FORMAZIONE E FORMAZIONE E

PROFESSIONI VERDI IN ITALIAPROFESSIONI VERDI IN ITALIA

New skills for green jobs

Fondazione Brodolini

Roma, 19 aprile 2012

PERCORSO INTEGRATO di

STUDI e INDAGINI su

FORMAZIONE e OCCUPAZIONE AMBIENTALE

Offerta formativa ambientaleIndagini

nazionali annuali

Rapporto formazione ambientale e lavoro

Ricerche su specifici segmenti formativi

Figure professionali innovative per lo sviluppo sostenibile

9 Aree strategiche 41

Figure

Linee guida per una formazione ambientale di qualità

Modello formativo innovativo

http://www.isfol.it

http://www.ifolamb.isti.cnr.it

Sistema informativo

Ragioni di contesto

Obiettivi fissati a livello europeo dal Pacchetto Clima-Energia

Economie orientate alla sostenibilità ambientale

Formazione ambientale

Sviluppo sostenibile

Competitività economica

Crescita dell’occupazione

RUOLO DI INTEGRAZIONE

Obiettivi della

formazione ambientale

Creare professionalità “sensibili” e “responsabili” in grado di attuare lo sviluppo di società sostenibili

Sostenere, rispondendo ai fabbisogni emergenti e/o potenziali, la competitività del sistema produttivo, l’apertura di nuovi spazi di mercato, l’innovazione e l’introduzione di nuovi fattori di qualità

Rispondere positivamente ed in modo non emergenziale all’attuale crisi economica e occupazionale

LA FORMAZIONE AMBIENTALE LA FORMAZIONE AMBIENTALE

LA FORMAZIONE AMBIENTALE IN ITALIA: dati e tendenzeLA FORMAZIONE AMBIENTALE IN ITALIA: dati e tendenze

i numeri… • fino al 2009: più 2000 corsi realizzati ogni anno da più di 500 enti di formazione, scuole, università ed altri soggetti - circa 50.000 persone in formazione (stima della partecipazione media)

• dopo il 2009: diminuzione dell’offerta formativa realizzata dalle università e dalla formazione professionale pubblica e privata: - 11,4% nel 2010 e -31,6% nel 2011

gli orientamenti…

• la formazione realizzata è in gran parte destinata all’aggiornamento di professionalità già esistenti o alla riqualificazione per la riconversione in chiave sostenibile delle attività produttive

• in aumento i percorsi di medio ed alto livello rispondenti alla domanda di professioni che richiedono competenze sia sistemiche che specialistiche

i temi trattati… • nel 2010 un corso su cinque riguarda le aree strategiche per il raggiungimento degli obiettivi del 20/20/20: il risparmio e l’efficienza energetica, la mobilità sostenibile e la bioarchitettura e certificazione ambientale

• in presenza di forti investimenti “verdi” nel governo del territorio si rafforza l’offerta formativa per le nuove professionalità richieste: es. in Lombardia dopo l’approvazione delle normative sulla certificazione energetica degli edifici o in Puglia a seguito del forte investimento nella produzione di energie rinnovabili

LOMBARDIA (88)

EMILIA-ROMAGNA (96)

LAZIO (70)

PUGLIA (76)

184CORSI

8%

184CORSI

8%

La formazione nel settore dell’energia

2006 2006 2010 2010

441CORSI

25%

441CORSI

25%+ 140% + 140%

FORMAZIONE PROFESSIONALEFORMAZIONE PROFESSIONALE 80,5%80,5%50% FONDI PUBBLICI50% FONDI PUBBLICI

70% FORMAZIONE CONTINUA70% FORMAZIONE CONTINUA

LAUREELAUREE 11,1%11,1% SOLO LAUREE O CURRICULUM SPECIFICISOLO LAUREE O CURRICULUM SPECIFICI

POST-LAUREAPOST-LAUREA 8,4%8,4% MASTER UNIVERSITARI DI II LIVELLOMASTER UNIVERSITARI DI II LIVELLO

ENERGIE RINNOVABILI

RISPARMIO ED EFFICIENZA ENERGETICA

CERTIFICAZIONE ENERGETICA AMBIENTALE

2010 2010

OFFERTA FORMATIVA AMBIENTALE: aspetti emergenti OFFERTA FORMATIVA AMBIENTALE: aspetti emergenti

• radicamento su tutto il territorio nazionale, nonostante i rallentamenti, le carenze e le disomogeneità rilevate

• a seguito delle riforme, segmentazione dell’offerta formativa con una notevole espansione e differenziazione delle opportunità formative

• orientamento in direzione della realizzazione di una formazione “elevata” capace di rispondere alla domanda di lavoro qualificato che connota i nuovi lavori verdi

• grazie alle strategie di indirizzo del FSE, la formazione è più attenta alla domanda di competenze espresse a livello territoriale e alle dinamiche del mercato del lavoro

• ancora poco efficaci le azioni di sostegno per l’ingresso o la permanenza nel lavoro

• ancora carente la costruzione di figure professionali ambientali “sistemiche” in grado di raccordare la formazione di conoscenze, capacità e valori ambientali con la costruzione di competenze professionalizzanti (+ università e master)

•necessità di potenziare le pratiche formative innovative che rispondono ai fabbisogni non solo espressi ma anche potenziali di lavori verdi

• esigenza di creare una cabina di regia per la programmazione degli interventi formativi

41,9

41,9

80,6

50,2

45,8

57,6

64,2

34,4

56,2

43,5

53,4

46,2

76,3

44,8

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

Lauree - 1998

Form azione Regionale - 1998

Diplom i Univers itari - 1999

IFTS - 2000

Master - 2006

Lauree triennali (a un anno) - 2010

Lauree triennali (a tre anni) - 2010

Occupati ambientali Occupati

41,9

41,9

80,6

50,2

45,8

57,6

64,2

34,4

56,2

43,5

53,4

46,2

76,3

44,8

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

Lauree - 1998

Form azione Regionale - 1998

Diplom i Univers itari - 1999

IFTS - 2000

Master - 2006

Lauree triennali (a un anno) - 2010

Lauree triennali (a tre anni) - 2010

Occupati ambientali Occupati

RAPPORTO TRA FORMAZIONE AMBIENTALE E LAVORORAPPORTO TRA FORMAZIONE AMBIENTALE E LAVORO

OPPORTUNITA’ ELEVATE PER I PERCORSI PROFESSIONALIZZANTI E/O BEN COLLEGATI CON

I FABBISOGNI PROFESSIONALI BUONA QUALITA’ DELL’OCCUPAZIONE RISPETTO ALLA REGOLARITA’ DELLA POSIZIONE

CONTRATTUALE E ALL’INQUADRAMENTO PROFESSIONALE RAGGIUNTO PIU’ DELLA META’ DEGLI OCCUPATI HA UN LAVORO COERENTE CON IL PERCORSO DEGLI

STUDI

MASTER 80,6%

LAUREE TRIENNALI

53,4%

RAPPORTO TRA FORMAZIONE E LAVORO: differenze di genereRAPPORTO TRA FORMAZIONE E LAVORO: differenze di genere

MASTER AMBIENTALI2006 - AD UN ANNO

• Inserimento lavorativo delle donne facilitato:Uomini 83,3% Donne 77,2%

• Accesso al lavoro ambientale abbastanza paritario: Uomini 61% Donne 53,8%

• Posizione contrattuale meno stabile per le donne: Uomini 53,5% Donne 36,6%

Differenze di inserimento nella collocazione professionale:

= Prof. Scientif/Special. + Professioni tecniche Uomini

+ Impiegati Donne

• Disparità sotto il profilo del reddito per le donne

DONNE:• MAGGIORE INVESTIMENTO IN FORMAZIONE• MIGLIORI RISULTATI NEL CONSEGUIMENTO DEL TITOLO

DONNE:• MAGGIORE INVESTIMENTO IN FORMAZIONE• MIGLIORI RISULTATI NEL CONSEGUIMENTO DEL TITOLO LAUREE TRIENNALI VERDI

2010 - A TRE ANNI• Inserimento lavorativo delle donne meno facilitato:Uomini 59% Donne 47,6%

• Accesso al lavoro ambientale non ancora paritario: Uomini 62,4% Donne 46.8%

• Posizione contrattuale meno stabile per le donne: Uomini 40% Donne 24%

Differenze di inserimento nella collocazione professionale: = Prof. Scientif/Special.

+ Professioni tecniche Uomini + Impiegati Donne

• Disparità sotto il profilo del reddito per le donne

OBIETTIVOREPERTORIO PROFESSIONI AMBIENTALI

INDIVIDUAZIONE DI AREE DI INTERVENTO STRATEGICHE PER IL PERSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI DI SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE E COSTRUZIONE DI FIGURE PROFESSIONALI INNOVATIVE

AGENTI DI AGENTI DI CAMBIAMENTOCAMBIAMENTO

LE FIGURE PROFESSIONALI INDIVIDUATE SONO

STATE CONCEPITE IN TERMINI SISTEMICI IN

QUANTO SONO IN GRADO DI OPERARE

SECONDO UN APPROCCIO UNITARIO ED

INTEGRATO, SUPERANDO LA

SETTORIALIZZAZONE DEGLI INTERVENTI E LA

PARCELLIZZAZIONE DELLE COMPETENZE

FIGURE PROFESSIONALI AMBIENTALIFIGURE PROFESSIONALI AMBIENTALI

La prospettiva sistemica rappresenta il filo conduttore nell’analisi delle singole aree di intervento che si avvalgono di un comune impianto teorico-metodologico

FIGURE PROFESSIONALI

AMBIENTALI

DIFESA DEL SUOLO E UTILIZZAZIONE DELLE

ACQUE

AREE PROTETTE – TURISMO AMBIENTALE

ARCHITETTURA A BASSO

IMPATTO AMBIENTALE

ENERGIE RINNOVABILI

GESTIONE INTEGRATA DEI RIFIUTI SOLIDI

URBANI

ACQUACOLTURA ECOCOMPATIBILE

DI QUALITA’

BIOTECNOLOGIE SOSTENIBILI

AGRICOLTURA BIOLOGICA

PROCESSIPARTECIPATIVI

PROCESSIPARTECIPATIVI

AREE STRATEGICHEAREE STRATEGICHE

DIFESA DEL SUOLOE UTILIZZAZIONE

DELLE ACQUE

• Manager del governo del territorio

Risorse idriche e infrastrutture connesse

• Manager esperto nella programmazione

• Esperto di progettazione• Tecnico manutentore

Risorse agroforestali del suolo

• Manager esperto nella

programmazione• Esperto di progettazione• Tecnico manutentore

AREE PROTETTE E TURISMO SOSTENIBILE

• Promotore di sviluppo turistico sostenibile

• Tecnico in gestione di turismo ambientale

• Guida ambientale turistica

FIGURE PROFESSIONALIFIGURE PROFESSIONALIAMBIENTALIAMBIENTALI

AGRICOLTURA BIOLOGICA

• Tecnico di base

• Agricoltore ecocompatibile

• Tecnico della qualità

BIOTECNOLOGIE SOSTENIBILI

• Valutatore di impatto ambientale genetico

• Tecnico per la rilevazione degli organismi geneticamente modificati (OGM) e la certificazione varietale

• Esperto in biotecnologie sostenibili

ACQUACOLTURA ECOCOMPATIBILE DI

QUALITÀ • Manager di impianti di

acquacoltura ecocompatibili di qualità

• Esperto in programmi di selezione

• Responsabile gestione ambientale e qualità

• Tecnico dell’acquacoltura ecocompatibile di qualità

• Operatore dell’acquacoltura ecocompatibile di qualità

• Addetto alla vendita di prodotti da acquacoltura ecocompatibile di qualità

ARCHITETTURA A BASSO IMPATTO AMBIENTALE

• Responsabile del processo edilizio a basso impatto ambientale

• Progettista di manufatti edilizi a basso impatto ambientale

• Esperto in valutazione del contesto ambientale

• Tecnico degli impianti a basso impatto ambientale

• Tecnico per la verifica delle performances ambientali degli edifici

• Esperto in demolizione per il recupero dei materiali

• Manager della borsa dei rifiuti dell’edilizia

• Esperto in comunicazione e marketing

ENERGIE RINNOVABILI

• Manager del governo del territorio• Manager esperto nella

programmazione energetico-ambientale-territoriale

• Esperto di progettazione di sistemi di energie rinnovabili

GESTIONE INTEGRATA DEI RIFIUTI SOLIDI URBANI

• Manager esperto nella pianificazione del ciclo integrato dei RU

• Esperto nella gestione di impianti di trattamento dei RU

• Esperto nella direzione e controllo delle discariche dei RU

• Esperto in commercializzazione dei materiali derivanti dal recupero e dal trattamento dei RU

• Tecnico dell’informazione sui RU

PROCESSI DI PARTECIPAZIONE

• Garante dell’informazione partecipata

• Referente della partecipazione locale

• Esperto d’impresa dei rapporti con le istituzioni pubbliche e della partecipazione locale

PER CIASCUNA FIGURA:

• Individuazione dell’area professionale e del processo

• Profilo sintetico• Processo lavorativo• Ruoli lavorativi• Contesti occupazionali e

organizzativi• Compiti lavorativi• Competenze professionali

(conoscenze, capacità, atteggiamenti)

• Aspetti istituzionali• Progettazione formativa• Analisi dei fabbisogni

professionali e formativi

Sistemi energetici sostenibili• Esperto di interventi energetici a livello territoriale • Esperto economico finanziario di interventi in campo energetico ambientaleEdilizia sostenibile

• Esperto per la qualificazione in campo energetico ambientale delle imprese edili

• Promotore di materiali edili a basso impatto ambientale

• Amministratore di condominio

Agroalimentare di qualità a filiera corta

• Esperto in programmazione e pianificazione dei processi produttivi agricoli a filiera corta

• Responsabile della gestione ambientale e qualità della produzione agricola a filiera corta

• Tecnico dei processi produttivi a filiera corta

FATTORI DI SUCCESSO

• Strategia che operi su un doppio versante: energie rinnovabili/efficienza energetica

• Valorizzazione del territorio: caratteristiche fisiche, economiche, sociali

• Dimensione economico finanziaria

• Risolvono criticità che possono ritardare o bloccare l’attuazione di progetti sostenibili

ULTIME FIGURE AMBIENTALI INNOVATIVE INDIVIDUATE:

ENERGIE RINNOVABILI ED EFFICIENZA ENERGETICA

FORMAZIONE E OCCUPAZIONE AMBIENTALE:FORMAZIONE E OCCUPAZIONE AMBIENTALE:tra vincoli e nuove opportunità tra vincoli e nuove opportunità

• L’economia della sostenibilità apre enormi potenzialità dal punto di vista occupazionale che incoraggiano l’investimento formativo, come confermano gli ultimi dati sulle ricadute occupazionali delle lauree e dei master ambientali

• E’ richiesto un ripensamento forte ed urgente dei sistemi formativi in rapporto ai processi di apprendimento, alla costruzione delle figure professionali ambientali e all’individuazione dei fabbisogni espressi/potenziali

ASPETTI NODALI

PER I SISTEMI

FORMATIVI

ASPETTI NODALI

PER I SISTEMI

FORMATIVI

• DEFINIZIONE E SVILUPPO DI FIGURE PROFESSIONALI RIFERITE AI NUOVI LAVORI VERDI, ALLE PROFESSIONI VERDI GIÀ ESISTENTI E ALLE ATTIVITÀ LAVORATIVE DEI SETTORI PRODUTTIVI TRADIZIONALI COINVOLTI NELL’ADEGUAMENTO DEI NUOVI REQUISITI DETTATI DALLE POLITICHE AMBIENTALI

• LA NECESSITÀ DI ASSUMERE IN UN’OTTICA SISTEMICA I TEMI DELLA SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE NEI PROCESSI DI FORMAZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI DI BASE E SPECIALISTICHE

• L’AVVIO DI AZIONI CONCERTATE PER IL MIGLIORAMENTO DEL MONITORAGGIO E DELLA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN RAPPORTO AI FABBISOGNI

• RAFFORZARE IL RAPPORTO TRA LA FORMAZIONE ED IL MERCATO DEL LAVORO E LA DIFFUSIONE DELLE BUONE PRATICHE DA ADOTTARE

AREA DI RICERCA: AREA DI RICERCA: Rita Ammassari e Maria Teresa PalleschiRita Ammassari e Maria Teresa Palleschi

Elena Caramelli, Gianfranco Coronas, Gaetano Fasano, Elena Caramelli, Gianfranco Coronas, Gaetano Fasano,

Ludovico Fioravanti, Emanuela Mencarelli, Luigi Milone, Ludovico Fioravanti, Emanuela Mencarelli, Luigi Milone,

Gabriele MontironiGabriele Montironi

Corso d’Italia, 33Corso d’Italia, 3300198 – Roma 00198 – Roma tel. +390685447480tel. +390685447480progettoambiente@isfol.it

www.isfol.itwww.ifolamb.isti.cnr.it

LINK ULTIMI DOCUMENTI PUBBLICATI:LINK ULTIMI DOCUMENTI PUBBLICATI:

Energie rinnovabili ed efficienza energeticaEnergie rinnovabili ed efficienza energeticahttp://sbnlo2.cilea.it/bw5ne2/opac.aspx?WEB=ISFL&IDS=18206http://sbnlo2.cilea.it/bw5ne2/opac.aspx?WEB=ISFL&IDS=18206

Lauree ambientali triennali : inserimento lavorativo e prosecuzione degli studiLauree ambientali triennali : inserimento lavorativo e prosecuzione degli studihttp://sbnlo2.cilea.it/bw5ne2/opac.aspx?WEB=ISFL&IDS=18207http://sbnlo2.cilea.it/bw5ne2/opac.aspx?WEB=ISFL&IDS=18207