format asesment alternatif
TRANSCRIPT
![Page 1: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/1.jpg)
Format Asesment Alternatif
Format Arahan Guru ; Demonstrasi dan Kelompok Visual
BySiti Murdiyah
![Page 2: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/2.jpg)
Format arahan guru
• Format-format assessment alternative
lebih terpusat pada siswa
otentik
kesempatan untuk merumuskan beragam pemecahan masalah yang berbeda
![Page 3: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/3.jpg)
• Format assessment alternative memberi kesempatan siswa utk demostrasi;
pengetahuan Cara Kemampuan
![Page 4: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/4.jpg)
Format-format assessment alternative, ada 3:
• Tugas ketrampilan
• Investigasi
Berbasis performansi
• Evaluasi diri• Penerapan
teknologi
Terfokus pd siswa
• demonstrasi• Kelompok
visual
Dgn arahan guru
![Page 5: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/5.jpg)
Format Arahan Guru
• Format arahan guru yang umum dalam asesmen alternative adalah demonstrasi dan kelompok visual
• Meskipun format assessment yang menekankan pada aktifitas performansi siswa sangat dianjurkan tetapi ada kalanya peranan guru tetap dibutuhkan untuk situasi tertentu
![Page 6: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/6.jpg)
Demonstrasi
• Rencana assessment harus konsisten dan sesuai dengan program instruksional
• batasan-batasan tertentu seperti waktu, ruang, peralatan dan keselamatan menyebabkan guru lebih baik memberikan pencil-and-paper test atau menyediakan data jadi
![Page 7: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/7.jpg)
• Pilihan lain yang dapat dilakukan adalah guru/siswa mendemonstrasikan ketrampilan lab yang relevan di depan kelas.
• Penggunaan teknik demonstrasi sebagai bagian dari tugas assessment ini memiliki kelebihan dan kekurangan jika dibandingkan dengan hands-on activities dan data jadi
![Page 8: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/9.jpg)
Kelompok Visual
• Kelompok visual merupakan kumpulan gambar yang berukuran besar
• contohnya adalah slide, video disk, transparansi dan rekaman video.
• Kumpulan gambar tersebut dapat menjadi sumber tugas assessment.
![Page 10: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/10.jpg)
Kegunaan kelompok visual
• untuk mengassess kemampuan observasi dan analisis siswa.
• untuk menyajikan situasi otentik • sebagai sarana untuk mengulang,
menyegarkan dan mempersiapkan aktifitas belajar berikutnya
![Page 11: Format asesment alternatif](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022100602/558c0ec7d8b42a9d338b46b2/html5/thumbnails/11.jpg)
• Kelompok visual memberikan assessment yang cepat melalui aktifitas terbimbing ataupun tidak terbimbing di awal pembelajaran maupun di akhir pembelajaran
• Biaya yang rendah dan produksi yang mudah membuat beberapa jenis kelompok visual tersedia dan mudah didapat.
• Beberapa jenis yang lain membutuhkan alokasi waktu dan biaya yang lebih tergantung akses guru ke teknologi.