fondamentaux de la recherche documentaire · organiser sa veille avec les flux rss et les...
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La formation à la
recherche documentaire à la Maison des Sciences
Economiques
Journée du réseau des bibliothèque de Paris 1 31/05/2012
France Martin- CESDOC
1. MSE/CES ?
2. Les publics cibles
3. L’Ecole Doctorale
4. La formation en chiffre
5. Le centre de documentation
6. Situation actuelle • Les ateliers
• Supports de cours
7. Gérer l’hétérogénéité
8. Former en anglais
9. Et la logistique ?
10. Les chercheurs et enseignants chercheurs
Centre d’économie de la Sorbonne 5 axes
127 chercheurs et enseignants chercheurs
Maison des Sciences économiques 106, bd de l’hopital M° Campo Formio
Centre de documentation
Ecole doctorale Economie Panthéon
Sorbonne 280 Doctorants et Post-
doctorants 60 thèses par an
PHARE 15 C et EC
Scolarité UFR 27 (2 Masters)
Scolarité UFR 02 (8 MR)
Diplômes QEM
DU PSME Masgistère
Les publics cibles
Masters 2 recherches UFR 02 et 27
Certains Masters 2 Professionnels
DU PSME – Magistère – QEM
Doctorants EPS (stt UP1 + PSE)
Chercheurs, Enseignants-Chercheurs et Post-doctorants
L’Ecole Doctorale Economie Panthéon Sorbonne
L'Ecole doctorale Economie Panthéon Sorbonne (EPS) rassemble les équipes de recherche dans le domaine de l'économie et des disciplines connexes :
- mathématiques
- statistiques
- sociologie
Les doctorants de l’EPS viennent de
Université paris 1
EHESS ENSAE ENPC
ENS ULM
La formation en chiffres Diplôme Vol.
horaire Nbr. groupes
Nbr. etudiants
Total heures
Langue
DU PSME 1.30 3 60 4.30 Anglais
M2R eco (stat) 2*2 5 65 20 Français sf 1
M2R eco (bib) 3 3 45 9 Français
QEM 1.30 2 40 3 Anglais
M2Pro 2 2 35 4 Français
Doctorat 12.30 2 20 25 Français
265 65.30
265 étudiants formés (deux salles informatiques) 65 heures 30 minutes de formation dispensées en salle informatique (dont 11 heures 30 en anglais) 2 formatrices
Le centre de documentation
30 000 ouvrages dont 15 000 en libre accès
700 périodiques dont 300 vivants
200 titres de working papers
1 000 thèses et mémoires
2 salles de lecture avec 70 places assises et 7 postes informatiques destinés à la recherche et couverture WIFI
Une équipe de 8 à 10 personnes
Situation actuelle
Pour l’année 2011-2012 :
20 doctorants formés sur 80 nouveaux inscrits en première année
Nous formons actuellement seulement 25 % des nouveaux entrants
Pistes d’amélioration : inscrire les « ateliers du centre de documentation » dans les formations obligatoires
Forme retenue : les ateliers
Dans un premier temps : interventions des commerciaux des produits documentaires
Forme abandonnées : en général les commerciaux ne sont pas de fins connaisseurs de leurs produits et n’adaptent pas leur présentation au public
Le programme des ateliers s’est construit au fur et à mesure et évolue d’une session à l’autre : 1. La recherche bibliographique
2. La gestion de références bibliographiques
3. Les données statistiques et financières
4. Organiser sa veille avec les flux rss et les newsletter
les ateliers du centre de documentation
Forme actuelle
5 ateliers de 2 heures 30 2 sessions par an À un créneaux qui n’empiète sur aucun
séminaire (il y a beaucoup de séminaires au CES)
En salle informatique (15 postes)
TP: où les doctorants présentent leur sujet de recherche : pour adapter le contenu. Permet également aux doctorants de se connaître et d’échanger
Support de cours
◦ Diaporama pour la recherche bibliographique et les données statistiques. Le site internet pensé pour la formation.
◦ Manuels détaillés (15 à 20p.) avec copies d’écran pour la veille et les logiciels de gestion de références bibliographiques
Les deux manuels sont imprimés et distribués, les diaporama sont disponibles en ligne
Les supports sont disponibles en ligne sur le site internet du centre de documentation
Gérer l’hétérogénéité
La principale difficulté réside dans l’hétérogénéité en matière de ◦ Maîtrise de langue française
◦ Navigation sur internet
Actuellement la faible taille des groupes permet de travailler au cas par cas
Piste : des exercices tiroirs
Thou shall … speak english
Formations en anglais
En majorité ces formations s’inscrivent dans des programmes anglophones.
Le niveau des étudiants en anglais est assez hétérogène
Le site internet et les supports de cours ont été traduits en anglais
Un cas de formation en anglais dispensé à un public en grande majorité francophone : bilan mitigé. Grosse perte d’information pour les étudiants francophones.
Préparer les formations
Consacrer du temps toute l’année à l’auto-formation
Etre en veille active
Il est difficile de ré-utiliser tel quel un support existant, il faut l’adapter
Un nouveau cours : environ 16 heures de préparation
Remettre à jour au moins une fois par an ses supports de cours
Et la logistique ?
Se faire clairement expliquer les règles de réservation de salle et les respecter
Nouer des contacts étroits avec les scolarités ◦ Trouver des créneaux
◦ Informations sur le contenu des enseignements
◦ Informent les étudiants des séances de formations
Et la logistique – 2- ?
À la MSE, deux salles informatiques (15 et 20 postes)
Un peu de temps pour se mettre en contact avec la DSI pour l’installation des logiciels
Connaître sa salle et la tester
Se présenter si possible au moins 15 mn avant le début du cours pour régler les problèmes matériels et réseaux
La question des EC Un public difficile à atteindre
◦ Manque de temps
◦ Rétifs aux formations collectives
Un public difficile à cerner ◦ Des besoins très différents
◦ Des niveaux d’aisance en matière de recherche d’information variés
L’outillage standard de la formation ne fonctionne pas
Quelques pistes : ◦ La capillarité
◦ Le bouche à oreille
◦ L’opportunité : la préparation des formations pour les masters