for social- og sundhedsassistentelever uddannelsesplan · praktik 2 psykiatrien praktik 2...
TRANSCRIPT
Uddannelsesplan
0
Januar 2018
For Social- og sundhedsassistentelever
Uddannelsesplan
Uddannelsesplan
1
Indholdsfortegnelse Uddannelsesplan for social- og sundhedsassistentelever
1. Velkommen 2
2. Beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted 2
3. Beskrivelse af praktikstedet 6
4. Værdigrundlag 9
5. Formål med social- og sundhedsassistentuddannelsen 11
6. Mål for praktikuddannelsen 13
7. Niveau for at nå målene 43
8. Brønderslev Kommunes mål for praktikken 44
9. Pædagogiske overvejelser 44
10. Forventningssamtale 46
11. Vejledningssamtaler 46
12. Midtvejsevaluering 46
13. Praktikerklæring og slutevaluering 47
14. Refleksion 47
15. Skriftlige opgaver 48
16. Studiebesøg 48
17. Elevplan 49
18. Generelle praktikforhold 49
19. Sygemelding i praktikforløbene 49
Bilag 1: For ansatte i Ældreområdet Brønderslev Kommune 50
Bilag 2: Uniformsetikette 52
Bilag 3: Hvad SSA-eleven må i praktikken 53
Bilag 4: Personlige kompetencer 61
Bilag 5: Forventningssamtale 62
Bilag 6: Vejledningssamtale 63
Bilag 7: Midtvejsevaluering 64
Bilag 8: Slutevaluering 65
Uddannelsesplan
2
1. Velkommen
Vi vil gerne byde dig velkommen som social- og sundhedsassistentelev i Brønderslev Kommune. Vi
glæder os til et godt samarbejde med dig om din uddannelse.
Uddannelsesplanen vil være dit og din vejleders fælles redskab i dine praktikperioder. Du finder
her i beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted samt praktisk information, der er vigtig
for dig som elev. Uddannelsesplanen indeholder mål for praktikken, og den er udformet, så du
aktivt skal arbejde med målene her. Endelig vil du finde bilag med skemaer, der skal bruges ved
forventningssamtale, vejledning, midtvejsevaluering og slutevaluering.
Ved at læse uddannelsesplanen inden start i praktikken, vil du få et godt indblik i, hvad du kan for-
vente i dit praktikforløb. Praktikstedet vil tage udgangspunkt i uddannelsesplanen, lige som den vil
blive gennemgået ved introduktionsmøde med uddannelseskoordinator, som er inden for de før-
ste dage i praktikperioden.
Undervisningsplanen tager afsæt i Lokal Undervisningsplan fra SOSU-Nord, også kaldt LUP-en.
Vi håber du må få en spændende og udbytterig uddannelsesperiode i Brønderslev Kommune.
Venlig hilsen
Ansvarlig Uddannelseskoordinator Brønderslev Kommune.
Jonna Christiansen
E-mail: [email protected]
Tlf. 99454514 / 24866868
2. Beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted Sundheds- og Ældreområdet i Brønderslev Kommune er en arbejdsplads, som ledes af sundheds-
og ældrechef Lone Iversen. Sundheds- og Ældreområdet refererer organisatorisk til direktør Henrik
Aarup Kristensen, Fagenheden for Sundhed og Velfærd.
Brønderslev Kommune har ca. 36.147 indbyggere, og er en af landets geografisk største landkom-
muner. Heraf er ca. 7.683 pensionister. Politikerne i Ældreomsorgsudvalget i Brønderslev Kommu-
ne sætter rammerne for Ældreområdet, og de endelige beslutninger vedtages i Byrådet. Desuden
har kommunen et Ældreråd, der er nedsat ved lov og består af 9 medlemmer, som er valgt for en
4-årig periode. De rådgiver politikerne og medvirker til udformningen af Kommunens Ældrepolitik.
I Ældreområdet er der ansat ca. 700 medarbejdere. Det daglige arbejde udføres af forskellige fag-
grupper som sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, pædagoger, social - og sundhedsas-
sistenter, social - og sundhedshjælpere, plejehjemsassistenter, SOSU-elever og sygeplejestuderen-
Uddannelsesplan
3
de, uuddannet personale samt administrativt personale. Den enkelte medarbejder har stor indfly-
delse på sin hverdag.
Ældreområdet består af fire søjler, som er henholdsvis: Hjemmesygeplejen, Frit Valg, Plejecentre-
ne og Aktivitetsområdet.
Hjemmesygeplejen består af:
Hjemmesygeplejen Brønderslev
Grønnegade 29
9700 Brønderslev
Hjemmesygeplejen Hjallerup/Dronninglund
Erhvervsparken 2
9320 Hjallerup
Telefon: 30188484
Hjemmesygeplejen udfører sygepleje i borgernes hjem og i sygeplejeklinikkerne i Aså, Dronning-
lund, Hjallerup og Brønderslev.
Frit Valg består af:
Frit Valg Brønderslev
Grønnegade 29
9700 Brønderslev
Telefon: 30384800
Frit Valg Hjallerup/Dronninglund
Erhvervsparken 2
9320 Hjallerup
Telefon: 30188500
Frit Valg udfører hjemmeplejeopgaver i borgernes hjem.
Plejecentrene består af:
Margrethelund
Margrethelund 6
9330 Dronninglund
Telefon: 99455310
Stengårdscentret
Stengården 38
9320 Hjallerup
Uddannelsesplan
4
Telefon: 99455360
Hellevadlund
Borgergade 34, Klokkerholm
9320 Hjallerup
Telefon: 99455380
Elmehøj
Elmevej 89, Øster Brønderslev
9700 Brønderslev
Telefon: 99454960
Rosengården
Voldgade 67
9740 Jerslev
Telefon: 99455270
Støberiet
Grønnegade 31
9700 Brønderslev
Telefon: 99454930
Plejecentret Valdemarsgade
Valdemarsgade 25-27
9700 Brønderslev
Tlf. 99454933
Stenumgård
Bogfinkevej 36, Stenum
9700 Brønderslev
Telefon: 99454900
I Brønderslev Kommune rådes der i alt over 215 ældreboliger og 336 plejeboliger, hvoraf 56 af
boligerne er særligt indrettet og bemandet til demente borgere. Derudover er der 34 aflastnings-
pladser/rehabiliteringspladser.
På hvert plejecenter er der tilknyttet en aktivitetsmedarbejder og nogle steder er der Centerråd.
Derudover kommer der grupper på plejecentrene, som er frivillige. Alle plejecentre har Bruger-
pårørende-råd, og der kan ligeledes forefindes Støttekredse / Vennekredse.
Brønderslev Kommune visiterer borgere til det private plejecenter Kornumgaard, der er en del af
Danske Diakonhjem:
Uddannelsesplan
5
Kornumgaard
Kornumgårdsvej 40
9700 Brønderslev
Telefon: 98822044
Der er et friplejehjem i Brønderslev Kommune:
Asaa Friplejehjem
Vodbindervej 25
9340 Asaa
Telefon: 23236909
Aktivitetsområdet består af:
Aktivitetscenter Grønningen Bredgade 55 9700 Brønderslev Aktivitetscenter Stengården Stengården 38 9320 Hjallerup Aktivitetscenter Rosendalscentret Dronninglundvej 8 Agersted 9330 Dronninglund
Der er desuden aktiviteter på plejecentrene, i Jyske Ås Kulturhus Flauenskjold og i Aså Kulturhus.
Der er dagtilbud for demente i aktivitetscentrene i Brønderslev og Hjallerup.
Forebyggende Hjemmebesøg
Bredgade 55
9700 Brønderslev
Telefon: 41918319
Herudover består Ældreområdet af Nordjysk Mad I/S, der leverer mad til kommunens plejecentre.
Der er i Ældreområdet nedsat MED-udvalg, som danner rammerne for samarbejde mellem ledelse
og ansatte på alle niveauer i kommunen. Der er på de enkelte arbejdspladser valgt tillidsrepræsen-
tant og arbejdsmiljørepræsentant.
Ældreområdet varetager uddannelse af social- og sundhedshjælperelever, social- og sundhedsassi-
stentelever samt sygeplejestuderende.
Uddannelsesplan
6
3. Beskrivelse af praktikstedet
Du vil som SSA-elev komme i to til tre praktikker i Ældreområdet under uddannelsen.
I Brønderslev Kommune har vi tilrettelagt dine praktikker, så du i praktik 1 kommer både på pleje-
center og i Frit Valg. I praktik 2 vil nogle SSA-elever komme i praktik i demensområdet i Ældreom-
rådet samt i Socialpsykiatrien. I praktik 3 vil du vende tilbage til det plejecenter, hvor du havde din
praktik 1, samt du vil have noget af praktikken på sygehus.
Er du EUV-elev med merit, så vil vi tilrettelægge dine praktikker individuelt, hvor vi tager hensyn til
hvor du får mest læring.
På praktikstederne er alle SSA-elever tilknyttet en ansvarlig og- daglig vejleder. Den daglige vejle-
der har som minimum den samme uddannelse, som den uddannelse du er i gang med, og har der-
udover gennemgået et vejlederkursus. Den ansvarlige vejleder har et udvidet vejlederkursus. End-
videre er hele plejegruppen ansvarlig for din uddannelse. Under hele din uddannelse er du tilknyt-
tet ansvarlig uddannelseskoordinator Jonna Christiansen.
Godt fire uger inden din start i praktikken vil du fra praktikstedet få tilsendt et velkomstbrev med
bl.a. mødested, tidspunkt og arbejdsplan.
Praktikken starter med et introduktionsforløb på en uge. Har du brug for yderligere introduktion,
er der mulighed for det. Målet med introduktionsperioden er, at du introduceres til området og af
Uddannelsesplan
7
daglig og ansvarlig praktikvejleder bliver orienteret og undervist i forhold til det arbejdsmateriale,
der foreligger i kommunen.
Du vil inden for de første dage i 1. praktik blive indkaldt til et introduktionsmøde med ansvarlig
uddannelseskoordinator Jonna Christiansen. Her drøftes gensidige forventninger og gives praktisk
information samt uddannelsesplanen gennemgås. Desuden er der afsat 2 eftermiddage til kursus i
forflytningsteknik, og der vil være fastlagt undervisning af forskellig art under hele uddannelsen.
Du vil som elev i praktikken indgå i tjenesteplanen, og får tildelt faste borgere i din praktik. For at
give tid og rum til læring, har du som elev ekstra tid til opgaverne.
De opgaver, der udføres i borgerens hjem, er nedfældet på skrift. Hjælpen er visiteret af kommu-
nes visitatorer, og tilrettelagt efter den enkelte borgers behov og i samarbejde med relevante
samarbejdspartnere. Hjælpen kan dreje sig om alt fra rehabilitering, lettere plejeopgaver til hjælp
24 timer i døgnet. Plejecentrene har normering i forhold til antal beboere i boliger.
Du vil ugentlig indgå i planlægning, udførelse og evaluering af aktiviteter på plejecentret i samar-
bejde med aktivitetsmedarbejderen. Ligeledes vil du to dage i praktik i Frit Valg deltage i aktivite-
ter i et af kommunens aktivitetscentre.
I Bilag 1 og 2 vil du se generelle forhold for ansatte i Ældreområdet og uniformsetikette.
Uddannelsesplan
8
Organisationsplan Ældreområdet 2015
Uddannelsesplan
9
4. Værdigrundlag I samspil med borgerne. Med den sætning sætter vi fokus på, hvordan vi gerne vil møde borger,
pårørende og samarbejdspartnere i kontakten med Brønderslev Kommune. I forlængelse heraf har
vi formuleret følgende tre værdier: at være nysgerrig, at være fællesskabende og at være modig.
Vi forudsætter, at politikere, ledere og medarbejdere møder hinanden på samme måde, som vi
møder borger, pårørende og samarbejdspartnere.
Fundamentet for de tre værdier er, at vi har en organisation, der er præget af fagligt kompetente
og professionelle medarbejdere.
Værdierne er dermed et udtryk for, hvordan vi i samspil med borgerne vil skabe nye og bedre løs-
ninger.
Brønderslev Kommune er en organisation, der er kendetegnet ved at:
Være nysgerrig
Vi er nysgerrige i forhold til at undersøge andre og nye perspektiver og muligheder, og vi
ønsker at løse opgaverne sammen med borgerne. Vi vil gå nye veje inden for de givne
rammer og ressourcer.
Vi har en tilgang, der er løsningsfokuseret og dialogorienteret.
Være fællesskabende
Vi skal i høj grad inddrage borgeren (den enkelte), borgerne (civilsamfundet) og det tvær-
faglige fokus i opgaveløsningen.
Vi har en tilgang, som er præget af et gensidigt engagement og medansvar.
Være modig
Vi har fokus på udvikling, vækst og fremdrift. Vi tør tage chancer og et opgør med 0-
fejlskultur og vanetænkning.
Vi har tilgang, som er præget af kreative løsninger og udvidelse af mulighedsrummet.
Uddannelsesplan
10
Uddannelsesplan
11
5. Formål med social- og sundhedsassistentuddannelsen Uddannelsen til SSA har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og prak-
tikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for det overordnede kompetenceområde:
Professionel helhedsorienteret sygepleje og rehabilitering i samarbejde med borgere og
patienter med grundlæggende behov i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i
det nære og det sammenhængende sundhedsvæsen.
Uddannelsen er bygget op omkring følgende temaer:
Kliniske sygeplejefaglige kompetencer
Kunne understøtte og arbejde ind i det sammenhængende borger/patient-forløb - herun-
der arbejde med patientsikkerhed
Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde
Tidlig opsporing og observation
Hygiejne
Koordinerende og kvalitetssikring
Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en kombination af viden, færdigheder, faglige
vurderinger og etiske overvejelser, der sætter eleven i stand til at handle professionelt inden for
det kompetenceområde, uddannelsen retter sig imod.
Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en aktiv deltagelse i praktisk og teoretisk under-
visning i uddannelsesspecifikke fag, grundfag, valgfri specialefag og valgfag samt gennem udførelse
af og refleksion over de daglige arbejdsopgaver i praktikuddannelsen.
Eleven skal gennem uddannelsen udvikle erhvervsfaglige kompetencer med henblik på at varetage
jobfunktioner inden for sundhedsvæsnet i et arbejdsliv, hvor forandring, omstilling, udvikling og
fortsat læring er et vilkår.
Eleven skal kunne anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsop-
gaver i praktikken, og omvendt skal eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfarin-
ger videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen.
Praktik 1 Det nære sundhedsvæsen
Praktik 1 tilrettelægges i det nære sundhedsvæsen. Eleven skal være på både et plejecenter og i hjemmeplejen. Den primære målgruppe for praktik 1 er borgere med behov for grundlæggende pleje. Målet med praktik 1 er, at eleven kan begå sig på ældreområdet, kender de øvrige områder (akti-vitets- og genoptræningsområdet, sundheds- og forebyggelse, socialpsykiatrien og omsorgstand-plejen samt øvrige samarbejdspartnere som fx almen praktiserende læger, apoteker og frivillige.
Uddannelsesplan
12
Fokus i praktik 1 er:
Grundlæggende pleje og sygepleje og forebyggelse
Hygiejne
Kommunikation og relations dannelse med borgere/pårørende
Samarbejde med andre faggrupper og samarbejdspartnere
Dokumentation
Tidlig opsporing
Introduktion til medicin og indledende oplæring i medicin Praktik 2 Psykiatrien Praktik 2 tilrettelægges, så eleven enten kommer i regional psykiatripraktik eller i praktik i den kommunale socialpsykiatri eller en kombination af kommunal socialpsykiatri og demens/misbrug. Den primære målgruppe for praktik 2 er borgere og patienter med psykiatriske lidelser, herunder demens/misbrug. Målet med praktik 2 er, at eleven kan begå sig på det psykiatriske område enten i en kommune eller i psykiatrien og kender de relevante samarbejdspartnere. Fokus i praktik 2 er:
Pleje og sygepleje og forebyggelse i relation til borgere/patienter med psykiatriske lidelser, herunder også borgere med demens
At kunne agere i det system og i de tilbud, der er til borgere og patienter med psykiatriske li-delser.
Fokus på KRAMS-faktorerne i relation til borgere med psykiatriske problemstillinger.
Introduktion til arbejde med psykofarmaka
Det sammenhængende patientforløb i psykiatrien
Tidlig opsporing
Udvikling i patientens tilstand Praktik 3 Det sammenhængende sundhedsvæsen Praktik 3 tilrettelægges i det nære og det specialiserede sundhedsvæsen, kommunale aflastnings-tilbud, udskrivningsafsnit på somatiske afsnit, hjemmeplejen eller plejecenter. Den primære mål-gruppe for eleven i praktik 3 er patienten i eget hjem, patienten på sygehus, patienten på kommu-nale midlertidige evt. akut tilbud. Målet med praktik 3 er, at eleven kan begå sig inden for rammen af det sammenhængende sund-hedsvæsen, og kan samarbejde og kommunikere med alle relevante parter omkring patienten. Fokus i praktik 3 er:
Sygepleje af borgere/patienter med grundlæggende og mere komplekse behov
Involvering og kommunikation med borgere/patienter, pårørende, andre faggrupper og sam-arbejdspartnere
Dokumentation
Håndtering af medicin inden for rammer på praktikstedet
Understøtte patientsikre udskrivningsforløb samt sikre koordinerede rehabiliteringsforløb
Samarbejde tværprofessionelt og understøtte patientforløb på tværs af sektorer
Fokus på borger-/patient og pårørende perspektiv
Uddannelsesplan
13
6. Mål for praktikuddannelsen Der er 20 mål, som skal arbejdes med, for at du som elev kan opnå målene på avanceret niveau til
slut i praktikken.
Til at skabe overblik i forhold til målene har PASS udarbejdet følgende gruppering af målene:
Sygepleje Mål 1,2,3
Rehabilitering og det hele menneske Mål 4,5,6,7
Klinisk sygepleje Mål 8,9
Relationsskabelse, kommunikation og dokumentation Mål 10,11,12,13
Koordinering og samarbejde Mål 14,15
Kritiske og udviklende færdigheder Mål 16,17,18,19,20
Du vil sammen med din vejleder planlægge hvordan målene nås under praktikken.
Målene er på de følgende sider opstillet således, at første kolonne indeholder selve målet. Anden
kolonne forslag til handlinger samt nøgleord du kan arbejde med for at nå målet. I tredje kolonne
skal du, sammen med din vejleder, finde forslag til handlinger for at nå målet i forhold til de borge-
re og det praktiksted du er tilknyttet.
Når du har nået det enkelte mål på det niveau der forventes, vil du og din vejleder underskrive
målet. Til slut skal praktikstedet have en kopi af dine mål
Uddannelsesplan
14
Plan for at nå målene
Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 1 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 1 Eleven kan gennemføre og reflektere over
kliniske sygeplejehandlinger, herunder selv-
stændigt anvende sygeplejeprocessen til at
indsamle data, identificere, analysere, plan-
lægge, udføre og evaluere sygepleje til bor-
gere/patienter med grundlæggende behov.
På avanceret niveau:
Selvstændigt kan observere symptomer på ændret
sundhedstilstand og trivsel – fysisk, psykisk og socialt.
Kan reflektere over mulige årsager til ændring i
sundhedstilstanden.
Kender og anvender ABCDE modellen i forhold til
akutte observationer.
Kan argumentere for valg af sygeplejehandlinger ud
fra sygeplejeteorier.
Selvstændigt og systematisk kan observere, planlæg-
ge, handle og evaluere grundlæggende sundheds-
sygeplejeopgaver med udgangspunkt i Sygeplejepro-
cessen.
Selvstændigt og sikkert kan anvende elektroniske
kommunikationssystemer (Nexus) til udarbejdelse af
handleplaner, døgnrytmeplaner og dokumentere ud-
førte handlinger, samt til tværfaglig kommunikation.
Kan anvende PPS (Praktiske Procedurer i Sygeplejen)
som dagligt arbejdsredskab.
Uddannelsesplan
15
Har indsigt i og anvender ISBAR model til faglig kom-
munikation.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
16
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 2 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 2 Eleven kan planlægge og iværksætte sund-
hedsfaglige handlinger på baggrund af fagli-
ge og kliniske vurderinger, herunder sund-
hedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig
opsporing samt lokale procedurer og ret-
ningslinjer.
På avanceret niveau:
Har indsigt i og kan anvende Sundhedsstyrelsens ret-
ningslinjer (Værktøjer til tidlig opsporing af sygdoms-
tegn, nedsat fysisk funktionsniveau og underernæ-
ring) Link:
https://www.sst.dk/~/media/3F3B1C4D98664E728C
76E8FFE668F19D.ashx
Lyt, observer, reflekter, reager!
Har indsigt i døgnrytmeplaner og handleplaner og
anvender disse.
Selvstændigt kan sikre sammenhæng og helhed i
borgerforløb.
Kan ændre samarbejdsstrategier med udgangspunkt i
borgerens hverdag – f.eks. i forhold til triage-
ring/risikovurdering.
Have kendskab til selvmordsscreening, depressions-
screening o.l.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
17
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 3 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 3 Eleven kan selvstændigt identificere og rea-
gere på ændring i borgerens/patientens
sundhedstilstand. Ved uforudsete og kom-
plekse problemstillinger kan eleven udføre
sygeplejehandlinger indenfor eget kompe-
tenceområde samt delegerede sygepleje-
handlinger, herunder udføre palliativ pleje.
På avanceret niveau:
Har indsigt i og arbejder bevidst med at vurdere om
problemstillingen ligger inden for eget kompetence-
område.
Kan udføre sygepleje ved uforudsete og komplekse
problemstillinger – inden for eget kompetenceområ-
de – samt delegation – og udføre palliativ pleje.
Har indsigt i og selvstændigt kan vurdere og reagere
hensigtsmæssigt i forhold til de fagpersoner der skal
ind over problemstillingen.
Kan vurdere forandringer og symptomer og selv-
stændigt planlægge den grundlæggende sundheds-
sygepleje hertil.
Kan reflektere over mulige årsager til ændring i
sundhedstilstanden.
Er reflekterende i forhold til borgernes behov for
grundlæggende sygepleje.
Har indsigt i årsager og symptomer i forhold til de
hyppigst forekommende sygdomme som: KOL,
Uddannelsesplan
18
hjertekarsygdomme, diabetes mellitus, gigtsygdom-
me, apopleksi, lidelser i mavetarmsystemet, nyre og
urinvejssygdomme, allergi, frakturer, cancer og psy-
kiske sygdomme.
Kan observere og reagere i forhold til ændringer i
borgerens sundhedstilstand, der kan skyldes f.eks.
dehydrering, obstipation og diarre, feber, fejlernæ-
ring, fald, konfusion, immobilitet og fejlmedicinering.
Være en aktiv medspiller i at hindre at borgere bliver
indlagt med diagnoser, der kunne være forebygget
inden.
Kender og anvender triagering/risikovurdering.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
19
Plan for at nå målene
Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 4 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 4
Eleven kan ud fra en helhedsorienteret til-
gang, der understøtter borge-
rens/patientens mestring af eget liv, selv-
stændigt og i samarbejde med borgeren/
patienten og pårørende arbejde med reha-
bilitering og recovery.
På avanceret niveau:
Kan indgå i tværfagligt samarbejde omkring rehabili-
tering med såvel interne som eksterne samarbejds-
partnere.
Kan dokumentere og evaluere rehabilitering.
Kan varetage delegerede opgaver i forbindelse med
rehabilitering i samarbejde med terapeuter.
Har indsigt i mestringsstrategier og motivationsfakto-
rer. (eks. Aaron Antonovsky)
Kan inddrage kulturforståelse i mødet med borgeren.
Kan anvende sundhedspædagogiske teorier i mødet
med borgeren.
Har indsigt i og kan anvende recovery, miljøterapi,
kognitive metoder, psykoeducation o.l.
Kan etablere, fastholde og afslutte professionelle re-
lationer i samarbejdet med borgeren/patienten med
Uddannelsesplan
20
psykisk sygdom.
Har indsigt i socialpsykologi og omgivelsernes betyd-
ning for borgere med psykisk sygdom, herunder de-
mens, til at kunne bevare respekt og værdighed for
den enkelte borger/patient.
Har indsigt i de psykiske sygdomme til selvstændigt
at kunne identificere fysiske, psykiske og sociale tegn
og symptomer på akut opstået forværring af psykiske
sygdomme og igangsætte relevante handlinger.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
21
Plan for at nå målene
Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 5 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 5 Eleven kan selvstændigt og tværprofessio-
nelt arbejde sundhedsfremmende og ud fra
et helhedssyn forebygge udvikling af livs-
stilssygdomme ved at vejlede og motivere
borgeren/patienten til mestring af eget liv.
På avanceret niveau:
Kan anvende motivationsteorier i forhold til vejled-
ning af den enkelte borger.
Har indsigt i og kan anvende mestringsstrategier i
mødet med den enkelte borger. (eks. Antonovsky)
Har fokus på KRAMS modellen.
Kan vejlede borgeren om kommunens aktivitets- og
genoptræningstilbud, samt sundhedstilbud – og frivil-
lige organisationer.
Kan argumentere for forskellen mellem sundheds-
fremme og forebyggelse
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
22
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
MÅL 6 Handlinger/nøgleord Min plan for at nå Mål 6 Eleven kan ud fra en rehabiliterende tilgang
selvstændigt planlægge, udføre og evaluere
omsorg, praktisk hjælp og personlig pleje til
borgere med fysiske, psykiske og sociale
behov.
På avanceret niveau:
Kan vurdere borgerens fysiske, psykiske og sociale
funktionsevne i forhold til daglig livsførelse.
Selvstændigt kan planlægge udføre og evaluere
sundheds- og rehabiliterende opgaver med udgangs-
punkt i den enkelte borgers ressourcer og livsstil,
med henblik på at styrke egenomsorg og livskvalitet.
Respekterer borgerens selvbestemmelsesret.
Kan inddrage viden om livsformer og kultur.
Kan anvende viden om mestringsstrategier og moti-
vationsfaktorer.
Kan forholde sig kritisk til udbuddet af servicetilbud
og kvalitetsstandarder i forhold til den enkelte bor-
ger.
Har indsigt i og kan anvende miljøterapi.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
23
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 7 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 7 Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og
gennemføre fysiske, sociale, kulturelle og
kreative aktiviteter, og informere og vejlede
om aktivitetstilbud, herunder inddrage net-
værk og frivillige ud fra borgerens interesser
og behov og understøtte borgere/patienter
i at træffe egne valg.
På avanceret niveau:
Kan planlægge, udføre og evaluere en aktivitet for
den enkelte borger eller gruppe af borgere ud fra en
aktivitetsanalyse.
Kan vejlede borgeren om kommunens aktivitets- og
rehabiliteringstilbud samt sundhedsfremmende og
sygdomsforebyggende tiltag.
Kan forholde sig til mestringsstrategier med henblik
på at styrke borgerens selvværd. (Aaron Antonovsky:
Oplevelse af sammenhæng. Bjarne Brun Jensen: det
brede sundhedsbegreb)
Kan tage udgangspunkt i borgerens identitet og livs-
historie.
Har en anerkendende tilgang i mødet med borgeren,
pårørende og samarbejdspartnere.
Kan arbejde ud fra borgerens nærmeste udviklings-
zone.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
24
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 8 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 8 Eleven kan selvstændigt forebygge smitte-
spredning ud fra nationale og lokale ret-
ningslinjer og standarder for hygiejne, her-
under særlige regimer og teknikker samt
vejlede borgere, patienter, pårørende, kol-
legaer og frivillige herom.
På avanceret niveau:
Har indsigt i at de hygiejniske retningslinjer i kommu-
nen bygger på nationale infektionshygiejniske ret-
ningslinjer. (NIR) Link:
http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Infektionshygiej
ne/Retningslinjer/Generelle%20Infektionshygiejniske
%20Retningslinjer.aspx
Indsigt i Brønderslev Kommunes hygiejniske retnings-
linjer i hygiejnemappe.
Har indsigt i de hygiejniske principper og kan begrun-
de handlinger ud fra disse.
Kan forebygge infektionsrisiko.
Kan observere tegn på infektioner og handle fagligt
forsvarligt i forhold til dette.
Reagere og handle i forhold til behandlingsmulighe-
der.
Uddannelsesplan
25
Kendskab til tværfaglige samarbejdspartnere.
Kan vejlede borger, pårørende, kolleger og frivillige i
at overholde hygiejniske principper for at afbryde
smitteveje.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
26
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 9 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 9 Eleven kan selvstændigt efter praktikstedets
retningslinjer og efter delegation varetage
medicinhåndtering, observere virk-
ning/bivirkning samt dokumentere og sam-
arbejde med borger/patient i den medicin-
ske behandling.
På avanceret niveau:
Anvende de elektroniske dokumentationssystemer til
at planlægge, løse og gennemføre en medicinopgave
eller løse et problem, i dialog med borgeren og rele-
vante samarbejdspartnere.
Har indsigt i lovgivningen og tilskudsregler i forhold
til medicin.
Har indsigt i den mest anvendte medicin.
Har indsigt i arbejdspladsens retningslin-
jer/kvalitetsstandarder for medicinadministration,
jævnfør Sundhedsstyrelsens Retningslinjer.
Selvstændigt varetage medicinadministration og me-
dicindosering inden for eget kompetenceområde.
Kender virkning, bivirkninger samt interaktioner, ved
den medicin, der administreres.
Inden for eget kompetenceområde, kan vejlede bor-
geren i at administrere egen medicin.
Uddannelsesplan
27
Inden for eget kompetenceområde kan vejlede bor-
geren i den ordinerede medicin.
Indsigt til at kunne forklare sammenhænge, mellem
de enkelte organsystemers funktion og deres betyd-
ning for virkning og bivirkning af medicin.
Indsigt i injektionsteknik.
Indsigt i Brønderslev Kommunes instrukser i forhold
til delegering af opgaver i forhold til medicinadmini-
stration.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
28
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 10 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 10 Eleven kan etablere relationer, der skaber
samarbejde med borgere/patienter, pårø-
rende og frivillige, herunder kommunikere
målrettet og anvende relevante kommuni-
kationsformer.
På avanceret niveau:
Kan anvende basal kommunikation og derigennem
etablere relation til borgeren.
Kan være lyttende, anerkendende og støttende.
Kan anvende kommunikationsteorier som den moti-
verende samtale.
Kan stille spørgsmål og udvise bevidsthed om rele-
vante og målrettede spørgsmålstyper.
Er bevidst om egen tavshedspligt i forhold til kom-
munikation med/om borgerne, pårørende og kolle-
ger.
Kende og anvende forskellige kommunikationssy-
stemer.
Er bevidst om at tilpasse sin kommunikation til situa-
tionen – borger, kollegaer, øvrige samarbejdspartne-
re samt undervisningssituationer.
Være bevidst om forskellen mellem privat og profes-
sionel kommunikation.
Uddannelsesplan
29
Kan vurdere i hvilke sammenhænge der anvendes
fagsprog og hverdagssprog.
”Husk vores sprog skaber vores virkelighed”
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
30
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 11 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 11 Eleven kan selvstændigt gennemføre pæda-
gogiske aktiviteter og varetage vejledning af
kollegaer.
På avanceret niveau:
Kan anvende viden om professionel kommunikation
og vejledningsmetoder til selvstændigt at kunne in-
formere, vejlede og instruere kolleger.
Kan anvende viden om læreprocesser.
Kan planlægge og evaluere sundhedspædagogiske
aktiviteter.
Kan anvende Hiim og Hippes didaktiske relationsmo-
del.
Kan anvende SMART- modellen.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
31
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 12 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 12 Eleven kan kommunikere på en måde, der
under hensyntagen til egen og andres sik-
kerhed, understøtter borgere og patientens
integritet og selvbestemmelse i forbindelse
med konflikthåndtering og voldsforebyggel-
se.
På avanceret niveau:
Kan anvende relevante kommunikationsteorier.
Kan være lyttende, anerkendende og støttende.
Har evne til at reflektere over begrebet magt i for-
hold til pleje og omsorg.
Har indsigt i Lov om Patientrettigheder og indsigt i
Lov om Magtanvendelse og kommunens voldspolitik.
Har indsigt i konflikttrappen/risikovurdering.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
32
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 13 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 13 Eleven kan selvstændigt kommunikere og
dokumentere faglige handlinger i relevante
dokumentationssystemer med henblik på at
understøtte patientsikre overgange og kon-
tinuitet i det samlede borger/patientforløb
og øge den borger-/patientoplevede kvali-
tet.
På avanceret niveau:
Kan på en sikker måde anvende et mundtligt og
skriftligt fagsprog i kommunikationen med andre
fagpersoner og ved dokumentation i Nexus.
Kan selvstændigt og sikkert anvende elektroniske
kommunikationssystemer til udarbejdelse af handle-
planer, døgnrytmeplaner og dokumentere udførte
handlinger, samt til tværfaglig kommunikation.
Sikre kontinuitet i borgerforløbet.
Anvende PPS (Praktiske Procedurer i Sygeplejen) som
dagligt arbejdsredskab.
Kan anvende viden om kvalitetssikring og utilsigtede
hændelser(UTH) til selvstændigt og i det tværfaglige
arbejde at kunne fremme patientsikkerheden og fo-
rebygge fejl.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
33
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 14 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 14 Eleven kan selvstændigt koordinere og til-
rettelægge eget og andres arbejde samt
understøtte og indgå i teamsamarbejde
omkring opgaveløsning med borge-
rens/patientens mål for øje.
På avanceret niveau:
Kan anvende viden om egen ledelsesstil og ledelses-
værktøjer til at til at tilrettelægge og understøtte
teamsamarbejdet.
Kan anvende viden om kommunikation, motivation
og konfliktløsning.
Kan tilrettelægge og følge op på egne og andres ar-
bejdsprocesser.
Kan reflektere og argumentere for prioriteringer af
opgaver.
Kan deltage i anvendelsen af triage-
ring/risikovurdering.
Har indsigt i samarbejdspartneres kompetencer.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
34
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 15 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 15 Eleven kan koordinere og indgå i samarbej-
det om en borgers/patients behov for tvær-
professionel og tværsektoriel indsats, her-
under selvstændigt indlede, afslutte og do-
kumentere en social- og sundhedsfaglig
ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse,
udskrivning og hjemkomst.
På Avanceret niveau:
Kan, i det tværsektorielle samarbejde, koordinere og
planlægge ydelser med den enkelte borger i centrum.
Kan medvirke til at indsamle data til jour-
nal/sygeplejefaglig dokumentation.
Selvstændigt kan indlede og afslutte den grundlæg-
gende sundhedsfaglige ydelse – skriftligt – mundtligt.
Løbende kan vurdere borgerens behov for hjælp, og-
så efter udskrivelse fra sygehus/midlertidig plads.
Kan anvende viden om Sundhedsloven, Serviceloven,
Psykiatriloven og Autorisationsloven.
Kan anvende viden om mundtlig og skriftlig kommu-
nikation til selvstændigt at varetage dokumentation,
samt kunne udveksle data i det tværprofessionelle og
tværsektorielle samarbejde.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
35
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 16 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 16 Eleven kan selvstændigt udføre sygepleje
med anvendelse af teknologi og retningslin-
jer, der tager udgangspunkt i erfaringsbase-
ret viden og evidens.
På avanceret niveau:
Kan anvende viden om evidensbasering i de kliniske
retningslinjer til at arbejde efter lokale instrukser.
Har viden om kliniske vurderinger og screeningsværk-
tøjer til at foretage relevante faglige vurderinger i den
tværfaglige forebyggende indsats.
Kan med afsæt i viden baseret på erfaring og evidens
anvende digitale redskaber til informationssøgning, da-
tabehandling, dokumentation og kommunikation.
Tage initiativ til at vurdere behovet for velfærdstekno-
logiske hjælpemidler i samarbejde med borgeren og
samarbejdspartnere.
Ud fra borgerens behov kan vejlede borgeren i forhold
til velfærdsteknologiske hjælpemidler.
Kan anvende velfærdsteknologiske hjælpemidler efter
forskrifter.
Uddannelsesplan
36
Kan forholde sig til etiske dilemmaer i forhold til vel-
færdsteknologi.
Kan anvende PPS.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
37
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 17 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 17 Eleven kan støtte op om udviklingen af god
praksis for kvalitetssikring og patientsikker-
hed i det tværprofessionelle samarbejde.
På avanceret niveau:
Kan anvende viden om nationale mål for kvalitetssik-
ring.Link:http://www.sum.dk/Aktuelt/Nyheder/Sund
hedspolitik/2016/April/Nye-nationale-maal-for-
sundhedsvaesenet-skal-oege-kvaliteten-for-
patienterne.aspx
Kan anvende viden om forskellige værktøjer og me-
toder til kvalitetssikring.
Kan selvstændigt varetage dokumentation samt kun-
ne udveksle data i det tværprofessionelle samarbej-
de.
Har indsigt i og selvstændigt kan indberette utilsigte-
de hændelser – (UTH)
Kan gennemføre en hændelsesanalyse af en utilsigtet
hændelse og drage læring heraf til at skabe forebyg-
gelse.
Indsigt i forebyggelse af selvskade og udadreageren-
de adfærd.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
38
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 18 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 18 Eleven kan forholde sig kritisk til og under-
støtte udvikling af et godt fysisk og psykisk
arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger
samt vurdere pladsforhold under overhol-
delse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse
af velfærdsteknologi.
På avanceret niveau:
Kan anvende viden om arbejdsmiljøloven og arbejds-
pladsens organisering til at begrunde og tage initiativ
til den fysiske og psykiske trivsel.
Deltager aktivt i at fremme et godt fysisk og psykisk
arbejdsmiljø.
Kan anvende korrekte arbejdsstillinger og bruge rele-
vante hjælpemidler, samt gøre brug af forflytnings-
vejleder.
Kan vejlede kolleger i korrekte arbejdsstillinger.
Kan tage initiativ til kritisk at vurdere behovet for
hjælpemidler i samarbejde med borger og samar-
bejdspartnere.
Kender proceduren for anmeldelse af arbejdsskader.
Har indsigt i Brønderslev Kommunes voldspolitik, for-
flytningspolitik og APV.
Uddannelsesplan
39
Indsigt i betydningen af en professionel fremtræden
til at skabe sikkerhed.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
40
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 19 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 19 Eleven kan reflektere over og træffe kvalifi-
cerede valg i forhold til etiske og faglige
dilemmaer, der følger arbejdet som profes-
sionel sundhedsperson, fx forhold som
tavshedspligt, magtanvendelse, patientret-
tigheder, omsorgspligt og hensyn til borger-
nes/patientens livskvalitet.
På avanceret niveau:
Kan inddrage etiske overvejelser i egen praksis.
Har indsigt i tavshedspligt og oplysningspligt, indbe-
retningspligt, underretningspligt og notatpligt.
Har indsigt i overholdelse af tavshedspligt i forhold til
tværfagligt samarbejde.
Har indsigt i Lov om Patientrettigheder og indsigt i
Lov om Magtanvendelse og kommunens voldspolitik.
Kan vejlede og støtte borgeren i hensigtsmæssige
valg, ifølge lovgivningen ud fra den konkrete pro-
blemstilling (borgerens rettigheder/sikkerhed).
Har evne til at reflektere over begrebet magt i for-
hold til pleje og omsorg.
Kan anvende viden om kulturforståelse og etik til at
tage initiativ til praktisk og psykisk støtte til at under-
støtte borgerens livskvalitet.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
41
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode
Mål 20 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 20 Eleven kan planlægge og redegøre for eget
arbejde og kompetenceområde som autori-
seret sundhedsperson i overensstemmelse
med relevant lovgivning og andres kompe-
tenceområder.
På avanceret niveau:
Kan anvende viden om Autorisationsloven, til at kun-
ne identificere og varetage social og sundhedsassi-
stentens opgaver herunder delegerede opgaver.
Har indsigt i samt arbejder bevidst med Sundhedslo-
ven, Serviceloven og Psykiatriloven.
Kan sige til og fra i forhold til tildelte opgaver med
udgangspunkt i egne kompetencer.
Har indsigt i tavshedspligten og arbejder ansvarligt og
bevidst med denne.
Har indsigt i samarbejdspartneres kompetencer.
Kan arbejde bevidst med relevante politikker, ret-
ningslinjer og instrukser.
Har indsigt i retningslinjer for uddelegering af opga-
ver i Brønderslev Kommune.
Uddannelsesplan
42
Har indsigt i social- og sundhedsassistenternes kom-
petenceområde i Brønderslev Kommune, samt egne
kompetencer som elev – og forholder sig ansvarligt til
dette.
Har evne til på en engageret måde at tage ansvar for
at strukturere og forholde sig kritisk til eget uddan-
nelsesforløb ud fra de givne rammer.
Underskrift elev Underskrift vejleder
Uddannelsesplan
43
7. Niveau for at nå målene Praktik 1
Her begynder du at arbejde med de samlede mål for praktikuddannelsen. Fra begynderniveau ud-
vikler du dig til rutineret niveau.
Praktik 2
Her arbejder du videre med de samlede mål for praktikuddannelsen og kobler det lærte teori fra
skoleperioden til praktikken. Du vil være på rutineret niveau og begynde at bevæge dig mod avan-
ceret niveau.
Praktik 3
Her kobler du det lærte teori fra skoleperioden med praksis og bevæger dig fra rutineret niveau til
avanceret niveau.
Der gives en midtvejsevaluering og en praktikerklæring i hver af de tre praktikker.
Taksonomi
Taxonomi/præstationsstandarter fra bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 2014-09-22 nr: 1010 § 34 Begynderniveau
Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på per-sonlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveau grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsningen.
Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situa-tion og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kom-petence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.
Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer – alene eller i samarbejde med andre – under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet.
Taxonomien/Præstationsstandarten kan også læses således:
Ord der beskriver det niveau, som opgaven løses på
Ord der beskriver den person-lige kompetence, der knytter sig til niveauet
Ord, der beskriver den handling, der knytter sig til ni-veauet
Begynder Kendt situation Opgaven løses i kendt situation. Kompliceret aktivitet løses under vejledning.
Udvikler ansvarlighed. Udvikler grundlag for fortsat læring Grundlægger selvstændighed i
Beskrive, gengive, definere, genkende, huske
Uddannelsesplan
44
Fortrolig med fundamentale kundskabs- og færdighedsområ-der.
opgave-løsning
Rutineret Rutinemæssig eller kendt situation
Opgaven planlægges og gennem-føres i rutinemæssig eller kendt situation. Løser et problem. Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger.
Viser fleksibilitet og omstil-lingsevne. Løser opgaver alene og i sam-arbejde.
Demonstrere, forkla-re (med egne ord), give eksempler, sammenfatte, skelne væsentligt fra uvæ-sentligt
Avanceret Ikke-rutinesituationer Problemer løses også i ikke-rutinesituationer. Vurderer et problem. Planlægger, løser og gennemfø-rer sociale og faglige opgaver eller aktiviteter.
Tager selvstændigt ansvar. Løser problemer alene eller i samarbejde. Viser initiativ. Lægger vægt på kvalitetssans og kreativitet.
Afprøve, afgøre, væl-ge, træffe valg, igang-sætte, udvise initiativ, selvstændigt udføre
For praktikmålene er det gældende, at der vurderes i forhold til avanceret niveau, det er ikke mu-
ligt her at opnå ekspertniveau.
I Bilag 3 finder du en guide til hjælp til at se hvilke sundhedsfaglige opgave du må i hver enkelt
praktik, samt til at se den kontinuerlige udvikling i uddannelsen.
8. Brønderslev Kommunes mål for praktikken
Brønderslev Kommunes mål for praktikken er, at eleven lærer at reflektere og yde en optimal
omsorg og egenomsorg, og være i stand til at yde helhedspleje, med respekt for den enkelte bor-
ger, samtidig med, at eleven opnår de erhvervsfaglige/sociale og faglige kompetencer, som mat-
cher en fremtidig medarbejder i Brønderslev Kommunes Ældreområde.
9. Pædagogiske overvejelser
I Brønderslev Kommune mener vi, at du bedst lærer ved at have et godt teoretisk grundlag. Det vil
sige, at du tilegner dig brugen af teorien fra skoleundervisningen, i forhold til det du arbejder med
i praktikken. For at få optimal læring i praktikperioden, lærer du dig løbende, gennem hele elevti-
den, ny teori, som kobles til praksis.
Læring er en personlig og individuel proces. Du er den aktive aktør i din læring, støttet af din vejle-
der og det øvrige personale. Din læring vil udvikles af og i de sociale sammenhænge du indgår i
under praktikken.
Vi forventer:
at du tager ansvar for egen uddannelse.
at du tager medansvar i tilrettelæggelsen af dine egne læreprocesser.
at du bruger din teoretiske viden til, via refleksion, at udvikle dig personligt og fagligt.
Uddannelsesplan
45
at du deltager aktivt i dagligdagen ved at være motiveret, engageret og spørgende.
at det grundlæggende er dig, som elev, der skal være den opsøgende og bruge de fagbø-
ger, internettet, PPS (praktiske procedurer i sygepleje) og de fagpersoner, der er til rådig-
hed i kommunen.
at du indgår positivt i arbejdsfællesskabet, hvor der er gensidig respekt, ansvar og hensyn i
forhold til praktikstedets opgaveløsning.
at du forholder dig kritisk til, og reflekterer over egne og andres handlinger.
at du laver to til tre skriftlige opgaver af 1000 ord i hver praktikperiode (her ses praktik 1.1
og 1.2 som to selvstændige praktikperioder)
at du forbereder dig skriftligt til vejledning, samtaler og evalueringer.
at du udarbejder skriftlige forventninger, referater fra vejledninger, midtvejsevaluering og
slutevaluering.
I Bilag 4 ses vores forventning til din udvikling af personlige kompetencer under uddannel-
sen.
Vi kan tilbyde:
at der er et godt læringsmiljø, hvor din læring er i fokus.
at personalet er åbne og tager hensyn til den enkelte elevs niveau og forskelligheder.
at du får mange forskelligartede opgaver, i en god tilrettelagt praktikperiode.
at du, af vejleder/ øvrigt personale, får støtte og mulighed for at reflektere over det daglige
arbejde.
at praktikvejlederen sikrer opfølgning på rette arbejdsstillinger ved forflytninger.
Dit praktikforløb planlægges med udgangspunkt i dine personlige forudsætninger og forventnin-
ger, for at understøtte din læring.
I det daglige vil planlægningen ske i et tæt samarbejde med din praktikvejleder ud fra dine person-
lige og faglige mål, uddannelsens mål samt praktikstedets muligheder.
Har du brug for ekstra støtte i din uddannelse, da vil der blive afholdt en vejledningssamtale, hvor
der udarbejdes en handleplan for indsatsen. Her vil du, din daglige - og ansvarlige vejleder, uddan-
nelseskoordinator og evt. kontaktlærer deltage.
Redskaber til planlægning af din praktik
Forventningssamtale
Løbende vejledningssamtaler
Midtvejsevaluering
Praktikerklæring
Slutevaluering
Uddannelsesplan
46
10. Forventningssamtale
Elevens forventninger afleveres til vejleder senest to dage før samtalen. Forventningssamtalen afholdes, for at udveksle gensidige forventninger.
Første del af praktikperioden aftales.
Vejledningssamtaler planlægges i en kalender for hele praktikperioden.
Der gennemgås Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan
Samtalen holdes sidst i 2. uge af praktikken (I praktik 2 i demensområdet, vil det være sidst i 1.
uge).
Deltagerne er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere.
I Bilag 5 finder du skema til forventningssamtale.
11. Vejledningssamtaler
Der tages udgangspunkt i dine refleksioner samt målene for praktikuddannelsen, som de er udar-
bejdet i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan for SSA-elever.
Samtalerne holdes, for at vejlede dig i forhold til uddannelseskompetencerne og
for at drøfte, hvad der skal arbejdes videre med.
Daglig vejleder tilstræber at afholde en fast ugentlig samtale.
Samtalen skal foregå uforstyrret.
Som elev skriver du referat af den enkelte vejledningssamtale. Vejleder gennemlæser referatet, og
godkender det ved sin underskrift.
I Bilag 6 finder du skema til referat af vejledningssamtaler.
12. Midtvejsevaluering
Tager udgangspunkt i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, referater fra vejledning og ele-
vens refleksioner.
Holdes for at afklare hvor elevens niveau er i forhold til forventningssamtalen og praktikmålene.
Daglig vejleder indhenter kollegaers vurderinger af eleven med hensyn til personlig og faglig kun-
nen.
Sidste del af praktikperioden aftales.
Der gives en skriftlig midtvejsevaluering, og eleven modtager evalueringen midt i praktikken.
Midtvejsevalueringen skal være konkret, og beskrive hvor det går godt, og hvad der skal arbejdes
videre med.
Eleven skal medbringe sin skriftlige midtvejsevaluering af praktikforløbet. Se Bilag 7 med skema til
midtvejsevaluering.
Deltagere er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere.
Uddannelsesplan
47
13. Praktikerklæring og slutevaluering
Tager udgangspunkt i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, referater fra vejledning og ele-
vens refleksioner.
Holdes for at bedømme om eleven har nået målene, samt om eleven har fulgt den individuelle
uddannelsesplan.
Daglig vejleder indhenter kollegaers vurdering.
Praktikerklæring gives skriftlig i slutningen af anden sidste uge af praktikken.
Eleven skal medbringe sin skriftlige slutevaluering af praktikstedet, som gives til praktikstedet efter
praktikerklæringen er udleveret. Ansvarlig vejleder sender slutevaluering til ansvarlig uddannel-
seskoordinator. Se Bilag 8 med skema til slutevaluering.
Deltagere er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere.
14. Refleksion
Det er via refleksion at du opnår læring. Der er mange måder at reflektere på, og du skal finde din
måde. Vi har her skrevet refleksionsprocessen. Ved at gennemgå denne vil du opnå refleksion.
Logbog
Logbogen kan være dit redskab til at træne refleksion.
Hvordan bruges logbogen
den bliver skrevet kontinuerligt, og brugt til dialog.
vejledningen kan foregå, såvel ude hos borgeren, som på centret/Frit Valg.
logbogen skal hjælpe til, at undervisning og vejledning tager udgangspunkt i aktuelle
problemstillinger, du har oplevet i hverdagen i praktikken.
Hensigten med at bruge logbogen:
Uddannelsesplan
48
at du får mulighed for at reflektere over den praksis, der anvendes i det daglige arbej-
de.
at du får mulighed for, at koble teori og praksis.
at du får kvalificeret modspil, og diskussion med din vejleder i forhold til aktuelt oplæg.
Logbogen kan have mange former. Den kan f.eks. bestå af skrevet tekst, stikord eller være en
mindmap. Uanset hvilken form er det vigtigt, at du gennemgår refleksionsprocessen.
15. Skriftlige opgaver
Ud fra en praktisk situation som har vagt din undren, skal du beskrive relevante oplysninger om
borgeren, dennes situation fysisk, psykisk og socialt, samt de overvejelser du har gjort i forbindelse
med det, du har lavet eller oplevet. Refleksionsprocessen skal indgå. Det forventes, at du i hver
praktik laver 2-3 skriftlige opgaver af 1000 ord (her ses praktik 1.1 og 1.2 som to selvstændige
praktikperioder).
16. Studiebesøg
Der er i praktikperioden mulighed for, at lave besøg hos relevante samarbejdspartnere.
Du arrangerer selv besøget og sørger eventuelt for at andre elever deltager.
Samarbejdspartnere kan bl.a. være:
- sygeplejerske
- fysioterapeut
- ergoterapeut
- visitator
- bedemand
- apotek
- tandplejen
- fodterapeut
- demenskoordinator
- aktivitetsområdet
- forebyggende hjemmebesøg
- demensafsnit
- rehabiliterings – og aflastningsafsnit
- sygeplejeklinik
Det forventes, at du skriver en refleksion over dit studiebesøg, som afleveres og gennemgås med
din daglige vejleder.
I hver praktik har du i alt fem studiedage. En studiedag skal altid anvendes til studiebesøg, og er af
den varighed studiebesøget har. Vælger du at have studiedag, skal det aftales med praktikstedet
Uddannelsesplan
49
først i praktikperioden.
17. Elevplan
er tilgængelig for ansvarlig uddannelseskoordinator samt personalekontoret.
elev og daglig- eller ansvarlig vejleder åbner sammen elevplanen via elevens kode. Det-
te sker ved vejledning og i andre relevante situationer.
18. Generelle praktikforhold
Din gennemsnitlige arbejdstid er 37 timer ugentlig.
Du indgår maks. i weekendarbejde gennemsnitlig hver 3. weekend i de første 6 måne-
der af din uddannelse.
Du indgår maks. i weekendarbejde gennemsnitlig hver 2. weekend efter de første 6
måneder af din uddannelse.
Du indgår ikke i weekendarbejde i de to første weekender i din praktikperiode.
Du indgår ikke i weekendarbejde i den sidste weekend i din praktikperiode.
Du kan arbejde maks. to søgnehelligdage i løbet af en praktikperiode.
Du kan deltage i aftenvagt i forhold til overenskomsten, max. en tredjedel af din ar-
bejdstid.
Du deltager eventuelt i en nattevagt.
Der forefindes ikke overarbejde som elev.
19. Sygemelding i praktikforløbene
I praktikken skal du ringe for at syge– og raskmelde dig til praktikstedet.
Raskmeldingen foregår senest dagen før opstart igen på praktikforløbet inden kl. 12.00.
I skoleperioden skal du sygemelde dig til skolen.
Under hele uddannelsen skal du desuden sygemelde og raskmelde dig ved at sende en mail til an-
svarlig uddannelseskoordinator Jonna Christiansen: [email protected]
Brønderslev Kommune har udarbejdet retningslinjer for opfølgning ved sygefravær, som også er
gældende for SOSU-elever ansat i kommunen:
http://www.bronderslev.dk/Subsites/Misc/AnsatINronderslev/Home/PersonaleABC/Fravaer_Naer
vaer.aspx
Uddannelsesplan
50
Bilag 1: For ansatte i Ældreområdet Brønderslev Kommune
Brønderslev Kommune Ældreområdet Juli 2008
For ansatte i Ældreområdet Du er en del af ældreområdet, og du er dens ansigt udadtil. Vi forventer, at du er loyal over for
Brønderslev Kommunes politiske beslutninger.
Denne skrivelse siger noget om, hvilke forventninger vi har til dig som medarbejder i forhold til:
MØDET MED BRUGEREN
ANSVAR/KOMPETANCE
TAVSHEDSPLIGT
Mødet med brugeren Når du møder brugeren, skal du gøre, hvad du kan for, at det bliver et ligeværdigt møde. Derfor skal
du være venlig, lyttende, imødekommende, udvise situationsfornemmelse og kunne vejlede.
Vær opmærksom på at holde privatliv og arbejdsliv adskilt. Det gælder både ved telefonkontakt og
direkte brugerkontakt.
Hver gang du træder ind i brugerens hjem, er det naturligt at hilse.
Første gang du møder brugeren i dennes hjem, giver du hånd og præsenterer dig ved for- og efter-
navn. Udekørende personale har legitimationskort og viser dette, første gang de møder op i bruge-
rens hjem, eller når brugeren beder om det. Medarbejdere bruger navneskilt på tøjet.
Pauser Når arbejdstiden overstiger 6 timer, har man ret til betalt pause. Den betalte pause er på max. 29
min. Man står til rådighed i pausen, og må derfor ikke forlade arbejdspladsen. Bliver man tilkaldt
efter 10 min., er pausen slut.
Sygemelding Hvis du bliver syg, bedes du ringe inden mødetidspunktet. Ved raskmelding ringes dagen før inden
kl. 12.00.
”De” eller ”du” Det er vigtigt, at du bruger din situationsfornemmelse og i hvert tilfælde vurderer, om den rette tilta-
leform er De eller du, og om det er for- eller efternavn. Hvis du er i tvivl, så spørg brugeren.
Sproget Brug et pænt, sobert og forståeligt sprog. Udtryk dig klart og tydeligt, så i undgår misforståelser.
Uddannelsesplan
51
Påklædning Uniform for personale, ansat i Brønderslev Kommune, bruges i arbejdstiden og er personlig. Elever
får uniform i elevperioden. Afløsere bruger kitler.
Langt hår skal samles/sættes op.
Hygiejne Vær altid velsoigneret og hav ikke for lange negle. Vask hænder ved opgaveskift. Af hensyn til sik-
kerheden bæres aldrig ur, ringe og armbånd i forbindelse med pleje og i køkkenarbejde.
Rygning og alkohol Ifølge Brønderslev Kommunes personalepolitik, må du ikke være påvirket af alkohol, rusmidler
eller lignende på arbejdspladsen.
Du må ikke ryge i en brugers hjem og på offentlige institutioner. Der henvises til personalepolitik.
Ansvar og kompetence Retningslinjer får du noget at vide om ved din introduktion. Nye retningslinjer holder vi dig løbende
orienteret om. Det er dit ansvar, at kende de forskellige retningslinjer inden for de forskellige ar-
bejdsopgaver.
I øvrigt skal du kende dit ansvarsområde og din kompetence. Hvis du er i tvivl, så spørg din nærme-
ste leder.
Det er et fælles ansvar, at din og dine kollegaers tid bruges bedst muligt. Det gøres lettere ved at
udvise fleksibilitet og samarbejdsvilje.
Tavshedspligt Som medarbejder i ældreområdet, har du tavshedspligt. Ved ansættelsen er du blevet gjort bekendt
med reglerne for tavshedspligt.
Tavshedspligten er en forudsætning, for at kunne etablere og fastholde den nødvendige tillid mel-
lem brugeren og medarbejderen.
Brud på tavshedspligten er strafbart og kan medføre øjeblikkelig afskedigelse. Tavshedspligten op-
hører ikke ved ansættelsens ophør.
Ved brug af kommunikationsudstyr (telefon, fax, kald, E-mail m.m.) skal du være særlig opmærk-
som på videregivelse af følsomme oplysninger om brugerne.
Vær ligeledes opmærksom på, ikke at videregive oplysninger om dine kollegaer. Du må ikke søge
oplysninger om brugere eller pårørende, som du ikke har brug for i dit arbejde.
Meddelelsespligt Du har pligt til at videregive oplysninger om brugere eller dine kollegaer til din overordnede, når disse oplysninger har betydning for arbejdets udførelse.
Hvis der er oplysninger i denne skrivelse, du er i tvivl om, eller gerne vil have uddy-
bet, så snak med din nærmeste leder.
Uddannelsesplan
52
Bilag 2: Uniformsetikette
Uddannelsesplan
53
Bilag 3: Hvad må SSA-eleven i praktikken
HVAD MÅ
SSA-ELEVEN
I
PRAKTIKKEN
Denne guide er en hjælp til at se hvilke sundhedsfaglige op-
gaver eleven må i den enkelte praktik samt til at se den kon-
tinuerlige udvikling i uddannelsen.
November 2017
Uddannelsesplan
54
Social- og sundhedsassistentelev
Praktik 1
I praktik 1.1 går eleven fra at løse enkelte og kendte opgaver samt opgaver under vejledning til i
praktik 1.2 selvstændigt at kunne planlægge og gennemføre opgaver i kendte og rutinemæssige
situationer.
Praktik 1.1
Borgergrundlaget i praktik 1.1. skal fortrinsvis være borgere efter Serviceloven, hvor fokus er på de
grundlæggende opgaver i plejen. F.eks. praktisk hjælp, personlig pleje, hygiejniske principper, ren-
gøring, rehabilitering, forflytning og aktivitet.
Eleven kan få videredelegeret enkelte sundhedsfaglige opgaver f.eks. kompressionsstrømper, me-
dicin-udlevering og kateterpleje. Oplæringen foretages af en SSA eller sygeplejerske, som sikre sig,
at eleven har både viden og færdigheder til at varetage opgaven forsvarligt, inden eleven arbejder
på egen hånd. Eleven er ansvarlig for at frasige sig en opgave, som den pågældende ikke ser sig i
stand til at udføre forsvarligt.
Eleven kan begynde at forholde sig til medicin ved at læse om virkning og bivirkninger hos kendte
borgere samt begynde og se på forskellige medicingrupper og interaktioner.
Praktik 1.2
Borgergrundlaget i praktik 1.2 vil også være borgere efter Sundhedsloven i stabile forløb. F.eks.
kronisk syge, borgere med misbrug, demente og psykisk syge borgere.
Eleven kan, som i praktik 1.1, få videredelegeret enkelte sundhedsfaglige opgaver. Oplæringen
foretages af en SSA eller sygeplejerske, som sikre sig, at eleven har både viden og færdigheder til
at varetage opgaven forsvarligt, inden eleven arbejder på egen hånd. Eleven er ansvarlig for at
frasige sig en opgave, som den pågældende ikke ser sig i stand til at udføre forsvarligt.
Eleven skal forholde sig til medicin, ved at læse om virkning og bivirkninger hos kendte borgere,
samt se på forskellige medicingrupper og interaktioner.
Eleven skal ligeledes begynde at forholde sig til flere af de sundhedsfaglige opgaver, ved ofte at
komme med og se SSA udføre dem. F.eks. injektioner, medicindosering, stomipleje, indgift af son-
demad, BT-måling og sårpleje. Når eleven har viden og færdigheder til at varetage opgaven for-
svarligt, må eleven varetage opgaven under opsyn, ansvar og dokumentation af en autoriseret
SSA.
Eleven skal i denne praktik begynde at nærme sig rutineret niveau.
Uddannelsesplan
55
Praktik 2
Der arbejdes videre med praktikmålene. Måden at nå målene på er meget områdespecifikt, da det
afhænger af hvor man er i praktik. Her lægges vægt på de personlige kompetencer til selvstændigt
at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet
og omstillingsevne.
Eleven skal have mulighed for at udføre sundhedsfaglige opgaver. Mange opgaver er under opsyn,
ansvar og dokumentation af autoriseret SSA, da eleven ingen autorisation har. Ved opgaver, der
kan videredelegeres, foretages oplæringen af en SSA eller sygeplejerske, som sikre sig, at eleven
har både viden og færdigheder til at varetage opgaven forsvarligt, inden eleven arbejder på egen
hånd.
Eleven er ansvarlig for at frasige sig en opgave, som den pågældende ikke ser sig i stand til at udfø-
re forsvarligt.
Eleven skal være på rutineret niveau og begynde at bevæge sig mod avanceret niveau.
Praktik 3
Der arbejdes videre med praktikmålene – nu fra rutineret til avanceret niveau. Her lægges vægt på
at tage selvstændigt ansvar og tage initiativ. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreati-
vitet.
Eleven skal have mulighed for at udføre sundhedsfaglige opgaver. Mange opgaver er under opsyn,
ansvar og dokumentation af autoriseret SSA, da eleven ingen autorisation har. Flere opgaver kan
videredelegeres til eleven. Ved opgaver, der kan videredelegeres, foretages oplæringen af en SSA
eller sygeplejerske, som sikre sig, at eleven har både viden og færdigheder til at varetage opgaven
forsvarligt, inden eleven arbejder på egen hånd. Eleven er ansvarlig for at frasige sig en opgave,
som den pågældende ikke ser sig i stand til at udføre forsvarligt.
Når praktikken afsluttes, skal alle praktikmål være opnået på avanceret niveau.
SSH-eleven må arbejde med sundhedsfaglige opgaver når eleven er på forventet niveau i forhold
til praktikmålene, og det sker i forhold til nedenstående skema:
G = Generel delegering (der anvendes skema til videredelegering på side 6)
I = Individuel delegering (der anvendes skema til videredelegering på side 7)
V = Under vejledning af SSA (i tilfælde opgaven ikke hører under Serviceloven, men i stedet er
visiteret i forhold til Sundhedsloven, skal der ske en individuel videredelegering fra SSA eller
sygeplejerske)
O = Under opsyn, ansvar og dokumentation af autoriseret SSA
Uddannelsesplan
56
Social- og sundhedsassistentelev
Opgave
Praktik 1.1
Praktik
1.2
Praktik
2
Praktik
3
0-ydelser
Sygeplejefaglig udredning inkl. helhedsbeskrivelse O O V
Koordinering O O V
Opfølgning inkl. helhedsbeskrivelse O O V
Udredning ekskl. helhedsbeskrivelse O O V
Afprøvning af nødkald V V V V
2. mand ved sundhedsfaglig opgave V V V V
Pleje kateter
RIK (kun kvinder) O/I
Kateterskyl O/I
Pleje af kateter ved nedre hygiejne I G G G
Pleje af topkateter O O I
Ballontjek O/I
Skift af ventil I G G
Skift af kateterpose I G G G
Tømning af kateterpose I G G G
Ortopædiske hjælpemidler
Skinner/korsetter/proteser I I I
Behandling og pleje af mave-tarm problem
Observation af mave/tarm problemer V V V V
Ernæringsindsats
Vægtregistrering I G G G
Kostregistrering I I G G
Støtte og motivation i forbindelse med indtag af mad og drikke
V V V V
Ernæringsscreening
Ernæringsscreening V V V V
Iltbehandling
Pleje i forbindelse med ilt O I I
Kompressionsbehandling
Kompressionsbehandling O O O/I
Kompressionsstrømper G G G G
Observation af ødemer V V V V
Medicinadministration
Injektioner (insulin-pen og subcutan) O O O/I
Injektioner (intramuskulær) O O O
Klyx (kun mikrolax) O I I I
Klyx (stor) O O/I
Uddannelsesplan
57
Social- og sundhedsassistentelev
Opgave Praktik
1.1
Praktik
1.2
Praktik
2
Praktik
3
Ophældning og udlevering af laksantia (Movicol, laktulose, laksoberal dr.)
I I G G
Dryppe ører O O O I
Øjendrypning (kun viskøse øjendr.) I I G G
Øjendrypning (livslang behandling) O O I
Suppositorie/vagitorie O I I
Plastre O O I
Udlevering af doseret medicin pr. oral G G G G
Medicin i sonde O O/I
Inhalationsmedicin O/I I I
Medicinsk hudpleje O I I
Adm. af ikke doseret PN medicin O O
Adm. af doseret PN medicin O O/I
Antabus O O/I
Afhentning af medicin i særlige tilfælde V V
Medicindispensering
Dispensering af tabletter O O O/I
Justering af AK-behandling O O
Tjek dosisdispensering O O O/I
Modtagelse af medicin inde O O/I
Personlig pleje
Mundpleje V V V V
Psykiatrisk pleje
Struktur V V V
Støtte til daglige aktiviteter V V V
Psykisk støtte
Motivation V V V
Supervision V V V
Sondeernæring
Indgift af sondemad (kun ved PEG-sonde) O I
Hudpleje omkring sonde O I
Stomipleje (urostomi, colostomi, ileostomi)
Poseskift O O I
Tømning af pose I I I
Skift af plade O O I
Sårbehandling
Sårbehandling ikke kompleks O O/I
Undersøgelse og måling af værdier
Måling af BT og puls O O I
Uddannelsesplan
58
Social- og sundhedsassistentelev
Opgave Praktik
1.1
Praktik
1.2
Praktik
2
Praktik
2
Måling af temperatur og vægt I G G G
Urinprøvetagning O V V V
Væske per os
Væskeskema V V V V
Uddannelsesplan
59
Generelt videredelegeringsskema for SOSU-elever
Distrikt/område eller plejecenter:
Dato:
Kvalificeret medhjælps navn: Cpr nr.:
Faggruppe:
Delegeret opgave:
Instruktion er forstået:
Beskrivelse af komplikationer:
Beskrivelse af, hvornår medhjælperen skal kalde på hjælp:
Der føres tilsyn i fornødent omfang med opgavens udførelse:
Den delegerede opgave er personlig, og må ikke videregives til
andre.
Medhjælpers underskrift:
Delegerende medarbejders underskrift:
Revideret november 2017
Uddannelsesplan
60
Individuelt videredelegeringsskema for SOSU-elever
Distrikt/område eller plejecenter: Dato:
Kvalificeret medhjælps navn:
CPR nr.:
Faggruppe:
Delegeret opgave:
Borgers navn:
Borgers cpr.:
Handleplan er udarbejdet:
Instruktionen er forstået:
Beskrivelse af komplikationer:
Beskrivelse af, hvornår medhjælperen skal kalde på hjælp:
Der føres tilsyn i fornødent omfang med opgavens udførelse:
Den delegerede opgave er personlig, og må ikke videregives
til andre.
Medhjælpers underskrift:
Delegerende medarbejders underskrift og uddannelse:
Revideret november 2017
Uddannelsesplan
61
Bilag 4: Personlige kompetencer
I uddannelsesordningen er målene for elevens personlige kompetencer integreret i praktikmålene.
Tanken bag dette er, at de personlige kompetencer er en uadskillelig del af det at agere fagligt
professionelt.
I forhold til elever i Brønderslev Kommunes Ældreområde er vi helt enige i ovenstående. Vores
værdier omkring de personlige kompetencer er følgende:
Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde an-
dre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af
mellemmenneskelige relationer.
Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde.
Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel
praksis.
Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i sam-
arbejdsrelationer og opgaveløsning.
Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspo-
tentialer.
Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå
i forandringsprocesser, samt til at håndtere og agere, i en social og kulturel mangfoldighed.
Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk, samt evne, at kunne handle
hensigtsmæssigt i uforudsete situationer.
Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udvik-
lingsproces.
Uddannelsesplan
62
Bilag 5: Forventningssamtale
Navn:
Praktiksted:
Dato for afholdelse af forventningssamtalen:
Tilstede:
1. Elevpræsentation Beskriv kort dig selv, herunder
Tidligere uddannelse og erhvervserfaring
Hvad er du god til?
Hvad har du brug for hjælp til?
Erfaring indenfor social – og sundhedsområdet Beskriv hvordan du har oplevet uddannelsesforløbet, herunder
Hvad har du lært noget om?
Hvad har særligt haft din interesse?
Hvad synes du er svært? Beskriv dine forventninger til praktikperioden, herunder forventninger til
Arbejdsopgaver
Vejledning
Praktikvejlederen
Arbejdsmiljø og fællesskabet Hvad lægger du vægt på ved et godt samarbejde?
2. Præsentation af daglig vejleder
3. Præsentation af ansvarlig vejleder
4. Hvad kan vi tilbyde som uddannelsessted? (Her tages udgangspunkt i elevens personlige ud-
dannelsesplan og Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, herunder målene for praktikken).
Uddannelsesplan
63
Bilag 6: Vejledningssamtaler
Elev:
Praktiksted: Dato:
Vejleder:
Hvad har vi talt om:
Undringer / refleksioner:
Aftaler:
Opgaver:
Mål:
Andet: (problemer, oplevelser osv.)
Underskrift elev: Underskrift vejleder:
Uddannelsesplan
64
Bilag 7: Midtvejsevaluering
Navn:
Praktiksted:
Dato for afholdelse af midtvejsevaluering:
Til stede:
Din oplevelse af praktikkens forløb?
Hvad mangler du for at udvikle dine erhvervsfaglige kompetencer?
Hvordan vil du arbejde videre på at udvikle dine erhversfaglige kompetencer?
Hvad mangler du for at nå praktikkens mål?
Hvordan vil du arbejde videre på at nå praktikkens mål?
Har du ønsker angående vejledningen og læringsmiljøet?
Andet du har brug for at fortælle?
Uddannelsesplan
65
Bilag 8: Slutevaluering Navn:
Praktiksted:
Dato:
Tilstede:
Hvordan oplevede du modtagelsen på praktikstedet?
Udsendt materiale?
Velkomst?
Hvordan oplevede du introduktionsperioden?
Introduktionsprogrammet?
Blev du tryg i gruppen i den periode?
Har du haft mulighed for at arbejde med dine mål for praktikken?
I forhold til borgere?
I forhold til opgaver?
Ud fra din læringsstil?
I forhold til at bruge din teori i praksis?
Hvordan har dit samarbejde været med vejleder, kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere?
Har de stillede krav til dig været realistiske i forhold til dit niveau?
For store eller for små?
Udfordringer?
Hvordan har du oplevet vejledningen?
Vejleder?
Evaluering af opgaver?
Evaluering af undervisning?
Uddannelsesplan
66
Vejledningstimer?
Hvordan har du oplevet praktikforløbet?
Fagligt?
Samarbejdsmæssigt?
Har du fået en optimal praktik?
Hvad kan vi gøre bedre?
Hvad har været godt?
Hvad har været dårligt?
Hvad har praktikstedet betydet for dig?
Uddannelsesmæssigt?
Menneskeligt?
Hvordan kan du omsætte det, du har lært og bruge det i din videre uddannelse?
Hvilke forslag har du til ændringer i forhold til din egen indsats og til praktikstedet?
Andet som du synes, vi skal vide?