PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 111Nombre ME: Luz Dary Moreira IbarraI.E: Gabriela MistralAAMTIC: Admiremos a nuestros deportistasCurso en el que aplica AAMTIC: grado séptimo

LO PLANEADOActividades a desarrollar con los estudiantes

Derrotero de las actividades a desarrollar por los estudiantesActividad # 3

Nombre de la actividad: Who are you? Introduce yourself

Objetivo: Presentarse ante sus compañeros con frases sencillas en inglés dando información personal y destacando sus cualidades.

Estándares de Inglés: Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y

situaciones que me son familiares. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.

Competencias: Responsabilidad personal y social. Alfabetización en tecnologías de la información y la comunicación.

Metodología: Para que los estudiantes alcancen el objetivo planteado y hagan uso de herramientas tecnológicas y aplicaciones novedosas se busca iniciar con una actividad oral sencilla en grupo que les ayude a repasar preguntas y vocabulario que se trabajaron el año anterior y apoyándose en los estudiantes con mayores habilidades en inglés. Después de esa actividad, los estudiantes completarán una ficha con datos personales en inglés de las que extraerán vocabulario importante como adjetivos que describen su personalidad, gustos y preferencias y datos básicos. Con estas palabras se busca que cada estudiante elabore una nube de palabras con la forma y las características que quiera para utilizarla para presentarse ante sus compañeros. Como no se puede asignar un computador para que cada estudiante trabaje, se busca que en grupos de tres y en trabajo colaborativo cada estudiante elabore su propia nube de palabras pero con el apoyo de sus compañeros. Las actividades planeadas son las siguientes:

Aprendizaje colaborativo: la actividad del reloj, cada estudiante recibe una copia de un reloj en el que escribirá una cita acordada con un compañero distinto para cada hora. Después de haber acordado las citas, se dará inició a las citas. Para cada cita los estudiantes intercambiarán información personal, sabiendo que a cada hora le corresponde una pregunta en inglés sencilla. Se busca que los estudiantes con mayor habilidad en inglés le colaboren a sus compañeros para comprender y responder de manera sencilla cada pregunta. (40 minutos)

Las siguientes son las doce preguntas:1. What is your name?

2. What is your last name?

3. Where are you from?

4. Where do you live?

5. How old are you?

6. When is your birthday?

7. What is your phone number?

8. What´s your favorite food?

9. What´s your favorite sport?

10. What´s your favorite month?

11. Who is your favorite singer?

12. Who is your favorite actor/actress?

Aprendizaje significativo: cada estudiante completa una ficha en word con información personal en inglés dando datos personales, información sobre gustos y preferencias y resaltando sus cualidades utilizando adjetivos para describir su personalidad. (30 minutos)

Presentación de Tutorial: Se presentará a los estudiantes un tutorial para poder crear “nubes de palabras” utilizando la aplicación Tagxedo o Wordle, la que se pueda utilizar en los computadores del colegio y contando con que haya internet para trabajar. Se busca que los estudiantes escojan de las palabras con las que completaron la ficha de presentación personal para hacer su nube de palabras. En caso de que no haya servicio de internet se busca que los estudiantes hagan una presentación de Power Point con su información personal para presentarse ante sus compañeros. (40 minutos)

Exposiciones: Cuando cada estudiante haya elaborado su nube de palabras o su presentación, se hará una selección al azar de 10 estudiantes para que se presenten ante sus compañeros, buscando que todos estén preparados para hacerlo y que no expongan sus trabajos siempre los mismos compañeros. (30 minutos)

Tiempo: se realizará las actividades en las tres horas semanales de clase, que equivalen a clases de cincuenta minutos cada una.

Espacio (cómo organiza el espacio y por qué): El espacio al que podría tener es el aula de sistemas para trabajar con los estudiantes usando los computadores. Esta aula ya está organizada en mesas pero a la que no se le pueden hacer cambios en su distribución por las conexiones que tiene. Lo que podría hacer en cuanto a la distribución de los estudiantes es priorizar aquellos con necesidades educativas especiales visuales para que se ubiquen en puestos que les permitan tener mayor visibilidad al video beam, por ahora no se observan

estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales. se busca que en algunas actividades se realicen en grupos o en círculo para permitir visualizar a todos los estudiantes por igual y facilitar su interacción.

Recursos y herramientas:

Dispositivos tecnológicos: computadores. Tutoriales:https://www.youtube.com/watch?v=xpV40hvgbCo,

https://www.youtube.com/watch?v=scLH-HkcPfY, Conexión a internet Power Point como herramienta para elaborar la presentación. Ficha en Word para completar con datos básicos. Fotocopia de un reloj grande.

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)

Dispositivos tecnológicos: Computadores son la herramienta para trabajar tanto el texto Word, como para trabajar con las aplicaciones que les permitirán ver los tutoriales para elaborar la nube de palabras.

Tutoriales: los estudiantes aprenderán a utilizar las aplicaciones Tagxedo o Wordle con el apoyo de tutoriales y la guía de la docente.

Presentación Power Point: si no se dispone de acceso a internet para trabajar con las aplicaciones, se realizará una presentación de power point con la información personal y como apoyo para realizar la presentación ante sus compañeros.

Conexión a internet: se requiere para ver los tutoriales y trabajar con las aplicaciones mencionadas.

Ficha en Word para completar.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

Se inició la primera actividad del reloj explicando la dinámica y lo que se esperaba lograr con ella, los estudiantes, en su mayoría, acordaron las citas con sus compañeros; sólo algunos necesitaron que al final se les ayudara a cuadrar las citas que no tenían en algunas horas, la docente se involucró en la actividad como participante porque algunos estudiantes continuaban con citas sin acordar.

Mientras los estudiantes realizaban la primera parte, la docente escribió en el tablero cada hora en inglés y la pregunta que le corresponde a cada una. Se practicaron las preguntas previamente para aclarar dudas y hacer repaso de algunas con mayor dificultad.

Se dio inicio a la actividad principal, estipulando el tiempo y las instrucciones. Se notó buena

disposición de la mayoría de los estudiantes, quienes se esforzaban por preguntar y responder en inglés. Se pudo observar el aprendizaje colaborativo entre pares, porque los que tiene más habilidades se esforzaban para que sus compañeros comprendieran y los impulsaban a responder en inglés. Unos pocos estudiantes cedían fácilmente ante la dificultad y no demostraban que estuviesen haciendo un esfuerzo real para mejorar sus habilidades en inglés. Con ellos se requiere mayor énfasis y repaso para que tengan mayor seguridad para interactuar con sus compañeros en inglés. La actividad fue en general positiva y los estudiantes la disfrutaron, pero tomó más tiempo del planeado para desarrollarla.

Después de la actividad del reloj, se les pasó en físico la fotocopia con la ficha para completar porque no había disponibilidad de trabajar en el computador en ese momento, pero igualmente se les envió por correo el archivo en Word a algunos estudiantes para que trabajaran en casa, el archivo para revisarlo.

La gran mayoría de los estudiantes tiene el trabajo escrito pero les falta hacer las correcciones para pasarlo luego a una presentación y exponerlo ante sus compañeros.

Algunos estudiantes que trabajaron en casa, adelantaron trabajo y le enviaron a la docente el archivo con la presentación y ya están preparados para presentarse ante sus compañeros.

En la siguiente clase se continuará dando el tiempo para que todos terminen sus trabajos en Power Point y poder realizar sus exposiciones para presentarse ante sus compañeros en inglés.

RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades

El primer resultado obtenido por los estudiantes fue el desarrollo de la primera actividad que fue oral, donde los estudiantes realizaron entrevistas a sus compañeros con preguntas para obtener información personal, donde se demostró el compromiso de la mayoría esforzándose por mejorar sus competencias comunicativas en inglés.

En la segunda actividad los estudiantes realizaron una actividad de compresión de una ficha y de escritura al completarla con información personal, utilizando recursos disponibles como diccionario para lograr terminarla. Igualmente se logró que algunos estudiantes presentaran su actividad pero enviando un archivo en Word, algunos lo cambiaron a PDF, por correo electrónico.

Otros estudiantes con mayores habilidades y que son muy responsables, ya realizaron su presentación de power point con los datos personales y la enviaron por correo. Sólo les falta realizar su presentación ante sus compañeros.

A los demás estudiantes que tienen un ritmo de aprendizaje más lento o que requiere de mayor dedicación, se les acompañará para que realicen su trabajo individual dándoles el espacio y el tiempo que requieren. Y los estudiantes que ya terminaron serán tutores de ellos que los acompañarán para que alcancen como ellos el objetivo planeado y desarrollar las competencias

propuestas.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

El tiempo es uno de los aspectos que siempre se tienen que estar replanteando porque no todos los estudiantes trabajan al mismo ritmo y se presentan inconvenientes que no se esperaban.

Los recursos no están disponibles para su utilización como el internet para trabajar con los computadores. Inicialmente se buscaba hacer una actividad diferente usando las aplicaciones Tagxedo o Wordlet par que los estudiantes crearan nubes de palabras, pero no se pudo desarrollar porque no hay internet en los computadores de los estudiantes en la sala de internet que se tiene a disposición.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)Fotos (mínimo 5)