formato identificacion estilos de aprendizaje (final) manuela
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Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4as:
IDENTIFICACION ESTILO
El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en ordendecreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden creciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
Manuela Corrales Vargas
96080818677
INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fil
manera horizontal.
La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseohabitual de proceder podra calificarse de:
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms sque ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la enun valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respues
Nmero de identificacin
Nombres completos
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INTUITIVAMENTE.PRODUCTIVAMENTE.
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ACEPTANDO
Acepto la situacin talcual se presenta, admitoincondicionalmente la
realidad, parto de loshechos tal como son.
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TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buengrado en experienciasnuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminosconvencionales.
3
3 3
SINTIENDO.
Pongo atencin a lo que
siento espontneamentey a lo que soy dentro dela situacin.
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2 4
Estoy concentradoplenamente en lo quesucede y disponible pararecoger la mayorcantidad de elementosposible.
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ENSAYANDO.
Acto por olfato, ensayolas cosas que se meocurren, que se me vienena la mente hasta quefunciona
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DICERNIMIENTO
Procedo por eliminacin,trato de distinguircuidadosamente loselementos mspertinentes.
OBSERVANDO.
Observo atentamente loque sucede y como se
desarrolla
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RELACIONANDO.
Trato de ubicarmecorrectamente con relacina la pregunta o al problemaque se presenta.
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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CO
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APRENDIENDO MS DELA EXPERIENCIA
Me refiero principalmenteal conjunto de misexperiencias vividas, o alo que otros hanencontrado.
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APRENDE MS DE LAOBSERVACIN
Mantengo mi atencinsobre la situacin, analizoy observo todo lo queconcierna de cerca o delejos.
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ORIENTADO HACIA ELPRESENTE.
Tengo en cuenta antesque nada, lo que sucedeen el momento presente,antes que concentrarmesobre algo que hasucedido antes o que
suceder despus
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, elproblema da vueltas en micabeza, lo mastico
mentalmente.
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ABSTRACTO.
Tengo tendencia areferirme ms, a losprincipios yconocimientos adquiridosantes que detenerme aanalizar los hechos o lasevidencias de la realidad.
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OBSERVANDO.
Examinando atentamentelos detalles. Prefieroobservar atentamente loque sucede en lugar detratar de buscar e imaginardiferentes explicaciones.
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5 1
Me fo a lo que surgeespontneamente de miintuicin, antes querecurrir al razonamientolgico (induccin,deduccin, comparacin,
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Me preocupo sobre todopor obtener resultadosconcretos, trato dealcanzar un producto til ointeresante.
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X
Y
ASIMILADOR ASIMILADORSi X est entre 3 y 18, y entre 2 y -
11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTESi X est entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2
y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
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AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencinsobre el tema o problemay reflexiono hasta llegar auna conclusinsatisfactoria.
1
.
Con cautela y sinmanifestacin externa.Tengo tendencia a serprudente y moderado, adocumentarme bien antesde pronunciarme sobreuna pregunta o unproblema.
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TOTAL
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta
Experimentacin activa menos observacin reflexiva
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onceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar
DE APRENDIZAJE
Tcno Direccion ce ventgas
1-Apr-13
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sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de
prender algo o resolver un problema, mis manera
eder cuando usted trata de aprender o resolver un
aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a lauesta debe quedar vaca. Es muy importante asignarta de cada enunciado
Programa de formacin
Fecha:
Edad
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CUESTINANDO.
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2
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IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser loms objetivo posible,estudio la situacin sintomar partido ni prejuicios.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprenderqu es lo que me presenta
una dificultad, trato deencontrar una explicacin alo que me intriga
2
HACIENDO.
Paso rpidamente a laaccin, hago de todo para
resolver inmediatamente yde manera prctica elproblema presentado.
CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas conciertas o correctas. Memantengo alerta, con losojos abiertos, trato de
percibir lcidamente todolo que me concierne decerca o de lejos alproblema o a su solucin,
NCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
ANALITICAMENTE.
Analizo la situacin, tomo enconsideracin, uno a uno, losdiferentes elementos quepueda identificar.
EXPERIMENTACIN ACTIVA
INVOLUCRNDOME.
Me involucro a fondo, trabajocon ardor, pongo muchointers y energa.
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo demanera satisfactoria,yendo de lo ms corto,con un mnimo de tiempoy esfuerzo.
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todotrato de evaluar seriamente elestado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antesde efectuar cualquier cambio.
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DISE ANDO FORMASDE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco losacontecimientos osituaciones con el objetivode estudiarlosmetdicamente ocontrolar los aspectos
indeseables.
ORIENTADO HACIA ELFUTURO.
Me preocupo sobretodo delas perspectivas del futuro,trato de prever y/o prevenir loque podra eventualmentesuceder con relacin a ello.
PRAGMTICO.
Buscando efectos o usosprcticos.. Antes de gastarenergas, me preocupoprimero de que va aservirme, qu aplicacinprctica podra tener en lavida de todos los das.
Me hago todo tipo depreguntas y tratoactivamente de buscar yaportar elementos derespuestas satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nadahacer activamente algo,hacer operacionesprcticas.
3
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en losaspectos concretos,materiales del problema,antes que en susdimensiones conceptuales,tericas.
Trato de aplicar hasta el finun razonamiento lgico(inductivo, deductivo,comparativo, etc.) riguroso.
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APRENDE MS DE LACONCEPCIN.
Me las ingenio para elaboraruna explicacin terica quemuestre, de manera original,los diversos aspectos de lasituacin problemtica.
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EXPERIENCIA CONCRETA
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Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega unresumen de sus
caractersticas
ABIERTO.
Apertura a otras opciones.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mijuicio lgico para resolver unproblema o responder una
pregunta.
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ASIMILADOR
EXPERIMEN TACI
AC
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Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentacin activa y
Observacin reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje
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OBSERVACIN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
11 17 12
13
11
17
12 02
4
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10
12
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EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACINABSTRACTA
N ACTIVA
CONVERGENTE ASIMILADOR
MODADOR DIVERGENTE
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Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginaci
Trabajo de expresin a
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cort
Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre t
Sociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos so
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Actividades de periodis
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sobDependiente de los dems Hacerle utilizar el ens
Poca habilidad analtica
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
ACOMODADOR
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (E
hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las pe
aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hayinmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo
En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas,
las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede p
Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ve
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METOD
Capacidad de relacionar diversos contenidos
DIVERGENTE
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su pu
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muc
estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones qu(como en la lluvia de ideas).
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que pa
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y c
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METOD
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Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simula
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos en
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgias
Capacidad de sntesis Realizar experiment
Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas co
Emptico,abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manualTransfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y ma
Entra fcilmente en materia. Clasificar informaci
Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memori
Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de probl
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones pr
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacinPoco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CONVERGENTE
Su punto ms fuertereside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se de
que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema.
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottiorientan ms a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las i
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales
su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METOD
ASIMILADOR
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Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes esc
Realizar investigacioOrganizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debate
Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencia
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de u
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseoPoco emptico, hermtico, poco sensible
Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
Ana tico escompone e mensaje en
sus elementos constituyentes).
Racional, slo considera verdad lo que
su razn puede explicar.
Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin refle
tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento
observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las person
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidlgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa
Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos,
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METOD
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432 -
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n.
rtstica.
s.
mas puntuales.
bre los contenidos.
mo, entrevistas.
re contenidos.yo y error.
). Su punto ms fuerte reside en
sonas de los otros tres estilos de
ue adaptarse a circunstanciasque hay que hacer, si sta no se
pero es la persona que hace que
erderse en actividades triviales.
ntas y a la mercadotecnia.
LGICAS QUE PREFIERE
to ms fuerte es la capacidad
as perspectivas. Se califica este
exigen produccin de ideas
ra su comprensin reguiere
n amplios intereses culturales.
LGICAS QUE PREFIERE
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in
oques a un problema
s
ceptuales
s.
as.
n.
zacin.
mas prcticos.
ticas.
empea mejor en las pruebas
Organiza sus conocimientos de
co deductivo. Estas personas se
ideas y teoras para solucionar
interpersonales. Se le facilita por
LGICAS QUE PREFIERE
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ritos.
nes sobre el tema.
s.
s.
a investigacin.
xiva(OR). Su punto ms fuerte lo
inductivo y poder juntar
as que por los conceptos
cientfico o un investigador.
ad para organizarlos en formapor la aplicacin de stas.
difiniendo problemas,
la gente.
LGICAS QUE PREFIERE