fter- og videreuddnnelsen undervisnings- og ... · kap 3 (33 – 40) og kap 8 (fronter). 3)...
TRANSCRIPT
Gældende 2016 Side 1 af 15
FTER- OG VIDEREUDDNNELSEN
UNDERVISNINGS- OG LÆRINGSRESSOURCEPLAN, EFTER- OG VIDEREUDDANNELSEN
DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE
Børns sprogtilegnelse, ID 4732 – Hold 2
Periode: 6. september 2016 – 31. januar 2017
Modulansvarlig: Specialkonsulent Pia Beier Lund
Undervisere og tovholder: Lena Basse, [email protected] (Tovholder)
Kirsten Vagn Andersen, [email protected]
Hanne Fløe Nielsen, [email protected]
Uddannelsessekretær: Charlotte Bülow Møller, [email protected]
Udbudsform: Face to face læring
Didaktiske designs: Oplæg, videoklip, studieopgaver, observation i egen praksis, cases (fra studerendes egen praksis), studiegrupper, oplæg fra studerende.
Undervisningsplan
I undervisningsplanen herunder kan du læse, hvilke læringsaktiviteter der er tilrettelagt i de enkelte uger. Der er taget udgangspunkt i en række tematikker og
læringsmål fra modulbeskrivelsen.
Studiedage er de grønne dage, der er planlagt som dage, hvor I kan observere i praksis, arbejde i grupper, forberede oplæg og læse. Studiedage er
hele arbejdsdage, som I selv administrerer.
Studieopgaver er de opgaver, vi stiller imellem undervisningsgangene og er markeret med blå i planen. I kan arbejde med studieopgaverne i
grupperne, og vi foreslår, at I inddrager Jeres læringsgrupper i institutionen i arbejdet med studieopgaver, når det er muligt og giver mening.
Studieopgaverne fungerer som små aktioner i egen praksis – men er desuden tænkt til at bidrage med materiale til eksamen (case med mundtlig
prøve), sådan at I løbende forbereder eksamen.
Gældende 2016 Side 2 af 15
Læringsressourcerne er angivet under hver enkelt undervisningsgang. I parenteserne kan I se, hvor teksten kan findes, fx i grundbøger eller i kopi på Fronter.
Supplerende tekster kan inddrages i undervisningen, men forudsættes ikke læst. Vi har prøvet at angive en prioriteret rækkefølge i teksterne, men i forhold til både
undervisning og eksamen er det vigtigt, at I læser så meget som muligt.
Tid/Sted Underviser
Tema/Indhold/Praksisrelation Metode i undervisningen + STUDIEOPGAVER
Læringsressourcer
UGE 36 Tirsdag 6/9
Lokale: Kantinen
Kl. 9.00-12.00
KICK-OFF v. Marianne Preuss, Pia Beier Lund og Lena Basse
Information og drøftelse af retning, rammer,
vilkår, koblingen til AL, mål og indhold i PD-modulet.
UGE 38 Mandag 19/9
Kl. 8.00-15.30
Studiedag Selvstændigt arbejde med tekster.
UGE 38 Tirsdag 20/9 Lokale: 28
Kl. 9.00-14.30 HFN 6 lekt.
Akademisk læsning og skriveprocesser
Der arbejdes med små øvelser og teknikker i akademisk læsning og processkrivning.
Forberedelse: Læs de to udvalgte tekster – tag noter skrift-ligt og medbring dine noter (digitalt) og klar til at blive delt med andre:
1) Harboe om Akademisk læsning i Uddannelsesnyt nr. 4, 16.årg. 2005
http://static.sdu.dk/mediafiles//Files/Om_SDU/Fakultetern
e/Samfundsvidenskab/SUE/Akademisk%20laesning.pdfhttp://static.sdu.dk/mediafiles/Files/Om_SDU/Fakulteterne/Samfundsvidenskab/SUE/Akademisk laesning.pdf
http://static.sdu.dk/mediafiles/Files/Om_SDU/Fakulteterne/Samfundsvidenskab/SUE/Akademisk laesning.pdf
2) Hansen og Torp (2015): Arbejdet med det skriftlige pro-dukt I Larsen og Tireli (red): Bacheloropgaven , Akademisk Forlag. (FRONTER) Fokus på s. 143-155
Supplerende materiale
Gældende 2016 Side 3 af 15
Den korte video: Studiemetro – Aktiv akademisk læsning https://www.youtube.com/watch?v=WTu2-
HSw5Owhttps://www.youtube.com/watch?v=WTu2-HSw5Ow
https://www.youtube.com/watch?v=WTu2-HSw5Ow
Den noget længere mere uddybende video: Om læsning af
akademiske tekster og noteteknik v. Peter Busch-Jensen
https://www.youtube.com/watch?v=muHuRad859ohttps://www.youtube.com/watch?v=muHuRad859o
https://www.youtube.com/watch?v=muHuRad859o
http://professionsviden.dk/studieteknikhttp://professionsviden.dk/studieteknik
https://biblioteket.ucsj.dk/da/editorial-base-undermenu-
er/studievaerktoejehttps://biblioteket.ucsj.dk/da/editorial-base-undermenuer/studievaerktoejer
UGE 39 Mandag 26/9 Lokale: 28
Kl. 8.30-13.00 LBA 5 lekt.
Kl. 13.45-16.00 Grupper
Gruppedannelse
Intro til modulet (mål-jagt) og indkredsning af fokus for modulet.
TEMA 1: Verbalsproget, sproglige kom-petencer og milepæle i sprog-udviklingen
Optakt til videoobservations-opgave 27/9
De studerende opretter faglig profil på Fron-ter De studerende genererer evt. selv grupper
Oplæg, gruppearbejde og refleksioner. Evt. videoklip.
13.45-16.00 Selvstændigt i grupper: Forberedelse af studieopgave om milepæle.
Orienter jer på Fronter: Studiebeskrivelse, modulbeskrivel-se, undervisnings- og læringsressourceplan. Læs grundigt på modulets mål (her oven for).
Læringsressourcer: (læg hovedvægt på 1-3, som vi skal arbejde med)
1) Bylander og Krogh (2013): Sprogtilegnelse i et inklude-rende perspektiv hos børn, unge og voksne med og uden sprogvanskeligheder, Dafolo. Kapitel 1, (GRUNDBOG)
2) Bylander og Krogh (2014): Sprogets Milepæle. Dafolo. kap. 7, 8, 9, 10, 11, 13 og 14. (GRUNDBOG).
3) Svensson (2011): Barnets sproglige miljø, kap. 3 Tale-sproglig udvikling, Dafolo. (Kopi på FRONTER).
4) Mors, Niels (2015): Sprogstimulering (uddrag s. 20-22) I Jørgensen, Hanne Hede: Sprog som værktøj og legetøj, 2. udg. Hans Reitzel (FRONTER)
Gældende 2016 Side 4 af 15
5) Basbøll, H. og Kjærbæk, L. (2010): Det danske sprog I Månsson, Basse, Bylander (red.): Håndbog for sprogvejle-dere – teori og praksis, Dansk Psykologisk Forlag, kap. 20. (GRUNDBOG)
UGE 39 Tirsdag 27/9
STUDIEOPGAVE
- Selvstændigt arbejde - Og mulighed for gruppearbejde
Arbejde med milepælsopgave og præsenter
kollegaer eller andre for sproglige milepæle – jf. studieopgaven
UGE 40 Mandag 3/10
Kl. 8.00-15.30
Studiedag Arbejde med milepælsopgave og præsenter
kollegaer eller andre for sproglige milepæle – jf. studieopgaven
Selvstændigt studie
UGE 40 Tirsdag 4/10 Lokale: 29
Kl. 8.30-11.45 LBA 4 lekt
Kl. 12.00-16.00 Grupper
TEMA 2:
Kommunikativ udvikling samt psykologiske og kognitive fak-torer i sprogtilegnelsen
Kort opsamling på milepælsopgave
Arbejde med tekster (Læsevejledning/arbejdsspørgsmål til grup-pearbejde lægges på Fronter)
Udgangspunkt i studerendes forberedelse Oplæg, videoklip og refleksioner.
Eftermiddag: Selvstændigt studie/grupper
1) Grove, Hans (2013): Kommunikation s. 49-54 i TRAS håndbogen, Special-pædagogisk forlag.(FRONTER)
2) Bylander og Krogh (2014): Sprogets milepæle. Dafolo kap 4 og 5 (6) (GRUNDBOG)
3) Steffensen, Bo: Psykologiske og sociale forudsætninger for sprog (kap. 18) I Månsson, Basse og Bylander: Hånd-
bog for sprogvejledere, Dansk psykologisk forlag 2010. (GRUNDBOG)
4) Bylander og Krogh: Sprogtilegnelse i et inkluderende perspektiv, fokus på siderne 41-47. (GRUNDBOG)
5) Tordrup, Rikke Yde (2015): Udviklende øjeblikke, Aka-demisk Forlag, s. 15-22, 47-55, 125-134 (26) (FRONTER)
Supplerende litteratur Interview med Daniel Stern om Nuværende øjeblikke
Gældende 2016 Side 5 af 15
UGE 41 Mandag 10/10 Lokale: 28
Kl. 8.00-15.30
Dialogmøde 1 med Marianne Preus kl. 9-11
Resten af dagen er studiedag
Dialogmødet har fokus på: ● Hvilke udfordringer har vi med at sprog-
vurdere børn?
● Hvilke fokuspunkter og problematikker har vores arbejde med studieopgaver bragt frem?
● Progression i jeres læring.
Studieopgave: Lav videoobservation af barn-voksen samspil.
UGE 41 Tirsdag 11/10 Lokale: 28
Kl. 8.30-10.00
Kl. 10.15-14.45
KVA 5 lekt.
Kl. 14.45-16.00 Grupper
TEMA 3: Sprogsyn, sprogtilegnelsesteo-ri og sproghandlinger
8.30: I arbejder selvstændigt med tekster og
med videoobservationer og evt. transskripti-oner (se instruktion på Fronter)
Videoobservation medbringes.
10.15: UV med Udgangspunkt i studerendes forberedelse: Opsamling på studieopgave. Oplæg, grupper.
14.45: Studietid til individuelt/gruppearbejde
Læsevejledning til dagens litteratur på Fronter
Læringsressourcer: 1) Vejleskov, Hans (2014): Tanker om sprog og sprogud-vikling op gennem tiderne, I Månsson, Basse, Bylander (red.): Håndbog for sprogvejledere – teori og praksis, Dansk Psykologisk Forlag. (GRUNDBOG).
2) Teorier om sprogtilegnelse s. 8-14 i Sprogpakken.dk (pdf på FRONTER). SE også WWW. Sprogpakken.dk
3) Thomsen, Pia (2009): Børns sprogtilegnelse - forskellige perspektiver, én proces I Salling (red.): I begyndelsen er sproget - antologi om børns sprogudvikling, Dafolo.
4) Bylander og Krogh: Sprogtilegnelse i et inkluderende perspektiv hos børn, unge og voksne med og uden sprog-vanskeligheder, Dafolo, 2013, Kapitel 2, fokus på siderne s. 28-35 (7) (GRUNDBOG)
5) Mors og Larsen: Sprogpædagogik og sprogindsatser (uddrag s. 70-71) I Jørgensen, Hanne Hede: Sprog som værktøj og legetøj, 2. udg. Hans Reitzel 2015 (FRONTER) (2)
6) Mors, Niels: Sprogstimulering (uddrag s. 20-22) I Jør-
Gældende 2016 Side 6 af 15
gensen, Hanne Hede: Sprog som værktøj og legetøj, 2. udg. Hans Reitzel 2015 (FRONTER) (2)
UGE 42 FERIE
UGE 43 Mandag 24/10
STUDIEDAG
STUDIEOPGAVE Lav eller vælg en eksisterende sprogvurde-ring på et specifikt barn, der går i institutio-
nen. Lav en kort analyse af sprogvurderin-
gens resultater. (se opgaven på Fronter un-der 24/10).
UGE 43 Tirsdag 25/10 Lokale: 28
Kl. 8.30-13.00 LBA 5 lekt.
Kl. 13.00-16.00 Grupper
TEMA 4: Sprogvurderinger og kriterier
for vurdering af børns sprog, sprogvurderingsmaterialer FOKUS PÅ TRAS OG 3-års sprog-vurdering.
Medbring en specifik sprogvurdering fra egen
institution (eller aftal i gruppen) – jf. studie-opgaven ovenfor.
Hvis I både har TRAS og 3-års/5-års sprog-vurdering, må I meget gerne medbringe /arbejde med begge.
8.30: Oplæg og gruppearb.
13.00: Studietid og grupper: Opsamling på specifikke sprogvurderinger og forslag til videre arbejde i institutionen/læringsgruppen.
Læringsressourcer: 1) Bylander og Krogh (2013): Sprogtilegnelse i et inklude-
rende perspektiv hos børn, unge og voksne med og uden sprogvanskeligheder, Dafolo. Kapitel 3, 4 og (18) (GRUND-BOG).
2) Holm, Lars: Sproglig evaluering i daginstitutioner, i En
bog om sprog, red. Holm og Laursen, s. 101-121. (FRON-TER).
3) 3-års og evt. 5-års sprogvurdering, Find og læs: Vejled-ning samt materialer på: http://www.kl.dk/ImageVault/Images/id_48670/scope_0/ImageVaultHandler.aspx (LINK findes også på FRONTER).
4) Sølund, Signe (2007): TRAS. Introducerende artikel på
Specialpædagogisk hjemmeside: http://spf-nyheder.dk/download/tras/tras_artikel.pdf
5) Næsby, Torben (Red) Servicestyrelsen (2009): Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud. Dafolo/ Servicestyrel-sen. (LINK på FRONTER. Pas på! print ikke det hele) heri: s. 233-240 (Mona Gerstrøm: Sprogvurdering – om obser-vation).
UGE 44 Mandag 31/10
STUDIEDAG
Selvstændigt studie
Gældende 2016 Side 7 af 15
Kl. 8.00-15.30
UGE 44 Tirsdag 1/11 Lokale: 28
Kl. 8.30-11.45 KVA 4 lekt.
Kl. 12.15-16.00 Grupper
TEMA 5: Narrativitet og leg
Oplæg og gruppearbejde
Præsentation af studieopgave til 15/11
Selvstændigt studie/grupper og forberedelse af studieopgave
Læringsressourcer:
Narrativitet 1) Ludvigsen- Børns fortælleudvikling. I: Jørgensen (red) Sprog som værktøj og legetøj. 2.udg 2015 (Fronter) 2) Thomsen, Pia (2012) Det fortællende barn. Dafolo, heri Kap 3 (33 – 40) og Kap 8 (FRONTER).
3) Bylander og Krogh (2014): Sprogets milepæle. Dafolo kap 12. (GRUNDBOG)
4)Austring, Bennye (2011): Fortælling hjælper børn på
plads i verden. I:Mark (red), Pædagogers arbejde med sprog og billeder. Akademisk forlag. (Fronter) Fokus på siderne 17 - 20 og 29 – 38.
Leg 1) Hagtvet, Bente (2004) Sprogstimulering, Alinea, Kap 2 s. 28 – 43. (fronter) 2) Smidt, S. (2011). Vygotsky og små børns læring. Kø-benhavn: Hans Reitzels Forlag. Kap 7: Leg og betydning (Fronter) 3) Bylander og Krogh (2013): Sprogtilegnelse i et inklude-rende perspektiv, Læs side s. 148 – 150 (GRUNDBOG) Weitzman (2014): Sprog i samspil, kap 9. Dafolo
Supplerende Christensen, Hansen og Vejleskov (1997). Det narrative, fra metapsykologi til puslebord, Kroghs Forlag. Kap 2 (Fronter)
UGE 45 Mandag 7/11
Studiedag STUDIEOPGAVE (til 15/11): En observation af leg og sprog ud fra udleve-
Gældende 2016 Side 8 af 15
Kl. 8.00-15.30
ret observationsskema.
UGE 45 Tirsdag 8/11 Lokale: 72 + ???
Kl. 8.30-16.00
KVA og LBA
Kl. 8.30-9.30 Klyngevejledning (fælles intro til eksamen)
9.30-16.00 VEJLEDNING 1 i grup-per
Vi vejleder i grupper – med henblik på at indkredse emne/afgrænsning af caseopga-ven.
Vi opslår vejledningstider i FRONTER
LÆS: Vejledning til caseopgaven.
UGE 46 Mandag 14/11 Kl. 8.00-15.30
Studiedag Selvstændigt studie samt Bearbejdning af legeobservation i grupperne. Grupperne vælger ét lærerigt eksempel på en
legeobservation, som kan fremlægges på holdet 15/11
UGE 46 Tirsdag 15/11 Lokale: 72
Kl. 8.30-11.45 KVA 4 lekt.
Kl. 12.15-16.00 Grupper
TEMA 6:
Sprog og sociale kompetencer - Herunder pragmatiske sprog-kompetencer, sprogmiljø og hjemmets betydning.
Opsamling på studieopgave. Oplæg og gruppearbejde.
Selvstændigt/grupper
Læringsressourcer: 1) Hagtvet, Bente (2004) Sprogstimulering, Alinea, heri Kap 4. s. 99 – 118; (Fronter) 2) Månsson, Basse, Bylander (red) (2010): Håndbog for sprogvejledere. Dansk Psykologisk forlag, Kap 11: Sproget i hjemmet. (GRUNDBOG)
3) Bylander og Krogh (2014): Sprogets milepæle. Dafolo Kap 3. (GRUNDBOG)
Pragmatik 1) Hagtvet, Bente (2004) Sprogstimulering, Alinea, heri Kap 3 side 89 – 92; (Pragmatik) (Fronter) 2)TRAS - en håndbog (2003) Specialpædagogisk forlag. s 31 - 34 3) Bjar og Liberg (2004): Børn udvikler deres sprog. Gyl-dendal Kap 8. Når samspillet ikke fungerer – pragmatisk sprogforstyrrelser. 4) Bylander og Krogh (2014): Sprogets milepæle. kap 17. (GRUNBOG)
Gældende 2016 Side 9 af 15
UGE 47 Mandag 21/11
Studiedag STUDIEOPGAVE (til 22/11) Lav en videooptagelse af en kommunikati-onssituation: Pædagog og et flersproget barn.
UGE 47 Tirsdag 22/11 Lokale: 72
Kl. 8.30-13.00 KVA 5 lekt.
Kl. 13.00-16.00 Grupper
TEMA 7: Flersprogethed, intersprog og kommunikative strategier
Bearbejdning af studieopgave/aktion.
Oplæg og gruppearbejde.
Selvstændigt studie/grupper
Læringsressourcer: 1) Krogh, T.K.: Dansk som andetsprog, I Månsson, Basse,
Bylander (red.): Håndbog for sprogvejledere – teori og
praksis, Dansk Psykologisk Forlag, 2010, KAP. 24 (GRUNDBOG)
2) Hagtvet, Bente (2004) Sprogstimulering, Alinea , heri Kap 5: Fokus på siderne 133 – 144 (FRONTER)
3) Larsen og Breinholt: (2009) Tosprogethed som referen-ceramme for sprogvurdering. I ” Holm, Lars ”En bog om sprog” DPU (Fronter)
4) Bylander og Krogh: Sprogtilegnelse i et inkluderende perspektiv, Kap 2. Fokus på siderne 50 – 59 , Kap 4: Om
sprogvurderingen ”Vis hvad du kan” Side 95 – 99. (GRUNDBOG) 5) Bylander og Krogh (2014): Sprogets milepæle. Dafolo kap 2 + kap 8 (Grundbog) 6) Weitzman (2014): Sprog i samspil, kap 7. Dafolo (FRONTER) 7) Egebjerg, E (2010): Minoritetssprogede med særlige behov, KAP 2. (FRONTER)
UGE 47 Tirsdag 22/11
HUSK Tilmelding til gruppeprø-
ve
I er automatisk tilmeldt eksamen,
men skal melde Jer til, hvis I øn-
sker at gå op i gruppe.
Blanketten ligger på Fronter
Afleveres til uddannelsessekretæren på mail [email protected] Og cc til Lena: [email protected]
UGE 48 Mandag 28/11
Dialogmøde 2
med Marianne Preus kl. 9-11. Dialogmødet har fokus på: ● Om det at være studerende i Holbæk
Kommune
Gældende 2016 Side 10 af 15
Lokale: 72
Kl. 8.00-15.30
Resten af dagen studiedag.
● Organisationens rolle i jeres læring og uddannelse
● Delevaluering af uddannelsesdesignet
Arbejde med tekster// Selvstændigt stu-die/grupper med tekster til 29/11 SE: (Læsevejledning/arbejdsspørgsmål på Fron-
ter)
UGE 48 Tirsdag 29/11 Lokale: 72
Kl. 8.30-11.00
Kl. 10.15-14.00 LBA 4 lekt.
Kl. 14.00-16.00 Grupper
TEMA 8: Literacy – forudsætninger for skriftsprogstilegnelse
8.30: Grupperne arbejder selvstændigt med tekster/læsevejledning
10.15: Undervisning med udgangspunkt i studerendes forberedelse
Oplæg, refleksioner og videoklip
14.00: Grupperne arbejder videre og samler op.
Læringsressourcer: 1) Bylander, Helle (2010): Fra tale til skriftsprog I Måns-son, Basse, Bylander (red.): Håndbog for sprogvejledere – teori og praksis, Dansk Psykologisk Forlag (GRUNDBOG).
2) Laursen, Helle Pia (2009): Møder med skriftsprog - et socialsemiotisk perspektiv på tidlig skriftsprogstilegnelse I Holm og Laursen (red.): En bog om sprog - i daginstitutio-ner, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. (FRONTER)
3) Korsgaard K. (2015) Literacy I Sørensen, Mogens (red.)
Skole-og fritidspædagogik. Akademisk Forlag 2015. (FRONTER)
4) Bylander og Krogh (2014): Sprogets milepæle. Dafolo kap 15 og 16 ( 6) (GRUNDBOG)
5) Frost, Jørgen: Sproglig bevidsthed I TRAS Tidlig registre-
ring af sprogudvikling, Specialpædagogisk Forlag 2003 (FRONTER)
6) Korsgaard, Klara (2012): H er et smukt bogstav- om literacy i dagtilbud. Tidsskriftet: Viden om Læsning (6) (FRONTER)
7) Björklund, Elisabeth (2014): Vuggestuebørns møde med fortællinger, billeder, tekst og tegn I Poulsgaard og Liberg: Forskning i pædagogisk praksis, Akademisk forlag. (FRON-
Gældende 2016 Side 11 af 15
TER).
Supplerende 1) Hagtvet, Bente (2004) Sprogstimulering Tale og skrift i førskolealderen, Alinea, Kap. 1 s.16-27
UGE 49 Mandag 5/12
STUDIEDAG STUDIEOPGAVE/AKTION Lav observation (gerne flere) af et
barn/gruppe af børn, som har brug for særlig opmærskomhed i forhold til sproglig udvik-ling. LAV resume af teksten: Sprogvejlederen kap 2. SE FRONTER
Se opgaven på fronter under tema 9. 6/12
UGE 49
Tirsdag 6/12
Lokale: 72
Kl. 8.30-10.00
Grupper
Kl. 10.15-14.00
LBA 4 lekt.
Kl. 14.00-14.45
Åben vejledning
LBA
Kl. 14.00-16.00
Grupper
TEMA 9: Atypisk sprogudvikling
8.30: Selvstændigt i grupper: Bearbejdning
af studieopgave/aktion med observation af barn/børnegruppe.
10.15: Fælles refleksion over studieopgaven. Oplæg og grupper. Arbejde med tekster.
Video: Pia Thomsen SE https://www.youtube.com/watch?v=0xi-MxJsBX8
Studiegrupperne samler dagen op med en lille opgave.
1) Espenakk m.fl (2010) Sprogvejlederen, kap. 2 (Sprogli-ge vanskeligheder) (FRONTER)
2) Bylander og Krogh: Sprogtilegnelse i et inkluderende
perspektiv hos børn, unge og voksne med og uden sprog-vanskeligheder, Dafolo, 2013, Kapitel 5 (GRUNDBOG).
3) Håndbog for sprogvejledere , kap 23 (Fonologisk udvik-ling og atypisk udvikling). (GRUNDBOG)
4) Basse, L. (2014): Inkluderende sprogpædagogik i dagin-
stitutioner, in Ritchie (T): Metoder i pædagogisk arbejde. Billesøe og Baltzer (FRONTER).
5) Bylander og Krogh (2014): Sprogets Milepæle. Dafolo. kap. 18 (Grundbog).
Supplerende Film med Pia Thomsen (vises i UV) https://www.youtube.com/watch?v=0xi-MxJsBX8 Sjøvik (2013): Sprog og samspillsvanskeligheder hos børn i førskolealderen, i En børnehave for alle. KLIM
Gældende 2016 Side 12 af 15
Trillingsgaard, A. (2004): Børn der er anderledes kap 6. FRONTER Bylander og Krogh (2014): Sprogets Milepæle. Dafolo. kap. 6 (Hukommelse) (Grundbog). CCC-tjekliste lægges på Fronter
UGE 50 Tirsdag 13/12
Lokale: Degnebakken, Mellemvang 27, 4300 Holbæk
Kl. 8.30-16.00 KVA og LBA
Vejledning 2 (i grupper)
Arbejde med case
UGE 51 Mandag 19/12
Arbejde med CASEopgaven Selvstændigt arbejde
UGE 2 Mandag 9/1
Lokale: 21+28
Kl. 8.30-16.00
KVA og LBA
Evt. vejledning 3 (efter aftale)
Arbejde med CASEopgaven
UGE 2 Tirsdag 10/1 Kl. 8-15.30
Arbejde med CASEopgaven
UGE 3 Mandag 16/1 Kl. 8-15.30
Arbejde med CASEopgaven
UGE 3 Tirsdag 17/1 Kl. 8-15.30
Arbejde med CASEopgaven
UGE 4 Mandag 23/1
Opgaveaflevering Uploades elektronisk i WISEflow senest kl.
12.00
Vejledning til udarbejdelse af casen lægges på Fronter.
Gældende 2016 Side 13 af 15
Se vejledning om elektronisk aflevering (ligger på Fronter).
UGE 5 Tirsdag 31/1
Afholdes:
Campus Roskil-de, UCSJ
Mundtlig prøve
For yderligere oplysninger se modulbeskrivel-sen
Karakteren oplyses på Fronter under ”Mine ka-rakterer” og i WISEflow i det pågældende flow. Modulbevis fremsendes efterfølgende.
Gældende 2016 Side 14 af 15
TER- OG VIDEREUDDNNELSEN
UNDERVISNINGS- OG LÆRINGSRESSOURCEPLAN, EFTER- OG VIDEREUDDANNELSEN
DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE
Børns sprogtilegnelse, ID 4732 – Hold 2
Læringsressourcer
Obligatoriske læringsressourcer / grundbøger – (anskaffes af fagcentret i Holbæk Kommune)
Bylander og Krogh (2013): Sprogtilegnelse i et inkluderende perspektiv hos børn, unge og voksne med og uden sprogvanskeligheder, Dafolo.
Bylander og Krogh (2014): Sprogets Milepæle. Dafolo.
Månsson, Basse, Bylander (red.) (2010): Håndbog for sprogvejledere – teori og praksis. Dansk Psykologisk Forlag.
Weitzman, E. (2014): Sprog i samspil. Dafolo.
Andre obligatoriske læringsressourcer
Tras-håndbogen (vi har fået oplyst, at I har den på institutioner)
Liste over anvendte tekster ud over Grundbøgerne
Austring, Bennye (2011): Fortælling hjælper børn på plads i verden. I:Mark (red), Pædagogers arbejde med sprog og billeder. Akademisk forlag. (FRONTER)
Basse, L. (2014): Inkluderende sprogpædagogik i daginstitutioner, in Ritchie (T): Metoder i pædagogisk arbejde. Billesøe og Baltzer. (FRONTER)
Bjar og Liberg (2004): Børn udvikler deres sprog. Gyldendal Kap 8. Når samspillet ikke fungerer – pragmatisk sprogforstyrrelser. (FRONTER)
Björklund, Elisabeth (2014) (19): Vuggestuebørns møde med fortællinger, billeder, tekst og tegn. I: Poulsgaard og Liberg: Forskning i pædagogisk praksis, Akademisk Forlag. (FRONTER)
Christensen, Hansen og Vejleskov (1997): Det narrative, fra metapsykologi til puslebord, Kroghs Forlag. Kap 2. (FRONTER)
Egebjerg, E (2010): Minoritetssprogede med særlige behov, KAP 2. (FRONTER)
Espenakk m.fl. (2010): Sprogvejlederen, kap. 2 (Sproglige vanskeligheder). (FRONTER)
Grove, H. (2003): Kommunikation s. 49-54 i TRAS håndbogen. Specialpædagogisk Forlag. (FRONTER)
Hagtvet, B. (2004): Sprogstimulering. Alinea, Kap 2., s. 28-43. (FRONTER)
Gældende 2016 Side 15 af 15
Hagtvet, B. (2004): Sprogstimulering. Alinea, heri Kap 4. s. 99-118 + s. 89-92. (FRONTER)
Hansen og Torp (2005): Arbejdet med det skriftlige produkt I Larsen og Tireli. (Red.): Bacheloropgaven. Akademisk Forlag. (FRONTER)
Harboe om Akademisk læsning i Uddannelsesnyt nr. 4, 16. årg.
http://static.sdu.dk/mediafiles//Files/Om_SDU/Fakulteterne/Samfundsvidenskab/SUE/Akademisk%20laesning.pdfhttp://static.sdu.dk/mediafiles/Files/Om_SDU/Fakulteterne/Samfundsvidenskab/SUE/Akademisk laesning.pdf
Holm, L. (2009): Sproglig evaluering i daginstitutioner. I: En bog om sprog (red.) Holm og Laursen, s. 101-121. (FRONTER)
Korsgaard K (2015): Literacy. I: Sørensen, Mogens (red.) Skole-og fritidspædagogik. Akademisk Forlag 2015 (22). (FRONTER)
Korsgaard, Klara (2012): H er et smukt bogstav – om literacy i dagtilbud. Tidsskriftet: Viden om Læsning (6). (FRONTER)
Larsen og Breinholt (2009): Tosprogethed som referenceramme for sprogvurdering. I: Holm, L.: En bog om sprog. DPU. (FRONTER)
Laursen, Helle Pia (2009): Møder med skriftsprog - et socialsemiotisk perspektiv på tidlig skriftsprogstilegnelse. I: Holm og Laursen (red.): En bog om sprog - i daginstitutioner, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. (FRONTER)
Ludvigsen (2015): Børns fortælleudvikling. I: Jørgensen (red.) Sprog som værktøj og legetøj. 2. udg. (FRONTER)
Mors og Larsen (2015): Sprogpædagogik og sprogindsatser (uddrag s. 70-71). I: Jørgensen, Hanne Hede: Sprog som værktøj og legetøj, 2. udg. Hans Reitzels Forlag. (FRONTER)
Mors, Niels (2015): Sprogstimulering (uddrag s. 20-22). I: Jørgensen, Hanne Hede: Sprog som værktøj og legetøj, 2. udg. Hans Reitzels Forlag. (FRONTER)
Næsby, Torben (red.) Servicestyrelsen (2009): Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud. Dafolo/Servicestyrelsen. (LINK på FRONTER. Pas på! print ikke det hele) heri s. 233-240 (Mona Gerstrøm: Sprogvurdering – om observation).
Sjøvik (2013): Sprog og samspillsvanskeligheder hos børn i førskolealderen. I: En børnehave for alle. KLIM. (FRONTER)
Smidt, S. (2011): Vygotsky og små børns læring. København: Hans Reitzels Forlag. Kap 7: Leg og betydning. (FRONTER)
Sprogpakken: Teorier om sprogtilegnelse, s. 8-14 i Sprogpakken.dk (7) (pdf på FRONTER). SE også WWW. Sprogpakken.dk
Svensson (2011): Barnets sproglige miljø, kap. 3 Talesproglig udvikling. Dafolo. (FRONTER)
Sølund, Signe (2007): TRAS. Introducerende artikel på Specialpædagogisk hjemmeside: http://spf-nyheder.dk/download/tras/tras_artikel.pdfhttp://spf-nyheder.dk/download/tras/tras_artikel.pdf
Thomsen, Pia (2009): Børns sprogtilegnelse – forskellige perspektiver, én proces. I: Salling (red.): I begyndelsen er sproget – antologi om børns sprogudvik-
ling, Dafolo.
Thomsen, Pia (2012): Det fortællende barn. Dafolo, heri kap. 3 (33-40) og Kap 8. (FRONTER)
Tordrup, Rikke Yde (2015): Udviklende øjeblikke. Akademisk Forlag, s. 15-22, 47-55, 125-134 (26). (FRONTER)
Trillingsgaard, A. (2004): Børn der er anderledes. kap 6. (FRONTER)
3-års og evt. 5-års sprogvurdering, Find og læs: Vejledning samt materialer på: http://www.kl.dk/ImageVault/Images/id_48670/scope_0/ImageVaultHandler.aspx (LINK findes også på FRONTER)
Weitzman (2014): Sprog i samspil, kap 7. Dafolo. (FRONTER)