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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: ESCUELA “LOS

CARRERA” AÑO 2019

¡Formando Personas Solidarias!

Actualizado marzo de 2019

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DATOS Y ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre Establecimiento Escuela Los Carrera

RBD 6604-4

Decreto Cooperador N°7488 de 1981

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) 77.35%

Dirección José Miguel Carrera # 461

Teléfono 452531149

Comuna Lautaro

Correo Electrónico nrozas@escuelaloscarrera.cl

Provincia Cautín

Región Araucanía

Director Nelson Antonio Rozas Mardones

Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Narses Huerta Cofre

Encargada de convivencia escolar Sonia Barriga Aedo

Inspector General Sandra Carrasco González

Encargado de Biblioteca María Barra Godoy

Coordinador Enlaces Ferdinand Menke Zurita

Secretaria Lorena Labrin

Otros

PRESIDENTA DEL CENTRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS 2017

Presidenta Patricio Calisto Carrillo

PRESIDENTA DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS 2017

Presidente Paola Montre Martínez

CONSEJO ESCOLAR 2017

Representante Padres y Apoderados Paola Montre Martínez

Representante Docentes Elizabeth Alarcón López Representante Asistentes Educacionales Rosmarie Ávila Fernández

Representante Centro de Alumnos(as) Patricio Calisto Carrillo

Representante Sostenedor Andrés Burgos Sánchez

Representante del Colegio Nelson Antonio Rozas Mardones

SOSTENEDOR

Nombre Ilustre Municipalidad de Lautaro

Rut Sostenedor 69.190.100-9

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1) MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR.

La Escuela Los Carrera, declara ser un Establecimiento Inclusivo que asume

como objetivo, educar en relación a lo que se produce entre seres humanos para una

educación integral de los estudiantes en formación desde su más tierna edad; Para

ello deben alcanzar, además del conocimiento y su aplicación práctica la

internalización de actitudes de vida arraigadas, que permitan convivir desde el

respeto a la diversidad de las personas y los valores.

Para ello como Establecimiento Educacional, compartimos:

VISIÓN

CONSTITUIRSE EN UNA ESCUELA DE EXCELENCIA, BASADA EN UNA PROPUESTA

PEDAGÓGICA, QUE FACILITE LA AUTONOMÍA E INNOVACIÓN, PARA SER RECONOCIDA

ENTRE SUS PARES, CIMENTANDO SU TRABAJO EN LA INCLUSIÓN, CONFIANZA Y

CALIDAD DE SUS PROCESOS

EDUCATIVOS.

MISIÓN

LA ESCUELA LOS CARRERA ENTREGA UNA FORMACIÓN DE CALIDAD, SIEMPRE

INCLUSIVA, BASADA EN LA CONFIANZA, MEDIANTE UN TRABAJO EFICAZ,

DISCIPLINADO Y RESPETUOSO, ASEGURANDO CON ELLO LA FORMACIÓN DE

CIUDADANOS CRÍTICOS ,RESPONSABLES Y TOLERANTES, BASÁNDOSE EN EL

FORTALECIMIENTO ACADÉMICO ,DEPORTIVO Y CULTURAL ASEGURANDO CON

ELLO EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EN EL ESCENARIO EDUCATIVO

DE HOY.

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SELLOS: - APRENDIZAJES DE CALIDAD: DESARROLLAR PROCESOS EDUCATIVOS DE

CALIDAD A TRAVÉS DE UN MEJORAMIENTO CONTINUO CENTRADO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL ESTUDIANTE.

- FORMACIÓN INTEGRAL: POTENCIAR EN LOS ESTUDIANTES UN DESARROLLO INTEGRAL MEDIANTE EL INCREMENTO DE HABILIDADES, CAPACIDADES FÍSICAS, INTELECTUALES, SOCIALES Y AFECTIVAS CON FAMILIAS COMPROMETIDAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS.

- INCLUSIÓN: OFRECER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS,

PERMITIENDO DAR RESPUESTA A LOS ESTUDIANTES Y FAMILIA CON INDEPENDENCIA DE SUS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DESARROLLANDO PRACTICAS SISTEMÁTICAS DE INCLUSIÓN CON TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

- DEPORTE Y ARTE: DESARROLLAR HABILIDADES Y PRACTICAS DEPORTIVAS Y

ARTÍSTICAS SISTEMÁTICAS EN LOS TALLERES QUE OFRECE EL ESTABLECIMIENTO.

Objetivos fundamentales del centro educativo:

Entregar Educación de Calidad y Equidad a todos los y las estudiantes, perpetuando buenas

y mejores prácticas al interior del establecimiento, desarrollando competencias en la escuela

a través de la capacitación continua de directivos, jefe de la unidad técnico pedagógica y

profesores, competencias en gestión educativa y técnico pedagógicas, que permitan al

establecimiento consolidar y fortalecer su modelo de enseñanza hasta conseguir niveles de

excelencia y autonomía en educación.

Alcanzar en la escuela, una Gestión Integral, retroalimentar la Gestión Curricular y la

Planificación de Estrategias de Enseñanza, con el fin de mejorarlas y hacerlas más

pertinentes frente a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

• Retroalimentar Decisiones y Diseñar Estrategias Pedagógicas más efectivas, considerando

tanto las habilidades y conocimientos logrados por los estudiantes, como aquellos que aún no

se han consolidado.

• Contribuir al Mejoramiento continuo de la Calidad de la Educación que se imparte en el

establecimiento educacional, integrando en la sala de clases a asistentes docentes de la

educación y la participación de Educadoras Diferenciales favoreciendo el logro de los Objetivos

de Aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que

presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o

transitorias. A través de la estrategia del sistema escolar PIE (Ley 20.201 y Decreto 170).

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• Establecer Metas y Compromisos de Gestión Educativa, en relación con el porcentaje de

estudiantes en cada Nivel de Logro según resultados SIMCE y plantearse el desafío de

disminuir la cantidad de estudiantes en el Nivel Inicial y aumentarla en el Nivel Avanzado.

• Mejorar la Calidad y Equidad de la educación en los

alumnos cuyas condiciones socioeconómicas afectan su rendimiento escolar;

para avanzar hacia una educación con mayor igualdad de oportunidades a través del

uso mejorado de los recursos de la Subvención Escolar Preferencial (Ley Nº 20.248).

• Identificar la asignatura de aprendizaje donde se requiere focalizar los esfuerzos para

conseguir el logro de más y mejores aprendizajes.

• Establecer en el aula un clima de relaciones respetuosas y de confianza con y entre los

alumnos, donde la empatía, la posibilidad igualitaria de participación, la tolerancia, la

solidaridad y el respeto como valor fundamental presidan cada una de las acciones

pedagógicas y logren imponerse a la Diversidad (étnicas, sociales, culturales, económicas, de

género, etc.)

• Contar con un Comité de Sana Convivencia Escolar en adhesión a Ley Nº 20.536

sobre Violencia Escolar o Bullying, Creando así, un ambiente propicio para el Aprendizaje de

todos los estudiantes, en obediencia al segundo dominio que establece el Marco Para la

Buena Enseñanza.

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ASPECTOS ANALÍTICOS SITUACIONALES

Situación de la Comunidad Escolar

La Escuela “Los Carrera”, en la búsqueda de una concepción educativa que la identifique,

desarrolla su Ideario Escolar bajo una Visión filosófica anticipadora de una sociedad soñada,

humanista por excelencia, sustentada en los valores universales cristianos, los propios de nuestro

país y de la sociedad occidental. Dicha orientación humanista favorecerá una calidad de

interacción personal, familiar y social regida por más justicia, por el respeto mutuo, el ejercicio de

una ciudadanía activa, la valoración de una identidad propia y de una convivencia más

democrática.

El Ideario del Centro Educativo es asumido por los Profesionales de la Educación que forman

parte de la Unidad Educativa, éstos, han internalizado que la Misión de la Escuela consiste en

asegurar la posesión de saberes fundamentales y valores humanos de la educación básica en

todos los niños, sin exclusión, considerando y respetando sus diferencias, capacidades e

intereses.

La Escuela es un lugar para aprender, es el ámbito de interacción especialmente orientado,

dispuesto y organizado para provocar aprendizajes.

La Escuela, se propone fortalecer la difícil tarea de educar personas y suscitar aprendizajes;

con alegría, con capacidad de reconocer en todas las personas su dignidad de seres humanos,

sus talentos, sus sueños de una sociedad de justicia, igualitaria, de posibilitar que todos los

alumnos aprendan, de enseñar a sus alumnos y alumnas cómo ser buenos seres humanos, de

cómo prepararlos para asegurar saberes significativos, como amar esos saberes, como construir

esa sociedad más justa y más solidaria que todos esperamos.

Además, desde la práctica de una intencionalidad universalista de los aprendizajes, se enfrenta el

desafío de convertir las experiencias pedagógicas en verdaderos procesos educativos, que

aseguren efectivamente el desarrollo del cuidado de la vida, de toda vida, de promover una cultura

ambiental en la comunidad educativa, comprometiendo a diversas organizaciones

gubernamentales, privadas, sociales y/o a particulares, conformando una sólida Red de Apoyo o la

conformación de Alianzas Estratégicas para colaborar en la tarea educativa.

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RESEÑA HISTORICA

El Establecimiento Educacional Escuela “LOS CARRERA”, reconocido

oficialmente por el ministerio de educación de la república de Chile, según Resolución Exenta de

Educación N° 7488 de 1981, R.B.D. N° 6604 – 4. Se origina y desarrolla entre los años 1908 y

1920, instaurada en una casona ubicada en calle Saavedra esq. Rodríguez. De esto, no hay

registros, ya que un incendio acabó con su documentación oficial. Posteriormente funcionó en un

inmueble ubicado en calle Rodríguez esq. Valdivia, hasta su traslado definitivo.

Desde el año 1944 a la actual fecha año 2012, ha ocupado un edificio de dos

pisos en construcción sólida, con una matrícula inicial de 180 alumnos. Con el pasar

del tiempo fue incrementando su matrícula hasta llegar en el presente año 2019 a 400

estudiantes, atendiendo los niveles desde Pre kínder a Octavo año Básico, en

modalidad JEC.

Su nombre actual, “Los Carrera”, se origina por su ubicación y rinde homenaje a los

hermanos Carrera, destacados patriotas Chilenos.

SÍNTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela “Los Carrera” se encuentra ubicada en un barrio residencial en el sector

antiguo de la ciudad de Lautaro, comuna perteneciente a la zona sur de Chile, de la Provincia de

Cautín de la IX Región de la Araucanía a 31 Km. de la capital regional Temuco. Esta comuna

según los datos del último Censo 2017, cuenta con una población de 38.013 habitantes y 27

establecimientos educacionales municipales.

La escuela se ubica en calle José Miguel Carrera Nº461 frente a la plaza “Jorge Teiller”, a

la comisaria de carabineros de Lautaro, a la iglesia San Francisco, al gimnasio municipal

Hugo Fernández Diez (ex“El Toqui”), a la antigua municipalidad, a aproximadamente 300

metros del centro de la ciudad y del consultorio de salud, y cercana a diversos

establecimientos Educacionales municipales y particulares, además cuenta con una buena

conexión intercomunal.

El Índice de Vulnerabilidad Escolar (proporcionado por JUNAEB) en la unidad educativa según

dimensiones como el analfabetismo de la población adulta, desnutrición en los niños y niñas,

pobreza de consumo en los hogares, riesgo de mortalidad de los niños y niñas menores de un

año, presencia de comunidades étnicas rurales el año 2019, es de 92,43%.

Desde sus inicios la Escuela “Los Carrera” está centrada en el estudiante y el Desarrollo

Humanista tomando como referencia el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos

Humanos en donde se señala que:

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“Toda persona tiene derecho a la educación, la que tendrá por objeto el pleno desarrollo de la

personalidad humana, el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y a las libertades

fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y

todos los grupos étnicos o religiosos y en donde los padres tendrán derecho preferente a escoger el

tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”.

Por otro lado, la escuela se identifica con un Paradigma Constructivista, sosteniendo que el

aprendizaje es esencialmente activo. El estudiante construye su propio aprendizaje a través de

la experiencia previa y la integración de nuevos conocimientos. El profesor cede el protagonismo

al estudiante quien asume el papel de constructor de su propio aprendizaje mediante la

participación y trabajo en equipo con sus compañeros.

Es por esto que la escuela lucha cada día por mejorar la calidad y equidad en su

educación, reflejado en docentes que se capacitan para

mejorar sus procesos de enseñanza, inclusión en las aulas de clase a alumnos con necesidades

educativas especiales, permanentes y transitorias, evaluación y análisis de resultados de proceso

de Enseñanza – Aprendizaje, tanto dentro como fuera de la sala de clases, la búsqueda de redes

de apoyo para promover la inclusión educativa y mejorando la convivencia escolar entre otras.

Pero uno de los grandes logros obtenidos por la escuela gracias a su Gestión Educativa

y los recursos entregados por la Ley de Subvención Escolar Preferencial, es:

En lo pedagógico:

• Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los

planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.

• Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -

pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

• Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

En lo administrativo:

• Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento

educacional, según Ley Nº 19.464.

• Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido por la

Ley Nº 19.464.

• Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la selección

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de su personal académico, administrativo y de servicio.

En lo financiero:

• Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa

facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades (Ley

N°19.410).

PERFIL DE LOS DOCENTES

El perfil docente se adecua a lo planteado en el PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL y es congruente con lo planteado en el MARCO PARA LA BUENA

ENSEÑANZA y presenta las siguientes características generales:

En la Preparación de la enseñanza.

• Dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.

• Conocer las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.

• Dominar la didáctica de las disciplinas que enseña.

• Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las

particularidades de sus alumnos.

• Las estrategias de evaluación sean coherentes con los objetivos de aprendizaje, la

disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permitir a todos los alumnos

demostrar lo aprendido.

En la Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.

• Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.

• Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de

todos sus alumnos.

• Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.

• Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en

función de los aprendizajes.

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En la Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

• Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.

• Las estrategias de enseñanza sean desafiantes, coherentes y significativas para los

estudiantes.

• El contenido de la clase sea tratado con rigurosidad conceptual y comprensible

para los estudiantes.

• Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.

• Promover el desarrollo del pensamiento.

• Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por

parte de los estudiantes.

En las Responsabilidades profesionales.

• Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.

• Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.

• Asumir responsabilidades en la orientación de sus alumnos.

• Propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.

• Manejar información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas

vigentes.

PERFIL DE LOS ALUMNOS:

Inspirado y consecuente con el Proyecto Educativo Institucional propuesto, y con fundamento

en el perfil del alumno o educando enmarcado en la Ley General de Educación, la institución

educativa asume como propio el desarrollo y logro del perfil señalado en el artículo 10 Ley núm.

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20.370 del 2009 y que se define así:

• Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no

discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Asistir a clases.

• Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.

• Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.

• Cuidar la infraestructura educacional.

• Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento

PERFIL DE LOS PADRES O TUTORES

Comprendiendo la responsabilidad primaria de los padres en la educación de sus hijos (“La

Escuela complementa no sustituye”), proponemos una relación de los Padres o Tutores con la

Escuela, que se caracteriza por ser:

• Respetuoso hacia todos los integrantes de la comunidad educativa, hacia la Institución y su

Proyecto Educativo Institucional.

• Consciente de sus deberes y derechos. Conocedores de todas las disposiciones

establecidas en el Colegio.

• Responsable en el acompañamiento de sus hijos en el crecimiento y en el proceso de

enseñanza – aprendizaje, realizando un seguimiento continuo

• Comprensivo afectivamente con sus pupilos y frente a problemas, seguros que

contarán con la colaboración de la Institución Escolar.

• Dispuestos a participar constructivamente y con altura de miras en todas las

instancias dispuestas para los padres , madres y tutores; centro de padres,

subcentros de cursos, consejo escolar comités y otros.

• Responsables de proporcionar un ambiente familiar y favorable para el desarrollo

integral de sus hijos e hijas o pupilos.

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ASPECTOS OPERATIVOS.

Programa de Acción: “Estudiantes, Protagonistas del Proceso.”

METAS.

• Aumentar en 5 puntos los resultados de nuestros alumnos y

alumnas en la prueba SIMCE, 2019.

• Continuar la aplicación del idioma Inglés en Nivel de Transición 1, en un plazo de 1 año.

• Acrecentar el pensamiento lógico-matemático de nuestros alumnos y alumnas en un 80%,

enfatizando los ejes de contenido de forma, espacio, y resolución de problemas, en un plazo

de 1 año.

• Ampliar en un 80 % el dominio de la comprensión lectora de los alumnos y alumnas en

un plazo no superior a 1 año.

• Optimizar el uso de la Informática como recurso de aprendizaje en un 100% en los

diversos niveles de Educación Parvularia y Básica, en un tiempo no superior a 1 año.

• Incrementar en un 90 % la sana convivencia escolar entre los diversos miembros del

establecimiento en un tiempo no mayor a 1 año.

• Fortalecer en un 90 % los lazos con diversas redes de apoyo externo que posibiliten el

mejoramiento del entorno educativo en un tiempo de 1 año.

LÍNEAS DE ACCIÓN.

PLAN ANUAL DE ACCIÓN.

GESTIÓN ESCOLAR

OBJETIVOS: Velar por que se concreten los objetivos y proyecciones del Proyecto

Educativo Institucional.

ACCIONES:

- Realizar talleres de reflexión y análisis del quehacer educativo en forma semanal.

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INDICADORES

- Talleres de análisis y reflexión del quehacer educativo en forma semanal

- Se aspira un 100% de participación de los integrantes del equipo de gestión

proyectando su labor a la unidad educativa.

IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR.

OBJETIVOS:

- Potenciar nuevas propuestas didácticas para optimizar la calidad

de los aprendizajes de niños y niñas.

ACCIONES:

- Elaborar Proyectos de Escuela y Aula.

- Implementar Talleres de Lenguaje e Ingles.

- Generar espacios para la lectura silenciosa.

- Potenciar el pensamiento lógico-matemático.

- Incorporar el uso de los diversos recursos audio visual en el aula.

- Desarrollar Talleres de Informática.

-

INDICADORES:

- Ejecución de proyectos de escuela y aula.

- Se aspira al finalizar el año escolar que un 80% de los alumnos/as logren un mayor

dominio de la comprensión lectora y aplicación del idioma Inglés.

- Al término del año escolar se pretende que un 80% potencie el pensamiento lógico

matemático, enfatizando los ejes de contenido de forma y espacio, y

resolución

de problemas.

- Al término del año escolar se pretende un 95% de manejo óptimo de los diversos recursos de

aprendizaje.

- - Se pretende alcanzar un 100% de aplicación de la Informática como recurso

- de aprendizaje en los niveles de educación Parvularia y básica.

OBJETIVO:

- Potenciar en los alumnos una autoestima positiva.

ACCIONES:

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- Destacar constantemente la imagen positiva de los alumnos para

elevar su autoestima.

Hacer de la orientación una instancia de reflexión permitiendo fomentar valores

- Participación activa de los alumnos en las horas de orientación

internalizando valores.

- Manifestación de afecto del profesor en su trato diario con los alumnos.

CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVOS: Disminuir la violencia física y psicológica

ACCIONES:

- Contar con un Comité de Sana Convivencia Escolar en adhesión a Ley Nº

20.536 sobre Violencia Escolar o Bullying.

- Orientar las reuniones del centro de padres hacia el desarrollo de objetivos transversales.

- Dar a conocer el PEI a padres, apoderados y alumnos para trabajar

coordinadamente y en equipo.

- Readecuar el reglamento interno de convivencia escolar.

- Desarrollar Jornadas de convivencia Escolar.

INDICADORES:

- Comité de Sana Convivencia Escolar.

OBJETIVO:

- Desarrollar la creatividad y la sensibilidad por el arte y la cultura.

ACCIONES:

- Abrir espacios para la creación literaria, musical y plástica.

- Aprovechar los recursos que ofrece la comunidad.

INDICADORES

- Realización de actos culturales que involucre escuela-comunidad.

- Muestras de las expresiones artísticas. (Ballet Municipal,

Orquesta Municipal, teatro)

- Muestras Deportivas.

- Baile Nacional. ( Cuecada)

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PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

El Establecimiento cuenta actualmente con un proyecto de integración que

atiende las Necesidades Educativas Permanentes y transitorias ,Rango limítrofe y

trastornos específicos del aprendizaje. Regulándose por el decreto 170 y el decreto 83, los

cuales establecen los lineamientos para la evaluación, instrumentos y perfil de los

profesionales competentes para la identificación de NEE.

El objetivo del proyecto de integración apunta a “Brindar Apoyo Psicopedagógico y

curricular a los estudiantes con NEE en forma colaborativa entre profesor de aula,

profesionales asistentes de la educación y Educador(a) Diferencial, con el propósito de

lograr el seguimiento y cobertura del Currículo, de acuerdo a su nivel y necesidad

educativa, asegurando el aprendizaje de todos los estudiantes. Entregando herramientas

a los estudiantes para fortalecer su autonomía y seguridad personal, y así se desenvuelvan

autónomamente en el ámbito educativo, familiar y social, además de orientar a los padres

en el desarrollo de estrategias educativas para apoyar desde el hogar el trabajo que se

lleva a cabo en la Institución Educativa”.

Las estrategias utilizadas para el logro del objetivo son:

• Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el

PIE del Establecimiento.

• Detección y evaluación de NEE.

• Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de

apoyo, con la familia y con los estudiantes.

- Registros de asistencia.

- Reuniones mensuales con apoderados y tres con el centro general de padres.

- Avance del PEI.

- Se aspira alcanzar un 90% de agradable convivencia escolar entre los diversos

miembros del establecimiento.

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Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE.

• Participación de la familia y la comunidad.

• Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

• Monitoreo y evaluación del PIE

Con el fin de realizar una intervención eficaz y completa, el proyecto cuenta

actualmente con un equipo multidisciplinario, compuesto por; kinesiólogo, fonoaudióloga y

psicóloga, además de las educadoras diferenciales, quienes participan de forma activa en el

tratamiento del alumno/a.

Acciones:

• Incorporación en el proyecto educativo institucional (PEI) de todas las estrategias del

PIE establecidas en este sistema informático.

• Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de un plan de trabajo para

la detección y evaluación de las NEE.

• Elaborar un plan de trabajo de colaboración entre profesores; entre profesores

y profesionales de apoyo; con la familia; y con los estudiantes.

• Elaborar plan anual de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento

(SEP) y el PEI del establecimiento.

• Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los

objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las

NEE.

• Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el

proceso educativo del establecimiento.

• Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros y formación de

grupos que consideren amistades e intereses.

• Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del

PIE.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA

La escuela “Los Carrera” cuenta con los siguientes estamentos claramente estructurados:

• Directivos (sostenedor, directorio y jefe de U.T.P.).

• Representantes de los profesores.

• Centro de alumnos.

• Centro de padres.

•

Estos participan en reuniones propias de sus respectivas funciones, cuando se requiere,

participan en conjunto para organizar o sugerir actividades factibles de realizar para y con los

alumnos, estas reuniones se realizan al menos una vez al mes en forma general y una vez a lo

menos por estamento.

Al existir un representante de distintos niveles de la unidad educativa se exige una relación

de respeto y con altura de mira, donde todos tienen derecho a opinar y a entregar sus puntos de

vista, los que son considerados y estudiados, fundamentalmente para su aplicación.

El proyecto fundamental de este equipo de gestión es el de mejorar los requerimientos de los

alumnos en instancias educativas y de infraestructura para lograr los objetivos.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO FINANCIERA

La contratación del personal de “Los Carrera” está a cargo del Departamento de Educación

Municipal, a través de entrevistas directas, donde el criterio fundamental es el perfil y la adecuada

preparación del profesional, que conozca con claridad el PEI del colegio y esté dispuesto a

trabajar en un proyecto educacional orientado y centrado en la calidad y equidad de la

enseñanza.

En término de la estructuración temporal de los alumnos al interior del colegio se considera

una distribución acorde con la Cobertura del Currículum Nacional y la aplicación de actividades

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de esparcimiento, cultura y deportivas, definidos por la dirección de la escuela., con horario

normal de clase que va de las 8,30 horas a las 16,00 horas contemplándose talleres para los

estudiantes que se desarrollan a partir de las 16,00 horas.

En un contexto operativo existe, por parte de las autoridades del colegio un compromiso

permanente por la implementación y utilización de material didáctico a disposición de los

alumnos, donde da principal importancia al apoyo informático, con una sala de computación

adecuadamente implementada conectada a la red y supervisada por un profesor especialista

que desarrolla su labor en los distintos niveles.

En términos financieros la escuela cuenta con recursos aportados por la ley de

Subvenciónes a través de sus distintas vias como : subvencion escolar, subvencion

preferencial, subvencion de mantenimiento, subvencion proretencion, subvencion PIE y

otros como FAEP. Estos recursos son administrados por el sostenedor de la escuela a

requerimiento de la dirección de la escuela. De estos gastos para educación, se realiza

una cuenta pública anual en donde se da cuenta al consejo escolar de las inversiones

realizadas.

FASE DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Es de fundamental importancia realizar una evaluación permanente de la

implementación del PEI, para detectar falencias y encontrar las soluciones más

apropiadas, por esta razón hay un grado de flexibilidad en su estructuración que permite

realizar modificaciones por parte del Equipo de Gestión, en esta evolución que tiene

incorporados los logros que deben ser verificados semestralmente para tomar decisiones

oportunamente en este contexto, es de vital importancia, la connotación de los reales

aprendizajes de los alumnos, que se alcancen los Objetivos de Aprendizaje con alto nivel

de exigencia, acordes con los objetivos estratégicos planteados en este instrumento de

planificación.

El logro de los objetivos planteados se informa en las reuniones mensuales de

los representantes de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar de

forma más apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor evolución y

potenciar aquellos mejor evaluados.

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Siempre es de vital importancia generar espacios más abiertos de

comunicación, abrir las puertas de la escuela a la comunidad y a los apoderados,

sólo de esta forma se podrá garantizar un sentido de permanencia de todos los

actores, coherencia frente a sus acciones y el reconocimiento de la sociedad.

RESULTADOS ACADEMICOS 2018.

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Nota: se adjuntan los datos de resultados académicos de 4° año básico como referencia. Los resultados de otros niveles y años se pueden revisar en : https://www.agenciaeducacion.cl/ usando el RBD del establecimiento que es 6604-4 o el nombre.