias, etc.; con el añadido «a su cargo»,y bajo el principio de arbitrariedadjerárquica, de asumir los restos dehorarios, clases conflictivas, cursosincómodos, etc.

Pero lo que no es de recibo es quelos profesores interinos que han veni-do realizando cursos de formaciónpermanente, igual que los de los fun-cionarios docentes de carrera, nocobren el complemento de forma-ción como ellos. La formación permanente, que es underecho y una obligación para todos los trabajadores,para el trabajador docente resulta una tarea indispensa-ble, a fin de actualizar su práctica docente en un mundotan cambiante y multidisciplinar y con alumnos quedemandan soluciones a problemas que ni sospechába-

mos hace una década; así como para habilitarse en eluso de las nuevas tecnologías y las nuevas herramientas

multimedia, para las quemuchos profesores no esta-ban preparados adecuada-mente.

Dicha formaciónpermanente exige un plus dededicación. Un tiempo extraque se detrae, en muchasocasiones, a la familia, al tiem-po libre y al descanso. Po rello, y para compensar esadedicación extraordinaria

existe el complemento de forma -c i ó n (sexenios). Pero lo paradó-jico e incoherente es que esaformación permanente, en el

caso de los profesores interinos, carezca del valor yreconocimiento que sí se le otorga a la realizada por suscompañeros funcionarios de carrera. Y ello perjudica,no sólo y en primer lugar al profesorado interino, queve como su formación continua carece de un reconoci-miento económico, pese a lo cual se esfuerza y auto-

motiva para realizarla por el bien desus alumnos; sino que, en segundol u g a r, tan injusta discriminaciónafecta y perjudica también a la cali-dad de la enseñanza que se impar-te, no porque la misma sea deficien-te, sino porque podría ser mejor.

La formación permanente esimprescindible para desarrollarnuestra labor con calidad, adaptán-dola a cada momento histórico, ycon garantías de éxito. Por ello nocabe, ni se entiende en aras de latan reiterada defensa de la “calidadde la enseñanza” en boca de quie-

nes nos gobiernan, la mezquindad de hurtar este com-plemento de formación al profesorado interino; porquees un derecho que a igual trabajo se reciba igual salario.La coartada de reducción de costes no debería ser acosta de la calidad de la enseñanza y la dignidad de sup r o f e s o r a d o .�

Funcionarios docentesinterinos: SEXENIOS

Deviene eninjusticia, no

abonar alprofesoradointerino el

complementode formación

Un profesor funcionario de carrera y un profesor interino

realizan, básicamente,las mismas tareas y funciones

USIT-EP

Educación - Profesores de religión

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Hallándonos a las puertas de finalizar otrocurso escolar y de iniciar el merecidodescanso veraniego, creemos que es un

tiempo oportuno para poder realizar una valo-ración de la situación de la reli-gión en los centros públicos,así como un balance de lo rea-lizado para mejorar la situaciónreal de la asignatura y de suprofesorado.

Desgraciadamente, las Admi-nistraciones Educativas engeneral, y la de la Comunidadde Madrid en particular; nicomparten nuestros criteriospara una educación integral,plural y de calidad, ni manifies-tan por ello el más mínimointerés por esta asignatura y suprofesorado. Más bien loentienden como un lastreadministrativo con el que han de cargar y comoun problema económico más sobre el que apli-car, por todos los medios posibles, la políticaneoliberal de recortes pre-supuestarios en los serviciospúblicos. De lo que devieneuna falta absoluta de autén-tica voluntad de diálogo, nosólo para avanzar en la reso-lución de problemas y demejoras en la, de por sí,precariedad laboral, sinoincluso para mantener algu-no de los logros alcanzadosen los últimos años. Y esonos obliga a acudir reiterada-mente a los Tribunales, cadavez que sostenemos algunareivindicación.

Por ello, en estos momen-tos, estamos a la espera deque los Tribunales se pronuncien sobre distintascuestiones que nos afectan directamente como

colectivo de profesores de religión en centrospúblicos de la Comunidad de Madrid:

Sobre el Real Decreto de Bachillerato, que seencuentra en el Tribunal Supremo;

Sobre la Regulación de laDebida Atención Educativa,que también se encuentra en elTribunal Supremo; Sobre la Provisión de puestosde trabajo, en sus aspectosmás criticables, que se encuen-tra en los Juzgados de lo Con-tencioso - Administrativo;

Sobre las Instruccionesde inicio de curso de2008/09 que deniegan la jefa-tura de departamento a quie-nes comparten centro, que seencuentra en el Tribunal Supe-rior de Justicia de Madrid;

Sobre las impugnacionesde distintos colectivos contra la presencia dela religión en la escuela: habiéndonos perso-nado ante el Tribunal Supremo en defensa de la

asignatura, y habiéndo-se pronunciado yadicho Tribunal sobre lasimpugnaciones presen-tadas por IzquierdaRepublicana, y que noshan sido favorables,seguimos a la espera deresolución sobre lasimpugnaciones realiza-das en la misma línea,por CGT, STES e

Izquierda Unida;Y sobre la Orden

1032/2009 de Ayudas alD e s p l a z a m i e n t o, porreducir drásticamente elimporte de las ayudas

para el profesorado de religión, que se encuen-tra en el Tribunal Superior de Justicia de Madrid.

La Administración educativa no prestael mínimo interés por la asignatura

de Religión y su profesorado, sino quemás bien lo entienden como ungasto y una carga administrativa

Debemos mejorarnuestra

comunicacióncon los profesores,hacerles llegarlos problemas

que se plantean,pero también lassoluciones con

optimismo

Va l o r a c i ó n d e l ar e l i g i ó n e n l o s c

Acciones judiciales que, por iniciativa única deUSIT-EP, se han realizado en pro de todo elcolectivo y a las que habríamos de añadir, en estahora de balance de final de curso, la interposi-ción de numerosas demandas individuales sobrederechos y cantidad (trienios, jefatura de depar-tamento, modificación de contrato, etc.), quenuestros servicios jurídicos están sosteniendo.

Además, y pese a la ya referida falta de interésy de voluntad de diálogo de la Administración dela Comunidad de Madrid, nos venimos dirigien-do a las distintas instancias educativas, incluso ala Presidenta de la Comunidad, en defensa denuestros derechos e instándoles a su cumpli-miento.A modo de ejemplo:

� A la Presidenta de la Comunidad deMadrid, instándole a mejorar la situación dela asignatura de religión;� A la Consejera de Educación, por la falta dealternativa a la religión en el Bachillerato;� A la Dirección General de EducaciónSecundaria y Enseñanzas Profesionales, sobrela organización de los horarios de religión enel Bachillerato;� A la Dirección General de Recursos Huma-nos para el devengo y retribución de la anti-güedad (trienios);� A la Dirección General de Función Pública,por la aplicación de licencias y permisos parael profesorado de religión.� A la Dirección General de Mejora de laCalidad de la Enseñanza, sobre el plan de For-mación en Inglés y que no contempla expre-samente al profesorado de religión.

Pero también somos conscientes, en nuestrobalance, de que no todo son parabienes, y deque debemos realizar una autocrítica constructi-va, sobre todo para mejorar nuestra comunica-ción con los profesores, a fin de hacerles llegarlos problemas que se plantean, y de motivarlesfrente a los mismos; así como, con optimismo,nuestras propuestas de soluciones.�

USIT-EP

Educación - Profesores de religión

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s i t u a c i ó n d e l ae n t r o s p ú b l i c o s

COMITÉ DE EMPRESA

Es en este ámbito de la acción sindical donde lamentable-mente hemos de decir que no hemos mejorado nada. Po r-que cuando el “voluntarismo” y las “buenas intenciones” de

quienes son y conforman una mayoría en el Comité, no vanacompañadas de iniciativas creativas y del esfuerzo de muchashoras de trabajo, la ineficacia y hasta la desidia en las actuacionesde algunos, acaban siendo un problema enquistado que paraliza elbuen funcionamiento.

Pero, como venimos diciendo en múltiples ocasiones, son lossindicatos mayoritarios en este Comité quienes, teniendo la obli-gación de ser primeros en tomar la iniciativa e impulsar la accióndel Comité de Empresa, son los que ralentizan su trabajo y frenancualquier estímulo que pudiera surgir en su seno. Dos casos,como botón de muestra de cuanto decimos:

1 ) El 1 de octubre se presentó, por uno de dichos grupos, y seaprobó por mayoría el crear una “Comisión de Trabajo sobrePrimaria”. Hasta tres semanas después no se convocó la prime-ra reunión de trabajo, aunque sólo fue para constituir la Comi-sión y definir el plan de trabajo; lo que prueba que quienes pre-sentaron la iniciativa lo hicieron mediante propuesta vacía decontenido. Pero lo más clarificador de la “parálisis” que padeceel Comité, es constatar que la primera sesión de trabajo dedicha Comisión se celebró tres meses después de haber sidoconstituida, bien avanzado ya el mes de febrero. Y con todo, talreunión sólo sirvió para que los asistentes se reafirmaran en lanecesidad de hacer algo en conjunto, a partir de lo que cadaorganización elabore. 2 ) Aceptada una iniciativa presentada por U S I T- E P en le Plenodel día 11 de marzo de 2009, la Presidenta del Comité convo-có a la Comisión Permanente para estudiar y responder a laOrden sobre Ayudas para el transporte, sensible e incompren-siblemente mermadas. Y el acuerdo por unanimidad de inter-poner un recurso, como ya informados en su día, cayó tambiénen el dique seco de la inoperancia de este Comité cuando losdos grupos mayoritarios quisieron imponer el reparto igualita-rio, y no proporcional, de los costes… Por cuanto U S I T- E P s esintió obligado, por el bien de todo el colectivo, a recurrir ensolitario y a cargo de sus afiliados, dicha Orden.Y como remedo de lo que ocurre en nuestros Pa r l a m e n t o s ,

que nadie dude que si el Gobierno no gobierna y sus iniciativasson insuficientes y/o ineficaces, la culpa será siempre de quie-nes están en la oposición y no colaboran. Aunque no se entien-da cómo, siendo minoría, puedan impedir las iniciativas de quie-nes son mayoría. Y mucho menos se entiende la última y genialpropuesta de quien nos preside que, ante la desconocida y futurapropuesta de la Administración sobre el Convenio Colectivo,decide someter a votación elaborar una propuesta común; esd e c i r, intentar imponer la unidad de acción sindical por la mecáni-ca de los votos. Sin comentarios.�

Como estamos viendo y oyendo continuamente enlos medios de comunicación, parece ser que denuevo la humanidad se encuentre en peligro a cau-

sa de una posible pandemia que nos acecha (o al menos,eso parece desprenderse de la mayoría de las informacio-nes). Bien, hasta aquí nada nuevo; nada que no haya ocu-rrido otras veces frente a temas más o menos impactan-tes por aquello de salir en las portadas de los diarios. Ypara que no cunda el pánico ni la histeria colectiva, o porsi a alguien le preocupa en exceso esta situación, vamos aintentar abordar, con datos algo más fiables y profesiona-les que los que suelen abundar en los medios o canalesde información más populares, el tema sobre la gripehumana de origen porcino o gripe A.

Se trata de una enfermedad respiratoria aguda del cer-do, causada por el virus de la gripe tipo A. La tasa de leta-lidad en cerdos es muy baja y la enfermedad se prolongapor espacio de entre siete a diez días. Actualmente haytres subtipos de virus de la gripe tipo A en cerdos: H1N1,H1N2 y H3N2. La cepa que ha causado el brote en Méxi-co y Estados Unidos es una variante del H1N1.

Los síntomas de la gripe porcina en las personas sonsimilares a los de la gripe estacional común, entre los quese incluyen fiebre, malestar general, falta de apetito y tos.Algunas personas con gripe porcina han presentado tam-bién aumento de la secreción nasal, dolor de garganta,náuseas, vómitos y diarrea.

Para diagnosticar una infección por virus de la gripe deltipo A de origen porcino, se debe recoger una muestraobtenida del aparato respiratorio entre los primeros cua-tro a cinco días de infección (cuando una persona infecta-da tiene más probabilidad de estar contagiando el virus).Sin embargo, algunas personas, especialmente los niños,pueden diseminar el virus durante 10 días o más. Para laidentificación y confirmación de la gripe porcina es nece-sario enviar muestras al laboratorio de referencia delCentro Nacional de Microbiología para que se realicen laspruebas oportunas

Preguntas y respuestassobre la gripe porcina

¿Es peligroso comer carne de cerdo? No. La OMS señala al respecto que la gripe porcina nose transmite a personas a través del consumo de ali-mentos que hayan sido adecuadamente manipulados ypreparados, como la carne de cerdo y otros derivadosdel mismo. El contagio se lleva a cabo por vía respirato-ria y no digestiva, por lo que los alimentos no trasmitenpor sí mismos el virus. ¿Los virus de la gripe porcina pueden infec-

tar a los humanos? S í. Se han detectado infecciones humanas puntuales pro-ducidas por el virus de la gripe porcina en personas encontacto estrecho con cerdos (como trabajadores deg r a n j a s ) .¿Cómo se transmite la gripe porcina? L a forma de transmisión de la gripe del cerdo al humanoes por contacto directo con estos animales. La transmi-sión entre humanos es igual que la gripe estacional, prin-cipalmente de persona a persona, cuando el afectado toseo estornuda. Algunas veces, las personas pueden conta-giarse al tocar algo que tiene el virus de la gripe y luego lle-varse las manos a la boca o la nariz. El virus no se trans-mite por consumir carne de cerdo ni productos derivadosdel mismo. ¿El virus de la gripe porcina H1N1 es igual a losvirus de la gripe H1N1 en los seres humanos? N o. El virus H1N1 de la gripe porcina es muy diferente alos virus H1N1 de los humanos y los virus H1N1 de lasaves. Los anticuerpos de los virus H1N1 de la gripe aviar,porcina y humana proporcionan poca o ninguna protec-ción contra el mismo virus pero de otras especies. ¿Cómo se trata la infección? L a gripe porcina en humanos se trata con las mismasmedidas de soporte y medicamentos que la gripe común.Los antivirales se podrían utilizar, pero siempre bajo pres-cripción de un médico, ya que, como todos los medica-mentos, no están exentos de efectos secundarios. Sinembargo, según la Organización Mundial de Salud (OMS),la mayoría de los pacientes detectados se han restableci-do de la gripe sin haber tomado esos fármacos. ¿Podemos estar tranquilos ante la situa-ción actual? E l Ministerio de Sanidad asegura que en estos momentoshay que lanzar un mensaje de tranquilidad a la población.Según este departamento, “todas las medidas de preven-ción están activadas y nuestro Sistema Nacional de Saludestá preparado para afrontar esta situación” .Para protegerse hay que tomar precauciones de sentidocomún. Cubrir sus estornudos y tos con un pañuelo des-echable o con el antebrazo en lugar de hacerlo con lamano. Lávese las manos frecuentemente; si no tiene aguay jabón, utilice gel para manos como sustituto. Pe r m a n e z-ca en casa si está enfermo y no envíe a sus hijos a laescuela si padecen la dolencia.

La realidad es que los científicos no saben todavía si serequiere un contacto cercano o prolongado con alguienenfermo o si se propaga más fácilmente. Los virus de gri-pe pueden vivir sobre superficies durante horas, por loque el riesgo de infectarse podría resultar muy alto, peropara la mayoría de la gente es bajo. �

USIT-EP

Sa n i d a d

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La g r ipe porc ina

De los tres componentes (Empresario, Tra-bajador, Estado) de la asimetría de lasrelaciones laborales, en este número

vamos a fijarnos en el Estado.Dejados a sus fuerzas,

los intereses de empre-sarios y trabajadoresdesembocan en conflic-tos. En la desequilibra-da relación entreempresario y trabaja-dores, podemos esque-matizar la intervencióndel Estado en un triplepoder de intervención:

� Intervención nor-mativa: crea normasjurídicas (Estatuto delos Tr a b a j a d o r e s ,Seguridad Social, Pre-vención de RiesgosLaborales, Igualdad de hombres y mujeres…,y reglamentos de medidas de productos omedidas para reactivar la economía….)� Intervención administrativa, muchísimasveces a través de órganos con personalidadjurídica propia (Inspección de Trabajo, Seguri-dad Social…) que gestionan, redistribuyen,recaudan impuestos, controlan y vigilan.� Intervención judicial: en caso de colisiónde conflictos, interpreta las normas y obliga acumplirlas.

No existe separación absoluta entre los trespoderes. No son independientes. Habría quehablar exactamente de colaboración, porque lateoría, las reglas del juego, las marcan la Constitu-ción de 1978: “España se constituye en un Estadosocial y democrático de Derecho…” (CE 1.1).

Pero, en la vida cotidiana, existen desajustesentre los tres poderes. A veces, no hay normasy se producen abusos (como el descontrol des-cubierto en la actual crisis financiera). Otrasveces, existen demasiadas normas estatales,autonómicas y locales (“La burocracia penaliza alas empresas españolas más que a sus competi-doras europeas”, según el Banco de España). En

otras ocasiones, existen pero no se puedenimponer (“España se sitúa a la cabeza de Europaen siniestralidad laboral”). Y otras se aplican,pero tarde (sentencias judiciales con meses y

años de retraso).Las causas hay que

buscarlas en nuestradeficiente culturademocrática. Si nues-tro país fuera un Casi-no: El partido queconsiga mayoría abso-luta o pacte con otrospara tenerla se con-vertiría en el dueñodel Casino. Con las

listas cerradas, el jefenombra a dedo quiénesvan a ser sus diputadosescogiendo a los obe-dientes. De esta

manera, el poder legislativo es un instrumentodel Presidente del Gobierno y de sus ministros,que, naturalmente, también nombra a dedo. Asíimpulsa las leyes.

Coloca a los suyos en la Administración, nom-bra al gobernador del Banco de España y alDefensor del Pueblo. Luego, este jefe nombra ycontrola todos los medios de comunicación delEstado y prorratea entre amigos y familiares delpartido y del Gobierno la mayoría de las empre-sas públicas, agencias estatales… Curiosamente,los empresarios próximos al jefe del Casino sonlos que hacen los negocios y las subcontratas ylos sindicatos, ONG`s e intelectuales sumisosreciben las subvenciones.

Luego, con la mayoría absoluta del Congreso,el jefe del Casino nombra la mayoría del Conse-jo General del Poder Judicial, el presidente delTribunal Supremo, el fiscal general del Estado, elTribunal Constitucional y a su presidente.

Como en todos los Casinos, aunque cierrenempresas, aumenten los parados, se descubrangobernantes, funcionarios y jueces corruptos…«la casa siempre gana». �

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Relaciones Laborales

7Como en todos los Casinos, aunque

cierren empresas, aumenten losparados, se descubran gobernantes,

funcionarios y jueces corruptos, «la casa siempre gana»

Juegos reunidos 3: El Estado:«la casa siempre gana»

H O J A D E A F I L I A C I Ó NNombre: Apellidos:N.I.F Domicilio:Población: C.P Teléfono:E-mail:La cuota para el año 2009 es de 7,50 euros mensuales, que se abonará semestral o anualmente.

CUOTA ANUAL � CUOTA SEMESTRAL � (Pon X donde proceda)

DOMICILIACIÓN BANCARIA:Muy Sres. Míos: Les ruego que hasta nuevo aviso, carguen en mi cuenta abajo especificada los recibosque la UNIÓN SINDICAL INDEPENDIENTE DE TRABAJADORES - EMPLEADOS

PÚBLICOS (USIT-EP), les pasen a mi nombre. Titular de la cuenta: Banco/Caja: Dirección:Población: C.P.

ENTIDAD OFICINA D. CONTROL Nº DE CUENTA (20 dígitos)

L_L_L_L_l L_L_L_L_l L_L_l L_L_L_L_L_L_L_L_L_L_lFecha: Firma

USIT-EP

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