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Formados para la vida? EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC)
ESPAÑA
Semana Santillana, Madrid – 4-febrero-2013Marta Encinas-Martín
1
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Las competencias son cosa de todos, gobiernos, empresarios profesores y padres
Las competencias transforman vidas y conducen la economía.La formación continua es la clave
empresarios, profesores y padres.
SURVEY OF ADULT SKILLS
La formación continua es la clave
Qué es la evaluación de competencias –SURVEY OF ADULT SKILLS
2
Q pPIAAC
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Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantesp p
20132013
3
(**see notes A and B in the Reader’s Guide).
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Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantesp p
20162016
4
(**see notes A and B in the Reader’s Guide).
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Evaluación de Competenciasen breve
166 000 adultos…representando 724 millones de edades 16-65 en 24 países …
óhicieron un evaluación acordadainternacionalmente, en la casa de los participantes por ordenador…
en comprensión lectora, matemáticasy resolución de problemas en y resolución de problemas en ambientes informatizados
También se e al a on ompeten ias gené i asTambién se evaluaron competencias genéricascomo colaboración, organización y como los adultos usan las competencias evaluadas
5
(**see notes A and B in the Reader’s Guide).
5
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Evaluación de Competenciasen breve
Tamaño de la muestraAlrededor de 5000 casos
L l ió btLa evaluación obtuvoinformación de contexto de los adultos durante 40 minutosadu os du a e 0 u os
La evaluación se realizó en la casa de los adultos, pudiendo elegir si, p grealizarla en ordenador o en papel
L t i tá d it lLas competencias está descritas en una escalade 500 puntos dividos en 6 niveles
(Nivel 1 a 5 y -1)
6
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Ejemplos de ítems - Matemáticas
Numeracy itemLevel = 3Ítem de MatemáticasNivel 3
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Ejemplos de ítems - Lectura
Ítem de lecturaNivel 4 bajoj
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El nivel y distribución de las competenciasdifiere marcadamente entre los países
Mucha de la variación se observa dentro de los países, en la mayoría de ellos hay una cuota importante de
SURVEY OF ADULT SKILLS
en la mayoría de ellos hay una cuota importante de adultos en dificultad
RESULTADOS ESPAÑOLESSURVEY OF ADULT SKILLS
9
RESULTADOS ESPAÑOLES
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25th
Mean and .95 confidence interval for
mean 75th 95th5th
Competencias de adultosComprensión lectora
Países BajosFinlandia
Japón
Comprensión lectora
EstoniaNoruega
SueciaAustralia
Países Bajos
CanadáRep. Eslovaca
Rep. ChecaRusia³
Flandes (Bélgica)
DinamarcaIngla/N.I. (UK)
CoreaInglaterra (UK)
Promedio
PoloniaNorte Irlanda (UK)
AustriaEEUU
AlemaniaDinamarca
ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia
100 150 200 250 300 350 400Puntuación
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25th
Mean and .95 confidence interval for
mean 75th 95th5th
Competencias de adultosComprensión lectora
Países BajosFinlandia
Japón
p
Fl d (Bél i )Estonia
NoruegaSuecia
AustraliaPaíses Bajos
CanadáRep. Eslovaca
Rep. ChecaRusia³
Flandes (Bélgica)
DinamarcaIngla/N. I. (UK)
CoreaInglaterra (UK)
Promedio
PoloniaN. Irlanda (UK)
AustriaEEUU
Alemaniaa a ca
ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia
100 150 200 250 300 350 400Puntuación
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Niveles de competencia lectora
45Porcentaje
35
40
45
30
35
20
25 España
Promedio
10
15
0
5
Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5
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Algunos países han realizadog pgrandes progresos en mejorarel nivel de competencias
SURVEY OF ADULT SKILLS
el nivel de competencias …
E l ió d C t i PIAACSURVEY OF ADULT SKILLS
13
Evaluación de Competencias - PIAAC
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Competencia lectorajóvenes y mayores
Prom
ed
Prom
edio
Prom
edio
UK
io16-6
5 a
o16-2
4 añ
o55-6
5 añ
EEUUEEUU
años
ños
AlemaniaAlemania
DinamarcaDinamarca
ñoa
FranciaFrancia
EspañaEspaña
FinlandiaFinlandia
220 230 240 250 260 270 280 290 300
CCoreaorea
EspañaEspaña
220 230 240 250 260 270 280 290 300Puntuación
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Competencia lectora en intervalosde 10 años
300
Mean score España
280
300
260
Nativos
Nacidos extranjero
Promedio internacional
240
220
200
16‐24 años 25‐34 años 35‐44 años 45‐54 años 55‐65 años
15
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Adultos con baja competencia lectora
30
%
25
15
20
5
10
5,57,2
5,33,3 3,9 3,3 3,8 3,3 2,2 3,1 2,7
0,60
5
ia ña ia ia UU K)
dá io ea ia ia ón
Ital
Esp
a ñ
Fran
c
Ale
man
EEU
a/N
. I.
(UK
Can
ad
D P
rom
ed
Cor e
Aust
ral
Finla
nd
Japó
16
Ingl
OECD
Nivel - 1 Nivel 1
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Bajo nivel de competencia lectorapor edadp
35
España
30
35
20
25
10
15España
5
10
0
16‐24 25‐34 35‐44 45‐54 55‐65
17Nivel 1 y -1
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I t i d l t i l b fi i ó i Importancia de las competencias en los beneficios económicos y sociales y el bienestar, tanto de los individuos como del país en suconjunto.
SURVEY OF ADULT SKILLS CONSECUENCIAS BAJAS COMPETENCIASSURVEY OF ADULT SKILLS
18
CONSECUENCIAS BAJAS COMPETENCIAS
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Estatus laboral, por nivel de competencia lectorapPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo
España80
70
80%
50
60
30
40 Empleado
10
20
0
Nivel ‐ 1 Nivel 4/5
19
Nivel 1 Nivel 4/5
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Estatus laboral, por nivel de competencia lectorapPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo
España80
%
60
70
50
30
40Empleados
10
20
0
10
20
Nivel ‐ 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5
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Evolución del empleo en grupos de ocupacióndefinido por niveles de competencias
15Occupations with scores in or near upper half of
Percent
10
upper half of Level 3
O ti ith Nivel 3 alto
5
Occupations with scores in or near lower half of Level 3
0 Occupations with scores in or near
-5
upper half of Level 2
-10
Occupations with scores in or near lower half of Level 2
21
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Probabilidad de sueldos altos por competencialectora
(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)
Odds ratio
3,3
3,4
3,1
3,2
3
3,1
España
P di
2,8
2,9 Promedio
2,6
2,7
22
Salarios altos
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Probabilidad de resultados socio-económicospositivos
3 0 España Promedio
(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)
Odds ratio
2 5
3,0 España Promedio
2,5
2,0
1,5
1,0
Salud buena a excelente
Altos niveles de confianza
Participación en actividades de voluntariado
Altos niveles de eficacia política
23
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Porqué hay tantos adultos con bajast i E ñ ?competencias en España?
La educación formal juega un papel esencial en el desarrollo de competencias fundamentales …
SURVEY OF ADULT SKILLS
desarrollo de competencias fundamentales …
EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOSSURVEY OF ADULT SKILLS
24
EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOS
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pero no todos los sistemas…pero no todos los sistemaseducativos forman igual.
SURVEY OF ADULT SKILLS óSURVEY OF ADULT SKILLS
25
Evaluación de Competencias - PIAAC
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PISA score
Promedio lectura PISA 2000 y puntuación PIAAC 2012 adultos 26-28 year-olds
570
Above-average in PISA 2000Below-average in Survey of Adult Skills 2012
Above-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012
Canada Finland
550
era
ge a
t 2
6-2
8
Above average in Survey of Adult Skills 2012
Australia
Japan
KoreaAverage
530 Ave
Spain
United States
490
510Average for PISA 2000
GermanyItaly
Poland
470
490
450
260 270 280 290 300 310 320
Below-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012Below-average in PISA 2000
Below-average in Survey of Adult Skills 2012
26
260 270 280 290 300 310 320
Survey of Adult Skills score
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Distribución de la puntuación de competenciamatemática entre graduados de terciaria y
fprofesores
Japón
Alemania
Finlandia Puntuaciónmedia pororientaciónacadémica
Rep Checa
Países Bajos
Norwayacadémica
Francia
Suecia
Rep. Checa
Nivel 2
EEUU
Ingla/N.I. (UK)
Italia
España
Polonia
27
220 240 260 280 300 320 340
Italia
Puntuación
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Competencia lectora por nivel de estudios
25thMean 75th
percentileMean
percentile
100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400Puntuación
Terciaria
100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400
Japón
Puntuación
Menos que Secundaria S i
Secundaria Superior
Japón
Terciaria
Superior
Nivel 2Nivel 1 y -1
Secundaria Superior España
100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400
Menos que Secundaria Superior
Puntuación100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 Puntuación
28
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El origen social tiene un gran El origen social tiene un gran impacto en algunos países.En Inglaterra, Alemania, Francia y EEUU los hijos de padres con
SURVEY OF ADULT SKILLS
g ate a, e a a, a c a y UU os jos de pad es cobajo nivel de educación tienen un nivel de competenciassignificantemente inferior a los de padres con educación
E l ió d C t i PIAACSURVEY OF ADULT SKILLS
29
Evaluación de Competencias - PIAAC
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Relación entre competencia lectora y origensocio-económico entre jóvenes adultos
290
EspañaPuntuación
280
290
260
270
250
260
230
240
230
Less than upper secondary Upper secondary Tertiary
Spain
Menos secundaria superior TerciariaSecundaria superior
30
Nivel de educación de los padres
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El éxito recae en la formación de competencias más allá de la educación formal
SURVEY OF ADULT SKILLS
la educación formal
l ó dSURVEY OF ADULT SKILLS
31
Evaluación de Competencias - PIAAC
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Participación en formación de adultospor nivel de competencia lectorap p
90
Porcentaje
70
80
50
60
España
30
40España
Noruega
10
20
0
Nivel -1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5
32
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Participación en formación por edad
80
90Porcentaje
70
50
60
Finlandia
30
40
España
20
30
0
10
33
16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
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Relación entre nivel de competencias y edad
325Puntuación
300
275
250
200
225
200
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
Lectura ‐ PROMEDIO Matemáticas ‐ PROMEDIO Lectura ‐ España
Age
p
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LECCIONES APRENDIDAS O SPARA MEJORAR LAS
COMPETENCIAS
SURVEY OF ADULT SKILLS E l ió d C t i PIAACSURVEY OF ADULT SKILLS
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Evaluación de Competencias - PIAAC
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Educación inicial de altacalidad combinada con aprendizaje a lo largo de la vida
• Invertir en educación inicialde calidad, particularmente en
Leccionesaprendidas
niños con dificultades.• Mejorar las competencias de
los profesores, en su selección, óformación inicial y continua.
• Hacer cambios y mejorasbasadas en evidencia.
• Oportunidades e incentivos para desarrollar competenciaspara la empleabilidad -
i l t d lt especialmente en adultos con bajo nivel de competencias-para beneficio de todos.
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Desarrollar vínculos entre la educación y el trabajo
• Practicas en el trabajo puedeayudar a desarrollar otro tipo de ayudar a desarrollar otro tipo de competencias (trabajo en equipo, comunicación, negociación). Tambiénpueden ayudar a motivar a los
Leccionesaprendidas
p yjovenes y a hacer más suave la transición de la escuela al trabajo.
• Orientación profesional para jóvenes de gran calidad y basada en evidencia.
• Transición de la escuela al trabajo. Entrar exitosamente en el mercado de trabajo al principio de mercado de trabajo al principio de una carrera profesional tiene una gran influencia en la vida futura de trabajo.
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Concienciar de la importancia de lascompetenciascompetencias
• Concienciar a los adultos Concienciar a los adultos, especialmente los desaventajados, de las ventajas económicas y sociales de formarse.
Leccionesaprendidas • Hacer los beneficios de la mejora de
las competencias aparentes:• Mayores sueldos• Menor riesgo de desempleo• Mejor saludMejor salud• Mayor participación en la sociedad• Mayor bienestar y progreso social
• Las competencias son cosa de todos, gobiernos, empresarios, profesores y padresprofesores y padres.
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