föreläsning ny och ombygg-161201
TRANSCRIPT
Hur bygger vi en skola för framtidens lärande?
2016-12-01
#Kviberg
Mikael Parknäs
December 2011
2
3
”Det finns även betydande osäkerheter på vägen framåt. En osäkerhet är om skolan kommer att vara mer eller mindre platsbunden på 10 års sikt. På expertseminariet framkom både hur en möjlighet finns till en platsoberoende skola som följd av IT-utvecklingen, men även att skolans viktigaste roll imorgon skulle vara en plats för fostran där det sociala får ökad betydelse.”
Fyra scenarier mot framtiden
Kairos Futures rapport: IT och digital kompetens I skolan
MindShift: 21 Things That Will be Obsolete in 2020
–Johnny Appleseed
”Skriv ett citat här.”
2015
6
7
SKL: skolan och lärandet
8
67%Av alla 2-åringar använder internet
Lärande för framtiden
10
• Digital Natives
• 21st Century Learners
• OECD - ILE.
Globala trender som påverkar skolan 1. Globalisering
2. Hälsa, välmående och ett gott samhälle
3. Arbetsmarknaden och dess krav på kunskap
4. Den moderna familjen.
5. Den digitala utvecklingen
Lärande för framtiden
11
• Digital Natives
• 21st Century Learners
• OECD - ILE.
Globala trender som påverkar skolan 1. Globalisering
2. Hälsa, välmående och ett gott samhälle
3. Arbetsmarknaden och dess krav på kunskap
4. Den moderna familjen.
5. Den digitala utvecklingen
Lärande för framtiden
12
• Digital Natives
• 21st Century Learners
• OECD - ILE.
Globala trender som påverkar skolan 1. Globalisering
2. Hälsa, välmående och ett gott samhälle
3. Arbetsmarknaden och dess krav på kunskap
4. Den moderna familjen.
5. Den digitala utvecklingen
13
Ur behovsbeskrivningen:
• Flexibel • Utmanande • Tillföra värden i stadsbilden • Välkomnande
Pedagogiska grundpelareKvibergsskolan är skolan som förbereder eleverna för en hållbar framtid på individ och samhällsnivå! Vi jobbar med att gestalta de kompetenser som vi anser eleverna behöver ha med sig i framtiden:
• Kreativitet, • Kommunikation, • Kollaboration (samarbete) • Kritiskt tänkande
Undervisning i hållbar utveckling. Ett lärande för hållbar utveckling karakteriseras av • demokratiska arbetssätt • kritiska förhållningssätt • ämnesövergripande samarbeten • mångfald av pedagogiska metoder • delaktighet och inflytande
14
15
En skola enligt "lokalprogrammet" i Gbg
Göteborgs Stads Ramprogram
16
"Uppgiften för förskolan och skolan handlar om trygghet, gemenskap, personlig utveckling och lusten att lära. Byggnaderna ska utformas så att de kan användas för såväl lek som lärande. Det ställer stora krav på en vacker, spännande och annorlunda arbetsmiljö som manar till handling, uppmuntrar till experiment, stimulerar kreativitet och ger sinnliga upplevelser. Lokalerna måste därför anpassas till barns och elevers olika förutsättningar och intressen."
Läroplanen
17
En pedagogisk verksamhetsidé
18
Allt hänger ihop
19
Social Lärmiljö
Pedagogisk Lärmiljö
Fysisk Lärmiljö
Vi vill varandra väl och gör varandra bra!
Den digitala Lärmiljön
Den kulturella Lärmiljön
Dynamiska och berikande lärmiljöer
Enligt OECD:s projekt INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT (ILE) bör lärmiljöer: • Uppmuntra och engagera eleverna och
utformas så att eleverna ser sig själva som lärande individer.
• Utgå ifrån att lärande sker i ett socialt och kontextuellt sammanhang.
• Bygga på elevernas motivation och känslor. • Utgå från varje enskild individ och dess
förutsättningar • Ha bedömningar som en formativ funktion
Kontakter:
Peter C Lippman arkitekt och forskare i evidencebaserad design. Rolf Ekman professor i neurokemi
Kvibergsskolan 4-9 organisation
21
Fyra paralleller 4-9 och särskola. 720 + 15 elever
Kvibergsskolans organisation: 1. Åtta vertikala arbetslag, fyra 4-6 och fyra 7-9, med
tre basgrupper i varje. Grupperas parvis kring en gemensam ”läryta”. I varje arbetslag år 7-9 arbetar 4 pedagoger + en socialpedagog!?
2. En specialpedagog i varje par. 3. Ett praktisk-estet arbetslag som har hand om den
kreativa arenan, hemkunskapen och makerspace
Organisationen förutsätter ett annat arbetstidsavtal och en "timplanelös" skola.
Schemat byggs upp halvdagsvis och för eleverna består det av ämneshalvdagar och "projekt"-halvdagar.
22
Kvibergsskolan 4-9
Byggnad i tre plan 1. Fyra paralleller 4-9 =
720 elever
2. Tomten ger en byggnad i tre plan
3. Belägen mellan förskolan och F-3
4. Ingen idrottshall - använder Serneke. Arena
5. Kvibergsnäs särskola integreras i skolbyggnaden
6. Tillagningskök
Vardagsrum, kök, kreativ arena och särskola
Entréplan 1. Uthyrningsbart
2. Resurs för fritids
3. Reception
4. Café/matsal/pausrum
5. Bibliotek/scen/gradäng
6. Kreativ arena; bild, musik, studio textil, verkstad.
7. Makerspace
8. Särskola
Lab, hälsa, adm, Pit Stop och 4 arbetslagsarenor
Plan 2 (skofritt) 1. Parvisa arbetslag 4-6
och 7-9
2. OBS! Ej 3 "klassrum"/arbetslag. Omöjliggör traditionell undervisning.
3. Två basrum/arena + ett bas 80/par
4. Identiska arbetslagsarenor flex/fritids.
5. Gott om ytor, grupprum.
6. En miniarena/arbetslag
7. Teamarbetsplatser
Fyra arbetslagsarenor identiska med plan 2
Plan 3 (skofritt) 1. Möjlighet att
ändra organisation så att 4-6 respekt 7-9 ligger våningsvis.
Arbetslagsarenor 4-6 och 7-9
Arbetslagsarenor 1. Parvisa arbetslag 4-6
och 7-9
2. OBS! Ej 3 "klassrum"/arbetslag. Omöjliggör traditionell undervisning.
3. Två basrum/arena + ett storbas 80 och ett minibas/par
4. Identiska arbetslagsarenor flex/fritids. Möblering skiljer.
5. Gott om ytor, grupprum.
6. En miniarena/arbetslag
7. Gemensamt lärararbetsrum.
Peter S Lippman
Creating C.A.B.L.E.S. Lippman vs. Thornburg Campfires in cyberspace
29
Flexibilitet - platsbyggda "Break-Out spaces" - möblering
Flexibilitet 1. Platsbyggda vrår,
prång och noder. Inga korridorer
2. Många möjligheter till gruppstorlekar genom möblering i basrum och flex-/fritids.
3. Inte flytt-/rullbara möbler och väggar.
4. Display-walls
5. Alternativ digital teknik
Flexibla möbler, exempel.
31
Digital display-teknik
Display 1. Många ytor med
"Wallwrite" magnetisk whiteboard-tapet.
2. Några flytt-/bärbara projektorer
3. Projektorer och högtalare i arenor, mini-arenor, scen, miniaula och bamba.
4. Tre 55" TV inbyggda i mobila whiteboards/arbetslagsarena
Lärande med hjälp av digitala verktyg
33
34
Skolverkets förslag till Nationell IT-strategi
Skolverkets vision 2022 ❏ Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital kompetens. ❏ Skolväsendet präglas av att digitaliseringens möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen och resurserna bidrar till att resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras
Läs en sammanfattning här
35
Vision 2022 för förskola, förskoleklass, fritidshem och den obligatoriska skolan
36
Alla i skolväsendet har likvärdig tillgång till digitala verktyg Personal som arbetar med elever i förskoleklass, skola och fritidshem har tillgång till digitala verktyg motsvarande
ett personligt verktyg per anställd (1:1) inom två år.
Det finns tillräcklig infrastruktur, i vilken också ingår teknisk och pedagogisk IT- support, i förskoleenheter, skolenheter och
på fritidshem inom tre år.
Elever i grundskolans och motsvarande skolformers årskurser 1–9 (10) har tillgång till ett personligt digitalt verktyg (1:1) inom tre år.
Barn i förskolan och elever i förskoleklass har tillgång till digitala verktyg motsva- rande minst ett verktyg på fem barn/elever (1:5) inom fyra år.
Personal som arbetar med barn på förskolor har tillgång till digitala verktyg mot- svarande ett personligt verktyg per anställd (1:1) inom fyra år.
Kompetensutvecklingsinsatser Digital Kompetens
Ändrat till våren 2017
37
38
Kvibergsskolan - Mångfald och glädje
39
40
Berättelsen om
KvibergsskolanEn film
KONTAKT:Sektor Utbildning SDF Östra Göteborg KvibergsskolanRektor: Mikael Parknä[email protected] Twitter:mikael_parknas