formation des enseignants - iuses 1 formation des enseignants iuses emmanuelle geffriaud,...

Formation des enseignants - IUSES1

FORMATION DES ENSEIGNANTSIUSES

Emmanuelle GEFFRIAUD, Prioriterre30/09/2009

The sole responsibility for the content of this presentation lies with the authors. It does not necessarily reflect the opinion of the European Communities. The European Commission is not responsible for any use that may be made of the information contained therein.


Le programme IUSES


Objectifs

• Provoquer un changement de comportement dans l’usage de l’énergie

• Démontrer que tout le monde peut utiliser l’énergie de façon plus efficace

• Fournir des informations aux enseignants et aux élèves sur un usage rationnel de l’énergie


Objectifs

• Toucher différents publics d’élèves via les approches sociale, technique…

• Utiliser différents médias (DVD, expériences, etc.)

• Accompagner l’enseignement en fournissant un contenu pédagogique performant

• Organiser un concours d’économies d’énergie dans les collèges et lycées


Concours

• Concours européen d’économies d’énergie (European Energy Saving Award EESA)

• Date limite de préinscription au concours le 15 janvier 2010


Concours

• 3 catégories :– Établissements scolaires – Élèves (individuel)– Multimédia (individuel, groupe, une ou

plusieurs classes...)


Concours

• De décembre à mai 2010 :– Mesure des activités et économies

d’énergie– Étude et enregistrement des résultats de

performance

• 20 mai 2010 :– Date limite de dépôt du formulaire de

demande


Concours

• 2 tours– 1er tour : lauréats nationaux (3 gagnants

pour chaque pays) fin juin 2010– 2ème tour : lauréats européens (le meilleur

de chacune des 3 catégories tous pays confondus)

– Cérémonie de remise des prix à l’automne 2010 à Trieste (Italie)


Elements du Kit IUSES

• Manuel Bâtiments• Manuel Transports• Manuel Industrie• Manuel des enseignants• Kit expérimental• DVD multimédia• Concours d’économies d’énergie


Manuels des élèves

• Information théorique• Exercices, expériences et activités• Etudes de cas• Références• Points clés (résumés)• Questions• etc.


Méthodes d’apprentissage

Ecouter Lire

ObserverAgir


Différentes approches

Basique

(8 heures)

Avancée

(20 heures)

Sociale

Informations de base obtenues via le

contenu des manuels, de petites expériences et le DVD multimédia

Informations avancées via le second niveau

des manuels, des expériences avancées et le DVD multimédia

Economique

Technique


Approche basique

• 1er niveau d’information• Lecture, traduction ou interprétation de différents

passages (cours de langues) • Utiliser les exercices et questions pour comprendre

les principes• Effectuer des calculs simples basés sur les

exemples des manuels (math, physique)• Petites expériences applicables en cours de

sciences • Utilisation de la partie ‘Espaces’ du DVD


Approche basique

• Discussion sur les différentes mesures d’efficacité énergétique du point de vue économique (potentiel d’économie, etc.)

• Effectuer des calculs simples de coûts basés sur les exemples des manuels


Approche avancée

• Informations de base +• 2ème niveau d’information des manuels• Possibilité de laisser travailler les élèves sur

les exercices des manuels avec retour en classe

• Discussions et débats sur les thématiques des manuels au sein de groupes de travail (français, langues étrangères ou sciences)


Approche avancée

• Informations de base +• Liens internet pour de plus amples

informations• Mettre en place des outils de mesures et

d’évaluation pour l’établissement • Expériences avancées en classes de

sciences (kit expérimental, faire du papier)• Partie ‘Comportements’ et ‘Règles’ du DVD


Généralités


Généralités

• Enjeux climatiques– Une économie basée sur l’utilisation

d’énergies et de matières premières non renouvelables

– Un réchauffement climatique avéré dû aux émissions massives de GES

– Des conséquences climatiques et géopolitiques


Généralités

• Enjeux éthiques : – contribuer à partager les ressources

aujourd’hui…– un devoir moral envers les générations de

demain….


Généralités

• Enjeux éthiques :

« La terre peut subvenir aux besoins de tous mais pas à l’avidité de chacun »

Gandhi


• Des décisions internationales :– Convention de Rio– Protocole de Kyoto– Copenhague à suivre…

• Un Plan Climat pour la France : 2004 – 2012

• Grenelle de l’Environnement

Généralités


L’efficacité, qu’est-ce que c’est?

• Utiliser moins d’énergie pour fournir le même niveau de performance

• Réduire l’effet de serre

• Réduire les coûts

• Augmenter la sécurité d’approvisionnement


Généralités

• Efficacité énergétique : démarche Négawatt

Efficacité énergétique

Énergies renouvelables

Sobriété descomportements


Généralités

• Supprimer les gaspillages

Sobriété descomportements


Généralités

• Réduire les déperditions

Efficacité énergétique


Généralités

• Répondre aux besoins restants

Énergies renouvelables


Généralités


Industrie


Industrie

• L’industrie est le troisième plus gros consommateur d’énergie

• L’industrie utilise de nombreux équipements complexes susceptibles de gaspiller de l’énergie

• Des mesures d’efficacité énergétique peuvent réduire les coûts et les émissions


L’efficacité énergétique dans l’industrie

• Maintenance des équipements• Changement d’équipements• Sytème de gestion de l’énergie• Changement de comportements• Changement des process de production


Exemple : la chaudière


Déperditions d’énergie


Programme d’amélioration de l’efficacité


Système de gestion de l‘énergie

• Approche systématique pour améliorer l’efficacité énergétique

• Devrait conduire à une réduction des coûts et des émissions de GES

• Grâce au principe d’amélioration continue, on évite le retour aux “mauvaises habitudes”

• Standardisé ISO 14001


Système de gestion de l‘énergie


Industrie

• Réduction de la production de déchets– Etat des lieux– Réduction des déchets = réduction des

consommations– Economies financières, environnementales– Exemple du papier


Industrie

• Dans un lycée professionnel si ateliers de production :– Analyse de consommations dans les

ateliers– Identifier les postes consommateurs – Mise en place de procédés économes en

énergie


Industrie

• Manuel industrie


Transports


Transports

• Représente 1/3 de l’énergie consommée

• Responsable d’1/5 des émissions de GES

• Le secteur des transports est en constante augmentation


Modes de transports

• Terre– 85% de l’énergie dédiée aux transports

• Mer– 7% de l’énergie dédiée aux transports

• Air– 8% de l’énergie dédiée aux transports


Transports


Efficacité énergétique dans les transports

• Carburants alternatifs

• Véhicules alternatifs

• Système de management des transports

• Ecoconduite


Des sources d’énergies alternatives


Exemple – la voiture hybride

• Croisement entre la voiture classique et la voiture électrique

• Conçue pour économiser le carburant, améliorer la puissance...


Comment ça marche?

• Le véhicule transforme l’énergie du freinage en énergie électrique

• L’énergie est stockée dans des batteries• Les batteries ne nécessitent pas d’énergie

externe pour être rechargées• Un moteur électrique assiste le véhicule lors

de l’accélération, les montées...• Le moteur se coupe lors de l’arrêt de la

voiture


Exemple – la voiture hybride


Exemple – Ecoconduite

• Nécessite un changement de comportement

• Peut être appliqué par tous

• Diminue la consommation de 15-20%

• Réduit les émissions de GES


Ecoconduite

• Accélérer et freiner doucement

• Ralentir et surveiller sa vitesse

• Ne pas répondre à l’agressivité

• Organiser ses déplacements

• Etc.


Transports

• Organisation d’un évènement autour de la mobilité douce– Journée à vélo / bus / skate… avec calcul

des émissions de GES économisées– Profiter de la journée pour une

sensibilisation à la sécurité routière et au code de la route


Transports

• Éducation à l’éco-conduite pour les lycéens / personnels d’établissement

• Campagne d’information sur la pollution des moteurs au ralenti:http://oee.nrcan.gc.ca/transports/marche-au-

ralenti/materiel/trousse-introduction.cfm?text=N&printview=N

Dans l’établissement ou une école


Transports

• Mettre en place un plan de mobilité scolaire

http://www.saferoutestoschool.ca/francais/iwalk_activities.asp

• Entre élèves, mettre en place un « vélobus »


Transports

• Exemple du lycée professionnel Jean Monnet à Annemasse– Vélos à assistance électrique chargés à

l’électricité photovoltaïque mis à disposition du personnel et bientôt des élèves

– Etude de l’impact environnemental des véhicules électriques (énergie de chargement, recyclage en fin de vie…)


Transports

– Etude de la conversion d’énergie (étude des différentes batteries par ex)

– Etude comparative des efforts physiologiques à fournir entre un vélo avec ou sans assistance électrique


Transports

• Manuel transports


Bâtiments


Bâtiments

• Nous passons la plupart de notre temps dans des bâtiments

• L’énergie est nécessaire pour rendre un bâtiment habitable (chauffage, éclairage...)

• Nous avons besoin d’énergie pour assurer l’essentiel (manger, se laver...)


Efficacité énergétique dans les bâtiments

• Isolation thermique

• Conception bioclimatique

• Améliorer l’efficacité de la climatisation

• Améliorer l’efficacité des équipements électriques

• Utilisation des énergies renouvelables


Equilibre énergétique


Déperditions dans un bâtiment classique


Matériaux d’isolation

• Végétal: fibre de bois, chanvre, etc. • Minéral: fibre de verre, laine de roche, etc.• Synthétique: polystyrène expansé ou

extrudé, polyuréthane, etc.


Isolation thermique


Conception bioclimatique


Consommation électrique

• Appareils de froid• Machine à laver et sèche-linge• Lave-vaisselle• Chauffe-eau• Sèche-cheveux• Four électrique• …


Consommation électrique


Exemple – déperditions du réfrigérateur

• Transferts de chaleur via les parois de l’appareil (isolation)

• Transfert de chaleur provenant de la nourriture

• Le joint de porte doit maintenir l’étanchéité• Ouverture des portes


Etiquette énergie


Economiser l’énergie

• Sélectionner les classes énergétiques les plus élevées lors de l’achat d’un appareil électroménager

• Choisir des équipements adaptés à ses besoins

• Ne pas placer de nourriture encore chaude dans le réfrigérateur


Economiser l’énergie

• Garder les portes ouvertes le moins de temps possible

• Dégivrer régulièrement

• Fiches économies d’énergie


Bâtiment

• Manuel bâtiment

• Manuel des enseignants


Plan d’économie d’énergie


Plan d’économie d’énergie

• Etape 2 : Audit énergétique et inspection du bâtiment


Kit expérimental

• Conçu pour l’apprentissage par la pratique• Peut être utilisé pour une meilleure

compréhension des différents exemples donnés dans les manuels

• Peut aider les élèves à comprendre par eux-mêmes les principes des économies d’énergie


Kit expérimental

• Descriptif


Multimedia DVD

• Différents espaces– Personnalisés (simulations, jeux, etc)

• Règles– Détails techniques et scientifiques, etc.

• Comportements – Vidéos, tests à choix multiples, etc.


DVD

• Animations– Bâtiments– Industrie du papier– Transports (simulations, et écoconduite)

• Jeux interactifs


DVD


Autres outils

• Le site de IUSES

• Les écollégiens

• Guides Energie de Terrawatt

• Fiches ressources Prioriterre

formation des enseignants - iuses 1 formation des enseignants iuses emmanuelle geffriaud,...

Documents

programme iuses page

lnergie page

lyces page

trieste italie page

formulaire de demande

the content

the european communities

expriences avances