for social- og sundhedsassistentelever uddannelsesplan · praktik 2 psykiatrien praktik 2...

Uddannelsesplan

0

Januar 2018

For Social- og sundhedsassistentelever

Uddannelsesplan

Uddannelsesplan

1

Indholdsfortegnelse Uddannelsesplan for social- og sundhedsassistentelever

1. Velkommen 2

2. Beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted 2

3. Beskrivelse af praktikstedet 6

4. Værdigrundlag 9

5. Formål med social- og sundhedsassistentuddannelsen 11

6. Mål for praktikuddannelsen 13

7. Niveau for at nå målene 43

8. Brønderslev Kommunes mål for praktikken 44

9. Pædagogiske overvejelser 44

10. Forventningssamtale 46

11. Vejledningssamtaler 46

12. Midtvejsevaluering 46

13. Praktikerklæring og slutevaluering 47

14. Refleksion 47

15. Skriftlige opgaver 48

16. Studiebesøg 48

17. Elevplan 49

18. Generelle praktikforhold 49

19. Sygemelding i praktikforløbene 49

Bilag 1: For ansatte i Ældreområdet Brønderslev Kommune 50

Bilag 2: Uniformsetikette 52

Bilag 3: Hvad SSA-eleven må i praktikken 53

Bilag 4: Personlige kompetencer 61

Bilag 5: Forventningssamtale 62

Bilag 6: Vejledningssamtale 63

Bilag 7: Midtvejsevaluering 64

Bilag 8: Slutevaluering 65

Uddannelsesplan

2

1. Velkommen

Vi vil gerne byde dig velkommen som social- og sundhedsassistentelev i Brønderslev Kommune. Vi

glæder os til et godt samarbejde med dig om din uddannelse.

Uddannelsesplanen vil være dit og din vejleders fælles redskab i dine praktikperioder. Du finder

her i beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted samt praktisk information, der er vigtig

for dig som elev. Uddannelsesplanen indeholder mål for praktikken, og den er udformet, så du

aktivt skal arbejde med målene her. Endelig vil du finde bilag med skemaer, der skal bruges ved

forventningssamtale, vejledning, midtvejsevaluering og slutevaluering.

Ved at læse uddannelsesplanen inden start i praktikken, vil du få et godt indblik i, hvad du kan for-

vente i dit praktikforløb. Praktikstedet vil tage udgangspunkt i uddannelsesplanen, lige som den vil

blive gennemgået ved introduktionsmøde med uddannelseskoordinator, som er inden for de før-

ste dage i praktikperioden.

Undervisningsplanen tager afsæt i Lokal Undervisningsplan fra SOSU-Nord, også kaldt LUP-en.

Vi håber du må få en spændende og udbytterig uddannelsesperiode i Brønderslev Kommune.

Venlig hilsen

Ansvarlig Uddannelseskoordinator Brønderslev Kommune.

Jonna Christiansen

E-mail: [email protected]

Tlf. 99454514 / 24866868

2. Beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted Sundheds- og Ældreområdet i Brønderslev Kommune er en arbejdsplads, som ledes af sundheds-

og ældrechef Lone Iversen. Sundheds- og Ældreområdet refererer organisatorisk til direktør Henrik

Aarup Kristensen, Fagenheden for Sundhed og Velfærd.

Brønderslev Kommune har ca. 36.147 indbyggere, og er en af landets geografisk største landkom-

muner. Heraf er ca. 7.683 pensionister. Politikerne i Ældreomsorgsudvalget i Brønderslev Kommu-

ne sætter rammerne for Ældreområdet, og de endelige beslutninger vedtages i Byrådet. Desuden

har kommunen et Ældreråd, der er nedsat ved lov og består af 9 medlemmer, som er valgt for en

4-årig periode. De rådgiver politikerne og medvirker til udformningen af Kommunens Ældrepolitik.

I Ældreområdet er der ansat ca. 700 medarbejdere. Det daglige arbejde udføres af forskellige fag-

grupper som sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, pædagoger, social - og sundhedsas-

sistenter, social - og sundhedshjælpere, plejehjemsassistenter, SOSU-elever og sygeplejestuderen-

mailto:[email protected]

Uddannelsesplan

3

de, uuddannet personale samt administrativt personale. Den enkelte medarbejder har stor indfly-

delse på sin hverdag.

Ældreområdet består af fire søjler, som er henholdsvis: Hjemmesygeplejen, Frit Valg, Plejecentre-

ne og Aktivitetsområdet.

Hjemmesygeplejen består af:

Hjemmesygeplejen Brønderslev

Grønnegade 29

9700 Brønderslev

Hjemmesygeplejen Hjallerup/Dronninglund

Erhvervsparken 2

9320 Hjallerup

Telefon: 30188484

Hjemmesygeplejen udfører sygepleje i borgernes hjem og i sygeplejeklinikkerne i Aså, Dronning-

lund, Hjallerup og Brønderslev.

Frit Valg består af:

Frit Valg Brønderslev

Grønnegade 29

9700 Brønderslev

Telefon: 30384800

Frit Valg Hjallerup/Dronninglund

Erhvervsparken 2

9320 Hjallerup

Telefon: 30188500

Frit Valg udfører hjemmeplejeopgaver i borgernes hjem.

Plejecentrene består af:

Margrethelund

Margrethelund 6

9330 Dronninglund

Telefon: 99455310

Stengårdscentret

Stengården 38

9320 Hjallerup

Uddannelsesplan

4

Telefon: 99455360

Hellevadlund

Borgergade 34, Klokkerholm

9320 Hjallerup

Telefon: 99455380

Elmehøj

Elmevej 89, Øster Brønderslev

9700 Brønderslev

Telefon: 99454960

Rosengården

Voldgade 67

9740 Jerslev

Telefon: 99455270

Støberiet

Grønnegade 31

9700 Brønderslev

Telefon: 99454930

Plejecentret Valdemarsgade

Valdemarsgade 25-27

9700 Brønderslev

Tlf. 99454933

Stenumgård

Bogfinkevej 36, Stenum

9700 Brønderslev

Telefon: 99454900

I Brønderslev Kommune rådes der i alt over 215 ældreboliger og 336 plejeboliger, hvoraf 56 af

boligerne er særligt indrettet og bemandet til demente borgere. Derudover er der 34 aflastnings-

pladser/rehabiliteringspladser.

På hvert plejecenter er der tilknyttet en aktivitetsmedarbejder og nogle steder er der Centerråd.

Derudover kommer der grupper på plejecentrene, som er frivillige. Alle plejecentre har Bruger-

pårørende-råd, og der kan ligeledes forefindes Støttekredse / Vennekredse.

Brønderslev Kommune visiterer borgere til det private plejecenter Kornumgaard, der er en del af

Danske Diakonhjem:

Uddannelsesplan

5

Kornumgaard

Kornumgårdsvej 40

9700 Brønderslev

Telefon: 98822044

Der er et friplejehjem i Brønderslev Kommune:

Asaa Friplejehjem

Vodbindervej 25

9340 Asaa

Telefon: 23236909

Aktivitetsområdet består af:

Aktivitetscenter Grønningen Bredgade 55 9700 Brønderslev Aktivitetscenter Stengården Stengården 38 9320 Hjallerup Aktivitetscenter Rosendalscentret Dronninglundvej 8 Agersted 9330 Dronninglund

Der er desuden aktiviteter på plejecentrene, i Jyske Ås Kulturhus Flauenskjold og i Aså Kulturhus.

Der er dagtilbud for demente i aktivitetscentrene i Brønderslev og Hjallerup.

Forebyggende Hjemmebesøg

Bredgade 55

9700 Brønderslev

Telefon: 41918319

Herudover består Ældreområdet af Nordjysk Mad I/S, der leverer mad til kommunens plejecentre.

Der er i Ældreområdet nedsat MED-udvalg, som danner rammerne for samarbejde mellem ledelse

og ansatte på alle niveauer i kommunen. Der er på de enkelte arbejdspladser valgt tillidsrepræsen-

tant og arbejdsmiljørepræsentant.

Ældreområdet varetager uddannelse af social- og sundhedshjælperelever, social- og sundhedsassi-

stentelever samt sygeplejestuderende.

Uddannelsesplan

6

3. Beskrivelse af praktikstedet

Du vil som SSA-elev komme i to til tre praktikker i Ældreområdet under uddannelsen.

I Brønderslev Kommune har vi tilrettelagt dine praktikker, så du i praktik 1 kommer både på pleje-

center og i Frit Valg. I praktik 2 vil nogle SSA-elever komme i praktik i demensområdet i Ældreom-

rådet samt i Socialpsykiatrien. I praktik 3 vil du vende tilbage til det plejecenter, hvor du havde din

praktik 1, samt du vil have noget af praktikken på sygehus.

Er du EUV-elev med merit, så vil vi tilrettelægge dine praktikker individuelt, hvor vi tager hensyn til

hvor du får mest læring.

På praktikstederne er alle SSA-elever tilknyttet en ansvarlig og- daglig vejleder. Den daglige vejle-

der har som minimum den samme uddannelse, som den uddannelse du er i gang med, og har der-

udover gennemgået et vejlederkursus. Den ansvarlige vejleder har et udvidet vejlederkursus. End-

videre er hele plejegruppen ansvarlig for din uddannelse. Under hele din uddannelse er du tilknyt-

tet ansvarlig uddannelseskoordinator Jonna Christiansen.

Godt fire uger inden din start i praktikken vil du fra praktikstedet få tilsendt et velkomstbrev med

bl.a. mødested, tidspunkt og arbejdsplan.

Praktikken starter med et introduktionsforløb på en uge. Har du brug for yderligere introduktion,

er der mulighed for det. Målet med introduktionsperioden er, at du introduceres til området og af

http://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjDmcvw2LHKAhUl8HIKHamdBqUQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.bronderslevdagpleje.dk%2FSe%2520min%2520by.aspx&psig=AFQjCNER3OtYtuMKsEsHyb4d6xJw0ahz3g&ust=1453149231073391

Uddannelsesplan

7

daglig og ansvarlig praktikvejleder bliver orienteret og undervist i forhold til det arbejdsmateriale,

der foreligger i kommunen.

Du vil inden for de første dage i 1. praktik blive indkaldt til et introduktionsmøde med ansvarlig

uddannelseskoordinator Jonna Christiansen. Her drøftes gensidige forventninger og gives praktisk

information samt uddannelsesplanen gennemgås. Desuden er der afsat 2 eftermiddage til kursus i

forflytningsteknik, og der vil være fastlagt undervisning af forskellig art under hele uddannelsen.

Du vil som elev i praktikken indgå i tjenesteplanen, og får tildelt faste borgere i din praktik. For at

give tid og rum til læring, har du som elev ekstra tid til opgaverne.

De opgaver, der udføres i borgerens hjem, er nedfældet på skrift. Hjælpen er visiteret af kommu-

nes visitatorer, og tilrettelagt efter den enkelte borgers behov og i samarbejde med relevante

samarbejdspartnere. Hjælpen kan dreje sig om alt fra rehabilitering, lettere plejeopgaver til hjælp

24 timer i døgnet. Plejecentrene har normering i forhold til antal beboere i boliger.

Du vil ugentlig indgå i planlægning, udførelse og evaluering af aktiviteter på plejecentret i samar-

bejde med aktivitetsmedarbejderen. Ligeledes vil du to dage i praktik i Frit Valg deltage i aktivite-

ter i et af kommunens aktivitetscentre.

I Bilag 1 og 2 vil du se generelle forhold for ansatte i Ældreområdet og uniformsetikette.

Uddannelsesplan

8

Organisationsplan Ældreområdet 2015

Uddannelsesplan

9

4. Værdigrundlag I samspil med borgerne. Med den sætning sætter vi fokus på, hvordan vi gerne vil møde borger,

pårørende og samarbejdspartnere i kontakten med Brønderslev Kommune. I forlængelse heraf har

vi formuleret følgende tre værdier: at være nysgerrig, at være fællesskabende og at være modig.

Vi forudsætter, at politikere, ledere og medarbejdere møder hinanden på samme måde, som vi

møder borger, pårørende og samarbejdspartnere.

Fundamentet for de tre værdier er, at vi har en organisation, der er præget af fagligt kompetente

og professionelle medarbejdere.

Værdierne er dermed et udtryk for, hvordan vi i samspil med borgerne vil skabe nye og bedre løs-

ninger.

Brønderslev Kommune er en organisation, der er kendetegnet ved at:

Være nysgerrig

Vi er nysgerrige i forhold til at undersøge andre og nye perspektiver og muligheder, og vi

ønsker at løse opgaverne sammen med borgerne. Vi vil gå nye veje inden for de givne

rammer og ressourcer.

Vi har en tilgang, der er løsningsfokuseret og dialogorienteret.

Være fællesskabende

Vi skal i høj grad inddrage borgeren (den enkelte), borgerne (civilsamfundet) og det tvær-

faglige fokus i opgaveløsningen.

Vi har en tilgang, som er præget af et gensidigt engagement og medansvar.

Være modig

Vi har fokus på udvikling, vækst og fremdrift. Vi tør tage chancer og et opgør med 0-

fejlskultur og vanetænkning.

Vi har tilgang, som er præget af kreative løsninger og udvidelse af mulighedsrummet.

Uddannelsesplan

10

Uddannelsesplan

11

5. Formål med social- og sundhedsassistentuddannelsen Uddannelsen til SSA har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og prak-

tikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for det overordnede kompetenceområde:

Professionel helhedsorienteret sygepleje og rehabilitering i samarbejde med borgere og

patienter med grundlæggende behov i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i

det nære og det sammenhængende sundhedsvæsen.

Uddannelsen er bygget op omkring følgende temaer:

Kliniske sygeplejefaglige kompetencer

Kunne understøtte og arbejde ind i det sammenhængende borger/patient-forløb - herun-

der arbejde med patientsikkerhed

Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde

Tidlig opsporing og observation

Hygiejne

Koordinerende og kvalitetssikring

Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en kombination af viden, færdigheder, faglige

vurderinger og etiske overvejelser, der sætter eleven i stand til at handle professionelt inden for

det kompetenceområde, uddannelsen retter sig imod.

Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en aktiv deltagelse i praktisk og teoretisk under-

visning i uddannelsesspecifikke fag, grundfag, valgfri specialefag og valgfag samt gennem udførelse

af og refleksion over de daglige arbejdsopgaver i praktikuddannelsen.

Eleven skal gennem uddannelsen udvikle erhvervsfaglige kompetencer med henblik på at varetage

jobfunktioner inden for sundhedsvæsnet i et arbejdsliv, hvor forandring, omstilling, udvikling og

fortsat læring er et vilkår.

Eleven skal kunne anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsop-

gaver i praktikken, og omvendt skal eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfarin-

ger videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen.

Praktik 1 Det nære sundhedsvæsen

Praktik 1 tilrettelægges i det nære sundhedsvæsen. Eleven skal være på både et plejecenter og i hjemmeplejen. Den primære målgruppe for praktik 1 er borgere med behov for grundlæggende pleje. Målet med praktik 1 er, at eleven kan begå sig på ældreområdet, kender de øvrige områder (akti-vitets- og genoptræningsområdet, sundheds- og forebyggelse, socialpsykiatrien og omsorgstand-plejen samt øvrige samarbejdspartnere som fx almen praktiserende læger, apoteker og frivillige.

Uddannelsesplan

12

Fokus i praktik 1 er:

Grundlæggende pleje og sygepleje og forebyggelse

Hygiejne

Kommunikation og relations dannelse med borgere/pårørende

Samarbejde med andre faggrupper og samarbejdspartnere

Dokumentation

Tidlig opsporing

Introduktion til medicin og indledende oplæring i medicin Praktik 2 Psykiatrien Praktik 2 tilrettelægges, så eleven enten kommer i regional psykiatripraktik eller i praktik i den kommunale socialpsykiatri eller en kombination af kommunal socialpsykiatri og demens/misbrug. Den primære målgruppe for praktik 2 er borgere og patienter med psykiatriske lidelser, herunder demens/misbrug. Målet med praktik 2 er, at eleven kan begå sig på det psykiatriske område enten i en kommune eller i psykiatrien og kender de relevante samarbejdspartnere. Fokus i praktik 2 er:

Pleje og sygepleje og forebyggelse i relation til borgere/patienter med psykiatriske lidelser, herunder også borgere med demens

At kunne agere i det system og i de tilbud, der er til borgere og patienter med psykiatriske li-delser.

Fokus på KRAMS-faktorerne i relation til borgere med psykiatriske problemstillinger.

Introduktion til arbejde med psykofarmaka

Det sammenhængende patientforløb i psykiatrien

Tidlig opsporing

Udvikling i patientens tilstand Praktik 3 Det sammenhængende sundhedsvæsen Praktik 3 tilrettelægges i det nære og det specialiserede sundhedsvæsen, kommunale aflastnings-tilbud, udskrivningsafsnit på somatiske afsnit, hjemmeplejen eller plejecenter. Den primære mål-gruppe for eleven i praktik 3 er patienten i eget hjem, patienten på sygehus, patienten på kommu-nale midlertidige evt. akut tilbud. Målet med praktik 3 er, at eleven kan begå sig inden for rammen af det sammenhængende sund-hedsvæsen, og kan samarbejde og kommunikere med alle relevante parter omkring patienten. Fokus i praktik 3 er:

Sygepleje af borgere/patienter med grundlæggende og mere komplekse behov

Involvering og kommunikation med borgere/patienter, pårørende, andre faggrupper og sam-arbejdspartnere

Dokumentation

Håndtering af medicin inden for rammer på praktikstedet

Understøtte patientsikre udskrivningsforløb samt sikre koordinerede rehabiliteringsforløb

Samarbejde tværprofessionelt og understøtte patientforløb på tværs af sektorer

Fokus på borger-/patient og pårørende perspektiv

Uddannelsesplan

13

6. Mål for praktikuddannelsen Der er 20 mål, som skal arbejdes med, for at du som elev kan opnå målene på avanceret niveau til

slut i praktikken.

Til at skabe overblik i forhold til målene har PASS udarbejdet følgende gruppering af målene:

Sygepleje Mål 1,2,3

Rehabilitering og det hele menneske Mål 4,5,6,7

Klinisk sygepleje Mål 8,9

Relationsskabelse, kommunikation og dokumentation Mål 10,11,12,13

Koordinering og samarbejde Mål 14,15

Kritiske og udviklende færdigheder Mål 16,17,18,19,20

Du vil sammen med din vejleder planlægge hvordan målene nås under praktikken.

Målene er på de følgende sider opstillet således, at første kolonne indeholder selve målet. Anden

kolonne forslag til handlinger samt nøgleord du kan arbejde med for at nå målet. I tredje kolonne

skal du, sammen med din vejleder, finde forslag til handlinger for at nå målet i forhold til de borge-

re og det praktiksted du er tilknyttet.

Når du har nået det enkelte mål på det niveau der forventes, vil du og din vejleder underskrive

målet. Til slut skal praktikstedet have en kopi af dine mål

Uddannelsesplan

14

Plan for at nå målene

Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 1 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 1 Eleven kan gennemføre og reflektere over

kliniske sygeplejehandlinger, herunder selv-

stændigt anvende sygeplejeprocessen til at

indsamle data, identificere, analysere, plan-

lægge, udføre og evaluere sygepleje til bor-

gere/patienter med grundlæggende behov.

På avanceret niveau:

Selvstændigt kan observere symptomer på ændret

sundhedstilstand og trivsel – fysisk, psykisk og socialt.

Kan reflektere over mulige årsager til ændring i

sundhedstilstanden.

Kender og anvender ABCDE modellen i forhold til

akutte observationer.

Kan argumentere for valg af sygeplejehandlinger ud

fra sygeplejeteorier.

Selvstændigt og systematisk kan observere, planlæg-

ge, handle og evaluere grundlæggende sundheds-

sygeplejeopgaver med udgangspunkt i Sygeplejepro-

cessen.

Selvstændigt og sikkert kan anvende elektroniske

kommunikationssystemer (Nexus) til udarbejdelse af

handleplaner, døgnrytmeplaner og dokumentere ud-

førte handlinger, samt til tværfaglig kommunikation.

Kan anvende PPS (Praktiske Procedurer i Sygeplejen)

som dagligt arbejdsredskab.

Uddannelsesplan

15

Har indsigt i og anvender ISBAR model til faglig kom-

munikation.

Underskrift elev Underskrift vejleder

Uddannelsesplan

16

Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode

Mål 2 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 2 Eleven kan planlægge og iværksætte sund-

hedsfaglige handlinger på baggrund af fagli-

ge og kliniske vurderinger, herunder sund-

hedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig

opsporing samt lokale procedurer og ret-

ningslinjer.


Har indsigt i og kan anvende Sundhedsstyrelsens ret-

ningslinjer (Værktøjer til tidlig opsporing af sygdoms-

tegn, nedsat fysisk funktionsniveau og underernæ-

ring) Link:

https://www.sst.dk/~/media/3F3B1C4D98664E728C

76E8FFE668F19D.ashx

Lyt, observer, reflekter, reager!

Har indsigt i døgnrytmeplaner og handleplaner og

anvender disse.

Selvstændigt kan sikre sammenhæng og helhed i

borgerforløb.

Kan ændre samarbejdsstrategier med udgangspunkt i

borgerens hverdag – f.eks. i forhold til triage-

ring/risikovurdering.

Have kendskab til selvmordsscreening, depressions-

screening o.l.


https://www.sst.dk/~/media/3F3B1C4D98664E728C76E8FFE668F19D.ashx

https://www.sst.dk/~/media/3F3B1C4D98664E728C76E8FFE668F19D.ashx

Uddannelsesplan

17


Mål 3 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 3 Eleven kan selvstændigt identificere og rea-

gere på ændring i borgerens/patientens

sundhedstilstand. Ved uforudsete og kom-

plekse problemstillinger kan eleven udføre

sygeplejehandlinger indenfor eget kompe-

tenceområde samt delegerede sygepleje-

handlinger, herunder udføre palliativ pleje.


Har indsigt i og arbejder bevidst med at vurdere om

problemstillingen ligger inden for eget kompetence-

område.

Kan udføre sygepleje ved uforudsete og komplekse

problemstillinger – inden for eget kompetenceområ-

de – samt delegation – og udføre palliativ pleje.

Har indsigt i og selvstændigt kan vurdere og reagere

hensigtsmæssigt i forhold til de fagpersoner der skal

ind over problemstillingen.

Kan vurdere forandringer og symptomer og selv-

stændigt planlægge den grundlæggende sundheds-

sygepleje hertil.

Kan reflektere over mulige årsager til ændring i

sundhedstilstanden.

Er reflekterende i forhold til borgernes behov for

grundlæggende sygepleje.

Har indsigt i årsager og symptomer i forhold til de

hyppigst forekommende sygdomme som: KOL,

Uddannelsesplan

18

hjertekarsygdomme, diabetes mellitus, gigtsygdom-

me, apopleksi, lidelser i mavetarmsystemet, nyre og

urinvejssygdomme, allergi, frakturer, cancer og psy-

kiske sygdomme.

Kan observere og reagere i forhold til ændringer i

borgerens sundhedstilstand, der kan skyldes f.eks.

dehydrering, obstipation og diarre, feber, fejlernæ-

ring, fald, konfusion, immobilitet og fejlmedicinering.

Være en aktiv medspiller i at hindre at borgere bliver

indlagt med diagnoser, der kunne være forebygget

inden.

Kender og anvender triagering/risikovurdering.


Uddannelsesplan

19


Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode

Mål 4 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 4

Eleven kan ud fra en helhedsorienteret til-

gang, der understøtter borge-

rens/patientens mestring af eget liv, selv-

stændigt og i samarbejde med borgeren/

patienten og pårørende arbejde med reha-

bilitering og recovery.


Kan indgå i tværfagligt samarbejde omkring rehabili-

tering med såvel interne som eksterne samarbejds-

partnere.

Kan dokumentere og evaluere rehabilitering.

Kan varetage delegerede opgaver i forbindelse med

rehabilitering i samarbejde med terapeuter.

Har indsigt i mestringsstrategier og motivationsfakto-

rer. (eks. Aaron Antonovsky)

Kan inddrage kulturforståelse i mødet med borgeren.

Kan anvende sundhedspædagogiske teorier i mødet

med borgeren.

Har indsigt i og kan anvende recovery, miljøterapi,

kognitive metoder, psykoeducation o.l.

Kan etablere, fastholde og afslutte professionelle re-

lationer i samarbejdet med borgeren/patienten med

Uddannelsesplan

20

psykisk sygdom.

Har indsigt i socialpsykologi og omgivelsernes betyd-

ning for borgere med psykisk sygdom, herunder de-

mens, til at kunne bevare respekt og værdighed for

den enkelte borger/patient.

Har indsigt i de psykiske sygdomme til selvstændigt

at kunne identificere fysiske, psykiske og sociale tegn

og symptomer på akut opstået forværring af psykiske

sygdomme og igangsætte relevante handlinger.


Uddannelsesplan

21


Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 5 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 5 Eleven kan selvstændigt og tværprofessio-

nelt arbejde sundhedsfremmende og ud fra

et helhedssyn forebygge udvikling af livs-

stilssygdomme ved at vejlede og motivere

borgeren/patienten til mestring af eget liv.


Kan anvende motivationsteorier i forhold til vejled-

ning af den enkelte borger.

Har indsigt i og kan anvende mestringsstrategier i

mødet med den enkelte borger. (eks. Antonovsky)

Har fokus på KRAMS modellen.

Kan vejlede borgeren om kommunens aktivitets- og

genoptræningstilbud, samt sundhedstilbud – og frivil-

lige organisationer.

Kan argumentere for forskellen mellem sundheds-

fremme og forebyggelse


Uddannelsesplan

22


MÅL 6 Handlinger/nøgleord Min plan for at nå Mål 6 Eleven kan ud fra en rehabiliterende tilgang

selvstændigt planlægge, udføre og evaluere

omsorg, praktisk hjælp og personlig pleje til

borgere med fysiske, psykiske og sociale

behov.


Kan vurdere borgerens fysiske, psykiske og sociale

funktionsevne i forhold til daglig livsførelse.

Selvstændigt kan planlægge udføre og evaluere

sundheds- og rehabiliterende opgaver med udgangs-

punkt i den enkelte borgers ressourcer og livsstil,

med henblik på at styrke egenomsorg og livskvalitet.

Respekterer borgerens selvbestemmelsesret.

Kan inddrage viden om livsformer og kultur.

Kan anvende viden om mestringsstrategier og moti-

vationsfaktorer.

Kan forholde sig kritisk til udbuddet af servicetilbud

og kvalitetsstandarder i forhold til den enkelte bor-

ger.

Har indsigt i og kan anvende miljøterapi.


Uddannelsesplan

23


Mål 7 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 7 Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og

gennemføre fysiske, sociale, kulturelle og

kreative aktiviteter, og informere og vejlede

om aktivitetstilbud, herunder inddrage net-

værk og frivillige ud fra borgerens interesser

og behov og understøtte borgere/patienter

i at træffe egne valg.


Kan planlægge, udføre og evaluere en aktivitet for

den enkelte borger eller gruppe af borgere ud fra en

aktivitetsanalyse.

Kan vejlede borgeren om kommunens aktivitets- og

rehabiliteringstilbud samt sundhedsfremmende og

sygdomsforebyggende tiltag.

Kan forholde sig til mestringsstrategier med henblik

på at styrke borgerens selvværd. (Aaron Antonovsky:

Oplevelse af sammenhæng. Bjarne Brun Jensen: det

brede sundhedsbegreb)

Kan tage udgangspunkt i borgerens identitet og livs-

historie.

Har en anerkendende tilgang i mødet med borgeren,

pårørende og samarbejdspartnere.

Kan arbejde ud fra borgerens nærmeste udviklings-

zone.


Uddannelsesplan

24


Mål 8 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 8 Eleven kan selvstændigt forebygge smitte-

spredning ud fra nationale og lokale ret-

ningslinjer og standarder for hygiejne, her-

under særlige regimer og teknikker samt

vejlede borgere, patienter, pårørende, kol-

legaer og frivillige herom.


Har indsigt i at de hygiejniske retningslinjer i kommu-

nen bygger på nationale infektionshygiejniske ret-

ningslinjer. (NIR) Link:

http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Infektionshygiej

ne/Retningslinjer/Generelle%20Infektionshygiejniske

%20Retningslinjer.aspx

Indsigt i Brønderslev Kommunes hygiejniske retnings-

linjer i hygiejnemappe.

Har indsigt i de hygiejniske principper og kan begrun-

de handlinger ud fra disse.

Kan forebygge infektionsrisiko.

Kan observere tegn på infektioner og handle fagligt

forsvarligt i forhold til dette.

Reagere og handle i forhold til behandlingsmulighe-

der.

http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Infektionshygiejne/Retningslinjer/Generelle%20Infektionshygiejniske%20Retningslinjer.aspx



Uddannelsesplan

25

Kendskab til tværfaglige samarbejdspartnere.

Kan vejlede borger, pårørende, kolleger og frivillige i

at overholde hygiejniske principper for at afbryde

smitteveje.


Uddannelsesplan

26


Mål 9 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 9 Eleven kan selvstændigt efter praktikstedets

retningslinjer og efter delegation varetage

medicinhåndtering, observere virk-

ning/bivirkning samt dokumentere og sam-

arbejde med borger/patient i den medicin-

ske behandling.


Anvende de elektroniske dokumentationssystemer til

at planlægge, løse og gennemføre en medicinopgave

eller løse et problem, i dialog med borgeren og rele-

vante samarbejdspartnere.

Har indsigt i lovgivningen og tilskudsregler i forhold

til medicin.

Har indsigt i den mest anvendte medicin.

Har indsigt i arbejdspladsens retningslin-

jer/kvalitetsstandarder for medicinadministration,

jævnfør Sundhedsstyrelsens Retningslinjer.

Selvstændigt varetage medicinadministration og me-

dicindosering inden for eget kompetenceområde.

Kender virkning, bivirkninger samt interaktioner, ved

den medicin, der administreres.

Inden for eget kompetenceområde, kan vejlede bor-

geren i at administrere egen medicin.

Uddannelsesplan

27

Inden for eget kompetenceområde kan vejlede bor-

geren i den ordinerede medicin.

Indsigt til at kunne forklare sammenhænge, mellem

de enkelte organsystemers funktion og deres betyd-

ning for virkning og bivirkning af medicin.

Indsigt i injektionsteknik.

Indsigt i Brønderslev Kommunes instrukser i forhold

til delegering af opgaver i forhold til medicinadmini-

stration.


Uddannelsesplan

28


Mål 10 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 10 Eleven kan etablere relationer, der skaber

samarbejde med borgere/patienter, pårø-

rende og frivillige, herunder kommunikere

målrettet og anvende relevante kommuni-

kationsformer.


Kan anvende basal kommunikation og derigennem

etablere relation til borgeren.

Kan være lyttende, anerkendende og støttende.

Kan anvende kommunikationsteorier som den moti-

verende samtale.

Kan stille spørgsmål og udvise bevidsthed om rele-

vante og målrettede spørgsmålstyper.

Er bevidst om egen tavshedspligt i forhold til kom-

munikation med/om borgerne, pårørende og kolle-

ger.

Kende og anvende forskellige kommunikationssy-

stemer.

Er bevidst om at tilpasse sin kommunikation til situa-

tionen – borger, kollegaer, øvrige samarbejdspartne-

re samt undervisningssituationer.

Være bevidst om forskellen mellem privat og profes-

sionel kommunikation.

Uddannelsesplan

29

Kan vurdere i hvilke sammenhænge der anvendes

fagsprog og hverdagssprog.

”Husk vores sprog skaber vores virkelighed”


Uddannelsesplan

30


Mål 11 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 11 Eleven kan selvstændigt gennemføre pæda-

gogiske aktiviteter og varetage vejledning af

kollegaer.


Kan anvende viden om professionel kommunikation

og vejledningsmetoder til selvstændigt at kunne in-

formere, vejlede og instruere kolleger.

Kan anvende viden om læreprocesser.

Kan planlægge og evaluere sundhedspædagogiske

aktiviteter.

Kan anvende Hiim og Hippes didaktiske relationsmo-

del.

Kan anvende SMART- modellen.


Uddannelsesplan

31


Mål 12 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 12 Eleven kan kommunikere på en måde, der

under hensyntagen til egen og andres sik-

kerhed, understøtter borgere og patientens

integritet og selvbestemmelse i forbindelse

med konflikthåndtering og voldsforebyggel-

se.


Kan anvende relevante kommunikationsteorier.

Kan være lyttende, anerkendende og støttende.

Har evne til at reflektere over begrebet magt i for-

hold til pleje og omsorg.

Har indsigt i Lov om Patientrettigheder og indsigt i

Lov om Magtanvendelse og kommunens voldspolitik.

Har indsigt i konflikttrappen/risikovurdering.


Uddannelsesplan

32


Mål 13 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 13 Eleven kan selvstændigt kommunikere og

dokumentere faglige handlinger i relevante

dokumentationssystemer med henblik på at

understøtte patientsikre overgange og kon-

tinuitet i det samlede borger/patientforløb

og øge den borger-/patientoplevede kvali-

tet.


Kan på en sikker måde anvende et mundtligt og

skriftligt fagsprog i kommunikationen med andre

fagpersoner og ved dokumentation i Nexus.

Kan selvstændigt og sikkert anvende elektroniske

kommunikationssystemer til udarbejdelse af handle-

planer, døgnrytmeplaner og dokumentere udførte

handlinger, samt til tværfaglig kommunikation.

Sikre kontinuitet i borgerforløbet.

Anvende PPS (Praktiske Procedurer i Sygeplejen) som

dagligt arbejdsredskab.

Kan anvende viden om kvalitetssikring og utilsigtede

hændelser(UTH) til selvstændigt og i det tværfaglige

arbejde at kunne fremme patientsikkerheden og fo-

rebygge fejl.


Uddannelsesplan

33


Mål 14 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 14 Eleven kan selvstændigt koordinere og til-

rettelægge eget og andres arbejde samt

understøtte og indgå i teamsamarbejde

omkring opgaveløsning med borge-

rens/patientens mål for øje.


Kan anvende viden om egen ledelsesstil og ledelses-

værktøjer til at til at tilrettelægge og understøtte

teamsamarbejdet.

Kan anvende viden om kommunikation, motivation

og konfliktløsning.

Kan tilrettelægge og følge op på egne og andres ar-

bejdsprocesser.

Kan reflektere og argumentere for prioriteringer af

opgaver.

Kan deltage i anvendelsen af triage-

ring/risikovurdering.

Har indsigt i samarbejdspartneres kompetencer.


Uddannelsesplan

34


Mål 15 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 15 Eleven kan koordinere og indgå i samarbej-

det om en borgers/patients behov for tvær-

professionel og tværsektoriel indsats, her-

under selvstændigt indlede, afslutte og do-

kumentere en social- og sundhedsfaglig

ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse,

udskrivning og hjemkomst.

På Avanceret niveau:

Kan, i det tværsektorielle samarbejde, koordinere og

planlægge ydelser med den enkelte borger i centrum.

Kan medvirke til at indsamle data til jour-

nal/sygeplejefaglig dokumentation.

Selvstændigt kan indlede og afslutte den grundlæg-

gende sundhedsfaglige ydelse – skriftligt – mundtligt.

Løbende kan vurdere borgerens behov for hjælp, og-

så efter udskrivelse fra sygehus/midlertidig plads.

Kan anvende viden om Sundhedsloven, Serviceloven,

Psykiatriloven og Autorisationsloven.

Kan anvende viden om mundtlig og skriftlig kommu-

nikation til selvstændigt at varetage dokumentation,

samt kunne udveksle data i det tværprofessionelle og

tværsektorielle samarbejde.


Uddannelsesplan

35


Mål 16 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 16 Eleven kan selvstændigt udføre sygepleje

med anvendelse af teknologi og retningslin-

jer, der tager udgangspunkt i erfaringsbase-

ret viden og evidens.


Kan anvende viden om evidensbasering i de kliniske

retningslinjer til at arbejde efter lokale instrukser.

Har viden om kliniske vurderinger og screeningsværk-

tøjer til at foretage relevante faglige vurderinger i den

tværfaglige forebyggende indsats.

Kan med afsæt i viden baseret på erfaring og evidens

anvende digitale redskaber til informationssøgning, da-

tabehandling, dokumentation og kommunikation.

Tage initiativ til at vurdere behovet for velfærdstekno-

logiske hjælpemidler i samarbejde med borgeren og

samarbejdspartnere.

Ud fra borgerens behov kan vejlede borgeren i forhold

til velfærdsteknologiske hjælpemidler.

Kan anvende velfærdsteknologiske hjælpemidler efter

forskrifter.

Uddannelsesplan

36

Kan forholde sig til etiske dilemmaer i forhold til vel-

færdsteknologi.

Kan anvende PPS.


Uddannelsesplan

37


Mål 17 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 17 Eleven kan støtte op om udviklingen af god

praksis for kvalitetssikring og patientsikker-

hed i det tværprofessionelle samarbejde.


Kan anvende viden om nationale mål for kvalitetssik-

ring.Link:http://www.sum.dk/Aktuelt/Nyheder/Sund

hedspolitik/2016/April/Nye-nationale-maal-for-

sundhedsvaesenet-skal-oege-kvaliteten-for-

patienterne.aspx

Kan anvende viden om forskellige værktøjer og me-

toder til kvalitetssikring.

Kan selvstændigt varetage dokumentation samt kun-

ne udveksle data i det tværprofessionelle samarbej-

de.

Har indsigt i og selvstændigt kan indberette utilsigte-

de hændelser – (UTH)

Kan gennemføre en hændelsesanalyse af en utilsigtet

hændelse og drage læring heraf til at skabe forebyg-

gelse.

Indsigt i forebyggelse af selvskade og udadreageren-

de adfærd.


http://www.sum.dk/Aktuelt/Nyheder/Sundhedspolitik/2016/April/Nye-nationale-maal-for-sundhedsvaesenet-skal-oege-kvaliteten-for-patienterne.aspx




Uddannelsesplan

38


Mål 18 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 18 Eleven kan forholde sig kritisk til og under-

støtte udvikling af et godt fysisk og psykisk

arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger

samt vurdere pladsforhold under overhol-

delse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse

af velfærdsteknologi.


Kan anvende viden om arbejdsmiljøloven og arbejds-

pladsens organisering til at begrunde og tage initiativ

til den fysiske og psykiske trivsel.

Deltager aktivt i at fremme et godt fysisk og psykisk

arbejdsmiljø.

Kan anvende korrekte arbejdsstillinger og bruge rele-

vante hjælpemidler, samt gøre brug af forflytnings-

vejleder.

Kan vejlede kolleger i korrekte arbejdsstillinger.

Kan tage initiativ til kritisk at vurdere behovet for

hjælpemidler i samarbejde med borger og samar-

bejdspartnere.

Kender proceduren for anmeldelse af arbejdsskader.

Har indsigt i Brønderslev Kommunes voldspolitik, for-

flytningspolitik og APV.

Uddannelsesplan

39

Indsigt i betydningen af en professionel fremtræden

til at skabe sikkerhed.


Uddannelsesplan

40


Mål 19 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 19 Eleven kan reflektere over og træffe kvalifi-

cerede valg i forhold til etiske og faglige

dilemmaer, der følger arbejdet som profes-

sionel sundhedsperson, fx forhold som

tavshedspligt, magtanvendelse, patientret-

tigheder, omsorgspligt og hensyn til borger-

nes/patientens livskvalitet.


Kan inddrage etiske overvejelser i egen praksis.

Har indsigt i tavshedspligt og oplysningspligt, indbe-

retningspligt, underretningspligt og notatpligt.

Har indsigt i overholdelse af tavshedspligt i forhold til

tværfagligt samarbejde.

Har indsigt i Lov om Patientrettigheder og indsigt i

Lov om Magtanvendelse og kommunens voldspolitik.

Kan vejlede og støtte borgeren i hensigtsmæssige

valg, ifølge lovgivningen ud fra den konkrete pro-

blemstilling (borgerens rettigheder/sikkerhed).

Har evne til at reflektere over begrebet magt i for-

hold til pleje og omsorg.

Kan anvende viden om kulturforståelse og etik til at

tage initiativ til praktisk og psykisk støtte til at under-

støtte borgerens livskvalitet.


Uddannelsesplan

41


Mål 20 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 20 Eleven kan planlægge og redegøre for eget

arbejde og kompetenceområde som autori-

seret sundhedsperson i overensstemmelse

med relevant lovgivning og andres kompe-

tenceområder.


Kan anvende viden om Autorisationsloven, til at kun-

ne identificere og varetage social og sundhedsassi-

stentens opgaver herunder delegerede opgaver.

Har indsigt i samt arbejder bevidst med Sundhedslo-

ven, Serviceloven og Psykiatriloven.

Kan sige til og fra i forhold til tildelte opgaver med

udgangspunkt i egne kompetencer.

Har indsigt i tavshedspligten og arbejder ansvarligt og

bevidst med denne.

Har indsigt i samarbejdspartneres kompetencer.

Kan arbejde bevidst med relevante politikker, ret-

ningslinjer og instrukser.

Har indsigt i retningslinjer for uddelegering af opga-

ver i Brønderslev Kommune.

Uddannelsesplan

42

Har indsigt i social- og sundhedsassistenternes kom-

petenceområde i Brønderslev Kommune, samt egne

kompetencer som elev – og forholder sig ansvarligt til

dette.

Har evne til på en engageret måde at tage ansvar for

at strukturere og forholde sig kritisk til eget uddan-

nelsesforløb ud fra de givne rammer.


Uddannelsesplan

43

7. Niveau for at nå målene Praktik 1

Her begynder du at arbejde med de samlede mål for praktikuddannelsen. Fra begynderniveau ud-

vikler du dig til rutineret niveau.

Praktik 2

Her arbejder du videre med de samlede mål for praktikuddannelsen og kobler det lærte teori fra

skoleperioden til praktikken. Du vil være på rutineret niveau og begynde at bevæge dig mod avan-

ceret niveau.

Praktik 3

Her kobler du det lærte teori fra skoleperioden med praksis og bevæger dig fra rutineret niveau til

avanceret niveau.

Der gives en midtvejsevaluering og en praktikerklæring i hver af de tre praktikker.

Taksonomi

Taxonomi/præstationsstandarter fra bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 2014-09-22 nr: 1010 § 34 Begynderniveau

Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på per-sonlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveau grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsningen.

Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situa-tion og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kom-petence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer – alene eller i samarbejde med andre – under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Taxonomien/Præstationsstandarten kan også læses således:

Ord der beskriver det niveau, som opgaven løses på

Ord der beskriver den person-lige kompetence, der knytter sig til niveauet

Ord, der beskriver den handling, der knytter sig til ni-veauet

Begynder Kendt situation Opgaven løses i kendt situation. Kompliceret aktivitet løses under vejledning.

Udvikler ansvarlighed. Udvikler grundlag for fortsat læring Grundlægger selvstændighed i

Beskrive, gengive, definere, genkende, huske

Uddannelsesplan

44

Fortrolig med fundamentale kundskabs- og færdighedsområ-der.

opgave-løsning

Rutineret Rutinemæssig eller kendt situation

Opgaven planlægges og gennem-føres i rutinemæssig eller kendt situation. Løser et problem. Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger.

Viser fleksibilitet og omstil-lingsevne. Løser opgaver alene og i sam-arbejde.

Demonstrere, forkla-re (med egne ord), give eksempler, sammenfatte, skelne væsentligt fra uvæ-sentligt

Avanceret Ikke-rutinesituationer Problemer løses også i ikke-rutinesituationer. Vurderer et problem. Planlægger, løser og gennemfø-rer sociale og faglige opgaver eller aktiviteter.

Tager selvstændigt ansvar. Løser problemer alene eller i samarbejde. Viser initiativ. Lægger vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Afprøve, afgøre, væl-ge, træffe valg, igang-sætte, udvise initiativ, selvstændigt udføre

For praktikmålene er det gældende, at der vurderes i forhold til avanceret niveau, det er ikke mu-

ligt her at opnå ekspertniveau.

I Bilag 3 finder du en guide til hjælp til at se hvilke sundhedsfaglige opgave du må i hver enkelt

praktik, samt til at se den kontinuerlige udvikling i uddannelsen.

8. Brønderslev Kommunes mål for praktikken

Brønderslev Kommunes mål for praktikken er, at eleven lærer at reflektere og yde en optimal

omsorg og egenomsorg, og være i stand til at yde helhedspleje, med respekt for den enkelte bor-

ger, samtidig med, at eleven opnår de erhvervsfaglige/sociale og faglige kompetencer, som mat-

cher en fremtidig medarbejder i Brønderslev Kommunes Ældreområde.

9. Pædagogiske overvejelser

I Brønderslev Kommune mener vi, at du bedst lærer ved at have et godt teoretisk grundlag. Det vil

sige, at du tilegner dig brugen af teorien fra skoleundervisningen, i forhold til det du arbejder med

i praktikken. For at få optimal læring i praktikperioden, lærer du dig løbende, gennem hele elevti-

den, ny teori, som kobles til praksis.

Læring er en personlig og individuel proces. Du er den aktive aktør i din læring, støttet af din vejle-

der og det øvrige personale. Din læring vil udvikles af og i de sociale sammenhænge du indgår i

under praktikken.

Vi forventer:

at du tager ansvar for egen uddannelse.

at du tager medansvar i tilrettelæggelsen af dine egne læreprocesser.

at du bruger din teoretiske viden til, via refleksion, at udvikle dig personligt og fagligt.

Uddannelsesplan

45

at du deltager aktivt i dagligdagen ved at være motiveret, engageret og spørgende.

at det grundlæggende er dig, som elev, der skal være den opsøgende og bruge de fagbø-

ger, internettet, PPS (praktiske procedurer i sygepleje) og de fagpersoner, der er til rådig-

hed i kommunen.

at du indgår positivt i arbejdsfællesskabet, hvor der er gensidig respekt, ansvar og hensyn i

forhold til praktikstedets opgaveløsning.

at du forholder dig kritisk til, og reflekterer over egne og andres handlinger.

at du laver to til tre skriftlige opgaver af 1000 ord i hver praktikperiode (her ses praktik 1.1

og 1.2 som to selvstændige praktikperioder)

at du forbereder dig skriftligt til vejledning, samtaler og evalueringer.

at du udarbejder skriftlige forventninger, referater fra vejledninger, midtvejsevaluering og

slutevaluering.

I Bilag 4 ses vores forventning til din udvikling af personlige kompetencer under uddannel-

sen.

Vi kan tilbyde:

at der er et godt læringsmiljø, hvor din læring er i fokus.

at personalet er åbne og tager hensyn til den enkelte elevs niveau og forskelligheder.

at du får mange forskelligartede opgaver, i en god tilrettelagt praktikperiode.

at du, af vejleder/ øvrigt personale, får støtte og mulighed for at reflektere over det daglige

arbejde.

at praktikvejlederen sikrer opfølgning på rette arbejdsstillinger ved forflytninger.

Dit praktikforløb planlægges med udgangspunkt i dine personlige forudsætninger og forventnin-

ger, for at understøtte din læring.

I det daglige vil planlægningen ske i et tæt samarbejde med din praktikvejleder ud fra dine person-

lige og faglige mål, uddannelsens mål samt praktikstedets muligheder.

Har du brug for ekstra støtte i din uddannelse, da vil der blive afholdt en vejledningssamtale, hvor

der udarbejdes en handleplan for indsatsen. Her vil du, din daglige - og ansvarlige vejleder, uddan-

nelseskoordinator og evt. kontaktlærer deltage.

Redskaber til planlægning af din praktik

Forventningssamtale

Løbende vejledningssamtaler

Midtvejsevaluering

Praktikerklæring

Slutevaluering

Uddannelsesplan

46

10. Forventningssamtale

Elevens forventninger afleveres til vejleder senest to dage før samtalen. Forventningssamtalen afholdes, for at udveksle gensidige forventninger.

Første del af praktikperioden aftales.

Vejledningssamtaler planlægges i en kalender for hele praktikperioden.

Der gennemgås Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan

Samtalen holdes sidst i 2. uge af praktikken (I praktik 2 i demensområdet, vil det være sidst i 1.

uge).

Deltagerne er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere.

I Bilag 5 finder du skema til forventningssamtale.

11. Vejledningssamtaler

Der tages udgangspunkt i dine refleksioner samt målene for praktikuddannelsen, som de er udar-

bejdet i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan for SSA-elever.

Samtalerne holdes, for at vejlede dig i forhold til uddannelseskompetencerne og

for at drøfte, hvad der skal arbejdes videre med.

Daglig vejleder tilstræber at afholde en fast ugentlig samtale.

Samtalen skal foregå uforstyrret.

Som elev skriver du referat af den enkelte vejledningssamtale. Vejleder gennemlæser referatet, og

godkender det ved sin underskrift.

I Bilag 6 finder du skema til referat af vejledningssamtaler.

12. Midtvejsevaluering

Tager udgangspunkt i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, referater fra vejledning og ele-

vens refleksioner.

Holdes for at afklare hvor elevens niveau er i forhold til forventningssamtalen og praktikmålene.

Daglig vejleder indhenter kollegaers vurderinger af eleven med hensyn til personlig og faglig kun-

nen.

Sidste del af praktikperioden aftales.

Der gives en skriftlig midtvejsevaluering, og eleven modtager evalueringen midt i praktikken.

Midtvejsevalueringen skal være konkret, og beskrive hvor det går godt, og hvad der skal arbejdes

videre med.

Eleven skal medbringe sin skriftlige midtvejsevaluering af praktikforløbet. Se Bilag 7 med skema til

midtvejsevaluering.

Deltagere er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere.

Uddannelsesplan

47

13. Praktikerklæring og slutevaluering

Tager udgangspunkt i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, referater fra vejledning og ele-

vens refleksioner.

Holdes for at bedømme om eleven har nået målene, samt om eleven har fulgt den individuelle

uddannelsesplan.

Daglig vejleder indhenter kollegaers vurdering.

Praktikerklæring gives skriftlig i slutningen af anden sidste uge af praktikken.

Eleven skal medbringe sin skriftlige slutevaluering af praktikstedet, som gives til praktikstedet efter

praktikerklæringen er udleveret. Ansvarlig vejleder sender slutevaluering til ansvarlig uddannel-

seskoordinator. Se Bilag 8 med skema til slutevaluering.

Deltagere er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere.

14. Refleksion

Det er via refleksion at du opnår læring. Der er mange måder at reflektere på, og du skal finde din

måde. Vi har her skrevet refleksionsprocessen. Ved at gennemgå denne vil du opnå refleksion.

Logbog

Logbogen kan være dit redskab til at træne refleksion.

Hvordan bruges logbogen

den bliver skrevet kontinuerligt, og brugt til dialog.

vejledningen kan foregå, såvel ude hos borgeren, som på centret/Frit Valg.

logbogen skal hjælpe til, at undervisning og vejledning tager udgangspunkt i aktuelle

problemstillinger, du har oplevet i hverdagen i praktikken.

Hensigten med at bruge logbogen:

Uddannelsesplan

48

at du får mulighed for at reflektere over den praksis, der anvendes i det daglige arbej-

de.

at du får mulighed for, at koble teori og praksis.

at du får kvalificeret modspil, og diskussion med din vejleder i forhold til aktuelt oplæg.

Logbogen kan have mange former. Den kan f.eks. bestå af skrevet tekst, stikord eller være en

mindmap. Uanset hvilken form er det vigtigt, at du gennemgår refleksionsprocessen.

15. Skriftlige opgaver

Ud fra en praktisk situation som har vagt din undren, skal du beskrive relevante oplysninger om

borgeren, dennes situation fysisk, psykisk og socialt, samt de overvejelser du har gjort i forbindelse

med det, du har lavet eller oplevet. Refleksionsprocessen skal indgå. Det forventes, at du i hver

praktik laver 2-3 skriftlige opgaver af 1000 ord (her ses praktik 1.1 og 1.2 som to selvstændige

praktikperioder).

16. Studiebesøg

Der er i praktikperioden mulighed for, at lave besøg hos relevante samarbejdspartnere.

Du arrangerer selv besøget og sørger eventuelt for at andre elever deltager.

Samarbejdspartnere kan bl.a. være:

- sygeplejerske

- fysioterapeut

- ergoterapeut

- visitator

- bedemand

- apotek

- tandplejen

- fodterapeut

- demenskoordinator

- aktivitetsområdet

- forebyggende hjemmebesøg

- demensafsnit

- rehabiliterings – og aflastningsafsnit

- sygeplejeklinik

Det forventes, at du skriver en refleksion over dit studiebesøg, som afleveres og gennemgås med

din daglige vejleder.

I hver praktik har du i alt fem studiedage. En studiedag skal altid anvendes til studiebesøg, og er af

den varighed studiebesøget har. Vælger du at have studiedag, skal det aftales med praktikstedet

Uddannelsesplan

49

først i praktikperioden.

17. Elevplan

er tilgængelig for ansvarlig uddannelseskoordinator samt personalekontoret.

elev og daglig- eller ansvarlig vejleder åbner sammen elevplanen via elevens kode. Det-

te sker ved vejledning og i andre relevante situationer.

18. Generelle praktikforhold

Din gennemsnitlige arbejdstid er 37 timer ugentlig.

Du indgår maks. i weekendarbejde gennemsnitlig hver 3. weekend i de første 6 måne-

der af din uddannelse.

Du indgår maks. i weekendarbejde gennemsnitlig hver 2. weekend efter de første 6

måneder af din uddannelse.

Du indgår ikke i weekendarbejde i de to første weekender i din praktikperiode.

Du indgår ikke i weekendarbejde i den sidste weekend i din praktikperiode.

Du kan arbejde maks. to søgnehelligdage i løbet af en praktikperiode.

Du kan deltage i aftenvagt i forhold til overenskomsten, max. en tredjedel af din ar-

bejdstid.

Du deltager eventuelt i en nattevagt.

Der forefindes ikke overarbejde som elev.

19. Sygemelding i praktikforløbene

I praktikken skal du ringe for at syge– og raskmelde dig til praktikstedet.

Raskmeldingen foregår senest dagen før opstart igen på praktikforløbet inden kl. 12.00.

I skoleperioden skal du sygemelde dig til skolen.

Under hele uddannelsen skal du desuden sygemelde og raskmelde dig ved at sende en mail til an-

svarlig uddannelseskoordinator Jonna Christiansen: [email protected]

Brønderslev Kommune har udarbejdet retningslinjer for opfølgning ved sygefravær, som også er

gældende for SOSU-elever ansat i kommunen:

http://www.bronderslev.dk/Subsites/Misc/AnsatINronderslev/Home/PersonaleABC/Fravaer_Naer

vaer.aspx

mailto:[email protected]

http://www.bronderslev.dk/Subsites/Misc/AnsatINronderslev/Home/PersonaleABC/Fravaer_Naervaer.aspx

http://www.bronderslev.dk/Subsites/Misc/AnsatINronderslev/Home/PersonaleABC/Fravaer_Naervaer.aspx

Uddannelsesplan

50

Bilag 1: For ansatte i Ældreområdet Brønderslev Kommune

Brønderslev Kommune Ældreområdet Juli 2008

For ansatte i Ældreområdet Du er en del af ældreområdet, og du er dens ansigt udadtil. Vi forventer, at du er loyal over for

Brønderslev Kommunes politiske beslutninger.

Denne skrivelse siger noget om, hvilke forventninger vi har til dig som medarbejder i forhold til:

MØDET MED BRUGEREN

ANSVAR/KOMPETANCE

TAVSHEDSPLIGT

Mødet med brugeren Når du møder brugeren, skal du gøre, hvad du kan for, at det bliver et ligeværdigt møde. Derfor skal

du være venlig, lyttende, imødekommende, udvise situationsfornemmelse og kunne vejlede.

Vær opmærksom på at holde privatliv og arbejdsliv adskilt. Det gælder både ved telefonkontakt og

direkte brugerkontakt.

Hver gang du træder ind i brugerens hjem, er det naturligt at hilse.

Første gang du møder brugeren i dennes hjem, giver du hånd og præsenterer dig ved for- og efter-

navn. Udekørende personale har legitimationskort og viser dette, første gang de møder op i bruge-

rens hjem, eller når brugeren beder om det. Medarbejdere bruger navneskilt på tøjet.

Pauser Når arbejdstiden overstiger 6 timer, har man ret til betalt pause. Den betalte pause er på max. 29

min. Man står til rådighed i pausen, og må derfor ikke forlade arbejdspladsen. Bliver man tilkaldt

efter 10 min., er pausen slut.

Sygemelding Hvis du bliver syg, bedes du ringe inden mødetidspunktet. Ved raskmelding ringes dagen før inden

kl. 12.00.

”De” eller ”du” Det er vigtigt, at du bruger din situationsfornemmelse og i hvert tilfælde vurderer, om den rette tilta-

leform er De eller du, og om det er for- eller efternavn. Hvis du er i tvivl, så spørg brugeren.

Sproget Brug et pænt, sobert og forståeligt sprog. Udtryk dig klart og tydeligt, så i undgår misforståelser.

Uddannelsesplan

51

Påklædning Uniform for personale, ansat i Brønderslev Kommune, bruges i arbejdstiden og er personlig. Elever

får uniform i elevperioden. Afløsere bruger kitler.

Langt hår skal samles/sættes op.

Hygiejne Vær altid velsoigneret og hav ikke for lange negle. Vask hænder ved opgaveskift. Af hensyn til sik-

kerheden bæres aldrig ur, ringe og armbånd i forbindelse med pleje og i køkkenarbejde.

Rygning og alkohol Ifølge Brønderslev Kommunes personalepolitik, må du ikke være påvirket af alkohol, rusmidler

eller lignende på arbejdspladsen.

Du må ikke ryge i en brugers hjem og på offentlige institutioner. Der henvises til personalepolitik.

Ansvar og kompetence Retningslinjer får du noget at vide om ved din introduktion. Nye retningslinjer holder vi dig løbende

orienteret om. Det er dit ansvar, at kende de forskellige retningslinjer inden for de forskellige ar-

bejdsopgaver.

I øvrigt skal du kende dit ansvarsområde og din kompetence. Hvis du er i tvivl, så spørg din nærme-

ste leder.

Det er et fælles ansvar, at din og dine kollegaers tid bruges bedst muligt. Det gøres lettere ved at

udvise fleksibilitet og samarbejdsvilje.

Tavshedspligt Som medarbejder i ældreområdet, har du tavshedspligt. Ved ansættelsen er du blevet gjort bekendt

med reglerne for tavshedspligt.

Tavshedspligten er en forudsætning, for at kunne etablere og fastholde den nødvendige tillid mel-

lem brugeren og medarbejderen.

Brud på tavshedspligten er strafbart og kan medføre øjeblikkelig afskedigelse. Tavshedspligten op-

hører ikke ved ansættelsens ophør.

Ved brug af kommunikationsudstyr (telefon, fax, kald, E-mail m.m.) skal du være særlig opmærk-

som på videregivelse af følsomme oplysninger om brugerne.

Vær ligeledes opmærksom på, ikke at videregive oplysninger om dine kollegaer. Du må ikke søge

oplysninger om brugere eller pårørende, som du ikke har brug for i dit arbejde.

Meddelelsespligt Du har pligt til at videregive oplysninger om brugere eller dine kollegaer til din overordnede, når disse oplysninger har betydning for arbejdets udførelse.

Hvis der er oplysninger i denne skrivelse, du er i tvivl om, eller gerne vil have uddy-

bet, så snak med din nærmeste leder.

Uddannelsesplan

52

Bilag 2: Uniformsetikette

Uddannelsesplan

53

Bilag 3: Hvad må SSA-eleven i praktikken

HVAD MÅ

SSA-ELEVEN

I

PRAKTIKKEN

Denne guide er en hjælp til at se hvilke sundhedsfaglige op-

gaver eleven må i den enkelte praktik samt til at se den kon-

tinuerlige udvikling i uddannelsen.

November 2017

Uddannelsesplan

54

Social- og sundhedsassistentelev

Praktik 1

I praktik 1.1 går eleven fra at løse enkelte og kendte opgaver samt opgaver under vejledning til i

praktik 1.2 selvstændigt at kunne planlægge og gennemføre opgaver i kendte og rutinemæssige

situationer.

Praktik 1.1

Borgergrundlaget i praktik 1.1. skal fortrinsvis være borgere efter Serviceloven, hvor fokus er på de

grundlæggende opgaver i plejen. F.eks. praktisk hjælp, personlig pleje, hygiejniske principper, ren-

gøring, rehabilitering, forflytning og aktivitet.

Eleven kan få videredelegeret enkelte sundhedsfaglige opgaver f.eks. kompressionsstrømper, me-

dicin-udlevering og kateterpleje. Oplæringen foretages af en SSA eller sygeplejerske, som sikre sig,

at eleven har både viden og færdigheder til at varetage opgaven forsvarligt, inden eleven arbejder

på egen hånd. Eleven er ansvarlig for at frasige sig en opgave, som den pågældende ikke ser sig i

stand til at udføre forsvarligt.

Eleven kan begynde at forholde sig til medicin ved at læse om virkning og bivirkninger hos kendte

borgere samt begynde og se på forskellige medicingrupper og interaktioner.

Praktik 1.2

Borgergrundlaget i praktik 1.2 vil også være borgere efter Sundhedsloven i stabile forløb. F.eks.

kronisk syge, borgere med misbrug, demente og psykisk syge borgere.

Eleven kan, som i praktik 1.1, få videredelegeret enkelte sundhedsfaglige opgaver. Oplæringen

foretages af en SSA eller sygeplejerske, som sikre sig, at eleven har både viden og færdigheder til

at varetage opgaven forsvarligt, inden eleven arbejder på egen hånd. Eleven er ansvarlig for at

frasige sig en opgave, som den pågældende ikke ser sig i stand til at udføre forsvarligt.

Eleven skal forholde sig til medicin, ved at læse om virkning og bivirkninger hos kendte borgere,

samt se på forskellige medicingrupper og interaktioner.

Eleven skal ligeledes begynde at forholde sig til flere af de sundhedsfaglige opgaver, ved ofte at

komme med og se SSA udføre dem. F.eks. injektioner, medicindosering, stomipleje, indgift af son-

demad, BT-måling og sårpleje. Når eleven har viden og færdigheder til at varetage opgaven for-

svarligt, må eleven varetage opgaven under opsyn, ansvar og dokumentation af en autoriseret

SSA.

Eleven skal i denne praktik begynde at nærme sig rutineret niveau.

Uddannelsesplan

55

Praktik 2

Der arbejdes videre med praktikmålene. Måden at nå målene på er meget områdespecifikt, da det

afhænger af hvor man er i praktik. Her lægges vægt på de personlige kompetencer til selvstændigt

at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet

og omstillingsevne.

Eleven skal have mulighed for at udføre sundhedsfaglige opgaver. Mange opgaver er under opsyn,

ansvar og dokumentation af autoriseret SSA, da eleven ingen autorisation har. Ved opgaver, der

kan videredelegeres, foretages oplæringen af en SSA eller sygeplejerske, som sikre sig, at eleven

har både viden og færdigheder til at varetage opgaven forsvarligt, inden eleven arbejder på egen

hånd.

Eleven er ansvarlig for at frasige sig en opgave, som den pågældende ikke ser sig i stand til at udfø-

re forsvarligt.

Eleven skal være på rutineret niveau og begynde at bevæge sig mod avanceret niveau.

Praktik 3

Der arbejdes videre med praktikmålene – nu fra rutineret til avanceret niveau. Her lægges vægt på

at tage selvstændigt ansvar og tage initiativ. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreati-

vitet.

Eleven skal have mulighed for at udføre sundhedsfaglige opgaver. Mange opgaver er under opsyn,

ansvar og dokumentation af autoriseret SSA, da eleven ingen autorisation har. Flere opgaver kan

videredelegeres til eleven. Ved opgaver, der kan videredelegeres, foretages oplæringen af en SSA

eller sygeplejerske, som sikre sig, at eleven har både viden og færdigheder til at varetage opgaven

forsvarligt, inden eleven arbejder på egen hånd. Eleven er ansvarlig for at frasige sig en opgave,

som den pågældende ikke ser sig i stand til at udføre forsvarligt.

Når praktikken afsluttes, skal alle praktikmål være opnået på avanceret niveau.

SSH-eleven må arbejde med sundhedsfaglige opgaver når eleven er på forventet niveau i forhold

til praktikmålene, og det sker i forhold til nedenstående skema:

G = Generel delegering (der anvendes skema til videredelegering på side 6)

I = Individuel delegering (der anvendes skema til videredelegering på side 7)

V = Under vejledning af SSA (i tilfælde opgaven ikke hører under Serviceloven, men i stedet er

visiteret i forhold til Sundhedsloven, skal der ske en individuel videredelegering fra SSA eller

sygeplejerske)

O = Under opsyn, ansvar og dokumentation af autoriseret SSA

Uddannelsesplan

56


Opgave

Praktik 1.1

Praktik

1.2

Praktik

2

Praktik

3

0-ydelser

Sygeplejefaglig udredning inkl. helhedsbeskrivelse O O V

Koordinering O O V

Opfølgning inkl. helhedsbeskrivelse O O V

Udredning ekskl. helhedsbeskrivelse O O V

Afprøvning af nødkald V V V V

2. mand ved sundhedsfaglig opgave V V V V

Pleje kateter

RIK (kun kvinder) O/I

Kateterskyl O/I

Pleje af kateter ved nedre hygiejne I G G G

Pleje af topkateter O O I

Ballontjek O/I

Skift af ventil I G G

Skift af kateterpose I G G G

Tømning af kateterpose I G G G

Ortopædiske hjælpemidler

Skinner/korsetter/proteser I I I

Behandling og pleje af mave-tarm problem

Observation af mave/tarm problemer V V V V

Ernæringsindsats

Vægtregistrering I G G G

Kostregistrering I I G G

Støtte og motivation i forbindelse med indtag af mad og drikke

V V V V

Ernæringsscreening

Ernæringsscreening V V V V

Iltbehandling

Pleje i forbindelse med ilt O I I

Kompressionsbehandling

Kompressionsbehandling O O O/I

Kompressionsstrømper G G G G

Observation af ødemer V V V V

Medicinadministration

Injektioner (insulin-pen og subcutan) O O O/I

Injektioner (intramuskulær) O O O

Klyx (kun mikrolax) O I I I

Klyx (stor) O O/I

Uddannelsesplan

57


Opgave Praktik

1.1

Praktik

1.2

Praktik

2

Praktik

3

Ophældning og udlevering af laksantia (Movicol, laktulose, laksoberal dr.)

I I G G

Dryppe ører O O O I

Øjendrypning (kun viskøse øjendr.) I I G G

Øjendrypning (livslang behandling) O O I

Suppositorie/vagitorie O I I

Plastre O O I

Udlevering af doseret medicin pr. oral G G G G

Medicin i sonde O O/I

Inhalationsmedicin O/I I I

Medicinsk hudpleje O I I

Adm. af ikke doseret PN medicin O O

Adm. af doseret PN medicin O O/I

Antabus O O/I

Afhentning af medicin i særlige tilfælde V V

Medicindispensering

Dispensering af tabletter O O O/I

Justering af AK-behandling O O

Tjek dosisdispensering O O O/I

Modtagelse af medicin inde O O/I

Personlig pleje

Mundpleje V V V V

Psykiatrisk pleje

Struktur V V V

Støtte til daglige aktiviteter V V V

Psykisk støtte

Motivation V V V

Supervision V V V

Sondeernæring

Indgift af sondemad (kun ved PEG-sonde) O I

Hudpleje omkring sonde O I

Stomipleje (urostomi, colostomi, ileostomi)

Poseskift O O I

Tømning af pose I I I

Skift af plade O O I

Sårbehandling

Sårbehandling ikke kompleks O O/I

Undersøgelse og måling af værdier

Måling af BT og puls O O I

Uddannelsesplan

58


Opgave Praktik

1.1

Praktik

1.2

Praktik

2

Praktik

2

Måling af temperatur og vægt I G G G

Urinprøvetagning O V V V

Væske per os

Væskeskema V V V V

Uddannelsesplan

59

Generelt videredelegeringsskema for SOSU-elever

Distrikt/område eller plejecenter:

Dato:

Kvalificeret medhjælps navn: Cpr nr.:

Faggruppe:

Delegeret opgave:

Instruktion er forstået:

Beskrivelse af komplikationer:

Beskrivelse af, hvornår medhjælperen skal kalde på hjælp:

Der føres tilsyn i fornødent omfang med opgavens udførelse:

Den delegerede opgave er personlig, og må ikke videregives til

andre.

Medhjælpers underskrift:

Delegerende medarbejders underskrift:

Revideret november 2017

Uddannelsesplan

60

Individuelt videredelegeringsskema for SOSU-elever

Distrikt/område eller plejecenter: Dato:

Kvalificeret medhjælps navn:

CPR nr.:

Faggruppe:

Delegeret opgave:

Borgers navn:

Borgers cpr.:

Handleplan er udarbejdet:

Instruktionen er forstået:

Beskrivelse af komplikationer:

Beskrivelse af, hvornår medhjælperen skal kalde på hjælp:

Der føres tilsyn i fornødent omfang med opgavens udførelse:

Den delegerede opgave er personlig, og må ikke videregives

til andre.

Medhjælpers underskrift:

Delegerende medarbejders underskrift og uddannelse:

Revideret november 2017

Uddannelsesplan

61

Bilag 4: Personlige kompetencer

I uddannelsesordningen er målene for elevens personlige kompetencer integreret i praktikmålene.

Tanken bag dette er, at de personlige kompetencer er en uadskillelig del af det at agere fagligt

professionelt.

I forhold til elever i Brønderslev Kommunes Ældreområde er vi helt enige i ovenstående. Vores

værdier omkring de personlige kompetencer er følgende:

Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde an-

dre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af

mellemmenneskelige relationer.

Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde.

Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel

praksis.

Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i sam-

arbejdsrelationer og opgaveløsning.

Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspo-

tentialer.

Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå

i forandringsprocesser, samt til at håndtere og agere, i en social og kulturel mangfoldighed.

Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk, samt evne, at kunne handle

hensigtsmæssigt i uforudsete situationer.

Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udvik-

lingsproces.

Uddannelsesplan

62

Bilag 5: Forventningssamtale

Navn:

Praktiksted:

Dato for afholdelse af forventningssamtalen:

Tilstede:

1. Elevpræsentation Beskriv kort dig selv, herunder

Tidligere uddannelse og erhvervserfaring

Hvad er du god til?

Hvad har du brug for hjælp til?

Erfaring indenfor social – og sundhedsområdet Beskriv hvordan du har oplevet uddannelsesforløbet, herunder

Hvad har du lært noget om?

Hvad har særligt haft din interesse?

Hvad synes du er svært? Beskriv dine forventninger til praktikperioden, herunder forventninger til

Arbejdsopgaver

Vejledning

Praktikvejlederen

Arbejdsmiljø og fællesskabet Hvad lægger du vægt på ved et godt samarbejde?

2. Præsentation af daglig vejleder

3. Præsentation af ansvarlig vejleder

4. Hvad kan vi tilbyde som uddannelsessted? (Her tages udgangspunkt i elevens personlige ud-

dannelsesplan og Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, herunder målene for praktikken).

Uddannelsesplan

63

Bilag 6: Vejledningssamtaler

Elev:

Praktiksted: Dato:

Vejleder:

Hvad har vi talt om:

Undringer / refleksioner:

Aftaler:

Opgaver:

Mål:

Andet: (problemer, oplevelser osv.)

Underskrift elev: Underskrift vejleder:

Uddannelsesplan

64

Bilag 7: Midtvejsevaluering

Navn:

Praktiksted:

Dato for afholdelse af midtvejsevaluering:

Til stede:

Din oplevelse af praktikkens forløb?

Hvad mangler du for at udvikle dine erhvervsfaglige kompetencer?

Hvordan vil du arbejde videre på at udvikle dine erhversfaglige kompetencer?

Hvad mangler du for at nå praktikkens mål?

Hvordan vil du arbejde videre på at nå praktikkens mål?

Har du ønsker angående vejledningen og læringsmiljøet?

Andet du har brug for at fortælle?

Uddannelsesplan

65

Bilag 8: Slutevaluering Navn:

Praktiksted:

Dato:

Tilstede:

Hvordan oplevede du modtagelsen på praktikstedet?

Udsendt materiale?

Velkomst?

Hvordan oplevede du introduktionsperioden?

Introduktionsprogrammet?

Blev du tryg i gruppen i den periode?

Har du haft mulighed for at arbejde med dine mål for praktikken?

I forhold til borgere?

I forhold til opgaver?

Ud fra din læringsstil?

I forhold til at bruge din teori i praksis?

Hvordan har dit samarbejde været med vejleder, kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere?

Har de stillede krav til dig været realistiske i forhold til dit niveau?

For store eller for små?

Udfordringer?

Hvordan har du oplevet vejledningen?

Vejleder?

Evaluering af opgaver?

Evaluering af undervisning?

Uddannelsesplan

66

Vejledningstimer?

Hvordan har du oplevet praktikforløbet?

Fagligt?

Samarbejdsmæssigt?

Har du fået en optimal praktik?

Hvad kan vi gøre bedre?

Hvad har været godt?

Hvad har været dårligt?

Hvad har praktikstedet betydet for dig?

Uddannelsesmæssigt?

Menneskeligt?

Hvordan kan du omsætte det, du har lært og bruge det i din videre uddannelse?

Hvilke forslag har du til ændringer i forhold til din egen indsats og til praktikstedet?

Andet som du synes, vi skal vide?

for social- og sundhedsassistentelever uddannelsesplan · praktik 2 psykiatrien praktik 2...

Documents