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Francy Izanny de B B MartinsPedagoga / UFRN
Especialista em Psicopedagogia (UnP) e PROEJA(IFRN)Professora do Campus Zona Norte de Natal/ IFRN
e-mail: [email protected]
PROCESSOS COGNITIVOS E PROCESSOS COGNITIVOS E CULTURAIS DA APRENDIZAGEM CULTURAIS DA APRENDIZAGEM DOS JOVENS E DOS ADULTOSDOS JOVENS E DOS ADULTOS
Pós-graduação Latu Sensu PROEJA
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Nos conhecendo...
Pense em alguns temas apaixonantes para você... Que assuntos você sempre quis aprender?
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Para pensar...
Você aprende de maneira diferente daquela que aprendia quando era criança? Quais as diferenças que você conseguiria apontar?
Procure lembrar de uma experiência recente de aprendizagem que tenha sido boa. O que fez você ter esta opinião?
De que forma você acha que aprende melhor?
O que você tem feito para entender melhor a forma como aprende?
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Elogio do aprendizado - Bertold Brecht
Aprenda o mais simples! Para aqueles cuja hora chegouNunca é tarde demais!Aprenda o ABC; não basta, mas Aprenda! Não desanime! Comece! É preciso saber tudo!Você tem que assumir o comando! Aprenda homem no asilo!Aprenda homem na prisão!Aprenda homem na cozinha!Aprenda ancião!Você tem que assumir o comando!Freqüente a escola, você que não tem casa!Adquira conhecimento, você que sente frio!Você que tem fome agarre o livro: é uma armaVocê tem que assumir o comandoNão se envergonhe de perguntar camarada!Não se deixe convencer!Veja com seus olhos!Verifique a contaÉ você que vai pagar.Ponha o dedo sobre cada itemPergunte: o que é isso?Você tem que assumir o comando.
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Para início de conversa...
QUEM SÃO OS SUJEITOS
APRENDENTES?
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Para início de conversa...
ONDE ESTÃO OS SUJEITOS
APRENDENTES?
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ALDEIA GLOBAL
Filho de imigrantes russos casado na Argentina com uma pintora judia,
casou-se pela segunda vez com uma princesa africana no México. Casas
pré-fabricadas canadenses feitas com madeira colombiana, Multinacionais
japonesas instalam empresas em Hong-Kong e produzem com matéria
prima brasileira para competir no mercado americano.
Literatura grega adaptada para crianças chinesas da comunidade
européia. Relógios suiços falsificados no Paraguay vendidos por camelôs no bairro mexicano de
Los Angeles. Filmes italianos dublados em inglês com legendas em
espanhol nos cinemas da Turquia.
Disneylândia, Titãs. 1991
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ESTILO DE VIDA PÓS-MODERNO
Este é o nosso mundo: o Este é o nosso mundo: o que é demais nunca é o que é demais nunca é o bastante e a primeira vez é bastante e a primeira vez é sempre a última chance. sempre a última chance. Ninguém vê onde Ninguém vê onde chegamos: os assassinos chegamos: os assassinos estão livres; nós não estão livres; nós não estamos!estamos!
Teatro de Vampiros. Renato Russo, 1991.
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Características da pós-modernidade
Reação a sociedade moderna – racionalismo/método científico;
Não há mais absolutos; Pluralismo cultural e
pluralismo religioso; Sentimento de egoísmo,
individualismo – valorização da experiência pessoal;
Revolução científica e tecnológica (micro/macro)
“O espírito pós-moderno resiste às explicações
unificadas, abrangentes e universalmente válidas. Ele as substitui por um respeito pela diferença e pela celebração do local e do particular à custa do
universal”.Grenz, Stanley. 1997
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A pós-modernidade influenciando a educação
exige um novo tipo de trabalhador, ou seja, mais flexível e polivalente, o que provoca certa valorização da educação formadora de novas habilidades cognitivas e de competências sociais e pessoais;leva o capitalismo a estabelecer, para a escola, finalidades mais compatíveis com os interesses do mercado;modifica os objetivos e as prioridades da escola;força a escola a mudar suas práticas devido ao avanço tecnológico dos meios de comunicação e da informática;induz alterações no trabalho docente, uma vez que os vários recursos tecnológicos são muito motivadores.
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A função da escola numa época pós-modernaSocialização e humanização:
Vida pessoal Cidadania Trabalho
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A função da escola numa época pós-moderna
Reconstrução do conhecimento e da experiência: Organizar o desenvolvimento radical da função
compensatória das desigualdades de origem, mediante a atenção e o respeito pela diversidade.
Provocar e facilitar a reconstrução dos conhecimentos, das disposições e das pautas de conduta que o sujeito assimila em sua vida paralela e anterior a escola.
Preparar para que o aluno pense criticamente e aja democraticamente numa sociedade não-democrática.
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APRENDIZAGEM: considerações iniciais
Como o homem aprende? Como o homem adquire
conhecimentos?
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APRENDIZAGEM: considerações iniciais
O que sabemos sobre aprendizagem?
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APRENDIZAGEM: Teorias
Teorias do Condicionamento: definem a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem.
Como aprende: por hábito (associação entre um estímulo e uma resposta) e prática.
Como mantem o comportamento aprendido: através do sequenciamento de respostas.
Como soluciona uma nova situação problema: evocando hábitos passados apropriados para o novo problema.
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“Consiste em adquirir informações e conhecimento, memorizá-los e aplicá-los em situações idênticas”
“É uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental do indivíduo, resultante de
uma prática reforçada”
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APRENDIZAGEM: Teorias
Teorias Cognitivistas: definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano da organização interna do conhecimento.
Como aprende: através da relação entre idéias (conceitos) e abstraindo de experiências.
Como mantém o comportamento aprendido: processos cerebrais centrais, tais como atenção e memória.
Como soluciona uma nova situação problema: compreensão interna das relações essenciais do caso em questão.
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“É um processo amplo que implica em
assimilar objetos a esquemas mentais”
“É o processo através do qual o indivíduo se apropria ativamente do conteúdo da experiência humana, daquilo que seu grupo social
conhece”
“Tem um significado mais global, envolve a crítica e deverá procurar a superação da relação opressor-oprimido”
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APRENDIZAGEMFundamentos teóricos
Paradigma interacionista de aprendizagem: teses de Piaget e Vygotsky sobre a construção do conhecimento
Pedagogia libertadora de Paulo Freire - relação dialética entre aprender e ensinar
Princípios do materialismo histórico dialético: relações de reciprocidade entre o biológico e o cultural, a realidade e a possibilidade, o singular e o universal
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APRENDIZAGEM: Teorias
A atividade consciente não é obrigatoriamente ligada a motivos biológicos, há uma relação dialética entre o biológico e o social;
O homem tem limites e possibilidades definidos pela evolução
da espécie – plasticidade do cérebro (sistema aberto);
O homem pode abstrair a experiência imediata, penetrar nas conexões e relações entre as coisas, interpretar fatos e orientar-se pelas suas leis explicativas e não só pela impressão imediata;
O trabalho e a linguagem: elementos de humanização
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APRENDIZAGEM: conceitos
Aprendizagem = articulação de processos externos e internos visando a internalização de signos culturais pelo indivíduo, o que gera uma qualidade auto-reguladora às ações e ao seu comportamento
Aprendizagem = processo mediado – sujeito – outro – objeto
Aprendizagem = objeto, necessidades, motivo, objetivo e condições de realização
Aprendizagem é atividade, é transformação.
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Projeto de Projeto de vidavida
Aprendizagem: Aprendizagem: transformaçãotransformação
MOTIVAÇÃO
REPRESENTAÇÕES MÚTUAS / AUTOCONCEITOCONDIÇÃO BIOLÓGICA E CULTURAL
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Notas finais
“ A psicologia da aprendizagem estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados pelo sujeito. Para que se possa entender esse processo é necessário reconhecer a natureza social da aprendizagem.”