formación docente en tic
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En la presentación, se puede observar una reseña hitórica argentina de la formación de los docentes en las TIC y de qué forma iban repercutiendo en la escuela. Como fuente bibliográfica tomamos "Formación docente en TIC ¿El huevo o la gallina?" de Diego Levis y consultamos diversas fuentes en Internet.TRANSCRIPT
FORMACIÓN DOCENTE EN TIC :
Orellana, María Eva.Rosales , Dana.
¿EL HUEVO O LA GALLINA?
DIEGO LEVIS
Orellana, María Eva.Rosales , Dana.
ANTECEDENTES
1920Sidney Pressey
1958Skinner
1971
Creación de maquina de enseñar. Primeros principios para la enseñanza programada.
Precursor de la informática educativa.
Primer microprocesador.
Interés por la computadora en el
aula.
Orellana, María Eva.Rosales , Dana.
PRIMEROS PASOS DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA
1980 Generalizar la enseñanza de la informática en Matemáticas.Herramienta elegida: LENGUAJE BASIC.
1985 Alumnos, autonomía para decidir las estrategias adecuadas para resolver un problema. Herramienta elegida: LENGUAJE LOGO.
FINALES 1980
Descenso de los precios de computadoras. Incorporación de la informática en la escuela, depende de acciones particulares. Enseñanza del uso operativo. El estado no toma iniciativa importante.
1993 Ley Federal de Educación, cambio de actitud del estado. Necesidad de incorporar las TIC. Utilización pedagógica de la informática. Importancia en la FORMACIÓN DOCENTE INICIAL Y CONTINUA.
MEDIADOS1990
Equipamiento en los colegios públicos. Enseñanza del uso instrumental de máquinas y programas informáticos por la falta de formación de los docentes y ausencia de áreas curriculares.
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FORMACIÓN DE LOS DOCENTES¿QUÉ SE HIZO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS?
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2000
Creación de EDUC.AR
Inaugurado por el presidente Jorge de la Rúa, a partir de la donación de Martín Varsavsky (empresario argentino residente en España).
Portal de contenidos educativos.
El objetivo: Facilitar el acceso a Internet a todas las escuelas.
Fracasó con la caída del gobierno De la Rúa.
Martín Varsavsky
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2001
Iniciativas Privadas en la Formación Docente
Por escasa presencia del Estado en la formación de los docentes.
El espacio vacante es ocupado por el programa de formación docente Intel-Educar. Dirigidos a docentes de educación básica, media y técnica.
OBJETIVOS: o Promover el uso efectivos de la tecnología.o Ofrecer recursos, herramientas y
estrategias para mejorar su planificación, enseñanza y evaluación.
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2002
Taller de Informática en el ciclo de formación general.
Hasta este año, no existía ninguna instancia curricular explicita en los planes de formación docente que contemplara contenidos vinculados con las TIC.
A partir de este año, se empezó a incluir en los planes de formación docente inicial un taller
de informática en el ciclo de formación general.
Asignatura de 3 o 4 horas cuatrimestrales
Alumnos deben demostrar saber utilizar la computadora (uso del procesador de texto, hoja de cálculo y software de presentación)Orellana, María Eva.
Rosales , Dana.
2003
Segunda etapa del portal EDUC.AR
El ministro de Educación Daniel Filmus decidió relanzar Educ. ar, ante el nuevo gobierno que asumía.
LABOR(papel cada vez más protagónico)
Auxiliar a docentes y directivos de instituciones educativas en la incorporación de las TIC en las
prácticas docentes.
Editor y proveedor de contenidos y recursos educativos, ofrece cursos en línea y organiza jornadas y talleres presenciales de capacitación docente.
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2004
Programa Alianza por la Educación en Latinoamérica
Se produce un convenio entre el Ministerio y Microsoft, que integra a la Argentina en el programa. EL FIN, que la empresa estadounidense se haga cargo de la formación docente del país.
Políticas para la formación y el desarrollo profesional docente.
El ministerio de educación asume el carácter prioritario de capacitación de los docentes. Constituye un aspecto clave para el cambio educativo.
Inicio a la Campaña Nacional de Alfabetización Digital (2004-2006)
Formación Docente en los IFD incorporando las TIC en las prácticas escolares.
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2006
Iniciativa privada Programa Entre Pares
Parte integral del Programa Alianza por la Educación, Microsoft lo auspicia.
o Formación docente continua y gratuita.o Objetivo: integrar la tecnología a los contenidos
curriculares. o Uso operativo e instrumental de software.
Iniciativa del Estado NacionalUnidad de Tecnología de la Comunicación y la
Información
o Campo de acción: brindar asistencia y asesoramiento técnico y pedagógico en los procesos de desarrollo de proyectos pedagógicos con TIC.
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De este modo, el gobierno nacional y los provinciales delegan a empresas
extranjeras y privadas la responsabilidad de formar los docentes de nuestro país.
Resulta difícil comprender las razones por lo que el gobierno facilita que estas
empresas impongan un modelo de formación docente, ajeno a nuestras
creencias.
Orellana, María Eva.Rosales , Dana.
2007
Según el informe de gestión publicado por el Ministerio, se señala que durante
el periodo 2003-2007 SE:
Conectó vía satelital a 17 escuelas
rurales, beneficiando a
6.000 alumnos y 600 docentes.
Equiparon entre 10.400
establecimientos, abarcando todas las escuelas técnicas del
país y mas de 600 IFD.
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¿El equipamiento informático de las escuelas contribuirá a mejorar la educación
pública?
De nada sirve equipar con medios informáticos en las escuelas sin docentes
capacitados. De poco sirven las computadoras en el aula si es para ser
usadas solamente como pizarrones, cuadernos y manuales electrónicos.
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2010
Las TIC en el año del Bicentenario (A nivel provincial)
El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y Telecom Argentina firmaron un convenio de colaboración que persigue el objetivo de ayudar a docentes y estudiantes a incorporar el uso de las TIC en el aula a través de la Propuesta educativa Sentidos Conectados
Programa educativo dirigido a alumnos de 10 a 15 años, que busca incorporar las ventajas de las TIC a la realidad escolar. Favorece la comunicación entre el docente y los estudiantes.
Incorporación del módulo temático titulado Identidad.ar, que aporta una mirada sobre la identidad nacional argentina, utilizando a la tecnología como recurso y herramienta de aprendizaje.
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o Planificación estratégica en tres etapas en los periodos 2010-2012
o Iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela publica con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión del país.
o Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10.
oPolítica de inclusión digital de alcance federal
PROYECTO CONECTAR IGUALDAD
MODELO 1.1 NACIÓN
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OBJETIVOS
Promover la igualdad de oportunidades a todos los jóvenes del país proporcionando un instrumento que permitirá achicar la brecha digital, además de incorporar y comprometer a las familias para que participen activamente.
Se desarrollaran contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y se trabajara en los procesos de formación docente para transformar paradigmas, modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza.
Generar un cambio revolucionario en los
modelos de educación
Formar sujetos responsables, capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, económico, ambiental y cultural y de situarse como participantes activos en un mundo permanente cambio
Orellana, María Eva.Rosales , Dana.
En el año 2010 se desarrolló en la provincia de Córdoba un encuentro de trabajo de todas las instituciones que participan del programa con directores y supervisores de Córdoba, Formosa, Tucumán y Jujuy; y en una segunda instancia Salta, Misiones, Entre Ríos y Corrientes.
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PRIMER ENCUENTRO INTERPROVINCIAL CONECTAR
IGUALDAD
Algunas aclaraciones que se trataron en los encuentros fueron:
Se requiere registrar periódicamente las máquinas en los servidores de la escuela; de lo contrario las máquinas se bloquearán. Los alumnos que terminen 5to año, con todas las materias rendidas, podrán llevarse la netbook, que pasará a ser de su propiedad.
En caso de pase, el alumno se lleva con él la netbook a su nueva escuela. Si abandona la escolaridad, la máquina queda en el establecimiento.
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EL PROYECTO EN CÓRDOBA
OBJETIVOS (MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2010)
Incorporar el uso de las nuevas tecnologías como herramienta para el aprendizaje dentro del ámbito escolar.
Los ejes que sustentan este proyecto son: el aprendizaje ubicuo, la formación situada, el estímulo permanente a la colaboración y al desarrollo gradual de la autonomía, tanto de docentes como de estudiantes.
La integración de los diapositivos móviles y del software libre marcan las tendencias más innovadoras para afrontar las necesidades educativas de la sociedad actual.
Contar con ellas en las aulas permitirá un mejor desarrollo de habilidades como: el trabajo en equipo, el aprendizaje permanente y la colaboración abierta.
En los últimos años, los programas específicos de
TIC y los programas de mejoramiento del sistema educativo, con componente TIC, han
tendido a articular sus actividades. En particular, las acciones se han centrado en torno al equipamiento y conectividad con el fin de optimizar y generar una distribución más equitativa de los recursos existentes.
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FORMACIÓN DOCENTE ADECUADA
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Necesita conocimientos técnicos-operativos.
Fundamentos conceptuales e instrumentales que faciliten las prácticas pedagógicas innovadoras.
Utilización creativa de los medios informáticos en el aula, es condición necesaria para la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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CONCLUIMOS AFIRMANDO QUE:
EL SIGUIENTE PASO ES…
EMPEZAR A HACER SABIENDO QUE SI BIEN EL ERROR SIEMPRE ES POSIBLE, EL PEOR ERROR ES NO HACER.
(DIEGO LEVIS)
Orellana, María Eva.Rosales , Dana.