forelesning som læring
DESCRIPTION
Forelesning som læring. Formål. Dere skal videreutvikle deres individuelle og kollektive kompetanse i å planlegge og gjennomføre læringsfremmende forelesninger. Læringsmål 1 Kunnskap om:. Struktur. Læringsmål 2 Ferdigheter i å anvende kunnskapen i egne forelesninger. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Forelesning som læring
Formål
Dere skal videreutvikle deres individuelle og kollektive kompetanse i å planlegge og gjennomføre læringsfremmende forelesninger
Læringsmål 1 Kunnskap om:
Læringsmål 2 Ferdigheter i å anvende
kunnskapen i egne forelesninger
Struktur
Foreleserens atferd
Læringsfremmende elementer
Hvordan skal vi jobbe?
• 2 timer• Jeg legger fram kunnskap om de ulike
kunnskapsområdene• Aktiviteter underveis der dere får repetere
og koble kunnskapen mot egen praksis
Let’s get to work ...
Effekt av ulike metoder(hva husket deltakerne 3 uker etter læring?)• Forelesning 4,5%• Lesing 11%• Audiovisuelle medier 22%• Demonstrasjon 32%• Gruppediskusjon 56%• Praksis 75%• Forberede seg til å undervise andre 82%
(Dochy et al., 2002)
Mine grunnleggende antakelser
• Den lærende tilegner seg kunnskap best dersom han er aktiv og deltakende
• Foreleserens viktigste oppgave er å sette i gang læreprosesser hos den lærende
• Aktiviteten bør foregå både individuelt og sammen med andre
Struktur
Foreleserens atferd
Læringsfremmende elementer
Struktur - hovedpunkt
• Oppstart• Klassisk struktur• Problemsentrert struktur• Bakvendtland• Sammenlikning• Oppsummering: Hva har vi lært?
Oppstart
• Don`t just sail in– Sett stemningen– Bli kjent?
• Presentasjon: – Formål– Læringsmål – Hvordan er forelesningen bygget opp? – Prøv å få deltakerne i riktig modus i forhold til
formålet
Klassisk struktur
Svakheter:-Blir fort kjedelig-Man kan miste tråden i tema og undertema
Hovedtema(tittel)
I II III
1 2 3 1 2 1 2
a b c a b a b
Problemsentrert struktur
Problem
Mulige løsninger
(hypoteser)
ArgumentasjonResonnementer
Relevante spørsmål
Utforsking1 2 3
Informasjon – Data – Kunnskap – Bevis
Bakvendtland
• Her er svaret!• Hvordan kom vi dit?
Eller:• Her er et galt svar!• Hvorfor er det feil?
Sammenlikning
• Sette to eller flere fenomener, teorier, prinsipper osv (sykdommer?) opp mot hverandre
Oppsummering
• Hva har vi lært?• Nådde vi læringsmålene?• Hvordan kan vi bruke dette?
Summeoppgave …
Tenk i 1 minutt!Fortell sidemannen om struktur i forelesning!Snu notatene dine!
La meg se…
Struktur
• Oppstart• Klassisk struktur• Problemsentrert struktur• Bakvendtland• Sammenlikning• Oppsummering
Struktur
Foreleserens atferd
Læringsfremmende elementer
Foreleserens atferd• Gående• Øyekontakt• Bruker navn på deltakerne• Variasjon i stemmeleie• Gester og mimikk• Muntlig språk• Humor?
Hva bør JEG jobbe med, og hvordan gjør jeg det?
Engasjement
Struktur
Foreleserens atferd
Læringsfremmende elementer
Læringsfremmende elementer- hovedpunkt
• Virkemidler når du skal legge fram innhold
• Deltakeraktiviteter
(I motsetning til forelesers atferd, så er dette noe som kan planlegges)
Virkemidler når du legger fram innhold
• Humor• Fortellinger• Visuelle hjelpemidler (figurer, bilder, film)• Eksempler• Modellering
Deltakeraktiviteter - bakgrunn
• Spørsmål - er det alltid lurt?– Foreleserens spørsmål til deltakerne– Deltakernes spørsmål til foreleser
• Deltakerne trenger aktivitetsskifter
Deltakeraktiviteter - bakgrunnEf
fekt
iv læ
rings
arbe
id
Deltakeraktiviteter - bakgrunn
• Korttidsminnet har begrenset kapasitet• Overføring til langtidsminnet krever bearbeiding
• Det nye i KTM må kobles mot kunnskapen i LTM (jmf assimilasjon/akkomodasjon)
• Veksle mellom lærerens formidlende aktivitet og den lærendes bearbeidende aktivitet
Deltakeraktiviteter - tips
• Summegrupper ut fra drøftingsspørsmål• Summegrupper for oppsummering av siste økt• Kompletter notater med læringspartner• Individuell ”summing” (koble mot egen praksis?)• Fokuserte 20-minutters caseoppgaver med
presentasjon• Treminuttsessay – dette har jeg lært
Da har vi snakket om:Læringsfremmende elementer
• Virkemidler når du skal legge fram innhold
• Deltakeraktiviteter
OppgavePlanlegg en forelesning du vet du skal ha eller en ”typisk” forelesning (struktur og
læringsfremmende aktiviteter)(10 min individuelt, deretter deling i gruppa)
Struktur
Foreleserens atferd
Læringsfremmende elementer
Læringsmål 1 Kunnskap om:
Struktur
Foreleserens atferd
Læringsfremmende elementer
Læringsmål 2
Ferdigheter i å anvende kunnskapen i egne forelesninger
Sjekkliste• Hva er hovedmomentene og nøkkelspørsmålene ifht tema og tittel?• Hva skal den lærende lære og forstå (læringsmålene)?• Hvilken forelesningsform / kombinasjon passer best gitt intensjon,
innhold og læremål?• Hvordan er åpningen av forelesningen? Klar? Interessant? Motiverende?• Er de ulike momentene koblet og organisert logisk?• Har nøkkelbegrepene en logisk og klar kobling til hovedmpmenter og
læringsmål?• Er eksempler, illustrasjoner, visualisering godt tilpasset?• Er oppsummeringene underveis og til slutt poengterte og tydelige?• Hvilke aktiviteter skal deltakerne utføre og engasjere seg i under
forelesnigen?• Ser du mulige svakheter i opplegget ditt?• Hvilke strategier har du i forhold til disse svakhetene?• Er det audiovisuelt utstyr som må sjekkes?• Kommer deltakerne til å forstå forelesningen?• Hva tenker du å gjøre for å finne ut om deltakerne faktisk forstår og
greier å følge med?
Formål
Deltakerne skal videreutvikle sin kompetanse i å planlegge og gjennomføre læringsfremmende forelesninger