førstelektor fred johansen, hig
DESCRIPTION
Ingeniørfaglig innføringsemne Evaluering av gjennomføring høsten 2011 ved HiG, HiOF, HiBu, HiVe og UiA. Førstelektor Fred Johansen, HiG. § 2. Læringsutbytte. § 2. Læringsutbytte. § 2. Læringsutbytte. Ingeniørfaglig innføringsemne HiG. Kunnskap: - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Ingeniørfaglig innføringsemne
Evaluering av gjennomføring høsten 2011 ved HiG, HiOF, HiBu, HiVe og UiA
Førstelektor Fred Johansen, HiG
§ 2. Læringsutbytte
§ 2. Læringsutbytte
§ 2. Læringsutbytte
Ingeniørfaglig innføringsemne HiGKunnskap:• gjøre rede for de miljøutfordringer samfunnet står ovenfor• beskrive hva bærekraftig utvikling av egen profesjon innebærer, med spesielt fokus på miljø• gjøre rede for energiforsyningen i Norge og beskrive de mest vanlige nye fornybare energikilder• forklare de grunnleggende teorier for prosjektledelse • redegjøre for akademisk dannelse
Ferdigheter:• planlegge og gjennomføre enkle ingeniørprosjekter • anvende internett til informasjonsinnhenting samt digitale verktøy for å formidle
et faglig budskap• planlegge og utføre enkle laboratorieforsøk
Generell kompetanse:• presentere faglige resultater i form av rapporter og artikler
Pedagogisk opplegg
Obligatoriske arbeidskrav :
• 3 individuelle flervalgsoppgaver• Deltakelse på laboratorieforsøk/ ekskursjoner• Publisering av faglige arbeider
Vurderingsformer:
• Gruppebasert prosjektoppgave• Individuell faglig artikkel
Undersøkelsen
• Problemstillingene• Metode• Utvalget – responsen• Resultatene• Refleksjon• Veien videre
Problemstilling
• I hvilken grad opplever studentene at læringsmålene i emnet er oppnådd?
• I hvilken grad opplever studentene at de valgte temaene mer relevante for ingeniører?
• Kan vi identifisere «best practice»?
• Vil resultatet være avhengig av studentenes bakgrunn/ forutsetninger?
Metode
• Elektronisk spørreskjema (Questback)• Felles spørsmålsstamme, institusjonelle
tilleggsspørsmål• Gjennomført primo/ medio mai 2012
Utdannings-institusjon
Antall muligerespondenter Respondenter
Respondenteri prosent av mulige
Høgskolen i Buskerud
97 52 53,6 %
Høgskolen i Gjøvik
145 34 23,5 %
Høgskolen i Vestfold
207 48 23,2 %
Høgskolen i Østfold
139 26 18,7 %
Universitetet i Agder
408 183 45 %
Refleksjoner
• Resultatene relativt like mellom de ulike institusjoner
• Forelesninger og prosjekt henger ikke godt nok sammen
• Mange undervisere øker informasjonsbehovet• Mange temaer gjør emnet for fragmentert• For tidlig i studieløpet
Fremtiden
• Senere oppstart prosjekt• Færre lærere inne, dvs smalere faglig• Redusere ambisjonsnivået• Kunnskapstest som dekker hele pensum• Tverrfaglige grupper