formação universitária do farmacêutico
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Formação Universitária do Farmacêutico. Univeridade Federal do Paraná Setor de Ciência da Saúde Curso de Farmácia PET - Farmácia. O Farmacêutico. Profissional da saúde Tradição Milenar Sucessores do Boticátio Conhecimento: fármaco, medicamento e sua açao no organismo;. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Formação Universitária do FarmacêuticoUniveridade Federal do ParanáSetor de Ciência da SaúdeCurso de Farmácia PET - Farmácia
O Farmacêutico
Profissional da saúde
Tradição Milenar
Sucessores do Boticátio
Conhecimento: fármaco, medicamento e
sua açao no organismo;
Fig1: Um Boticário
O Farmacêutico
Podem trabalhar: farmácia,
hospital,
indústria,
laboratórios de análises clínicas,
cosméticos,
agricultura,
prevenção de pragas,
distribuição, transporte e desenvolvimento de medicamentos, etc.
Fig2
Formação no Brasil
Curso superior
1832, Rio de Janeiro
1897, Porto Alegre
1956, RT em laboratório de análises clínicas.
1962, alterações no curriculo
Formação no Brasil
2002, (DNC) Farmacêutico no SUS
Mudança de foco?
Sem perder habilidades técnológicas
Adquir habilidades generalistas, humanistas,
Capacidade de avaliar crítica e humanisticamente a sociedade em seus aspectos bio-psico-sociais,
Habilitação em farmacêutico-bioquimico
Padronização dos currículos?
Projeto Político Pedagógico - PPP
PROJETO: lançar para frente;
POLÍTICA: ciência ou arte de governar; orientação administrativa de um governo; princípios diretores da ação;
PEDAGÓGICO: relativo ou conforme à pedagogia;
Projeto Político Pedagógico - PPP
Conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos
Analisa a escola como um todo
Norteia toda a Unidade Escolar
Projeto Político Pedagógico - PPP
A legislaçao Nacional não é clara em relaçao ao PPP referente a Universidade...
Porém, o Conselho Nacional de Educação exige um PPP para reconhecer o curso
Projeto Político Pedagógico - PPP
Alguns princípios norteadores para um PPP:
Igualdade
Qualidade
Gestão democrática
Valorização do Magistério
O Projeto
Qual o problema?
Contempla as DCNF?Foi construído de maneira adequada?Segue os princípios norteadores do núcleo de educação da UFPR?É executado da maneira que foi idealizado?Corresponde com os planos educacionais da universidade? Fornece práticas pedagógicas adequadas para uma formação de qualidade?
Hipóteses
PPP está mal formulado e merece reformulação?
- Sim, contempla as DCNF;
- Sim, construído por poucos professores e sem a participação de alunos e outros;
- Sim, muitas das ações previstas no PP do curso de Farmácia não são executadas.
Objetivos
Geral: Avaliar o curso de graduação em Farmácia da Universidade Federal do Paraná em relação ao novo PPP e às opiniões dos docentes, discentes e egressos do curso em questão.
Objetivos específicos
Buscar na literatura informações que visem embasar a pesquisa;Consultar profissionais especialistas em Educação;Analisar o PPP do curso de Farmácia da UFPR;Elaborar questionários para docentes, discentes e egressos do curso, que visem a avaliação da opinião desses em relação à qualidade do curso;Compilar os dados obtidos através dos questionários;Discutir os dados em relação à revisão de literatura realizada para a pesquisa;Elaborar a conclusão da pesquisa.
Justificativa
Rápido processo para implementar um novo PPP de acordo com as DCNF;
Não há nenhum modelo para a formulação do PPP;
Houve pouca participação de representantes da administração, corpos docente e discente, ex-alunos, funcionários.
Metodologia
1ª Etapa: Análise do Projeto Político Pedagógico do curso de Farmácia da UFPR.
Metodologia
2ª Etapa: Construção e aplicação de diferentes questionários para avaliação das opiniões de:
a) Professores;
b) Estudantes = 1° e 2° períodos / 5° e 6° períodos / 8° e 9° períodos;
c) Egressos.
Metodologia
Os questionários abordarão os aspectos:a) Conteúdos disciplinares;b) Conteúdos extra disciplinares;c) Metodologia de aplicação desses conteúdos;d) Disposição das disciplinas durante a graduação (grade);e) Didática de aplicação das disciplinas;f) Estrutura física (Equipamentos, Laboratórios de disciplina, Laboratórios de vivência, bibliotecas.
Fig4:
Fig3:
Obrigada!
REFERÊNCIAS
Fig1:http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:ApotekerHjorten.jpgFig2:http://www.unisc.br/universidade/estrutura_administrativa/setores/lfcq/img/DSC_0035b.jpgFig3:http://2.bp.blogspot.com/_7PlTm1SxeeI/SH6k7hFnF9I/AAAAAAAAB8k/SeRuAeQcQ50/s400/medico%2Bou%2Bfarmaceutico.jpgFig4:http://2.bp.blogspot.com/_7PlTm1SxeeI/SH6kzbukcAI/AAAAAAAAB8c/7J2gII7mJYw/s400/farmaceutico.jpg